Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Ứng dụng Công nghệ thông tin vào hoạt động công tác Đội

1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Kính gửi :

Hội đồng sáng kiến cấp Huyện Thăng Bình.
Hội đồng sáng kiến trường TH Trần Quốc Toản.

Tôi tên là :
Nguyễn Văn Nhàn
Sinh ngày :
05 – 01 - 1988
Nơi công tác : Trường tiểu học Trần Quốc Toản
Chức danh : Giáo viên Tổng phụ trách Đội
Trình độ chun mơn : Đại học sư phạm Âm nhạc
Tỷ lệ đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến :
Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến “ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ
THƠNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC ĐỘI”.
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Văn Nhàn
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Năm học
2017-2018 và năm học 2018-2019.
4. Mô tả bản chất sáng kiến :
Sáng kiến kinh nghiệm : “ Ứng dụng Công nghệ thông tin vào hoạt động
công tác Đội”. Là sáng kiến có nhiều biện pháp, giải pháp thực hiện có hiệu quả
trong q trình tổ chức các hoạt động công tác Đội cho liên đội cụ thể như sau :
Như chúng ta đã biết, năm 2017 là năm diễn ra Đại hội Đoàn toàn quốc lần
thứ XI, cũng là lúc đưa ra nghị quyết cho nhiệm kì 2017 - 2022. Trong đó, cơng
tác giáo dục và phát triển đội ngũ thanh thiếu niên nhi đồng rất được quan tâm

và chú trọng. Đến năm 2018 cũng là năm có sự thay đổi rất lớn của Điều lệ Đội
TNTP Hồ Chí Minh để phù hợp cho thời kì mới. Cùng với sự phát triển của
công nghệ thông tin với thời đại 4.0 đang đặt ra thách thức hết sức to lớn với tổ
chức Đội. Do vậy, mỗi hoạt động, mỗi phong trào đòi hỏi người Tổng phụ trách
phải vận dụng những kiến thức sẵn có, nghiên cứu học hỏi thêm kinh nghiệm, áp
dụng có hiệu quả vào các hoạt động cơng tác Đội để các em khơng cịn nhàm
chán khi tham gia hoạt động công tác Đội.


2
Thông qua việc áp dụng công nghệ thông tin vào trường học và đặc biệt là tổ
chức Đội nhằm mục đích đưa đến cho các em về cách nhìn mới về tổ chức và
các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh, tạo cho các em hứng thú, yêu thích các
hoat động phong trào của Đội
4.2. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm
những giải pháp đã biết:
Trải qua gần 10 năm làm giáo viên Công tác Đội, tôi nhận thấy nhiều hoạt
động, phong trào của Đội mang tính hình thức, đối phó, hoặc chỉ là 1 thường lệ
như việc tổ chức Đại hội Liên Đội, thường thì các em Đội viên và nhi đồng khi
tham dự đều rất háo hức, nhưng khi ngồi dự Đại hội thì hầu như các em thiếu tập
trung vì chương trình rất dài và nhàm chán, báo cáo và phương hướng thì rất
nhiều và khơ khan,
Tơi tiến hành khảo sát và có kết quả như sau
Số
đại biểu
dự Đại hội

Tập trung

Nắm được nội dung

Đạt yêu
Chưa đạt
Chưa tốt
Tốt
cầu
yêu cầu
40 đại
10 đại
5 đại biểu
45 đại
50
biểu 80%
biểu 20%
10%
biểu 90%
Với kết quả trên tôi đã rất bối rối, Đại hội liên đội là 1 sự kiện lớn của tổ
chức Đội nhằm tổng kết công tác đội của nhiệm kì trước và đề ra phương hướng
cho nhiệm kì tới đồng thời bầu ra BCH liên Đội mới để điều hành liên đội thực
hiện tốt phương hướng nhiệm vụ của Liên Đội nhưng khi các em không tập
trung thì khơng thể thực hiện tốt phương hướng đã đề ra. Bên cạnh đó, các
chuyên hiệu Rèn luyện đội viên được triển khai thơng qua hình thức thi viết giấy
hoặc trắc nghiệm khiến các em khơng cịn hào hứng, nhiều bạn đạt được điểm
rất thấp.
Đứng trước thách thức và những khó khăn như vậy, tơi đã tìm ra một số biện
pháp thông qua việc thông qua ứng dụng Công nghệ thông tin vào hoạt động
công tác Đội để lấy lại sự hứng thú của các em khi tham gia hoạt động Đội.
4.3. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Cơ sở vật chất: Máy tính cấu hình tốt để chạy 1 số phần mềm như
ProShow Producer, Format Factory, Corel ... ; loa máy tính, máy in, mạng
Internet

3
- Giáo viên: Thiết kế bài giảng điện tử, sử dụng thành thạo Power point. Biết
sử dụng và khai thác mạng Internet, mạng xã hội, 1 số phần mềm cần thiết.
- Học sinh: Học sinh cần có ý thức tham gia tốt, nhiệt tình các hoạt động của
Đội.
4.4. Các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp
4.4.1. Báo cáo tổng kết công tác Đội và phong trào thiếu nhi bằng video
- Chuẩn bị: Dữ liệu hình ảnh, video hoạt động cả năm học được sắp xếp theo
thứ tự trong 1 Folder; phần mềm ProShow Producer đã được Crack
- Tiến hành:
+ Mở phần mềm ProShow Producer, bấm vào New (mở trang mới)

nhấn Create -> Continue to Wizard ->chọn Effects (hiệu ứng cho hình
ảnh hoặc video) thường thì chọn All Effects nên nhấn vào Continue

-> Nhấn Continue + Preview -> Apply + Exit Wizard
Đến đây thì nội dung báo cáo đã được phần mềm tự động cập nhật hình ảnh
và video. Tuy nhiên, phần mở đầu đang thiếu tiêu đề, đang thiếu âm nhạc.
- Thêm tiêu đề


4
+ Đưa chuột vào đầu trang hình ảnh nhấn tổ hợp phím Ctrl + Alt + B hoặc
nhấn vào Add Title

+ Cửa sổ mới hiện ra: Thêm hình ảnh hoặc video thì nhấn vào Layers add,
thêm chữ thì nhấn vào Captions add ( lưu ý: phần mềm dùng phông chữ VNI)
+ Để thêm bản nhạc vào nhấn Music (có thể thêm nhiều bản nhạc)

4.4.2. Video giới thiệu nhân sự Ban chỉ huy Liên đội
- Chuẩn bị: Danh sách đề cử, ứng cử Ban chỉ huy Liên đội; Video (quay
bằng điện thoại) tự giới thiệu bản thân về họ tên, chi đội, chức vụ, sở thích và
cách nhìn về hoạt động đội trong thời gian tới. Phần mềm ProShow Producer
- Tiến hành: Sử dụng điện thoại quay dựa trên kịch bản đã chuẩn bị sẵn về
những nội dung ví dụ như:
Họ và tên: Nguyễn Thị Kiều Oanh
Chức vụ: Liên đội phó BCH Liên đội nhiệm kỳ 2017 - 2018, chi đội trưởng
chi đội Lê Văn Tám
Chi đội: Lê Văn Tám
Sở thích: Đọc sách, đi chơi
Ước mơ: Bác sĩ
Cách nhìn về hoạt động đội: ..........................
Rất mong các bạn sẽ bỏ phiếu cho mình vào BCH Liên đội nhiệm kì 2018 2019
Mở phần mềm và tiến hành thực hiện giống như video báo cáo tổng kết năm
học, có thể thêm tiêu đề và phụ đề.


5
4.4.3. Tổ chức thi kiểm tra hoàn thành chuyên hiệu Rèn luyện Đội viên
thơng qua hình thức Trực tuyến KAHOOT
- Chuẩn bị: Đăng kí trực tuyến tài khoản trên trang , Dữ
liệu câu hỏi trực tuyến liến quan đến nội dung thi
Tạo cuộc thi:

VD: Đối với bài “ Tuổi hồng ”
Giáo viên phân tích cho học sinh biết hai đoạn trong bản nhạc, mỗi đoạn có
nội dung âm nhạc khác nhau, muốn diễn đạt được nội dung của từng đoạn phải
biết cách thể hiện. Ở bài này cần đến hai kĩ thuật: hát liền tiếng và hát nảy.

_ Hát liền tiếng: Đối với đoạn A, từ : Vui sao ……bình minh rực lên.
_ Hát nẩy: Đối với đoạn B, từ : la la……đẹp mùa hoa, tuổi hồng ơi !
3)Hát chuẩn xác, lấy hơi trong khi hát, hát gọn tiếng, khơng ê a.
_ Dấu hiệu này địi hỏi các em biết hát một cách diễn cảm bài hát với từng
âm, tiếng, câu đoạn riêng biệt của bài hát đó bằng những sắc thái âm vang khác
nhau
_ Phải chăng học sinh khơng thể hát hay, khơng thể khắc phục những tình
trạng hát như nói, đọc đồng thanh, ê a khơng sức truyền cảm ? Phải chăng giáo
viên chúng ta khơng có khả năng âm nhạc chun sâu thì khơng có khả năng tổ
chức hướng dẫn được các em biết hát thế nào là có ngữ điệu âm nhạc, là mạnh,
là nhẹ, là nhỏ, là to, là nhanh, là chậm,…Đặc biệt là hát đồng đều, chính xác, rõ
lời, chú ý đến sự vang ngân của âm thanh và diễn cảm ? Thực tế có nhiều giáo
viên âm nhạc chuyên trách đã để cho các em hát sai lệch như trên.
Muốn hát bài hát có sức lơi cuốn, truyền cảm các em phải tập hát bằng giọng
hát tự nhiên của mình bài hát trong tâm thế không thể tách rời yêu cầu hoạt động
trực tiếp đầy cảm xúc, sống động. Đó là quá trình các em vừa đứng ngồi, vừa
thâm nhập vào bên trong bài hát, làm cho nó khơng cịn là nó mà bộc lộ ra càng
ngày càng rõ những âm thanh nhịp điệu trong đó chứa đựng tình cảm đẹp đẽ của
con người, biến nó trở thành là của các em.
Quá trình đó là q trinh hoạt động trực tiếp của tai nghe, miệng hát, mắt
nhìn, có thể vận động dưới sự tổ chức, hướng dẫn của thầy. Các em vừa tập, vừa


6
học, vừa tự thể hiện chính bản thân mình trong quá trình thâm nhập và tái tạo lại
bài hát mà các em hát.
Vì vậy, trước khi dạy một bài hát, giáo viên cần phải cho học sinh luyện
thanh trước khi hát, giáo viên luyện cho các em có một giọng hát mềm mại, căn
đầy, khơng lỡ giọng, nhã chữ trịn trặn, không ê a. Trong khi hát, giáo viên phải
cho học sinh theo đàn gõ nhịp phách theo các dụng cụ địi hỏi phải chính xác rõ

ràng từng câu chữ.
Phải trang bị cho học sinh một số kĩ năng như tư thế ngồi hát đúng, phải
thoải mái, lưng phải thẳng, vai không so, hơi thể nhẹ nhàng, biết lấy hơi ngắn,
dài, nông, sâu cho từng câu hát khac nhau.
Biết phát âm rõ ràng khẩu hình trịn đẹp, hát khơng bẹt tiếng, âm thanh khơ
cứng, hát phải hịa hợp đồng ca, thống nhất hơi thở.
VD: Với bài “ Lí dĩa bánh bò ”_ Giáo viên hướng dẫn các em hát rõ lời, gọn
tiếng, không kéo dài ê a nhằm thể hiện được sự hóm hỉnh, ngộ nghĩnh của bài
hát và gây được sự mới lạ thích thú đối với người nghe và đối với các em.
4)Hát đồng đều hòa giọng :
Dấu hiệu đầu tiên của hát tập thể là làm sao cho tất cả các em có khả năng
hát cùng một lúc nghĩa là bắt đầu và kết thúc bài hát phải hát đều nhau. Nhả chữ
phát âm thống nhất. Lấy hơi đúng chỗ quy định. Chuyển hát từ tốc độ nhanh
sang tốc độ chậm và ngược lại, từ tốc độ chậm sang tốc độ nhanh dễ dàng. Có
thể hát to, hát nhỏ như nhau ở những đoạn mà nội dung bài hát địi hỏi phải có
những sắc thái ấy. Mỗi khi hát khơng để cho giọng của mình trội lên trong khối
lượng chung của toàn bộ giọng hát của lớp, đảm bảo âm thanh của lớp hát đồng
đều, hòa giọng cả về độ cao, độ dài, độ nhanh, độ mạnh,…v.v.
5) Hát rõ lời :
Dấu hiệu này là một dấu hiệu riêng không chỉ trong hát cá nhân và đăc biệt
quan trọng trong hát tập thể. Sự nhả chữ, phát âm không rõ ràng, rành mạch của
các em trong hát tập thể sẽ gây trở ngại cho việc cảm thụ nội dung bài hát của cả
người hát lẫn người nghe. Mỗi bài hát, nhạc và lời không tách rời nhau, cho nên
yêu cầu hát cũng phải thể hiện một cách rõ lời
Nếu tập thể hát đều nhau như một người hát, khơng lạc giọng, chuẩn xác, âm
thanh đa dạng, có sắc thái nhưng lại hát khơng rõ lời thì làm sao để cho các em
thỏa mãn, hiểu được nội dung đầy đủ


7

Nếu hát đồng đều hòa giọng tốt, chuẩn xác rõ lời nhưng từ đầu đến cuối bài
hát chỉ đồng nhất một loạt âm thanh, khơng có sắc thái, khơng có khả năng biểu
cảm, thì sẽ làm cho các em mệt mỏi, vì lối biểu hiện đơn điệu, tẻ nhạt…
Nếu hát chuẩn xác, rõ lời và có sắc thái nhưng lại đẻ cho giọng này hoặc
giọng khác trội lên, không được đồng đều hịa giọng thì điều đó cũng phá vỡ
tính nghệ thuật và sự diễn cảm của nó.
Sau cùng neus hát đồng đều, rõ lời, có sắc thái nhưng lại lạc giọng, nghĩa là
khơng giữ được sự chuẩn xác thì sự biểu hiện ấy cũng không thỏa mãn được các
em.
Đương nhiên các dấu hiệu- phẩm chất này không thể lập tức xuất hiện mà
phải có một q trình học tập, hoạt động ca hát thường xun, trong đó- ngồi
những cách thức diễn tả bài hát; cần có những kiến thức thanh nhạc lien quan
cần được chú trọng như: hơi thở, tư thế ca hát, nhả chữ phát âm…
4.4.1 Những vấn đề về môi trường cần được quan tâm:
Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong các bài dạy : ngôi nhà của
chúng ta, khát vọng mùa xuân
4.4.2.Một số nội dung tích hợp cụ thể:
Học sinh học các bài hát quy định, nghe một số bài hát có tính lịch sử
4.5. Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến:
Qua một thời gian áp dụng một số biện pháp trên, tôi nhận thấy qua một số
giờ học âm nhạc : Đa số các em đã có kỹ năng hát, các em hát đúng giai điệu, lời
ca, hát rõ lời, biết ngắt nghỉ đúng chỗ. Khơng những các em thích học mơn hát
trong giờ học chính thức mà ngay cả ở nhà, ở lớp trong giờ giải lao tôi thường
bắt gặp các em tự tổ chức hát tập thể. Đây là kết quả bước đầu mà các em đạt
được trong học kì I của chương trình lớp 8.
Tơi tiến hành thăm dò lại với đối tượng học sinh trước đây, kết quả đạt được
như sau:
Mức độ
Tốt
Khá

Trung bình
Số HS
SL
%
SL
%
SL
%
37
12
32
16
44
9
24
Như vậy, để giảng dạy môn âm nhạc đạt hiêu quả là một quá trình phấn đấu,
rèn luyện lâu dài. Nhằm tạo cho có em có điều kiện phấn đấu rèn luyện cho
mình kĩ năng hát, cũng như giúp các em cảm nhận bài hát một cách sâu sắc hơn.
Qua đó, giúp các em cảm thấy vui vẻ, thư giản trong giờ học và yêu cuộc sống


8
qua những bài hát, các làn điệu dân ca mượt mà mang đậm bản sắc dân tộc từ đó
u thích môn âm nhạc hơn.
5. Những thông tin cần được bảo mật: Khơng
6. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Giáo dục âm nhạc là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục toàn diện
nhân cách học sinh. Bằng ngôn ngữ và đặc thù riêng của mình là những âm
thanh biểu cảm, âm nhạc khơng chỉ mang lại những cảm giác, những xúc động

mạnh mẽ, niềm sung sướng trong đời sống tinh thần của các em mà còn giúp các
em mở rộng them tầm hiểu biết về thế giới con người. Âm nhạc là một phần
khơng thể thiếu được đối với việc hình thành những cơ sở văn hóa âm nhạc, tạo
điều kiện cho sự phát triển nhân cách toàn diện cho con người Việt Nam.
7.Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến
lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có):
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được
đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại, nếu sống
mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Từ những hình
tượng âm nhạc của bài hát, bản nhạc có tác động rất nhiều vào cảm xúc của các
em và thông qua nội dung bài hát các em thêm yêu cuộc sống, yêu quê hương
đất nước yêu, yêu truyền thống, bản sắc dân tộc con người Việt Nam.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.


9

A. Biện pháp 1: Nghiên cứu Điều lệ Đội
 Mục đích : Nghi thức đội cần có sự thống nhất và nguyên tắc đúng
tuyệt đối, vì thế cần phải nắm bắt nhanh sự thay đổi giữa cái cũ và cái mới để
tập luyện đúng chuẩn đề ra.
Hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức cho các em thiếu nhi
thông qua các hoạt động Đội nhằm giúp các em nâng cao nhận thức về lí tưởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, sự hiểu biết về truyền thống dân tộc, truyền
thống cách mạng của Đảng, của Đoàn, của Đội. Từ đó xây dựng tình cảm tốt
đẹp cho các em Đội viên, nâng cao lòng yêu nước tinh thần tự lập tự cường,
truyền thống bất khuất, kiên cường, song rất giàu lòng nhân ái của dân tộc, biết
ơn những anh hùng, liệt sĩ và cả những người đang ngày đêm ni nấng dạy dỗ

mình. Qua hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức Đội cịn góp phần
làm cho các em Đội viên phát triển lòng nhân ái, lịng vị tha, kích thích tính tích
cực trong hoạt động chính trị - xã hội góp phần vào việc xây dựng cộng đồng.
Các em là thành viên của tổ chức Đội, phải thực hiện các nhiệm vụ chung
của Đội đó là:
+ Đội viên phải thực hiện Điều lệ Đội, nghi thức Đội và chương trình rèn
luyện Đội viên, thể hiện tính kỉ luật của Đội viên đối với tổ chức của mình.
+ Thể hiện trách nhiệm của Đội viên đối với tổ chức của mình là giúp cho
Đội phát triển về số lượng, chất lượng đồng thời cũng thể hiện tình cảm, sự nhiệt
tình của cá nhân trong quá trình giúp đỡ bạn mình vào Đội.


10
B. Biện pháp 2: Lựa chọn nhân sự vào Ban chỉ huy Liên-Chi đội :
Mục đích : Vấn đề lựa chọn chỉ huy Đội là một việc làm cần thiết, quyết
định chất lượng của hoạt động Đội trong trường học. Việc lựa chọn và bồi
dưỡng cán bộ Đội xuất phát từ nhiệm vụ của liên đội và phong trào thiếu nhi
ngày càng phát triển cả bề rộng và chiều sâu. Ban chỉ huy liên, chi đội là những
đội viên Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh được đại hội tín nhiệm bầu ra có
nhiệm vụ điều hành các hoạt động Đội, thực hiện mục tiêu giáo dục đội viên trở
thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt. Bởi vậy, muốn phát huy chất lượng tự
quản và chất lượng hoạt động Đội, việc lựa chọn và bồi dưỡng cho ban chỉ huy
Đội là một việc làm cần thiết.
- Lựa chọn và bồi dưỡng BCH liên, chi đội là một việc làm khoa học và
sáng tạo, đòi hỏi người phụ trách phải có sự bền bỉ, vừa làm vừa trau dồi và tích
lũy kinh nghiệm.
- Lựa chọn và bồi dưỡng BCH liên, chi đội là việc làm thường xuyên và
quan trọng không thể thiếu được của giáo viên Tổng phụ trách Đội. Bồi dưỡng
BCH liên, chi đội là yếu tố quyết định sự thành công của phong trào Đội.
C. Biện pháp 3: Tạo sự say mê và hứng thú cho các đội viên trong

ban chỉ huy.
* Mục đích : Tạo niềm say mê, lôi cuốn cho các em tham gia vào hoạt
động Đội. Giúp các em có thêm động lực để phấn đấu, nỗ lực hồn thành tốt vai
trị của mình trong Ban chỉ huy Liên chi Đội.
- Vào BCH liên, chi đội giúp các em nắm bắt được những yêu cầu cần
thiết, những kỹ năng cơ bản, giúp các em vươn tới những phẩm chất, năng lực
cần có của người chỉ huy. Hình thành đội ngũ cán bộ Đội có phẩm chất, năng lực
điều hành hoạt động Đội.
- Giúp cho phụ trách Đội khơng những hồn thành tốt nhiệm vụ được giao
mà còn trau dồi thêm kiến thức, nghiệp vụ kỹ năng cơng tác Đội; góp phần hình
thành đội ngũ phụ trách Đội có năng lực vững vàng trong cơng tác Đội và phong
trào thiếu nhi.
D. Biện pháp 4: Tiến hành bồi dưỡng kĩ năng cho Ban chỉ huy :
* Mục đích : Đây là việc cần được làm thường xuyên và rất quan trọng
đối với công tác Đội. Cần khơi dậy, khuyến khích các em phát huy những mặt
mạnh, giúp các em vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.


11
Việc bồi dưỡng kỹ năng công tác Đội cho BCH liên, chi đội giúp các em
thạo việc, biết tổ chức, quản lý hoạt động là yêu cầu cần thiết. Đặc biệt nó sẽ
thúc đẩy phong trào thiếu nhi của các trường lên cao, từng bước khẳng định vị
trí, vai trị của Đội trong nhà trường là vô cùng quan trọng và không thể thiếu
được. Bản thân các em trong BCH các chi đội khi được bồi dưỡng các em ngày
càng có thêm hiểu biết về Đội, phát huy được tiềm năng, sự năng động, sáng tạo
của các em. Qua đó, các em thấy được vị trí của mình mà phấn đấu để góp phần
thúc đẩy hoạt động Đội ngày càng sơi nổi, hiệu quả. Đồng thời các em cũng tích
lũy được nhiều kinh nghiệm về phương pháp chỉ huy, quản lý điều hành công
việc của một cán bộ Đội, giúp các em sau này sẽ có một tâm thế để bước vào
cuộc sống tốt hơn.

E. Biện pháp 5: Sử dụng phương pháp thi đua khen thưởng
* Mục đích : - Các hình thức thi đua khen thưởng rất đa dạng và phong
phú nhằm tạo cho các em sự ganh đua lành mạnh, trong sáng trong tập thể với
nhau. Tạo sự lơi cuốn, khích lệ cho các em tham gia tốt hơn.
Đây là phương pháp đánh giá tồn bộ q trình thực hiện. Qua đó kích
thích được tính thi đua, sáng tạo, say mê trong nâng cao chất lượng cơng tác
Đội.
Nhìn chung sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao kỹ năng công tác
Đội cho Ban chỉ huy Liên - chi đội ở Trường Tiểu học Trần Quốc Toản” đã
rèn luyện cho BCH Liên chi đội thói quen tự giác làm việc, có tinh thần tự quản
cao, tự giác rèn luyện, tạo cho mình mơi trường thân thiện, xây dựng tình cảm
tốt đẹp nâng cao lịng u nước tinh thần tự lập tự cường, truyền thống bất
khuất, kiên cường. Kích thích tính tích cực của đội viên trong hoạt động chính
trị - xã hội góp phần vào việc phát triển phong trào Đội và xây dựng cộng đồng.
4.1. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết :
Học sinh tiểu học nằm trong độ tuổi 06 đến 11 tuổi. Ở độ tuổi này khả
năng tư duy của các em phát triển nhanh nhưng chủ yếu là tư duy cụ thể và
thường xun được luyện tập. Vì vậy các em khó có thể hiểu được những lời
giảng giải dài dịng, phức tạp. Các em rất thích tham gia vào các hoạt động tập
thể, sinh hoạt Đội và hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tuy nhiên nếu có khơng sự
định hướng, hướng dẫn thường xuyên của giáo viên phụ trách lớp và giáo viên
phụ trách đội thì kết quả thực hiện của các em sẽ khơng cao. Nhìn nhận lại
những thành cơng và hạn chế về kĩ năng và cách làm việc của BCH Liên Chi


12
đội trong những năm qua nên nay từ đầu năm học 2017-2018 tôi đã tham mưu
với hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo cho giáo viên phụ trách lớp tập trung xây
dựng nề nếp lớp, luyện tập kĩ năng côc tác đội cho Ban chỉ huy mỗi tháng 1 lần.
Qua theo dõi kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện của các đội viên trong trong Ban

chỉ huy Liên – Chi đội tơi có đánh giá như sau :
- Ban chỉ huy Liên - Chi đội chưa làm đúng vai trò và trách nhiệm của
người chỉ huy. Từng thành viên trong Ban chỉ huy Liên - Chi đội chưa thực hiện
đúng nhiệm vụ được giao, chưa dám chịu trách nhiệm trước tập thể Đội, Ban chỉ
huy Liên - Chi đội còn xem nhẹ vị trí của mình.
- Số lượng Đội viên nắm vững kỹ năng chỉ đạt khoảng 50%, Ban chỉ huy
chưa nắm được nội dung hoạt động, chưa hiểu sâu về kế hoạch hoạt động dẫn
đến hoạt động Đội trong trường chưa đạt kết quả cao.
Trong những năm gần đây phong trao hoạt đông Đội đã và đang được các
nhà trường quan tâm và đưa vào các hoạt động ngoại khoá, đặc biệt là các
trường Tiểu học. Song qua thực tế ở tại nhà trường thì thấy rằng: Phần lớn các
Đội viên trong BCH Liên – Chi đội chưa thực sự hăng say, đóng góp và làm việc
chưa đạt kết quả chưa cao. Mặt khác, GV - TPT Đội về chuyên mơn nghiệp vụ
cơng tác Đội phần lớn là tự tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, tự nghĩ, tự làm; Ban chỉ
huy Liên đội thiếu ổn định, thay đổi theo từng năm nên gặp rất nhiều khó khăn
trong cơng tác bồi dưỡng cán bộ chỉ huy mang tính chất lâu dài. Học sinh chưa
phát huy được tính tự quản, chưa chủ động tham gia các hoạt động của Đội đặc
biệt là rất nhiều em chưa thực hiện được các kĩ năng thực hành nghi thức Đội
TNTP Hồ Chí Minh.
4.2. Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của
giải pháp đã biết
Sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao kỹ năng công tác Đội cho Ban
chỉ huy Liên - chi đội ở Trường Tiểu học Trần Quốc Toản”, đã có cải tiến,
sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết cho từng biện
pháp cụ thể như sau :
A. Biện pháp 1: Nghiên cứu Điều lệ Đội
Tính cải tiến sáng tạo ở biện pháp này thể hiện rõ qua việc giáo viên và
các em đội viên cùng nhau tìm hiểu, nghiên cứu và đưa ra những kế hoạch, mục
tiêu, nhiệm vụ cho Công tác Đội, phong trào thiếu nhi trong nhà trường, phân

13
công nhiệm vụ cho từng thành viên của BCH Liên chi đội, thường xuyên bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho các Đội viên .
B. Biện pháp 2: Lựa chọn nhân sự vào Ban chỉ huy Liên-Chi đội : Với
biện pháp này, giáo viên tổng phụ trách đội cần phải nắm rõ sở trường của học
sinh, lựa chọn những em học sinh có phẩm chất và năng lực hồn thành tốt, yêu
thích và đam mê với phong trào hoạt động. Biện pháp này chỉ rõ cho các em
thấy được sự vinh dự khi đứng trong hàng ngũ của Ban chỉ huy Liên – Chi đội
tăng thêm tinh thần đoàn kết, hăng hái, nhiệt huyết tham gia vào các phong trào
của Đội
C. Biện pháp 3: Tạo sự say mê và hứng thú cho các đội viên trong ban
chỉ huy.
Tính mới mẻ này phải luôn được chú trọng trong việc sử dụng lời nói thân
thiện, ánh mắt cử chỉ trong giao tiếp với học sinh, ln dùng lời khen để động
viên khuyến khích các em tham gia. Tạo tiếng cười trong quá trình tập luyện để
tạo thêm nhiều niềm hứng khởi trong quá trình tập huấn. Tổ chức các trị chơi
nhỏ gây hiệu ứng tiếng cười để các em thoải mái tham gia tập luyện.
D. Biện pháp 4: Tiến hành bồi dưỡng kĩ năng cho Ban chỉ huy :
Để có thể hướng dẫn cho Đội viên về nghi thức Đội, kĩ năng người chỉ
huy thì người phụ trách Đội nhất thiết phải là người thành thục và giỏi nghi thức
Đội. Bản thân cần được đào tạo, có trình độ sư phạm và khả năng tiếp cận với
đối tượng Thiếu nhi, yêu quý Thiếu nhi và thích làm việc với Thiếu nhi. Đồng
thời khi bồi dưỡng cho các Đội viên của Ban chỉ huy ở các độ tuổi khác nhau
phụ trách Đội không được nóng vội, phải có thái độ ơn tồn, hồ nhã, vui vẻ
nhưng dứt khoát. Áp dùng nhiều phương pháp bồi dưỡng để đem lại hiệu qua
cao.
E. Biện pháp 5: Sử dụng phương pháp thi đua khen thưởng
Đây là biện pháp đánh giá quá trình hoạt động của BCH Liên – Chi đội.
Biện pháp này đề ra nhằm tăng tính kích thích thi đua, cố gắng, hăng say cơng

việc và tập luyện. Qua đó phát hiện được những em có đam mê với công tác đội,
hiểu hết được ý nghĩa và vai trị của cơng tác Đội đồng thời các em được thực
hiện 7 yêu cầu đội viên theo một hệ thống nhất định.
4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng các
giải pháp:


14
Người giáo viên tổng phụ trách phải có nhiệt huyết trong cơng việc, có
tinh thần trách nhiệm cao, gần gũi với học sinh. Mặt khác nhà trường cần quan
tâm hơn đến với công tác Đội trong trường học, đầu tư trang thiết bị như : tranh
ảnh, bãi tập, còi, cờ, công nghệ thông tin cập nhật kịp thời…
Sự phối hợp giữa các Anh chị phụ trách để tuyển chọn những em có năng
lực, năng khiếu giới thiệu vào BCH.
4.4. Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của
giải pháp đã biết
Sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao kỹ năng công tác Đội cho Ban chỉ
huy Liên - chi đội ở Trường Tiểu học Trần Quốc Toản", đã có cải tiến, sáng tạo
để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết cho từng biện pháp cụ thể
như sau :
A. Biện pháp 1: Nghiên cứu Điều lệ Đội
- Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh được thành lập từ ngày
15/5/1941. đến ngày nay tổ chức đội có nhiều lần thay đổi tên gọi cũng như điều
lệ cho phù hợp với vai trò và nhiệm vụ của tổ chức đội.
- Chính sự thay đổi điều lệ nên chúng ta phải kịp thời nghiên cứu, nắm bắt
những thay đổi giữa cái cũ và cái mới để so sánh, thực hiện tập luyện đúng
chuẩn đề ra. bởi lẽ người TPT muốn tập luyện cho BCH Liên – Chi đội, trước
tiên phải nắm rõ và thực hiện chuẩn xác các yêu cầu. thực hiện phương châm “
Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng cho học sinh noi theo”.
Ví dụ: Tập huấn 6 kỹ năng và 3 bài trống.

Kỹ năng:
+ Thuộc, hát đúng Quốc ca, Đội ca.
+ Thắt -Tháo khăn quàng đỏ.
+ Chào kiểu Đội viên
+ Cầm cờ, giương cờ, vác cờ, kéo cờ.
+ Hô, đáp khẩu hiệu đội.
+ Các động tác cá nhân tại chổ và di động.
Bài trống: Chào cờ, chào mừng, hành tiến
- Và một điều đặt biệt là chính bản thân người TPT ln luôn cố gắng học
hỏi kinh nghiệm, trao dồi kiến thức.


15
B. Biện pháp 2: Lựa chọn nhân sự vào Ban chỉ huy Liên-Chi đội :
- Là một Tổng phụ trách đội kinh nghiệm hoạt động chưa có nhiều. Tơi
khơng ngừng học hỏi từ các anh chị TPT đi trước, nghiên cứu nắm vững về điều
lệ cũ cũng như những thay đổi của điều lệ mới và các mơ hình hoạt động đội có
hiệu quả. Nhìn vào thực tế của trường cũng như tìm hiểu tại các liên đội khác và
nghiệm lại những hoạt động đội của chính bản thân mình đã tham gia trong thời
gian đi học. Tôi rút ra một điều: Ban chỉ huy liên, chi đội là những đội viên
Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh được đại hội tín nhiệm bầu ra có nhiệm vụ
điều hành các hoạt động Đội, thực hiện mục tiêu giáo dục đội viên trở thành con
ngoan, trò giỏi, đội viên tốt. Bởi vậy, muốn phát huy chất lượng tự quản và chất
lượng hoạt động Đội, việc lựa chọn và bồi dưỡng cho ban chỉ huy Đội là một
việc làm cần thiết.

Đại hội chi đội

Đại hội liên đội

1.Về tiêu chuẩn:
- Việc lựa chọn nhân sự bầu vào Ban chỉ huy Liên đội nhiệm kì 2017 –
2018 phải đảm bảo uy tín, đồn kết thống nhất.
- Những người được bầu vào Ban chỉ huy Liên đội nhiệm kì 2017 –
2018 phải là đội viên có lực học từ khá trở lên, hạnh kiểm tốt, có năng lực nhiệt
tình trong cơng tác Đội. Ln thực hiện tốt điều lệ Đội, chấp hành tốt các quy
định của Liên đội và của nhà trường.
- Những người được bầu vào Ban chỉ huy Liên đội nhiệm kì 2017 –
2018 phải là đội viên có phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức kỉ luật cao, lối sống
trung thực lành mạnh, biết bảo vệ quyền lợi chính đáng cho thiếu niên nhi đồng.


16
C. Biện pháp 3: Tạo sự say mê và hứng thú cho các đội viên trong ban
chỉ huy.
- Sự say mê hứng thú trong công việc bao giờ cũng mang lại kết quả,
thành công cao.
- Đối với BCH Liên – Chi đội, chúng ta cũng phải tạo cho các em niềm
say mê và hứng thú vì: Các em phải có đam mê mới cố gắng, quyết tâm với đội,
có hứng thú mới lôi cuốn các em hăng hái tham gia các hoạt động.
- Để làm được điều này tổng phụ trách phải giúp các em thấy được vai trò
quan trọng của BCH trong tổ chức Đội. Thơng qua đó cho các em thấy được sự
vinh dự khi đứng trong hàng ngũ của BCH, tạo cho các em tinh thần phấn đấu,
nổ lực. Giới thiệu một mơ hình hoạt động đội có hiệu quả (tìm hiểu trên mạng và
tạp chí người TPT, các trường bạn…) nhằm lôi cuốn các em đến với tổ chức đội.
- Lồng ghép trong buổi tập luyện là những trò chơi nhỏ, những tiết mục
văn nghệ và những câu chuyện hay.
- Thực hiện phương châm “gần gũi, lắng nghe và chia sẻ” đến từng đội
viên trong đội. khi người tổng phụ trách biết lắng nghe và chia sẽ với các em,
giúp các em thổ lộ tâm tư, tình cảm của mình, từ đó các em thấy thân thiện với

tổ chức, với mọi người…
Ví dụ : Khi có một em trong BCH khơng hồn thành tốt cơng việc được
giao, tơi đã tìm hiểu ngun nhân và hướng dẫn cho em cái khó mà em gặp phải,
khuyến khích, khích lệ…để em cố gắng hơn và đạt đựợc kết quả tốt trong thời
gian sau đó…..
- Các em học sinh có lịch học dày đặc nên việc sắp xếp thời gian để tham
gia tập luyện, bồi dưỡng là rất khó khăn, người tổng phụ trách phải biết làm cho
các em nhận thức được rằng khi đi tham gia bồi dưỡng, tập luyện cũng giống
như là một buổi vui chơi, giải trí. bên cạnh đó phải tích cực tham mưu với ban
giám hiệu, anh chị phụ trách, phụ huynh học sinh sắp xếp thời gian, cũng như
ủng hộ về mặt tinh thần cho các em thỏa mái tham gia tập luyện.
Ví dụ: Chiều thứ 6 các em được nghỉ, thay vì tập luyện vào thứ 7 và chủ
nhật, tôi điều các em đến phòng đội để cùng tập luyện, hướng dẫn các em ghi
chép hồ sơ Đội ... để không ảnh hướng tới 2 ngày nghỉ của các em.
D. Biện pháp 4: Tiến hành bồi dưỡng kĩ năng cho Ban chỉ huy :


17
Đây là việc cần được làm thường xuyên và rất quan trọng đối với công tác Đội.
Cần khơi dậy, khuyến khích các em phát huy những mặt mạnh, giúp các em
vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
D.1. Bồi dưỡng nhận thức và phương pháp hoạt động cho BCH liên, chi
đội
D.1.1. Về nhận thức
Cho các em học tập lịch sử Đội TNTP, điều lệ Đội, học tập mục đích, tính
chất của Đội, cũng như chức năng của Đội, vai trò của tổ chức Đội cũng như
nhiệm vụ của Đội trong giai đoạn cách mạng hiện nay. Tổ chức học tập nguyên
tắc hoạt động Đội, vai trò của BCH liên đội và cán bộ Đội.
D.1.2. Về phương pháp hoạt động của BCH liên, chi đội
Các em học tập cách ghi biên bản, thực hiện ghi đúng sổ sách của Đội, dự

thảo nghị quyết, báo cáo thi đua, báo cáo tổng kết, ... Học tập phương pháp tổ
chức họp ban chỉ huy; phương pháp xây dựng kế hoạch (theo chủ đề, kế hoạch
tháng, tuần), kế hoạch tổ chức các phong trào thi đua; phương pháp tổ chức điều
khiển sinh hoạt Đội cũng như các hoạt động tập thể. Bên cạnh đó, cần hướng
dẫn các em học tập phương pháp kiểm tra, đánh giá các phong trào, phương
pháp chỉ đạo và tổng kết, rút kinh nghiệm.
- Cách ghi chép sổ sách của Đội theo qui định như sổ Chi đội, sổ Liên đội
và các loại sổ khác do trường qui định.
Ví dụ: Sổ Chi đội thì thư ký của các Chi đội nắm rõ cách ghi chép sổ Chi
đội, thư ký của Liên đội ghi chép sổ Liên đội (các em khác cũng phải theo dõi
cách ghi).
- Cách viết biên bản của các cuộc họp của Chi đội và Liên đội (Tổng phụ
trách hướng dẫn cách viết cụ thể của từng loại biên bản).
- Báo cáo hoạt động tháng, báo cáo sơ kết phong trào.v.v..
- Cách tổ chức họp BCH Chi đội và Liên đội.
Ví dụ: Hướng dẫn và chọn Chi đội 5A họp BCH cho các Chi đội khác
theo dõi tiến trình của cuộc họp diễn ra (cuộc họp tháng 11 của BCH Chi đội).
- Chi đội phó thơng qua chương trình cuộc họp.
- Chi đội trưởng đánh giá hoạt động tháng 10 và nêu ra nội dung hoạt
động tháng 11.
+ Ý kiến của từng thành viên trong BCH Chi đội.


18
+ Chi đội trưởng giải trình ý kiến và cuối cùng tập thể thống nhất kế
hoạch hoạt động.
Các Chi đội khác đóng góp ý kiến cho buổi họp mẫu.
- Cách điều khiển chương trình: chào cờ đầu tuần, các cuộc thi của Đội do
trường tổ chức, tổ chức các hoạt động.
- Tập huấn BCH trở thành cán bộ Đội gương mẫu trong các hoạt động, có

uy tín và sức thuyết phục trước tập thể. (cách nói của các em nhẹ nhàng, tình
cảm, gần gủi, bản thân các em trong BCH phải thực hiện trước mọi phong trào
như: Kế hoạch nhỏ, nuôi heo đất, giữ vệ sinh môi trường.v.v..)
D.2. Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức, điều hành cho BCH liên, chi đội
Bao gồm đại hội liên, chi đội, sinh hoạt đội bằng các hình thức thi đua sơi
nổi, hấp dẫn, giáo dục đội viên theo mục tiêu của Đội thông qua nhiều hình thức
như: Sinh hoạt thường kỳ, sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt
bất thường, sinh hoạt vui chơi, ... Học tập cách điều khiển, tổ chức và hướng dẫn
sao cho chi đội thực hiện tốt nội dung, chương trình đề ra.
Bồi dưỡng về cách nhận xét, đánh giá hoạt động Đội, bồi dưỡng về điều
khiển nghi lễ và chương trình Đội (tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, chào cờ,
vv…). Bồi dưỡng tổ chức các hoạt động chào mừng (Văn nghệ, vui chơi, phát
thanh măng non,...).

Đại hội chi đội

Công tác truyền thông trước Đại hội


19

Đổi mới hình thức bầu cử BCH

Tặng quà cho BCH Liên đội cũ

D.3. Bồi dưỡng tác phong chỉ huy
Bồi dưỡng theo nhiệm vụ chuyên môn được phân công, giúp cho các em
thạo việc, có bản lĩnh, tự tin trong giao tiếp và phối hợp với người khác. Bồi
dưỡng khả năng tổ chức và quản lý một cách toàn diện, đảm bảo tính khoa học.
Bồi dưỡng ban chỉ huy trở thành những cán bộ mẫu mực, có kỹ năng nghiệp vụ,

có uy tín trong tập thể.
D.4. Bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội
Bao gồm các nội dung sau: Múa hát tập thể, Nghi thức và phương pháp
hướng dẫn nghi thức, các phương pháp tổ chức trò chơi, dấu đi đường, mật thư,
tín hiệu Morse, cắm trại,… Khi bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ Đội cần chú ý các
loại hình cho phù hợp như: Luyện tập cho đội nòng cốt, luyện tập chung, tổ chức
kiểm tra nghiệp vụ bằng các hội thi và kiểm tra dưới cờ.
- Tập hợp đội hình đội ngũ: cách tập hợp, cách chỉnh đốn đội hình theo cự
ly rộng, hẹp.
+ BCH đọc kỹ nội dung cách tập hợp đội hình.
+ Thực hành: Chia BCH của một Chi đội thành một phân đội, Liên đội
trưởng chỉ huy cho tập hợp đội hình: hàng dọc, hàng ngang, chữ U, vòng tròn.
Khi BCH đã nắm vững tập đội hình, tập hợp lại đội hình hàng dọc và tập hợp
điểm số, báo cáo sĩ số theo từng phân đội và toàn Chi đội, Liên đội.
+ Điểm số báo cáo: từng thành viên trong BCH thay nhau tập cách báo
cáo và biết hướng dẫn bạn mình báo cáo.
- Tập huấn 6 kỹ năng và 3 bài trống.
Kỹ năng:
+ Thuộc, hát đúng Quốc ca, Đội ca.
+ Thắt -Tháo khăn quàng đỏ.


20
+ Chào kiểu Đội viên
+ Cầm cờ, giương cờ, vác cờ, kéo cờ.
+ Hô, đáp khẩu hiệu đội.
+ Các động tác cá nhân tại chổ và di động.
Bài trống: Chào cờ, chào mừng, hành tiến
+ TPT soạn nội dung 6 kỹ năng và 3 bài trống. thực hiện mẫu và kỹ năng
kết hợp lời nói.

+ BCH tập kỹ năng và biết cách hướng dẫn cho các đội viên khác.
+ Ba bài trống của Đội chỉ tập cho BCH và đội nghi thức mẫu của trường
đánh chuẩn. Còn các đội viên nắm nội dung bài trống, biết điểm đúng nhịp.
- Triển khai các bài múa của Đội (hành khúc Đội TNTP Hồ Chí Minh, Đi
ta đi lên.v.v..)
+ TPT hướng dẫn cho các em nắm rõ từng động tác chân (nhịp đi) tay và
biết kết hợp lời hát với điệu múa.
+ BCH biết hướng dẫn cho các bạn khác các động tác múa.
- Triển khai các trị chơi, hình phạt.
+ TPT soạn cụ thể nội dung của từng trò chơi như: cách chơi, luật chơi.
+ TPT thực hiện mẫu các trò chơi, khi các em nắm được cho các em lần
lượt làm người quản trò của các trò chơi và biết triển khai ở Chi đội của mình.

Tập huấn MHTT cho BCH liên, chi đội

Tập huấn Nghi thức Đội


21

Tập huấn cho đội trống

Biểu diễn võ cổ truyền

D.4. Phương pháp bồi dưỡng cho BCH liên, chi đội
Việc bồi dưỡng kỹ năng cho BCH là rất quan trọng song phương pháp bồi
dưỡng càng quan trọng hơn. Trong năm học này, bản thân tôi đã tiến hành bồi
dưỡng cho BCH liên, chi đội theo những phương pháp sau:
D.4.1. Phương pháp mở lớp (học tập trung)
Bản thân tôi đã mở lớp bồi dưỡng cho BCH liên, chi đội hai tháng 1 lần.

Các bài học đều được soạn kỹ (soạn thành bài giảng điện tử). Qua các bài học
đều có kiểm tra, bài kiểm tra vừa mang tính lý thuyết vừa có phân loại vận dụng
sáng tạo. Bồi dưỡng theo hình thức mở lớp giúp cho các em tiếp thu có hệ
thống, bài bản và sâu sắc. Các em được trang bị những kiến thức cơ bản, những
lý luận chung rất cần cho hoạt động Đội. Phương pháp này cũng rất cần thiết và
có tác dụng lớn đến đội ngũ BCH Đội về lý thuyết và thực hành.
D.4.2. Phương pháp bồi dưỡng qua thực tế
Tổ chức cho các em trong BCH sinh hoạt cùng đội viên trong chi đội
mình, với những kiến thức đã học được các em vân dụng thực hành ở các chi
đội. Trong q trình đó sẽ bộc lộ những ưu, nhược điểm; từ đó bồi dưỡng thêm
cho các em để khắc sâu hơn, có kế hoạch rèn luyện bản thân hơn nữa để làm
việc ngày càng hiệu quả, đạt chất lượng cao.
D.4.3. Bồi dưỡng qua các cuộc họp ban chỉ huy
Duy trì họp theo lịch quy định (thời gian nên vào đầu tháng), nội dung
họp phải đảm bảo việc kiểm tra, thực hiện nghị quyết, đánh giá tình hình thi
đua, kế hoạch, nhiệm vụ thời gian tới, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng
em, các công việc đều có ý kiến và qua những ý kiến đó Tổng phụ trách có bổ


22
sung kịp thời. Đây cũng là dịp để bồi dưỡng những cá nhân cịn hạn chế về
năng lực cơng tác, giúp các em rút kinh nghiệm, khắc phục thiếu sót, tồn tại
để tiếp tục thực hiện nhiệm vụ tốt hơn.
D.5. Hình thức bồi dưỡng BCH liên, chi đội
D.5.1. Bồi dưỡng định kỳ: Tổng phụ trách có kế hoạch bồi dưỡng định
kỳ (2 lần/ 1 học kỳ)
* Lần I (giữa tháng 9): Bồi dưỡng cho BCH liên, chi đội phương pháp tổ
chức, điều khiển Đại hội liên, chi đội, phương pháp xây dựng kế hoạch hoạt
động tuần, tháng, dự thảo phương hướng, báo cáo.
* Lần II (cuối tháng 10): Bồi dưỡng việc ghi chép sổ sách đội và sổ theo

dõi thi đua của liên đội:
Việc ghi chép sổ sách Đội là việc làm rất quan trọng mang tính quyết định
trong cơng tác thi đua giữa các liên đội, đặc biệt là sổ chi đội. Vì thế, TPT Đội
phải hướng dẫn cụ thể cách ghi chép cho BCH liên, chi đội. Đồng thời TPT Đội
cũng cần phổ biến cho những anh chị phụ trách nắm vững cách ghi chép thông
qua buổi tập huấn và qua họp Hội đồng sư phạm nhà trường.
Nội dung tập huấn ghi chép bao gồm: ghi chép các hoạt động của chi đội
trong từng tháng, cách ghi biên bản (đại hội, sơ kết, tổng kết, …), các loại danh
sách của chi đội (danh sách đội viên, danh sách đội cờ đỏ, đội kỹ năng, danh
sách xây dựng quỹ Đội, ... và đặc biệt là danh sách theo dõi các hoạt động phong
trào).
* Lần III: Giữa năm học (tháng 1)
Bồi dưỡng cho BCH kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội như: Nghi thức Đội,
múa hát, trò chơi, … và phương pháp hướng dẫn tổ chức điều khiển sinh hoạt
tập thể. Qua những buổi sinh hoạt Đội, các em được giao nhiệm vụ điều kiển và
hướng dẫn các bạn đội viên thực hiện nghi thức Đội, múa hát tập thể, tổ chức
các trị chơi. Từ đó các em nắm vững và từng bước hồn thiện kỹ năng của
mình.
* Lần IV: Cuối năm học (tháng 4)
Hướng dẫn phương pháp tổng hợp đánh giá thi đua, kiểm tra chéo các chi
đội cuối năm học. Qua đó, các em được bồi dưỡng về kỹ năng đánh giá xếp loại
thi đua giữa các chi đội.


23
D.5.2. Bồi dưỡng thường xuyên
Đầu năm học, TPT soạn thảo chương trình bồi dưỡng BCH trong kế
hoạch hoạt động của liên đội, xếp lịch bồi dưỡng thường xuyên theo tháng. Ban
chỉ huy liên đội một tháng sinh hoạt 1 lần. Hướng dẫn nội dung yêu cầu, cách tổ
chức sinh hoạt Đội theo chủ đề, chủ điểm. Phải thường xuyên duy trì hoạt động

này và nên tổ chức họp vào đầu tháng để TPT Đội đánh giá hoạt động tháng
trước đưa ra những tồn tại, yếu kém để khắc phục và triển khai kế hoạch tháng
tới. Qua đó, TPT Đội cũng bồi dưỡng cho các em những kỹ năng cần thiết.
D.5.3. Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức các hoạt động lớn
Bằng các hoạt động chung của liên đội, cần thu hút và phân công BCH
liên, chi đội tham gia các Hội thi như: "Hội thi nghi thức đội viên", "Hội thi nét
đẹp đội viên”, “Hội thi văn nghệ", "Hội thi kể chuyện", ... Tổ chức tham quan dã
ngoại, cắm trại, các hoạt động vui chơi, giải trí để các em phát huy khả năng tự
quản của mình. Qua các hoạt động và công việc được phân công, được tham gia
quan sát, ban chỉ huy tự rút ra được nhiều bài học thực tiễn quý giá cho bản
thân.

Phát động hưởng ứng ATGT

Đổi mới hình thức thi tìm kiếm tài năng âm
nhạc


24

Dâng hương nghĩa trang Liệt sĩ ngày 22/12

Ngày hội thu gom giấy vụn

Thăm hỏi động viên mẹ VNAH

Phối kết hợp tổ chức sinh hoạt kỷ niệm
22/12

D.5.4. Bồi dưỡng thông qua việc kiểm tra, đánh giá các hoạt động

Ban phụ trách Đội, Ban chỉ huy Đội, đội cờ đỏ được phân công theo dõi
chấm điểm thi đua hằng tuần.
Mỗi tiết sinh hoạt Đội, Sao nhi đồng đều có nhận xét, biểu dương tập thể,
cá nhân hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ và rút kinh nghiệm tồn tại có đề xuất giải
pháp khắc phục những tồn tại, hạn chế.
Ngoài ra, hằng tuần liên đội đều thực hiện sơ kết dưới cờ, biểu dương
những cá nhân, tập thể điển hình. Hàng tháng có sơ kết, xếp loại thi đua để đánh
giá thực chất từng chi đội, đội viên nhi đồng ở từng học kỳ và cả năm học. Từ
đó, các em trong BCH liên, chi đội và mỗi đội viên, nhi đồng tự rút ra bài học


25
kinh nghiệm cho bản thân và thực hiện tốt hơn các nhiệm vụ, các hoạt động tiếp
theo.
E. Biện pháp 5 : Sử dụng phương pháp thi đua khen thưởng
- Trong quá trình bồi dưỡng, luyện tập cho BCH Liên – Chi đội tôi luôn
lồng ghép phuơng pháp thi đua khen thưởng.
- Tôi đã tổ chức thi các nội dung cho từng cá nhân, cho từng phân đội….
Ví dụ : Tổ chức thi “thực hiện nghi thức” giữa các BCH chi đội (nội dung
thực hiện theo quy định khi tập luyện); BCH Chi đội nào thực thiện đúng chuẩn,
nhanh và đẹp nhất……
- Trong mỗi lần tổ chức thi, kiểm tra phải có khen thưởng cho những tập
thể, cá nhân xuất sắc nhất. bên cạnh khen thưởng thì cũng thẳn thắng đóng góp ý
kiến, phê bình những tập thể, cá nhân khơng tốt. đơi lúc cũng nên kèm theo hình
thức xử phạt để các em thấy được cái sai mà sửa chửa.
- Các hình thức thi đua khen thưởng rất đa dạng và phong phú nhằm tạo
cho các em sự ganh đua lành mạnh, trong sáng trong tập thể với nhau. tạo sự lơi
cuốn, khích lệ cho các em tham gia tốt hơn.
4.5 Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến :
Trước và sau khi áp dụng phương pháp tập luyện trên trong hai năm học

2016-2017 và 2017-2018 tôi đã khảo sát tình hình thực tế tại trường tiểu học
Trần Quốc Toản như sau:Các em trong BCH Liên - Chi đội chưa biết ghi sổ
sách, chưa mạnh dạn trong việc báo cáo. Tôi tự hỏi hoạt động Đội chưa mạnh,
chưa đạt kết quả cao là do đâu? Tôi luôn trăn trở với câu hỏi như thế và tôi đã
dành một thời gian tìm hiểu
Đầu năm học, sau khi tổ chức Đại hội các chi đội và Đại hội liên đội, tôi
đã tiến hành khảo sát chất lượng của BCH liên, chi đội
* Số lượng khảo sát:
- Ban chỉ huy liên đội: 09 em
- Ban chỉ huy chi đội : 25 em
* Nội dung khảo sát:
- Phương pháp tổ chức hội họp;
- Tổ chức điều khiển sinh hoạt Đội;
- Tác phong chỉ huy, kỹ năng nghi thức Đội.