KHKTĐG modul 3

KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 7
CHỦ ĐỀ : ĐÔNG NAM Á TỪ NHỮNG THẾ KỶ TIẾP GIÁP CÔNG NGUYÊN
ĐẾN THẾ KỶ X
BƯỚC 1: YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ
- Trình bày sơ lược vị trí địa lý khu vực Đơng Nam Á.
- Trình bày được quá trình xuất hiện các vương quốc cổ ở Đông Nam Á từ đầu Công
nguyên đến thế kỷ VII.
- Nêu được sự hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong kiến từ thế
kỷ VII đến thế kỷ X ở Đông Nam Á.
- Phân tích được những tác động chính của q trình giao lưu thương mại và văn hóa
ở Đơng Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỷ X.
BƯỚC 2: PHÂN TÍCH VÀ MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ BIỂU HIỆN CỦA YÊU CẦU
CẦN ĐẠT
Yêu cầu cần đạt
- Học sinh trình bày được sơ lược về vị trí địa lý của
khu vực Đơng Nam Á.
- Trình bày được sự xuất hiện của các Vương quốc
cổ ở Đơng Nam Á.
- Trình bày được sự hình thành và phát triển ban đầu
của các Vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ
thế kỷ VII – X.
- Phân tích được những tác động chính của quá trình
giao lưu thương mại và văn hóa ở Đơng Nam Á.
- Vận dụng kiến thức liên hệ thực tế về giao lưu
thương mại và văn hóa ở khu vực Đơng Nam Á hiện
nay.

Mức độ biểu hiện
- Mức độ 1: Xác định được vị trí địa lý của khu vực
Đơng Nam Á.
- Mức độ 2: Thực hiện được kỹ năng đúng chỉ bản

đồ.
- Mức độ 1: Kể được tên các Vương quốc cổ ở
Đơng Nam Á.
- Mức độ 2: Trình bày được sự hình thành và phát
triển ban đầu của các Vương quốc phong kiến Đông
Nam Á từ thế kỷ VII – X.
- Mức độ 1: Nêu được quá trình giao lưu thương
mại và văn hóa ở Đơng Nam Á.
- Mức độ 2: Phân tích được những tác động chính
của quá trình giao lưu thương mại và văn hóa ở
Đơng Nam Á.
- Mức độ 3: Vận dụng được kiến thức liên hệ thực tế
về giao lưu thương mại và văn hóa ở khu vực Đông
Nam Á hiện nay.

BƯỚC 3: XÁC ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ PHÙ HỢP
VỚI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ
Hoạt động học
Xác định vấn đề
KHỞI ĐỘNG

Yêu cầu cần
đạt

Mức độ biểu
hiện

- Tổ chức trò
chơi, tạo hứng

- Thực hiện tốt
trò chơi khởi

PP,KTDH

Kiểm tra đánh giá
Phương pháp
Cơng cụ

Phương pháp trị - Quan sát
chơi
- Hỏi đáp

- Câu hỏi


thú kết nối vào
bài học.
Hình thành kiến thức
Hoạt động 1
- Học sinh trình
Du lịch Đơng bày được sơ
Nam Á
lược về vị trí
địa lý của khu
vực Đơng Nam
Á.
- Tự đọc tài
liệu tại nhà,
thực hành các

nhiệm vụ giáo
viên yêu cầu.
Hoạt động 2
- Trình bày
Tìm hiểu các được quá trình
vương quốc cổ xuất hiện của
Đơng Nam Á
các
Vương
quốc cổ ở
Đơng Nam Á.

Hoạt động 3
Tìm hiểu Đông
Nam Á từ thế kỷ
VII đến thế kỷ
X.

Hoạt động 4
Giao lưu thương
mại và văn hóa

- Biết được sự
hình thành và
phát triển ban
đầu của các
vương
quốc
phong kiến.

- Phân tích
được tác động
chính của hoạt
động giao lưu
thương mại và
văn hóa.
- Vận dụng
kiến thức để
liên hệ thực

động
- Mức độ 1:
Xác định được
vị trí địa lý của
khu vực Đông
Nam Á.
- Mức độ 2:
Thực hiện được
kỹ năng đúng
chỉ bản đồ.

PP trực quan
- KWL

- Quan sát
- Hỏi đáp

- Câu hỏi
- Bảng kiểm

- Mức độ 1: Kể
được tên các
Vương quốc cổ
ở Đơng Nam
Á.
- Mức độ 2:
Trình bày được
sự hình thành
và phát triển
ban đầu của
các
Vương
quốc
phong
kiến
Đơng
Nam Á.
- Mức độ 1: Kể
được tên các
Vương quốc cổ
ở Đơng Nam
Á.
- Mức độ 2:
Trình bày được
sự hình thành
và phát triển
ban đầu của
các
Vương
quốc

phong
kiến
Đơng
Nam Á từ thế
kỷ VII – X.
- Mức độ 1:
Nêu được quá
trình giao lưu
thương mại và
văn hóa ở
Đơng Nam Á.
- Mức độ 2:
Phân tích được
những tác động

- Kỹ thuật động
não

- Hỏi đáp

- Câu hỏi

- PP nêu và giải
quyết vấn đề

- Sản phẩm học
tập

- Bài tập 1 phút

- Kỹ thuật khăn
trải bản

- Quan sát
- Sản phẩm học
tập

- Bài tập
- thang đo.
- Bảng kiểm

- Sản phẩm học
tập

- Bài tập
- Thang đo
- Bảng kiểm

- Kỹ thuật
trạm.

- Trình bày sản
phẩm PPT (lớp
học đảo ngược)


tiễn

Luyện tập

Vận dụng và mở
rộng

+ Củng cố kiến
thức bài học
+ Hệ thống hóa
kiến thức đã
được tìm hiểu.

- HS vận dụng
kiến thức kỹ
năng đã học để
giải quyết vấn
đề thực tiễn.
- Rèn luyện
năng lực giải
quyết vấn đề
sáng tạo

chính của q
trình giao lưu
thương mại và
văn hóa ở
Đơng Nam Á.
- Mức độ 3:
Vận dụng được
kiến thức liên
hệ thực tế về
giao
lưu

thương mại và
văn hóa ở khu
vực Đơng Nam
Á hiện nay.
- Mức độ 1:
+ Trình bày
được nội dung
cơ bản của bài
học
- Mức độ 2:
+ Vẽ được sơ
đồ tư duy bài
học
- Mức độ 3:
+ Nhận xét,
đánh giá được
- Mức độ 1:
+ Biết vận
dụng kiến thức
vào thực tiễn

- Kỹ thuật viết
tích cực

- Bài tập 1 phút
- Hỏi đáp

- Phương pháp
trò chơi

- Kiểm tra viết
(trắc nghiệm)

- Kỹ thuật vẽ
sơ đồ tư duy

- Sản phẩm học
tập

- Phương pháp
dạy học hợp tác

- Sản phẩm học
tập

- Bài tập

- Kỹ thuật sơ đồ tư
duy
- Thang đo
- Phiếu đánh giá
theo tiêu chí.

- Bài tập
- Bảng kiểm
- Thang đo

BƯỚC 4: THIẾT KẾ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ
* Thiết kế công cụ đánh giá cho hoạt động khởi động:
Giáo viên tổ chức cho HS tham gia trò chơi: Dựa vào hình ảnh về thiên nhiên, đất

nước, con người ở Đông Nam Á, chỉ cho tên thủ đô trong vòng 2 phút các em hãy ghi
tên các nước mà em biết?
Nhóm nào ghi tên đúng nhiều nước hơn thì nhóm đó được nhiều điểm hơn.
* Thiết kế cơng cụ đánh giá cho hoạt động hình thành kiến thức mới:
Hoạt động 1: Du lịch Đông Nam Á.


+ Mục tiêu: trình bày được sơ lược về vị trí địa lý của khu vực Đơng Nam Á.
+ Gợi ý công cụ đánh giá:
- Bảng thực hiện kỹ thuật KWL:
K
Liệt kê những điều em đã biết về
vị trí khu vực Đông Nam Á

Bảng KWL
W
Liệt kê những điều em muốn biết
về vị trí khu vực Đơng Nam Á

L
Liệt kê những điều em đã học
được về vị trí khu vực Đơng Nam
Á

- Câu hỏi: ? Em hãy xác định vị trí của khu vực Đông Nam Á trên bản đồ Châu Á?
? Vị trí của khu vực Đơng Nam đưa đến đặc điểm chung về điều kiện tự nhiên của khu
vực này là gì?
? Khí hậu tạo nên sự thận lợi và khó khăn gì cho sự phát triển kinh tế của các nước
trong khu vực?
? Liên hệ hiện nay, có những nước nào trong khu vực Đông Nam Á xuất khẩu lúa gạo

nhiều nhất trên thế giới?
Hoạt động 2: Tìm hiểu các vương quốc cổ Đông Nam Á.
+ Mục tiêu: Trình bày được quá trình xuất hiện của các Vương quốc cổ ở Đông Nam
Á.
+ Gợi ý công cụ đánh giá:
- Câu hỏi:
? Các Vương quốc cổ ở Đông Nam Á được hình thành như thế nào?
? Câu hỏi 1 phút: Dựa vào kênh chữ Sách giáo khoa và lược đồ trên bảng trong 1
phút em hãy liệt kê ra các quốc gia cổ được hình thành ở Đơng Nam Á từ đầu Công
nguyên đến thế kỷ VII?
Trong 1 phút em ghi được nhiều nước hơn, đúng thời gian hình thành hơn thì được
đánh giá tốt hơn.
Hoạt động 3: Tìm hiểu Đông Nam Á từ thế kỷ VII đến thế kỷ X.
+ Mục tiêu: Biết được sự hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong
kiến.
+ Gợi ý công cụ đánh giá: Sản phẩm là nội dung hồn thành của nhóm trên giấy A0
Bảng kiểm và thang đo.


-

Bảng kiểm hoạt động nhóm:

Nhóm

Số thành viên làm
việc với phiếu cá
nhân

Số thành viên làm

hoàn thành phiếu cá
nhân

Số thành viên làm
hoạt thành phiếu cá
nhân chính xác

Số thành viên có ý
kiến thảo luận trong
nhóm

Nhóm 1
Nhóm 2
Nhóm 3
Nhóm 4
Nhóm 5
Nhóm 6
Nhóm 7
Nhóm 8

-

Bảng đánh giá cá nhân trong nhóm:
Nhận xét, đánh giá

Họ và tên
Lê Văn Sức
Nguyễn Thị Hồng
Huệ
Trần Quang Thành

Nguyễn Hoài Sâm

-

Nhiệm vụ được
phân cơng

Hồn thành hoạt
động chuẩn bị cá
nhân

Thực hiện nhiệm
vụ theo phân cơng
trong nhóm

Tham gia thảo
luận nhóm, đóng
góp ý kiến

Nhóm trưởng
Thư ký
Thành viên
Thành viên

Thang đo giữa các nhóm với nhau:

Tiêu chí

Mức độ
1

1. Nội dung trình
bày
2. Cách trình bày
2a. Sử dụng ngơn
ngữ nói phù hợp

2a. Sử dụng ngơn
ngữ cơ thể phù hợp
(tư thế, cử chỉ, điệu
bộ…)
3. Tương tác với
người nghe (nhìn,
lắng nghe, đặt câu
hỏi, gây chú ý,
khuyến
khích
người nghe…)

2

3

4


4. Quản lí thời gian
5. Điều chỉnh hợp
lí, kịp thời (Nội
dung, cách trình

bày, tương tác, thời
gian)

Thang đánh giá
Mức 1: Đạt được 6 tiêu chí
Mức 2: Đạt được 5 tiêu chí (Đạt đủ các ý trong tiêu chí 2 và 3)
Mức 3: Đạt được 4 tiêu chí (trong đó phải đạt ít nhất 1 tiêu chí 2 hoặc 3)
Mức 4: Đạt được 3 tiêu chí trở xuống.
Hoạt động 4: Giao lưu thương mại và văn hóa
+ Mục tiêu: Phân tích được tác động chính của hoạt động giao lưu thương mại và văn
hóa. Vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn hoạt động giao lưu thương mại, văn hóa
hiện nay.
+ Gợi ý công cụ đánh giá: Sản phẩm là bài PPT và phần thuyết trình của các nhóm
Bảng kiểm và thang đo như hoạt động 3.
* Thiết kế công cụ đánh giá cho hoạt động luyện tập:
+ Mục tiêu:
+ Gợi ý cơng cụ đánh giá:
- Gói câu hỏi trắc nghiệm: (5 đến 10 câu)
- Thang đánh giá sơ đồ tư duy:
Nội dung

Tiêu chí đánh giá
- Đầy đủ, chính xác, từ khóa

Hình thức

- Thẩm mĩ, khoa học, sáng tạo

Điểm
7

3

* Thiết kế công cụ đánh giá cho hoạt động vận dụng, mở rộng:
+ Mục tiêu: vận dụng kiến thức kỹ năng đã học để giải quyết vấn đề thực tiễn. Rèn
luyện năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo.
+ Gợi ý công cụ đánh giá:
- Nội dung báo cáo.
- Bảng kiểm, thang đo như ở hoạt động 3.