Đáp án Môn Ngữ Văn Lớp 6 - Tuần 24 - 25

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (235.15 KB, 8 trang )

<b>Tuần 25 – Tiết 89</b>

<b>BUỔI HỌC CUỐI CÙNG</b>

<b>- Alphonse Daudet </b>

-

<b>I.</b> <b>Tìm hiểu chung (Sgk/54)</b>

1. Tác giả:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2></div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

2. Văn bản và chú thích

-Hồn cảnh sáng tác: câu chuyện lấy bối cảnh từ một biến cố lịch sử: trong cuộc
chiến tranh Pháp – Phổ (nước Đức sau này) thời kì 1870-1871, nước Pháp thua
trận, hai vùng An-dat, Loren phải nhập vào nước Phổ cho nên các trường học ở hai
vùng này bị buộc phải học bằng tiếng Đức. Và văn bản này kể vể buổi học cuối
cùng học bằng tiếng Pháp của một trường làng ở vùng An-dat.

1. Yêu cầu:

+ Đọc và tóm tắt được văn bản

+Gạch chân các chi tiết có liên quan đến hình ảnh cậu bé Phrăng và thầy
Ha-men: ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động, tính cách, suy nghĩ, tâm trạng...

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

+ Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện: phải biết giữ gìn và yêu tiếng mẹ đẻ,
đó là biểu hiện quan trọng của lịng yêu nước. Và tiếng mẹ đẻ - là nguồn cội, là

một trong những chìa khóa quan trọng để bảo vệ, quảng bá, dựng xây đất nước

trong mọi thời đại.

+ Hiểu được cách thể hiện tư tưởng, tình cảm của tác giả trong tác phẩm.
+ Nắm được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong
truyện.

Trong truyện thầy Ha-men có nói: “…khi một dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng
nào họ vẫn giữ vững tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm được chìa khóa
chốn lao tù…”.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Tuần 25 – Tiết 90</b>

<b>NHÂN HÓA</b>

…

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>3.Tác dụng</b> : biện pháp nghệ thuật nhân hóa làm cho thế giới đồ vật, cây cối, loài
vật… trở nên gần gũi với con người. Đồng thời cũng thể hiện được tình cảm, suy
nghĩ của con người.

<b>4.Luyện tập:</b>

Làm bài tập 3, 4 (Sgk/58,59)

<b>PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI</b>

<b>2.</b>

Các kiểu nhân hóa

Kiểu 1: Dùng những từ vốn dùng gọi người để gọi vật
Ví dụ: + <b>Ơng</b> trời…

<b>+ lão</b> Miệng, <b>bác</b> Tai, <b>cô</b> Mắt, <b>cậu</b> Chân, <b>cậu</b> Tay…

Kiểu 2: Dùng những từ vốn chỉ hoạt động, tính chất của
con người cho sự vật

Ví dụ: <b>chống lại, xung phong, giữ, hành quân,mặc</b>…

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Hình dung ra được cách thức chung nhất để viết một đoạn văn, bài văn tả
người

- Từng bước vận dụng vào trong bài viết của mình để có một bài văn đúng u
cầu, hay và sáng tạo.

<b>2. Trọng tâm:</b> các bước cơ bản để hình thành ý tưởng cho bài văn tả người

<b>3. Các bước thực hiện cần thiết:</b>

a. Xác định chính xác đối tượng cần tả (tả chân dung hay tả hoạt động của con
người)

b. Tập trung quan sát để lựa chọn được những chi tiết, đặc điểm tiêu biểu của
người đó

c. Lần lượt sắp xếp những gì quan sát,cảm nhận được theo một trình tự hợp lí
d. Đảm bảo bố cục 3 phần của một bài văn:

- Mở bài:

+ Giới thiệu khái quát về người sẽ được miêu tả
+ Nêu tình cảm chung nhất về người được miêu tả
- Thân bài:

+Lần lượt sắp xếp các ý (đề tài nhỏ của bài văn miêu tả) thành các đoạn văn
nhỏ cho rõ ràng, rành mạch và đảm bảo tính liên kết, thống nhất. Ví dụ:

 Giới thiệu về tên, tuổi, nơi sinh sống, học tập, làm việc …của người đó.
 Hồn cảnh gặp được người đó, ấn tượng đầu tiên…

 Đặc điểm hình dáng bên ngồi

 Tập trung ý chính vào miêu tả cử chỉ, hành động, nét mặt, giọng nói, tâm

trạng, sở thích, tính cách… để giúp người đọc hình dung được cụ thể và sống
động về người đó.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

+ Nêu ý nghĩa của người đó đối với bản thân, đối với mọi người
+ Tình cảm và mong muốn của mình dành cho người đó

</div>