Tải Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non - Sáng kiến kinh nghiệm mầm non lớp chồi

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

MỤC LỤC

<b>I. MỞ ĐẦU...….3</b>

1. Lý do chọn đề tài………. 3

2. Mục đích nghiên cứu...………4

3. Đối tượng nghiên cứu :...…….5

4. Kế hoạch nghiên cứu:...…5

5. Phương pháp nghiên cứu:...6

<b>II. NỘI DUNG...6</b>

1. Cơ sở lý luận của sáng kiến...6

2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến ...7

3. Các sáng kiến đã được sử dụng để giải quyết vấn đề ...8

3.1Chuẩn bị đồ dùng và trang phục ……….. 8

3.2Hình thức gây hứng thú cho trẻ trong giờ giáo dục âm nhạc ………..
10
3.3 Làm quen âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi...…..11

3.4 Làm quen âm nhạc qua các giờ hoạt động khác ……… 13

3.5 Giáo dục âm nhạc cho trẻ trên hoạt động chung ( tiết học ) ……… ..16

3.6 Làm quen âm nhạc thông qua các trị chơi...19

3.7 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin...21

3.8 Phối kết hợp với phụ huynh...22

4. Hiệu quả sáng kiến ...22

<b>III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...23</b>

1.Kết luận ...22

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

PHÒNG GD&ĐT YÊN SƠN

<b>TRƯỜNG MN TRUNG SƠN</b>

<b>CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>
<b>Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<i>Trung sơn , ngày 13 tháng 5 năm 2020</i>
<b>SÁNG KIẾN</b>

<b>NĂM HỌC 2019 – 2020</b>

<i><b>Tên sáng kiến:"</b><b>Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho</b></i>
<i><b>trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non Trung sơn"</b></i>

<b>- Họ và tên: Nguyễn Thị Cẩm Vân. </b>
- Ngày, tháng, năm, sinh: 15-12-1984

- Dân tộc: Tày

- Năm vào nghành : 2004

- Đơn vị cơng tác: Trường MN Trung Sơn.

- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Cao đẳng mầm non.

- Nhiệm vụ phân công: Giáo viên dạy lớp Mẫu 4-5 tuổi Đồng Cướm

<b>I.MỞ ĐẦU</b>

<b>1. Lý do chọn đề tài:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

hình...). Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt
động. Trẻ thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai
điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để
ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ
hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho
trẻ. Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học “Giáo dục âm
nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non.
Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua, bản thân tôi đã
và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng
dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc.

Sáng kiến kinh nghiệm được nghiên cứu nhằm khảo sát và đưa ra những
đánh giá sơ bộ về thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3
tuổi nói riêng và trẻ mầm non nói chung ở trường tơi hiện nay. Qua đó đưa ra các
biện pháp nhằm đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động, giúp trẻ linh hoạt, mạnh
dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn

luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh
nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác, giúp định hướng sự phát triển
thể chất, ngôn ngữ, tư duy, nhận thức, khả năng giao tiếp và tình cảm – xã hội của
trẻ nhằm góp phần tạo nên một con người phát triển toàn diện theo mục tiêu của
giáo dục mầm non.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i><b>mầm non Trung sơn" nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với</b></i>
chương trình đổi mới hiện nay.

<b>2. Mục đích nghiên cứu:</b>

Qua đề tài nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức sâu hơn bộ môn giáo dục âm
nhạc và biết tầm quan trọng của việc đưa âm nhạc vào đời sống của trẻ

Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần khơng thể thiếu được đối với
đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà
thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm
non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo
của các tác phẩm âm nhạc như là dịng sữa ngọt ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ
thơ, qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách của mình.

Từ cơ sở lý luận và đi sâu vào thực tế trong quá trình thực hiện giáo dục địi
hỏi tơi phải tìm giải pháp phù hợp để giải quyết các vấn đề một cách hợp lí. Do đó
<i><b>tơi tiếp tục nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm về " Một số biện pháp nâng</b></i>
<i><b>cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non Trung</b></i>
<i><b>sơn" Trên cơ sở thực nghiệm những giải pháp của năm trước tôi tiếp tục nghiên cứu</b></i>
tìm hiểu thử nghiệm và tìm thêm được một số biện pháp mới để hoàn chỉnh hơn đề
tài nghiên cứu của mình tại nhóm trẻ phân hiệu Đồng Mộc Trường mầm non Trung
sơn. Nhằm tìm ra giải pháp, phương pháp tối ưu và phù hợp với khả năng tiếp thu
<b>của trẻ 3 . </b>

<b>3. Đối tượng nghiên cứu:</b>

<i><b>" Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi tại</b></i>
<i><b>trường mầm non Trung sơn" </b></i>

4. Kế hoạch nghiên cứu:

TT <b>Thời gian từ tháng</b>

<b>9/2019 đến tháng 4/2020</b> <b>Nội dung công việc</b> <b>Sản phẩm</b>

1 Từ15/9->15/10/2019

Hình thành ý tưởng
-chọn đề tài - Đăng ký
sáng kiến

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

2 Từ15/10->15/12/2019

- Khảo sát thực trạng,
tổng hợp số liệu thực tế

- Viết đề cương nghiên
cứu

- Khảo sát số liệu tại
lớp

- Áp dụng một số

biện pháp trên vào
tình hình thực tế của
lớp

3 Từ15/12->15/3/2020

- Trao đổi với đồng
nghiệp đề xuất các biện
pháp, các sáng kiến
- Áp dụng thử nghiệm

- Tổng hợp ý kiến
đóng góp của đồng
nghiệp

- Khảo sát thực tế
sáng kiến có khả thi
hay khơng

4 Từ15/3->15/4/2020

- Hệ thống hóa tài liệu,
viết báo cáo

- Xin ý kiến đồng
nghiệp

- Tổng hợp số liệu sổ
tay

- Bản nháp báo cáo

5 Từ15/4-> 4/5 /2020

- Hoàn thiện báo cáo,
nộp hội đồng sáng kiến
cấp trường

- Làm báo cáo việc
thực hiện sáng kiến

<b> </b>

<b>5. Phương pháp nghiên cứu:</b>

Để nghiên cứu đề tài này tôi thực hiện các biện pháp sau:

- Phương pháp trực quan thính giác( trực quan truyền cảm), gợi lên những
tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ.

- Phương pháp dùng lời: Lời nói cụ thể và có hình ảnh của cơ là một trong
những phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dể hiểu.

- Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, vận động theo nhạc sử dụng nhạc cụ,
hoạt động sáng tạo dưới sự hướng dẫn của cô là kết quả của giáo dục âm nhạc

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>1. Cơ sở lý luận của sáng kiến </b>

Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần khơng thể thiếu được đối
với đời sống con người. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu

ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng,
những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là
dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển tồn
diện nhân cách của mình.

<b>- Âm nhạc là một trong những nội dung cơ bản để giúp trẻ phát triển toàn diện.</b>

Tuy vậy những nội dung này chưa đem lại kết quả cao, chưa phát huy ở trẻ tính
tích cực sáng tạo.Trẻ cịn thụ động trong các hoạt động, chưa mạnh dạn tự tin, các

tiết dạy chưa đem lại hiệu quả cao. Có thể nói rằng sự phát triển trí tuệ nhân cách
của trẻ nói chung và kết quả học tập của trẻ ở giai đoạn đầu phụ thuộc rất lớn vào
tính tích cực của trẻ ở trường Mầm non. Bởi vậy Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã

<i>dạỵ : “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây</i>
<i> Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”.</i>

Trước những yêu cầu của một xã hội mới địi hỏi con người cần có sự phát
triển tồn diện như: “ Đức – Trí – Thể - Mỹ”. Muốn đạt được điều đó, con người
ngay từ khi sinh ra phải được sống trong môi trường giáo dục tốt. Bởi vậy là một
cô giáo Mầm non tơi ln ý thức được rằng mình phải có những sáng kiến trong
q trình dạy trẻ, có như vậy mới đáp ứng được yêu cầu của ngành học trong thời
kỳ đổi mới nhất là trong giai đoạn hiện nay. Tôi đã chọn môn dạy trẻ “Giáo dục âm
nhạc” làm đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm.

<b> 2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến</b>

- Khảo sát thực trạng. Để nắm được khả năng về âm nhạc của trẻ ở trường mầm
non Trung sơn tôi đã tiến hành khảo sát 19 trẻ ở lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi Đồng Mộc
do tôi phụ trách thông qua các hoạt động giáo dục âm nhạc.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

về giờ học âm nhạc như thế nào. Hơn nữa giáo viên khơng nhất thiết phải có biệt
tài gì trong việc múa hát mới thành công trong việc dạy nhạc, vận động và kịch cho
trẻ, bởi vì đức tính quan trọng nhất của một cơ giáo là có một thái độ tích cực, cơng
nhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ. Mỗi trẻ cần có một mơi trường mang
thơng điệp: “Ở đây con làm gì cũng được, các sáng tạo của con thật tuyệt vời vì
con đã tự nghĩ ra”. Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể
thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng bằng những hành động sáng tạo và chơi trò
chơi đóng kịch. Khi trẻ nhận ra rằng cơ giáo tơn trọng và hoan nghênh các biểu
hiện cá nhân của chính mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn.
Khi có được sự tự tin, trẻ tự thấy hài lịng và hãnh diện với suy nghĩ “Mình đã làm
được điều gì đó một mình”. Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong nhiều
giờ hoạt động khác.

<b> Dựa vào tình hình thực tế ở từng địa phương, ở từng lớp giáo viên tự xây</b>

dựng kế hoạch cho lớp của mình, vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ hoạt động âm
nhạc nào với một lớp mẫu giáo , giáo viên nên vạch sẵn một loạt các hoạt động
giúp cân bằng giữa yên tĩnh và ồn ào, giữa năng động và với nghỉ ngơi. Một giáo
viên có kinh nghiệm sẽ chóng nhận ra trạng thái của nhóm và sẽ sẵn có trong tay
đầy đủ các nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp hơn.

Để tổ chức tốt trò chơi, vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi giáo
viên lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như thể sẽ biểu diễn thực sự trước khán
giả. Nếu trong lúc đang dẫn dắt trẻ múa mà giáo viên cịn lo ngó vào sách, vở bài
soạn thì sẽ khơng thể giao tiếp trực tiếp phát hiện phản ứng của trẻ. Nếu giáo viên
thiếu tự tin khi nhớ thiếu lời bài hát thì sao giáo viên có thể để lơi kéo trẻ tập trung
được? Giảng dạy hiệu quả địi hỏi cơ giáo phải “làm bài tập ở nhà”. Cô giáo cũng
sẽ đạt được sự tự tin qua luyện tập như các trẻ nhỏ vậy thôi.

- Kết quả khảo sát như sau:

Qua khảo sát trên 19 trẻ tại lớp tôi thu được kết quả sau:

STT Tiêu chí Số trẻ đạt Tỷ lệ %

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

2 Trẻ cảm nhận được giai điệu của bài hát 10 52

3 Trẻ có kỹ năng múa, hát 9 47

Khi đàm thoại với trẻ về bộ môn “ các bài hát, điệu múa” tơi thấy một số
cháu đã biết nhưng cịn hạn chế và phần lớn các cháu đều chưa biết. Qua đó ta thấy
rằng vốn kiến thức về âm nhạc của trẻ còn rất nhiều hạn chế.

<i><b>* Thuận lợi:</b></i>

- Lớp được sự quan tâm của ban giám hiệu, tạo điều kiện tối đa về cơ sở vật chất
cũng như đồ dùng học tập của trẻ.

- Giáo viên luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình với cơng việc, ham học hỏi.
- Đồng nghiệp thường xuyên trau dồi kinh nghiệm giảng dạy.

- Phụ huynh luôn quan tâm đến việc học tập của con em họ, ln ủng hộ cơ giáo.
<i><b>* Khó khăn:</b></i>

- Một số trẻ cịn nhút nhát, khơng dám thể hiện ý kiến bản thân. 60% đều là
người dân tộc và thuộc vùng sâu xa nên một số phụ huynh còn chưa nhận thức đầy
đủ về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ về âm nhạc

- Đồ dùng phục vụ cho hoạt động còn hạn chế nhất là đồ dùng để trẻ tham gia biểu

diễn.

<b>3. Các sáng kiến đã được sử dụng để giải quyết vấn đề .</b>

Sau khi tìm hiểu thuận lợi, khó khăn và nguyên nhân của việc chất lượng môn
âm nhạc cho trẻ 3 tuổi ở trường mầm non tôi xin đề xuất một số biện pháp sau:

<i><b>3.1 Chuẩn bị đồ dùng và trang phục.</b></i>

Với môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật mà trẻ rất yêu thích nên đồ dùng
cho giờ âm nhạc phải phong phú, đa dạng, phù hợp với nội dung của từng bài hát.

<i>* Ví dụ 1: Dạy trẻ hát bài “ Chú gà trống gọi" .</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<i><b>Cho trẻ xem hình ảnh trong</b></i>

<i><b>bài hát “ Chú gà trống gọi ” tại lớp Mẫu giáo Đồng Cướm.</b></i>

<i>* Ví dụ 2: Trong tiết dạy trọng tâm bài nghe hát "Inh lả ơi " dân ca Thái</i>

Cơ phải chuẩn bị các hình ảnh các cơ gái dân tộc Thái vui mừng đón xn.
Sau đó là chọn nhạc cũng phải kết hợp với bài hát hợp với làn điệu của từng dân
tộc và phần quan trọng nữa là học hỏi chị em đồng nghiệp nghĩ ra các động tác
múa minh hoạ hợp với bài hát.

Chuẩn bị cho giờ âm nhạc: Phòng học là nơi mà trẻ và cô được vận động
thoải mái, hứng thú cơ phải trang trí sao cho trẻ ấn tượng là giờ học giáo dục âm
nhac. Nhạc và đài hoặc đầu video phải đặt ở nới thuận tiện cho cô và trẻ. Chỗ ngồi
phải để hợp lý để không bị ảnh hưởng và làm gián đoạn trong giờ học của trẻ.
<i><b>3.2 Hình thức gây hứng thú cho trẻ trong giờ giáo dục âm nhạc.</b></i>

Xuất phát từ mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ trong độ tuổi nhà trẻ, mẫu
giáo, cô giáo cần biết khơi dậy những biểu hiện về sở thích âm nhạc trên cơ sở
những ẫn tượng và khái niệm âm nhạc mà trẻ đã tiếp thu được. Phát triển tính tích
cực sáng tạo trong tất cả các dạng hoạt động âm nhạc vừa sức với trẻ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Cơ nói: Các bạn ơi, hãy lắng nghe xem tiếng gì đây nhé ( Cơ cho trẻ nghe tiếng
gà gáy,tiếng mèo kêu,tiếng chó sủa) ! À đó là tiếng gà trống gáy,tiếng kêu của chú
mèo và tiếng sủa của cún con đấy. Cô cho trẻ đội mũ con vật và cho trẻ hát. Nào! Cô
mời các con cất tiếng hát cùng hát với cô nhé. Cô mở nhạc và hát cùng trẻ.

Nào! Cô mời các con cất tiếng hát cùng hát với cô nhé. Cô mở nhạc và hát
cùng trẻ.

<i><b>Giờ dạy hát “ Gà trống mèo con và cún con”</b></i>

Khi dạy trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc khơng nên gị bó áp đặt trẻ phải theo
khuôn phép mẫu mà phải cho trẻ làm quen với nội dung xúc cảm của âm nhạc với
ngôn ngữ đặc biệt sinh động và đặc sắc của âm nhạc, gợi cho trẻ ngẫu hứng theo
giai điệu của bài hát, thích hát và hoạt động tích cực, sáng tạo

<b>3.3. Làm quen âm nhạc mọi lúc mọi nơi.</b>

<i><b>* Giờ đón trả trẻ :</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường, huyện
nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và tôi đã
suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như : ca khúc “Em đi Mẫu giáo”
sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ
<i>trong lời ca : “ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo...</i>

...mừng vui đón em vào trường...”

Rồi những bài “Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài “Trường
chúng cháu là trường Mầm non”của Phạm Tuyên. Hoà với khung cảnh thiên nhiên,
niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”. Rồi
một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài
“Vui đến trường” của Hồ Bắc.

Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài
“Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ...
Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngồi tác động âm
nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải học hát.
Cịn có nhiều bài hát khơng cần trẻ phải hát được cũng tạo khơng khí vui vẻ khi
đến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần Bảng
không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từng
bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn
Ngọc Thiện.

Ngồi giờ âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc trong các gìơ khác. Đây là
phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ
về thơ, truyện,Khám phá khoa học,...có sự tham gia của giáo dục âm nhạc sẽ làm
cho tiết học trở nên phong phú hơn.

<i><b>*Giờ chơi hoạt động ở góc </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

giác nhịp điệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính
hoạt động của mình. Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình.
Tơi hướng dẫn giáo viên khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức:

- Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát.

- Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân...

- Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi,
chạy...

- Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca.

Để thực hiện có hiệu quả các hình thức trên, tơi hướng dẫn thực hiện bằng cách:
+ Bắt nhịp cho trẻ hát và cho trẻ vỗ tay cùng cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ
vỗ theo).

+ Bắt nhịp cho trẻ hát hoặc bật băng casset, cô và trẻ cùng nhún nhảy hoặc lắc lư
theo bài hát.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<i><b> Cô đang cho trẻ vận động âm nhạc</b></i>

Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng
cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu âm
nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cô.

<i><b>* Giờ chơi hoạt động ngoài trời: </b></i>

Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những bài
có nội dung theo chủ đề hoặc giáo dục cho trẻ thông qua các bài như: "Quan sát
cây xanh trong sân trường". Sau khi quan sát xong cô cho trẻ hát bài "Lý cây xanh"
hoặc "Màu hoa"... Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài
hát mới. Giáo dục các cháu chăm sóc bảo vệ cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây
và hoa, khơng hái hoa, ngắt lá, bẻ cành. Hình thành cho trẻ tình u thiên nhiên

cuộc sống... Cùng trẻ trị chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có
âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng,
thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng
tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm
quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hồ mình
cùng cơ. Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc.

<i><b>* Chơi hoạt động chiều:</b></i>

Cho trẻ tham gia một số hoạt động chiều như: Hát một số bài hát mới, đọc thơ,
đồng dao, giải câu đố, chơi một số trị chơi có âm nhạc kết hợp. Hoặc cho trẻ nghe
băng đĩa,video các bài hát. Giúp trẻ hứng thú và thoải mái sau một ngày học tập.
<b> 3.4. Làm quen âm nhạc qua các giờ hoạt động khác chung:</b>

<i>* Làm quen âm nhạc qua giờ văn học :</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

sau khi trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Bàn tay cô giáo” do
Nguyễn Quốc Tây phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ
trong bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý.
Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ khơng hồn tồn
trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ trong tiết học
đó như :

<i>Trẻ đọc bài thơ “Mẹ và cơ” của Trần Quốc Toàn. Sau khi đọc thơ kết hợp hát bài:</i>
“Mẹ và cô ”(Minh Đức) giúp trẻ cảm thụ và hiểu thêm nội dung bài thơ. Đồng thời
thể hiện tình cảm của trẻ thơng qua tiết học đó.

Ngồi ra cịn chọn những bài hát có đề tài như bài thơ: “Chim chích bơng”
của Nguyễn Viết Bính, “Mẹ và cơ” của Trần Quốc Tuấn...

Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời
giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó chứ khơng
phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay.

Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được
nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng từng được xoay chuyển hát như: “Chi
chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng”

Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của cháu.
<i><b> *Lĩnh vực phát triển nhận thức: </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

trường phù hợp, thoải mái khơng gị bó đã giúp trẻ u thích, hứng thú, tích cực
tham gia hoạt động âm nhạc.

<i><b>cho trẻ xem vườn hoa và hát cùng cô bài “Ra vườn hoa em chơi.”</b></i>

- Trong chủ đề nghề nghiệp như “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm được
công việc, ý nghĩa của cơng việc đó, yếu q người lao động...kết hợp cho trẻ nghe
bài “Cháu yêu cô chú cơng nhân” của Hồng Văn Yến.

- Và cịn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở phần
nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó.

<i>* Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: Mơn tạo hình:</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

+ Trong bài hát các con vừa nghe những bơng hoa đó có màu gì?
+ Ngồi những bơng hoa đủ màu sắc đó thì bài hát cịn có gì nữa ?

Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong q trình
vẽ để có sản phẩm sáng tạo.

Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình
hình thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý như sau: là cô giáo mầm
non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cơ giáo nên khởi đầu bằng các
trò chơi , hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhàng và cho trẻ hát các bài hát
ngắn, dễ nhớ. Cơ giáo có thể ghi âm các bản nhạc hay để phục vụ tốt cho các hoạt
động này.

<b>3.5. Giáo dục âm nhạc cho trẻ trên hoạt động chung ( tiết học):</b>
<i><b>- Phương pháp của cô hướng dẫn phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm</b></i>

Trong giờ học nói chung và giờ học âm nhạc nói riêng hãy để trẻ tự thể hiện,
cơ ln là người động viên, khuyến khích trẻ, tìm tịi, khám phá, sáng tạo. Trẻ cần
được động viên để thể hiện được ý muồn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết
của trẻ đối với những bài ca, những điệu múa.

+ Cái trẻ muốn khám phá (nội dung)
+ Làm thế nào để đạt được (quá trình)

+ Trẻ nhận biết sự vật hiện tượng đó sẽ như thế nào (kết quả)

Mong muốn của trẻ cần được tự thể hiện với những phương tiện trực quan khác
nhau. Sự thể hiện mang tính cá nhân, bởi vì trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng
của mình.

<i>Ví dụ: Hoạt động âm nhạc Chủ đề: “Gia đình”.: Dạy hát bài: “ Biết vâng lời</i>

mẹ ”. nghe hát : Ba ngọn nến lung linh : Trò chơi âm nhạc : Ai nhanh nhất
<i><b>* Ổn định tổ chức:</b></i>

- Cô tập trung trẻ lại gần cơ. Tạo tình huống cho trẻ tị mị xem món q của
cơ. Đó là đoạn video trẻ biết chào bố mẹ trước khi đến lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

+ Các bạn ấy có ngoan khơng?
+ Vì sao con biết?

- Bạn nhỏ biết chào bố mẹ để chuẩn bị vào lớp đấy. Bạn nhỏ thật là ngoan,
đáng yêu cũng giống như các con vậy. Nhạc sĩ Minh Khang rất yêu những em bé
ngoan và lễ phép với mọi người nên đã sáng tác bài hát “ Biết vâng lời mẹ ” để
tặng các bạn nhỏ. Chúng mình cùng lắng nghe cô thể hiện bài hát nhé.

<i><b>* Nội dung chính: </b></i>

<i>HĐ1: Dạy hát “ Biết vâng lời mẹ ”.</i>

* Cô hát mẫu: - Lần 1: Cô hát cùng nhạc.
+ Cô hỏi trẻ tên bàu hát tên tác giả ?
- Lần 2: Cô hát cùng động tác minh họa.

+ À! Bài hát nói lên bạn nhỏ rất ngoan biết chào hỏi lễ phép.

+ Giảng nội dung bài hát: Cô vừa hát cho các con nghe bài hát nói về một bạn
nhỏ miệng biết nghe lời mẹ dặn khi đi học đến lớp khơng khóc nhè và chào và
đến trường chào cô khi về nhà biết chào bố mẹ . Đó cũng là nội dung của bài hát “
Biết vâng lời mẹ ”

* Cô dạy trẻ hát:

- Cô bắt nhịp cho trẻ hát cùng cô 2 - 3 lần.
- Cơ cho tổ, nhóm, cá nhân hát.

Trong khi trẻ hát cô lắng nghe và sửa sai cho trẻ nếu có.

+ Nếu trẻ hát sai về giai điệu: Cô hát mẫu trọn vẹn câu hát đó rồi bắt giọng
cho trẻ hát lại đến hết bài.

+ Nếu trẻ hát sai lời ca: Cơ có thể đọc lại lời kết hợp hát mẫu rồi bắt giọng
cho trẻ hát lại câu sai và đến hết bài.

- Cơ đan xen các hình thức tổ chức, lớp, tổ, nhóm.
* HĐ2:Nghe hát : Cả nhà thương nhau

+ Cô giới thiệu tên bài hát .
+ Cô hát cho trẻ nghe 1,2 lần.

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<i>* HĐ3: Trò chơi âm nhạc: “ Ai nhanh nhất ”.</i>

- Cô tặng cho cả lớp 5 vòng tròn và cùng trẻ đứng thành vịng trịn vừa đi vừa
hát khi cơ nói ai nhanh nhất trẻ nhanh chân chạy nhảy vào vòng và cư chươi đến
khi cịn 1 bạn thì bạn đó sẽ chiến thắng.

<i><b>* Kết thúc: </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

nhẹn. Trong giờ hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số bài hát khác,
có nội dung phù hợp và phù hợp với lứa tuổi có thể do cơ sáng tác hoặc sưu tầm.
Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát hay, vận
động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn. Tuyệt đối không
chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưa đúng. Việc
dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục. Do đó nội dung các bài dạy không chỉ đơn
thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là một phương tiện giáo dục. Vì vậy

tơi ln quan sát và nhận xét xem trong q trình học tập trẻ có hoạt động khơng?
Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân vì sao trẻ khơng hồ đồng chùng bạn
để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dân dần tơi thấy trẻ rất thích
học giáo dục âm nhạc. bài thơ. Đồng thời thể hiện tình cảm của trẻ thông qua tiết
học

<b>3.6. Làm quen âm nhạc qua các trị chơi:</b>

<b>+ Trị chơi: “Tai ai thính” Trị chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các</b>

âm thanh của các nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm
các nhạc cụ.

<i><b>Chuẩn bị : Một số nhạc cụ âm nhạc như sau</b></i>

Đàn organ bằng đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng tre,
bằng vỏ nghêu, dàn gõ bằng tre, trống gõ bằng lon, bằng quả bầu khô...

<b>Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới thiệu cho trẻ</b>

biết từng loại nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó như:
+ Cơ đàn organ và nói cho trẻ biết đó là tiếng đàn organ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

+ Cơ gõ xắc xô ,gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre...

<i><b>Cho trẻ chơi trò chơi “Tai ai tinh”</b></i>

Sau khi giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các loại
nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ đã quen,
cơ cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cơ đánh đàn, gõ, thổi các loại nhạc

cụ và hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của loại nhạc cụ nào. Sau đó cho trẻ
chia làm 2 đội và thi đua, nếu đội nào đoán sai phải hát một bài theo yêu cầu của
đội đoán đúng. Nếu đoán đúng sẽ được khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ đó.

<b> + Trị chơi “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ được ơn luyện các bài hát, tạo cho</b>

trẻ mạnh dạn lên biểu diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong
những ô cửa.

<b>Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ điểm ở phía sau</b>

những ơ cửa, thùng các-tơng sơn màu để làm ô cửa và một số đồng tiền vàng để
tặng cho trẻ.

<b>Cách chơi : Chia trẻ làm 3 đội, 3 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội nào chơi</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Ví dụ: Mở ơ cửa số 3 có con mèo thì hát một bài hát nói về con mèo như:
“Ai cũng yêu chú mèo” hay “Thương con mèo”...

Nếu mở ô cửa nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh trong ơ cửa
đó thì đội đó được tặng một đồng tiền vàng. Tiếp tục đội kia chọn ô cửa. Nếu đội
nào chọn ô cửa mà khơng hát được bài hát có nội dung như hình ảnh trong ơ cửa
thì quyền hát thuộc về đội bạn.

<i><b> 3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin. </b></i>

Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật hiện đại như ngày nay việc ứng
dụng các phương tiện hiện đại trong giảng dạy cũng được tôi sử dụng thường
xuyên nhằm gây hứng thú, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức sâu hơn. Tôi thường xuyên
vào các trang web như: youtube.com, socnhi.com, nhac cuatoi.vn, zing mp3…để

tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng máy tính,ti vi, làm các
hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip…kết hợp với các phần
mềm: pwerpoint, photoshop… xử lí hình ảnh và sử dụng trong bài dạy.

<i>Ví dụ: Ở chủ đề thế giới động vật: Bài hát “Đàn vịt con ” sử dụng đoạn clip</i>
“Đàn vịt con nối đuôi theo mẹ ”.

Cho nên, việc sử dụng CNTT trong giảng dạy là không thể thiếu
<i><b> 3.8 Phối kết hợp với phụ huynh.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

non thuộc chủ đề, chủ điểm để các con được luyện tập ở nhà. Vào các dịp lễ hội nhà
trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua đó trẻ sẽ được cảm thụ âm nhạc. Đây cũng là dịp
để gia đình và nhà trường quan tâm đối với trẻ. Từ đó giúp trẻ phát triển tai nghe, tự tin,
mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, trong sáng đầy ắp tiếng cười

<b>4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: </b>

<i><b>Sau một thời gian áp dụng: " Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo</b></i>
<i><b>dục âm nhạc cho trẻ 25 – 36 tháng trường mầm non Trung sơn" tôi thấy chất</b></i>
lượng giáo dục âm nhạc lớp tôi tăng lên rõ rệt. Đặc biệt trẻ rất mạnh dạn, tự tin
biểu diễn trước mọi người, trẻ rất thích được ca hát, vận động. Trẻ rất thích
được nghe nhạc, giúp trẻ từng bước cảm nhận tác phẩm mà trẻ được nghe,
được học thuộc, sẽ đặt những cơ sở đầu tiên của thị hiếu âm nhạc.

Ngồi việc dạy trẻ âm nhạc ở trên lớp, tơi còn kết hợp với phụ huynh dạy trẻ
các bài hát ở nhà. Cùng thống nhất nội dung dạy nên trẻ không những phát triển
năng khiếu âm nhạc mà ngôn ngữ của trẻ cũng phát triển rất tốt.

Bản thân tôi là một giáo viên rất yêu nghề, mến trẻ nên tôi ln ln học hỏi,
tìm tịi, sáng tạo thêm về các phương pháp, biện pháp và thử thuật lên lớp để các

giờ giáo dục âm nhạc thêm phong phú, sinh động hấp dẫn trẻ hơn.

Nên kết quả của lớp tôi đạt được tương đối tốt, cụ thể như sau:

STT Tiêu chí Số trẻ đạt Tỷ lệ %

1 Trẻ thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc 17 98
2 Trẻ cảm nhận được giai điệu của bài hát 16 84

3 Trẻ có kỹ năng múa, hát 15 78

<i><b> III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.</b></i>

<b>1.Kết luận .</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

nội tâm của con người. Vì vậy muốn tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ,
cô giáo cần phải:

+ Trước hết, giáo viên thật sự yêu nghề mến trẻ, say mê âm nhạc, nắm vững
về phương pháp, đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động, tích cực làm đồ dùng,
đồ chơi sáng tạo, đưa công nghệ thông tin vào trong tiết học, để thu hút sự chú ý
của trẻ. Mặt khác, phải biết xây dựng tiết dạy theo chủ đề lựa chọn,lồng ghép các
nội dung kết hợp, tổ chức tiết học dưới hình thức “học mà chơi, chơi mà học”.
Thường xun tìm tịi học hỏi, trau dồi kiến thức và ln có biện pháp sáng tạo
mới trong giảng dạy.

+ Hát đúng, hát mẫu chính xác, diễn cảm, thể hiện sắc thái, tình cảm của bài
hát, hát thuộc bài hát, kết hợp điệu bộ minh hoạ cho bài hát.

+ Cho trẻ làm quen âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi để trẻ cảm nhận giai điệu của

bài hát, thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc.

+ Cô dành thời gian chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt, nhút nhát để có
biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng, sửa sai kịp thời cho trẻ
nhằm kích thích trẻ hứng thú.

+ Tích cực làm đồ dùng âm nhạc, nhạc cụ hấp dẫn với trẻ và luôn tạo môi
trường sáng tạo phù hợp với nội dung, chủ đề.

+ Luôn tạo không khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến
những trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự
tin tham gia vào các hoạt động âm nhạc.

+ Tổ chức nhiều trị chơi âm nhạc.

+ Bên cạnh đó, sự quan tâm của cha mẹ dành cho con là điều không thể thiếu,
cha mẹ luôn luôn tạo điều kiện cho con được nghe nhạc, cảm thụ âm nhạc, tham
gia biểu diễn âm nhạc ngay từ khi trẻ còn nhỏ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

trẻ sẽ ngày càng tự tin, mạnh dạn hơn, nhanh nhẹn, hoạt bát hơn. Góp phần phát
triển trí tuệ cũng như hình thành nhân cách cho trẻ.

<i><b>Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc thực hiện đề tài " Một số biện</b></i>
<i><b>pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 25 – 36 tháng trường mầm</b></i>
<i><b>non Trung sơn" Với thời gian và năng lực có hạn sáng kiến kinh nghiệm của tơi</b></i>
khơng tránh khỏi những khiếm khuyết. Kính mong nhận được sự chỉ dẫn góp ý của
hội đồng khoa học nhà trường để sáng kiến kinh nghiệm của tơi hồn thiện và có
hiệu quả cao hơn.

<b>2. Kiến nghị:</b>

- Nhà trường cần quan tâm hơn nữa đầu tư trang thiết bị đồ dùng dạy học, cơ sở
vật chất phục vụ cho môn âm nhạc, bổ sung các phương tiện như: Đàn, ti vi.

- Mỗi giáo viên cần thưc hiện tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh.

- Khuyến khích động viên giáo viên làm đồ dùng phục vụ cho các trị chơi nói
chung và mơn âm nhạc.

Tôi xin chân thành cảm ơn.

<i> Trung Sơn, ngày 13 tháng 5 năm 2020</i>
<b>XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG</b>

<b>CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG</b>

<b> Người viết</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>TÀI LIỆUTHAM KHẢO</b>

<i><b>1. Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện kể, câu đố dành cho</b></i>
<i><b>trẻ 4 - 5 tuổi theo chủ đề - Nhà xuất bản Mỹ thuật</b></i>

<i><b>2. Tạp chí giáo dục Mầm Non</b></i>

</div>

<!--links-->