skkn một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án điện tử dạy trẻ 3 4 tuổi trường tuổi mầm non

Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng giáo án điện tử
dạy trẻ 3-4 tuổi trường tuổi mầm non
PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào các lĩnh
vực trong đời sống khơng cịn xa lạ nữa. Và ngành giáo dục nói chung và giáo dục
mầm non nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại. Hiện nay, việc
áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các “Giáo án điện
tử”.
Tuy nhiên, đây là việc làm mới mẻ, chưa có sự thống nhất về mặt hình thức.
Chính thế, mà khi giáo viên thực hành việc ứng dụng công nghệ thơng tin gặp khơng
ít khó khăn.
Phần nhiều các giáo viên mầm non không nắm bắt được cách sắp xếp hệ
thống một giáo án điện tử ra sao cho hợp lý và dễ xử dụng. Một số giáo viên không
biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo án điện tử. Mặt khác, một số đề tài các cô lựa
chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạt hiệu quả. Đến nay, trong năm học 2013–
2014, tôi chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 3 - 4 tuổi, tôi vẫn tiếp tục
học tập, bồi dưỡng chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cho
lứa tuổi này.
1. Cơ sở lý luận
Theo thông tư số: 55/2008/CT-BGDĐT chỉ thị của Bộ giáo dục và đào tạo Về tăng
cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục. Về
việc triển khai áp dụng CNTT trong dạy và học, hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng
dạy, tích hợp ứng dụng CNTT ngay trong mỗi môn học một cách hiệu quả và sáng tạo
ở những nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thông tin số phục vụ
giáo dục; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thông tin qua mạng Internet của
người học; tạo điều kiện để người học có thể học ở mọi nơi, mọi lúc, tìm được nội


dung học phù hợp; xoá bỏ sự lạc hậu về công nghệ và thông tin do khoảng cách địa lý
đem lại. Cụ thể là:

- Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn bài trình chiếu, bài giảng điện tử và giáo
án trên máy tính. Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy
qua website của các cơ sở giáo dục và qua Diễn đàn giáo dục trên Website Bộ.
- Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (e-Learning). Tổ chức cho giáo viên,
giảng viên soạn bài giảng điện tử e-Learning trực tuyến; tổ chức các khoá học trên
mạng, tăng tính mềm dẻo trong việc lựa chọn cơ hội học tập cho người học.
- Xây dựng trên Website Bộ các cơ sở dữ liệu và thư viện học liệu điện tử (gồm giáo
trình và sách giáo khoa điện tử, đề thi trắc nghiệm, phần mềm thí nghiệm ảo, học liệu
đa phương tiện, bài giảng, bài trình chiếu, giáo án của giáo viên, giảng viên). Tổ chức
“sân chơi” trí tuệ trực tuyến miễn phí của một số mơn học.
- Việc hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy bằng ứng dụng CNTT phải được thực
hiện
một cách hợp lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức chỉ ứng dụng CNTT tại một số
giờ
giảng trong cuộc thi, trong khi không áp dụng trong thực tế hàng ngày.
2. Cơ sở thực tiễn
Sự bùng nổ cơng nghệ thơng tin nói riêng và khoa học cơng nghệ nói chung đang tác
động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của đời sống xã hội. Để đáp ứng được sự
phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì việc vận dụng cơng nghệ thông
tin và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học là hết sức cần thiết, giúp cho giáo viên
truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ và luôn ln được cập nhật thơng tin một cách
chính xác, hiệu quả. Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm
Non là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và
đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Hiện nay các trường
Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị Tivi, đầu video, xây dựng phòng đa năng với
hệ thống máy tính, nối mạng Internet…tạo diều kiện cho người giáo viên ứng dụng


Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra
những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình

thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học.
Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào trong giảng dạy
trong ngành mầm non hồn tồn có ích và mang lại khơng ít những hiệu quả thiết
thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ mầm non.
Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin (sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ
trợ như phần mềm power point, flash, ...). có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh
động hơn về bài học.
Ví dụ : Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mơ tả hiện tượng, hay có thể xem các
website nói về chủ đề đang học...(Điều này một giáo án thơng thường khơng thể có
được).
Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định nhằm tạo
nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử. Nên thận trọng trong việc sử dụng các kỹ xảo,
hiệu ứng. Vì nếu dùng khơng hợp lý sẽ gây phản tác dụng. Nên dùng kỹ xảo, hiệu
ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải. Nếu dùng nhiều hiệu
ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm tới nội dung
mà cô cần chuyển tải nữa. Các phông nền cũng nên chọn đơn giản, phù hợp nội dung
bài giảng . Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin
vào trong giảng dạy ở trường Mầm Non được diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức
chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác. Việc lựa chọn
hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tình hình của trẻ do đó buộc
người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng
tiếp thu.
Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin
vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin
là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau này.


Trên thực tế, có những bài giảng nội dung kiến thức khó, địi hỏi phải có hình
ảnh trực quan sinh động và chính xác, giáo viên lại khơng có điều kiện cho trẻ đi
tham quan thực tế thì việc khai thác các tư liệu, phim ảnh trên Internet là một thành

tựu có tính đột phá của nhân loại, là một công cụ vô cùng hiệu quả cho việc khai thác
tư liệu hình ảnh, nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực,
phong phú. Trong bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự
nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế. Thông qua những giờ học có
áp dụng cơng nghệ thơng tin và sử dụng các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp,
sống động được chuyển tới trẻ một cách nhẹ nhàng góp phần hình thành cho trẻ nhận
thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống và những
kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non.
Để đáp ứng được những yêu cầu trên, địi hỏi mỗi giáo viên khơng ngừng nâng
cao kiến thức dành thời gian nghiên cứu các phần mềm ứng dụng để từ đó tìm ra các
giải pháp để ứng dụng trong việc giảng dạy. Tổ chức các trò chơi cho trẻ là đòi hỏi
cấp thiết cho tất cả các giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng về tin học
để có thể sáng tạo tiết dạy cho sinh động hiệu quả nhưng phù hợp với từng môn học
tránh lặp đi lặp lại một hình thức sẽ làm mất đi hứng thú của trẻ.
Để góp phần nâng cao hiệu quả trong việc ứng dụng công nghệ và phần mềm
tin học vào công tác dạy học trong trường mầm non Hoa Đỗ Quyên tôi mạnh dạn lựa
chọn đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng
giáo án diện tử dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non”
PHẦN II: THỰC TRẠNG CỦA NỘI DUNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
I. QUAN SÁT THỰC
1. Về phía nhà trường
Ban giám hiệu luôn luôn quan tâm tạo điều kiện môi trường thuận lợi: Trang bị cơ sở
vật chất, các thiết bị hiện đại hệ thống máy tính, mạng internet giúp cho giáo viên có
thể tiếp cận nhanh với cơng nghệ thơng tin từ đó ứng dụng vào q trình giảng dạy.
Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự giờ


thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các
lớp học ngoại khóa nâng cao chun mơn và phần mềm tin học: Phần mềm Power
Point, phần mềm Photoshp,...

2.

Về

phía

giáo

viên

Giáo viên có kiến thức và trình độ về tin học. Ngày nay với sự phát triển
mạnh mạng thông tin, truyền thông trên Internet giúp cho giáo viên rất thuận lợi, chủ
động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên phong phú cho việc lựa chọn những hình
ảnh, âm thanh, phim sống động ... để xây dựng giáo án điện tử. Nội dung, tư liệu bài
giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú. Trong bài giảng điện tử trẻ
có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp
trong thực tế.
Việc tìm tịi ứng dụng phương tiện trong giảng dạy sẽ giúp chúng ta rất nhiều về
các kỹ năng sử dụng máy và kiến thức của chúng ta sẽ được mở rộng hơn. Khi tìm
kiếm thơng tin, hình ảnh trên Internet để xây dựng giáo án trong giảng dạy là rất cần
thiết và bổ ích nó sẽ giúp giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy đem lại hiệu quả
cao trong việc tiếp thu kiến thức của học sinh và giảm bớt thời gian của chúng ta
trong việc làm đồ dùng ngoài ra những tư liệu ấy còn được sử dụng lâu dài và nhân
rộng.
II. NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU
Qua thực trạng đó tơi bắt đầu thực hiện nghiên cứu một số hình thức ứng dụng công
nghệ thông tin trong việc soạn giáo án điện tử như sau:
- Tìm và khai thác các thơng tin, hình ảnh, phim trên mạng Internet liên quan tới bài
dạy sao cho phù hợp
- Nghiên cứu các tài liệu, các phần mềm hỗ trợ trong việc xây dựng các giáo án điện

tử.
- Ứng dụng các phần mềm Power Point, phần mềm Photoshop để xây dựng giáo án
điện tử. Những quyển truyện tranh của nhà xuất bản kim đồng, Bộ giáo dụcvà đào tạo
-

Trung

tâm

đồ

chơi

thiết

bị

Mầm

non

để

chụp

các

hình

ảnh.

Sử dụng phầm mềm

Photoshop, phần mềm Micorosoft Office Powerpoint
- Khi thiết kế bài dạy tơi khai thác các hình ảnh trên trang web :
+
+
+
+
+ http://ww.đienantinhoc.com
+
+
+
III. THỰC TRẠNG TRONG VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀO TRONG GIẢNG DẠY
1. Khai thác các tư liệu hình ảnh trên internet
Một trong các điều kiện quan trọng nhất để tăng cường hiệu quả giáo dục và chất
lượng giảng dạy là tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, sống động, hấp dẫn hơn . Nếu
trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu
tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng Cơng nghệ thơng tin
giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong
phú, chọn những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ
biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm
thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ vì
được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng .
Ngồi những thơng tin có thể tìm kiếm trực tiếp trên website, hay giữa các đồng
nghiệp với nhau có thể giúp cung cấp những tư liệu chun mơn quý.

Khi tìm kiếm, lựa chọn tư liệu cho bài học điều quan trọng nhất là tính phù hợp.
Tư liệu phù hợp là tư liệu liên qua đến nội dung giảng; có nội dung, hình thức đa
dạng (thơng tin, hình ảnh, video...) và được chọn lọc; lượng thông tin bổ sung vừa đủ
khơng q ít, khơng q nhiều làm lỗng nội dung.
2. Chọn bài giảng thích hợp
Khi soạn giáo án điện tử giáo viên nên cân nhắc việc đưa công nghê thơng tin vào
bài giảng vì khơng phải bài nào cũng áp dụng được mà cần lựa chọn 1 cách hợp lý
dựa vào nội dung mục đích yêu cầu cách tích hợp trong bài dạy.
Ví dụ: Xây dựng giáo án điện tử áp dụng vào các loại tiết như Văn học, làm quen chữ
viết, tốn, tạo hình, trị chơi âm nhạc. Muốn làm được như vậy thì giáo viên phải lắm
vững phương pháp của từng bộ môn, từng loại tiết theo từng độ tuổi.
Tuy nhiên theo tơi, có ba điểm cơ bản để quyết định nên soạn bài bằng giáo án điện
tử hay không
- Mong muốn của giáo viên tổ chức hoạt động học tập tích cực bằng cách liên kết
hình ảnh với lời nói một cách tự nhiên, bằng cách vận dụng hình ảnh và ngơn từ cơ
đọng trên các slide Power Point để khơi gợi kích thích sự liên tưởng và tưởng tượng
của trẻ .
- Nội dung chủ yếu của bài dạy đòi hỏi phải mở rộng và chứa đựng một số ý tưởng có
thể khai thác thành các tình huống có vấn đề dưa trên nhận thức của trẻ và phù hợp
với từng độ tuổi
- Nguồn tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đến nội dung bài dạy sẵn có (có thể
truy cập từ Internet hay các nguồn tài nguyên khác như băng đĩa ghi âm, ghi hình,
phim ảnh… và điều quan trọng hơn là ý tưởng sẵn có trong kinh nghiệm của người
soạn GA).
3. Cách sử dụng phần mềm để thiết kế bài giảng
Đây là một hoạt động đòi hỏi nhiều kỹ thuật sử dụng máy tính, đặc biệt là phần mềm
Power Point.


+ Chọn phần AutoContent Wizard cho một phiên trình diễn chun nghiệp, khơng

dùng các Slide rời vì mất nhiều thời gian.
+ Soạn một Slide nội dung thật hoàn chỉnh về mọi mặt: các Place holder, Textbox,
các Animation tùy ý (hiệu ứng), các Font chữ và cỡ chữ, màu nền, màu ……Sau đó
copy tồn bộ Slide này cho các trang sau, chỉ cần thay đổi phần Text nội dung, tất cả
các tùy ý chọn sẽ được giữ nguyên, không cần chọn lại.
+ Cài đặt các đường dẫn đặc biệt cho các câu hỏi để có thể linh hoạt khi đặt câu hỏi
hoặc trình bày minh hoạ cho bài giảng. Lúc cần, chúng ta có thể tự quyết định trình
bày hay khơng trình bày, đặt câu hỏi hay khơng đặt câu hỏi, tùy từng lưa tuổi.
+ Đặt các hình ảnh, âm thanh trên các chương trình song song, khơng cần cắt chèn
vào bài giảng, khi mở bài giảng ta có thể mở đồng thời các chương trình này. Thao
tác chèn thường mất nhiều thời gian và gây nhiều biến động cho bài giảng khi chép đi
chép lại.
+ Lưu file giáo án dưới dạng Slide Show để tránh mất thời gian khi phải mở từ đầu và
chọn Slide Show cho từng bài giảng.
+ Một điều cần lưu ý nữa trong khi viết giáo án điện tử đó là nên hết sức thận trọng
trong việc chọn lựa Font chữ, màu chữ, cỡ chữ, màu nền của Slide và các hiệu ứng.
Chẳng hạn như sử dụng những Font chữ nghệ thuật với quá nhiều nét cong, Slide với
nền màu vàng mà màu chữ là xanh lá cây, sử dụng nhiều hiệu ứng trong đó các hình
ảnh hay chữ viết nhảy múa với nhiều kiểu bắt mắt, vv...Sau đây tơi xin nêu một số
cách để có thể soạn thảo một giáo án điện tử nhanh và hiệu quả.
Soạn một Slide nội dung thật hoàn chỉnh về mọi mặt: các Place holder, Textbox,
các Animation tùy ý (hiệu ứng), các Font chữ và cỡ chữ, màu nền, màu ……Sau đó
copy tồn bộ Slide này cho các trang sau, chỉ cần thay đổi phần Text nội dung, tất cả
các tùy ý chọn sẽ được giữ nguyên, không cần chọn lại.
Vậy khi thiết kế các giáo án điện tử, tôi sử dụng phần mềm Photohop để sử lý những
ảnh (Ảnh vẽ hay sưu tầm) để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù hợp với từng
bài, và sử dụng phầm mềm Micorosoft Office Powerpoint để thiết kế các slide theo


trình tự tiết học và có chú thích minh họa ở dưới mỗi hình ảnh. Sau khi đã thiết kế

xong các slide, tôi đặt các hiệu ứng làm xuất hiên hay mất đi các hình ảnh (Phụ thuộc
vào từng bài) Bằng cách bấm chuột hay đặt chế độ tự động. Nhưng trong q trình
dạy trẻ tơi đặt chế độ kích chuột các slide khi chiếu giúp cho tơi hồn tồn chủ động
trong

tiết

dạy

dễ

dàng

sử

lý

các

tình

huống

nhỡ)

-

phát

sinh

ngồi

ý

muốn..
Ứng dụng phầm mềm vào dạy thơ truyện
VD: Tiết truyện: Đôi bạn tốt
Lứa

tuổi:

3

–

4

tuổi

(Mẫu

giáo

Chủ

đề:

Trường

mầm

non
Bước 1: Để thiết kế các giáo án điện tử. Trước tiên tôi chụp từ chuyện tranh “Đôi
bạn tốt” Bộ giáo dục và đào tạo - Trung tâm đồ chơi thiết bị Mầm non. Sau đó tơi sử
dụng phầm mềm Photoshop để sử lý những ảnh để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động
cho phù hợp với nội dung câu chuyện.
Bước 2: Ứng dụng phần mềm Photoshop cho phép tôi cắt các chi tiết nhân vật trong
câu chuyện sau đó ghép lại với nhau và sử dụng phầm mềm Micorosoft Office
Powerpoint để đặt các hiệu ứng, với cách làm đó ta sẽ được các hình ảnh cử động của
Gà, Vịt, Sói... theo ý muốn. Sau đó tơi thiết kế các slide cho toàn bộ câu chuyện bằng
cách đặt các hình ảnh đã đực sử lý qua phầm mềm Photohop vào các slide theo trình
tự câu chuyện và đặt các hiệu ứng xuất hiện, hay mất đi tuỳ vào từng cảnh và tình
huống của câu chuyện, tơi cũng có thể chú thích chữ vào các câu truyện dưới mỗi
hình ảnh từ ngữ dễ hiểu. Với bài : “Đơi bạn tốt”, để đặt hiệu ứng, tôi vào slide Slow,
nếu đặt đặt hiêu ứng xuất hiện (Erntance) -> đặt hiệu ứng vẽ đường đi (Motion Paths
-> left, hay draw custom Path). để vẽ các hướng đi theo ý muốn của mình cịn hình
ảnh cử động của Gà, Vịt, Chó sói… cịn chân bước đi của nhân vật thì sử lí qua phần
mềm Photoshop để các nhân vật đi được.
Bước 3: Hoàn thiện các slide cho toàn bộ câu chuyện.


Tuỳ từng chuyện để đặt các hiệu ứng tự động hay hiệu ứng kích chuột, xuất hiện theo
nhiều hình thức khác nhau giúp cho giáo viên linh hoạt trong việc lựa chon hình thức
xuất hiện cho phù hợp với tiết dạy từ đó tạo ra sự hấp dẫn lơi cuốn trẻ vào tiết học.
Ngoài sử dụng phần mềm Photoshop, phầm mềm Mcorosoft Office Powerpoint Tơi
cịn sưu tầm trên các băng để dạy trẻ. Như câu chuyện chú dê đen, Ai đáng khen
nhiều hơn, sự tích hoa hồng …
Ứng dụng phần mềm vào tiết toán
VD: Tiết toán: “ Đếm đến 4, nhận biết số 4”.

Lứa tuổi: 3 – 4 tuổi (Mẫu giáo nhỡ) - Chủ đề: Thế giới thực vật
Bước 1: Tôi sưu tầm tranh ảnh về ngày tết, lễ hội mùa xuân, tranh lẳng quả, hoa ở
trên trang:
Bước 2: Sau khi tải về máy xong tôi bắt đầu thiết kế các slide để dạy trẻ cho trẻ đếm,
4 bông hoa, 4 quả cam.. phần chơi củng cố. Ở phần nhận biết số 4 tôi cho trẻ quan sát
số 4, sau đó phân tích cấu tạo của số 4 ( cho chạy hiệu ứng từng đặc điểm cấu tạo của
số 4) theo hiệu ứng xuất hiện kích chuột. ( tơi vào hiệu ứng slide Show -> Custom
Animation -> AddEffect -> Emphasis- > Spin.- > ok ). Ở phần trò chơi luyện tập
tôi đặt hiệu ứng vẽ đường đi cho các loại hoa, quả vào 2 lẵng (slide Show -> Custom
Animation -> Mtion Paths ->Draw Custom Paths -> Scribble - > ok ) tôi lồng các
tiếng như “Bạn đúng rồi”, “Bạn làm sai rồi” để cho giời học sinh động
Cách lồng tiếng vào Slieder: Ta kích chuột trái vào hình ảnh, hay chữ cần có tiếng sau
đó - > vào Insert - > Movies and Soued - > Souds from -> chọn phai tiếng theo ý của
mình -> ok- > hộp thoại Microsopt office Power Point xuất hiện -> Nếu chọn
Automaticcally (tiếng ra cùng một lúc), cịn chọn When clieked (Kích chuột thì mới
lên tiếng).
Bước 3: Làm hồn chỉnh các slide tiết học.
Ứng dụng phầm mềm vào tiết học MTXQ , hay trò chơi âm nhạc…. Cũng làm các
bước tự như toán và tiết truyện.


Qua tiết dạy bằng phương pháp này tôi nhận thấy trẻ rất thích chăm chú nghe và theo
dõi từng cử động của các nhân vật trong truyện. Hay những đồ vật con vật nên kết
quả đạt rất cao, hầu hết các trẻ nhớ được cốt chuyện. Từ đó giáo viên có thể định
hướng giáo dục trẻ theo nội dung chuyện, trẻ dễ tiếp thu hơn so với phương phấp dạy
theo truy ền thống giáo viên tự vẽ truyện để dạy trẻ.(với giáo viên có khả năng vẽ thì
hình ảnh trong tranh rõ nét thể hiện được nội dung câu truyện, cịn với giáo viên
khơng có năng khiếu thì hình ảnh trong tanh không rõ nét, không thể hiện được nội
dung cốt truyện ) các nhân vật trong chuyện tĩnh, mà các tiết dạy cứ lặp đi lặp lại như
vậy trẻ rấ là nhàm chán, vì vậy tiết học đạt kết quả không cao. Con khi ứng dụng các

công nghệ thông tin vào tiết học, gíup cho tất cả giáo viên dù có năng khiếu, hay
khơng có năng khiếu thì việc tìm kiếm các hình ảnh trên mạng để ghép tranh thì rất là
dễ, khơng tốn nhiều thời gian. Việc sử dụng công nghệ thông tin giúp cho giáo viên
sưu tầm tất cả các loại tranh ảnh một cách phong phú và khơng bị lệ thuộc, việc tìm
kiếm các tư liệu rất nhanh tiết kiệm được thời gian và kinh phí. Các trị chơi sử dụng
hình ảnh đẹp, có sự chuyển động, các âm thanh phát ra nhằm phát triển sự hứng thú
của trẻ, phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ từ đó phát triển được ngơn ngữ,
tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ
Cũng như ở tiết tốn, chuyện, mơi trường xung quanh, nếu như khơng dạy trẻ trên
các cơng nghệ thơng tin thì giáo viên mất rất nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đồ
dùng của cô, của trẻ. Đồ dùng của cô rất nhiều cho nên đơi lúc sử dụng đồ dùng cịn
lúng túng. Cịn đồ dùng của trẻ, những đồ dùng đó được lặp đi lặp lại từ tiết này qua
tiết khác, vì vậy trẻ thấy trong khi học còn nhàm chán quá qn thuộc với những đồ
dùng đó khơng gây được được hứng thú cho trẻ nên kết quả sau buổi học chưa khả
quan.
IV. HẠN CHẾ
Trong thực tế việc ứng dụng công nghệ thơng tin trong các trường mầm non
nói chung cũng như trường tơi nói riêng vẫn cịn một số hạn chế sau:


- Nhà trường đang trong quá trình đầu tư nâng cấp các thiết bị sử dụng cho việc giảng
dạy, cho nên một số thiết bị như máy chiếu, màn chiếu chưa được trang bị đến từng
lớp dẫn đến khó khăn cho giáo viên cho viêc giảng dạy.
- Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm
non nhưng công cụ hiện đại này khơng thể hỗ trợ và thay thế hồn tồn cho các
phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đơi lúc vì là máy móc nên nó có
thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị
treo, bị virus...và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể hồn tồn chủ
động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn.
- Điều cần thiết đầu tiên là tiếng Anh. Tuy các nội dung tiếng Việt đang phát triển với

tốc độ rất nhanh nhưng nguồn thông tin lớn nhất và phong phú nhất trên Internet là
bằng tiếng Anh. Nếu khơng có ngoại ngữ, giáo
viên bị hạn chế khá nhiều.
- Kiến thức về lĩnh vực tin học của cá nhân tơi cịn nhiều hạn chế, mới học phần mềm
Power Point , phần mềm Photoshop, còn một số phầm mềm hộ trỵ cho việc soạn giáo
án điện tử như: phần mềm Window Movie Maker, phầm mềm Flash chưa được học
do vậy cịn rất nhiều khó khăn trong q trình ứng dụng các phần mềm vào việc xây
dựng giáo án
- Các thiết bị trình chiếu ứng dụng các phần mềm sử dụng cho tiết dạy luôn thay đổi
ngày càng hiện đại, trong điều kiện của cá nhân tơi có thể tiêp cận và cập nhật các
thơng tin này cịn nhiều khó khăn, do vậy cịn lúng túng trong q trình sử dụng.
PHẦN III: CÁC GIẢI PHÁP
Nhằm để khắc phục tình hình đó, Ban giám hiệu trường chúng tơi đã cho giáo viên
mượn dàn máy vi tính bao gồm cả loa, âm ly loa, màn hình LCD để hỗ trợ tối ưu
trong việc đảm bảo cho chất lượng hình ảnh rõ nét nhất, âm thanh tốt nhất.
- Bài giảng phải thể hiện được mục tiêu bài giảng và yêu cầu bài tập thế nên sau khi
suy nghĩ tôi quyết định thiết kế bài giảng theo một hệ thống như sau:


+ Tên đề tài (tên đề tài, người thiết kế bài giảng, lứa tuổi, nơi thực hiện)
+ Mục tiêu phát triển của đề tài
+ Chuẩn bị
+ Các hoạt động ( hoạt động, yêu cầu của hoạt động ( mỗi yêu cầu là một slide trình
diễn liên kết bởi hiệu ứng của Hyperline)
+ Kết luận chung về đề tài
- Với hệ thống này người sử dụng dùng khơng rành vi tính vẫn có thể sử dụng được
bài giảng, qua việc chỉ cần nhấp chuột vào bất cứ hoạt động nào hay hình ảnh nào là
yêu cầu sẽ được thể hiện ra, khơng cần theo thứ tự. Thêm vào đó các hình ảnh được
nằm theo từng Slide riêng biệt nên hình ảnh to rõ và thể hiện đa dạng không gây
nhàm chán. Thêm vào đó cơ có thể linh hoạt sử lý các tình huống xảy ra ở trẻ mà

khơng cần ngại việc phải thực hiện các thao tác quay lại ban đầu, mà cỉ cần click
chuột để thể hiện hình ảnh cần quay lại.VD:
+ Khi cơ hỏi trẻ về các hình ảnh mà trẻ thấy được trong ngày tết trẻ sẽ kể ra và cơ
kiểm chứng lại bằng những hình ảnh trên máy. Tuy nhiên, sau đó cơ lại muốn một lần
nữa cho trẻ xem lại hình ảnh áo quần ngày tết nhằm dẵn đắt trẻ quan sát kiểu dáng và
màu sắc của áo quần ngày tết cô chỉ cần click vào chữ “quần áo mới” và cho trẻ trực
quan chứ khơng cần “back” lại từ đầu để kiếm tìm hình ảnh. Việc làm này sẽ tránh
được việc gây mất nhiều thời gian và tránh việc làm mất hứng thú của trẻ.
- Vì là người tự thiết kế bài giảng cho mình nên tơi khơng ngại các thao tác cũng như
các thiết bị cũng đã được ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ.
- Vướn mắc lớn nhất trong phần này là tư liệu và tôi giải quyết vấn đề này bằng cách
thiết kế tất cả các hình ảnh như biển báo, đèn giao thông… bằng công cụ trên thanh
Drawing và dùng thao tác Group để nhóm các hình ảnh lại với nhau. Kèm thêm là các
hình ảnh được chụp lại từ điện thoại và chèn vào slide làm hình ảnh
- Mặt khác, tơi sử dụng cách thu âm lời nói của trẻ, của cơ và các âm thanh dùng
chương trình chuyển đổi đuôi file thu âm AMR thành MP3.


- Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài
giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình
PowerPoin mà đó cịn bao gồm nhiều các phương tiện công nghệ thông tin khác như
tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng
công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa dạng.
- Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong bài giảng
cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn đề tài không
phú hợp và họat động không mang lại hiệu quả. 6 tiêu chí mà tơi đưa ra sau đây là
những tiêu chí mà tơi đã rút kết được sau một q trình thực hiện chun đề ứng dụng
cơng nghệ thơng tin vào trong bài giảng.
1. Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi của sự vật hiện tượng.
Nhận biết các hiện tượng trong thiên nhiên.

2. Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu là các bài tập trị chơi (dưới dạng game) nhằm
kích thích hứng thú và ôn luyện kiến thức cho trẻ.
3. Chọn các đề tài cần có nhiều âm thanh đi kèm hình ảnh cho trẻ trực quang sinh
động
4. Chọn các đề tài mà yêu cầu cần cung cấp cho trẻ các hình ảnh thật, sống động
5. Hạn chế chọn các đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc
6. Khơng chọn các hoạt động mang tính chất minh họa hình ảnh mà khơng mang tính
tích hợp các họat động khác.
PHẦN VI : KẾT QUẢ
1. Đối với trẻ
Với một số hình thức ứng dụng phầm mềm tin học vào các hoạt động giảng dạy trẻ,
tôi thấy đã thu hút được 100% trẻ chăm chú vào tiết học. Bởi những hình ảnh, âm
thanh sống động, mơ phỏng phỏng các hoạt động tương đối chính xác, tạo cho trẻ
tham gia các hoạt động một cách chủ động. Chất lượng, kiến thức ở mỗi tiết học
truyền đạt đến trẻ kết quả đạt hết sức khả quan.


2. Đối với giáo viên
- Để thiết kế các bài bài dạy ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin vào các hoạt
động dạy trẻ đòi hỏi mỗi giáo viên không ngừng nâng cao kiến thức về tin học để có
thể sáng tạo ra tiết học sinh động hiểu quả phù hợp với từng mơn học. Tuy nhiên,
trong q trình đó tơi đã tham gia lớp học cơng nghệ thơng tin do Sở giáo dục tổ
chức:

(Phần

mềm

Micorosoft

Office

Powerpoint,

phầm

mềm

Photoshop).
Tôi đã thiết kế được một số giáo án điện tử để phục vụ trong việc giảng dạy. Và cũng
thiết kế 1 số giáo án điện tử tham gia hội Thi cấp trường đạt giải nhì, và đạt giải
Khuyến khích hội thi cấp ngành.
- Khi thiết kế các giáo án điện tự tôi đã tham khảo ý kiến của ban giám hiệu, của các
đồng nghiệp, cùng trao đổi bàn bạcđể đưa ra được nhiều trò chơi vào các môn học
dạy trẻ. Các giáo án điện tử được ban giám hiệu nhà trường, cùng với các chị em
trong tổ chun mơn đánh giá cao.
Qua đó tơi rút ra được một số bài học cho bản thân.
+ Giáo viên phải lắm vững phương pháp dạy tất cả các bộ môn.
+ Khi thiết kế các bài dạy phải căn cứ vào nhận thức thực tế của trẻ để đưa ra những
trị

chơi

phù

hợp

với

từng

độ

tuổi

+ Ln bồi dưỡng, khơng ngừng học tập kỹ năng thực hành vi tính để xử lý kỹ thuật
tốt hơn. Tham khảo các tài liệu, phầm mềm ứng dụng cơng nghệ thơng tin để nâng
cao

trình

độ

chun

mơn.

+ Ln tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực và ứng dụng được ở
nhiều hoạt động khác nhau, phù hợp với từng lứa tuổi


+ Việc sử dụng các phần mềm Power point trong việc giảng dạy các môn học thu
hút được sự chú ý của trẻ trong giờ học, vì vậy kết quả thu được sau buổi học khả
quan hơn.
PHẦN VI. KẾT LUẬN
I. TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG
Chiến lược phát triển nền giáo dục Việt Nam giai đoạn 2000–2020 đã nhấn mạnh: các
ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) sẽ trở thành thiết bị dạy học chủ đạo trong nhà
trường.
Công nghệ thông tin là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy,

học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng
giáo dục.Phát triển nguồn nhân lực CNTT và ứng dụng CNTT trong giáo dục là một
nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển CNTT của đất nước (Trích
Chỉ

thị

số:

55/2008/CT-BGDĐT)

Thực tế đã cho thấy, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã
góp phần làm thay đổi hình thức, phương pháp dạy và học truyền thống. Việc phối
hợp các phương pháp truyền thống có sử dụng CNTT vào giảng dạy đã mang lại hiệu
quả

nhất

định.

Tuy nhiên, để ứng dụng CNTT vào giảng dạy thực sự không đơn giản chút nào. Bởi,
khi thực hiện đòi hỏi giáo viên phải đầu tư rất nhiều thời gian, cơng sức để giải quyết
các

u

cầu

về

qui

trình

và

ngun

tắc

thiết

kế

bài

giảng:

- Thứ nhất, phải đưa ra được mục tiêu của bài học và cần xác định mục tiêu ở đây là
mục tiêu học tập chứ không phải mục tiêu giảng dạy. Nghĩa là, sau khi học người học
được

gì?

- Thứ hai, lựa chọn kiến thức và xác định nội dung. Trên cơ bản là bám sát giáo trình,
sắp xếp lại cấu trúc làm nổi bật nội dung trọng tâm, trọng điểm mà khơng làm sai
lệnh

mục

đích

u

cầu

của

bài.

- Thứ ba, sưu tầm các nguồn tư liệu hoặc xây dựng nguồn tư liệu bổ sung cho bài
giảng (hình ảnh, âm thanh, phim...). Những tư liệu này phải được xử lý đảm bảo các
yêu cầu về kỹ thuật, nội dung, tính thẩm mỹ và được tổ chức, sắp xếp, lưu trữ sao cho


khoa

học.

- Thứ tư, chọn phần mềm trình diễn, các ứng dụng hỗ trợ và các phần mềm chuyên
dụng

theo

từng

lĩnh

vực.

- Thứ năm, nên phân chia thời gian lên lớp sao cho ứng với mỗi thời gian là một hoạt
động cụ thể : hướng dẫn ghi chép, đặt vấn đề, giải quyết vấn đề, tổ chức hoạt
động...Từ đó có thể xây dựng nội dung cho các trang (slide) trình chiếu thích hợp,
đúng

với

u

cầu

đặt

ra.

- Thứ sáu, Chạy thử, kiểm tra và hiệu chỉnh các sai sót để hồn thiện.
Ngồi các vấn đề đã nêu trên, trong thiết kế giáo án điện tử giáo viên cần tuân thủ các
nguyên

tắc

trình

bày

sau

đây

:

- Màu nền (Background), màu chữ (Font color) : theo nguyên tắc tương phản giữa
màu chữ và màu nền. Màu chữ không quá 3 màu tùy theo mục đích sử dụng khác
nhau của văn bản; màu nền nên thống nhất chung cho các trang.
-

Văn

bản

(Text)

:

trình

bày

ngắn

gọn,

cơ

đọng.

- Phơng chữ (Font) : dùng các phông chữ phổ biến ; không quá 3 cỡ chữ và cỡ chữ
phải

từ

28

trở

lên.

- Kiểu chữ (Font style) : nên tận dụng thuộc tính chữ in đậm, nghiêng, chữ in hoa;
-

Hiệu

ứng

(Effect)

:

Khơng

nên

lạm

dụng

q

nhiều

hiệu

ứng.

- Hình ảnh (Image), âm thanh (audio), phim (video) : phải rõ ràng, độ nét trung thực.
Như vậy để giải quyết tốt các yêu cầu trên. Đối với giáo viên ngồi kiến thức chun
mơn cịn phải có niềm đam mê sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ và có kiến thức
nhất định về tin học. Đó là điều kiện cần để thực hiện tốt ý tưởng sư phạm của mình
thơng qua bài giảng có ứng dụng CNTT.
Trên đây là một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây
dựng giáo án điện tử vào một số bộ môn để dạy trẻ trong năm học vừa qua. Tuy kinh
nghiệm không nhiều, nhưng được rút ra từ những thực tiễn giảng dạy và tôi cũng
manh dạn xin phép được đưa ra để cùng trao đổi với các bạn đồng nghiệp, các nhà
quản lí xem xét tham khảo. Rất mong các bạn đồng nghiệp, các nhà quản lí bổ xung,
góp ý cho tơi để làm phong phú thêm những kinh nghiệm trong công tác dạy.


II. KIẾN NGHỊ
Đề nghị Ban giám Hiệu nhà trường tham mưu với các cấp lãnh đạo, các ngành
địa phương mua sắm đầu tư thêm các thiết bị sử dụng cho việc giảng dạy, một số thiết
bị như máy chiếu, màn chiếu chưa được trang bị đến từng lớp dẫn đến khó khăn cho
giáo viên cho viêc giảng dạy.
- Tăng cường mở các lớp học tập huấn hướng dẫn về soạn giảng GAĐT, sử dụng một
số phần mềm quen thuộc trong soạn giảng cho chị em học hỏi. Nâng cao tay nghề và
nghiệp vụ chuyên môn.