NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN HIỆN NAY

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Tập 183, số 07, 2018</b>

Tập 183

, Số 07

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i> </i>

Tạp chí Khoa học và Công nghệ

CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN – KINH TẾ

Môc lôc

Trang

Hồng Thị Phương Nga - Mơ hình du lịch văn học “Làng Vũ Đại ngày ấy” 3

<i>Phạm Thị Thu Hồi, Trần Thị Thanh - Tiếng lóng trong truyện về đề tài giáo dục của Văn Thành Lê </i>9

Ngô Thị Thanh Nga, Phạm Thị Hồng Vân - Vài nét về các phương thức thể hiện tình vợ chồng trong văn

học trung đại Việt Nam 15

Nguyễn Thị Thắm,Nguyễn Minh Sơn - Ý thức đối thoại của Nguyễn Ngọc Tư với văn học truyền thống thông

<i>qua những nhân vật nữ trong tập truyện Không ai qua sông </i> 21

Đặng Thị Thùy, Nguyễn Diệu Thương - Lơ gích của các hiện tượng “phi lơ gích” trong ca dao, tục ngữ

người Việt 27

Đinh Thị Giang - Những nhân tố ảnh hưởng đến lối sống của người Việt ở đồng bằng Bắc Bộ hiện nay 33

Nguyễn Diệu Thương, Nguyễn Thị Lan Hương - Phương thức tạo hàm ý trong tiểu phẩm trào phúng 39

<i>Nguyễn Thu Quỳnh, Vì Thị Hiền - Từ ngữ chỉ đồ gia dụng trong tiếng Thái ở tỉnh Điện Biên </i> 45

Nguyễn Thị Thu Oanh, Hoàng Thị Mỹ Hạnh - Vị thế, vai trò cầm quyền của Đảng Cộng Sản Việt Nam giai

đoạn 1945 - 1975 và một số bài học kinh nghiệm 51

Đỗ Hằng Nga, Phạm Quốc Tuấn - Việc thu thuế trong làng xã qua tư liệu hương ước cải lương tỉnh Thái Nguyên 57

Lê Văn Hiếu - Hiệu quả hoạt động của mơ hình “ban tun vận” xã, phường, thị trấn và “tổ tuyên vận” thôn, bản, tổ

dân phố ở tỉnh Lào Cai trong giai đoạn hiện nay 63

Thái Hữu Linh, Nguyễn Thị Thu Hiền, Nguyễn Thị Thanh Hà - Vai trò của hậu phương Bắc Thái trong cuộc

tổng tiến công Mậu Thân năm 1968 69

Phạm Anh Nguyên - Sức hấp dẫn trong Hài đàm của Phan Khôi 73

Nguyễn Thị Hường, Nguyễn Thị Mão, Nguyễn Tuấn Anh - Nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động ngoại
khoá trong dạy học môn giáo dục công dân ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Thái

Nguyên hiện nay 79

Nguyễn Văn Dũng, Đào Ngọc Anh - Thực trạng thể chất của sinh viên không chuyên thể dục thể thao Trường

Đại hoc Sư phạm – Đại học Thái Nguyên 85

Trần Bảo Ngọc, Lê Ngọc Uyển, Bùi Thanh Thủy và cs - Thực trạng xếp loại tốt nghiệp sinh viên diện cử

tuyển ở trường Đại học Y Dược – Đại học Thái Nguyên giai đoạn 2013-2017 91

Nguyễn Thúc Cảnh - Nghiên cứu xây dựng hệ thống bài tập có nội dung thực tế trong giảng dạy cơ học cho

học sinh trung học phổ thông 97

Hà Thị Kim Linh, Chu Thị Bích Huệ - Giáo dục kiến thức pháp luật cho phụ nữ vùng dân tộc thiểu số ở huyện

Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên 105

Nguyễn Thị Thanh Hồng, Nguyễn Thị Khánh Ly, Vũ Kiều Hạnh - Tăng cường sự tham gia của sinh viên
vào các hoạt động học tiếng Anh trong lớp học đông nhiều trình độ của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học

Y Dược – Đại học Thái Nguyên 111

Phạm Thị Huyền, Vũ Thị Thủy - Vận dụng phong cách nêu gương theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong xây dựng

phong cách làm việc đối với cán bộ chủ chốt ở nước ta hiện nay 117

Đàm Quang Hưng - Thiết kế bài học khoa học lớp 4, lớp 5 theo hướng tìm tịi thực nghiệm 123

Hồng Thị Thu Hồi - Những khó khăn trong việc dạy và học từ vựng tiếng Anh chuyên cho sinh viên chuyên

ngành điều dưỡng, trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên và một số giải pháp đề xuất 129

Journal of Science and Technology

183

(07)

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Nguyễn Lan Hương, Văn Thị Quỳnh Hoa - Những nhân tố ảnh hưởng đến khả năng nói tiếng Anh của sinh

viên năm thứ nhất trường Đại học Nông Lâm – Đại học Thái Nguyên 135

Vũ Kiều Hạnh - Những yếu tố quyết định đến mức độ đọc hiểu của sinh viên năm thứ hai tại trường Đại học

Nông Lâm – Đại học Thái Nguyên 141

Nguyễn Thị Quế, Hoàng Thị Nhung - Hỏi đúng để tự học và học tập cộng tác thành công – hướng tới xây

dựng người học ngoại ngữ độc lập trong bối cảnh hội nhập khu vực và quốc tế 147

Ngô Thị Thu Hà, Nguyễn Thị Hoài Thu - Ứng dụng các phương pháp giảng dạy tích cực nhằm nâng cao chất

lượng dạy – học tiếng Việt cho học viên quốc tế tại Học viện Kỹ thuật Quân sự 153

Dương Văn Tân - Đánh giá hiệu quả áp dụng trò chơi vận động trong phát triển thể lực chung cho sinh viên

trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp – Đại học Thái Nguyên 159

Bùi Thị Hương Giang - Nâng cao năng lực giao tiếp giao văn hóa trong dạy và học ngoại ngữ 165

Trần Hồng Tinh, Nơng La Duy, Phạm Văn Tn - Xây dựng trung đội tự quản trong quản lý giáo dục tính

kỷ luật cho sinh viên tại trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trong giai đoạn hiện nay 171

Trần Thị Yến, Khổng Thị Thanh Huyền - Sử dụng hình thức đọc chuyên sâu để nâng cao khả năng viết học

thuật cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh 177

Đỗ Thị Hồng Hạnh, Hoàng Mai Phương - Đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Chợ Mới,

tỉnh Bắc Kạn 183

Trần Thùy Linh, Trần Lương Đức, Nguyễn Thị Thùy Trang - Cách tiếp cận của pháp luật cạnh tranh liên

minh châu Âu về hành vi lạm dụng mang tính trục lợi 189

Nguyễn Thị Thanh Hà, Phạm Việt Hương - Xây dựng bộ tiêu chí và chỉ số kinh tế phù hợp để đánh giá quản

lý rừng bền vững ở huyện Định Hóa 195

Đinh Thị Hồi - Truyền thơng marketing sản phẩm và dịch vụ thông tin - thư viện tại Trung tâm Học liệu Đại

học Thái Nguyên 201

Nguyễn Thị Thanh Xuân - Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến sự hài lòng của khách hàng sử dụng dịch vụ

khách sạn tại Thanh Hóa, Việt Nam 207

Dương Thị Tình - Đóng góp của xuất khẩu hàng hóa tới tăng trưởng kinh tế của tỉnh Yên Bái 213

Lê Minh Hải, Trần Viết Khanh - Phân tích tổ chức khơng gian lãnh thổ du lịch tỉnh Thái Nguyên 219

Hà Văn Vương - Vận dụng lý thuyết Ecgônômi trong tổ chức mơi trường làm việc tại văn phịng chi nhánh may

Sông Công II - Công ty Cổ phần Đầu tư và Thương mại TNG 227

Mai Anh Linh, Nguyễn Thị Minh Anh - Đánh giá chất lượng dịch vụ và sự hài lòng của khách hàng: nghiên

cứu thực nghiệm tại siêu thị Lan Chi, Thái Nguyên 233

Đinh Hồng Linh, Nguyễn Thu Nga, Nguyễn Thu Hằng - Sử dụng hàm Loga siêu việt để đánh giá hiệu quả

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i>Nguyễn Thị Hường và Đtg </i> Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

79

NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ

TRONG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC

PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN HIỆN NAY

Nguyễn Thị Hường*, Nguyễn Thị Mão, Nguyễn Tuấn Anh

<i>Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên </i>

TÓM TẮT

Hoạt động ngoại khóa là những hoạt động giáo dục được tổ chức ngồi giờ học các mơn văn hố
và là hoạt động tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp. Hoạt động ngoại khố có ý nghĩa hỗ trợ cho
giáo dục chính khóa, góp phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu, kĩ năng
cho học sinh qua trải nghiệm các hoạt động. Ở các trường THPT hiện nay hoạt động ngoại khóa
được tổ chức ở nhiều mơn học, trong đó có mơn Giáo dục công dân. Tuy nhiên, việc thiết kế và tổ
chức các hoạt động ngoại khóa mơn học này ở các trường THPT nói chung và các trường THPT
trên địa bàn thành phố Thái Nguyên còn nhiều hạn chế nhất là về nội dung và hình thức biểu hiện.
Trong bài viết này, tác giả sẽ đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoại
khóa trong dạy học môn Giáo dục công dân ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Thái
Ngun hiện nay.

<i>Từ khóa: Ngoại khố, hoạt động ngoại khố, hoạt động ngồi giờ lên lớp, giáo dục ngoài giờ lên </i>

<i>lớp, đổi mới tổ chức hoạt động ngoại khoá. </i>

ĐẶT VẤN ĐỀ *

Hoạt động ngoại khoá (HĐNK) là một trong
những hoạt động quan trọng ở phổ thơng nói
chung và THPT nói riêng. Trong lịch sử giáo
dục, việc tổ chức các hoạt động dạy học ngoại
khóa đã được nhiều nhà sư phạm vận dụng.
Vào thế kỉ XVI Francois Rabelais (1494 -
1553) nhà tư tưởng, nhà giáo dục người Pháp
đã có sáng kiến tổ chức các hình thức giáo
dục ngồi giờ lên lớp thay cho các giờ hoạt
động chính khóa nhằm nâng cao chất lượng
và hiệu quả dạy học. Đến đầu thế kỉ XX, nhà
giáo dục Xô Viết lỗi lạc A.S Macarencô
(1888 - 1939) cũng đã có nhiều bài viết bàn
về tầm quan trọng của các hoạt động ngoại
khóa trong tổ chức dạy học. Ở Việt Nam,
trong những năm gần đây cũng có khá nhiều
cơng trình bàn đến việc đổi mới các hoạt động
<i>ngoại khóa như [1], [2], [3]. </i>

Về cơ bản, các cơng trình nêu trên đã đề cập
đến vị thế, vai trò quan trọng của hoạt động
ngoại khóa. Đồng thời, các tác giả cũng đã đề
xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất

lượng của các hoạt động này trong nhà trường

*<i>_{Tel: 0988596121; Email:huongnguyenthidhsptn@gmail}</i>

phổ thông. Song, chưa có cơng trình nào bàn
đến việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa
mơn Giáo dục công dân (GDCD), nhất là
chương trình GDCD ở THPT dù đây là môn
học quan trọng, môn học đặc thù trang bị cho
học sinh (HS) những kiến thức cơ bản về thế
giới quan, phương pháp luận; các nội dung cơ
bản về pháp luật học; về chính sách, chủ
trương lớn của Đảng, Nhà nước trên các lĩnh
vực của đời sống xã hội; về xây dựng ý thức
trách nhiệm, giáo dục giá trị đạo đức cho mỗi
cá nhân… giúp các em chủ động, bản lĩnh, tự
tin hơn trước những cám dỗ, thói hư, tật xấu
và tệ nạn xã hội. Tuy nhiên, do thời lượng
chính khố q ít nên việc tổ chức các HĐNK
để các em có thêm cơ hội trải nghiệm, nghiên
cứu, tập xử lý và giải quyết các tình huống
nảy sinh trong thực tiễn là hết sức cần thiết;
giúp các em hình rèn luyện khả năng nhận
diện, nắm bắt và chủ động giải quyết các tình
huống diễn ra trong cuộc sống thường nhật.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i>Nguyễn Thị Hường và Đtg </i> Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

80

cao. Vấn đề đặt ra là phải đổi mới cách thức
tổ chức như thế nào nhằm nâng cao hiệu quả,
chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng
dạy học môn GDCD nói riêng?

NHỮNG VẤN ĐỀ ĐANG ĐẶT RA TRONG
TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI
KHỐ MƠN GDCD Ở CÁC TRƯỜNG
THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI
NGUYÊN HIỆN NAY

Từ thập kỷ cuối của thế kỷ XX, trên thế giới đã
có nhiều quốc gia tiến hành đổi mới và cách
tân giáo dục nhất là đổi mới giáo dục phổ
thông mà trọng điểm là đổi mới và cải cách
chương trình và sách giáo khoa. Trong xu thế
đó, Việt Nam cũng tiến hành đổi mới chương
<i>trình phổ thông với mục tiêu: Xây dựng nội </i>
<i>dung, chương trình, phương pháp giáo dục, </i>
<i>sách giáo khoa (SGK) phổ thông mới nhằm </i>
<i>nâng cao chất lượng giáo dục trong xu hướng </i>
<i>hội nhập và phát triển quốc tế. </i>

Trọng tâm của đổi mới chương trình và SGK
giáo dục phổ thông ở nước ta là tập trung vào
<i>đổi mới phương pháp dạy học bởi nó là một </i>
<i>thành tố cơ bản trong quá trình dạy học và có </i>
<i>ảnh hưởng trực tiếp đến việc hồn thành mục </i>

<i>tiêu, nội dung cũng như đảm bảo hiệu quả </i>
<i>chất lượng dạy và học. </i>

Chương trình và nội dung SGK GDCD ở
THPT hiện nay đã thể hiện rõ tính định hướng
đó. Song thực tế vận dụng vẫn còn nhiều bất
cập. Hoạt động giảng dạy vẫn theo hướng
truyền thống, nặng về truyền thụ kiến thức,
yếu trong rèn luyện kỹ năng. Vì vậy, vấn đề
<i>cấp bách đặt ra hiện nay trong đổi mới </i>
<i>phương pháp giảng dạy môn GDCD ở THPT </i>
<i>là phải theo hướng vai trò trung tâm của HS </i>
<i>với hoạt động chính là hoạt động nhận thức, </i>
<i>tự chiếm lĩnh tri thức của HS. HS phải cùng </i>
<i>suy nghĩ, tranh luận, nghiên cứu chứ không </i>
<i>phải ghi nhớ, tái hiện những tri thức có sẵn. </i>

Nghị quyết 29 của Ban Chấp hành TƯ 8,
khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo
<i>dục và đào tạo nêu rõ “Tiếp tục đổi mới mạnh </i>
<i>mẽ phương pháp dạy học theo hướng hiện </i>

<i>đại; phát huy tính tích cực, chủ động; sáng </i>
<i>tạo và vận dụng kiến thức, kĩ năng của người </i>
<i>học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt một </i>
<i>chiều, ghi nhớ máy móc; Tập trung dạy cách </i>
<i>học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở </i>
<i>để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, </i>
<i>kĩ năng, phát triển năng lực, chuyển từ học </i>
<i>chủ yếu trên lớp sang hình thức học tập đa </i>

<i>dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khoá, </i>
<i>nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng </i>
<i>công nghệ thông tin và truyền thông trong </i>
<i>dạy và học” [4, tr.4]. </i>

Định hướng chung của đổi mới phương pháp
dạy học là tăng cường vai trò chủ động, tích
cực, tự lực, sáng tạo của HS trong quá trình
học tập. Khắc phục tình trạng dạy học thầy
thuyết trình, HS ghi chép, nghe hiểu thụ động.

Như vậy, đổi mới phương pháp dạy học môn
GDCD chính là sử dụng phương pháp dạy
học phải nhằm bồi dưỡng năng lực tự học,
khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý
chí vươn lên. Phải cuốn hút HS vào các hoạt
động học tập do GV thiết kế, tổ chức và
hướng dẫn. Qua đó, HS tự khám phá, chiếm
lĩnh tri thức. trải qua quá trình học tập chủ
động, HS sẽ cảm thấy hứng thú với mơn học
hơn, hồn thiện nhiều kĩ năng hơn.

Cùng với dạy học chính khóa, tổ chức các
hoạt động dạy học ngoại khóa cũng khơng thể
nằm ngoài xu hướng đổi mới đó. Việc đổi
mới cách thức tổ chức và phương pháp dạy
học ngoại khóa là yêu cầu quan trọng và cũng
là nhiệm vụ trọng yếu ở các trường phổ thông
hiện nay.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<i>Nguyễn Thị Hường và Đtg </i> Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

81
dạy học nói chung, tổ chức ngoại khoá mơn

GDCD cịn nhiều bất cập.

Trong tổng số 500 phiếu điều tra ở 5 trường
THPT trên địa bàn thành phố gồm THPT
Chuyên, THPT Chu Văn An, THPT Lương
Ngọc Quyến, THPT Ngô Quyền, THPT Thái
Ngun thì có tới 413 ý kiến (chiếm tỷ lệ
82,6%) cho rằng, hoạt động ngoại khóa mơn
GDCD ở các trường THPT còn quá nghèo
nàn về hình thức tổ chức. Thường chỉ tập
trung vào 4 hình thức cơ bản như: Mô hình
CLB, tổ chức trị chơi, tổ chức diễn đàn, tổ
chức cuộc thi hiểu biết… Trong khi các môn
học khác như Văn học, Địa lý, Sử học, Sinh
học… thì hình thức tổ chức đa dạng hơn, quy
mô hơn.

<i>Thứ hai, cách thức tổ chức, kế hoạch, kịch </i>
bản tổ chức cũng chưa thực sự được đầu tư.
Phần lớn các kịch bản ngoại khóa vẫn mang
nặng về học thuật, chưa chú ý đến việc hình
thành và rèn luyện các kỹ năng cho HS gắn
với đặc thù bộ môn. Thời điểm và thời gian tổ
chức cũng chưa thật khoa học.

<i>Thứ ba, nội dung hoạt động chưa hay, chưa </i>
sáng tạo, giữa các khối lớp chưa có sự phân
loại, còn trùng lặp trong cả nội dung và hình
thức biểu đạt. Nội dung ngoại khóa chưa đề
cập nhiều đến những vấn đề mà HS quan tâm
như: giá trị và mục tiêu sống của thanh niên
Việt Nam; nghệ thuật ứng xử và văn hoá giao
tiếp; lựa chọn nghề nghiệp phù hợp; tình yêu
đồng giới và trách nhiệm cộng đồng…

<i>Thứ tư, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ </i>
cho tổ chức hoạt động ngoại khóa cịn chưa
đồng bộ, nghèo nàn, nhất là những hoạt động
tập thể có số lượng lớn HS.

<i>Thứ năm, năng lực thiết kế và tổ chức thực </i>
hiện của giáo viên chuyên trách còn yếu. Kỹ
năng và phương pháp tổ chức còn hạn chế,
thiếu linh hoạt. Nội dung hoạt động còn khiên
cưỡng, thiếu sáng tạo.

<i>Thứ sáu, sự phối hợp giữa Ban Giám hiệu, </i>
Đoàn thanh niên, tổ bộ môn và GV trực tiếp
tổ chức cũng chưa thật hiệu quả. Quá trình

xây dựng, tổ chức và triển khai các hoạt động
ngoại khóa mơn GDCD cũng chưa thật sự
được quan tâm và đầu tư đúng mức. Công tác
giám sát, kiểm tra còn hình thức, chưa kịp
thời thậm trí cịn phó mặc cho người tổ chức.

Cơng tác tư vấn, hỗ trợ, phối hợp chưa tốt,
còn cục bộ, phân nhánh, chia đều, chỉ chú
trọng số lượng hoạt động mà chưa đầu tư,
quan tâm đến chất lượng, hiệu quả hoạt động.
Chính sách hỗ trợ, tạo động lực còn yếu và
thiếu, chưa kịp thời. Công tác thi đua, khen
thưởng gắn với nội dung này chưa nhiều…

Tất cả những hạn chế, tồn tại nêu trên tác
động không nhỏ đến hiệu quả tổ chức hoạt
động ngoại khóa nói chung, hoạt động ngoại
khóa mơn GDCD nói riêng.

MỘT SỐ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO
HIỆU QUẢ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG
NGOẠI KHỐ MƠN GDCD TRÊN ĐỊA
BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN

Thứ nhất, nâng cao nhận thức của HS và
các lực lượng giáo dục về vai trị của hoạt
động ngoại khóa

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i>Nguyễn Thị Hường và Đtg </i> Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

82

biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức
HĐNK. Thực hiện có chất lượng các HĐNK
để bản thân HS tự nhận thức và thấy được vai
trị quan trọng của HĐNK.Thơng qua GV chủ

nhiệm để tuyên truyền tới các bậc cha mẹ phụ
huynh HS giúp họ có nhận thức đúng đắn để
từ đó, ủng hộ, động viên con em tham gia đầy
đủ các hoạt động.

- Đối với Ban Giám hiệu và các phòng Ban
chức năng: Cần có chế độ khen thưởng kịp
thời đối với các cá nhân và tập thể có thành
tích cao trong tổ chức và thực hiện các hoạt
động ngoại khóa. Tạo mọi điều kiện thuận lợi
để các bộ mơn tổ chức hiệu quả các hoạt động
ngoại khóa.

- Đối với HS, cần có thái độ nghiêm túc trong
thực hiện các hoạt động ngoại khóa. Nâng cao
nhận thức về vai trò, vị thế của hoạt động
ngoại khóa. Tham gia đầy đủ, ủng hộ nhiệt
tình ngoại khóa mơn học để nâng cao năng
lực của bản thân.

Thứ hai, đa dạng hóa các hình thức tổ chức
ngoại khóa trong dạy học môn GDCD ở
trung học phổ thông

<i>Cụ thể: </i>

1. Thiết kế bài giảng ngoại khóa theo hướng
tích hợp nội dung: Tích hợp trong mơn
GDCD là đưa những nội dung giáo dục có
liên quan để hình thành các chủ đề dạy học

như: Tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống với
giáo dục pháp luật (Ví dụ, Bài 12 - chương
<i>trình GDCD 10: “Cơng dân với tình u, hơn </i>
nhân, gia đình”); giáo dục chủ quyền quốc gia
về biên giới, biển đảo (Ví dụ: Bài 14- chương
trình GDCD 11: “Chính sách Quốc phịng –
An ninh”) ; giáo dục sử dụng năng lượng tiết
kiệm và hiệu quả, bảo vệ mơi trường, an tồn
giao thơng (Ví dụ, Bài 15 – GDCD lớp 10:
“Công dân với các vấn đề cấp thiết của nhân
<i>loại”).... Dạy học tích hợp có vai trị rất quan </i>
trọng trong quá trình dạy và học nhất là đối
với HS THPT. Các chủ đề tích hợp có tính
thực tiễn dễ hấp dẫn HS. Bên cạnh đó, HS
cũng sẽ được vận dụng kiến thức tổng hợp

vào giải quyết các tình huống của cuộc sống,
tránh tình trạng ghi nhớ kiến thức máy móc.
Tích hợp cũng giúp các em không học lại
nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các
môn học khác nhau, tránh tình trạng quá tải,
nhàm chán.

2. Đổi mới nội dung giảng dạy và các hình
thức tổ chức hoạt động ngoại khóa:

- Về thiết kế nội dung: Cần rà soát nội dung
chương trình mơn GDCD cũ kết hợp với
nghiên cứu dự thảo chương trình phổ thông
tổng thể để chủ động xây dựng các chủ đề

ngoại khóa thích hợp như chủ đề:“Công dân
với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”
(GDCD lớp 10), chủ đề: “Thanh niên với vấn
đề lập thân, lập nghiệp” (GDCD 11), chủ đề:
“Giáo dục pháp luật an tồn giao thơng cho
học sinh THPT qua môn GDCD” (GDCD
12)….Mặt khác, căn cứ vào năng lực nhận
thức, đặc điểm tâm sinh lý HS và những biến
đổi của xã hội để thiết kế những hoạt động bổ
ích vừa gắn với chương trình mơn học vừa
góp phần giáo dục và rèn luyện kỹ năng cho
các em.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i>Nguyễn Thị Hường và Đtg </i> Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

83
Cương - Thái Nguyên; Tổ chức hoạt động

thiện nguyện gắn với chủ đề: “Xuân yêu
thương” ở trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh,
huyện… nhằm hình thành ở các em trách
nhiệm và lý tưởng sống đẹp, sống có ích.

3. Phát huy và sử dụng hợp lý cơ sở vật chất,
trang thiết bị dạy học để tổ chức hoạt động
ngoại khóa hiệu quả. Hiệu quả tổ chức các
hoạt động ngoại khoá phụ thuộc rất nhiều vào
cơ sở vật chất, trang thiết bị của đơn vị. Các
nhà trường cần thường xuyên đầu tư bảo
dưỡng, sửa chữa và trang bị thêm cơ sở vật

chất trang thiết bị để đảm bảo đáp ứng tốt mọi
yêu cầu của tổ chức các hoạt động ngoại khóa.

Thứ ba, tăng cường vai trò của các tổ
chức đoàn thể trong tổ chức các hoạt
động ngoại khóa

Ban Giám hiệu, Cơng đồn, Đồn thanh niên
có vai trò quan trọng trong thúc đẩy các hoạt
động ngoại khóa. Để hoạt động ngoại khoá
thực sự hiệu quả, Nhà trường cần lập ra một
Ban chỉ đạo bao gồm đại diện Ban Giám hiệu,
các tổ trưởng chuyên môn để đôn đốc chung.
Cơng đồn phát động các phong trào thi đua
gắn với hoạt động ngoại khóa theo chủ đề và
kế hoạch năm học. Đoàn thanh niên phối hợp,
hỗ trợ vào từng hoạt động để tạo nên sự đoàn
kết, chia sẻ trong từng hoạt động của từng
Câu Lạc Bộ ngoại khóa. Riêng với hoạt động
ngoại khóa mơn GDCD, vai trị của các tổ
chức đoàn thể cần được tăng cường, cụ thể:
Đối với Ban chỉ đạo, cần theo dõi, kiểm tra
đôn đốc việc tổ chức hoạt động ngoại khóa.
Phân tích những kết quả đạt được, rút kinh
nghiệm nhằm khắc phục hạn chế trong khâu
tổ chức; đánh giá hiệu quả tổ chức các HĐNK
để điều chỉnh phương pháp và cách thức hoạt
động cho phù hợp. Đối với Cơng đồn, cần
xây dựng kế hoạch tham gia các HĐNK của
mơn GDCD, tham gia đánh giá tính thực tiễn

của hoạt động, chia sẻ, kêu gọi sự phối kết
hợp của các cá nhân, tổ chức trong nhà trường
hỗ trợ các điều kiện vật chất để nâng cao chất
lượng, hiệu quả tổ chức. Đối với Đoàn thanh
niên, cần tăng cường phối hợp với GV phụ

trách để tập hợp, đơn đốc đồn viên tham gia,
hỗ trợ để HĐNK diễn ra thuận lợi.

Thứ tư, tăng cường công tác thi đua,
khen thưởng tạo động lực thúc đẩy hiệu
quả hoạt động

Để tổ chức HĐNK môn GDCD chất lượng,
Ban chỉ đạo, công đồn, đồn thanh niên cần
có quan tâm, khuyến khích, khen thưởng kịp
thời nhằm thúc đẩy hoạt động. Phát động
phong trào thi đua giữa các bộ môn trong tổ
chức các HĐNK để thu hút HS tham gia các
hoạt động cộng đồng.

KẾT LUẬN

Với những yêu cầu nhằm thực hiện mục tiêu
đổi mới giáo dục, đào tạo nước ta trong thời
kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập
kinh tế quốc tế thì việc tổ chức các hoạt động
ngoại khóa, các hoạt động trải nghiệm sáng
tạo hiệu quả, nhất là HĐNK nói trên là địi
hỏi bức thiết của giáo dục phổ thơng.

Vì vậy, để hoạt động này thực sự hiệu quả,
thiết nghĩ cần có sự chung tay, góp sức, sự
ủng hộ và đồng thuận của các lực lượng giáo
dục, nhất là các giáo viên chuyên môn, phụ
huynh và học sinh. Bên cạnh đó, cần nghiêm
túc thực hiện các biện pháp đổi mới HĐNK
một cách đồng bộ, kịp thời, hiệu quả, có chất
lượng; góp phần quan trọng vào sự nghiệp đổi
mới, cách tân nền giáo dục Việt Nam.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

<i>1. Nguyễn Hữu Châu (2006), Giáo dục dân số </i>

<i>sức khỏe sinh sản vị thành niên thông qua hoạt </i>
<i>động ngoại khóa trong nhà trường, Nxb Lao </i>

động, Hà Nội.

<i>2. Phan Thanh Vân (2011), Giáo dục kĩ năng </i>

<i>sống cho HS THPT thông qua hoạt động ngoài giờ </i>
<i>lên lớp, Luận án tiến sĩ ngành Giáo dục học, </i>

Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.
<i>3. Nguyễn Thị Thảo (2013), Tác động của hoạt </i>

<i>động ngoại khóa đến tính tích cực học tập của HS </i>
<i>THPT, Luận văn thạc sĩ ngành Giáo dục học, Đại </i>

học Quốc gia Hà Nội

4. Ban Chấp hành TW Đảng, Hội nghị lần thứ
Tám (2013), Nghị quyết số 29 -NQ/TW ngày
<i>04/11/2013 về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<i>Nguyễn Thị Hường và Đtg </i> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 183(07): 79 - 84

84

<i>SUMMARY </i>

ENHANCING THE EFFICIENCY OF EXTRACURRUCULAR ACTIVITIES
IN TEACHING CIVIC EDUCATION AT HIGH SCHOOLS IN THAI NGUYEN
CITY THESE DAYS

Nguyen Thi Huong*, Nguyen Thi Mao, Nguyen Tuan Anh

<i>TNU - University of Education </i>

Extracurricular activities are educational activities organized outside the school hours of cultural
studies and follow-up activities of classroom teaching. Extracurricular activities provide support
for formal education, contributing to the development and refinement of personality, fostering
skills and skills for students through the experience of activities. In upper secondary schools,
extracurricular activities are offered in a variety of subjects, including Civics. However, the design
and organization of these extra-curricular activities in upper secondary schools in general and high
schools in Thai Nguyen city are still limited in terms of content and form of expression. In this
article, the author will propose some solutions to improve the effectiveness of extracurricular
<i>activities in the teaching of civics education in high schools in the area of Thai Nguyen city today. </i>

<i>Keywords: Extracurricular, extracurricular activities, activities outside the classroom,education </i>

<i>outside the classroom, renovate the organization of extracurricular activities </i>

<i>Ngày nhận bài: 09/3/2018; Ngày phản biện: 29/3/2018; Ngày duyệt đăng: 29/6/2018</i>

*

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<i>oà </i>

<i>soT</i>

Tạp chí Khoa học và Công nghệ

SOCIAL SCIENCE – HUMANITIES – ECONOMICS

Content

Page

Hoang Thi Phuong Nga - Literature tourism model “the old Vu Dai village” 3

<i>Pham Thi Thu Hoai, Tran Thi Thanh - Slang in Van Thanh Le's stories about education problems </i>9

Ngo Thi Thanh Nga, Pham Thi Hong Van - A brief description of the modes of expressing conjugal

sentiments in the Vietnam medieval literature 15

Nguyen Thi Tham, Nguyen Minh Son - The opposite view of Nguyen Ngoc Tu to Vietnamese traditional

<i>literature via the main female characters in Khong ai qua song </i> 21

Dang Thi Thuy, Nguyen Dieu Thuong - The logic of “non logic” phenomenon in Vietnamese folk verses, proverbs 27

Dinh Thi Giang - Factors affecting current lifestyle of Vietnamese people in the northern delta 33

Nguyen Dieu Thuong, Nguyen Thi Lan Huong - Mechanisms creating implication in satirical jokes 39

Nguyen Thu Quynh, Vi Thi Hien - Household vocabulary of Thai language in Dien Bien province 45

Nguyen Thi Thu Oanh, Hoang Thi My Hanh - Position, role of the communist party of Vietnam in the period

1954 – 1975 and some lessons learned 51

Do Hang Nga, Pham Quoc Tuan - Collection of taxes in the villages through material of reformist village

convention in Thai Nguyen province 57

Le Van Hieu - The efficiency of the model "propaganda department" in communes, wards, township and

"commander" in villages, cities at the current period in Lao Cai province 63

Thai Huu Linh, Nguyen Thi Thu Hien, Nguyen Thi Thanh Ha - The role of the rear Bac Thai in the 1968

general offensive 69

Pham Anh Nguyen - The attraction in “Hai dam” of Phan Khoi 73

Nguyen Thi Huong, Nguyen Thi Mao, Nguyen Tuan Anh - Enhancing the efficiency of extracurrucular

activities in teaching civic education at high schools in thai nguyen city these days 79

Nguyen Van Dung, Dao Ngoc Anh - Physical status of non-sports students at Thai Nguyen University of Education 85

Tran Bao Ngoc, Le Ngoc Uyen, Bui Thanh Thuy et al - The reality of degree classification in
non-examination students at University of Medicine and Pharmacy – Thai Nguyen University in the period from

2013 to 2017 91

Nguyen Thuc Canh - The need for buiding an exercise system with practical content to teach mechanics

to high school 97

Ha Thi Kim Linh, Chu Thi Bich Hue - Educate legal knowledge for ethnic minority women in Vo Nhai

district, Thai Nguyen province 105

Nguyen Thi Thanh Hong, Nguyen Thi Khanh Ly, Vu Kieu Hanh - Improve students’ participation in
English learning activities in large mixed ability classes of the freshman students at Thai Nguyen University of

<i>Medicine and Pharmacy </i> 111

Pham Thi Huyen, Vu Thi Thuy - Manipulate exemplary style according to the President Ho Chi Minh’s

thought in building work style for key caders at present period 117

Dam Quang Hung - Science lesson planning for grade 4, 5 according to experimental research 123

Hoang Thi Thu Hoai - Difficulties in teaching and learning ESP vocabulary for nursing students at Thai

Nguyen Medical College and some solutions 129

Nguyen Lan Huong, Van Thi Quynh Hoa - Determinants affecting English speaking performance of the

<i>first-year students at Thai Nguyen University of Agriculture and Forestry </i> 135

Journal of Science and Technology

183

(07)

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Vu Kieu Hanh - Determinants to the reading comprehension performance level of the second- year students at

Thai Nguyen University of Agriculture and Forestry 141

Nguyen Thi Que, Hoang Thi Nhung - Asking the right question for successful self-studying and cooperative

learning - towards independent language learners in the context of ASEAN community and global integration 147

Ngo Thi Thu Ha, Nguyen Thi Hoai Thu - Apply interactive teaching methods to improve the quality of

teaching and learning Vietnamese to international students at Military Technical Academy 153

Duong Van Tan - An assessment of the effectiveness in application of games in general physical development

for students at Thai Nguyen University of Technology 159

Bui Thi Huong Giang - Improving intercultural communicative competence in foreign language teaching

<i>and learning </i> 165

Tran Hoang Tinh, Nong La Duy, Pham Van Tuan - Building self-managed platoon in disciplinary education

for students at the center for defense and security education in the current phase 171

Tran Thi Yen, Khong Thi Thanh Huyen - Improving academic writing performance for english majors

through intensive reading 177

Do Thi Hong Hanh, Hoang Mai Phuong - Vocational training for rural workers in Cho Moi district, Bac

Kan province 183

Tran Thuy Linh, Tran Luong Duc, Nguyen Thi Thuy Trang - European union competition law approach on

exploitative abuses 189

Nguyen Thi Thanh Ha, Pham Viet Huong - Setting up an appropriate set of economic criteria and indicators

for evaluating sustainable forest management in Dinh Hoa district 195

Dinh Thi Hoai - Marketing promotion for information - library product and service at the Learning Resource

Center of Thai Nguyen University 201

Nguyen Thi Thanh Xuan - Factors affecting customer satisfaction in hotels at Thanh Hoa province, Vietnam 207

Duong Thi Tinh - Contributions of goods export to the economic growth of Yen Bai province 213

Le Minh Hai, Tran Viet Khanh - Tourism space organization of Thai Nguyen province 219

Ha Van Vuong - Apply the ergonomics theory in working environment organization at the office of Song Cong

grarment branch II – TNG Investment and Trading Joint Stock Company 227

Mai Anh Linh, Nguyen Thi Minh Anh - Assessing service quality and customer satisfaction: an empirical

study at Lan Chi supermarket, Thai Nguyen city 233

Dinh Hong Linh, Nguyen Thu Nga, Nguyen Thu Hang - Applying logarithmic function to evaluate the

business efficiency of Vietnam banks 239

</div>

<!--links-->