Bài Văn nghị luận nói về vai trò của điểm số trong học ...

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Bài Văn nghị luận nói về vai trò của điểm số trong học tập của nữ sinh
Phạm Ngọc Ánh, học sinh lớp 11 Trường THPT Lương Thế Vinh (Nam Định)

“Năm học 2015 - 2016, các trường tiểu học trên cả nước tiếp tục thực
hiện kiểm tra đánh giá bằng nhận xét bỏ chấm điểm thường xuyên.

Là một học sinh phổ thơng, anh chị có suy nghĩ như thế nào về vai trị
của điểm số trong q trình học tập”.

Năm học 2015 – 2016 này, các trường tiểu học trên cả nước tiếp tục
thực hiện kiểm tra đánh giá bằng nhận xét và bỏ chấm điểm thường xuyên.
Trên trang vở sạch đẹp của mỗi học sinh khơng cịn thấy những điểm 10 đỏ
thắm, khơng cịn những điểm 10 dành tặng thầy cô giáo hay những điểm tốt
khoe với ông bà, cha mẹ nữa. Thay vì ra sức phản đối, chúng ta nên suy
nghĩ lại về vai trò thực sự của điểm số đối với quá trình học tập. Những con
số có quyết định chất lượng của sản phẩm?

Những bài hát triệu view, những ca sĩ triệu like có đồng nghĩa với giá
trị nghệ thuật và tài năng của họ? Trong những cuộc thi truyền hình, các thí
sinh ra sức kêu gọi để được bình chọn nhiều hơn, những điểm số 9, 10 cho
những tiết mục không thực sự xuất sắc chỉ để làm hài lòng nhau. Cuối cùng
chúng ta nhận được gì qua những con số đó?

Điểm số vơ tình tạo ra một áp lực rất lớn đối với mỗi học sinh buộc học
sinh phải quyết tâm học tập bằng mọi giá, thậm chí có thể gian lận trong thi
cử. Cha mẹ so sánh điểm số của con mình với con người ta khiến bản thân
học sinh tự ti không dám thể hiện. Thầy cô đánh giá học sinh theo một tiêu
chuẩn chung nhưng mỗi học sinh lại giỏi theo một cách khác nhau.

Albert Einstein đã từng nói rằng: “Mọi người đều là thiên tài… Nếu bạn
đánh giá con cá bằng khả năng leo cây của nó, suốt đời nó sẽ tin rằng mình

là kẻ ngốc nghếch”.

Nhận xét thay cho chấm điểm chính là cách thầy cơ bỏ đi bệnh thành
tích và là cơ hội để phát triển năng lực phẩm chất của học sinh. Nhiều giáo
viên sau khi để học sinh tự khám phá tự tìm tịi xây dựng bài học kém đi so
với trước kia. Đơn giản vì học trị tự làm sẽ khơng thể so sánh được với sản
phẩm của thầy cô giáo làm. Nhưng không phải thấy học sinh làm không tốt
nên giáo viên làm hộ cho nhanh.

Chúng con có thể nấu ăn rất tệ, giặt quần áo chưa sạch… nhưng hãy
để chúng con tự làm, xin cha mẹ đừng làm giúp con. Con sẽ làm quen và
tiến bộ dần lên. Điều con cần khơng phải là 1 món ăn ngon hay bộ quần áo
sạch mà điều con cần là kĩ năng làm nên điều đó. Điểm số do giáo viên làm
hộ có ý nghĩa gì? Học sinh giỏi do giáo viên học hộ thì có ý nghĩa gì? Để rồi
khi tốt nghiệp học sinh có một điểm số rất cao mà chẳng làm được việc gì.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Khi đã là học sinh phổ thơng, ít ai nhớ nổi và cũng chẳng ai cịn quan
tâm đến việc hồi tiểu học mình được tổng kết bao nhiêu. Và khi tốt nghiệp
THPT, điểm số khi ngồi trên ghế nhà trường cũng khơng cịn ý nghĩa và giá
trị nữa. Gần đây có câu chuyện hơn 300 sinh viên bị giữ bằng lại vì nghi án
mua điểm. Hành động gian lận trên thật sự ngu ngốc khi đặt cạnh con số
225 ngàn cử nhân thạc sĩ thất nghiệp. Họ mua điểm để làm gì vậy, khi có
những sinh viên thủ khoa phải giấu bằng cử nhân đi để làm cơng nhân.

Vì vậy hỡi những bậc cha mẹ tồn tâm đừng ép con em mình phải có
thành tựu ngay từ khi rất nhỏ, những thầy cơ hết lịng với con trẻ đừng bắt
các em phải giỏi như mình, tư duy nhanh như mình. Hãy nhìn những giọt
nước mắt của các em nhỏ trong các cuộc thi truyền hình khi bị loại, tâm hồn
trẻ thơ bị tổn thương chỉ vì sự hơn thua của người lớn.

Nếu ai đã từng đọc câu chuyện “Tô tô chan – cô bé ngồi bên cửa sổ”
không thể không nhớ thông điệp giáo dục của thầy hiệu trưởng: “Hãy để các
em phát triển tự nhiên. Đừng cản trở khát vọng của các em. Ước mơ của
các em lớn hơn mơ ước của các thầy cô nữa.” Thầy hiệu trưởng Kobayashi
tôn trọng học sinh của mình, ln để chúng tự do phát huy cá tính, khả
năng bẩm sinh. Ở Tomoe khơng có thời khóa biểu nhất định, học sinh thích
học mơn gì nhất thì cứ tự học mơn đó trước và những mơn khơng thích thì
học sau cùng. Các thầy cơ chỉ làm nhiệm vụ hướng dẫn các em khi cần và
cho bài tập. Và nếu việc học của Tô tô chan được đánh giá bằng điểm số ở
một ngơi trường khác, rất có thể em không tốt nghiệp nổi lớp một.

Điểm số thực sự khơng phải tất cả nhưng khơng có nghĩa bạn khơng
cần phải học gì cả. Học khơng chỉ là tiếp thu kiến thức mà quan trọng hơn là
rèn luyện kĩ năng, phẩm chất thái độ. Học không chỉ để biết mà cịn để làm
để cùng chung sống để khẳng định mình. Vì vậy hãy học những điều thiết
thực và học phải vận dụng được vào trong thực tiễn cuộc sống. Bản thân
cha mẹ thay vì hàng ngày hỏi con những câu như hôm nay được mấy điểm
hãy hỏi con hôm nay con làm được gì, ở trường có gì vui khơng? Các cơ sở
giáo dục cần thay đổi cách kiểm tra đánh giá, thi cử không chỉ kiểm tra kiến
thức mà còn kiểm tra cả năng lực phẩm chất hãy coi trọng 1 sản phẩm ứng
dụng học sinh tạo ra hơn là con số trên giấy. Đơn vị tuyển dụng phải luôn đề
cao kĩ năng kinh nghiệm lên trên bất cứ loại bằng cấp điểm số nào. Có vậy
chúng ta mới giải được bài toán mà cả xã hội đang loay hoay.

Bản thân mỗi người hãy ghi dấu tên tuổi của mình vào cuộc đời bằng
những hành động nhỏ bé thay vì cố gắng ghi tên vào 1 tấm bằng có dấu đỏ.
Mong rằng tất cả chúng ta đều thấm thía thơng điệp trong bài thơ Tấm bằng
của Hồng Ngọc Q:

Cuộc đời ai cũng có những tấm bằng

Để làm giấy chứng minh

Để cầu mong thành đạt

Những tấm bằng như những bảng chỉ đường qua những đường phố hẹp
Để đến đại lộ cuộc đời ngày càng mở rộng thêm

Có những vĩ nhân được nhân loại khắc tên
Bởi các tấm bằng xứng danh trong lịch sử

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3></div>

<!--links-->