Tải Bài văn mẫu lớp 8: Phân tích hình ảnh so sánh trong bài Tôi đi học - Những bài văn mẫu lớp 8 hay nhất

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>﷈ؿ ﷈</b> <b>ؿma m ma ﾨma ﾨؿ ؿ ؿ ؿ</b> <b>m</b> <b>m</b> <b>a ﷈ma m ؿma  ؿ m o</b>

<b>m ﷈ma</b> <b>m ma ﹨m m ؿ ﾨm</b> <b>ؿ ؿ</b> <b>ƈؿ m m ؿﾨ</b> <b>ـ  ma ؿ ؿ ﾨؿ</b> <b>m﷈ـ</b>

Sau đâyDownload.com.vnmời các bạn cùng theo dõi bài văn mẫu lớp 8:Phân tích hình ảnh so sánh
trong bài Tôi đi họcđược chúng tôi đăng tải ngay sau đây. Tài liệu bao gồm dàn ý chi tiết kèm theo

<b>D﷈m ý âm íؿ ﹨m m ؿ ﾨm ؿma b﷈</b> <b>﷈ؿ</b>

<b>A Mở b﷈ :</b>

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm: “Tôi đi học” là một tác phẩm khá thành công của nhà văn Thanh Tịnh,
đặc biệt là ở nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn.

- Nêu vấn đề: Sử dụng nghệ thuật so sánh vô cùng thành công, vừa gần gũi thân thuộc, lại vừa trong
sáng, nhẹ nhàng diễn tả hết sức ấn tượng sự thay đổi tâm trạng của nhân vật chính là một trong những
thành cơng lớn về nghệ thuật của truyện ngắn “Tôi đi học”.

<b>B</b> <b>âm b﷈ :</b>

Luận điểm 1: Phân tích các hình ảnh so sánh
* Hình ảnh so sánh trong đoạn hồi tưởng

“…những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lịng tơi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời
quang đãng”: Hình ảnh “cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng gợi ra cho người đọc một
cảm giác trong sáng, nhẹ nhàng mà đầy đẹp đẽ.

* Hình ảnh so sánh trong đoạn kỉ niệm trên đường đến trường

- “Ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tơi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi” : Hình ảnh
“làn mây lướt ngang trên ngọn núi” gợi sự bay bổng, nhẹ nhàng, thống chốc, có chút mộng mơ, ngây

thơ. Việc so sánh một khái niệm vơ hình (ý nghĩ) với một vật thể hữu hình (làn mây) đã thể hiện sự
ngây ngơ, trí tưởng tượng phong phú của một tâm hồn trẻ thơ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- “ …trường Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Hịa Ấp”: So sánh trường học
với nơi linh thiêng, trang trọng như ngơi đình cổ kính đã cho thấy niềm tự hào, trân trọng, thái độ
nghiêm túc pha chút hài hước, ngây ngơ của cậu học trị nhỏ với ngơi trường thân thương.

- “ Họ như con chim đứng bên bờ tổ nhìn qng trời rộng muốn bay, nhưng cịn ngập ngừng e sợ..”:
Hình ảnh so sánh rất tinh tế. Nó vừa diễn tả đúng tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho người đọc liên tưởng
về một thời tuổi nhỏ đứng giữa mái trường thân yêu. Mái trường đẹp như cái tổ ấm, mỗi học trò ngây
thơ, hồn nhiên như một cánh chim đầy khát vọng và biết bao bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng, nghĩ
tới những chân trời học vấn mênh mang…..

Luận điểm 2: Hiệu quả của các hình ảnh so sánh tạo nên sự thành cơng trong nghệ thuật khắc họa tâm
lí nhân vật

- Sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh với những hình ảnh so sánh vừa gần gũi thân thuộc lại vừa vô
cùng trong sáng lãng mạn, nhẹ nhàng diễn tả hết sức ấn tượng sự thay đổi tâm trạng của học trò, sựu
ngây ngô, đáng yêu và những suy nghĩ của cậu về thế giới xung quanh.

<b>C K b﷈ :</b> Khẳng định lại hiệu quả nghệ thuật của các biện pháp so sánh: Tạo ra thành công về nghệ
thuật, hấp dẫn người đọc, góp phần thể hiện chủ đề tư tưởng của tác phẩm.

<b>P âm íؿ ﹨m m ؿ ﾨm ؿma b﷈</b> <b>﷈ؿ - Mẫu 1</b>

"Tôi đi học" là một truyện ngắn mang màu sắc hoài niệm của Thanh Tịnh. Ngoài cảm xúc dào dạt, tác
giả đã sáng tạo nên một số hình ánh so sánh rất đẹp.

Tác giả đã so sánh và nhân hóa để viết nên những câu văn giàu hình tượng và biếu cảm: Những cảm
giác trong sáng ấy là những kỉ niệm mơn man nao nức của buổi tựu trường ngày xưa không hề bị thời

gian vùi lấp, trái lại, cứ mỗi dạ thu về, nó lại "nảy nở trong lòng" đem đến bao cảm xúc vui sướng, bổi
hồi, tâm hồn như tươi trẻ lại, trong sáng hơn tựa như "mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bâu trời quang
đãng".

Câu văn thứ hai có hình ảnh so sánh:

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Buổi tựu trường, chú chỉ cầm hai quyển vở mới thế mà vẫn cảm thấy nặng "bàn tay ghì chặt" mà một
quyển sách vẫn xệch vì chú quá hồi hộp. Mấy cậu học sinh khác ôm sách vở nhiều lại kèm cả bút
thước nữa, trong lúc đó, mẹ chú lại cầm hộ bút thước cho chú. Cái ý nghĩ "chắc chỉ người thạo mới
cầm nổi bút thước" được so sánh với "làn mây lướt ngang trên ngọn núi" đã làm nổi bật ý nghĩ non nớt
và ngây thơ, trong sáng và hồn nhiên cùa nhân vật "tôi".

Câu văn thứ ba: "Trước mắt tơi trường Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng
Hịa Áp".

Nhân vật "tôi" đã từng đi bẫy chim quyên, từng ghé lại trường một lần; lần ấy chú thấy trường "là một
nơi xa lạ" "cao ráo sạch sẽ hơn các nhà trong làng". Nhưng lần này trường Mĩ Lí đã trở thành trường
của chú nên chú mới cảm thấy "xinh xắn". Tâm trạng một học trò mới "lo sợ vẩn vơ" và bỡ ngỡ nên
mới cảm thấy trường Mì Lí "oai nghiêm như cái đình làng Hịa Ấp". Hình ảnh so sánh này cũng thể
hiện sự ngây thơ, hồn nhiên của nhân vật "tơi" trong buổi tựu trường.

Hình ảnh so sánh thứ tư là đặc sắc nhất. Tác giả đã lấy hình ảnh "con chim con đứng bên bở" so sánh
với cậu học trò mới "bỡ ngỡ" nép bên người thân để làm nổi bật tâm lí của tuổi thơ trong buổi tựu
trường vừa "ngập ngừng e sợ" vừa khao khát học hành, mơ ước bay tới những chân trời xa, chân trời
ước mơ và hi vọng.

Hơn 60 năm đã trôi qua, những so sánh mà Thanh Tịnh đã sử dụng vẫn khơng bị sáo mịn, trái lại hình
tượng và cảm xúc của những so sánh ấy vẫn còn duyên dáng, nhã thú.

<b>P âm íؿ ﹨m m ؿ ﾨm ؿma b﷈</b> <b>﷈ؿ - Mẫu 3</b>

Tôi đi học là một trong những sáng tác đặc sắc của Thanh Tịnh. Với giọng văn trong trẻo, nhẹ nhàng
kết hợp với những hình ảnh so sánh đặc sắc đã tạo nên cái hay riêng cho tác phẩm này.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Hình ảnh so sánh đặc sắc thứ hai là hình ảnh: “Ý nghĩ ấy thống qua trí óc tơi nhẹ nhàng như làn mây
lướt ngang trên ngọn núi”. Khi nhớ về những cảm xúc ngày đầu tiên đến trường, cảm giác muốn được
cầm cặp sách nhân vật tơi khơng khỏi xúc động, có những ý nghĩ vơ cùng ngây thơ, non nớt chỉ có
người lớn mới có khả năng cầm sách vở, và suy nghĩ ấy lướt qua nhanh chóng như làn mây bồng bềnh.
Ý nghĩ đó tuy chỉ lướt qua nhưng cho thấy ý thức trưởng thành và sự tự lập đã xuất hiện trong nhân vật
tôi.

Bước đến sân trường và cảm nhận khung cảnh nơi đây, tâm hồn tinh tế ấy lại có những cảm nhận hết
sức sâu sắc về ngôi trường: “Trước mắt tơi là trường Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái
đình làng Hịa Ấp”. Lấy hình ảnh cái đình làng Hịa Ấp để so sánh với ngơi trường, cho thấy sự cảm
nhận rõ ràng của nhân vật tôi về vẻ trang nghiêm, tráng lệ của ngôi trường.

Và hình ảnh so sánh cuối cùng lại nói lên những ước mơ, khao khát của nhân vật tôi: “Họ như con
chim con đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ. Họ thèm vụng
và ước ao thầm được như những người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong cảnh lạ”.
Những cô bé cậu bé mới nhập trường như những chú chim non ngập ngừng, e sợ trước cuộc sống mới,
nhưng cũng đầy hào hứng, tự tin khát khao được trưởng thành, khơn lớn. Dù chỉ là hình ảnh so sánh
hết sức giản dị những đã nói lên tâm tư của biết bao thế hệ học trò.

</div>

<!--links-->
<a href=' /> Rèn luyện các kỹ năng phân tích, tổng hợp, so sánh trong dạy chương tính quy luật của hiện tượng di truyền cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông luận văn thạc sỹ giáo dục học

• 98
• 1
• 10