SKKN: Một số kinh nghiệm xây dựng bài giảng E- Learning ...
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (11.38 MB, 31 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>UBND QUẬN HOÀN KIẾM</b>
<b>TRƯỜNG MẦM NON 1-6</b>
<b>SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM</b>
<b>Một số kinh nghiệm xây dựng bài giảng E- Learning bằng</b>
<b>phần mềm Ispring vào giảng dạy cho trẻ Mầm non</b>
Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Họ và tên:
<b> Tạ Thị Tuyết Lan</b>
Chức vụ: Giáo viên
ĐT: 0983008218
Email:
Đơn vị công tác: Trường Mầm non 1-6
Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
<b>MỤC LỤC</b>
MỤC LỤC---1
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT---1
<b>I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI</b>---2
<b>II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ</b>---2
1. Cơ sở lý luận---2
2. Thực trạng vấn đề---4
2.1. Thuận lợi---4
2.2. Khó khăn---4
3. Cách xây dựng bài giảng E- Learning bằng phần mềm Ispring---5
3.1. Giới thiệu về phần mềm Ispring suite 8.7---5
3.2. Hướng dẫn cài đặt phần mềm---6
3.3. Các chức năng chèn hình ảnh, ghi âm, ghi hình---6
3.4. Tạo sách điện tử tương tác---7
3.5. Tạo các gói câu hỏi trắc nghiệm QuizMaker---9
3.6. Chèn flash---19
3.7. Chèn Youtube---19
3.8. Chèn Website---19
3.9. Chèn thông tin người dạy---20
3.10. Đồng bộ lời giảng với hiệu ứng slide---20
3.11. Cấu trúc bài giảng, thay đổi tên các slide---21
3.12. Xuất bản bài giảng---21
4. Hiệu quả SKKN---23
<b>III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ</b>---28
1. Kết luận---28
2. Bài học kinh nghiệm---28
3. Kiến nghị---29
<b>IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>---30
<b>DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT</b>
CNTT: Công nghệ thông tin
GDMN: Giáo dục mầm non
SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm
<b>I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
dục mầm non nói riêng bằng ứng dụng CNTT là cả một q trình lâu dài và
đầy khó khăn thử thách. Nó khơng chỉ địi hỏi sự quan tâm đầu tư về cơ sở
vật chất của nhà nước, ngành giáo dục đào tạo và các trường mầm non mà
còn đòi hỏi sự say mê nhiệt huyết, có tâm với nghề của giáo viên mầm non.
Trong thực tế việc áp dụng CNTT vào giảng dạy là điều cần thiết, cấp thiết
để trẻ tham gia vào bài học hứng thú. Mặt khác trẻ được làm quen, tiếp cận
với CNTT sớm là một phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm kỹ năng
sống cần thiết trong thời đại công nghệ mở rộng như ngày nay. Ứng dụng
CNTT vào trong giảng dạy là một phương pháp mới đa hình thức và nhiều
sáng tạo. Thực hiện công việc này giúp tôi học hỏi được nhiều thứ từ các
nguồn thơng tin khác nhau trong q trình tìm hiểu, nghiên cứu. Tuy nhiên
chúng ta cũng khơng nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin
vì trẻ luôn là trung tâm. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
cũng chỉ là phương tiện giúp cho ta cho việc đạt đến mục tiêu chính là phát
triển toàn diện cho trẻ
Hiện nay, nền kinh tế thế giới đang bước vào giai đoạn kinh tế tri thức.
Vì vậy, việc nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục – đào tạo sẽ là nhân tố
sống còn quyết định sự tồn tại và phát triển của mỗi quốc gia. Hơn nữa, việc
học tập là học suốt đời. E-Learning chính là một giải pháp hữu hiệu giải
quyết vấn đề này.
Hình thức giáo dục điện tử (E-education) và đào tạo từ xa (Distance
learning) gọi chung là E-Learning, dựa trên cơng cụ máy tính và mơi trường
Web (CBT/WBT), ra đời như là một hình thức học tập mới đã mang đến cho
người học một môi trường học tập hiệu quả với tinh thần tự giác và tích cực.
Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành GDMN là mắt xích đầu tiên
trong việc thực hiện nhiệm vụ nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng Công
nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Hiện nay đa số các trường mầm non đã
trang bị được hệ thống máy tính, máy chiếu nối mạng Internet tạo điều kiện
cho giáo viên mầm non ứng dụng CNTT vào giảng dạy
Là một giáo viên mầm non tôi nhận thấy việc cho trẻ tiếp cận với công
nghệ thơng tin giúp trẻ phát triển tồn diện: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ...
Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài:<i>“Một số kinh nghiệm xây dựng bài</i>
<i>giảng E- Learning bằng phần mềm Ispring vào giảng dạy cho trẻ Mầm non”</i>
làm đề tài SKKN của mình nhằm tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân
mình tích lũy được trong q trình thực hiện chuyên môn.
<b>II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ</b>
<b>1. Cơ sở lý luận</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>
giảng dạy: ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và phát huy mạnh
mẽ tư duy sáng tạo của bản thân để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
kịp thời phát triển xã hội.
Thực hiện chủ trương của Đảng, trong những năm qua, ngành giáo
dục đào tạo đã đặc biệt quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
các hoạt động của ngành. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các cấp
học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng quản lý của
trường ngày càng được coi trọng, là một bước ngoặt trong nhận thức, tư duy
và đổi mới giáo dục. Những ứng dụng từ công nghệ thơng tin giúp giáo viên
có thể sử dụng các phần mềm để soạn thảo giáo án, thiết kế bài giảng điện
tử… làm cho giờ học trở nên thú vị. Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông
tin vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các “Giáo án điện tử”, bài giảng
elearning. Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong giảng dạy trong ngành mầm non hồn tồn có ích và mang lại rất nhiều
những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và giúp
trẻ phát triển tồn diện về mọi mặt. Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng
tin mang đến cho trẻ cái nhìn trực quan sinh động, gần gũi hơn về bài học.
Thông qua những giờ học có áp dụng cơng nghệ thơng tin và sử dụng các
bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ năng sống
được chuyển tới các con nhẹ nhàng và sống động, góp phần hình thành ở trẻ
em nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong
cuộc sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non.
Với ngành học mầm non, các trường đã trang bị đầu tư trang bị máy tính,
nối mạng internet, đầu tư phần mềm dạy học để tổ chức dạy học theo hướng
đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học. Qua một khoảng thời
gian thực hiện cho thấy, phần nhiều các giáo viên mầm non không nắm bắt
được cách sắp xếp hệ thống một bài giảng E learning ra sao cho hợp lý và dễ
sử dụng. Mặt khác giáo viên không biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo
án điện tử. Một số đề tài giáo viên lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin
chưa đạt hiệu quả. Năm học 2017-2018, được sự phân công của BGH tơi
phụ trách chăm sóc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi, tôi vẫn tiếp tục học tập, bồi dưỡng
chuyền đề ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cho lứa tuổi
này.Tuy nhiên, để có thể triển khai một cách có hiệu quả ứng dụng cơng
nghệ thơng tin trong hoạt động của nhà trường là bài tốn địi hỏi cần tới sự
đầu tư về thời gian, công sức, sự kiên định và tâm huyết của người giáo
viên.
*Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử E learning:
- Giúp trẻ hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn.
- Giúp người trẻ có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc.
</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>
- Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ
và xây dựng bài giảng E learning vào trong giảng dạy, lựa chọn hình thức
cho trẻ làm quen với CNTT là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau này.
<b>2. Thực trạng vấn đề</b>
Tổng số giáo viên: 2 giáo viên đều đạt trình độ trên chuẩn.
Tổng số học sinh: 45 học sinh.
Cơ sở vật chất khang trang, đầy đủ.
<b>2.1. Thuận lợi:</b>
- Giáo viên được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, BGH nhà trường, ban
đại diện hội cha mẹ học sinh: đầu tư các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho
các hoạt động nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ.
- Nhà trường cũng thành lập nhóm cơng nghệ thơng tin nhằm tạo ra nơi để
giáo viên trao đổi kiến thức, kinh nghiệm trong quá trình lên tiết.
- Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số trẻ, năng động, ham học hỏi, sẵn sàng
tiếp nhận, tìm tịi cái mới, u nghề, yêu trẻ.
- Giáo viên được học hỏi các lớp tin học do quận và trường tổ chức. Sau
buổi tập huấn giáo viên đều có sản phẩm để giúp giáo viên tập hợp tổng hợp
lại những điều đang học.
- Lớp có 46 học sinh là lứa tuổi mẫu giáo lớn, hầu hết đều có ý thức và nề
nếp trong học tập. Trẻ mạnh dạn tự tin, thơng minh thích tham gia vào các
tiết dạy có hình ảnh minh họa, các trị chơi trên máy tính.
<b>2.2. Khó khăn:</b>
- Do đặc điểm nhà trường có 3 địa điểm nên sự gặp gỡ, trao đổi chuyên môn
chưa thường xuyên.
- Không phải giáo viên nào cũng có thể thiết kế một bài giảng E learning do
chưa được bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phần mềm Ispring.
- Phương pháp dạy học truyền thống vẫn sẽ phải là phương thức chủ yếu và
phổ biến bởi phù hợp với tất cả các người học và gắn liền với mỗi người
học. Với cách học truyền thống, trẻ cảm thấy an toàn hơn khi được nghe
giảng trực tiếp, được giải quyết vấn đề trực tiếp với cô giáo, phù hợp với
nhiều trẻ khác nhau. Giáo viên cũng có thể quan sát được thái độ học tập và
khả năng học tập của mỗi trẻ qua tiếp xúc trực tiếp. Trong khi đó, mơ hình
đào tạo trực tuyến khơng phải phù hợp với tất cả trẻ, nó chỉ phát huy hiệu
quả khi trẻ có nhu cầu, có tính độc lập và tự giác cao.
- Đối với bài học, không phải bất kì nội dung học nào cũng dễ dàng chuyển
đổi sang E-Learning, có rất nhiều mơn học, ngành học phần nội dung có tính
thực hành, tính thực tế cao thì khó có thể dùng E-Learning để giảng dạy.
E-Learning hiện nay và trong tương lai gần vẫn chưa thể thay thế hoàn toàn
cách học truyền thống, mà cần phải có sự kết hợp với nhau để đem lại kết
quả tốt nhất cho quá trình dạy – học.
</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>
<b>3. Cách xây dựng bài giảng E- Learning bằng phần mềm Ispring </b>
<b>Nghiên cứu hướng dẫn sử dụng và cài đặt phần mềm Ispring 8.7 để xây</b>
<b>dựng bài giảng E learning </b>
<b>3.1. Giới thiệu về phần mềm Ispring suite 8.7</b>
a. Tổng quan về phần mềm quản lý học tập.
Một hệ thống quản lý học tập (LMS) là phần mềm được sử dụng để chuyển
giao, theo dõi và quản lý đào tạo / giáo dục. LMSs sắp xếp hệ thống quản lý
đào tạo / giáo dục hồ sơ vào phần mềm để phân phối các khóa học về các
tính năng Internet và cung cấp cho cộng tác trực tuyến.
Một hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS) là phần mềm để chỉnh sửa,
viết ra và biên tập nội dung Elearning (các khóa học, các đối tượng sử dụng
lại nội dung). Một LCMS có thể chỉ dành riêng cho sản xuất và xuất bản nội
dung được lưu trữ trên một LMS, hoặc nó có thể lưu trữ các nội dung chính.
Uỷ ban Đào tạo Cơng nghiệp Hàng khơng dựa trên máy tính (AICC) các
đặc điểm kỹ thuật hỗ trợ cho nội dung được lưu trữ riêng rẽ với các LMS.
LMS cho phép cho giáo viên và các quản trị viên theo dõi tại nhà, thời gian
thực hiện bài tập, và tiến bộ của học sinh. LMS cũng không chỉ cho phép
giáo viên và các quản trị viên mà cả cha mẹ và học sinh theo dõi các hoạt
động này. Cha mẹ có thể đăng nhập vào LMS để theo dõi các lớp. Sinh viên
đăng nhập vào LMS nộp bài tập ở nhà và truy cập các đề cương bài giảng
và bài học.
b. Tổng quan về phần mềm – iSpring suite
Có một cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong cơng tác soạn bài giảng
e-learning đó chính là ISpring Suite. Bộ sản phẩm ISpring Suite được tích
hợp các phần mềm gồm iSpring Pro – tích hợp nhiều cơng cụ hỗ trợ soạn
bài giảng theo chuẩn E-Learning, iSpring QuizMaker – phần mềm chuyên
dùng soạn bài thi trắc nghiệm và khảo sát trực tuyến
c. Vấn đề bản quyền và đăng ký sử dụng
iSpring suite là sản phẩm thương mại, được bảo hộ bản quyền vì vậy muốn
sử dụng chúng ta phải mua bản quyền.
<b>3.2. Hướng dân cài đặt phần mềm.</b>
a. Các bước cài đặt và đăng ký sử dụng
Bấm đúp chuột vào file cài đặt Ispring_suite. Nhấn OK, nhấn Ok, có Yes
thì nhấn Yes. Cứ thế nhấn nút Next, nếu nút Next chuyển sang Install thì
nhấn nút Install. Khi xuất hiện thơng báo Lunch Ispring Suite thì nhấn vào
nút Finish để hoàn tất
</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>
<b>3.3. Các chức năng chèn hình ảnh, ghi âm, ghi hình.</b>
<b>Chèn hình ảnh</b>: với ảnh tĩnh bạn chèn bằng công cụ của powerpoint, với
ảnh động flash bạn chèn như sau:
- Bấm nút Flash trên bảng chọn.
- Chọn tệp muốn chèn
- Bấm nút OK
<b>Ghi âm:</b> Bạn chèn tệp âm thanh bằng công cụ của powerpoint. Để ghi âm
trực tiếp, thap tác như sau:
- Bấm nút Record Audio trên bảng chọn.
- Bấm nút Start Record – bắt đầu ghi âm. Bây giờ bạn bắt đầu giảng
bài.
- Kết thúc giảng, bấm nút Stop (vị trí nút Start Record ban nãy)
Ghi hình: Chèn đoạn phim bằng cơng cụ của powerpoint. Để ghi hình trực
tiếp, thao tác:
- Bấm nút Record Video trên bảng chọn.
- Bấm nút Start Record – bắt đầu ghi hình. Bây giờ bạn bắt đầu
giảng bài.
- K
ế
t
</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>
<b>3.4. Tạo sách điện tử tương tác</b>
Bấm nút Interaction, xuất hiện cửa sổ cho phép biên soạn và chèn vào slide
4 kiểu sách tương tác sách gồm:
3D Book: Dạng sách điện tử đơn giản với hiệu ứng lật sách 3D giúp
người dùng có cảm giác như đang đọc sách thật. Với kiểu sách này
người biên soạn có thể nhúng phim, ảnh, âm thanh, Flash… đặc biệt có
tích hợp chức năng thu âm trực tiếp rất đơn giản và dễ sử dụng.
<i><b>Ví dụ: </b></i>Tạo sách điện tử tương tác về Thế giới động vật, trước hết tôi lên
mạng tìm những hình ảnh sinh động, sắc nét về các con vật và tìm kiếm
thơng tin về các lồi vật qua để có những được
những kiến thức chính xác nhất.
Sau khi có đủ các dữ liệu, trước hết ta vào Interactinon → Book → Sẽ hiện
ra các trang sách trắng, tơi chèn hình ảnh con vật và thơng tin về các con
vật đó (Mỗi con vật 1 trang sách)
</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>
Muốn xem thử sách ra vào Preview, muốn chuyển trang ta kích vào trang
sách sẽ tự động lật trang tiếp theo.
Directory: Dạng sách với các chủ đề được gom nhóm và sắp xếp theo
thứ tự từ điển A-Z. Ưu điểm của dạng sách này là người dùng dễ tìm
kiếm, tra cứu nội dung. Có thể dùng để soạn từ điển, bảng chú giải thuật
ngữ…
FAQ: Định dạng chuyên dùng cho soạn thảo sách “hỏi – đáp” như đề
cương ôn tập, các câu hỏi thường gặp trong một mộn học hay lĩnh vực
nào đó.
Timeline: Dạng sách có giao diện theo “dịng thời gian”, thích hợp
</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>
<b>3.5. Tạo câu hỏi bài tập trắc nghiệm</b>
<b>Tính năng cơ bản của iSpring QuizMaker</b>
a. Create a new graded quiz: Tạo bài trắc nghiệm
Với chức năng này bạn có thể tạo bài trắc nghiệm cho học sinh với 11
dạng câu hỏi khác nhau, đáp ứng được sự đa dạng cũng như thể hiện
các cấp độ của câu hỏi
b. Create a new survey quiz: Tạo phiếu khảo sát
Bạn có thể tạo ra các phiếu khảo sát học sinh thông qua công cụ này
* Trước khi tạo các dạng câu hỏi ta nên việt hóa bài tập để trẻ có thể sử
dụng dễ dàng hơn:
<b>3.5.1. Các dạng câu hỏi trắc nghiệm và bước tạo</b>
a . T r u e / Fa l s e ( Đ ú ng / Sai)
Trong khảo sát gọi là câu hỏi dạng “Có/Khơng”. Là loại câu hỏi đưa ra sự
giải quyết nhanh chóng, hoặc đúng hoặc sai. Người học cần cân nhắc để có
thể thực hiện chọn một trong hai đáp án.
Các bước tạo:
- Vào Ispring \ Quiz \ Create a new graded quiz \ True/False
- Nhập nội dung câu hỏi trong mục True/False Question
- Chọn phương án đúng trong mục Answer
- Bấm nút Blank để thêm câu hỏi mới hoặc bấm nút Save & Close để lưu và
hồn tất.
<i><b>Ví dụ</b></i>: Câu hỏi: Đây là hình ảnh của Mặt trời đúng hay sai?
</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>
Lưu ý:
Vì đối với trẻ mầm non chưa đọc được chữ. Câu hỏi ta nên chèn câu hỏi
bằng ghi âm với phần Audio và chèn hình ảnh qua Picture và biểu tượng
đúng sai ta nên chèn mặt cười mặt mếu bằng cách vào biểu tượng , sau
đó ta sẽ chọn đáp án đúng vào hình trịn nhỏ ở trước đáp án.Ở các câu hỏi
khác cũng tương tự như vậy
b . M u l ti pl e C h o i c e ( N hi ề u lựa c h ọ n )
Trong khảo sát gọi là câu hỏi dạng “Chọn một” Là loại câu hỏi có nhiều lựa
chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là câu trả lời đúng nhất
Các bước tạo:
- Vào Ispring \ Quiz \ Create a new graded quiz \ Multiple Choice
- Nhập nội dung câu hỏi trong mục Multiple Choice Question
</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>
Answer. Để thêm phương án, bấm nút Add Choice
- Bấm nút Blank để thêm câu hỏi mới hoặc bấm nút Save & Close để lưu và
hồn tất.
<i><b>Ví dụ</b></i>:
Với câu hỏi Bé hãy chọn hình ảnh thể hiện trạng thái của thời tiết ta cũng
chèn hình ảnh sau đó chọn vào 1 đáp án đúng ở dấu tròn trước đáp án
c . M u l ti pl e Re spo ns e ( Đ a đ á p á n )
Trong khảo sát gọi là câu hỏi dạng “Chọn nhiều”. Là loại câu hỏi có nhiều
lựa chọn để trả lời, trong đó có thể có nhiều đáp án đúng
Các bước tạo:
- Vào Ispring \ Quiz \ Create a new graded quiz \ Multiple Response
- Nhập nội dung câu hỏi trong mục Multiple Response Question
- Nhập nội dung các phương án và chọn các phương án đúng trong mục
Answer. Để thêm phương án, bấm nút Add Answer
- Bấm nút Blank để thêm câu hỏi mới hoặc bấm nút Save & Close để lưu và
hồn tất.
<i><b>Ví dụ</b></i>:
Với dạng câu hỏi đa đáp án này ta sẽ chọn đáp án đúng vào các đáp án đúng
</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>
Là loại câu hỏi mà người học có thể trả lời với ý kiến của mình. Trong đó
người soạn câu hỏi có thể tạo ra những câu trả lời có thể chấp nhận.
Các bước tạo:
- Vào Ispring \ Quiz \ Create a new graded quiz \ Type In
- Nhập nội dung câu hỏi trong mục Type In Question
- Nhập nội dung các phương án chấp nhận được trong mục Answer. Để
thêm phương án, bấm nút Add Answer
- Bấm nút Blank để thêm câu hỏi mới hoặc bấm nút Save & Close để lưu và
hoàn tất.
e . Ma t c h i n g ( G h é p đ ô i )
Là loại câu hỏi có sự ghép giữa hai nhóm đối tượng để cho ra kết quả đúng
nhất
Các bước tạo:
- Vào Ispring \ Quiz \ Create a new graded quiz \ Matching
- Nhập nội dung câu hỏi trong mục Matching Question
- Nhập nội dung các phương án theo đúng trật tự trong mục Answer. Để
thêm phương án, bấm nút Add Answer
- Bấm nút Blank để thêm câu hỏi mới hoặc bấm nút Save & Close để lưu và
hồn tất.
<i><b>Ví dụ</b></i>:
f . Se q u e n ce ( S ắp x ế p t h eo Tr ì n h t ự )
Là loại câu hỏi yêu cầu thí sinh sắp xếp các đối tượng, các khái niệm theo
một danh sách có thứ tự. Thường dùng kiểm tra kiến thức liên quan đến quy
trình, cái nào trước, cái nào sau.
Các bước tạo:
- Vào Ispring \ Quiz \ Create a new graded quiz \ Sequence
- Nhập nội dung câu hỏi trong mục Sequence Question
- Nhập nội dung các phương án theo đúng trình tự trong mục Answer. Để
thêm phương án, bấm nút Add Answer
- Bấm nút Blank để thêm câu hỏi mới hoặc bấm nút Save & Close để lưu và
hoàn tất.
</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>
Để trả lời câu hỏi chỉ cần di chuột di chuyển đáp án lên xuống.
g . N u m e r i c (Số h ọ c)
Là loại câu hỏi chỉ trả lời bằng số
Các bước tạo:
- Vào Ispring \ Quiz \ Create a new graded quiz \ Numeric
- Nhập nội dung câu hỏi trong mục Numeric Question
- Nhập lựa chọn đúng trong mục Answer. Để thêm phương án, bấm nút Add
Answer
- Bấm nút Blank để thêm câu hỏi mới hoặc bấm nút Save & Close để lưu và
hoàn tất.
h . F i l l - i n t h e B l a n k ( Đ i ề n k h u y ế t )
Là loại câu hỏi mang nội dung điền vào chỗ trống. Người học sẽ hoàn thành
bài tập này thông qua vấn đề điền được các nội dung thích hợp vào ơ lựa
chọn do người soạn câu hỏi đặt ra
Các bước tạo:
- Vào Ispring \ Quiz \ Create a new graded quiz \ Fill In the Blank
- Nhập nội dung câu hỏi trong mục Fill In th Blank Question
- Nhập nội dung phương án đúng trong mục Details. Để thêm phương án,
bấm nút Insert Blank
- Bấm nút Blank để thêm câu hỏi mới hoặc bấm nút Save & Close để lưu và
hoàn tất.
</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>
i . M u l ti pl e C h o i c e T e x t ( Đ i ền k hu y ết n h i ề u lựa c h ọn )
Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là
câu trả lời đúng nhất. Nhưng đặc biệt ở đây, danh sách đáp án sẽ có dạng
drop-down menu. Dạng này khơng thể trình bày trên giấy mà phải làm trực
tiếp trên máy
Các bước tạo:
- Vào Ispring \ Quiz \ Create a new graded quiz \ Multiple Choice Text
- Nhập nội dung câu hỏi trong mục Multiple Choice Text Question
- Nhập nội dung các phương án và chọn phương án đúng trong mục Details.
Để thêm phương án, bấm nút Insert List
- Bấm nút Blank để thêm câu hỏi mới hoặc bấm nút Save & Close để lưu và
hoàn tất.
<i><b>Ví dụ</b></i>:
k . W o rd B a n k ( C h ọ n t ừ )
</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>
(từ) được đề xuất cho từng chỗ trống
Các bước tạo:
- Vào Ispring \ Quiz \ Create a new graded quiz \ Word Blank
- Nhập nội dung câu hỏi trong mục Word Blank Question
- Nhập văn bản, các từ muốn để trống thì nhập trong ơ trống trong mục
Answer. Để thêm ô trống, bấm nút Insert Placeholder
- Bấm nút Blank để thêm câu hỏi mới hoặc bấm nút Save & Close để lưu và
hoàn tất.
l . Hot s p o t ( Xá c đị n h v ị t r í t r ên ả n h để trả l ờ i câu h ỏ i )
Là dạng câu hỏi xác định vị trí trên hình ảnh. Ví dụ: Nhìn trên hình, hãy xác
định thiết bị Màn hình máy tính. Với câu hỏi này người dùng sẽ click chuột
vào vùng ảnh thiết bị màn hình để trả lời.
Các bước tạo:
- Vào Ispring \ Quiz \ Create a new graded quiz \ Hotspot
- Nhập nội dung câu hỏi trong mục Hotspot Question
- Bấm nút Choose Image và chọn 1 hình ảnh
</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>
<b>3.5.2 Các tùy thiết lập tùy chỉnh</b>
a. Thêm, sửa, xóa, cho câu hỏi
Bấm chuột vào khung câu hỏi trên slide, bấm nút Quiz để mở cửa sổ Quiz,
bạn dễ dàng sửa nội dung câu hỏi, cũng như thêm hay xóa các phương án
(tương tự khi tạo câu hỏi)
b. Đảo ngẫu nhiên các phương án
Khi tạo câu hỏi, bỏ đánh dấu mục Use default option và đánh dấu vào mục
Shuffle answers
c. Phản hồi và điều hướng
Phản hồi là thông tin thống báo lại cho học sinh mỗi khi bấm nút trả lời
Điều hướng là sự thiết lập lựa chọn chuyển sang slide nào sau mỗi câu trả lời
d. Thiết lập phản hồi, thời gian, thang điểm
Thiết lập phản hồi: chọn Feedback & Branching
- Mục Correct: nhập phản hồi khi trả lời đúng
- Mục Incorrect: nhập phản hồi khi trả lời sai
</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>
<i>với mục Edit feedback để ghi âm lời nói nhận xét đáp án, tuy nhiên chỉ ghi</i>
<i>âm được với bản Ispring 8.7 trở lên, còn bản thấp hơn sẽ không ghi âm</i>
<i>được.</i>
Thiết lập thời gian làm bài: Bấm nút Setting, đánh dấu mục Enable time
limit và nhập vào thời gian
Thiết lập thang điểm: Khi tạo câu hỏi, bỏ đánh dấu mục Use default option
và nhập điểm cho câu hỏi đó trong mục Point
<b>3.5.3 Tạo nhóm các câu hỏi trắc nghiệm</b>
Khi tạo một câu hỏi mới tại 1 slide mới tức là bạn đang tạo 1 nhóm mới.
Sau khi hoàn tất mỗi câu hỏi, nếu bạn tiếp tục tạo ln 1 câu hỏi mới thì câu
hỏi đó nằm trong nhóm hiện tại. Cịn nếu bạn Lưu và Đóng câu hỏi thì cũng
là kết thúc một nhóm
<b>3.5.4 Thiết lập tùy chọn với nhóm bài tập</b>
a.Thiết lập tùy chọn đảo ngẫu nhiên các câu hỏi trong nhóm
Bấm nút Setting, chọn Default option và đánh dấu vào mục Shuffle answers
b.Thiết lập tùy chọn đảo ngẫu nhiên các nhóm bài tập
<b>3.5.5 Sao lưu và nhập khẩu câu hỏi bài tập</b>
a. Sao lưu (Backup) dạng tệp *.Quiz
</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>
b. Nhập khẩu câu hỏi (Import)
Bấm nút Quiz <sub></sub> Chọn Import và chọn tệp câu hỏi
<b>3.6 Chèn Flash</b>
Chức năng cho phép chèn file Flash có sẵn vào slide PowerPoint. Chương
trình chỉ chấp nhận file flash có phần mở rộng là *.SWF. - Lưu ý rằng: Vì
khi chèn flash vào Powerpoint sau đó lại chuyển sang định dạng flash thêm
một lần nữa (quá trình xuất bài giảng) nên có một số trường hợp file flash sẽ
khơng hoạt động được. - Nếu chèn flash ở chuẩn AS3 nhưng khi xuất bài
giảng ở chuẩn AS2 thì file flash cũng không hoạt động được. Tương tự nếu
file flash ở phiên bản mới hơn phiên bản flash khi xuất bản bài giảng thì file
flash được chèn vào bài giảng cũng không chạy được
<b>3.7. Chèn Youtube</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>
<b>3.8. Chèn Website</b>
Chức năng cho phép nhúng một trang web bất kỳ vào slide PowerPoint
bằng cách nhập địa chỉ web vào như Hình 6.
<b>3.9. Chèn thơng tin người dạy.</b>
Thẻ Presenters sẽ giúp chúng ta điền hình ảnh và thơng tin người dạy, sau khi
mở thẻ ta chọn Add, sẽ xuất hiện bảng này để ta điền:
- Name: Ghi đầy đủ họ tên
- Title: Chức vụ
- Email: Địa chỉ email
- Website: Địa chỉ trang web của trường
- Phone: Số điện thoại
- Info: Địa chỉ
</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>
<b>3.10. Đồng bộ lời giảng với hiệu ứng slide</b>
Thẻ Manage Narration: Đây là chức năng rất quan trọng giúp người soạn
bài giảng dễ dàng đồng bộ (khớp) lời giảng của mình với những hiệu ứng
trên slide và cả bài giảng.
<b>3.11. Cấu trúc bài giảng, thay đổi tên các slide</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>
giảng viên, chọn giao diện cho slide, chèn các đối tượng như Bài trắc
nghiệm hoặc Sách điện tử
<b>3.12.Xuất bản bài giảng e-Learning</b>
Kết xuất bài giảng soạn trên PowerPoint thành bài giảng điện tử theo
chuẩn E-Learning theo chuẩn AICC, SCORM 1.2 và SCORM 2004 (2nd,
3rd, 4th edition); tương thích với hầu hết các LMS như Moodle,
BlackBoard, Saba, CourseMill, Litmos, SCORM.com, …
iSpring có thể xuất bản thành nhiều định dạng đầu ra khác nhau.
Trong mỗi định dạng lại có nhiều tùy chọn cho phép người dùng chọn
phương án phù hợp nhất cho bài giảng của mình. Tùy theo nhu cầu và mục
đích sử dụng mà ta chọn kiểu dữ liệu xuất ra cho phù hợp.
Thao tác:
- Bấm nút Publish trên bảng chọn.
- Chọn mục Web (cột bên trái)
- Chọn mục My computer
- Chọn vị trí lưu bài giảng trong mục Local Folder
</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>
Tham khảo thêm các lựa chọn như dưới đây:
- Web: Bài giảng định dạng web trên máy tính cá nhân, cho máy chủ web
(gửi qua FTP), web để chia sẻ qua email. Các định dạng này có dung lượng
vừa phải nên chất lượng cũng tương đối tốt.
- CD: Bài giảng để lưu trên đĩa CD: Định dạng này có kích thước lớn và chất
lượng âm thanh, hình ảnh tốt nhất.
- iSpring Online: Định dạng có chất lượng tương tự định dạng web và địi
hỏi phải có tài khoản trên iSpring Online để tải trực triếp lên máy chủ của
iSpring.
- LMS: Định dạng chuẩn Learning, tương thích với các website
e-Learning theo chuẩn AICC, SCORM 1.2 và SCORM 2004. Tùy theo lựa
chọn lưu cho trên máy tính cá nhân, web cho máy chủ web (gửi qua FTP),
web để chia sẻ qua email mà dung lượng và chất lượng file sẽ thay đổi cho
phù hợp.
<b>4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>
Trên phần mềm Ispring 8.7,cùng với 1 số phần mềm công cụ như: Camtasia,
Factory, Windows Maker...tôi đã thiết kế được 1 số bài giảng Elerning phù
hợp với các bé lứa tuổi Mẫu giáo Lớn ở lớp, và bài giảng này tôi đã đạt giải
Ba Phần thi thiết kế bài giảng E-learning trong ngày hội CNTT lần thứ IV
ngành Giáo dục và Đào tạo quận Hoàn Kiếm năm học 2017-2018. Với giáo
án này phụ huynh có thể tải về cho các con tự học ở nhà, trẻ rất thích thú khi
được tự mình học và tương tác, trẻ hứng thú khi thấy cô giáo của mình xuất
hiện trên màn hình máy tính và dạy các con học.
<b>Nội dung bài giảng e – learning: Khám phá thời tiết</b>
Lứa tuổi Mẫu giáo Lớn
<b>STT</b> <b>Slide trình chiếu</b> <b>Mục tiêu và ý</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>
<b>Slide 1</b>
Giới thiệu
bài giảng
và các
thông tin.
Trang mở đầu
giới thiệu những
thông tin liên
quan đến giáo
viên và tên bài
giảng, kết hợp
với âm thanh
nhạc nền
<b>Slide 2</b>
Mục đích
yêu cầu
GV đọc những
mục tiêu sau khi
trẻ học xong sẽ
đạt được
<b>Slide 3-7</b>
Trẻ xem
các video
Video các yếu tố
tạo nên thời tiết,
và video dự báo
thời tiết
<b>Slide 8-11</b>
Sơ đồ về
thời tiết
</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>
<b>Slide</b>
<b>12, 17</b>
Cách ứng
phó với 1
số hiện
tượng thời
tiết
Giáo viên hướng
dẫn trẻ những
cách bảo vệ sức
khỏe khi gặp các
hiện tượng thời
tiết bất thường:
mưa đá, lốc
xốy, mưa
tuyết..
<b>Slide</b>
<b>18</b>
Hướng
dẫn
Trị chơi
</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>
<b>Slide</b>
<b>19</b>
Trị chơi
tương tác
Trẻ được chơi
các dạng câu
hỏi:
</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>
<b>Slide 20</b>
Slide kết thúc
bài dạy. Tặng
các bé bài hát về
thời tiết bằng
tiếng anh
Sau một thời gian dạy trẻ cùng với bài giảng Elerning tôi nhận thấy:
- Qua các biện pháp trên giờ học trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng
thú và tích cực hơn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em
- Trường có thêm một tập giáo án điện tử phục vụ các hoạt động học trẻ
mầm non.
- Giáo viên nâng cao năng lực về ứng dụng CNTT vào giảng dạy
- Nhờ ứng dụng công nghệ thơng tin, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em ở
trường góp phần quan trọng trong việc tạo ra giá trị thương hiệu của nhà
trường và thực sự là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh vì trẻ em ở đây
được chăm sóc, giáo dục một cách khoa học, xuất phát từ lòng đam mê nghề
nghiệp của giáo viên
</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>
<b>1. Kết luận.</b>
Ngành giáo dục mầm non là ngành học đặc biệt quan trọng trong sự
nghiệp đào tạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người.
Việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy nói chung và áp dụng bài giảng
Elerning nói riêng là một nội dung vô cùng quan trọng của việc “Đổi mới
quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Để triển khai CNTT trong giảng
dạy đạt hiệu quả thì điều quan trọng nhất là nhận thức đúng đắn về vai trò, vị
trí của CNTT của mỗi giáo viên thì việc triển khai ứng dụng CNTT trong
nhà trường sẽ rất thuận lợi. Mỗi giáo viên phải tự học tự bồi dưỡng và tham
gia thi đua sôi nổi trong việc thiết kế các bài giảng điện tử, xây dựng thư
viện điện tử của nhà trường và ứng dụng CNTT vào bài giảng , điều dó góp
phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và giúp cho giáo
viên thuận lợi hơn rất nhiều trong quá trình giảng dạy.
<b>2. Bài học kinh nghiệm</b>
Để đạt được kết quả trên là nhờ có sự giúp đỡ, quan tâm chỉ đạo của BGH
nhà trường luôn ủng hộ tơi trong q trình làm việc:
- Dù sử dụng giáo án điện tử nhưng phải chú ý trẻ luôn là trung tâm và phải
xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đã đề ra
- Luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹ năng thực hành vi tính để xử lý
kỹ thuật tốt hơn
- Khơng q lạm dụng giáo án điện tử để luôn cho trẻ được hoạt động và
phát triển
- Tích cực sưu tầm các hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc thiết
kế các bài giảng.
- Khi thiết kế bài giảng tuyệt đối không tham lam khi chọn các hiệu ứng mà
chỉ chủ đích tạo hứng thú và bất ngờ cho trẻ để bài giảng mang lại kết quả
hữu hiệu nhất
- Vận dụng tồn bộ những gì sẵn có để làm tư liệu, phục vụ cho bài giảng
- Ln tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực và ứng dụng
được ở nhiều hoạt động khác, phù hợp nhiều lứa tuổi
- Cô giáo ln có ý thức tự rèn luyện học hỏi khơng ngừng để nâng cao
trình độ chun mơn, linh hoạt sáng tạo các hình thức nhằm gây hứng thú
cho trẻ.
- Ln lắng nghe và tiếp thu ý kiến đóng góp của các bạn đồng nghiệp cũng
như BGH.
- Các bài giảng bằng giáo án điện tử nên được các chuyên gia các nhà quản
lí giáo dục đưa ra các tiêu chí đánh giá chung để có cơ sở thẩm định, tạo ra
thư viện các bài giảng điện tử có chất lượng giúp giáo viên mầm non có cơ
hội để học hỏi và tham khảo
- Nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tích cực xây dựng các bài giảng
điện tử, ứng dụng CNTT trong quá trình giảng dạy.
<b>3. Kiến nghị</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>
giảng cho phù hợp. Bên cạnh đó giáo viên cịn phải thường xun cập nhật
và có kiến thức tốt về CNTT thì mới có thể sáng tạo phong phú hơn nữa
trong những tiết dạy.
- Tuy nhiên, trên thực tế trình độ CNTT của giáo viên Mầm non cịn hạn
chế. Khơng phải ai cũng có thể tự mình thiết kế được các bài giảng điện tử,
nên dẫn đến việc thiết kế một bài giảng E-learning mầm non, theo tơi cần có
sự quan tâm nhất định của Ban Giám Hiệu nhà trường, các cấp lãnh đạo, hỗ
trợ giáo viên về:
+ Mở các lớp học về ứng dụng CNTT trong trường mầm non, hướng dẫn
giáo viên cách thiết kế các tư liệu điện tử phục vụ cho giảng dạy
+ Tổ chức các hội thi ứng dụng CNTT trong giảng dạy để thúc đẩy phong
trào dạy và học có sử dụng CNTT tới rộng rãi các giáo viên.
+ Nhà trường nên tạo mọi điều kiện cho các đồng chí giáo viên tham gia học
tập và trao đổi kinh nghiệm về việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Tổ chức
các lớp tập huấn, chuyên đề, hội thảo về việc vận dụng kỹ năng công nghệ
thông tin. Mua sắm trang thiết bị CNTT, tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật
chất để giáo viện có điều kiện học tập và giảng dạy. Hỗ trợ giáo viên về
phần mềm, vì phần mềm phải mua bản quyền mới sử dụng tốt được.
Trên đây là một số kinh nghiệm xây dưng bài giảng Elerning trong
các hoạt động dạy trẻ mà trong năm học vừa qua trên thực tế giảng dạy tôi
đã tiến hành áp dụng trên trẻ và tích lũy và làm cẩm nang cho mình. Rất
mong sự góp ý chỉ đạo của Phịng giáo dục đào tạo quận Hoàn Kiếm để bản
sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn chỉnh hơn.
<i> </i><b>Xin chân thành cảm ơn !</b>
<b>IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO </b>
1. Mạng Internet
2. Giáo trình tin học, hướng dẫn sử dụng phần mềm Ispring 8.7, thầy giáo
Lý Văn Kiên trường Cao đẳng cộng đồng Hà Tây
3. Tạp chí giáo dục Thủ đơ
4. Tác giả: PGS.TS. Nguyễn Thị Hịa – Giáo trình Giáo dục học mầm non
5. Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo,
Viện chiến lược và chương trình GD, NXB GD năm 2006.
6. Hướng dẫn sử dụng phần mềm Camtasia, Format factory.
7. Nguyễn Vũ Quốc Hưng, Đào Việt Cường, Lê Ngọc Tú (2006), <i>Nghiên</i>
<i>cứu các điều kiện để triển khai hệ thống đào tạo điện tử (E-learning)</i>,
NXB ĐHSP Hà Nội.
8. Nguyễn Ngọc Bình, Nguyễn Thúc Hải, Đỗ Văn Uy (2003<i>), “Kiến trúc</i>
<i>nền cho E-Learning và hệ đào tạo điện tử trên mạng BKviews”,</i> Kỷ yếu Hội
thảo khoa học quốc gia lần thứ nhất về Nghiên cứu phát triển và ứng dụng
công nghệ thông tin và truyền thông.
</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31></div>
<!--links-->
