Ứng dụng mô hình EFA trong phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đại học Sao Đỏ của sinh viên

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Ứng dụng mơ hình EFA trong phân tích các nhân tố ảnh hưởng
đến quyết định chọn trường Đại học Sao Đỏ của sinh viên
Application of the EFA model in analysis of factors affecting student’s
decision to choose Sao Do university
Nguyễn Thị Hồng
Email:
Trường Đại học Sao Đỏ
Ngày nhận bài: 23/12/2019
Ngày nhận bài sửa sau phản biện: 14/6/2020
Ngày chấp nhận đăng: 30/6/2020
Tóm tắt
Nghiên cứu này sử dụng mơ hình nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis), được thực hiện
nhằm xác định các nhân tố và tìm hiểu mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến quyết định chọn trường
Đại học Sao Đỏ của sinh viên. Nghiên cứu đã khảo sát 520 sinh viên hệ đại học chính quy năm thứ nhất
tại Trường Đại học Sao Đỏ. Dữ liệu được thu thập từ tháng 9 đến tháng 11/2019 bằng bảng hỏi về mức
độ ảnh hưởng của các nhân tố đến quyết định chọn trường. Dữ liệu khảo sát đã được xử lý bằng SPSS
20. Kết quả nghiên cứu cho thấy những nhân tố có ảnh hưởng lớn nhất đến quyết định chọn trường là
yếu tố danh tiếng, chi phí và chuẩn chủ quan. Từ kết quả phân tích, một số ý kiến được đề cập trong phần
thảo luận như: Nâng cao danh tiếng trường đại học; xây dựng mức chi phí hợp lý; quan tâm đến vai trị
của các cá nhân ảnh hưởng đến quyết định chọn trường; các điều kiện học tập và đẩy mạnh công tác
truyền thơng.
Từ khóa: Nhân tố; quyết định chọn trường; phân tích nhân tố khám phá.
Abstract
This study uses the Exploratory Factor Analysis (EFA) model, which was conducted to identify factors and
understand the impact of factors on students’ decision to choose Sao Đo University. The study surveyed
520 first-year undergraduate students at Sao Do University. Data were collected from September to
Novenber 2019 using a questionnaire about the influence of factors on school choice. Survey data was
processed by SPSS 20. Research results show that the factors that have the most influence on the
decision to choose a school are factors of reputation, cost and subjective standards. From the results of

the analysis, some comments are mentioned in the discussion such as; improve university reputation;
building reasonable cost levels; pay attention to the role of individuals influencing school choices; learning
conditions and promotion of communication.
Keywords: Factor; decide on a school choice; analysis of discovery factors.
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Hiện nay các trường đại học đều tập trung nguồn
lực hơn vào các chiến dịch truyền thông nhằm cung
cấp thông tin đến các em học sinh sau khi học xong
THPT và nâng cao vị thế của nhà trường trong
xã hội. Bản thân các em học sinh được tiếp cận
với nhiều kênh thông tin đa dạng và chịu tác động
khơng ít từ xã hội, gia đình, người thân, bạn bè,
thầy cơ... trước sự lựa chọn về ngành học, trường
học của mình.
Người phản biện: 1. TS. Nguyễn Thị Kim Ngun
2. TS. Nguyễn Viết Tn

Chính vì vậy, nhà trường cũng rất khó để xác định
được đâu là nhân tố thật sự ảnh hưởng đến quyết
định lựa chọn trường của các em? Trong các nhân
tố đó thì nhân tố nào có vai trị quan trọng và nhân
tố nào ít quan trọng hơn?
Do vậy, việc khám phá được các nhân tố, đánh
giá được mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến
quyết định chọn trường của các em là cơ sở để
điều chỉnh các giải pháp tuyển sinh hiệu quả.
Với lý do trên và mong muốn đóng góp vào sự phát
triển của Trường Đại học Sao Đỏ, tác giả nghiên
cứu sử dụng mơ hình EFA phân tích các nhân tố
ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đại học

76 Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số 2 (69) 2020


NGÀNH KINH TẾ
Sao Đỏ của sinh viên. Từ kết quả đó, có thể bổ sung
những biện pháp tác động trực tiếp và chủ động vào
các yếu tố chính ảnh hưởng tích cực đến quyết định
lựa chọn trường và thu hút được người học.
2. MỘT SỐ NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH
HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN TRƯỜNG
Theo [1] đề xuất hai nhóm yếu tố đó là đặc điểm cố
định của trường đại học gồm: vị trí, chương trình
đào tạo, danh tiếng, cơ sở vật chất, chi phí học
tập, hỗ trợ tài chính, cơ hội việc làm. Nhóm yếu tố
các nỗ lực giao tiếp với sinh viên gồm: quảng cáo,
giao lưu với các trường phổ thông. Nghiên cứu trên
được thực hiện tại các trường đại học khu vực nên
khơng có sự sàng lọc, và chỉ giới hạn hai nhóm
yếu tố. Theo [2] nghiên cứu ở Đại học Tài chính
- Marketing TP. Hồ Chí Minh đã bổ sung yếu tố
chuẩn chủ quan vào mơ hình của Kee Ming và tách
bạch 2 nhóm yếu tố thành 5 yếu tố ảnh hưởng là:
Danh tiếng, điều kiện cố định, truyền thơng, học phí
hợp lý, chuẩn chủ quan. Dựa trên mơ hình nghiên
cứu Kee Ming, tham khảo các cơng trình nghiên
cứu trong nước (Nguyễn Phương Mai [2], Trần Quý
Cao và Cao Hà Thi [3]) và mục tiêu nghiên cứu
tại Trường Đại học Sao Đỏ tác giả xây dựng mơ
hình các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn

Trường Đại học Sao Đỏ của sinh viên. Mơ hình gồm
5 nhân tố là: Điều kiện trường đại học; danh tiếng;
truyền thơng; chi phí và chuẩn mực chủ quan.

khoa khác nhau. Từ đó, bổ sung các biến quan sát,
các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn Trường
Đại học Sao Đỏ của sinh viên trong nghiên cứu
chính thức được khảo sát 520 sinh viên đại học
chính quy năm nhất tại Trường Đại học Sao Đỏ.
- Phương pháp nghiên cứu định lượng được thực
hiện sau khi thảo luận và điều chỉnh thang đo với
32 biến quan sát được đưa vào mô hình chia làm
5 nhóm (bảng 1). Các biến được đo lường sử
dụng thang đo Likert 5 độ với các mức đánh giá
như sau: (5) Hoàn toàn đồng ý; (4) Đồng ý; (3)
Khơng có ý kiến; (2) Khơng đồng ý; (1) Hồn tồn
khơng đồng ý.
+ Trong nghiên cứu định lượng, sử dụng hệ số tin
cậy Cronbachs’s Alpha để kiểm định mức độ chặt
chẽ mà các mục hỏi trong thang đo tương quan
với nhau;
+ Sử dụng phân tích nhân tố khám phá EFA
(Exploratory Factor Analysis) được sử dụng để
kiểm định các nhân tố ảnh hưởng và nhận diện các
nhân tố được cho là phù hợp;
+ Sử dụng phân tích hồi quy tuyến tính đa biến để
xác định các nhân tố và mức độ tác động của từng
nhân tố đến quyết định chọn trường.
- Mẫu nghiên cứu: 520 sinh viên năm nhất. Mẫu
được chọn mẫu ngẫu nhiên và khảo sát trực tiếp.

Cách xác định kích thước mẫu n =

N

2

(1 + Ne )

» 520, sai

số cho phép e = 3%, tổng thể N ≈1000.

3. MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu này sử dụng phương pháp nghiên cứu
định tính và định lượng:

- Dữ liệu thu thập được làm sạch và đưa vào phân
tích bằng phần mềm SPSS 20.

- Phương pháp nghiên cứu định tính dựa trên cơ
sở lý thuyết và các mơ hình nghiên cứu trước đây
trong và ngồi nước để xây dựng mơ hình nghiên
cứu và các thang đo dự kiến. Để thu thập thông tin
định tính tác giả sử dụng phương pháp thảo luận
nhóm và phương pháp chuyên gia với 20 thành
viên gồm sinh viên và chun gia phịng cơng tác
tuyển sinh. Kết quả từ thảo luận nhóm sử dụng để
hiệu chỉnh mơ hình và thang đo sử dụng cho giai
đoạn khảo sát sơ bộ 75 sinh viên năm nhất các

4. MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu sử dụng mơ hình hồi quy tuyến tính đa
biến với mơ hình được đề xuất như sau:

Y = b0 + b1 X 1 + b 2 X 2 + b3 X 3 + b 4 X 4 + b5 X 5
Kết quả định tính đưa ra 5 yếu tố tác động đến
việc quyết định chọn trường. Biến phụ thuộc
Y = “quyết định chọn trường”, các biến độc lập
X 1 , X 2 , X 3 , X 4 , X 5 được diễn giải và đo lường thể
hiện ở thang đo Likert 5 điểm trình bày ở bảng 1.

Bảng 1. Thang đo các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường
TT
I

Thang đo

Mã hóa

Mức độ đánh giá
5

4

3

2

1

Nhân tố điều kiện trường đại học

X1

Có ngành đào tạo phù hợp với tơi

DK1

5

4

3

2

1

Có điểm chuẩn xét tuyển phù hợp với tơi

DK2

5

4

3

2

1

Có ngành đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội

DK3

5

4

3

2

1

Có cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ giảng dạy tốt

DK4

5

4

3

2

1

Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số 2 (69) 2020

77


NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

TT

II.

III.

IV.

V.

VI.

Thang đo

Mã hóa

Có chế độ học bổng và các chính sách ưu đãi dành cho sinh viên tốt
Có kí túc xá tiện nghi có nhiều chỗ ở cho sinh viên

Mức độ đánh giá
5

4

3

2

1

DK5

5

4

3

2

1

DK6

5

4

3

2

1

Có nhiều hoạt động ngoại khố (văn nghệ, TDTT,…) phong phú,
hấp dẫn, ấn tượng

DK7

5

4

3

2

1

Có nhiều chương trình hợp tác quốc tế và doanh nghiệp trong
nước cho sinh viên trải nghiệm

DK8

5

4

3

2

1

Có mơi trường học tập, nghiên cứu năng động, an toàn, sạch sẽ

DK9

5

4

3

2

1

X2

Nhân tố danh tiếng trường đại học
Đây là thương hiệu đào tạo uy tín

DT1

5

4

3

2

1

Có đội ngũ giảng viên giỏi, tâm huyết, hài hịa

DT2

5

4

3

2

1

Có chương trình đào tạo có chất lượng

DT3

5

4

3

2

1

Có cơ hội được tiếp tục học tập lên bậc cao hơn

DT4

5

4

3

2

1

Có nhiều cơ hội việc làm sau tốt nghiệp

DT5

5

4

3

2

1

Có cơng việc phù hợp với nhu cầu xã hội

DT6

5

4

3

2

1

Nhân tố truyền thơng

X3

Do tơi tìm hiểu thông tin quảng cáo qua website, Fb, zalo của
trường trên internet

TT1

5

4

3

2

1

Do được cán bộ tư vấn tuyển sinh đến trường THPT tư vấn

TT2

5

4

3

2

1

Vì đã đến thăm quan trường

TT3

5

4

3

2

1

Thơng qua hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT

TT4

5

4

3

2

1

Trường tham gia nhiều sự kiện vì cộng đồng (văn nghệ, TDTT, hoạt
động xã hội,…)

TT5

5

4

3

2

1

Nhân tố chi phí

X4

Có mức chi phí ăn ở, đi lại phù hợp với điều kiện thu nhập của gia đình

HP1

5

4

3

2

1

Có mức học phí tương đối ổn định qua các năm học

HP2

5

4

3

2

1

Có mức chi phí dễ chấp nhận hơn so với các trường khác

HP3

5

4

3

2

1

Nhân tố chuẩn mực chủ quan

X5

Theo sự định hướng của người thân trong gia đình (bố, mẹ, anh
chị…)

CQ1

5

4

3

2

1

Theo lời khuyên của thầy cô ở trường THPT

CQ2

5

4

3

2

1

Theo ý kiến của bạn bè

CQ3

5

4

3

2

1

Theo lời giới thiệu của sinh viên đã, đang học tại trường này

CQ4

5

4

3

2

1

Theo lời tư vấn của cán bộ tuyển sinh và giảng viên của trường
Đại học Sao Đỏ

CQ5

5

4

3

2

1

Quyết định

Y

Tôi chọn trường này là một quyết định đúng

QĐ1

5

4

3

2

1

Tơi đã tìm hiểu kỹ về trường mà tơi chọn

QĐ2

5

4

3

2

1

Tơi vẫn chọn trương này, nếu có cơ hội thay đổi quyết định lựa
chọn của mình

QĐ3

5

4

3

2

1

Tơi sẽ giới thiệu trường này đến những học sinh chuẩn bị dự thi
vào đại học

QĐ4

5

4

3

2

1

5. KẾT QUẢ PHÂN TÍCH
Kết quả kiểm định được thể hiện như sau:
5.1. Kết quả kiểm định thang đo

Kiểm định chất lượng thang đo được đánh giá
bằng kiểm định Cronbach’s Alpha. Các nhóm biến
chỉ được đưa vào nghiên cứu khi thỏa mãn hệ số
Cronbach’s Alpha tổng thể lớn hơn 0.6, đồng thời

78 Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số 2 (69) 2020


NGÀNH KINH TẾ
hệ số tương quan biến tổng ≥0.3. Kết quả kiểm
định chất lượng thang đo được thể hiện ở bảng 2.
Từ kết quả này cho thấy các thang đo đều có hệ số
Cronbach’s Alpha tổng thể lớn hơn 0.6, tuy nhiên
biến DK4, DK6 có tương quan biến tổng nhỏ hơn
0.3 nên bị loại và kiểm định lại. Do vậy, từ 32 biến
quan sát chỉ còn lại 30 biến độc lập này sẽ được
đưa vào phân tích nhân tố khám phá.
5.2. Kết quả phân tích nhân tố khám phá EFA
- Kiểm định mức độ phù hợp của mơ hình.
Phân tích nhân tố khám phá EFA được cho là phù
hợp với dữ liệu khi đáp ứng được các điều kiện của
kiểm định sau:
+ Trị số 0.5+ Kiểm định Barlett có ý nghĩa thống kê (Sig.<0.05);

+ Phương sai trích (%) >50%;
Từ số liệu phân tích, ta có kết quả trong bảng 3.
Kết quả kiểm định KMO cho thấy giá trị KMO = 0.881
(0.5hình. Nên phân tích nhân tố là phù hợp với dữ liệu.
Thống kê Chi-square của kiểm định Bartlett’s đạt
giá trị mức ý nghĩa là Sig.= 0.000 (sig.<0.05) chứng
tỏ các biến quan sát có tương quan với nhau trong
tổng thể.
- Mức độ giải thích của các biến quan sát trong
mơ hình.
+ Mức độ giải thích của các biến trong mơ hình
được đo lường bẳng tổng giá trị phương sai trích.
+ Tổng phương sai trích: Rotation Sums of Squared
Loadings (Cumulative %) = 55.988%>50 %. Điều
này chứng tỏ 55.988% biến thiên của dữ liệu được
giải thích bởi 5 nhân tố.
+ Eigenvalues = 1.304>1 đại diện cho phần biến
thiên được giải thích bởi mỗi nhân tố, thì nhân tố rút
ra có ý ghĩa tóm tắt thơng tin tốt nhất.

- Kết quả xác định nhân tố khám phá.
Trong phân tích EFA, thơng qua ma trận xoay nhân
tố cho phép ta nhóm lại các nhóm nhân tố để hình
thành các nhân tố mới.
+ Các biến đều có hệ số tải nhân tố >0.5, tuy nhiên
có biến TT3, CQ5 có hệ số tải nhân tố >0.5 nhưng
hai biến này tải lên cả hai nhân tố và sai biệt về hệ
số tải nhân tố <0.3 nên loại biến này. Chạy lại lần 2,
tất cả các biến cịn lại có hệ số tải nhân tố >0.5 và

sai biệt về hệ số tải nhân tố > 0.3 nên các biến quan
sát đều quan trọng trong các nhân tố và chúng có
ý nghĩa. Như vậy, từ 32 biến quan sát (sau khi loại
biến DK4, DK6 do không đạt tiêu chuẩn Cronbach’s
Alpha) qua phân tích EFA loại 2 biến quan sát (TT3,
CQ5) cịn lại 28 biến rút trích thành 5 nhân tố.
Thơng qua ma trận xoay, các nhóm nhân tố được
sắp xếp lại như sau:
+ Nhóm 1 gồm 7 biến: DK1, DK2, DK3, DK5, DK7,
DK8, DK9. Nhóm này là “Điều kiện học tập ở trường
đại học” ( X 1 ).
+ Nhóm 2 gồm 6 biến: DT1, DT2, DT3, DT4,
DT5, DT6. Nhóm này là “Danh tiếng trường đại
học” ( X 2 ).
+ Nhóm 3 gồm 5 biến: TT1, TT2, TT4, TT5. Nhóm
này là “Truyền thơng” ( X 3 ).
- Nhóm 4 gồm 3 biến: HP1, HP2, HP3. Nhóm này là
“Chi phí q trình học tập” ( X 4 ).
+ Nhóm 5 gồm 4 biến: CQ1,CQ2, CQ3,CQ4. Nhóm
này là “Chuẩn chủ quan” ( X 5 ).
Trên cơ sở nhóm các biến thành 5 nhóm nhân tố
như trên, ta tiến hành hồi quy đa biến theo biến phụ
thuộc “quyết định” ( Y ) để thấy mức độ ảnh hưởng
của các biến này đến quyết định chọn Trường Đại
học Sao Đỏ của sinh viên.

Bảng 2. Kết quả kiểm định chất lượng thang đo
Thang đo

Biến đặc trưng

Cronbach’s Alpha

X1

DK1, DK2, DK3, DK5, DK7, DK8, DK9

0.840

X2

DT1,DT2,DT3,DT3, DT4, DT5, DT6

0.816

X3

TT1, TT2, TT3, TT4, TT5

0.782

X4

HP1, HP2, HP3

0.781

X5

CQ1, CQ2, CQ3, CQ4, CQ5

0.760

Y

QĐ1, QĐ2, QĐ3, QĐ4

0.816

Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số 2 (69) 2020

79


NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Bảng 3. Tóm tắt kết quả phân tích nhân tố (EFA) cho các biến độc lập
Thang
đo

X1

X2

X3

X5

X4

Biến quan sát

Nhân tố
1

DK9

0.743

DK7

0.733

DK2

0.710

DK8

0.708

DK5

0.670

DK3

0.663

DK1

0.521

2

DT2

0.723

DT1

0.720

DT3

0.710

DT5

0.701

DT4

0.649

DT6

0.634

4

3

TT2

0.792

TT4

0.697

TT1

0.695

TT5

0.666

CQ3

0.739

CQ2

0.721

CQ4

0.668

CQ1

0.635

5

HP1

0.840

HP2

0.809

HP3

0.772

Eigenvalue = 1.304>1

6.361

2.151

1.977

1.645

1.304

Phương sai trích (%) = 55.988%

26.506

8.961

8.235

6.853

5.434

KMO

0.881

Kiểm định Bartlett’s

Sig = 0.000

- Phân tích nhân tố khám phá (EFA) cho biến
phụ thuộc.
Kết quả phân tích nhân tố (EFA) cho thấy 4 biến
quan sát được nhóm thành 1 nhân tố. Hệ số tải

nhân tố đều >0.5 nên các biến quan sát đều quan
trọng và có ý nghĩa thống kê. Hệ số KMO = 0.805
nên EFA phù hợp với dữ liệu. Vì vậy kết quả EFA
thang đo biến phụ thuộc được chấp nhận (bảng 4).

Bảng 4. Kết quả EFA thang đo quyết định chọn trường của sinh viên
Biến quan sát

Nhân tố
1

QĐ1

0.771

QĐ2

0.823

QĐ3

0.814

QĐ4

0.804

Eigenvalue

2.580

Phương sai trích (%)

64.509

KMO

0.805

Kiểm định Bartlett’s

Sig.=0.000

80 Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số 2 (69) 2020


NGÀNH KINH TẾ
5.3. Kết quả phân tích hồi quy
Phân tích hồi quy được tiến hành để xem xét mối
quan hệ giữa các biến độc lập được xác định qua
mơ hình nhân tố khám phá với biến phụ thuộc.
Kết quả kiểm tra ma trận tương quan tuyến tính
giữa các biến độc lập X 1 , X 2 , X 3 , X 4 , X 5 với biến
phụ thuộc Y cho thấy tương quan giữa các biến
độc lập với nhau, đồng thời cho thấy sự tương
quan giữa biến phụ thuộc Y với từng biến độc lập
X 1 , X 2 , X 3 , X 4 , X 5 tương ứng là 0.46; 0.668; 0.557;
0.462; 0.541. Tương quan không loại nhân tố nào
vì hệ số sig. giữa từng biến độc lập với biến phụ

thuộc đều nhỏ hơn 0.05 và ít có khả năng xảy ra
hiện tượng đa cộng tuyến. Mơ hình hồi quy đa biến
được xác định như sau:

Y = b0 + b1 X 1 + b 2 X 2 + b3 X 3 + b 4 X 4 + b5 X 5

Kiểm định mơ hình hồi quy và các giả thuyết
nghiên cứu cho thấy hệ số R 2 hiệu chỉnh (Adjusted
R Square) R 2 = 0.667 = 67.7%, như vậy mơ hình
nghiên cứu là phù hợp với dữ liệu nghiên cứu ở
mức 67.7% (bảng 5). Ngoài ra, giá trị DurbinWarson = 1.847 cho thấy khơng có sự tương quan
giữa các phần dư. Mơ hình khơng vi phạm các giả
định về tính độc lập của sai số.

Bảng 5. Tóm tắt kết quả mơ hình hồi quy
Model

R

R Square

Adjusted R Square

1

0.824a

0.680

0.677

Std. Error of the Estimate

Durbin-Watson

0.30112

1.847

Bảng 6. Kết quả kiểm định hệ số hồi quy
Model
B

1

Unstandardized
Coefficients
Std. Error

Beta

(Constant)

-0.063

0.116

X2

0.412

0.029

X4

0.226

X5

Standardized
Coefficients

t

Sig.
Tolerance

Collinearity Statistics
VIF

-0.546

0.585

0.419

14.193

0.000

0.714

1.400

0.019

0.318

11.819

0.000

0.859

1.165

0.189

0.020

0.260

9.265

0.000

0.789

1.267

X3

0.080

0.023

0.099

3.450

0.001

0.749

1.334

X1

0.075

0.029

0.077

2.636

0.009

0.734

1.363

Trong bảng 6 kết quả kiểm định hồi quy cho thấy tất
cả các biến đều có sự tác động lên biến phụ thuộc,
biến độc lập có hệ số beta chuẩn hóa với mức ý
nghĩa nhỏ hơn 0.05. Dựa vào kết quả trên có thể

cho thấy:

+ Chuẩn chủ quan là nhân tố có ảnh hưởng mạnh
thứ 3 đến quyết định chọn trường của sinh viên.
Khi chuẩn chủ quan tăng, giảm 01 đơn vị thì quyết
định chọn trường của sinh viên tăng, giảm 0.226
đơn vị.

- Mơ hình hồi quy (dạng chuẩn hóa) về quyết định
chọn trường của sinh viên được xác định như sau:

+ Truyền thơng là nhân tố có ảnh hưởng mạnh thứ
4 đến quyết định chọn trường của sinh viên. Khi
truyền thơng tăng, giảm 01 đơn vị thì quyết định
chọn trường của sinh viên tăng, giảm 0.099 đơn vị.

Y = 0.077 X 1 + 0.419 X 2 +
+ 0.099 X 3 + 0.318 X 4 + 0.26 X 5
Trong đó:
+ Danh tiếng trường đại học là nhân tố ảnh hưởng
mạnh nhất đến quyết định chọn trường của sinh
viên. Khi danh tiếng tăng, giảm 01 đơn vị thì quyết
định chọn trường của sinh viên tăng, giảm 0.419
đơn vị.
+ Chi phí học tập là nhân tố có ảnh hưởng mạnh
thứ 2 đến quyết định chọn trường của sinh viên.
Chi phí tăng, giảm 01 đơn vị thì quyết định chọn
trường của sinh viên tăng, giảm 0.318 đơn vị.

+ Điều kiện học tập là nhân tố có ảnh hưởng yếu

nhất đến quyết định chọn trường của sinh viên. Khi
điều kiện học tập tăng, giảm 01 đơn vị thì quyết
định chọn trường của sinh viên tăng, giảm 0.077
đơn vị.
Ngoài ra kết quả so sánh tương quan giữa mức
độ ảnh hưởng và giá trị trung bình của các nhân tố
đến quyết định chọn trường của sinh viên ở bảng 7
cho thấy chưa có sự tương thích giữa mức độ ảnh
hưởng và giá trị trung bình thực tế của các nhân
tố này.

Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số 2 (69) 2020

81


NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Bảng 7. Tương quan giữa mức độ quan trọng và giá trị trung bình của các nhân tố
Thang đo

Số biến đo lường

Hệ số Beta

Giá trị trung bình

Độ lệch chuẩn

X4

3

0.318

3.55

0.745

X2

6

0.419

3.994

0.539

X5

3

0.260

2.87

0.731

X3

4

0.099

3.05

0.659

X1

7

0.077

3.71

0.54

Hình 1. Biểu đồ tần số của phần dư chuẩn hóa
Kiểm định sự vi phạm các giả định hồi quy (hình 1). đến nhân tố “chuẩn mực chủ quan” ảnh hưởng đến
Giá trị trung bình Mean gần bằng 0, độ lệch chuẩn sinh viên trong việc chọn trường hoặc các chính
là 0.995 gần bằng 1, như vậy có thể nói, phân phối sách tác động vào “điều kiện học tập” cịn chưa
phần dư xấp xỉ chuẩn. Do đó, có thể kết luận rằng: tập trung.
Giả thiết phân phối chuẩn của phần dư khơng bị
Nhóm nhân tố “danh tiếng trường đại học” có sự ảnh
vi phạm.
hưởng mạnh nhất đến quyết định, đây là dấu hiệu
đáng
mừng là trường đã tạo được niềm tin đối với
6. KẾT LUẬN

người học và doanh nghiệp trong đó có việc làm,
Kết quả nghiên cứu cho thấy các yếu tố ảnh hưởng chương trình đào tạo, giảng viên giỏi và tâm huyết.
đến quyết định chọn trường đại học Sao Đỏ gồm 5
Vì vậy, để thu hút người học chọn Trường Đại học
yếu tố và mức độ ảnh hưởng của chúng được sắp
Sao Đỏ cần tập trung nâng cao danh tiếng nhà
xếp theo thứ tự giảm dần. Đối chứng với các kết
trường và xây dựng mức chi phí đào tạo hợp lý,
quả trước đó, các yếu tố kể trên đều tương đồng
đồng thời nâng cao vai trò của các nhân tố có ảnh
vì thế kết quả đáng tin cậy. Để thúc đẩy quyết định
hưởng đến quyết định chọn trường. Đẩy mạnh
chọn trường của sinh viên đòi hỏi phải chú ý đến
công tác truyền thông cả về nội dung lẫn cách tiếp
nâng cao chất lượng toàn diện các nhân tố, ưu tiên
cận, cụ thể hóa các thơng tin về trường về ngành
những nhân tố có mức độ ảnh hưởng mạnh.
nghề để sinh viên, phụ huynh, xã hội thuận tiện
Nhân tố “chuẩn mực chủ quan” có ảnh hưởng xếp trong tìm kiếm và đánh giá thơng tin.
thứ 3 đến quyết định chọn trường của sinh viên
nhưng chỉ số trung bình ảnh hưởng lại ở mức thấp
nhất, trong khi đó nhân tố “điều kiện học tập” ở mức
thấp nhất lại có chỉ số điểm ảnh hưởng cao thứ 2.
Điều này cho thấy hoặc chúng ta chưa quan tâm

82 Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số 2 (69) 2020


NGÀNH KINH TẾ
TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1]

[2]

Joseph Sia Kee Ming (2010), Institutional
Factors Influencing Students’ College
Choice Decision in Malaysia: A Conceptual
Framework,
International
Journal
of
Business and Social Science, Vol. 1 No. 3;
December 2010.
Nguyễn Phương Mai (2015), Các yếu tố ảnh
hưởng đến quyết định chọn Trường Đại học
Tài chính - Marketing của sinh viên, trường
Đại học Tài chính - Marketing, Trường Đại
học Tài chính - Marketting.

[3]

Trần Văn Quý và Cao Hào Thi (2009), Các
yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn
trường đại học của học sinh trung học phổ
thơng, Tạp chí phát triển KH&CN, số 15,
87-102.

[4]

Nguyễn Phương Toàn (2011), Khảo sát các

yếu tố tác động đến việc chọn trường của
học sinh lớp 12 trung học phổ thông trên
địa bàn tỉnh Tiền Giang, Viện Đảm bảo chất
lượng giáo dục - ĐHQG Hà Nội.

[5]

Chapman D.W (1981), A model of student
college choice, The Journal of Higher
Education, 52(5), 490-505.

[6]

Hair, J. F. , Anderson, R. E. , Tatham, R.
L. , Black, W. C. (1998), Multivariate Data
Analysis, Prentical – Hall International, Inc.

THÔNG TIN TÁC GIẢ

Nguyễn Thị Hồng
- Tóm tắt q trình đào tạo, nghiên cứu (thời điểm tốt nghiệp và chương trình đào tạo,
nghiên cứu):
+ Năm 2008: Tốt nghiệp Đại học chuyên ngành Toán, Trường Đại học Vinh.
+ Năm 2014: Tốt nghiệp Thạc sĩ ngành Lý thuyết xác suất và thống kê toán, Trường Đại học
Khoa học Tự Nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội.
- Tóm tắt cơng việc hiện tại: Giảng viên, khoa Khoa học cơ Bản, Trường Đại học Sao Đỏ.
- Lĩnh vực quan tâm: Lý thuyết xác suất và thống kê tốn.
- Email:
- ĐT: 0969634689.

Tạp chí Nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190, Số 2 (69) 2020

83