skkn sưu tầm và thiết kế một số trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 4 tuổi tại trường mầm non

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I/ Lý do chọn đề tài :
Khi nói về bản chất ngơn ngữ V.I.Lenin nói: “ Ngơn ngữ là phương tiện giao tiếp
quan trọng nhất của con người”. Ngơn ngữ có vai trị giúp con người giao tiếp với
nhau một cách có hiệu quả. Đối với trẻ em, ngôn ngữ trong những năm đầu đời là
một trong những giai đoạn quan trọng giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt là nhận
thức, biểu lộ cảm xúc và hình thành cơ bản quan hệ xã hội với những người xung
quanh. Ngơn ngữ cịn giúp trẻ điều khiển, điều chỉnh hành vi giúp trẻ lĩnh hội các giá
trị đạo đức mang tính chuẩn mực. Hơn nữa ngơn ngữ là công cụ giao tiếp quan trọng
của con người thông qua ngơn ngữ con người có thể giao lưu để hiểu nhau và trao đổi
những thông tin cần thiết. Đối với trẻ, ngơn ngữ là cơng cụ giúp trẻ hịa nhập vào thế
giới xung quanh là cơ sở để phát triển và hình thành nhân cách .Vì vậy, phát triển
ngơn ngữ cho trẻ em là nhiệm vụ rất quan trọng, đặc biệt là lứa tuổi 3-4 tuổi.Đây là
thời kỳ “phát cảm về ngôn ngữ”, ở giai đoạn này sự phát triển về vốn từ đạt tốc độ
nhanh nhất. Cho nên, trong giai đoạn này cha mẹ trẻ, giáo viên, những người xung
quanh cần đặc biệt quan tâm để rèn luyện phát âm và phát triển ngơn ngữ cho trẻ.
Từ đó mà các giải pháp mà tôi và các giáo viên trong trường đã áp dụng trong quá
trình giúp trẻ phát triển ngơn ngữ như sau: trị chuyện với trẻ, tổ chức cho trẻ chơi
theo từng nhóm, sử dụng tranh ảnh trong các hoạt động làm quen tác phẩm văn học
truyện thơ, sử dụng đồ dùng đồ chơi trong mọi hoạt động để phát triển ngơn ngữ cho
trẻ.Tuy nhiên trong q trình giảng dạy tôi thấy trẻ phát âm chưa rõ, trẻ nói ngọng,
vốn từ cịn hạn chế. Vì cách dạy học truyền thống không đủ đáp ứng được yêu cầu
đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo hiện nay: Giáo viên đàm thoại, giảng giải là
chính, dễ gây tâm lý mệt mỏi chán nản ít hứng thú, sự chú ý của trẻ vào bài dạy của
cơ cịn hạn chế. Chưa phát huy hết khả năng sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức các hoạt
động giáo dục của giáo viên.Trẻ khơng tích cực, chủ động, sáng tạo tham gia các hoạt
động trong giờ học. Trong giờ học, chủ yếu là giao tiếp giữa cô và trẻ, sự hợp tác
giữa trẻ với bạn, giữa trẻ với mọi người còn hạn chế.
Nhận thức được vấn đề này, trong cơng tác chăm sóc ,giáo dục trẻ mầm non tơi
thấy việc lồng ghép các trị chơi vào trong các tiết học cũng như các hoạt động ngồi
trời, hoạt động chiều, có tác dụng rất tốt cho trẻ, bởi các trị chơi có tính thi đua, bắt

chước để kích thích trẻ luyện tập phát âm, tăng vốn từ cho trẻ mà trẻ khơng nhàm
chán. Đó chính là vai trò của người giáo viên hướng dẫn trẻ như thế nào để ngơn ngữ
của trẻ phát triển tốt..
Vì vậy, để tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ của mình, năm
học 2018 - 2019 tôi đã nghiên cứu và áp dụng sáng kiến: “Sưu tầm và thiết kế một số
trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”.
II / M ụ c đ í ch nghiên c ứ u:
- Sưu tầm và thiết kế một số trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 – 4 giúp trẻ phát
triển một cách tồn diện về: ngơn ngữ, thể chất, nhận thức, thẩm mỹ và tình cảm quan
hệ xã hội, giúp trẻ có những ứng xử phù hợp trong cộng đồng.


- Qua trò chơi giúp trẻ rèn luyện cách phát âm, tăng vốn từ cho trẻ làm nền tảng vững
chắc cho những môn học khác.
- Giúp các đồng nghiệp và các bậc phụ huynh có thêm tài liệu và kinh nghiệm để phát
triển ngôn ngữ cho trẻ đạt hiệu quả.
III/ Đố i t ượ ng nghi ê n c ứ u:
- Trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi trong trường mầm non Lĩnh Nam.
IV/ Đố i t ượ ng kh ả o s á t nghiên cứu:
- Trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi trong trường mầm non Lĩnh Nam.
V/ Ph ươ ng pháp nghiên c ứ u:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận về việc phát âm cho trẻ 3 – 4 tuổi thơng qua trị
chơi.
- Phương pháp quan sát để xác định thực trạng thực hiện phát triển ngôn ngữ đối với
trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non Lĩnh Nam.
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp dùng lời, thực hành, ơn luyện
- Phương pháp tìm tịi sáng tạo
VI/ Ph ạ m vi nghi ê n c ứ u:
- Thời gian nghiên cứu đề tài trong 1 năm học, bắt đầu từ 8/2018 và kết thúc vào

ngày 4/2019.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ Cơ sở lí luận :
Trong sự nghiệp giáo dục mầm non chúng ta rất coi trọng vai trò của ngôn ngữ đối
với sự phát triển của trẻ. Ngôn ngữ được coi là phương tiện để giao tiếp. Nhờ có ngơn
ngữ mà con người có thể hiểu được nhau, có thể trao đổi với nhau những kinh
nghiệm quý báu trong cuộc sống. Cịn đối với trẻ em ngơn ngữ là công cụ hữu hiệu
để trẻ bầy tỏ nguyện vọng của mình để người lớn có thể chăm sóc, điều khiển giáo
dục trẻ, là điều kiện quan trọng để trẻ tham gia vào các hoạt động hình thành nhân
cách trẻ.
Ngơn ngữ không đơn thuần chỉ là phương tiện để giao tiếp mà nó cịn là cơng cụ
để thúc đẩy sự phát triển về tư duy, nhận thức… giúp cho trẻ có thể tham gia vào mọi
hoạt động học tập và vui chơi ở trường Mầm non.
Ngơn ngữ cịn giữ vai trị rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ một cách toàn
diện kể cả về mặt đạo đức, chuẩn mực hành vi văn hố, giúp trẻ có thể phân biệt được
điều gì tốt, điều gì xấu và cách ứng sử giao tiếp với mọi người xung quanh sao cho
phù hợp. Đặc biệt ngơn ngữ cịn giúp cho giáo viên dễ dàng hơn trong việc giải thích,
nêu gương, thuyết phục trẻ, giáo dục những hành vi đạo đức cho trẻ.


Ngôn ngữ phát triển giúp trẻ sớm tiếp thu những giá trị thẩm mĩ trong thơ ca
truyện kể, những tác phẩm nghệ thuật ngơn từ đầu tiên người lớn có thể đem đến cho
trẻ từ những ngày còn thơ ấu. Sự tác động của lời nói nghệ thuật là một phương tiện
hữu hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ.
Sự chậm trễ về ngơn ngữ có ảnh hưởng rất lớn đến khả năng giao tiếp, khả năng
tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi, khả năng cảm thụ những giá trị nghệ
thuật và những gì tốt đẹp trong cuộc sống.
Chính vì vậy trường Mầm non là trường học đầu tiên có điều kiện, có cơ hội giáo
dục ngơn ngữ cho trẻ và giáo viên cần phải thường xuyên tổ chức các hoạt động phát
triển ngôn ngữ cho trẻ.

II/ C ơ s ở th ự c ti ễ n:
Trong thực tế trong những năm tôi đã giảng dạy ở lứa tuổi mẫu giáo bé hàng ngày
được tiếp xúc với trẻ, được giao tiếp với trẻ, được quan sát hoạt động giao tiếp giữa
trẻ với trẻ, tôi nhận thấy khả năng giao tiếp của trẻ rất hạn chế, trẻ chưa mạnh dạn tự
tin khi sử dụng ngôn ngữ giao tiếp với những người xung quanh, cơ quan phát âm của
trẻ chưa hoàn chỉnh, vốn từ của trẻ rất nghèo nàn, cách phát âm của trẻ chưa chuẩn,
trẻ nói ngọng nhiều, đặc biệt là ngọng các âm n, l; nói một cách tự do, ngừng nghỉ
không đúng lúc, diễn ra câu chưa rõ ràng mạch lạc, khi nói thường hay ngắt quãng
thở hổn hển. Và giáo viên chưa chú ý nhiều đến việc tổ chức các hoạt động phát triển
ngôn ngữ cho trẻ. Các tài liệu tham khảo hướng dẫn các hoạt động phát triển ngơn
ngữ cho trẻ trong trường rất cịn nghèo nàn. Chính từ những lý do đó tơi thiết nghĩ
mình sẽ phải suy nghĩ và thiết kế một số hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Cụ
thể là “Sưu tầm và thiết kế một số trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 -4 tuổi tại
trường Mầm non’’.
1. Thu ậ n l ợ i:
- Về phía ban giám hiệu nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm tạo
điều kiện giúp đỡ về cơ sở vật chất và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên như: Đi
học lớp bồi dưỡng về chuyên đề phát triển ngôn ngữ , tham gia các buổi kiến tập ở
trường bạn và trường mình để học thêm kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ. phơ tơ, sách tham khảo, phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ .Bồi
dưỡng qua các giờ họp chuyên môn để sáng tạo những trị chơi mới nhằm phát triển
ngơn ngữ cho trẻ.
- Về bản thân: bản thân là một giáo viên đã có nhiều năm kinh nghệm giảng dạy
lớp mẫu giáo bé , luôn tham gia đầy đủ các lớp tập huấn chuyên mơn về các chun
đề cho trẻ, ln tìm tịi đọc các loại sách báo, tạp chí giáo dục, qua mạng internet để
nâng cao chuyên môn. Là một giáo viên nắm vững chun mơn, năng động có nhiều
sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động và kiên trì trong việc rèn luyện kỹ năng cho
trẻ nên tơi ln tự tìm tòi, sáng tạo ra các trò chơi phục vụ cho các tiết dạy và hoạt
động của trẻ để phát triển ngơn ngữ cho trẻ.
- Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm đến quá trình học của trẻ, phối

hợp thường xuyên với giáo viên cùng dạy trẻ ở gia đình.


- Về học sinh: Đa số học sinh đã học từ lớp nhà trẻ nên trẻ ngoan có nề
nếp,mạnh dạn ,tự tin khi tham gia vào các hoạt động.
2. Khó kh ă n:
- Về nhà trường: Các loại sách,tạp chí, tài liệu Các trị chơi phát triển ngơn ngữ
cho trẻ trong chương trình cịn đơn điệu và q ít.
- Về phụ huynh: do phần đông phụ huynh đều là dân tự do buôn bán,nên nhận
thức của một số phụ huynh cịn chưa quan tâm nhiều đến con em mình xem nhẹ việc
phát triển ngơn ngữ của trẻ, cho con mình tiếp xúc nhiều với điện thoại, tivi nên cũng
ảnh hướng rất lớn đến phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
- Về bản thân: khơng có nhiều thời gian để thiết kế các trị chơi để phát triển ngơn
ngữ cho trẻ.
- Về học sinh:
+ Ngơn ngữ và vốn từ của trẻ cịn hạn chế, cách phát âm của trẻ chưa chuẩn,
cịn nói ngọng nhiếu.
+ Trẻ nhát nhát, thụ động, chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp.
+ Khả năng tập chung chú ý chưa cao, hay phân tán.
+Kỹ năng nói của trẻ chưa hoàn chỉnh.
3. Kh ả o s á t th ự c tr ạ ng :
Để thực hiện tốt đề tài này ngay từ đầu năm học, họp phụ huynh tôi trao đổi trò
chuyện trực tiếp với phụ huynh để họ nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc
phát triển ngơn ngữ cho trẻ.Từ đó, phụ huynh thấy rằng việc phát triển ngôn ngữ cho
trẻ là việc làm thường xuyên liên tục để họ có ý thức hơn trong việc phát triển ngôn
ngữ cho trẻ ở nhà . Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát các tiêu chí
về khả năng phát triển ngơn ngữ của trẻ để nắm bắt khả năng phát triển ngôn ngữ của
từng cá nhân trẻ. Tuy nhiên kết quả đạt được chưa cao:
Tổ
ng

Số
trẻ

Khả năng trẻ phát âm rõ

Khả năng trẻ nói rõ
tiếng

Khả năng trẻ nói trọn
câu

T

K

TB

Y

T

K

TB

Y

T

K

TB

Y

7/30

6/3
0

10/3
0

7/30

8/3
0

7/30

7/30

8/3
0

5/3
0

8/3
0

7/30

10/3
0

23,3
%

20
%

33,3
%

23,3
%

27
%

23,3
%

23,3
%

17
%

27
%

33,3
%

33,3
%

30

27
%


Từ thực trạng trên tôi đã chủ động học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, tìm tịi
nghiên cứu tài liệu, cùng với sự nỗ lực của bản thân, tôi mạnh dạn đưa ra một số nội
dung và các biện pháp nhằm nâng cao khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ tại gia
đình và tại lớp để giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp.
III. Các biện pháp thực hiện
1/ Biện pháp 1:Sưu tầm tài liệu
Bộ giáo dục đào tạo (2011), Chương trình giáo dục mầm non Nxb Giáo dục Việt
Nam.
Phương pháp phát triển ngôn ngữ đề cương bài giảng – Kim Anh.
Đinh Hồng Thái: “ Dạy nói tuổi mầm non” 2003
Nguyễn Ánh Tuyết: “ Những điều cần biết của trẻ thơ” NXB giáo dục 1996
“Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn thực hiện 3 -4 tuổi” NXB
giáo dục 1995
Trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện kể, câu đố dành cho trẻ 3 -4 tuổi theo chương trình
giáo dục mầm non. NXB giáo dục Việt Nam

Tạp chí giáo dục mầm non do nhà trường phát hàng tháng.
Qua
các
trang
mạng
internet: choimamnon/.com,
2/ Biện pháp 2: Tiêu chí lựa chọn các trị chơi để phát triển ngơn ngữ cho trẻ
Tiêu chí thứ nhất: Lựa chọn nội dung chơi dễ nhớ, dễ thực hiện, đảm bảo mục
đích phát luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Ngôn ngữ của trẻ lứa tuổi mầm non chủ yếu là ngơn ngữ nói, sự phát triển ngơn
ngữ nói của trẻ em với người lớn và trẻ em với nhau. Vì vậy cần phải rèn luyện và
phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở mọi lúc , mọi nơi, mọi hoạt động. Chính vì thế cần phải
lựa chọn hình thức chơi, nội dung chơi phải sinh động các trò chơi dễ nhớ, dễ thực
hiện, ngắn gọn, rõ ràng, không quá dài để phù hợp với thời gian lên lớp, phù hợp với
từng độ tuổi và đảm bảo mục đích phát luyện phát triển ngơn ngữ cho trẻ.
Tiêu chí thứ hai: Lựa chọn các trị chơi đảm bảo tính phong phú, đa dạng
và hấp dẫn .
Nói đến tuổi thơ là nói đến sự vui chơi, ca hát, các cháu hát trong lúc chơi, chơi
trong lúc hát, các trò chơi phát triển ngơn ngữ có nội dung phù hợp, giúp trẻ vừa vui
chơi giải trí vừa học hỏi và phát triển mở mang trí tuệ. Trị chơi lơi cuốn trẻ để trẻ hào
hứng, hứng thú trong các giờ học là một trong những tiêu chí quan trọng cuốn hút trẻ
tới với trò chơi. Từ sự hấp dẫn và hào hứng trong quá trình “học mà chơi, chơi mà
học” trẻ sẽ tiếp thu được những kiến thức mới, những cách giải quyết vấn đề nảy sinh
cũng như việc phát triển kỹ năng làm việc theo nhóm.


Tiêu chí thứ ba: Lựa chọn nội dung phải đảm bảo đúng chương trình kế hoạch của
Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành tại trường mầm non .
Giáo dục lứa tuổi mần non là một việc làm rất quan trọng. Vì vậy, trong quá trình
giảng dạy, chúng ta phải xây dựng kế hoạch, chủ đề cụ thể để lựa chọn các hình thức

giáo dục khoa học mang lại hiệu quả cao nhất. Trong vơ vàn những trị chơi cho trẻ
em, có rất nhiều các trị chơi để phát triển ngôn ngữ phù hợp với các nội dung theo
chủ đề: Trường mầm non, Bé và gia đình, Nghề nghiệp, giao thông, Thế giới thực
vật; Thế giới động vật;Nước HTTN,mùa hè.. Khi khai thác và ứng dụng các trò chơi
phát triển ngôn ngữ sẽ giúp cho việc cung cấp nội dung và phương pháp giáo dục một
cách tích cực và hiệu quả hơn.
Tiêu chí thứ tư: Lựa chọn trị chơi đảm bảo phát huy tri thức tư duy , tính sáng
tạo, chủ động của trẻ .
Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua các trị chơi, khơng những cung
cấp cho trẻ những kiến thức về thế giới xung quanh ta, về tự nhiên, về con người và
xã hội mà qua các trò chơi này các em được rèn luyện về trí tuệ, thân thể, các giác
quan, hưng phấn về tinh thần, và là chất xúc tác cho các em nhận biết về sáng tạo
trong cuộc sống; rèn luyện cho các em tính chủ động trong xử lý tình huống, hợp tác,
tương tác với bạn bè, đoàn kết giúp đỡ nhau, có lịng khiêm tốn, trung thực và khoan
dung. Đặc biệt giúp trẻ các kỹ năng nhận biết, kỹ năng quan sát; phát triển khả năng
hiểu biết và mở mang trí tuệ “Học chơi mà học thật, học làm người”.
3/ B iện pháp 3: Sắp xếp hệ thống các trò chơi được sưu tầm theo tháng.
Tháng
Tháng 9

Tên trò chơi
1.Nghe thấy tiếng gì?
2.Cái gì biến mất.

Hoạt
dụng

động

HĐ chung,

HĐ chiều
HĐ học

1. Bàn chải đánh răng của tôi
2. Đôi bàn tay
Tháng 10

3. Rửa tay

HĐ chung,

4.Thi Xem ai nói nhanh

HĐ chiều

5.Đếm các bộ phận cơ thể

HĐ học

6.Tay cầm tay
7.Đố bạn mình đang làm gì?
Tháng 11

1.Nói theo mẫu câu

HĐ chung,

2.Cái túi kỳ lạ

HĐ chiều

ứng


3.Ai nhớ giỏi
4.Đuổi hình bắt chữ

HĐ học

5.Rung chng là….có kẹo
1.Dệt vải
Tháng 12

2.Xây nhà
3. Cửa hàng bán hoa

HĐ chung,
HĐ chiều
HĐ góc

1.Trồng cây hái quả?
Tháng 1

2. Chăm sóc cây xanh

HĐ chung,

3. Hái hoa

HĐ chiều

4. Bé thích màu quả nào?

HĐ học

5. Nhanh tay, lẹ mắt
1.Bắt chước tiếng kêu
Tháng2

2.Đố ai kể được nhiều nhất
3. Đâu là đúng, đâu là sai
4.Em tập lái ô tô

HĐ chung,
HĐ chiều
HĐ học

1.Thơng minh nhanh trí
2. Nhìn hành động đốn tên con
vật
Tháng3

3.Tiếng con vật gì?
4.Chuyển thú về rừng
5. chim bay, cị bay

HĐ chung,
HĐ chiều
HĐ học

6.Con Sên
7.Gọi là gì nhỉ

Tháng 4

1.Tìm đồ dùng phù hợp với thời
tiết.

HĐ chung,

2.Lộn cầu vòng

HĐ chiều

3.Mùa nắng, mùa mưa

HĐ học

4.Nào ta cùng chơi.
4/ Biện pháp 4: Trình bày nội dung và cách chơi các trị chơi theo tháng cho
trẻ.


Tháng 9
Trị chơi 1: Nghe thấy tiếng gì.
Mục đích u cầu:
- Phát triển thính giác ngơn ngữ.
- Phát triển ngơn ngữ, rèn cách nói cả câu rõ ràng mạch lạc.
Chuẩn bị:
- Một số đồ vật phát ra tiếng kêu (sắc xô, phách tre, trống, ……..)

Cách chơi: Cô yêu cầu trẻ nhắm mắt lại. Cô sẽ gõ hoặc lắc một đồ vật có phát ra tiếng
kêu. Yêu cầu trẻ phải chú ý lắng nghe và đốn xem đó là tiếng gì kêu…( Chú ý phải
nhắc trẻ phải trả lời cả câu.)
Ví dụ: Cơ gõ trống “tùng …tùng…tùng” hỏi trẻ: “đó là tiếng của đồ vật gì’’ .Trẻ phải
trả lời: “đó là tiếng trống ạ’’. Cô cho cả lớp bắt chiếc tiếng trống
ứng dụng:
- Tơi đã áp dụng trị chơi này cho trẻ chơi trong rất nhiều các hoạt động khác nhau:
hoạt động chiều, hoạt động học
Kết quả:
- Trẻ tham gia hoạt động rất tích cực.
- Khả năng tập chung chú ý cao hơn, phân biệt được các loại âm thanh khác nhau…
- Biết cách trả lời cả câu hồn chỉnh.
Trị chơi 2:Cái gì biến mất.
Mục đích u cầu:
- Phát triển vốn từ của trẻ và rèn luyện phát âm cho trẻ.
Chuẩn bị:
- Mơ hình 1 số đồ vật như: xích đu, đu quay, cầu trượt…
Cách chơi: Cô cho trẻ quan sát và gọi tên các đồ vật (xích đu, đu quay, cầu trượt …)
ở trên bàn. Sau đó cho trẻ nhắm mắt lại cô cất 1 đồ vật đi. Cất xong cơ cho trẻ mở
mắt ra và trẻ phải nói được cái gì biến mất.
ứng dụng:
- Tơi đã áp dụng trị chơi này cho trẻ chơi trong rất nhiều các hoạt động khác nhau:
hoạt động chiều, hoạt động học
Kết quả:
- Trẻ tham gia hoạt động rất tích cực.
- Khả năng tập chung chú ý cao hơn.


Tháng 10
Trị chơi 1:Bàn chải đánh răng của tơi.

Mục đích yêu cầu:
- Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, rèn cách nói cả câu rõ ràng mạch lạc và tập nói câu văn
ngắn
Chuẩn bị:
- Phòng học rộng rãi để trẻ chơi.
Cách chơi: Trẻ ngồi trên sàn nhà, nghe, quan sát, nói và làm các động tác cùng cơ
- Tơi có 1 bàn chải nhỏ ( giơ 1 ngón tay trỏ ra)
- Tơi giữ nó cho thật chắc( Nắm chặt bàn tay vào)
- Tôi đánh răng hàng ngày vào buổi sáng.( Làm động tác đánh răng)
- Và lần nữa trước khi đi ngủ ( Sử dụng ngón tay trỏ làm động tác đánh răng)
ứng dụng:
- Tơi đã áp dụng trị chơi này cho trẻ chơi trong các hoạt động khác nhau: hoạt động
chiều, hoạt động chung.
Kết quả:
- Trẻ tham gia hoạt động rất tích cực.
- Khả năng tập chung chú ý cao hơn.
Trị chơi 2:Đơi bàn tay.
Mục đích u cầu:
- Phát triển ngơn ngữ cho trẻ, rèn cách nói cả câu rõ ràng mạch lạc và tập nói câu văn
ngắn.
- Tập biểu lộ cảm xúc với các động tác phù hợp.
Chuẩn bị:
- Phòng học rộng rãi để trẻ chơi.
Cách chơi: Trẻ ngồi trên sàn nhà, nghe, quan sát, nói và làm các động tác cùng cơ:
Đơi bàn tay có thể nói
Theo cách riêng của mình
Khi gặp người bạn thân
Bàn tay giúp tơi nói
- Xin chào(Giơ tay bắt và lắc lắc)
- Đến đây nào ( giơ tay vẫy về phía mình)

- Tơi đồng ý ( vịng ngón cái và ngón trỏ thành vòng tròn)
- Hãy dừng lại đây nhé!( giơ bàn tay xịe ra làm tín hiệu dừng, bàn tay nắm lại và
ngón trỏ chỉ xuống dưới đất)
- Hãy nhìn nào! ( ngón tay trỏ chỉ vào mắt)
- Hãy lắng nghe ! ( Dùng 2 tay kéo hai vành tai về phía trước).
- Hãy cùng vui lên nào! ( Cả 2 trẻ quay mặt vào nhau cùng tươi cười )
ứng dụng:
- Tơi đã áp dụng trị chơi này cho trẻ chơi trong các hoạt động khác nhau: hoạt động
chiều, hoạt động chung.
Kết quả:
- Trẻ tham gia hoạt động rất tích cực.
- Khả năng tập chung chú ý cao hơn.
Tháng 11
Trò chơi 1: Nói theo mẫu câu .
Mục đích u cầu:
- Củng cố kỹ năng nói đúng ngữ pháp cho trẻ.
- Phát triển ngôn ngữ - rèn cách diễn đạt câu rõ ràng mạch lạc.
Chuẩn bị:
- Tranh vẽ:
+ Bố đang dậy bé ghép hình.
+ Bé đang cắm hoa.
+ Mẹ đang nấu cơm.
+ Bé đang chơi đồ chơi
+ bé đang đánh răng
+ bảng nam châm.
Cách chơi:
- Cô treo 1 bức tranh lên bảng, dựa vào nội dung của bức tranh cơ nói 1 mẫu câu đơn
giản cần luyện cho trẻ và yêu cầu trẻ nhắc lại câu đó.

Ví dụ: Cơ treo bức tranh “bé đang cắm hoa” lên bảng. Cơ nói “bé đang cắm hoa”.
Cho trẻ nhắc lại câu đó .
Sau đó cơ treo 1 bức tranh có nội dung khác lên bảng và đặt câu hỏi với nội dung bức
tranh. Yêu cầu trẻ dựa vào nội dung của bức tranh để trả lời.


Ví dụ: Cơ treo bức tranh vẽ “bố đang dạy bé ghép hình” lên bảng và hỏi trẻ “bố đang
làm gì?”
Trẻ trả lời: “bố đang dạy bé ghép hình”.
ứng dụng:
- Với trị chơi này tơi đã áp dụng cho trẻ chơi trong hoạt động chiều ,hoạt động góc.
- Trị chơi này có thể tổ chức cho trẻ chơi tập thể,1 mình.
Kết quả:
Sau khi tổ chức cho trẻ chơi chị chơi này kết quả đạt được:
- Trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi- khả năng chú ý vào hoạt động tốt hơn.
- Trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn khi trả lời câu hỏi
- Trẻ có thể nói được một câu hoàn chỉnh, diễn đạt câu rõ ràng mạch lạc hơn.
Trị chơi 2: Cái túi kỳ lạ .
Mục đích yêu cầu:
- Giúp trẻ phân biệt và rèn luyện phát âm, cho trẻ gọi tên của đồ vật ( bát, ca, thìa,
đũa , đĩa)
Chuẩn bị:
- Các loại đồ chơi hoặc vật thật: cái bát, ca, thìa, đũa ,đĩa ..đựng trong một cái túi.
Cách chơi:
+ Lần đầu: Cô cho trẻ nhắm mắt, khơng nhìn vào túi lấy vật theo u cầu của
cơ, lấy vật ra ngồi túi rồi phát âm tên của vật(bát, ca, thìa, đũa ,đĩa)
Ví
dụ
:
Hãy

lấy
cho
cơ
cái
đĩa
Trẻ
khơng
nhìn
vào
túi
lấy
cái
đĩa
và
nói:
cái
đĩa.
+ Lần sau: Những lần sau nâng mức độ chơi bằng cách cô miêu tả vật, trẻ tự
tưởng tượng xem trong đó là vật gì? và lấy vật theo sự miêu tả của cô và nói tên vật.
Ví dụ: Hãy lấy cho cơ đồ dùng để uống có tay cầm .
-Trẻ lấy cái ca và nói : cái ca.
ứng dụng:
- Với trị chơi này tơi đã áp dụng cho trẻ chơi trong hoạt động chiều, hoạt động học.
Kết quả:
Sau khi tổ chức cho trẻ chơi chò chơi này kết quả đạt được:
- Trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi, khả năng chú ý vào hoạt động tốt hơn. Trẻ
mạnh dạn hơn, tự tin hơn khi nói
Tháng 12
Trị chơi 1: Dệt vải .

Mục đích u cầu:
- Giúp trẻ phát triển ngơn ngữ và tập nói các câu ngắn về cơng việc của người dệt vải.
- Tập vận động cơ nhỏ của đôi bàn tay
Chuẩn bị:
Lớp học rộng rãi cho trẻ chơi.
Cách chơi:
Cô cho trẻ chơi theo từng cặp. Hai trẻ đứng đối diện nhau, hai tay úp vào nhau, đẩy
từng tay, một tay co một tay duỗi, vừa đẩy vừa đọc thuộc bài đồng dao :
“Khung cửi mắc vo”
Dích dắc dích dắc
Khung cửi mắc vơ
Xâu go từng sợi
Chân
Chân
Mặt

mẹ
mẹ
vải

đạp
đạp
mịn

vội
vàng
màng

Gánh

ì
Đến
mai
Đem
vải
Đến
mốt
Đem ra may áo.

gánh
trời
ra
đẹp

nặng
nắng
phơi
trời

Dích dắc dích dắc

- Cơ có thể đổi cách chơi cho trẻ ngồi xuống đất, hai chân úp vào nhau, đẩy chân co
chân duỗi.
Ứng dụng:
- Với trị chơi này tơi đã áp dụng cho trẻ chơi trong hoạt động chiều ,hoạt động góc,
hoạt động chung.
Kết quả:
Sau khi tổ chức cho trẻ chơi chò chơi này kết quả đạt được:
- Trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi- khả năng chú ý vào hoạt động tốt hơn.
- Trẻ có thể nói được các câu ngắn.

Trị chơi 2: Xây nhà .
Mục đích u cầu:
- Giúp trẻ phát triển ngơn ngữ và tập nói câu văn vần
- Trẻ biết được đặc điểm của ngôi nhà
Chuẩn bị:
-Lớp học rộng rãi cho trẻ chơi.
Cách chơi:


- Trẻ ngồi thoải mái trên sàn nhà nghe, quan sát, đọc theo và làm các động tác cùng
cô.
- Tôi xây ngôi nhà nhỏ ( Làm động tác vẽ ngôi nhà trong khơng khí)
- Cánh cửa sổ to sáng làm sao ( Dang rộng tay sang hai bên)
- Ống khói cao, cao đến vậy ( Giơ thẳng tay lên cao, đi kiễng trên đầu ngón chân)
- Ơi sao ngơi nhà đẹp đến thế ( Dang tay sang 2 bên như kéo cánh cửa ra)
Ứng dụng:
- Với trị chơi này tơi đã áp dụng cho trẻ chơi trong hoạt động chiều ,hoạt động góc,
hoạt động chung.
Kết quả:
Sau khi tổ chức cho trẻ chơi chò chơi này kết quả đạt được:
- Trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi- khả năng chú ý vào hoạt động tốt hơn. Trẻ
tự tin hơn khi nói.
Trị chơi 2: Chăm sóc cây xanh .
Mục đích yêu cầu:
- Trẻ hiểu các điều kiện cần cho cây nẩy mầm, từ đó biết chăm sóc và yêu quý cây
xanh.
- Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ qua việc đọc, kể chuyện.
Chuẩn bị:
-Câu chuyện kể về hạt đậu
Cách chơi:

- Trẻ ngồi thoải mái trên sàn. Cô và trẻ vừa đọc từng câu, vừa làm động tác như sau .
- Một hạt đậu nằm sâu dưới đất ( Bàn tay trái để ngửa hơi khum khum, các ngón tay
phải chụm lại với nhau đặt vào giữa lòng bàn tay trái).
- Mây bay qua gọi: “ Hạt đậu ơi !” ( Bàn tay phải giơ lên cao rồi vẫy vẫy từ cao
xuống thấp , gần bàn tay trái).
- Nắng chiếu xuống gọi: “ Hạt đậu ơi !” ( Bàn tay phải vuốt lòng bàn tay trái nhẹ
nhàng).
- Mưa rơi xuống tắm mát rồi gọi : “ Hạt đậu ơi !” ( Hai bàn tay vỗ nhẹ vào nhau)
- Hạt đậu lay động dậy vươn người ( hai bàn tay chụm lại rồi vươn dần mở ra như
các lá cây mọc ra)
-Gió thổi nhẹ cho cây mau lớn ( hai tay giơ lên cao và lắc cổ tay như gió reo)
- Cây lớn mau, lớn mau ( đứng dần dậy tay vươn lên cao, hai bàn tay vươn rộng dần
ra)


Ứng dụng:
- Với trị chơi này tơi đã áp dụng cho trẻ chơi trong hoạt động chiều, hoạt động
chung.
Kết quả:
Sau khi tổ chức cho trẻ chơi chò chơi này kết quả đạt được:
- Trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi- khả năng chú ý vào hoạt động tốt hơn. Trẻ
tự tin hơn khi nói.
Tháng 2
Trị chơi 1: Bắt chước tiếng kêu:
Mục đích u cầu:
- Phát triển ngơn ngữ ,luyện cho trẻ phát âm những từ khó tu tu”, pim pim pim,
tuýt tuýt vàmở rộng vốn từ cho trẻ.
- Phát triển khả năng tập chung chú ý ghi nhớ có chủ định.
Chuẩn bị:
- Ơtơ, tàu hỏa, xe máy ( đồ chơi)

-Tranh : ô tô, tàu hỏa, xe máy.
Cách chơi:
- Cơ cho trẻ ngồi hình vịng cung rồi giới thiệu luật chơi. Hơm nay cơ giáo đến tặng
chúng mình một hộp q to, chúng mình cùng đốn và nói xem đó là q gì nhé! Cơ
lấy ơ tơ ra và hỏi:
Cái gì đây?
Cịi ơ tơ kêu như thế nào?
Sau đó cho ơ tơ chạy: các cháu hãy làm cịi ô tô kêu: “ pim pim pim”. Tiếp tục cô lấy
tàu hỏa ra tiếng còi tàu kêu “ tu tu” và cho tàu chạy. Trẻ làm tiếng còi tàu. Sau đó cơ
lấy xe máy ra kêu “ tt tt” và vặn cót cho xe chạy. Các cháu bắt chước cịi kêu.
Tất cả các loại phương tiện giao thông là đồ chơi đang chạy.
Bây giờ cô và các cháu hãy chọn những đồ chơi này để chơi nhé! Các con cũng chọn
ơ tơ nào, ơ tơ đây rồi, cịi ơ tơ kêu thế nào? “pim pim”, các con hãy bắt chước cịi ơ tơ
kêu.
Cơ lần lượt vờ lái xe máy, tàu hỏa và cho trẻ bắt chước tiếng còi kêu “ tu tu”, tiếng
cịi xe máy “ tt tt”
Cơ cho cả lớp, tổ , cá nhân bắt chước tiếng còi xe máy, tàu hỏa, ơ tơ.
Khuyến khích trẻ chơi giỏi.


Khi trẻ đã biết chơi, cơ có các bức tranh, tàu hỏa, ô tô, xe máy cho trẻ lên lấy tranh
và bắt chước tiếng kêu theo yêu cầu của cô. Ví dụ: lấy cho cơ tranh xe máy và làm
tiếng cịi xe máy kêu.
ứng dụng
- Trị chơi này tơi đã áp dụng cho trẻ chơi trong hoạt động chung Khá phá khoa học.
Kết quả:
- Trẻ hứng thú tham gia vào trị chơi.
- Khả năng ghi nhớ có chủ định của trẻ tốt hơn, phát âm chuẩn hơn.
- Trẻ nhớ lâu hơn các kiến thức đã học.
Trò chơi 2: Đố ai kể được nhiều nhất.

Mục đích yêu cầu:
- Phát triển vốn từ, luyện cách phát âm cho trẻ.
- Củng cố cách sử dụng danh từ chính xác cho trẻ3-6 tuổi.
Chuẩn bị:
- Bảng nam châm. Tranh về một số phương tiện giao thông .
Cách chơi:
Cô chia trẻ làm hai đội. Cô sẽ đưa bức tranh nào ra thì trẻ nhìn vào tranh đó quan sát
và kể tên các đặc điểm của đối tượng ở trong bức tranh đó.
- Luật chơi:
Đội nói sau khơng được lặp lại từ của đội nói trước. ứng với mỗi từ đúng sẽ được
thưởng một bông hoa. Đội nào dành được nhiều hoa sẽ chiến thắng.
Ví dụ: Cơ đưa tranh “Ơ tơ’’ trẻ ở hai đơi sẽ thi đua kể tên các đặc điểm của ơ tơ: “có 4
bánh, kêu pim pim, chạy rất nhanh, chở người,…’’.
ứng dụng:
Trò chơi nàytơi có thể áp dụng cho trẻ chơi trong các tiết học làm quen với MTXQ,
hoạt động chiều.
Kết quả:
- Trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi.
- Vốn từ của trẻ phát triển phong phú hơn.
- Kiến thức học về các PTGT sâu rộng hơn.
- Cách phát âm của trẻ chính xác hơn
Tháng 3
Trị chơi 1: Thơng minh nhanh trí:


Mục đích u cầu:
- Phát triển ngơn ngữ - mở rộng vốn từ.
- Củng cồ kiến thức về thế giới động vật.
- Phát triển khả năng tập chung chú ý ghi nhớ có chủ định.
Chuẩn bị:

- Bảng nam châm , lô tô các con vật.
- Tranh vẽ: Một khu rừng với các con vật sống trong rừng( hổ ,voi, sóc, gấu, hươu,
…)Tranh động vật sống dưới nước (tôm, cua, cá , rùa, ốc…)
- Tranh đàn gà( gà trống ,gà mái, gà con).
Cách chơi:
Cô chia trẻ làm hai đội( một đội hoa xanh- một đội hoa đỏ), mỗi đội 6-8trẻ.
- Cô treo từng bức tranh lên bảng, yêu cầu trẻ chú ý quan sát bức tranh trong vòng 12 phút xem trong bức tranh có hình ảnh những con vật gì? Sau đó cơ sẽ che bức tranh
đi.
- u cầu trẻ nhớ lại và kể tên các con vật có trong tranh. Trẻ kể đến con vật nào cơ
gắn hình ảnh của con vật đó lên bảng.
Ví dụ: Cơ treo tranh vẽ các con vật sống dưới nước lên bảng cho trẻ quan sát (12phút) Cô yêu cầu: Các con hãy kể lại xem trong bức tranh có những con gì?
Trẻ trong hai đội sẽ kể tên các con vật : tôm, cua, cá, ốc, rùa, …Trẻ kể đến con vật
nào cơ gắn hình ảnh lơ tơ con vật đó lên bảng.
Cuối cùng cô lật tranh và cho trẻ kiểm tra lại bằng cách gọi tên các con vật trong bức
tranh…Mỗi một con vật đúng sẽ được thưởng một bông hoa. đội nào dành được
nhiều hoa sẽ thắng cuộc.
ứng dụng
- Trò chơi này tôi đã áp dụng cho trẻ chơi trong hoạt động chung khám phá khoa học
đề tài: Một số con vật sống trong rừng, một số con vật sống trong Gia đình; một số
con vật sống dưới nước.
Kết quả:
- Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi.
- Khả năng ghi nhớ có chủ định của trẻ tốt hơn, phát âm chuẩn hơn.
- Trẻ nhớ lâu hơn các kiến thức đã học về thế giới động vật.
Trị chơi 2: Nhìn hành động đốn tên con vật:
Mục đích u cầu:
- Củng cố nhận biết của trẻ về các con vật thông qua vận động của chúng.


- Phát triển ngôn ngữ - mở rộng vốn từ.

Chuẩn bị:
- Bảng nam châm , hoa gắn bảng
Cách chơi:
Cô chia trẻ làm hai đội( một đội hoa xanh- một đội hoa đỏ), mỗi đội 4 – 5 trẻ.
- một đội mô phỏng hành động của con vật, đội kia phải quan sát và đoán đúng tên
con vật mà đội bạn vừa mô phỏng. Đội sau không được mô phỏng lại hành động của
con vật mà đội trước đã thực hiện. mỗi lần đội nào đoán đúng sẽ được thưởng 1 bơng
hoa . Đội nào có nhiều hoa hơn là đội đó chiến thắng.
ứng dụng: Trị chơi này tơi đã áp dụng cho trẻ chơi trong hoạt động khám phá khoa
học
Kết quả:
- Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi.
- Khả năng ghi nhớ có chủ định của trẻ tốt hơn, phát âm chuẩn hơn.
- Trẻ nhớ lâu hơn các kiến thức đã học về thế giới động vật.
Tháng 4
Trò chơi 1: Tìm đồ dùng phù hợp với thời tiết:
Mục đích yêu cầu:
- Rèn luyện cho trẻ khả năng phân tích, suy luận và giáo dục trẻ biết sử dụng đồ dùng
sinh hoạt phù hợp với thời tiết.
- Phát triển vốn từ và ngôn ngữ miêu tả cho trẻ .
Chuẩn bị:
1 vài bức tranh khổ A4vthể hiện các hiện tượng thời tiết và mùa trong năm.
Mỗi trẻ 1 bộ lô tô về các đồ dùng của trẻ như: áo mưa, mũ len, mũ vải, ô, váy, chăn,
quần đùi……
Cách chơi:
-Cô cho trẻ ngồi vịng cùng dưới sàn nhà . Khi cơ đưa bức tranh về hiện tượng thời
tiết nào thì trẻ phải nói nhanh hiện tượng thời tiết đó và nhanh tay xếp các đồ dùng
phù hợp với thời tiết ấy lên phía trước mặt. Sau khi trẻ xếp xong cơ cho trẻ nói mình
đã chọn được đồ dùng gì và kiểm tra trẻ xem trẻ đã chọn được đồ dùng có đúng
khơng.

ứng dụng
- Trị chơi này tơi đã áp dụng cho trẻ chơi trong hoạt động học, hoạt động chiều.
Kết quả:


- Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi giúp trẻ phát âm chuẩn hơn.
- Trẻ nhớ lâu hơn các kiến thức đã học
Trò chơi 2 : Lộn cầu vồng
Mục đích giáo dục:
Giúp trẻ phát triển ngơn ngữ , luyện phát âm “l” , “n” và khả năng vận động khéo léo
theo nhịp điệu khi thực hiện động tác xoay người.
Chuẩn bị:
Sân rộng rãi cho trẻ chơi.
Cách chơi:
Hai bé đứng đối mặt nhau nắm tay nhau cùng lắc tay theo nhịp và cùng đọc thuộc lời
của bài bài đồng dao:
“Lộn cầu vồng
Nước trong nước chảy
Có cơ mười bảy
Có chị mười ba
Hai chị em ta
Ra lộn cầu vồng »
Khi hát đến “cùng lộn cầu vồng” hai bạn cùng xoay người và lộn đầu qua tay của bạn
kia. Sau câu hát hai bé sẽ đứng quay lưng vào nhau. Tiếp tục đọc bài đồng dao rồi
quay trở lại vị trí cũ.
4. Kết quả thực hiện:
Qua việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua các
trị chơi, trong 8 tháng tại lớp C1 (mẫu giáo bé ) và kết quả đạt được như sau
- Trẻ rất hứng thú tham gia các giờ học vì có nhiều trò chơi hấp dẫn trẻ.
- Giờ học trở nên sinh động và gần gũi, dễ hiểu hơn với trẻ, giúp trẻ hoạt động tích

cực, chủ động hơn, trẻ được phá âm nhiều hơn, vốn từ của trẻ phong phú hơn.
- Tơi đã khảo sát lại các tiêu chí với trẻ để xem sau một năm thực hiện đề tài trẻ có
những tiến bộ như thế nào, nhất là những trẻ ở mức trung bình và yếu.Tơi đã khảo sát
trẻ lần 2 cuối tháng 4/2018 và thu được kết quả như sau :
BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CỦA
TRẺ
Tổn
g Số

Khả năng trẻ phát âm
rõ

Khả năng trẻ nói rõ tiếng

Khả năng trẻ nói trọn
câu


trẻ

30

T
25/3
0
23,3
%

K

T
B

Y T

K

TB

Y T

K

TB

5/3
0

20/3
0

8/30

2/30

18/3
0

10/3
0

2/30

20
%

27%

23,3
%

23,3
%

17%

27%

33,3
%

Y

* Nhận xét: Kết quả trên cho thấy, các trị chơi phát triển ngơn ngữ đã gây được
hứng thú, thu hút trẻ vào các hoạt động một cách tích cực.
- Trẻ mạnh dạn – tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt độngvà sử dụng ngôn ngữ giao
tiếp với những người xung quanh.
- Trẻ có thể nói được một câu hoàn chỉnh rõ ràng mạch lạc.
- Khả năng tập chung chú ý và ghi nhớ của trẻ tốt hơn.
- Vốn từ của trẻ phong phú hơn – phát âm chuẩn hơn, đặc biệt là số lượng trẻ nói

ngọng các âm n, l đã giảm rất nhiêu so với đầu năm.
- Khắc sâu hơn các kiến thức đã học cho trẻ .
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Qua thực nghiệm tôi thấy rằng trẻ ở lớp tôi đã chủ động hơn rất nhiều khi tham
gia vào hoạt động, mạnh dạn tự tin hơn khi giao tiếp, khả năng tập chung chú ý của
trẻ tốt hơn .
Ngoài ra các trò chơi này còn giúp cho giáo viên ở trường tôi và phụ huynh ở lớp
tôi dễ dàng hơn trong việc lựa chọn các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ và lựa
chọn trò chơi củng cố kiến thức cho trẻ sau tiết học.
Chính vì vậy việc xây dựng hệ thống trị chơi để phát triển ngơn ngữ cho trẻ là rất
cần thiết và quan trọng đối với nhiệm vụ giáo dục lứa tuổi mầm non đặc biệt là trẻ
3-4 tuổi.
2. Kiến nghị:
Qua việc nghiên cứu một số trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ phục vụ cơng tác
giáo dục trẻ, tơi có một số ý kiến đề xuất sau:
- Cho phép được phổ biến các trò chơi phát triển ngôn ngữ được sưu tầm trong phạm
vi trường trong những năm học sau.
- Tăng cường đầu tư kinh phí, thời gian, đồng thời hướng dẫn, động viên, khuyến
khích giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo thêm nhiều học liệu mới, nhiều hoạt


động mới, hấp dẫn trẻ và có hiệu quả để phục vụ cho công tác giáo dục phát triển
ngôn ngữ cho trẻ