Thực trạng và giải pháp chủ yếu nhằm phát triển kinh tế trang trại tại địa bàn huyện Đồng Hỷ - tỉnh Thái Nguyên

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (721.64 KB, 26 trang )

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>Chương 1: T NG QUAN NGHIÊN C U </b>

<i>Chng này s gi i thi u t ng quan v lý do ch n tài, ch nghiên c u, v n nghiên c u, nh ng m c tiêu c n t c trong v n nghiên c u. Khái quát phng pháp nghiên c u, ph m vi nghiên c u c a tài và nh ng ý ngh a do k t qu nghiên c u mang l i. </i>

Trong giai o n Vi t Nam ang ng trư c cơ h i và thách th c c a n n kinh t th trư ng như hi n nay thì vi c n m b t và ti p thu tri th c tiên ti n, các thành t u khoa h c công ngh t các nư c phát tri n là m t ịi h i mang tính thi t th c và c p thi t. áp ng ư c òi h i trên, chúng ta c n có m t i ng trí th c, k sư, công nhân lành ngh …Tuy nhiên m t th c t hi n nay là n n giáo d c nư c ta ang g p ph i khó kh n b t c p chưa tìm ra hư ng gi i quy t. M t trong nh ng v n mà ngành giáo d c hi n nay quan tâm là tình hình ào t o i h c - Cao ng và th c tr ng th a th y thi u th và các ngành ào t o chưa áp ng úng nhu c u lao ng c a xã h i. Có th nói nguyên nhân chính c a v n này xu t phát t vi c ch n trư ng, ch n ngành thi vào i h c - Cao ng c a h c sinh THPT.

Qua s ph n ánh c a các phương ti n truy n thông i chúng trong th i gian qua thì có khơng ít h c sinh ph! thông ch n trư ng ch y u d a vào các tiêu chí như: ngành ó ang “hot” trên th trư ng lao ng, ki m ư c nhi u ti n, nhàn nhã…mà ít quan tâm n n ng l c và trình th c t c a b n thân. M t s" khác l i ch n trư ng theo quy t nh c a b n thân ho c xu hư ng chung c a b n bè tìm n các trư ng có danh ti ng. Ho c có h c sinh ch# ch n trư ng d a vào c m tính, khơng có s tìm hi u và n m b t nh ng thông tin c n thi t v trư ng thi tuy n… r$i ưa n tình tr ng như chán n n trong vi c h c, b h c gi a ch ng, ra trư ng khơng có vi c làm, không am mê ngh nghi p…

Có th th y r%ng, vi c ch n trư ng, ch n ngành thi tuy n vào i h c – Cao ng ang t$n t i v n b t c p là làm sao n m ư c các nhân t" nh hư&ng n quy t nh ch n trư ng, ch n ngành c a h c sinh THPT, t ó có các bi n pháp tư v n cho phù h p vi c ch n trư ng, ch n ngành c a h c sinh phù h p v i nhu c u lao ng c a xã h i. Vì th tơi ch n tài “Nh ng nhân t" nh hư&ng n quy t nh ch n trư ng i h c – Cao ng c a h c sinh trư ng THPT Tân Châu” tìm hi u các nhân t" tác ng n quy t nh ch n trư ng c a h c sinh THPT nói chung và h c sinh trư ng THPT Tân Châu nói riêng.

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

tài ư c th c hi n thông qua các bư c như sau:

• Ph ng v n tr c ti p ng)u nhiên 10 sinh viên trư ng i h c An Giang thu th p thông tin làm cơ s& cho mơ hình nghiên c u.

• Nghiên c u sơ b : ư c th c hi n thông qua ph ng v n tr c ti p 5-10 h c sinh khai thác nh ng v n xung quanh tài nghiên c u, k t qu c a l n nghiên c u này là m t b ng câu h i tương "i hoàn ch#nh.

• Nghiên c u chính th c: bư c u ph ng v n tr c ti p 20-25 h c sinh nh%m ki m nh l i ngơn ng , c u trúc trình bày b ng câu h i ph ng v n. Sau ó, v i b ng câu h i ã ư c hi u ch#nh s* ti n hành i u tra thu th p d li u v i c+ m)u 100 n 120.

Các trư ng THPT, các trư ng i h c, cao ng và Th oàn Th xã Tân Châu có th xem ây là tài li u tài li u tham kh o có phương pháp ph"i h p tư v n hư ng nghi p cho các b n h c sinh ph! thơng m t cách thích h p.

Bên c nh ó các trư ng i h c có th tham kh o tài li u ra các chính sách và tiêu chí tuy n sinh áp ng nhu c u h c t p c a các b n h c sinh ph! thông.

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<b>Chương 2: C S LÝ LU N VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN C U </b>

<i>Chng này trình bày v k t qu c a quá trình ph ng v n ng u nhiên 10 sinh viên trng i h c An Giang. ây là k t qu r t có ý ngh a i v i q trình nghiên c u, nó là c s lý lu n cho mơ hình nghiên c u. </i>

V i k t qu thu ư c t quá trình ph ng v n, các “nhân t"” ã qua phân tích, ch n

hi u rõ hơn các y u t" trên có nh hư&ng như th nào n quy t nh ch n trư ng i h c – Cao ng c a h c sinh THPT, ta i vào tìm hi u n i dung c a t ng y u t" và ý ngh-a c a nó "i v i h c sinh THPT.

<b>2.1Ngành h c </b>

Ngơi trư ng có nhi u ngành h c s* áp ng nh ng s& thích khác nhau c a các em h c sinh. M,i ngư i có s& trư ng và n ng l c khác nhau s* có cách l a ch n ngành h c

Trư ng i h c cao ng

G n nhà

Chính sách ưu

ãi

Chi phí V trí,

mơi trư ng i u ki n

gi i trí, mua s m

i m thi u vào Ngành

h c

Cơ s& v t ch t

Ý ki n c a gia

ình M c

tin c y c a xã h i

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

Vì nhi u ngun nhân khác nhau mà có khơng ít h c sinh không thích s"ng xa nhà, ây là y u giúp các b n có i u ki n v th m gia ình thư ng xuyên mà không m t nhi u th i gian và chi phí.

<b>2.4Chính sách ưu ãi </b>

i u ki n h c t p và sinh ho t c a m,i h c sinh không gi"ng nhau, nó là nguyên nhân phân lo i h c sinh v n ng l c c ng như hồn c nh. Chính vì th , nhà trư ng có nhi u chính sách ưu ãi v h c phí, h c b!ng, tr c p xã h i, quan tâm giúp + v v t ch t c ng như tinh th n s* ph n nào giúp các b n h c sinh có i u ki n h c t p t"t hơn.

Sau nh ng gi h c t p c ng th ng thì vi c gi i trí thư giãn… là nhu c u thi t y u c a h c sinh, sinh viên. Bên c nh vi c mua s m nh ng v t d ng cá nhân thì mua s m nh ng trang thi t b ph c v nhu c u h c t p c ng r t quan tr ng và c n thi t. M,i cá nhân có nh ng nhu c u v gi i trí và mua s m khác nhau nên nh ng hình th c gi i trí, mua s m t i a phương nơi mình h c t p c ng ph n nào nh hư&ng n quy t nh ch n trư ng c a h c sinh.

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

Nh ng nhân t" trên ch# mang tính cơ s& do các nhân t" này ch# là k t qu c a quá trình nghiên c u sơ b . Sau khi q trình nghiên c u chính th c k t thúc có th d)n n s thay !i v các “nhân t"”, ưa n m t mơ hình khác.

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

<b>Chương 3: PHƯ NG PHÁP NGHIÊN C U </b>

<i>Trong chng 2, chúng ta ã tìm hi u nh ng nhân t nh hng n quy t nh ch n trng i h c – Cao ng c a h c sinh THPT. Chng 3 này s trình bày c th v phng pháp nghiên c u. </i>

nh ch n trư ng i h c – Cao ng c a h c sinh THPT.

N i dung cu c ph ng v n th( nghi m s* ư c ghi nh n, t!ng h p làm cơ s& cho vi c i u ch#nh và b! sung c ng như lo i b các bi n khơng liên quan. T ó b n câu h i s* ư c thi t k , phát hành th( và hi u ch#nh l n cu"i trư c khi phát hành chính th c cho bư c nghiên c u chính th c.

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

7 i u ki n gi i trí, mua s m Thang o Likert 5 i m

9 tin c y c a xã h i Thang o Likert 5 i m 10 Ý ki n c a gia ình Thang o Likert 5 i m 11 Y u t" nhân kh'u h c

Gi i tính

Nơi & c a h c sinh N ng l c h c t p Thu nh p gia ình

nh danh: 2 giá tr nh danh: 2 giá tr Th t : 4 giá tr Th t : 4 giá tr

Bư c 2: ây là bư c nghiên c u chính th c v i k thu t thu th p d li u thông qua hình th c ph ng v n tr c ti p.

D li u thu th p s* ư c ti n hành x( lý b%ng công c Excel và SPSS. Sau khi ư c mã hóa và làm s ch, d li u s* tr i qua các phân tích như sau: (1) Phân tích nh ng nhân t" nh hư&ng n quy t nh ch n trư ng i h c – Cao ng c a h c sinh THPT; và (2) Phân tích khác khác bi t gi a các nhân t".

<b>3.2Thông tin m#u </b>

T!ng s" m)u d ki n là 120, qua q trình nghiên c u chính th c s* lo i ra nh ng m)u không h p l .

Các bi n nhân kh'u h c ư c dùng là: (1) Gi i tính, (2) Thu nh p gia ình, (3) Nơi & c a h c sinh, (4) K t qu h c t p.

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

(b n câu h i)

Ph ng v n th( N=5..10

B n câu h i (chính th c)

i u tra tr c ti p N=100..120

X( lý

So n th o báo cáo

Hi u ch#nh

Th"ng kê mô t Phân tích khác bi t

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

<b>tích s khác bi t gi a các nhân t". 4.2 Thông tin m#u </b>

T!ng s" m)u phát ra là 120 m)u, sau khi làm s ch t!ng s" m)u h$i áp h p l là 100. M)u ư c l y b%ng cách ch n ng)u nhiên 10 h c sinh & các l p thu c kh"i 12 c a trư ng THPT Tân Châu.

Bên c nh ó s" h c sinh có h c l c khá và nhóm h c sinh có thu nh p hàng tháng c a gia ình t 2 n 5 tri u chi m t/ tr ng cao nh t v i con s" tương ng là 41 h c sinh trên t!ng s" 100 m)u.

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

Nhìn chung, a s" h c sinh kh"i 12 trư ng THPT Tân Châu u có d nh sau khi t"t nghi p 12 s* h c ti p lên i h c, cao ng…C th là qua k t qu i u tra thì có 83% s" h c sinh tr l i s* h c lên i h c…sau khi t"t nghi p THPT.

Như ã trình bày có 10 nhân t" tác ng n quy t nh ch n trư ng i h c – cao ng c a h c sinh trư ng THPT Tân Châu: (1) Ngành h c, (2) i m thi u vào, (3) G n nhà, (4) Chính sách ưu ãi, (5) Chi phí, (6) V trí, mơi trư ng, (7) i u ki n gi i trí, mua s m, (8) Cơ s& v t ch t, (9) tin c y c a xã h i, (10) Ý ki n c a gia ình. Vì v y tr ng tâm ph n này s* trình bày m t cách tu n t t ng nhân t".

<b>4.4.1 Trư ng có nhi u ngành h c i v'i quy t nh ch n trư ng i h c – Cao ng </b>

Qua quá trình nghiên c u sơ b , nhân t" trư ng có nhi u ngành h c ư c các áp viên ánh giá là m t trong nh ng nhân t" nh hư&ng n quy t nh ch n trư ng c a h c sinh THPT, v y m c nh hư&ng c a nhân t" này trong k t qu c a nghiên c u chính th c như th nào?

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

Vi c l a ch n m t trư ng i h c, cao ng n p h$ sơ thi tuy n vào, ngồi vi c trư ng ó ph i ào t o ngành mà thí sinh mong mu"n ư c h c thì tiêu chí tuy n sinh c a trư ng c ng là m"i quan tâm hàng u c a các thí sinh. Qua s" li u nghiên c u ta có th th"ng kê như sau:

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

Hi n nay, ph n l n các b c ph huynh cho phép con mình t quy t nh các vi c như ch n trư ng, ch n ngành theo s& thích. Tuy nhiên, vi c cho con h c t p & xa gia ình mang n s lo l ng cho các b c ph huynh v an ninh c ng như khơng ki m sốt ư c các ho t ng c a h c sinh. Nhưng v phía các b n h c sinh thì vi c h c t p g n v i gia ình có ph i là nhân t" tác ng n vi c ch n trư ng hay không, ta có th xem xét v n này qua bi u $ 4.7.

S" li u trên cho th y, t/ l h c sinh cho r%ng h c t p g n nhà nh hư&ng n quy t nh ch n trư ng i h c - cao ng, chi m 56%. i u này ch ng t các h c sinh dành s quan tâm n y u t" ch n trư ng g n nhà và cho ây là nhân t" c n chú ý trong vi c ch n trư ng. Bên c nh c ng có n 44% h c sinh không b tác ng c ng như trung hòa v i nhân t" này trong vi c ch n trư ng i h c, cao ng.

<b> 4.4.4 Trư ng có nhi u chính sách ưu ãi i v'i quy t nh ch n trư ng i h c – Cao ng </b>

Chính sách ưu ãi c a trư ng th hi n s quan tâm c a nhà trư ng n i s"ng và i u ki n h c t p c a h c sinh, t o i u ki n cho h c sinh h c t p t"t hơn, v i ý ngh-a như v y nhân t" này tác ng n quy t nh ch n trư ng i h c – Cao ng c a h c sinh trư ng THPT Tân Châu như sau:

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

H c t p là m t quá trình u tư lâu dài, chính vì th chi phí h c t p là m t trong nh ng y u t" khi n nhi u h c sinh không kh n ng n trư ng. "i v i h c sinh trư ng THPT Tân Châu thì y u t" chi phí sinh ho t h c t p t i trư ng th p nh hư&ng như th nào

n vi c ch n trư ng s* ư c trình bày qua bi u $ th"ng kê sau:

K t qu nghiên c u cho th y có 58% các b n h c sinh ch u tác ng c a y u t" chi phí. H c t p trong th i gian dài òi h i m t kho n chi phí khá l n, do ó h c t p & nơi có chi phí th p s* thu hút các b n h c sinh nhi u hơn. Song 42% cịn l i khơng b tác ng và

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

ó, y u t" này khơng nh hư&ng n quy t nh ch n trư ng c a h c sinh.

Ngoài gi h c, th i gian gi i trí, mua s m là kho ng th i gian c n thi t giúp h c sinh thư gi n và mua s m các d ng c c n thi t trong sinh ho t h c t p. Tuy nhiên, tùy thu c vào quan i m và s& thích c ng có nh ng b n cho r%ng i u ki n gi i trí mua s m không nh hư&ng n quy t nh ch n trư ng c a mình.

Qua k t qu nghiên c u, ánh giá c a các b n h c sinh trư ng THPT Tân Châu v s c nh hư&ng c a nhân t" này như sau:

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

ư c h c t p & m t ngôi trư ng kiên c", ki n trúc 1p và thoáng mát, các công c h, tr h c t p ti n nghi và có ch t lư ng là i u các b n h c sinh quan tâm khi quy t nh ch n trư ng. T k t qu nghiên c u cho ta bi u $ sau:

Có 64% trong t!ng s" h c sinh ư c ph ng v n cho r%ng nhân t" cơ s& v t ch t c a trư ng i h c – cao ng có tác ng n quy t nh ch n trư ng. 36% h c sinh trung hịa và khơng ch u tác ng c a nhân t" này trong quy t nh ch n trư ng.

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

K t qu nghiên c u s nh hư&ng c a nhân t" này cho th y có 53% h c sinh ư c ph ng v n cho bi t nhân t" trư ng có danh ti ng s* nh hư&ng n quy t nh ch n trư ng c a mình, 24% h c sinh trung hịa v i nhân t" này, và có 23% h c sinh không ch u nh hư&ng c a nhân t" này.

Vi c ch n trư ng, ch n ngành thi tuy n vào i h c-cao ng là quy t nh có tác ng n tương lai, gia ình có s c nh hư&ng l n n cá nhân trong các quy t nh quan tr ng. Ý ki n c a gia ình nh hư&ng n quy t nh ch n trư ng i h c, cao ng c a h c sinh, qua nghiên c u cho th y:

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

Hi n nay, tuy ch t lư ng giáo d c ngày càng ư c nâng cao nhưng v)n còn nhi u lý do chi ph"i n vi c h c t p c a h c sinh như hoàn c nh gia ình, tâm lý,... S tác ng t gia ình, xã h i và ý th c cá nhân ã phân lo i h c sinh theo n ng l c h c t p khác nhau. Thi vào i h c - cao ng i u mà các em h c sinh qua tâm nhi u nh t là h c l c c a mình có th trúng tuy n vào trư ng hay khơng. Do ó, trư ng có nhi u tiêu chí tuy n sinh s* thu hút h c sinh thi vào trư ng nhi u hơn, vì h c sinh s* t tin hơn khi thi vào trư ng, dù h c l c khác nhau, thí sinh v)n d. dàng l a ch n ngành h c theo s& thích và phù h p v i n ng l c.

</div>

Thực trạng và giải pháp chủ yếu nhằm phát triển kinh tế trang trại tại địa bàn huyện Đồng Hỷ - tỉnh Thái Nguyên

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về