skkn kinh nghiệm làm đồ chơi từ nguyên vật liệu mở giúp trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật tại nhóm 24 36 tháng

MỤC LỤC
Trang
A. ĐẶT VẤN ĐỀ

1

1. Lý do chọn đề tài.

1

2. Mục đích nghiên cứu.

2

3. Đối tượng nghiên cứu.

2

4. Phương pháp nghiên cứu..

3

5. Phạm vi nghiên cứu.

3

6. Kế hoạch nghiên cứu.

3

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

3

1. Cơ sở lý luận.

3

2. Thực trạng.

4

3. Các biện pháp thực hiện

4

4. Hiệu quả

11

C. KẾT LUẬN

13

*Bài học kinh nghiệm

13

* Khả năng phát triển của đề tài

14

* Kiến nghị

14

Phụ lục 1

16

Phụ lục 2

18

Tài liệu tham khảo

20

MỘT SỐ KẾ HOẠCH MINH CHỨNG

25

MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH CHỨNG

39

0


A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lý do chọn đề tài

a) Lí do về mặt lý luận
Ngay từ lúc còn nằm trong nôi, các bé từ 3 - 6 tháng đã biết tỏ thái độ vui vẻ,
ham thích, tay chân khua đập lung tung khi được ba mẹ treo những chiếc xúc xắc xinh
xinh, những quả bóng bay các màu, những con búp bê ngộ nghĩnh đung đưa trước mặt
bé. Trẻ thơ đang vui chơi, nếu ta đột ngột cất đi những đồ chơi này, lập tức bé sẽ có
phản ứng, lúc đầu là ngơ ngác rồi sau đó bật khóc. Lớn lên một chút khi bé từ 6 – 12
tháng tuổi trên tay bé biết cầm nắm chúng ta khó có thể lấy được những đồ chơi mà
bé cầm trong tay.Theo năm tháng, trẻ từ 12-24 tháng tuổi phát triển mạnh về các giác
quan, trẻ thích tìm tịi, khám phá các đồ vật, với những đồ chơi như con búp bê xinh
xinh, những chú gấu bông... thực sự là những người bạn thân thiết và gần gũi nhất của
bé. Ngay cả trong lúc ăn, ngủ, vui chơi, trẻ vẫn thích có em búp bê, bạn gấu... hay
những món đồ chơi bé thích bên cạnh mình...
Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo, đồ chơi
là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trong cuộc sống. Nó cần cho trẻ như
thức ăn, nước uống hàng ngày chẳng khác nào cuốc cày đối với người nơng dân, máy
móc đối với người cơng nhân, phịng thí nghiệm đối với nhà bác học...
Vậy để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải luôn
sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi, phù hợp
với nội dung hoạt động của trẻ, nội dung bài dạy, phù hợp với các hoạt động.
b) Lý do về mặt thực tiễn
Hiện nay, ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng thường
xuyên tổ chức các hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo bằng nguyên vật liệu mở và đã
được các giáo viên hưởng ứng nhiệt tình. Tuy nhiên, khối lượng đồ chơi tự tạo mang
đến cho trẻ vẫn cịn ít, đồ chơi thường để ngắm, trẻ ít được chơi thường xuyên. Bên
cạnh đó giáo viên chưa chịu khó sưu tầm, làm mới đồ chơi đẫn đến ít hấp dẫn với trẻ
hoạt động. Để có được nguồn nguyên liệu đó giáo viên mầm non phải biết tìm tịi,
phối hợp với phụ huynh, người thân, học sinh của mình nhằm tăng thêm nguồn
nguyên vật liệu mở. Với nguồn nguyên vật liệu mở phong phú đó giáo viên sáng tạo
ra được nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, giúp trẻ hứng thú hơn trong các
hoạt động và đặc biệt là hoạt động với đồ vật ở tuổi nhà trẻ.

Từ đầu năm học 2015-2016, được sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo
Nha Trang, trường Mầm Non 8/3 đã tổ chức cho các giáo viên thực hiện chuyên đề
làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở với các hoạt động như: Trang trí lớp, các
đồ chơi phục vụ các hoạt động của trẻ, thi đồ dùng đồ chơi tự tạo kỷ niệm Ngày Nhà
giáo Việt Nam, tham gia thi đồ dùng đồ chơi cấp thành phố...
Trong thực tế, qua nhiều năm làm công tác dạy trẻ trực tiếp tại lớp độ tuổi 24-36 tháng
tuổi, được đi dự giờ các đồng nghiệp trong trường, trường bạn, thăm lớp, được tiếp xúc trực
tiếp với trẻ, được xem trẻ chơi. Tôi nhận thấy được rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với những
đồ chơi mới lạ đặc biệt là những đồ chơi tự tay cơ và trẻ cùng làm. Trong khi đó, những đồ
chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, ít mới lạ, hạn chế về số lượng và ít được thay

1


đổi. Trẻ sẽ khơng phát huy được tính tích cực sáng tạo trong hoạt động với đồ vật, cũng như
các hoạt động khác.
Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường có
rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội, chai xà
bông, sữa tắm, lon bia, sữa, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị hỏng, túi nilon, ống chỉ,
lõi giấy, hộp giấy, ống nước, chai nước suối … đó là nguồn vật liệu rất phong phú và
đa dạng, có thể tận dụng làm những đồ chơi rất hữu ích cho trẻ. Nếu chúng ta có ý
thức thu gom, chọn lọc có ý tưởng tự tay thiết kế các đồ dùng, đồ chơi tưởng như bỏ
đi đó thì có thể biến thành những chiếc hộp, thành ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế…
Từ những lon bia, lon sữa, chai xà bông, nẹp điện … chúng ta có thể tạo thành bộ bàn
ghế, xếp hàng rào, xây công viên, những chiếc giỏ xinh xắn, từ những chai nước suối,
nước ngọt tạo ra những bông hoa, quả,..và phù hợp để học, để chơi trong các hoạt
động khác nhau như hoạt động chung, ngồi trời, góc chơi, và các hoạt động khác của
trẻ ở trường mầm non. Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được nhiều tiền mua sắm
vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình.
Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ kiếm mà sử dụng trong nhiều hoạt động khác

nhau. Qua đó hình thành ý thức tuyên truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến
phụ huynh học sinh về việc bảo vệ môi trường. Như vậy chúng ta đã giảm thiểu được
lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường.
Thực tế trẻ lớp tôi chưa thực sự hứng thú khi tham gia hoạt động với đồ vật, do
đồ vật quá quen thuộc hằng ngày với trẻ, đồ chơi chưa hấp dẫn, chưa mới, chưa đáp
ứng nhu cầu khám phá của trẻ. Trẻ nhanh chán, chơi chưa lâu đã muốn cất, bạn nào có
đồ chơi mới là trẻ tranh giành nhau. Đồng thời cô giáo chưa thường xuyên áp dụng
các phương pháp dạy học tích cực để tổ chức tốt các hoạt động với đồ vật cho trẻ.
Xuất phát từ lý do trên, tôi nghĩ nên tăng cường tự làm đồ chơi từ nguyên vật
liệu mở sẽ giúp trẻ có hứng thú tích cực hơn. Đồng thời mở ra cho trẻ những cách
chơi đa dạng với các loại đồ chơi mà cô trẻ cùng làm, để nâng cao chất lượng tổ chức
giờ hoạt động với đồ vật cho trẻ tại lớp.
Đồ dùng, đồ chơi tự tạo có ý nghĩa rất quan trọng và có tác dụng rất tốt, góp
phần to lớn trong việc giáo dục, giúp trẻ phát triển tồn diện. Qua q trình thực
nghiệm trên lớp, khi trẻ được chơi với đồ chơi sáng tạo mới lạ, với nhiều cách chơi
khác nhau, tôi nhận thấy trẻ luôn luôn hứng thú hoạt động với đồ vật.
Chính vì những lý do trên tơi đã chọn đề tài “Kinh nghiệm làm đồ chơi từ
nguyên vật liệu mở giúp trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật tại nhóm 24-36 tháng
A, Trường Mầm Non 8/3 Nha Trang”.
2. Mục đích nghiên cứu:
- Tìm ra các phương pháp sáng tạo làm đồ chơi từ nguyên vật liệu mở với nhiều
cách chơi khác nhau giúp trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật.
- Rút ra bài học kinh nghiệm làm đồ chơi từ nguyên vật liệu mở giúp trẻ hứng
thú hoạt động với đồ vật.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Giúp rẻ hứng thú hoạt động với đồ vật từ những đồ chơi làm bằng nguyên vật
liệu mở
2

4. Phương pháp nghiên cứu:
- Quan sát - Thực hành: Tổ chức làm đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu mở,giúp
trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật, tham khảo- nghiên cứu tài liệu
5. Phạm vi nghiên cứu
Trẻ 24 - 36 tháng A tại trường Mầm non 8/3 Nha Trang.
6. Kế hoạch nghiên cứu
-Với đề tài này tôi nghiên cứu trong thời gian 5 tháng (Bắt đầu từ tháng 10/2015 đến hết
tháng 3/2016) cụ thể:
- Tháng 10/2015: Xác định đề tài, sưu tầm tài liệu, quan sát, khảo sát thực tế.
- Tháng 11,12/2015 đến tháng 2/2016: Nghiên cứu và tiến hành thực nghiệm.
- Tháng 3/2016: Viết đề tài.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I. Cơ sở lí luận
Ngày nay, trong thời đại cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồ
chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại. Trong số đó, có những loại đồ chơi bổ ích,
nhưng cũng khơng ít đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đối với trẻ
em. Những loại đồ chơi phù hợp mang tính giáo dục càng được bổ sung phong phú đa
dạng bao nhiêu thì càng kích thích được tính tị mị ham hiểu biết, khám phá của trẻ
bấy nhiêu. Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mới có tác động góp phần hình
thành và phát triển trí tuệ ở trẻ. Bên cạnh đó những đồ dùng, đồ chơi càng gần gũi với
trẻ bao nhiêu càng khuyến khích trẻ hứng thú hoạt động bấy nhiêu. Trẻ tự tưởng tượng
và biến các đồ chơi thành phương tiện chơi rất đa dạng, phong phú, phù hợp với mục
đích chơi của trẻ.
Theo tâm lí học trẻ em - Nguyễn Thị Ánh Tuyết - Nhà xuất bản giáo dục: “Trẻ
mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới lạ, đặc biệt trẻ 24-36 tháng tuổi hoạt động
với đồ vật là hoạt động chủ đạo, trẻ thích được tự khám phá, tìm tịi và sờ nắn…đồ
chơi. Thơng qua hoạt động với đồ vật, trẻ được phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm
quan hệ xã hội, được phát triển toàn diện về nhân cách”. Đối với mỗi loại đồ chơi hay
đồ vật, trẻ đều cố gắng tìm kiếm một phương thức hành động tương ứng. Ngoài ra,
thao tác với đồ vật, đồ chơi là cho trẻ phối hợp các giác quan nhằm cung cấp các kinh

nghiệm và rèn luyện thao tác tư duy.
Với sự hướng dẫn của người lớn đứa trẻ hướng hoạt động của mình vào việc
nắm cách sử dụng đồ vật. Cứ như vậy nó lĩnh hội được kinh nghiệm lịch sử và xã hội
được kết tinh vào trong các đồ vật. Chính nhờ vậy mà tâm lý của trẻ phát triển mạnh,
đặc biệt trí tuệ, tư duy trực quan- hành động, làm cơ sở cho sự phát triển tư duy, toàn
diện sau này. Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải
biết tìm tịi, sáng tạo, tận dụng nhiều loại nguyên vật liệu khác nhau để tạo ra nhiều đồ
dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi của trẻ, giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động với
đồ vật
Với các đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo an tồn cho trẻ, có tính sư phạm cao, và
phải phù hợp từng độ tuổi cho trẻ hoạt động. Vậy khi tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ

3


vật nhằm xây dựng cho trẻ những biểu tượng ban đầu về đồ vật gần gũi, hình thành kỹ
năng sự dụng đồ dùng và ý thức bảo vệ các đồ dùng
II. Thực trạng
* Thuận lợi.
- Bản thân tôi đã qua nhiều năm chủ nhiệm lớp 24-36 tháng tuổi, tôi nắm rõ
được tâm sinh lý của trẻ ở độ tuổi này. Trẻ rất hiếu động, ham tìm hiểu, trẻ thích thú
hoạt động với những đồ dùng, đồ chơi tự tạo, thích khám phá các đồ vật xung quanh
mình. Được sự quan tâm, giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường,
của tổ chuyên môn, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các
hoạt động cho trẻ
- Là một giáo viên, tôi luôn tích cực chịu khó học hỏi, bồi dưỡng về chun
mơn nghiệp vụ, thường xuyên thăm lớp dự giờ.Tích cực tham gia các buổi sinh hoạt,
hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, sưu tầm các kiểu mẫu đồ chơi đẹp, dễ làm, dễ
sự dụng và phù hợp độ tuổi. Thường xuyên soạn giáo án, tham khảo tài liệu về giáo
dục mầm non và tham quan các cuộc thi, triển lãm đồ dùng đồ chơi do các cấp tổ chức

- Môi trường lớp học sạch sẽ, trường tôi nằm giữa trung tâm thành phố đã đạt
nhiều thành tích xuất sắc trong cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ suốt nhiều năm qua.
Luôn nhận được sự tin tưởng và quý mến của phụ huynh trong các hoạt động chăm
sóc giáo dục trẻ.
* Khó khăn
- Đồ dùng đồ chơi cịn thiếu, chưa đáp ứng nhu cầu vui chơi của trẻ, bên cạnh
đó kinh phí cịn hạn chế
- Hoạt động với đồ vật cịn gị bó, chưa kích thích trẻ thảo mãn tìm hiểu khám
phá đồ vật
- Cơng việc chăm sóc, dạy dỗ các cháu nhiều thời gian nên giáo viên không có
nhiều thời gian đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
- Một số phụ huynh có quan tâm, đóng góp ủng hộ nguyên vật liệu mở cho lớp
nhưng rất ít chủng loại
Qua những thuận lợi và khó khăn đã nêu trên, dựa trên cơ sở thực tế bản thân
tôi đã đề ra một số biện pháp sau:
III. Các biện pháp tiến hành
Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non điều khó khăn nhất đối với
chúng ta là:
Làm thế nào để tổ chức các hoạt động cho trẻ thật đơn giản, thật tiết kiệm,
nhưng lại đạt hiệu quả cao, gây hứng thú và phát huy được sự tích cực của trẻ. Một
trong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng các nguyên vật liệu để tổ
chức cho trẻ cùng hoạt động.
Có thể nói việc sử dụng “nguyên vật liệu tái sử dụng” trong việc tổ chức các
hoạt động khơng có gì mới đối với giáo viên chúng ta. Nhưng làm thế nào cho hiệu

4


quả, phát huy tích cực, khả năng sáng tạo và tưởng tượng ở trẻ mới là điều cần quan
tâm. Trước tiên ta cần lưu ý những vấn đề sau:

+ Nguyên vật liệu phải thật đơn giản để dễ tìm, an toàn và rẻ tiền...
+ Nguyên vật liệu dễ thực hiện để cơ và cháu có thể cùng làm.
+ Cuối cùng nó phải được sử dụng thật hiệu quả, đẹp, bền để sử dụng xuyên
suốt được qua nhiều hoạt động khác nhau
Biện pháp 1. Các hình thức thu thập nguyên vật liệu mở.
1.1 Đối với bản thân
Với giáo viên mầm non thì việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ là tất yếu, thường
niên trong công tác giảng dạy. Bản thân tơi phải chịu khó tự tìm tịi, thu gom, tìm
kiếm những nguyên vật liệu dễ có thể làm ra những đồ chơi đẹp mắt, thu hút vào hoạt
động cuả trẻ. Bên cạnh đó những nguyên vật liệu phải đảm bảo an tồn, có nhiều cách
sự dụng và có tính mới, thẩm mỹ cao. Có thể tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có
từ địa phương, xung quanh chúng ta có rất nhiều nguyên vật liệu có thể làm được đồ
chơi mà ta không biết, nếu chỉ cần quan tâm để ý sẽ có mn vàn ngun vật liệu giúp
ta có ý tưởng để sáng tạo.Ví dụ: Lon sữa, lon yến, lon bia...làm cổng chui, làm trống,
chai nước làm quả, chai nước rửa chén, chai xà phòng làm những chiếc giỏ...
1.2 Phối hợp với phụ huynh
Để có được nguyên vật liệu mở, có chất lượng, giáo viên cần có những tác
động thuyết phục kết hợp giao tiếp khéo léo để phụ huynh nhận thức được tầm quan
trọng của những đồ dùng đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu mở, từ đó phối hợp tốt
với nhà trường
Tuy nhiên để có được nguồn nguyên vật liệu mở để làm đồ dùng đồ chơi thì
khơng ai khác đó chính là phụ huynh. Cụ thể sau cuộc thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo
nhà trường đã tổ chức trưng bày các đồ dùng, đồ chơi do các giáo viên trong trường
đã làm cho toàn thể các bậc phụ huynh xem. Các bậc phụ huynh thấy được các đồ
dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải tạo ra nhiều đồ vật, con vật như: Con hươu
cao cổ, con voi, bình thủy, cái bàn ủi... được làm từ chai lọ, chai nước rửa chén, chai
xà phịng, hay đồn tàu được gắn kết từ các thùng sữa… và áp dụng được nhiều lĩnh
vực hoạt động. Hằng ngày giáo viên trưng bày ở các góc để trẻ được trải nghiệm
khám phá, chính tay con em mình được cầm, nắn, sờ mó, chơi, học…với những đồ
chơi mới lạ đó. Từ đó, phụ huynh đã hiểu và biết được lợi ích của các vật liệu phế thải

sẵn có ở gia đình mình, địa phương. Phụ huynh làm nhiều nghề thuộc nhiều lĩnh vực
khác nhau nên đã ủng hộ được nhiều nguyên vật liệu nhiều chủng loại. Tuy nhiên phải
giáo viên phải có sự gợi ý thì họ mới mạnh dạn đem những đồ dùng tưởng như vứt đi
lên lớp cho cô giáo như: Cọng rơm, thùng giấy lớn để làm nhà chơi cho trẻ, chai nước
khoáng, các loại bìa lịch cũ, tranh ảnh, sách báo cũ, chai xà bơng, ống nước, giấy,
xốp…Những vật liệu an tồn, đảm bảo để tạo ra những đồ chơi phù hợp và hấp dẫn
trẻ.
Qua buổi họp phụ huynh giáo viên kết hợp trưng bày sản phẩm do cô làm với
những mẫu mã đẹp, bắt mắt cùng với lời thuyết minh đầy ý tưởng về tác dụng của đồ
5


dùng đồ chơi đối với các hoạt động của trẻ. Ví dụ: Các con vật được làm từ chai lọ,
hộp sữa chua... trẻ học về thế giới động vật như chơi phân biệt con vật to nhỏ, đếm số
lượng...
Để thực hiện việc tuyên truyền phụ huynh qua bảng cha mẹ cần biết của lớp,
giáo viên niêm yết công tác phối hợp. Ví dụ như: Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu
mở làm đồ dùng đồ chơi thi cấp cơ sở, cấp thành phố, cấp tỉnh. Phụ huynh thấy được
tầm quan trọng của hội thi, từ đó tìm tịi đóng góp nhiều đồ dùng hơn cho giáo viên.
1.3 Trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu mở cùng cô
Với trẻ nhỏ cơ phải dặn dị, động viên trẻ sưu tầm, thu gom nguyên vật liệu mở,
có thể ngay trong lớp, khi các cháu uống sữa xong, ăn sữa chua, tôi và trẻ cùng thu
nhặt lại, rửa sạch rồi phơi khô, những hộp bánh trung thu của trẻ ăn xong, nhắc nhở
trẻ thu gom lại, nhà bếp nấu xôi gấc tận dụng hạt gấc, cũng rửa sạch rồi phơi khô, chai
nước ngọt, nước suối ở khắp mọi gia đình, tiệc tùng, nhà hàng khi thấy xin về rửa
sạch phơi khơ ráo...Tơi cịn nhắc nhở trẻ nhặt những hộp sữa hay lon yến, hộp bánh ở
nhà, mang tới lớp cho cơ. Thậm chí khi ra đường, trẻ đi chơi thấy hạt, quả xinh xinh,
nhặt mang về lớp, cô rửa sạch rồi sẽ nghĩ ý tưởng dựa trên vật đó cơ và trẻ cùng làm.
Ví dụ: Qủa thơng làm quả dứa, quả bàng làm con rùa, vỏ sò làm con bướm, con
cua, quả cầu lơng làm búp bê.....

Có thể trong giờ hoạt động ngồi trời trẻ nhặt những chiếc lá trúc, lá bàng, vừa
bảo vệ môi trường trong sạch đẹp, và để tận dụng làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt
động.
Ví dụ: Lá trúc phơi khô cho trẻ dán những chiếc lá vào vở tạo hình, lá bàng, lá
tra cơ và trẻ cùng làm tranh chủ điểm...
Biện pháp 2: Cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, sáng tạo một số mẫu đồ
chơi tự tạo mới.
Khơng phải bài học nào cũng có thể thực hiện bằng con đường giảng dạy trên
lớp mà qua chơi tập, qua q trình tiếp xúc trị chuyện, qua đồ dùng, đồ chơi trẻ được
phát triển hơn. Nên tôi tận dụng tất cả những nguyên vật liệu có thể sử dụng làm đồ
chơi như sách báo, lịch cũ, lõi giấy vệ sinh, ống lon, chai nhựa, xốp, vải vụn, cành cây
khô, quần áo cũ nhằm cho trẻ được hoạt động một cách tích cực hơn.
Để đáp ứng với nhu cầu chơi của trẻ trong lớp, đồ dùng, đồ chơi phải phong
phú đa dạng phục vụ cho từng tiết học, góc chơi. Ngồi việc làm đồ dùng cho trẻ hoạt
động với đồ vật hàng ngày, và các hoạt động khác, tơi cịn làm đồ dùng đồ chơi phục
vụ cho hoạt động góc sinh động thu hút trẻ chơi trong từng chủ đề. Cụ thể một số bộ
đồ chơi sau
* ĐỒ CHƠI BÚP BÊ BẰNG QUẢ CẦU LÔNG
- Chuẩn bi:
+Qủa cầu lơng rửa sạch, len, bìa màu, hạt kim sa, decal óng ánh, bút chì màu
hoặc bút lơng, keo dán, kéo, sơn
- Cách làm
6


+ Sơn quả cầu màu theo ý thích, dùng trí tưởng tượng của mình để vẽ trang trí
khn mặt cho búp bê hoặc con vật bạn yêu thích.
+ Dùng decal óng ánh cắt thành vành mũ chóp, dùng keo dán lên làm mũ cho
búp bê, thắt rít len để làm tóc.
+ Muốn búp bê to hơn dùng bìa cứng cắt cuộn lại thành hình chóp, lấy quả cầu

đã làm thành búp bê gắn chồng lên trên
+ Trang trí thêm váy áo cho búp bê bằng chấm bút màu, hạt kim sa, decal óng
ánh. Sau đó, dán tất cả lên những vị trí thích hợp.
* BỘ ĐĨA NHẬN BIẾT TẬP NĨI MỘT SỐ CON VẬT NUÔI
- Chuẩn bi:
+ Một số đĩa CD bị hỏng.
+ Một số hình decal in sẵn hình (con mèo,con cá vàng,con gà trống).
+ Giấy decal 3 màu (xanh, đỏ, vàng)
+ Kéo, khăn lau.
- Cách làm:
+ Trước tiên kiếm những chiếc đĩa đã bị hỏng, rồi tìm những hình ảnh đẹp, rõ
nét về một số con vật ni (con mèo-con gà trống-con cá vàng)
+ In decal, in thành hình trịn có kích thước bằng những chiếc đĩa CD. Sau đó
cơ sẽ cắt những hình trịn này rời ra
+ Trước khi dán, cô cho trẻ dùng khăn lau sạch phần mặt đĩa và tạo độ kết dính,
cơ hướng dẫn trẻ bóc tấm hình ra tư từ, bóc đến đâu dán đến đó, dán làm sao cho khéo
để hình khơng bị lệch, dùng ngón tay miết cho hình khơng bị nhăn.
+ Để chiếc đĩa đẹp hơn , dùng giấy đềcan màu cắt thành hình trịn có kích thước
bằng cái đĩa và dán vào mặt đĩa cịn lại, cơ hướng dẫn trẻ cùng dán tương tự như dán
hình
* BƠNG HOA DỄ THƯƠNG
- Chuẩn bị::
+Vỏ chai sữa TH, kéo, vải nỉ hoặc xốp bitits, đềcan, sỏi
+ Cách làm:
+ Rửa sạch chai sữa TH, dùng kéo cắt vải nỉ hoặc xốp thành những chiếc lá,
bông hoa to, nhỏ
+ Mở nắp chai sữa ra, bỏ những viên sỏi vào trong chai, rồi gắn những chiếc
lá, rồi hoa to, đến hoa nhỏ vào miệng cổ chai sữa, cuối cùng lấy đêcan dán lên nắp
chai và đóng nắp chai lại thành một bơng hoa.
* CHIẾC LY XINH XẮN

- Chuẩn bị:
+ Chai nước khoáng lavi
+ Kéo, keo bắn súng, đề can
7


- Cách làm:
+ Dùng kéo cắt phần đáy chai nước khống làm đế ly, cắt bỏ bớt một ít ở giữa
ly bỏ đi, phần còn lại làm thân ly. Lấy băng keo gắn phần đế vào miệng chai nước
thành chiếc ly xinh xắn. Cắt đề can dán lên miệng ly, cắt hoa trang trí cho chiếc ly
thêm xinh đẹp hơn.
* XE KÉO
- Chuẩn bị:
+ Hộp giấy đựng sữa, dao rọc giấy, dây ruy băng, đêcan óng ánh
- Cách làm
+ Lấy hộp giấy sữa đã sự dụng hết, lau chùi sạch sẽ, rồi lấy dao dọc giấy khoét
hai lỗ hai đầu hộp sao cho vừa dây ruy băng
+ Dùng dây ruy băng luồn vào các lỗ của hai đầu hộp rồi buộc dây ruy băng lại
+ Tiếp tục dùng dao cắt hình trên mặt hộp để làm cái chỗ ngồi cho chiếc xe.
+ Cắt giấy đềcan óng ánh thành những hình nhỏ để trang trí lên hộp. Bước này
cơ có thể hướng dẫn cho trẻ cùng dán với cô trong giờ hoạt động góc, haotj động hoạt.
*CÁC LOẠI QUẢ
- Chuẩn bị
+ Chai nhựa nước suối, hoặc nước ngọt, sơn, dao, keo, cỏ nhựa
- Cách làm:
+ Rửa chai nước suối, nước ngọt sạch sẽ
+ Cắt phần đáy chai, sau đó dùng keo đính cho 2 phần đít chai nối vào nhau
thành quả, đính cọng cỏ nhựa lên làm phần cuống quả
+ Sơn quả thành màu đỏ, màu vàng
* NHỮNG CHIẾC GIỎ XINH

- Chuẩn bị:
+ Bình nước rửa chén, súng bắn keo, keo nhựa , kim sa, dao rọc, viết
- Cách làm:
+ Rửa bình nước rửa chén thật sạch. Bóc hết phần giấy bọc bên ngồi của bình
+ Lấy viết vẽ hình cái giỏ, lấy dao rọc theo hình đã vẽ, sau đó dùng keo nhựa
đính kim sa lên để trang trí cái giỏ cho thêm đẹp
* NHỮNG BÔNG HOA XINH XẮN
- Chuẩn bị:
+ Giấy xốp thủ công vụn đủ màu, giấy báo, thép dẻo, keo bắn súng, cuộn giấy
sáp, kéo
- Cách làm:

8


+ Tận dụng những miếng giấy xốp thủ công vụn, giấy báo, xếp lại cắt thành
cánh hoa, và lá như hoa mai, hoa đào, hoa cúc , hoa đồng tiền…
+ Thép dẻo cắt từng doạn ngắn rồi lấy giấy sáp quấn vào thép làm cành, cành
lá
+ Dùng súng bắn keo kết những cánh hoa lại vào cành thành một bông hoa
(Xem chi tiết tại phụ lục 2)
Biện pháp 3: Cách sự dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú với
hoạt động đồ vật:
3.1 Tổ chức các hoạt động và khuyến khích trẻ làm đồ dùng đồ chơi cùng
cô:
Dựa vào từng chủ đề tôi triển khai kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi một cách cụ
thể mỗi chủ đề đều có một bộ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho quá trình giảng dạy và vui
chơi của trẻ. Để giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động với đồ vật, hàng tháng tôi và
các cháu đều sử dụng những vật liệu có sẵn như giấy vụn, các loại lá, các màu, hạt
bột… để xé dán thành những cuốn tranh truyện, album, những mơ hình về các câu

chuyện, bài thơ do trẻ tự làm bằng những hình ảnh sưu tẩm được, gợi ý cho trẻ tự đọc,
kể chuyện theo trí tưởng tượng của trẻ, kể theo đồ chơi, đồ dùng…
Ví dụ: Từ những quần áo, vải vụn, ống giấy, chai nước khống, chai sữa susu…
Tơi hướng dẫn trẻ làm các con vật, con rối thật xinh xắn từ những câu chuyện cổ tích,
bài thơ trẻ được học hoặc được nghe hoặc làm các nhân vật theo sự sáng tạo của trẻ.
Trong q trình cơ cháu thực hiện làm các đồ dùng, đồ chơi cơ cùng trị chuyện
với trẻ về cách làm, tác dụng của từng đồ chơi, hoặc cô có thể đóng giả từng nhân vật
qua các đồ chơi vừa làm được, điều đó trẻ rất thích thú và kích thích trẻ làm, cùng cơ.
Qua đó trẻ được phát triển ngôn ngữ một cách mạch lạc và phát triển tốt hơn về các
lĩnh vực khác.
Để trẻ có một số kỹ năng trong nghệ thuật tạo hình, trong hoạt động với đồ vật
tự do tôi đã hướng dẫn trẻ làm một số đồ chơi đơn giản như vo giấy làm quả bóng,
viên bi, nhụy hoa, quả thơng, xé giấy làm ổ cho gà, xếp chồng hoa, lá, dán hình lên cái
đĩa, trang trí xe kéo, tơ màu tranh chủ điểm, lắp ráp các khối hộp đã cắt sẵn, dán hoa
lá cành cô đã làm sẵn…Trẻ được tham gia làm cùng cô nên đa số trẻ rất hứng thú khi
được chơi, cầm nắm, hoạt động trên những đồ dùng đồ chơi đó.
Trên cơ sở các kỹ năng trẻ đã có, đã được áp dụng thực hiện nhằm đáp ứng nhu
cầu chơi và học của trẻ và tôi mạnh dạn phát triển một số hoạt động nhằm nâng cao
yêu cầu, kỹ năng hơn so với trẻ cùng độ tuổi. Ví dụ: Đề tài “ Làm thiệp chúc tết, xếp
chồng theo thứ tựu lá, hoa to, hoa nhỏ, và làm nhụy hoa...”
Đây là một trong những thủ thuật trẻ rất hứng thú khi được tham gia, và trẻ
càng hứng thú hơn khi được chứng kiến những đồ chơi đó do chính tay trẻ làm được.
3.2 Tổ chức các hoạt động với đồ vật từ những đồ dùng đồ chơi tự tạo
Sau khi thực hiện các biện pháp trên tôi đã tổ chức hướng dẫn và lên kế hoạch
cho trẻ được hoạt động cụ thể với đồ dùng đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu mở.
Kế hoạch tổ chức và bài soạn theo phương pháp dạy học tích cực, ln lấy trẻ làm
9


trung tâm.Vì với trẻ độ tuổi này hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo, trẻ sử

dụng tối đa các giác quan như nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm để tìm hiểu, khám phá trải
nghiệm…
Với những hoạt động tạo hình, những hoạt động với đồ vật trước kia trẻ chỉ
ngồi tại chỗ, hay ngồi theo nhóm, vào bàn cơ đã chuẩn bị sẵn, rồi lấy hoa mai hoa đào
dán vào tranh rồi trang trí thêm để tạo thành tấm thiệp, quan sát, hay cầm một đồ chơi
nên trẻ rất nhàm chán. Còn bây giờ với sự sử dụng nguyên vật liệu mở với nhiều thể
loại khác nhau để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, và đồ dùng đồ chơi này do chính cháu
tạo ra. Ví dụ: Làm thiệp chúc tết, cơ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi, trẻ được cầm hoa
chơi phân loại hoa mai, hoa đào, lá…bằng cách đi bước qua vòng, trẻ sử dụng tay,
chân, mắt nhìn…, nhận biết hao mai, hoa đào, lá và chọn hoa lá phù hợp theo yêu cầu
của cô, dán tạo ra những tấm thiệp đẹp và âm nhạc là hát múa bài “ chúc tết”, tập nói
được lời chúc tết ông bà, ba mẹ, cô giáo...Với những hoạt động trên giúp trẻ phát triển
toàn diện về các lĩnh vực. Nên trẻ rất hào hứng thích thú khi tham gia vào các hoạt
động.
Khi sử dụng đồ chơi “Những bông hoa xinh xắn” ở biện pháp 2:
Với hoạt động “Bé chơi với giấy” này khi chưa áp dụng các đồ dùng đồ chơi tự
tạo và các phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm thì cơ chỉ cho trẻ chơi
với một loại giấy. Nhưng khi thực hiện theo phương pháp dạy học tích cực, đồ dùng
đồ chơi từ ngun vật liệu mở thì tơi đã mạnh dạn tổ chức cho trẻ được chơi, học, với
sự phối hợp nhiều hoạt động nhằm đảm bảo phát triển bốn lĩnh vực cho trẻ: Nhận
thức, ngôn ngữ, vận động và phát triển tình cảm, thẩm mỹ.Trẻ biết tên, cơng dụng các
loại giấy, giấy báo để đọc, giấy màu để chơi làm hoa, giấy trắng để vẽ, màu sắc của
giấy, màu vàng, màu đỏ…Chất liệu giấy mỏng, nhẹ...Trẻ nói được “Hoa làm bằng
giấy, hoa thiếu nhụy hoa…”.Trẻ vo, bóp, xoay, lăn viên giấy, bò nhặt viên giấy…làm
tạo ra những nhụy hoa để dán vào những bơng hoa cịn thiếu nhụy, và âm nhạc là hát
múa bài “Xuân đã về”
Ví dụ: Sử dụng đồ chơi “Những bông hoa dễ thương” ở biện pháp 2
- Đồ dùng đồ chơi này thay vì lúc chưa được áp dụng trẻ chỉ được chơi rất đơn
giản như: Ngồi tại chỗ đóng mở nắp hộp nên trẻ rất chán, một số trẻ cịn khơng muốn
cầm chơi nữa. Nhưng khi được áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, đồ dùng,

đồ chơi hấp dẫn nên tôi luôn suy nghĩ cân nhắc với đồ dùng này cháu sẽ giúp cô cùng
làm gì, cháu được chơi những gì. Do vậy, chính cơ và cháu tạo ra nên cháu rất thích
thú tham gia hoạt động cụ thể:
- Trẻ đóng, mở nắp chai sữa, xoay, lăn chai sữa, 2 bạn chồng 2 lọ sữa lên nhau,
khuyến khích trẻ bị, chạy…Xếp chồng theo thứ tự, lá, hoa to, hoa nhỏ, dán nhụy trên
nắp chai… giúp trẻ phát triển về vận động. Trẻ biết nhiều cách chơi với chai sữa, nhận
biết màu sắc, lá, hoa to, hoa nhỏ…Trẻ nói được “Ơi! Hoa đẹp q, tranh rất đẹp…”.
Trẻ thể hiện sự yêu thích hoa, tạo thành những bông hoa và gắn thành bức tranh hoa
treo tường rất đẹp, trẻ vận động nhẹ nhàng theo nhạc bài “Màu hoa”
- Sử dụng đồ chơi “Xe kéo” ở biện pháp 2:
-Với đồ dùng đồ chơi từ hộp sữa này cô tổ chức cho trẻ khám phá, t rẻ cầm sờ
nắn hộp sữa biết chất liệu của hộp sữa được làm bằng bìa cứng, dùng để đựng sữa ,
10


sau đó trẻ được chơi nhiều hình thức khác nhau. Trẻ đóng, mở nắp hộp, gấp nắp hộp
sữa, xếp sát cạnh được hộp sữa để làm giường, làm con mương, đường đi để nhảy
qua, bước lại, làm cái loa, làm xe kéo hoa quả, em bé búp bê hoặc các con vật…tùy
chủ điểm giáo viên gợi ý và lựa chọn. Ngơn ngữ trẻ nói rõ ràng: “Hộp sữa làm bằng
bìa cứng, hộp sữa dùng đựng sữa…” Bên cạn đó trẻ thể hiện sự u thích những hộp
sữa, vì những hộp sữa đựng sữa cho trẻ uống, giúp trẻ phát triển cao lớn hơn.
Với những hoạt động trên trẻ rất hào hứng tham gia, và với những đồ dùng đồ
chơi làm từ nguyên vật liệu mở, đồ dùng cô và trẻ cùng làm không chỉ tổ chức cho trẻ
ở hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời mà có thể tổ chức cho trẻ ở mọi
lúc mọi nơi và nhiều hoạt động khác trẻ đều hứng thú tham gia.
( xem phụ lục 2)
IV. Hiệu quả
Qua khảo sát đầu năm trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật tại lớp 18%, và cuối
năm 100% cho thấy, việc sử dụng các biện pháp trên đã đạt hiệu quả cao. Phụ huynh
đã tự nguyện thu gom những nguyên vật liệu mở nộp cho lớp, Trẻ tham gia sưu tầm

nguyên vật liệu mở đã tăng, đa số trẻ biết sử dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở,
tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô, và đặc biệt là tất cả trẻ hứng thú với hoạt động
đồ vật. Như vậy, trẻ đã có hứng thú hoạt động thực sự khi được tự mình chơi với các
đồ chơi do chính tay mình làm ra hoặc làm với sự hướng dẫn của cô.
Bên cạnh đó việc tổ chức các hoạt động cho trẻ theo phương pháp dạy học tích
cực đã giúp cho giáo viên nâng cao khả năng soạn giảng, khả năng thiết kế các hoạt
động cho trẻ, trẻ được trực tiếp trải nghiệm khám phá tìm tịi, biết quan sát và lắng
nghe, biết suy nghĩ, thực hành phù hợp khả năng của trẻ với tất cả các giác quan làm
trẻ thích thú, mạnh dạn, tự tin, trẻ trở nên thông minh, nhanh nhẹn vì kiến thức được
mở rộng, tự mình khám phá, tự mình tham gia thực hành theo ý tưởng của mình dưới
sự hướng dẫn, gợi mở của cô đủ cả 4 lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ và tình
cảm xã hội thẩm mỹ. Trẻ ngày càng hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động với đồ
vật, các kỹ năng học tập cần thiết được rèn luyện thường xuyên tạo nền tảng tốt khi
trẻ bước vào mẫu giáo.
* Đối với cô:
- Luôn tổ chức và tạo cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt động với đồ
vật dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm giúp trẻ hứng thú trong các hoạt động và
phát triển nhiều hơn.
- Những mẫu đồ chơi trên đã được phổ biến cho giáo viên thực hiện, ứng dụng
cho hoạt động với đồ vật, các tiết dạy, các góc chơi và dùng trang trí lớp, đã tận dụng
được nguyên vật liệu thừa, dễ tìm, có sẵn, khơng tốn nhiều tiền của, hiệu quả đạt được
khá cao.
- Sau khi sử dụng các đồ dùng đồ chơi vào trong giảng dạy tôi thấy đa số trẻ
được chơi như: Lăn, xoay, gõ, dựng đứng, xỏ vào ngón tay, lồng vào nhau, làm dụng
cụ âm nhạc, làm kèn, làm ống nhòm, ống nghe, lắp ghép, xếp chồng, sát cạnh, nhận
11


biết, phân biệt to, nhỏ…
- Kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi của cô cũng được nâng cao rõ rệt.

- Bên cạnh đó sự phối hợp với đồng nghiệp để tìm ra các biện pháp sáng tạo
trong khi làm đồ dùng đồ chơi.
- Phụ huynh nhận thức rõ đươc việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ đã góp
phần tạo cho trẻ những đồ chơi mà trẻ rất thích, hứng thú với những đồ chơi đó nên đã
nhiệt tình ủng hộ nguồn nguyên vật liệu mở cho lớp và có một số kỹ năng đơn giản
trong việc làm đồ dùng cùng cô.
- Đầu tháng 3 năm 2016 trường tôi đã tham gia hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự
tạo cấp thành phố. Tôi cảm thấy rất tự hào và là cơ hội để tôi học hỏi nhiều kinh
nghiệm ở các trường bạn.
* Đối với trẻ
- Trẻ hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động với đồ vật một cách mạnh
dạn, tự tin, khơng gị bó. Trẻ chủ động, tự mình lấy những đồ dùng đồ chơi do cô và
trẻ tạo ra để sử dụng cho các hoạt động.
- Trẻ được tham gia vào nhiều các hoạt động khác nhau nên kĩ năng mà trẻ lĩnh
hội được phong phú và bền vững, giúp trẻ phát triển tốt hơn
- Trẻ thích thú thực hiện cùng cơ một cách dễ dàng , khi được học, được chơi
những đồ dùng, đồ chơi do cô và trẻ sáng tạo ra ở mọi nơi, mọi lúc.
- Trẻ hào hứng, hứng thú tham gia hoạt động với những đồ chơi, vì các đồ dùng,
đồ chơi có sự mới lạ, dễ chơi, an tồn, gần gũi với trẻ, mang tính giáo dục cao.
- Trẻ hoạt động tích cực, khơng nhàm chán
- Khi trẻ chơi với đồ chơi này giúp cho trẻ phát triển rất nhiều mặt:
+ Phát triển các giác quan, và vận động tinh: Trẻ biết cầm, nắm, lăn xoay,
bóp… biết phối hợp tay và mắt: xâu, xếp, lắp ghép…
+ Phát triển trí tuệ: Trẻ phân biệt được kích thước to – nhỏ, dài- ngắn, tính chất
cứng – mềm…
+ Phát triển ngơn ngữ: Trẻ nói được rất nhiều và phát triển hơn so với yêu cầu
thực thực tế: ví dụ: Cái ống này trịn, bỏ quả vào giỏ, bóng đang lăn, bơng hoa thơm
quá, ống này làm kèn thổi…
+ Phát triển cảm xúc, tình cảm: Trẻ vui, tị mị, thích thú, thoải mái cười nói khi
được hoạt động

* Cụ thể: Qua bảng khảo sát cuối năm :
+Trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu 24/28 đạt 68%
+ Trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô 25/28 đạt 89%
+ Trẻ biết sự dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở 26/28 đạt 92%
+ Trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật 28/28 đạt 100%
- Thông qua hoạt động với đồ vật, cịn có thể lồng ghép, đan xen với các hoạt
động khác như: tạo hình (xé, nặn, tập cầm bút và tô màu...), âm nhạc (tập cuộn bàn
tay để múa, gõ các dụng cụ âm nhạc, tập đánh đàn bằng các ngón tay...)
- Như vậy qua những đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu mở mà trẻ đã được
chơi đã rèn luyện cho trẻ tính kiên trì, sự tập trung chú ý trong hoạt động, sự khéo léo
12


của đôi bàn tay, sự giao tiếp giữa cô và trẻ, trẻ và trẻ, thỏa mãn ở trẻ nhu cầu được
hoạt động tìm tịi, khám phá…đây là điều kiện tốt để trẻ thành công trong mọi công
việc và sự phát triển toàn diện cho trẻ. (Kèm theo phụ lục 2)
C. KẾT LUẬN
Qua một thời gian tự nghiên cứu và áp dụng các phương pháp nêu trên, tôi
cũng đã gặt hái được những thành công:
- Cùng với trẻ tạo ra cho trẻ được nhiều đồ chơi đẹp từ nhiều nguyên vật liệu
khác nhau, để trẻ có thể hành động với chúng như là đồ vật thật, đặc biệt là các loại đồ
chơi chứa đựng nhiều thao tác, kích thích được trẻ, và giúp trẻ phát triển tồn diện.
- Trẻ thích thú, tích cực hứng thú tham gia hoạt động với đồ vật, nhất là đồ vật,
đồ chơi tự làm.
- Tóm lại, đồ chơi tự tạo trong hoạt động với đồ vật luôn hấp dẫn trẻ, thu hút sự
chú ý của trẻ, kích thích trẻ ngắm nghía, sị mó, cầm nắm lấy chúng, gõ đập lắc…
Ngồi ra nó cịn có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với sự phát triển của các cử động, vận
động của trẻ. Trên cơ sở phát triển các giác quan và sự hấp dẫn của đồ chơi về màu
sắc, hình dạng, tiếng kêu, sự vận động của đồ chơi… Trẻ có mong muốn cầm nắm lấy
đồ chơi nên thường có những vận động kéo theo như xoay người, giơ tay theo hướng

đồ chơi…khi trẻ đã cầm nắm được đồ chơi, trẻ thường có những thao tác với đồ chơi
như: xoay, vặn, tháo lắp, bóp, gõ… sẽ góp phần phát triển cử động, vận động khéo léo
của các ngón tay, rồi đến sự phối hợp của các vận động khác trong cơ thể của trẻ.
- Phụ huynh rất vui mừng khi chứng kiến chính những vật liệu của mình đóng
góp để làm ra được những bộ đồ dùng, đồ chơi đẹp, có khả năng áp dụng cao trong
các hoạt động của trẻ, con em mình được học, được chơi, được lớn lên và phát triển.
Từ đó phụ huynh sẽ nhiệt tình tham gia ủng nguyên vật liệu mở để cô và nhà trường
tạo ra được nhiều đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho trẻ mầm non. Bên cạnh đa số phụ
huynh đã tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho lớp, cho trường.
- Những biện pháp tôi nêu trên không chỉ áp dụng trong giờ hoạt động với đồ
vật mà được áp dụng mọi lúc, mọi nơi, trong các giờ hoạt động trong ngày, giờ tham
quan dã ngoại đều có thể đưa ra các bài tập, hoạt động để trẻ được hoạt động với đồ
vật do mình làm ra.
- Khơng chỉ áp dụng trong nhóm 24-36 tháng A, mà có thể các khối
khác trong trường, các trường bạn, những giáo viên dạy các khối với độ tuổi khác.
* Bài học kinh nghiệm
Với những đồ dùng, đồ chơi tự làm như trên và thấy rất có hiệu quả bản thân
tơi xin trình bày một số kinh nghiệm như sau:
- Cần có sự kết hợp với phụ huynh một cách khéo léo, lôi cuốn phụ huynh.
Luôn giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ đồ dùng, đồ
chơi, nguyên vật liệu mở

13


- Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, tìm kiếm những ngun vật liệu
mới lạ, phong phú, có khả năng tạo hình tốt để tạo ra sản phẩm đẹp, có tính mới, phù
hợp với độ tuổi trẻ.
- Giáo viên cần phải tạo ra nhiều cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt
động, được tham gia giúp cô những công việc vừa sức, đồ chơi được làm trên cơ sở

hứng thú, theo nhu cầu của trẻ mới đạt hiệu quả cao nhất trong công tác giáo dục trẻ.
- Giáo viên phải nắm vững phương pháp bộ môn để đưa đồ dùng vào giờ dạy,
vào các hoạt động một cách hợp lý.
- Ln tìm tịi, sáng tạo nhiều tiết dạy, trò chơi mới lạ và thay đổi nhiều hình
thức chơi để thu hút sự hứng thú của trẻ, đồ dùng đồ chơi phải cho trẻ sử dụng có hiểu
quả, tuyệt đối không để ngắm, trưng bày mà trẻ phải được tự tay chơi với chúng, phải
tìm tịi và khai thác hết những tác dụng của đồ chơi để cho trẻ chơi.
- Học hỏi nhiều kinh nghiệm của chính đồng nghiệp qua các tiết dạy, các trị
chơi, tạo tình huống cho trẻ hứng thú hoạt động.
- Tích cực tham khảo tài liệu trong và ngồi chương trình.
- Tun truyền đến các bậc phụ huynh những đồ dùng, đồ chơi được làm từ
nguyên vật liệu mở có tác dụng rất lớn đến sự phát triển của trẻ qua hội thi, triển lãm
đồ dùng đồ chơi.
- Hàng tháng có kế hoạch rõ ràng mỗi tháng làm ít nhất một bộ đồ dùng dạy học
bằng nguyên vật liệu mở.
* Khả năng phát triển của đề tài
Với trẻ hoạt động với đồ vật, đặc biệt là những đồ chơi được làm từ nguyên vật
liệu mở giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, nhưng bên cạnh đó khơng thể khơng có
sự can thiệp của người lớn, cơ giáo.Vì vậy, người lớn cần dành nhiều thời gian cùng
trẻ hoạt động khám phá với các đồ vật, nhằm cung cấp cho trẻ hiểu biết cũng như hình
thành cho trẻ cách ứng xử chuẩn mực với các đồ vật, tạo mơi trường cho trẻ có điều
kiện khám phá, học hỏi và có điều kiện giao tiếp về ngôn ngữ với người lớn nhằm
giúp trẻ phát triển tốt hơn.
Trước khi thực hiện các biện pháp trên, tôi nhận thấy trẻ chư thật sự hứng thú
và tham gia vào hoạt động với đồ vât. Đa số trẻ nhanh nhàm chán với những đồ chơi
sẵn có trong lớp, khơng tự mình thực hiện được các hoạt động chơi và các kĩ năng mà
tơi đưa ra, nếu có thì cũng chỉ là những hành động vụng về, không khéo léo, không
tập trung.
Sau khi thực hiện nghiên cứu, trẻ thể hiện hứng thú tham gia vào hoạt động rõ
nét hơn, trẻ đã có thể tự mình thực hiện các kĩ năng mà không cần sự giúp đỡ một

cách nhanh nhẹn.
Đề tài này có thể áp dụng cho tồn ngành giáo dục mầm non nếu được bổ sung
thêm một vài biện pháp và kinh nghiệm thiết thực.
* Kiến nghị
- Nhà trường: Có kế hoạch cụ thể, sắp xếp thời gian cho giáo viên tham gia các
lớp học làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Tham quan trường bạn để học hỏi kinh nghiệm
- Đối với giáo viên không ngừng tự học, tự rèn luyện bồi dưỡng để hiểu biết
14


nâng cao trình độ chun mơn, biết khai thác thơng tin trên mạng internet, có kĩ năng
sử dụng thành thạo các trang thiết bị dạy học hiện đại, biết cách làm các đồ dùng đồ
chơi đa dạng từ nguyên vật liệu mở, tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ theo phương
pháp dạy học tích cực và nâng cao khả năng trình độ chun mơn nghiệp vụ của mình,
đáp ứng yêu cầu của Bộ Giáo dục Đào tạo, rèn luyện giáo viên sáng tạo, linh hoạt, tự
tin hơn, luôn mang đến cho trẻ cơ hội phát triển toàn diện.
Tân Lập, ngày 25 tháng 3 năm 2016
NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Thị Khuyên

15


PHỤ LỤC 1
1. Bảng khảo sát đầu năm (28 trẻ)
ST
T
1
2

3
4

Nội dung tham gia hoạt động của trẻ
Trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu mở
Tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô
Biết sử dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở
Trẻ hứng thú hoạt động đồ vật tại lớp

Số trẻ

Tỉ lệ

5/28
6/28
4/28
5/28

18%
21%
14%
18%

2. Bảng theo dõi đánh giá trẻ trước tác động(28 trẻ)
16


( Đạt - dấu cộng, chưa đạt - dấu trừ)
Nội dung tham gia hoạt động của trẻ
Trẻ tham

Tham gia Biết sử dụng
ST
Họ và tên trẻ
gia sưu tầm
làm đồ
đồ chơi từ
T
nguyên vật
dùng đồ
nguyên vật
liệu mở
chơi cùng
liệu mở
cô
Đ
CĐ
Đ
CĐ
Đ
CĐ
1
Nguyễn Duy Anh
+
2
Nguyễn Gia An
3
Ng Lê Thảo Chi
+
4
Lương Thùy Dung

+
5
Trần Ngọc Hân
+
+
6
Phạm Khả Hạnh
7
Nguyễn Phi Hùng
8
Nguyễn Minh Hy
+
9
Đoàn Tuấn Kiệt
+
+
10 Đinh Tuấn Kiệt
11 Hồ Vỹ Khang
+
+
12 Ng Đình Khánh
13 Vũ Minh Khánh
14 Ng Ngọc Khơi
+
15 Ng Duy Khôi
16 Ng Trung Nghĩa
17 Ng Mẫn Nghi
18 Vỗ Hiển Minh
19 Ng Khánh My
20 Ng Quang Minh

21 Từ Trà My
22 Phạm Khánh Ngọc
+
+
23 Lê Như Ngọc
24 Lưu Bảo Ngọc
25 Phan Nguyên
+
+
26 Hoàng Tú Anh
27 Nguyễn Quỳnh An
28 Lê Thế Bảo
Tổng hợp
5/28
6/28
4/28
Tỉ lệ:
18%
21%
14%

PHỤ LỤC 2
17

Trẻ hứng thú
hoạt động đồ
vật tại lớp
Đ

CĐ

-

+
+

-

+
+
+
-

5/28
18%


1. Bảng khảo sát cuối năm (28 trẻ)
STT
1
2
3
4

Nội dung tham gia hoạt động của trẻ
Trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu mở
Tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô
Biết sử dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở
Trẻ hứng thú hoạt động đồ vật tại lớp

Số trẻ

24/28
25/28
26/28
28/28

2. Bảng theo dõi đánh giá trẻ sau tác động(28 trẻ)
( Đạt - dấu cộng, chưa đạt - dấu trừ)

Nội dung tham gia hoạt động của trẻ
18

Tỉ lệ
86%
89%
92%
100%


ST

Họ và tên trẻ

T

1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

STT

Nguyễn Duy Anh
Nguyễn Gia An
Ng Lê Thảo Chi
Lương Thùy Dung
Trần Ngọc Hân

Phạm Khả Hạnh
Nguyễn Phi Hùng
Nguyễn Minh Hy
Đồn Tuấn Kiệt
Đinh Tuấn Kiệt
Hồ Vỹ Khang
Ng Đình Khánh
Vũ Minh Khánh
Ng Ngọc Khôi
Ng Duy Khôi
Ng Trung Nghĩa
Ng Mẫn Nghi
Vỗ Hiển Minh
Ng Khánh My
Ng Quang Minh
Từ Trà My
Phạm Khánh Ngọc
Lê Như Ngọc
Lưu Bảo Ngọc
Phan Nguyên
Hoàng Tú Anh
Nguyễn Quỳnh An
Lê Thế Bảo
Tổng hợp
Tỉ lệ:

Trẻ tham
gia sưu tầm
nguyên vật
liệu mở

Đ
+

CĐ

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
24/28
86%

Tham gia
làm đồ
dùng đồ
chơi cùng
cô
Đ
CĐ
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

+
+
25/28
89%

Biết sử dụng
đồ chơi từ
nguyên vật
liệu mở
Đ
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+
26/28
92%

TÀI LIỆU THAM KHẢO

19

CĐ

Trẻ hứng thú
hoạt động đồ
vật tại lớp
Đ
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

CĐ

+

+
+
28/28
100%


1
2
3

Cơng văn số 1198/GDĐT ngày 14/9/2015 của Phịng giáo dục và Đào tạo Nha
Trang về việc hướng dẫn công tác sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa
học năm 2015-2016.
Mạng Internet: www.mamnon.com; thuvientailieu.bachkim.com;
thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; giaovienmamnon.com ...
Chương trình giáo dục mầm non – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.

4

Giáo trình sự phát triển tâm lí trẻ em - Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Thị Như
Mai - Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.

5

Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ (3-36 tháng
tuổi) – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam

6

Giáo trình hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non – TS Nguyễn Thị Thanh Hà Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.

7

Phương pháp làm đồ dùng đồ chơi trên mạng Internet

8

Các hoạt động với đồ vật phát triển cho trẻ mầm non - Nhiều tác giả

9

Các phương pháp đánh giá trẻ trong đổi mới giáo dục mầm non - Tạ Ngọc
Thanh

10

Tạp chí giáo dục mầm non.

CÁCH LÀM VÀ SỰ DỤNG MỘT SỐ ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỪ NGUYÊN VẬT
LIỆU MỞ
1. ĐỒ CHƠI 1: ĐỒ CHƠI BÚP BÊ BẰNG QUẢ CẦU LÔNG
20


+ Mục đích: Trang trí một con búp bê hoặc một con vật dễ thương bằng chai
sữa
+ Chuẩn bị:
+Cầu lông rửa sạch, len, bìa màu, hạt kim sa, decal óng ánh, bút chì màu hoặc
bút lơng, keo dán, kéo, sơn
+Cách làm
Bước 1: Sơn quả cầu màu theo ý thích, dùng trí tưởng tượng của mình để vẽ
trang trí khn mặt cho búp bê hoặc con vật bạn yêu thích.
Bước 2. Dùng decal óng ánh cắt thành vành mũ chóp, dùng keo dán lên làm mũ
cho búp bê, thắt rít len để làm tóc.
Bước 3. Muốn búp bê to hơn dùng bìa cứng cắt cuộn lại thành hình chóp, lấy
quả cầu đã làm thành búp bê gắn chồng lên trên
Bước 4. Trang trí thêm váy áo cho búp bê bằng chấm bút màu, hạt kim sa,
decal óng ánh. Sau đó, dán tất cả lên những vị trí thích hợp.
Cách sử dụng: Với đồ chơi này trẻ có thể dùng búp bê để nói chuyện với bạn
bè, nhận biết về các đặc điểm trên cơ thể em búp bê, chơi bế, âu yếm em búp bê, ru

em ngủ, chăm sóc em búp bê, chọn búp bê to, nhỏ, múa rối hoặc diễn tả một câu
chuyện đơn giản…, chắc chắn sẽ rất hấp dẫn và thú vị đối với trẻ.
2. ĐỒ CHƠI 2: BỘ ĐĨA NHẬN BIẾT TẬP NÓI MỘT SỐ CON VẬT NI
- Mục đích : Tạo được bộ đồ dùng dạy học nhận biết tập nói từ đĩa CD bị hỏng.
+ Đồ dùng tạo ra đẹp, đảm bảo an toàn, phù hợp với trẻ, độ bền cao.
- Chuẩn bi:
+ Một số đĩa CD bị hỏng.
+ Một số hình decal in sẵn hình (con mèo,con cá vàng,con gà trống).
+ Giấy decal 3 màu (xanh, đỏ, vàng)
+ Kéo, khăn lau.
- Cách làm:
*Với đồ chơi này cô đã tổ chức cho trẻ làm cùng cơ trong hoạt động góc, hoạt
động ngồi trời
Bước 1. Trước tiên kiếm những chiếc đĩa đã bị hỏng, rồi tìm những hình ảnh
đẹp, rõ nét về một số con vật nuôi (con mèo-con gà trống-con cá vàng)
Bước 2. In decal, in thành hình trịn có kích thước bằng những chiếc đĩa CD.
Sau đó cơ sẽ cắt những hình trịn này rời ra
Bước 3. Trước khi dán, cô cho trẻ dùng khăn lau sạch phần mặt đĩa và tạo độ
kết dính, cơ hướng dẫn trẻ bóc tấm hình ra tư từ, bóc đến đâu dán đến đó, dán làm sao
cho khéo để hình khơng bị lệch, dùng ngón tay miết cho hình khơng bị nhăn.
Bước 4. Để chiếc đĩa đẹp hơn , dùng giấy đềcan màu cắt thành hình trịn có
kích thước bằng cái đĩa và dán vào mặt đĩa còn lại, cô hướng dẫn trẻ cùng dán tương
tự như dán hình
Cách sử dụng:
21


- Với đồ chơi này trẻ được hoạt động mọi lúc, mọi nơi. Hoạt động học, hoạt
động góc, hoạt động ngồi trời…
-Vận dụng cho trẻ chơi trị chơi ‘làm theo yêu cầu của cô’

- Khi cô làm tiếng kêu của các con vật ví dụ : «Meo meo meo- gà gáy Ị Ĩ
O... », thì u cầu trẻ nào có đĩa hình con mèo, con gà đưa lên và hỏi trẻ con gì đây?
cho trẻ quay mặt sau của chiếc đĩa hỏi trẻ có màu gì ?
- Cơ làm động tác cá bơi thì u cầu trẻ nào có đĩa hình con cá đưa lên và hỏi
trẻ con gì ? nó bơi như thế nào ? cho trẻ quay mặt sau của chiếc đĩa hỏi trẻ màu gì ?
* Tận dụng những chiếc đĩa CD cũ phụ huynh đóng góp cơ cháu đã làm được
bộ đĩa nhận biết tập nói một số con vật ni. Qua q trình thử nghiệm cho trẻ học đa
số trẻ hào hứng, thích thú được học với đồ chơi do cô và trẻ tự làm.
3. ĐỒ CHƠI 3: BƠNG HOA DỄ THƯƠNG
+ Mục đích: Sử dụng vỏ chai sữa tạo thành những bông hoa
+ Chuẩn bị: Vỏ chai sữa TH, kéo, vải nỉ hoặc xốp bitits, đềcan, sỏi
+ Cách làm:
Bước 1. Rửa sạch chai sữa TH, dùng kéo cắt vải nỉ hoặc xốp thành những
chiếc lá, bông hoa to, nhỏ
Bước 2: Mở nắp chai sữa ra, bỏ những viên sỏi vào trong chai, rồi gắn những
chiếc lá, rồi hoa to, đến hoa nhỏ vào miệng cổ chai sữa, cuối cùng lấy đêcan dán lên
nắp chai và đóng nắp chai lại thành một bơng hoa.
- Cách sử dụng:
Với đồ chơi này trẻ thường chơi, lắc mạnh, nhẹ để phát ra âm thanh, đóng, mở nắp
chai, xếp những bông hoa lên bàn, lên khung tranh để tạo bức tranh tường, xếp sát
cạnh, xếp thành vườn hoa, chơi ở hoạt động góc nhằm trang bị cho trẻ có một số kỹ
năng sống.
4. ĐỒ CHƠI 4: CHIẾC LY XINH XẮN
+Mục đích: Dùng chai nước khống làm thành những chiếc ly
-Trẻ nhận biết ly to, nhỏ, màu sắc.
+ Chuẩn bị:
- Chai nước khoáng lavi
- Kéo, keo bắn súng, đề can
+ Cách làm:
- Dùng kéo cắt phần đáy chai nước khoáng làm đế ly, cắt bỏ bớt một ít ở giữa ly

bỏ đi, phần còn lại làm thân ly. Lấy băng keo gắn phần đế vào miệng chai nước thành
chiếc ly xinh xắn. Cắt đề can dán lên miệng ly, cắt hoa trang trí cho chiếc ly thêm xinh
đẹp hơn.
- Cách sử dụng:
Đồ chơi này trẻ dùng để học trong nhiều hoạt động: Hoạt động chiều, bé tập
làm nội trợ pha nước chanh, nước cam, hoạt động học nhận biết phân biệt to- nhỏ,
22


cầm ly uống nước, sắp xếp ly lên bàn, nhận biết và phân biệt được màu sắc,và nhận
biết được đồ vật đó là đồ dùng trong gia đình
5. ĐỒ CHƠI 5: XE KÉO
- Mục đích: Dùng hộp sữa để tạo thành những chiếc xe kéo
+ Tạo ra được những đồ chơi xinh xắn để trẻ chơi ở các hoạt động, góc vận
động, hoạt động ngồi trời sẽ tạo hứng thú khi trẻ chơi vơi những đồ chơi lạ mắt được
làm từ những vật liêu gần gũi trẻ.
- Chuẩn bị. Hộp giấy đựng sữa, dao rọc giấy, dây ruy băng, đêcan óng ánh
- Cách làm
Bước 1. Lấy hộp giấy sữa đã sự dụng hết, lau chùi sạch sẽ, rồi lấy dao dọc giấy
khoét hai lỗ hai đầu hộp sao cho vừa dây ruy băng
Bước 2. Dùng dây ruy băng luồn vào các lỗ của hai đầu hộp rồi buộc dây ruy
băng lại
Bước 3. Tiếp tục dùng dao cắt hình trên mặt hộp để làm cái chỗ ngồi cho chiếc
xe.
Bước 4. Cắt giấy đềcan óng ánh thành những hình nhỏ để trang trí lên hộp.
Bước này cơ có thể hướng dẫn cho trẻ cùng dán với cơ trong giờ hoạt động góc, haotj
động hoạt.
- Cách sử dụng:
*Với đồ chơi này trẻ có thể chơi được rất nhiều thứ: Trẻ làm cái giường cho em
búp bê ngủ, phát triển sự khéo léo của các ngón tay như kéo dây ruy băng qua lại, xếp

sát cạnh làm con đường đi, làm đoàn tàu, rồi lại kéo làm xe chở em búp bê đi chơi,
chở các con vật về chuồng, chở hoa, quả…Trẻ đã tự làm cùng cô nên khi trẻ chơi rất
vui, hứng thú với đồ chơi này.
6. ĐỒ CHƠI 6: CÁC LOẠI QUẢ
- Mục đích: Dùng vỏ chai nhựa tạo thành các loại quả
+ Thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí: Trẻ chơi với đồ chơi
+ Thỏa mãn nhu cầu nhận thức: Nhận biết phân biệt màu, quả to nhỏ
- Chuẩn bị
Chai nhựa nước suối, hoặc nước ngọt, sơn, dao, keo, cỏ nhựa
- Cách làm:
Bước 1. Rửa chai nước suối, nước ngọt sạch sẽ
Bước 2. Cắt phần đáy chai, sau đó dùng keo đính cho 2 phần đít chai nối vào
nhau thành quả, đính cọng cỏ nhựa lên làm phần cuống quả
Bước 3. Sơn quả thành màu đỏ, màu vàng
- Cách sự dụng:
* Với loại quả này trẻ có thể chơi nhận biết phân biệt màu, chọn quả theo màu,
cây nào quả ấy, xếp mâm quả, mua bán quả, xếp quả vào giỏ, thi hái quả, … Khi đó
trẻ rất hứng thú chơi lại thao tác này nhiều lần.
23


7. ĐỒ CHƠI 7: NHỮNG CHIẾC GIỎ XINH
- Mục đích: Dùng bình rửa chén để tạo thành những chiếc giỏ
+ Trẻ nhận biết được giỏ dùng để đi chợ, đựng các đồ dùng như rau, quả, nhận
biết màu, giỏ to, giỏ nhỏ..
- Chuẩn bị:
Bình nước rửa chén, súng bắn keo, keo nhựa , kim sa, dao rọc, viết
- Cách làm:
Bước 1. Rửa bình nước rửa chén thật sạch. Bóc hết phần giấy bọc bên ngồi
của bình

Bước 2. Lấy viết vẽ hình cái giỏ, lấy dao rọc theo hình đã vẽ, sau đó dùng keo
nhựa đính kim sa lên để trang trí cái giỏ cho thêm đẹp
Cách sự dụng:
Những chiếc giỏ xinh xắn này trẻ có thể dùng trong hoạt động học, góc, hoạt động
ngồi trời, hoạt động chiều. Trẻ chơi dùng giỏ đi chợ, xếp quả, rau củ vào giỏ...nhận
biết màu qua giỏ, nhận biết giỏ to, giỏ nhỏ...
8. ĐỒ CHƠI 8: NHỮNG BƠNG HOA XINH XẮN
- Mục đích: Sử dụng giấy đủ màu để tạo thành những bông hoa
+Trẻ hứng thú khi được chiêm ngưỡng hoa, cầm nắm, sờ, ngửi hoa…
- Chuẩn bị:
- Giấy xốp thủ công vụn đủ màu, giấy báo, thép dẻo, keo bắn súng, cuộn giấy
sáp, kéo
- Cách làm:
Bước 1. Tận dụng những miếng giấy xốp thủ công vụn, giấy báo, xếp lại cắt
thành cánh hoa, và lá như hoa mai, hoa đào, hoa cúc , hoa đồng tiền……
Bước 2. Thép dẻo cắt từng doạn ngắn rồi lấy giấy sáp quấn vào thép làm cành,
cành lá
Bước 3. Dùng súng bắn keo kết những cánh hoa lại vào cành thành một bông
hoa
- Cách sử dụng:
Những bông hoa này trẻ chơi rất hứng thú, trẻ có thể giả vờ ngửi hoa, trẻ cầm
hoa múa, chơi trồng vườn hoa, cắm hoa vào bình, vào chậu, tặng hoa cho bạn, tặng
cô, nhận biết màu sắc, chọn hoa theo màu, làm tranh hoa…

MỘT SỐ KÊ HOẠCH HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT
( CÓ SỰ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỪ NGUYÊN VẬT LIỆU MỞ)
1. ĐỀ TÀI: ĐĨA CD CỦA BÉ.

24