Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học của sinh viên trường Đại học Mỏ-Địa chất

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (300.26 KB, 8 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Đề xuất gi i ph p â g cao chất ượ g ghi c u khoa học

của sinh viên Trườ g Đại học Mỏ - Địa chất

Trầ Thị H i Vâ

Vũ Duy Tấ

Trường Đại học Mỏ - Địa chất, 18 Phố Viên, Đức Thắng, Bắc Từ Liêm, Hà Nội, Việt Nam

Nh g y 18 th g 10 ăm 2016

hỉ h sửa ngày 27 th g 11 ăm 2016; hấp h đă g g y 21 th g 12 ăm 2016
Tóm tắt: Ph t triể â g cao chất ượ g ghi c u khoa học (NCKH ) của si h vi v đ o tạo 
t i ă g trẻ hiệm vụ chiế ược Qu c gia có sự chỉ đạo chu g của Bộ Gi o dục v Đ o tạo.
Đây một tro g hữ g hiệm vụ the ch t khô g thể t ch rời cù g với mục ti u đ o tạo tra g bị
tri th c cho si h vi tro g c c trườ g Đại học. B i b o yđề xuất một s gi i ph p â g cao chất
ượ g N KH của si h vi tro g trườ g Đại học Mỏ - Địa chất qua đó từ g bướcgóp phầ â g
cao chất ượ g đ o tạo của h trườ g đ o tạo đội gũ c bộ khoa học trẻ kế c phục vụ mục
ti u NH HĐH đất ước cũ g hư bắt kịp xu thế hội h p to cầu.

Từ khóa: Gi i ph p Nghi c u Khoa học.

1. Đặt vấn đề

Mục ti u chí h của c c trườ g Đại học
đ o tạo ra c c chuy gia tro g c c ĩ h vực
phục vụ qu trì h s xuất v đ p g c c y u
cầu của xã hội. Qu trì h đ o tạo tro g b i c h
to cầu hóa đặt ra hữ g th ch th c hư: Học
t p g dụ g v chuyể giao c c tri th c v o
thực tế cuộc s g Nắm bắt được tri th c của

c c ước ti tiế qua đó kết hợp với c c đ i
t c để tìm ra c c vấ đề mới tro g khoa học. Do
v y tro g c c trườ g đại học ghi c u khoa
học (N KH) một tro g hữ g biệ ph p
qua trọ g để â g cao chất ượ g đ o tạo. Kết
hợp N KH với đ o tạo t i ă g trẻ trước hết
cầ ph i ph t triể v â g cao chất ượ g
ghi c u khoa học của si h vi vì qu trì h
ghi c u m bộc ộ mọi ă gkhiếu cũ g hư
ưu – khuyết điểm cơ sở để c c chuy gia
hàng đầu ph t hiệ bồi dưỡ g v đ o tạo c c

_______

T c gi i hệ. ĐT.: 84-983211977 
Email:

h khoa học trẻ. Do v y ghi c u khoa học
của si h vi đó g vai trị qua trọ g tro g c c
hoạt độ g khoa học cô g ghệ của c c trườ g
đại học qua đó đạt được mục ti u kép: góp
phầ t c độ g trực tiếp v o gười học để â g
cao chất ượ g đ o tạo tạo điều kiệ cho việc
ph t hiệ si h vi ă g khiếu có biểu hiệ của
t i ă g v tổ ch c đ o tạo phâ hóa đ o tạo c
biệt kết hợp ghi c u khoa học với đ o tạo
t i ă g trẻ góp phầ v o thực hiệ hiệm vụ
mang tính chi ược: ph t hiệ đ o tạo sử
dụ g v bồi dưỡ g hâ t i; đồ g thời thườ g
xuy bổ su g c c cộ g t c vi trẻ cho hoạt
độ g khoa học cô g ghệ.

2. Thực trạng nghiên cứu khoa học sinh viên 
Trường Đại học Mỏ - Địa chất

2.1. Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh 
viên trong thời gian qua

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

học cò khô g gừ g chú trọ g thúc đẩy học
vi si h vi ghi c u khoa học hằm:
“Nâ g cao chất ượ g đ o tạo guồ hâ ực
trì h độ cao góp phầ ph t hiệ v bồi dưỡ g
hâ t i cho đất ước; ph t huy tí h ă g độ g
s g tạo kh ă g ghi c u khoa học độc p
của si h vi hì h th h ă g ực tự học cho
si h vi ; góp phầ tạo ra tri th c s phẩm
mới cho xã hội” [1].

Nghi c u khoa học (N KH) một hoạt
độ g khơ g thể thiếu tro g qu trì h đ o tạo ở
c c trườ g Đại học v cao đẳ g. Đây cũ g
hì h th c dạy học đặc thù hằm â g cao hiệu
qu chất ượ g đ o tạo của h trườ g tro g
đ o tạo theo học chế tí chỉ hư hiệ ay.
hí h vì thế việc tổ ch c rè uyệ cho si h
vi kỹ ă g hoạt độ g N KH đã trở th h vấ
đề cấp thiết thu hút sự qua tâm của hiều h
khoa học gi o dục tro g v go i ước

Hoạt độ g N KH được đưa v o chươ g
trì h đ o tạo b c đại học với mục ti u cơ b

hì h th h hâ c ch gười c bộ tươ g ai
một c ch to diệ đ p g y u cầu g y c g
cao của xã hội.Hoạt độ g N KH ma g ại
hữ g ghĩa thiết thực cho si h vi . Bằ g
hiều hì h th c kh c hau hư viết tiểu u
b o c o thực t p m khóa u N KH sẽ rè
uyệ cho si h vi kh ă g tư duy s g tạo
kh ă g ph ph b c bỏ hay ch g mi h một
c ch khoa học hữ g qua điểm rè uyệ kỹ
ă g phâ tích tổ g hợp kiế th c tư duy
ôgic xây dự g ti h thầ hợp t c.

H g ăm h trườ g đều tổ ch c hoạt
độ g si h vi ghi c u khoa học tro g đó

đã t i trợ ki h phí cho gầ 200 đề t i N KH
si h vi dưới sự hướ g dẫ của c c bộ mô
chuy g h. Từ ăm 2011 – 2015, nhà
trườ g đã tổ ch c th h cô g 5 Hội ghị khoa
học si h vi với 1068 b o c o khoa học được
trì h b y tại c c tiểu ba . Hội đồ g khoa học
của c c tiểu ba đã đ h gi ghi m túc chất
ượ g c c b o c o v ựa chọ được 249 b o
c o đạt c c gi i. Nh trườ g đã ựa chọ c c
cơ g trì h có ghĩa khoa học thực tiễ cao để
gửi tham dự gi i t i ă g trẻ gi h cho si h
vi của Bộ Gi o dục v Đ o tạo. Kết qu có 14
b o c o đạt gi i tro g đó có 1 gi i hất 7 gi i
ba v 6 gi i khuyế khích (xem b g 1) [2].Tỷ
ệ si h vi tham gia ghi c u khoa học tro g

h g ăm gầ đây tă g 5 5 ầ cù g với chất
ượ g ghi c u của c c cơ g trì hkhoa học
g y c g cao. Một s đề t i có ghĩa khoa
học v thực tiễ đã được tổ ch c ho thiệ v
đưa v o p dụ g cho đ o tạo.

Thô g qua hoạt độ g N KH si h vi đã
hệ th g hóa được kiế th c t p sự gi i quyết
một s vấ đề khoa học trau dồi phươ g ph p
u ghi c u khoa học rè uyệ kh ă g
ao độ g s g tạo cũ g hư hoạt độ g hóm.
c đề t i ghi c u có thể đề t i độc p
cũ g có thể một h h tro g khóa u t t
ghiệp của si h vi . Qua việc thực hiệ c c đề
t i một s si h vi đã dầ trở th h cộ g t c
vi trẻ thực hiệ c c đề t i ghi c u của
gi g vi . c đề t i có chất ượ g t t đã được
ph t triể th h u vă Thạc sĩ hay u
Tiế sĩ.

B g 1.Tổ g hợp kết qu N KH si h vi giai đoạ 2011-2015

TT Nội du g Giai đoạ

2006-2010

Giai đoạ
2011-2015

Tỉ ệ %

(tă g/gi m)

1 S si h vi tham gia 3835 4020 +5,5

2 S b o c o khoa học 1105 1068 -3,3

3 S b o c o đạt gi i cấp Trườ g 273 249 -8,8

4 S b o c o đạt gi i cấp Bộ 32 14 -56,2

Nhất 2 1

Nhì 2

Ba 7 7

Khuyế khích 21 6

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

ó thể thấyhoạt độ g N KH của si h vi
tro g 5 ăm qua đã đi v o ề ếp. ô g t c tổ
ch c qu hoạt độ g khoa học si h vi n
cũ g đã được c i tiế hằm tạo điều kiệ thu
ợi để si h vi đạt được kết qu t t hất. Tuy
hi có thể h thấy rằ g cò khơ g ít c c
đề t i N KH si h vi ma g tí h hì h th c
h m ượ g khoa học thấp một s c bộ hướ g
dẫ chưa thực sự t tâm vơi cô g t c ghi
c u của si h vi do mì h phụ tr ch. Đặc biệt
c c kết qu ghi c u của c c cô g trì h chất
ượ g chưa được đă g t i tr c c tạp chí Qu c

tế uy tí . B cạ h đó ki h phí hỗ trợ cho mỗi
đề t i cò rất khi m t cũ g một do m
cho chất ượ g hiều đề t i N KH của si h
vi chưa được hư mo g mu .

Như v y ngo i một s điểm mạ h trong
công t c qu hoạt độ g N KH của si h
vi tro g hữ g ăm qua cũ g cò hạ chế
Việc ghi c u ph t hiệ hữ g mặt hạ chế
v h g guy hâ của ó sẽ góp phầ qua
trọ g cho việc tìm ra c c gi i ph p ph t triể v
â g cao chất ượ g hoạt độ g N KH của
sinh viên.

2.2. Một số nguyên nhân

hất ượ g hoạt độ g ghi c u khoa học
của si h vi v th i độ tham gia của si h vi
phụ thuộc rất hiều v o h th c về hoạt độ g
ghi c u khoa học của si h vi . Tuy hi
qua kết qu kh o s t si h vi cho rằ g hoạt
độ g ghi c u khoa học rất qua trọ g chỉ
chiếm 4% qua trọ g 16%. Tro g khi đó s
si h vi cho rằ g hoạt độ g y khô g qua
trọ g 53% v cò 27% si h vi chưa x c
đị h rõ thế o hoạt độ g ghi c u khoa
học vẫ chưa đ h gi được tầm qua
trọ g. Từ kết qu tr cho thấy si h vi trườ g
Đại học Mỏ - Địa chất chưa th t sự thấy được
tầm qua trọ g của hoạt độ g ghi c u khoa

học đ i với hoạt độ g học t p do đó chưa có sự
đầu tư cũ g hư tích cực tham gia v o hoạt
độ g y.

Theo hư ghi c u về hoạt độ g ghi
c u khoa học của si h vi có một s guy
nhân sau:

- Do ghi c u khoa học thực sự cơ g
viêc khó: Đ i với si h vi thực chất chỉ t p
phươ g ph p ghi c u v hiểu rõ một quy
trì h ghi c u. Rất hiều si h vi thiếu kiế
th c ki h ghiệm thực tế chưa có do v y họ
khô g biết b t đầu mục đích ghi c u để m
gì v sử dụ g cô g cụ/ phươ g ph p ghi c i
o có hiệu qu hất v.v…

- Do h th c của si h vi v hạ chế từ
phươ g ph p gi g dạy: Đa s si h vi chưa
qua tâm đế ghi c u khoa học h th c
chưa đú g hoặc chưa đầy đủ về ghi c u
khoa học chưa thấy được ợi ích của ghi
c u khoa học. trở gại ớ hất si h vi
hiệ ay chưa được tra g bị t t phươ g ph p
ghi c u hầu hết đều oay hoay
khô gbiết bắt đầu từ đâu m gì v mu đạt
kết qu gì cho ai…Gi g vi thườ g hay coi
ghi c u khoa học hư một phạm trù
u cao si u to t t qu m bỏ qua hữ g điều
hết s c gầ gũi bì h thườ g đã vơ tì h tạo

một r o c ớ . Thực tế của ghi c u khoa
học m hì h m vẻ v hết s c gầ gũi.
Qua tro g tí h mới v hiệu qu . Vì thế cầ
ph i mạ h dạ khuyế khích các em sinh viên
đi theo hướ g y.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

guy v t iệu chi phí cho i ấ chi phí điều
tra kh o s t chi phí thơ g ti i ạc chi phí
hội th o…. hư g ki h phó được Nh trườ g
duyệt thườ g ch m/thấp. Hầu hết đều ph i bỏ
th m tiề túi để chi tr . Một s ượ g ượ g ớ
si h vi điều kiệ ki h tế gia đì h cị hạ chế
gặp rất hiều khó khă tro g việc tham gia
ghi c u khoa học. ũ g có một s đề t i do
ki h phí hạ chế ph i bỏ bớt một s kh o
s t dẫ đế chât ượ g của đề t im c độ ti c y
chưa cao.

- Do thời gia bị hạ chế: Nhiệm vụ chí h
của si h vi học do đó việc phâ chia thời
gia cho học t p v ghi c u khoa học c g
khó khă . ị hữ g si h vi ăm cu i do p
ực về việc ph i đi thực t p cu i khóa o tìm
kiếm cơ g việc trước khi ra trườ g m cho họ
khô g đủ thời gia để d h cho ghi c u
khoa học.

- Do gi g vi hướ g dẫ : Gi g vi
hướ g dẫ đó g vai trị hỗ trợ hướ g dẫ
ghi c u vừa chỗ dựa ti h thầ tạo c m

h g cho si h vi . Nếu khơ g có sự đị h
hướ g từ gi g vi hướ g dẫ thì si h vi
khó có thể tự mì h x c đị h ội du g ghi
c u cũ g hư hiểu được c ch viết một b o c o
khoa học ph i hư thế o. Như g thực tế chí h
b thâ gi g vi cò chưa thực sự qua tâm
đế vấ đề y. Hiệ ay gi g vi cò ph i
mất hiều thời gia cho cô g t c gi g dạy
ph i đ m b o (270 tiết/ ăm) v th m chí cò
ph i vượt hơ s giờ quy đị h đó rất hiều. Vì
v y gi g vi khơ g có hiều thời gia để t p
tru g ghi c u khoa học cũ g hư hướ g dẫ
sinh viên của mì h.

Tr cơ sở đó tơi mạ h dạ đề xuất một s
gi i ph p khắc phục sau đây:

3. Một số giải pháp phát triển

3.1. Xây dựng nh n thức, có chủ trương và biện 
pháp cụ thể để phát triển và nâng cao chât 
lượng nghiên cứu khoa học của sinh viên

Để có được h th c đầy đủ v sâu sắc về
vai trò vị trí đặc điểm hoạt độ g KH N của

si h vi v kết hợp N KH của si h vi x c
đị h được tr ch hiệm của th h vi tro g h
trườ g về vấ đề y c một qu trì h địi hỏi
một cơ chế rõ r g. Mục ti u âu d i của Đ ng

ủy BGH h trườ g từ g bước xây dự g h
trườ g trở th h cơ qua ghi c u do v y
đội gũ c c h khoa học ph i đủ mạ h cũ g
hư t p tru g đầu tư có chiế ược đ i với cơ g
t c N KH đó cũ g một tro g hai hiệm vụ
tru g tâm b chất đ o tạo đại học đặc
điểm ổi trội về chất của trườ g đại học một
tro g hữ g biệ ph p chủ yếu â g cao chất
ượ g đ o tạo. Tuy hi N KH của si h vi
t p sự ghi c u ph i có sự hướ g dẫ của
gi g vi . N KH của si h vi cầ được độ g
viên và được tổ ch c phù hợp với kh ă g của
si h vi từ g ăm học từ g g h học phù
hợp với tâm của th h i . Si h vi cầ
được sự hướ g dẫ hiệt tì h v có sự qua tâm
đầu tư về hiều mặt. Qua trọ g hơ ph i
đ o tạo được độ g ực cho si h vi tro g hoạt
độ g N KH.

Để ph t triể v â g cao chất ượ g
N KH của si h vi v kết hợp N KH với đ o
tạo t i ă g trẻ trước ti ph i ph t triể v
â g cao chất ượ g hoạt độ g KH N của
gi g vi ; x c đị h tr ch hiệm v quyề ợi
của gi g vi hướ g dẫ si h vi ghi c u.
Hoạt độ g y cũ g được qu theo quy chế
chu g của hoạt độ g khoa học v cô g ghệ từ
khâu đă g k đề t i duyệt đề cươ g ghi
c u tổ ch c thực hiệ đ h gi ghiệm thu kết
qu của đề t i…

3.2. Xây dựng đội ngũ cán bộ giảng viên có 
trình độ cao, tâm huyết với nhiệm vụ đào tạo và 
nghiên cứu khoa học, t n tụy hướng dẫn sinh 
viên nghiên cứu và đào tạo.

Thầy gi o “Kỹ sư tâm hồ ” thầy gi o
khô g hữ g chỉ truyề thụ kiế th c cho si h
vi m điều qua trọ g hơ c giúp c c em
hì h th h phươ g ph p tư duy khoa học hâ
c ch v tâm huyết với ghề ghiệp.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

qua trọ g cho sự ph t triể gi o dục đại học.
Để đạt được vấ đề y trước mắt chú g ta đề
c p hai vấ đề dưới đây.

*Nghiên cứu khoa học có vai trị đặc biệt 
quan trọng đối với việc nâng cao trình độ 
giảng viên

Kh i ượ g kiế thực khoa học của hâ
oại tă g ha h thời gia để một ph t mi h
khoa học đi v o g dụ g gi m hiều. Tro g
b i c h đó ếu gi g vi c c trườ g đại học
khơ g N KH thì khô g thể o c p h t được
kiế th c khô g đủ hiểu biết kỹ thu t mới
cô g ghệ mới đa g hoặc sẽ đưa v o tra g bị
thì m sao có thể thực hiệ b i gi g của mì h
cho có tí h khoa học tí h thực tiễ cao.

N KH giúp c bộ gi g vi hòa v o sự
ph t triể của từ g g h khoa học tự học t p
v ghi c u â g cao trì h độ của mì h m
ra hữ g s phẩm khoa học v cơ g ghệ
đó g góp v o sự ghiệp ph t triể của g h v
đ p g y u cầu đ o tạo. Tham gia thực hiệ
c c đề t i thuộc c c chươ g trì h khoa học cơ g
ghệ chươ g trì h ki h tế xã hội v hữ g hợp
đồ g ghi c u chuyể giao cô g ghệ với
c c đơ vị c c g h ki h tế khô g hữ g có
điều kiệ tiếp xúc với khoa học v cơ g ghệ
mới m cị có điều kiệ tham gia học t p ở c c
cơ qua ghi c u c c cơ sở s xuất ti tiế
ở tro g v go i ước. Vì thế, NCKH phải là

yêu cầu bắt buộc đối với tất cả giảng viên đại 
học.

*Bồi dưỡng về sư phạm đại học

Để ph t triể v â g cao chất ượ g
N KH của si h vi kết hợp N KH với đ o
tạo t i ă g trẻ đòi hỏi gười gi g vi ph i có
phươ g ph p sư phạm t t. Đ i với gi g vi
trẻ cầ tổ ch c c c ớp bồi dưỡ g sư phạm đại
học; b cạ h việc ghi c u c c đề t i về
khoa học v cô g ghệ cầ giao c hiệm vụ
ghi c u c i tiế p dụ g phươ g ph p dạy
học tích cực v sử dụ g c c cô g ghệ v
phươ g tiệ kỹ thu t phục vụ dạy học hư

cô g ghệ thô g ti cô g ghệ
mu timedia…cho phù hợp với từ g mô học.
Đặc biệt đ i với gi g vi dạy c c ớp đ o tạo

kỹ sư t i ă g cầ được bồi dưỡ g mô học về:
“Phươ g ph p dạy học cho hữ g gười có
ă g khiếu t i ă g” (Education/Teaching of
the Gifted a d Ta e ted) bao gồm c c phầ :

+ ch ph t hiệ c c si h vi ă g khiếu
t i ă g.

+ Triể khai c c kế hoạch dạy học c thể.
+ Dạy học v theo dõi c c si h vi ă g
khiếu t i ă g.

+ Tư vấ cho si h vi .

+ Nội du g c c chí h s ch quy chế p dụ g
cho si h vi ă g khiếu t i ă g.

Tro g bồi dưỡ g gi g vi thì ấy tự học
tư bồi dưỡ g để khô g gừ g â g cao trì h độ
khoa học v kh ă g hoạt độ g thực tiễ m
chí h; Đồ g thời qua tâm đế đời s g v t
chất v ti h thầ đặc biệt thu h p của gi g
viên.

ó cơ chế mời (huy độ g) gi g vi
hữ g h khoa học giỏi đa g cô g t c ở c c

Việ Tru g tâm ghi c u tham gia gi g
dạy đặc biệt đ i với c c ớp đ o tạo kỹ sư t i
ă g.

Để huy độ g được thầy giỏi cầ mở rộ g
chế độ thỉ h gi g ở b c đ o tạo đại học sau
đại học. Xóa bỏ gă c ch gi tạo tro g đội gũ
hữ g h khoa học ở c c trườ g đại học v
c c việ ghi c u. Lịch sử khoa học ch g
mi h rằ g: Nhữ g h khoa học ớ đều
hữ g gười thầy ớ ; N KH v gi g dạy à
hai ch c ă g đồ g thời của một h khoa học.

3.3. Cần có nhiều thể loại đề tài và các loại 
hoạt động nghiên cứu khoa học phong phú để 
thu hút đông đảo sinh viên tham gia nghiên cứu

Hoạt độ g N KH của si h vi tro g
trườ g đại học Mỏ - Địa chất với đặc thù của
một trườ g kỹ thu t cù g với xu hướ g của thời
đại t p tru g v o c c hướ g ghi c u
ma g tí h g dụ g thực tế.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Đ i với si h vi ăm th ba th tư v si h
vi ăm cu i dưới sự hướ g dẫ của gi g
vi có thế thực hiệ đề t i thuộc c c thể
oại sau:

Đề t i một phầ hiệm vụ tro g đề t i dự
của gi g vi .

Đề t i một phầ ội du g của đồ t t
ghiệp (đ i với hữ g đồ có đề c p đế
hữ g ội du g mới)

- c đề t i có i qua đế thiết kế chế
tạo c c s phẩm khoa học tham gia c c cuộc
thi do Bộ Ng h tổ ch c hư c c cuộc thi
“ c cơ g trì h ghi c u của si h vi ”
“S g tạo kỹ thu t VIFOTE ” “Roboco ”.
“Trí tuệ Việt Nam”…

- Đề t i độc p có tí h quy mơ hỏ xuất
ph t từ hu cầu thực tiễ dưới sự hướ g dẫ
của gi g vi .

- Đề t i có tí h khoa học cao theo hướ g
học thu t của bộ mô v theo hướ g của si h
vi thực hiệ i tục tro g su t c c ăm học
có thể ph t triể th h u vă sau đại học (đ i
với học vi ă g khiếu).

- Bổ su g một s điều kho tro g quy chế
đ o tạo v quy chế tổ ch c qua N KH của
si h vi hằm tạo điều kiệ cho si h vi có
ă g khiếu đạt th h tích xuất sắc tro g ghi
c u khoa học đủ điều kiệ chuyể tiếp si h cao
học chuyể tiếp ghi c u si h đi học t p v
ghi c u ở ước go i góp phầ đ o tạo
ha h đội gũ c bộ khoa học trẻ t i ă g cho

h trườ g v cho đất ước.

3.4. Nâng cao chất lượng thông tin khoa học 
công nghệ phục vụ cho đào tạo và nghiên cứu 
khoa học

Thô g ti KH N một tro g ba bộ ph
của hoạt độ g khoa học cô g ghệ ó ph i
gắ chặt với hoạt độ g KH N phục vụ cho
hoạt độ g KH N v ph h kết qu hoạt
độ g KH N.

B cạ h hiệm vụ bi t p ph t h h c c
ấ phẩm hư tạp chí thơ g ti khoa học chuy
đề … cầ ha h chó g đầu tư ghi c u đẩy

mạ h việc p dụ g k thu t ti tiế đặc biệt à
kỹ thu t ti học v o cô g t c thô g ti KH N.

ầ đầu tư xây dự g â g cao hiệu qu
i ter et của c c si h vi h trườ g. Tro g
mạ g i ter et của si h vi có phầ mềm phục
vụ cho qu c c phầ mềm phục vụ cho dạy
học N KH v được phâ cấp sử dụ g hợp
đú g guy tắc.

Xây dự g thư việ kể c thư việ phầ
mềm phục vụ cho đ o tạo v N KH.

Để khai th c có hiệu qu thơ g ti khoa học

v cô g ghệ cầ thiết ph i:

- Tạo độ g ực của gười dù g ti đặc
biệt đ i cới si h vi .

- Nâng cao trình độ goại gữ của si h
viên.

Điều qua trọ g ở đây thô g qua hoạt
độ g N KH thơ g qua việc tìm v sử dụ g c c
oại t i iệu thô g ti KH N phục vụ cho học
t p ghi c u si h vi ph i biết được
phươ g ph p tìm v khai th c thô g ti bằ g
hữ g phươ g tiệ i ter et biết về c c t i iệu
khoa học dưới dạ g ấ phẩm kể c ấ phẩm
điệ tử để sau khi ra trườ g ở tro g c c môi
trườ g cô g t c kh c hau họ biết khai th c v
sử dụ g hữ g thô g ti ha h chó g v có
hiệu qu .

3.5. Một số biện pháp tổ chức kết hợp cứu khoa 
học với đào tạo tài năng trẻ

- Mở c c ớp đ o tạo t i ă g ở hữ g
g h hữ g trườ g có điều kiệ đội gũ gi g
vi v c c điều kiệ đ m b o kh c.

Lựa chọ gi g vi gi g dạy c c ớp d o
tạo kỹ t i ă g.

Tuyể chọ học vi ă g khiếu.

Kết hợp ghi c u với đ o tạo t i ă g trẻ
một qu trì h i tục.

T dụ g t i đa hữ g yếu t đ m b o của
h trườ g v hợp t c với c c cơ qua khoa học
tro g v go i ước cho đ o tạo t i ă g trẻ.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

gũ gi g vi v c c điều kiệ kh c đ p g
y u cầu đ o tạo t i ă g trẻ.

Tạo điều kiệ khuyế khích hữ g si h
vi có th h tích cao tro g học t p v N KH
có ă g khiếu (t i ă g) được:

+ Tham gia c c hoạt độ g học thu t của bộ
mô tru g tâm ghi c u theo c c phươ g
th c đ o tạo.

+ Được đề xuất gi g vi hướ g dẫ
NCKH

+ huyể tiếp si h sau đại học

+ Gửi đi học t p v ghi c u ở ước
go i đặc biệt đ o tạo chuy gia có trì h độ
cao của c c g h KH N mũi họ .

+ ấp giấy ch g h cho hữ g học vi

tham gia NCKH.

3.6. Trang bị cơ sở lý lu n và phương pháp 
lu n cứu khoa học cho sinh viên

Đưa bộ mô Phươ g ph p u N KH v o
ội du g đ o tạo chí h th c của h trườ g
(dạy cho si h vi ăm I hoặc ăm th II ở tất
c c c khoa). Để việc dạy học bộ mô y đạt
kết qu t t cầ có một gi o trì h hướ g dẫ cụ
thể cu g cấp cho si h vi hữ g kiế th c
chu g về phươ g ph p u phươ g ph p
ghi c u khoa học v cấu trúc cơng trình
N KH c c giai đoạ tiế h h một đề t i
NCKH.

hí h vì v y khi tiếp c ghi c u khoa
học tro g si h vi mục ti u đặt hiều
trọ g tâm v o hoạt độ g ghi c u hay qu
trì h tiế h h ghi c u (ph t hiệ vấ đề
xây dự g đề cươ g tổ ch c thực hiệ phươ g
ph p thực hiệ tìm kiếm t i iệu thu th p thô g
ti thí ghiệm qua s t phâ tích s iệu thử
ghiệm kết qu viết b o c o trì h b y b o c o)
ch khô g đặt ặ g v o kết qu ghi c u/
s phẩm cu i cù g. Như v y khi đ h giá tình
hì h ghi c u khoa học tro g si h vi c i
chú g ta cầ đ h gi đầu ti chí h chất
ượ g của hoạt độ g ghi c u khoa học hay
kh ă g của si h vi ói chu g tro g việc

hì h th h c c tưở g v triể khai (một phầ

hay to bộ) qu trì h ghi c u một c c khoa
học.

3.7. Tăng cường kinh phí cho hoạt động nghiên 
cứu khoa học

- Nh trườ g cầ xem xét â g cao m c hỗ
trợ ki h phí cho hoạt độ g ghi c u khoa
học.

- V độ g c c doa h ghiệp cô g ty t i
trợ ki h phí cho hoạt độ g ghi c u khoa học
gắ g với thực tiễ tại doa h ghiệp. Mu m
t t cô g t c y ba ã h đạo c c khoa chuy
mô ph i tă g cườ g c c m i qua hệ với
doa h ghiệp tro g ĩ h vực ghi c u v đ o
tạo.

- Tă g cườ g môi qua hệ ắm bắt hu cầu
của c c địa phươ g để v độ g khai th c
guồ ki h phí phục vụ cho ghi c u khoa học.

4. Kết luận

ô g t c N KH đặc biệt với đ i tượ g
si h vi có thể được xem một tro g hữ g
hiệm vụ hết s c qua trọ g khô g thể t ch rời
tro g cô g t c đ o tạo của một trườ g đại học.

Để â g cao chất ượ g của cô g t c N KH
đ i với si h vi có thể t p tru g v o một s
ĩ h vực sau:

- Qua tâm xây dự g đội gũ c bộ gi g
vi có trì h độ cao tâm huyết với hiệm vụ
đ o tạo v N KH t tì h hướ g dẫ si h vi
N KH kết hợp N KH với đ o tạo t i ă g trẻ.
- Tạo điều kiệ cho si h vi ă g khiếu
được m việc ở c c thư việ ớ của h
trườ g việ ghi c u sử dụ g miễ phí
I ter et cho mục đích học t p v ghi c u;
được m việc ở c c phò g thí ghiệm trọ g
điểm dưới sự chỉ dẫ của gi g vi .

- Mở rộ g hợp t c qu c tế tro g ĩ h vực
đ o tạo v N KH kể c đ o tạo t i ă g trẻ
dưới c c hì h th c phù hợp.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

th c pho g phú phù hợp với từ g ăm học
từ g ăm học với tâm của tha h i . Đồ g
thời cầ độ gvi khe thưở g kịp thời v thỏa
đa g đ i với c c t p thể v si h vi có th h
tích cao trong NCKH, hữ g gi g vi có
hiều cô g ao tro g việc hướ g dẫ si h việ
N KH v đ o tạo t i ă g trẻ.

- ầ qua tâm đầu tư về ki h phí cơ sở v t
chất cho hoạt dộ g KH N của h trườ g ói
chu g v cho hoạt độ g KH N của si h vi

nói riêng. Trong ngân sách dà h cho đ o tạo v
N KH của học vi h trườ g tă g ki h
phí cho N KH của si h vi đặc biệt si h
vi ă g khiếu kết hợp N KH với đ o tạo t i

ă g trẻ. Ngo i ra tìm guồ ki h phí để
xây dự g quỹ hỗ trợ t i ă g.

Tài liệu tham khảo

[1] Bộ Gi o dục v Đ o tạo Quy đị h về Về hoạt
độ g nghiên c u khoa học của sinh viên trong các
cơ sở giáo dục đại học (Ban hành kèm theo Thông
tư s 19/ 2012/ TT-BGDĐT g y 01 th g 6 ăm
2012 của Bộ trưở g Bộ Gi o dục v Đ o tạo).
[2] B o c o tổ g kết hoạt độ g KH N giai đoạ

2011-2015 Trườ g Đại học Mỏ Địa chất th g
3/2016.

Solutions to Improve Hanoi University of Mining and

Geology Stude ts’ Scie tific Research Quality

Tran Thi Hai Van, Vu Duy Tan

Hanoi University of Mining and Geology, 18 Pho Vien, Duc Thang, Bac Tu Liem, Hanoi, Vietnam

Abstract: Improving the quality of student scientific research and training the young talent is the

national strategic goal following the guidance of the Ministry of Education and Training. This is one

of the important tasks closely linked with the goal of training and providing university students with
relevant knowledge and skills. The paper proposes solutions to improve the quality of student
scientific research in Hanoi University of Mining and Geology. The results are expected to contribute
to the improvement of training quality in the university as well as produce high-quality researchers for
Viet am’s g oba i tegratio .

Keywords: Solution, scientific research

</div>