skkn một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi 4 5 tuổi

Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN THANH OAI
TRƯỜNG MẦM NON THANH MAI

Họ tên tác giả: Nguyễn thị thủy

ĐỀ TÀI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tờn đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ 4 - 5 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG
ĐỒ CHƠI NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO
CỦA TRẺ TẠI LỚP B1 TRƯỜNG MẦM NON
THANH MAI NĂM HỌC 2015 - 2016

ĐỀ TÀI THUỘC LĨNH VỰC: CHUYÊN MÔN

HÀ NỘI – THÁNG 4 NĂM 2012

Lê Thị Hiển

0

Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

MỤC LỤC
NỘI DUNG
Mục lục

Sơ yếu lý lịch
Phần I. đặt vấn đề
I. Tên đề tài
II. Lý do chọn đề tài
Phần II.giải quyết vấn đề
I. Cơ sở lý luận của đề tài
II.Thực trạng của vấn đề
1. Phạm vi thực hiện đề tài
a Thuận lợi
b.Khó khăn
2.Khảo sát đầu năm
3. Những biện pháp chính
* Biện pháp 1: Tự học bồi dưỡng bản thân
* Biện pháp 2: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên
vật liệu đơn giản ,dễ tìm
* Biện pháp 3: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học
* Biện pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi ngoài tiết học
* Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh trong việc dạy trẻ làm
đồ dùng đồ chơi khi ở nhà
Phần III. Kết quả của sáng kiến kinh nghiệm
Một số sản phẩm của trẻ
Phần IV.kết thúc vấn đề
I.Kết luận
II.Bài học kinh nghiệm
III.Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài
*Nhận xét , đánh giá
Tài liệu tham khảo

Lê Thị Hiển

1

TRANG
1
2
3
3
3
5
5
5
5
6
6
6
7
7
8

Trường Mầm non Kim Thư

12
18
20
22
24
27
27
27
28

29
30


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

PHÒNG GD & ĐT THANH OAI
TRƯỜNG MẦM NON THANH MAI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – tự do – hạnh phúc

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học 2011- 2012

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên:

Lê Thị Hiển

Ngày, tháng, năm sinh:

13/5/1989

Năm vào ngành:

2012

Chức vụ:

Giáo viên

Đơn vị công tác:

Trường Mầm non Kim thư

Trình độ chun mơn:

Trung cấp sư phạm mầm non

Hệ đào tạo:

Chính quy

Trình độ tin học:

Chứng chỉ B

Khen thưởng:

Lao động tiên tiến

Lê Thị Hiển

2

Trường Mầm non Kim Thư

Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Tên đề tài:
“Một số biện pháp hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính
tích cực của trẻ 5- 6 tuổi”.
II. Lý do chọn đề tài
Trong Trường mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ
chơi là phương tiện không thể thiếu đối với bất kỳ đứa trẻ nào đặc biệt là
trong sự phát triển trí tụê, nhân cách, thể chất cho trẻ. Đồ chơi đem lại cho
trẻ nhiều niềm vui ! đồng thời đồ chơi cũng chính là phương tiện giúp trẻ
tiếp thu bài học một cách sinh động sâu sắc hơn.
Đồ chơi khiến trẻ nhập vào hành động chơi giống như thực, đáp ứng
nhu cầu bắt chước hành động của Người lớn và làm quen thế giới xung
quanh. Chính đồ chơi là sợi dây bền chắc nhất liên kết trẻ với nhau để cùng
chơi, cùng hành động và để duy trì hứng thú của trẻ với trị chơi đồng thời
đồ chơi cịn giúp trẻ hình thành sự chú ý và ghi nhớ có chủ định, góp phần
phát triển trí tuệ, tích luỹ các biểu tượng làm cơ sở cho hoạt động tư duy.
Hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cũng đóng một vai trị hết sức quan
trọng trong việc giáo dục trẻ. Trong quá trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi địi
hỏi trẻ phải ln tìm hiểu, khám phá, phát hiện những tính chất của các vật
liệu làm đồ chơi cũng như khả năng tạo hình, khả năng tạo ra sức truyền
cảm cho chúng, trẻ được lĩnh hội, rèn luyện các kỹ năng kỹ xảo tạo hình.
Đồ chơi do tự tay mình làm ra, trẻ sẽ cảm thấy u q, hứng thú
hơn. Đây cũng chính là một hình thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao động
ngay từ khi cịn bé.
Trong q trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi, trẻ sẽ lĩnh hội được những
kinh nghiệm, dễ dàng tiếp thu kiến thức, có thể sẽ đưa ra những sáng kiến
riêng, dần dần kỹ năng kỹ xảo tạo hình sẽ ngày một hồn thiện hơn, đơi bàn
Lê Thị Hiển

3

Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

tay của trẻ sẽ ngày một linh hoạt và khéo léo hơn. Ngoài ra, trẻ sẽ học được
cách chia sẻ trong q trình lao động. Điều này sẽ giúp trẻ tích cực, tự chủ
trong hoạt động: “ Tớ rất thích làm đồ chơi vì làm đồ chơi thật là vui”. Đây
là một trong những câu nói của trẻ trong q trình tôi quan sát và ghi lại
được một cách ngẫu nhiên sau khi trẻ mang sản phẩm do tự tay mình làm
lên trưng bày. Quả thực, khi đồ chơi do tự tay mình làm ra trẻ sẽ thấy thú
vị, tự hào và rất trân trọng.
Trên thực tế, ở lớp tôi thấy rằng việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ
chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ cịn hạn chế, trẻ tiếp thu
kiến thức ở hoạt động này chưa sâu, giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong
việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nên trẻ chưa phát huy hết được tính sáng
tạo và tự lập, đây là điều mà tơi băn khoăn lo lắng. Chính vì vậy tôi đã
mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp dạy trẻ 4 – 5 tuổi làm đồ dùng
đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ tại lớp B1 Trường
mầm non Thanh mai năm học 2011 - 2012”

PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Lê Thị Hiển

4

Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

I. Cơ sở lý luận
Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi chiếm một vị trí hết sức
quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người.
Vui chơi giúp trẻ học tập, lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội để trẻ vận
dụng trong cuộc sống sau này. Tuy nhiên, với bản tính ln thích tìm hiểu,
khám phá thế giới, nếu chỉ chơi mà khơng có đồ chơi hoặc chỉ quan sát với
những đồ chơi cũ thì chắc chắn có lúc trẻ sẽ nhàm chán, buồn tẻ.
Có thể nói, “ Đồ chơi là những dạng đồ vật không thể thiếu vắng
trong các cuộc vui chơi của bất cứ đứa trẻ nào”. Trong đồ chơi thể hiện tình
cảm điển hình của đồ vật chính là hình dáng tổng quát của đồ chơi giúp trẻ
có thể tái tạo và thể hiện những hành động tương ứng với đồ vật ấy. Đối với
trẻ đồ chơi là người bạn đồng hành khơng thể thiếu trong một trị chơi, là
một trong nhiều phương tiện để trẻ thực hiện các trò chơi, bởi chính trị
chơi đã giúp trẻ tự tạo ra hồn cảnh chơi, hình thức chơi, khơng gian chơi
theo đúng ý tưởng của mình.
Như vậy, đồ chơi có ý nghĩa hết sức to lớn và lớn lao, là phương tiện
tổ chức để chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non
II. Thực trạng của vấn đề
1. Phạm vi thực hiện đề tài
Đề tài được thực hiện trong năm học 2011 - 2012 tại lớp B1 Trường
mầm non Thanh mai.
Năm học 2011 -2012, tôi được phân công phụ trách lớp 4 tuổi khu
My thượng Trường mầm non Thanh mai với tổng số là 33 cháu, trong đó có
16 cháu nam và 17 cháu nữ.
Quá trình thực hiện ở lớp tơi thấy có những thuận lợi và khó khăn

như sau:

Lê Thị Hiển

5

Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

a. Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục đào tạo Thanh Oai cùng với
sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà Trường đã thường xuyên quan tâm bồi
dưỡng và nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên.
- Nhìn chung trẻ đi học chuyên cần cùng độ tuổi, đều khỏe mạnh
nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các họat động.
- Bản thân là một giáo viên tôi đã nắm vững chuyên môn, luôn yêu
nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, làm một số đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho các họat động.
b. Khó khăn
- Khơng gian lớp còn chật hẹp chưa đảm bảo cho các hoạt động.
- Đa số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé nên còn bỡ ngỡ và nhút nhát,
khả năng tiếp thu bài chậm.
- Do công việc bận rộn nên tôi chưa có nhiều thời gian để làm nhiều
đồ dùng đồ chơi tự tạo.
- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, đồ dùng chưa phong phú về chủng
loại.
- Phụ huynh chưa quan tâm đến việc đóng góp nguyên vật liệu để
phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên cũng như việc học tập của con

em mình.
2. Kết quả khảo sát đầu năm
* Mức độ tích cực

Mức độ
Trẻ tích cực
Trẻ khơng tích cực
Trẻ yếu kém

Số trẻ
12
15
06

Tỷ lệ %
36%
46%
18%

* Về kỹ năng
STT

Kết quả
Lê Thị Hiển

6

Trường Mầm non Kim Thư

Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Kỹ năng quan sát kết hợp
vẽ, tụ màu, cắt, xếp dán
Loại tốt
Loại khá
Loại Trung bình
Loại yếu

1
2
3
4

Số lượng

Tỷ lệ %

05
09
15
04

15%
27%
46%
12%

3. Những biện pháp chính
Để có thể tổ chức tốt hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi, đòi hỏi

giáo viên phải có một kế hoạch chi tiết và cơ thể theo một hệ thống baì tập,
giáo viên cũng cần phải chú ý đến phương pháp truyền đạt, thời điểm
truyền đạt… Chính vì vậy. để dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy
tính tích cực sáng tạo, tơi đã đưa ra một số biện pháp như sau:
* Biện pháp 1: Tìm tịi, học hái bồi dưỡng bản thân
Để có thể thực hiện tốt hoạt động “ Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi” trước
hết giáo viên mầm non không chỉ nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu
của hoạt động mà giáo viên còn cần phải nắm chắc được các phương pháp
và biện pháp thực hiện giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng,
khơng bị gị bó, áp đặt giúp trẻ hiểu bài sâu và vận dụng những điều đã học
vào thực tế hàng ngày của trẻ. Vì vậy, để giúp trẻ 4-5 tuổi lớp tôi làm được
một số đổ dùng đồ chơi thì tơi đã:
- Đọc và nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm
non 4- 5 tuổi
- Tham gia các đợt kiến tập và các chương trình chun đề do phịng
tổ chức.
- Tìm đọc tham khảo những cách làm đồ dùng đồ chơi đơn giản trên
sách báo.
- Xem các chương trình truyền hình về chăm sóc giáo dục trẻ mầm
non trên các kênh truyền hình như VTC11 ( Chương trình “ Những tờ giấy

Lê Thị Hiển

7

Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

diệu kỳ” dạy trẻ cách làm một số đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non, vào
mạng xem chương trình “Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm
non”
Như vậy, qua tự bồi dưỡng bản thân, học hỏi đồng nghiệp cũng như
xem các phương tiện thông tin hiện đại tôi đã nắm vững được các phương
pháp để dạy trẻ làm dược một số đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích
cực sáng tạo của trẻ.
* Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ những ngun
vật liệu đơn giản dễ tìm.
Có thể nói: “ Đồ chơi là một phương tiện không thể thiếu đối với bất
kỳ đứa trẻ nào đặc biệt là trong sự phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất cho
trẻ. Đồ chơi mang lại cho trẻ nhiều niềm vui!
Nhưng trong khi đó những đồ chơi hiện có trong lớp lại mang tính
phổ biến, hạn chế về số lượng và ít được thay đổi. Vì vậy trẻ sẽ khơng phát
huy được tính tích cực và sáng tạo trong hoạt động. Hơn thế nữa trẻ mầm
non rất thích được tự mình tìm tịi khám phá, thích tự tay mình làm ra một
cái gì đó, và việc tự tay mình làm ra một đồ chơi là điều mà theo tôi nghĩ
trẻ sẽ rất hứng thú và tích cực, và sẽ thích thú hơn nếu những đồ chơi đó lại
được trẻ làm ra từ chính những nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm ngay trong
gia đình trẻ. Trong cuộc sống sinh hoạt hành ngày của mỗi gia đình thường
có rất nhiều những ngun vật liệu bị loại bỏ sau khi sử dụng như: Lõi giấy
vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, vá hộp sữa hút, sữa
chua.....đó là những nguyên vật liệu rất phong phú và đa dạng có thể làm
được những việc hữu ích, nếu chúng ta có ý thức thu gom chọn lọc từ
nguồn phế thải đó và có ý tưởng làm đồ dùng đồ chơi thì có thể biến những
chiếc hộp to nhỏ thành những ô tô, tàu hoả...và một số đồ chơi khác có thể
để trang trí để học và để trong các góc chơi của trẻ trong Trường mầm non.

Lê Thị Hiển

8

Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra
nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. Những
đồ chơi này vừa dễ làm vừa dễ sử dụng trong các giờ học và trong các hoạt
động.
Ví dụ: Với chủ đề “ Trường mầm non”
Đề tài: Làm ống đựng bút
Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, bìa cứng, keo, kéo, giấy màu hoặc giấy
hoa
Cách làm:
+ Đầu tiên tôi hướng dẫn trẻ dùng kéo để cắt ống giấy vệ sinh ra làm
nhiều phần có độ dài ngắn khác nhau
+ Tiếp theo tơi cho trẻ lấy keo dính giấy màu mà tơi đã cắt sẵn theo
kích thước của lõi giấy dính xung quanh lõi giấy vệ sinh, rồi sắp xếp chúng
lại với nhau
+ Sau đó tơi cho trẻ lấy keo phết lên mặt tấm bìa cứng và đặt những
lõi giấy lên tấm bìa cứng đó sao cho chúng dính lại với nhau thành khối
vững chắc.
+ Cuối cùng tôi cho trẻ dùng kéo cắt bớt phần bìa cứng thừa ở xung
quanh.
+ Sản phẩm của trẻ:

Lê Thị Hiển

9

Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Hình ảnh “Ống đựng bút”
Trong q trình trẻ làm tơi đã bao quát hướng dẫn giúp đỡ trẻ làm,
trẻ tỏ ra rất hứng thú và tham gia rất tích cực.
Như vậy, chỉ với cách làm đơn giản từ những nguyên vật liệu cũng
hết sức đơn giản dễ tìm trẻ đã tạo thành những ống đựng bút cho mình thật
đẹp, có thể sử dụng để trang trí góc chơi của trẻ ở trong lớp hay dùng cho
trẻ đựng bút màu ở góc học tập
Cũng từ lõi giấy vệ sinh kết hợp với một số nguyên vật liệu khác
như: xốp màu, băng dính hai mặt, bút chì, bơng cũ, kéo tơi dạy trẻ làm
những chú thỏ thật đáng yêu trong chủ đề “ Thế giới động vật”
+ Đầu tiên tôi cho trẻ lấy băng dính hai mặt quấn xung quanh sinh và
ở đầu lõi giấy vệ sau đó lấy bơng dính vào xung quanh làm thân con thỏ
+ Tiếp theo tôi cho trẻ dùng bút chì vẽ mặt thỏ, đi thỏ lên một
miếng xốp nhỏ rồi lấy kéo cắt từng bộ phận ra sau đó dính vào đầu lõi giấy
vệ sinh làm đầu thỏ, cịn đi thỏ dán vào đầu cịn lại của lõi giấy vệ sinh
+ Sản phẩm của trẻ:

Lê Thị Hiển

10 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Hình ảnh “ Con thỏ”
Chỉ với cách làm đơn giản như vậy trẻ có thể làm được rất nhiều chú
thỏ đáng yêu từ những nguyên vật liệu do chính tay trẻ mang từ nhà đến
lớp.
Trong quá trình trẻ làm trẻ tỏ ra rất say sưa và hứng thú. Với những
chú thỏ này trẻ có thể sử dụng để chơi hoạt động góc, hoạt động ngồi trời
và để trang trí góc học tập.
Hay với chủ đề ‘ Thực vật
Đề tài: Làm lọ hoa
Chuẩn bị:
- Chai nhựa, xốp màu, vá kẹo, băng dính hai mặt
- Tôi đã chuẩn bị sẵn một lọ hoa bằng chai nhựa và những cành hoa
nhưng chưa có bơng hoa
Cách làm: Tôi cho trẻ lấy những vá kẹo và xoắn lại sau đó bóc băng
dính hai mặt ở cuống hoa ra và dán vá kẹo đã xoắn vào đó tạo thành những

Lê Thị Hiển

11 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

bông hoa để trang trí lớp học của trẻ hoặc trẻ có thể mang về nhà để tặng
ơng bà bố mẹ trong những dịp đặc biệt.
+ Sản phẩm của trẻ:

” Hình ảnh “ Lọ hoa
Như vậy, chỉ với những nguyên vật liệu hết sức đơn giản dễ tìm trẻ

có thể làm được rất nhiều đồ dùng đồ chơi cho mình và trẻ tỏ ra rất tích
cực.
* Biện pháp 3: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học
Để giúp trẻ mầm non phát huy được tính tích cực sáng tạo nên đan
xen giữa các nội dung hoạt động giáo dục trong một hệ thống tỏc động sư
phạm thống nhất hài hồ. Bởi hoạt động tạo hình được xem như là môi
trường lý tưởng tạo điều kiện thuận lợi cho sự lồng ghép nhiều hoạt động.
Với hoạt động làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học là hình thức học
đóng vai trị chủ chốt, ở đó trẻ có thể tìm hiểu cuộc sống xùng quanh, trẻ
tiếp thu các tri thức, kỹ năng kỹ xảo theo một chương trình có tính hệ
thống.

Lê Thị Hiển

12 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Trên tiết học, giáo vai trò là người hướng dẫn, củng cố kỹ năng cũ và
cung cấp cho trẻ những kỹ năng tạo hình mới. Đồ chơi của cơ làm và sự
dẫn dắt bằng tình huống có vấn đề sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia vào
q trình hoạt động.
Với hoạt động này tôi tổ chức như một tiết học bình thường, tơi và
trẻ được học thơng qua việc chơi.
Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật”
Đề tài: Dạy trẻ làm bông hoa
Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, keo, kéo, xốp màu.
Tiến hành:
- Tôi cho trẻ kể về một số lồi hoa quen thuộc.

- Sau đó tơi cho trẻ quan sát một số loài hoa và đàm thoại với trẻ về
các bộ phận của hoa.
- Hướng dẫn trẻ làm bông hoa :
+ Đầu tiên tơi cho trẻ bóp bẹp những lõi giấy vệ sinh rồi dùng kéo
cắt ra thành từng đoạn khoảng 1cm.
+ Tiếp theo tôi cho trẻ xếp những miếng cắt đó sao cho một đầu
chụm vào nhau tạo thành những cánh hoa, sau đó dùng keo dính chúng lại
với nhau.
+ Sau đó cho trẻ vẽ một hình trịn nhỏ lên miếng xốp màu rồi dán
vào giữa bông hoa làm nhuỵ hoa.
+ Cuối cùng cho trẻ mang bông hoa của mình lên bàn trưng bày sản
phẩm cho các bạn nhận xét :
+ Bơng hoa này như thế nào? Vì sao đẹp?
+ Bạn cắt cánh hoa có thẳng khơng?
+ Xếp dán có đều khơng?
+ Con thích nhất bài của bạn nào? Vì sao con thích?

Lê Thị Hiển

13 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

- Sau đó tơi nhận xét chung bài của cả lớp.
- Sản phẩm của trẻ:

Hình ảnh “Bơng hoa”
Với hoạt động này trẻ tỏ ra rất hăng say, thích thú với đồ chơi mà
chính tay mình làm ra mặc dù có lúc trẻ gặp khó khăn.

Tuy nhiên trong q trình trẻ thực hiện tôi luôn quan sát giúp đỡ trẻ
yếu, kịp thời khích lệ động viên trẻ khá.
Với những bơng hoa này trẻ có thể dùng để trang trí góc học tập,
trang trí lớp học của trẻ.
Với đề tài: Dạy trẻ làm búp bê
Chuẩn bị: Giấy bìa cứng, hồ dán, giấy màu, bút dạ
Tiến hành:
- Tơi trị chuyện với trẻ về một số đồ chơi mà trẻ thích
Lê Thị Hiển

14 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

- Dạy trẻ làm búp bê:
+ Tôi cho trẻ dùng bút dạ vẽ một hình trịn to và một hình trịn nhỏ
lên giấy bìa cứng sau đó dùng kéo để cắt rời từng hình ra.
+ Gấp đơi hình trịn to để làm phần thân của búp bê, cịn hình trịn
nhỏ để làm phần đầu của búp bê.
+ Lấy hồ dán phần đầu vào phần thân của búp bê.
+ Tiếp theo cho trẻ vẽ tóc, mắt mũi miệng lên một miếng giấy màu
sau đó lấy kéo cắt rời từng bộ phận ra và dán vào phần đầu của búp bê.
+ Cuối cùng vẽ các hình mà các con thích lên giấy màu sau đó dán
trang trí váy cho búp bê.
+ Trong q trình làm tơi quan sát nhắc trẻ những kỹ năng cắt , vẽ,
dán để trẻ hoàn thiện sản phẩm của mình.
+ Trẻ làm xong tơi cho trẻ mang sản phẩm của mình lên bàn trưng
bày cho cả lớp nhận xét.( Cho cả lớp nhận xét về kỹ năng cắt xếp dán của
trẻ)

Sau đó tơi nhận xét chung bài của cả lớp.
+ Sản phẩm của trẻ:

Lê Thị Hiển

15 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Hình ảnh “ Em búp bê”
Với em búp bê này trẻ có thể dùng để trang trí lớp học, dùng để chơi
hoạt động góc.
Với chủ đề “ Thế giới động vật”
Đề tài: Dạy trẻ làm con gà trống
Chuẩn bị:

- Tờ bìa hình vng 12 x 12cm, 4 x 4cm
- Giấy màu, kéo, hồ dán, bút màu

Tiến hành:
- Tôi cho trẻ kể về một số con vật trong gia đình nhà trẻ.
- Sau đó tơi cho trẻ quan sát đồ chơi “ Con gà trống” và cho trẻ nhận
xét đặc điểm của gà trống gồm 3 bộ phận chính: Đầu, cổ, mình.
- Hướng dẫn trẻ làm:

Lê Thị Hiển

16 Trường Mầm non Kim Thư

Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

+ Tôi cho trẻ dùng đường bao của chiếc rổ nhựa của trẻ để vẽ một
hình trịn làm thân con gà.
+ Tiếp theo cho trẻ dùng kéo để cắt theo đường bao đó, dùng màu tơ
kín theo ý thích hoặc có thể để trắng, gấp đơi hai mép của hình trịn lại tạo
thành thân con gà.
+ Cho trẻ gấp đôi tờ bìa 4cmx 4cm lại sau đó cắt thành một đường
xiên chéo được cổ gà.
+ Dùng hồ dán cổ gà vào thân gà
+ Cho trẻ vẽ một hình trịn lên miếng bìa làm đầu gà, lấy kéo cắt ra
và dùng hồ dán vào cổ gà.
+ Tiếp theo cho trẻ lấy bút vẽ các bộ phận của gà lên giấy màu: mào
hình lượn sóng, mắt hình trịn, mỏ hình tam giác sau đó lấy hồ dán các bộ
phận của gà lên phần đầu gà.
+ Cho trẻ lấy giấy màu kích thước 2 x 4cm rồi gấp đôi hai lần, vẽ
một đường cong phía trên rồi dùng kéo cắt theo đường vẽ tạo ra đường viền
cong, xếp chồng các đường viền cong đó lên cổ gà rồi lấy hồ dán lại.
+ Cuối cùng vẽ các đường cong nhiều màu sắc gắn làm đuôi gà, vẽ
nửa hình trịn làm cánh gà.
+ Trẻ làm xong cho trẻ mang sản phẩm của mình lên bàn trưng bày cho cả
lớp nhận xét: Trẻ nhận xét về kỹ năng cắt dán như thế nào? sau đó tơi nhận
xét chung bài của cả lớp.
+ Sản phẩm của trẻ:

Lê Thị Hiển

17 Trường Mầm non Kim Thư

Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Hình ảnh “ Con gà trống”
Với chú gà trống này trẻ có thể dùng để trang trí góc học tập, trang
trí lớp hoặc có thể mang về nhà tặng ơng bà bố mẹ.
Như vậy, trong quá trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học, trẻ sẽ
dần hoàn thiện những kỹ năng tạo hình từ đơn giản đến phức tạp, tư duy, sự
tưởng tượng và nhận thức của trẻ sẽ ngày một nâng cao dần.
* Biện pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi ngồi tiết học
Có thể nói đây là một hoạt động mang tính tự do mà trẻ có thể tham
gia một cách tự nguyện, tự giác. Các hoạt động này có thể diễn ra ở những
thời điểm khác nhau trong ngày một cách hợp lý như dạo chơi, sinh hoạt
chiều. Tổ chức các cuộc thi có thể là “ Bé khéo tay” để cho trẻ có cơ hội
được làm đồ chơi dự thi.
Với hoạt động chiều và trong các cuộc thi, tôi thường chuẩn bị cho
trẻ những nguyên vật liệu đơn giản và phổ biến. Yêu cầu về kiến thức và kỹ
năng của trẻ hầu hết là nhằm rèn luyện, củng cố những kỹ năng đã học,

Lê Thị Hiển

18 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

khuyến khích trẻ vận dụng những kỹ năng cũ để sáng tạo ra những sản
phẩm mới có thể là trẻ tự tưởng tượng hoặc cơ có thể gợi ý.
Ví dụ: Trong giờ dạo chơi ngồi sân trường tơi cho trẻ nhặt những
chiếc lá rụng và hướng dẫn trẻ từ những chiếc lá đó có thể làm được rất

nhiều đồ chơi , các con cuộn lá lại để làm những chiếc kèn thổi rất hay,
hoặc có thể cuộn dọc lá rồi dùng dây buộc lại sau đó lấy một chiếc dây
khác buộc phần cuống lại làm con cào cào... ngoài ra từ chiếc lá cịn có thể
làm con châu chấu.
Làm như vậy trẻ vừa được tham gia vào hoạt động dạo chơi, lao
động lại vừa góp phần làm sạch sân trường và đặc biệt trẻ làm được một đồ
chơi do chính tay mình làm ra, trẻ sẽ rất hứng thú và tham gia một cách rất
tích cực.
Như vậy, việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi khơng chỉ có thể tổ chức
trên tiết học mà cịn có thể tổ chức ngồi tiết học. Hoạt động dạy trẻ làm đồ
dùng đồ chơi luôn được trẻ ủng hộ và tham gia khá nhiệt tình.
Ngồi ra, trong những giờ sinh hoạt chiều, tôi thường tổ chức cho trẻ
tự làm một đồ chơi cho riêng mình từ những nguyên vật liệu đã qua sử
dụng, tuy đó chỉ là những đồ chơi rất đơn giản nhưng đây là một việc làm
hết sức ý nghĩa đối với trẻ, hơn thế nữa tôi tổ chức một cuộc thi làm đồ
dùng đồ chơi cho trẻ và chắc chắn khơng khí của tiết học sẽ trở nên tưng
bừng và náo nhiệt hơn. Sản phẩm của trẻ làm ra vừa để ngắm vừa là một
món quà độc đáo của trẻ nhỏ dành cho người thân bằng chính sức lao động
và khả năng cùa mình, lại vừa thoả mãn chính nhu cầu chơi của trẻ.
Sau đây là hình ảnh cơ và cháu lớp B1 dang làm đồ dùng đồ chơi từ
những nguyên vật liệu phế thải:

Lê Thị Hiển

19 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Hình ảnh cô và cháu lớp B1 đang làm đồ dựng đồ chơi

từ những nguyên vật liệu thiên nhiên
* Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh trong việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ
chơi khi ở nhà.
Để thực hiện tốt hoạt động dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi là nhờ một
phần không nhỏ của các bậc phụ huynh tham gia đóng góp nguyên vật liệu
đó qua sử dụng như : Lõi giấy vệ sinh, chai dầu gội đầu, dầu rửa bát, đĩa
CD...để cho cô giáo và trẻ cùng làm đồ dựng đồ chơi phục vụ cho các hoạt
động. Việc phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu như vậy đó góp phần tăng
thêm hứng thú và sự tích cực của trẻ trong việc tham gia vào hoạt động làm
đồ dùng đồ chơi.
Và để làm được điều này tơi đó phải xây dựng một hệ thống bài tập
dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi, lên kế hoạch cụ thể, cô hướng dẫn rõ ràng, dễ
hiểu về một bài tập dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nào đó và phụ huynh có
thể cùng tham gia, phối kết hợp với giáo viên dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi
ngay cả khi ở nhà.

Lê Thị Hiển

20 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Ví dụ: Với chủ đề “ Thế giới động vật” tôi xây dựng một loạt các bài
tập dạy trẻ làm các con vật như làm con thỏ, con gấu, con lợn.....kèm theo
đó là những hướng dẫn cách làm cụ thể đưa cho phụ huynh để phụ huynh
có thể cùng với trẻ làm đồ chơi khi ở nhà
Hay với chủ đề “ Thế giới thực vật” tôi xây dựng một loạt các bài tập
dạy trẻ làm các loại hoa từ những nguyên vật liệu khác nhau như: Lõi giấy
vệ sinh, vá kẹo, hốp sữa chua...và kèm theo đó cũng là những hướng dẫn

cách làm cụ thể để phụ huynh có thể dạy trẻ làm.
Ngồi ra, tơi thường xun mời phụ huynh tham quan góc học tập,
xem các đồ dựng đồ chơi do chính tay trẻ làm để phụ huynh thấy được rằng
con em mình hồn tồn có thể làm được đồ chơi từ những nguyên vật liệu
thiên nhiên đó qua sử dụng. Bên cạnh đó tơi thường xun trao đổi trực
tiếp với phụ huynh một số kiến thức về việc dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi
trong các giờ đón và trả trẻ, từ đó phụ huynh có thể đóng góp cho cô giáo
những kiến thức mới trong hoạt động dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi và đóng
góp những nguyên vật liệu thiên nhiên đó qua sử dụng cho nhà trường. Tơi
nghĩ đây cũng là một hình thức khá hay trong việc phát huy ở trẻ tính tích
cực sáng tạo trong hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi

Lê Thị Hiển

21 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

PHẦN III: KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Như vậy, qua một năm đi sâu và thực hiện nghiên cứu đề tài và tiến
hành một số biện pháp dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi, tơi đã tìm ra những
biện pháp tích cực phù hợp để nâng cao hiệu quả giảng dạy của cô và chất
lượng học tập của trẻ ở hoạt động làm đồ dùng đồ chơi, kết quả thu được
như sau:
1. Về phía cơ giáo
- Bản thân được trau dồi kiến thức kỹ năng và nghệ thuật dạy trẻ.
- Được phụ huynh tín nhiệm.
- Bản thân đã có sự sáng tạo trong hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ
chơi.

2. Về phía trẻ
- Trẻ mẫu giáo nhỡ rất hứng thú với hoạt động này, không những vậy
trẻ rất sáng tạo trong cách trang trí cho đồ dùng đồ chơi của mình.
- Với cách làm đồ dùng đồ chơi hết sức đơn giản, trẻ mấu giáo nhỡ
có thể trang trí bằng nhiều hình thức khác nhau, bạn thì thích trang trí bằng
giấy màu cho chiếc kèn của mình thêm xinh xắn, bạn thì lại thích sử dụng
màu nước như những họa sĩ chuyên nghiệp, bạn thì lại rất tâm đắc với cái
tài cắt dán bằng giấy màu....
- Nhìn chung trẻ trở nên sáng tạo hơn, linh hoạt hơn trong hoạt động
tạo hình, thơng qua việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ khám phá ra nhiều
điều mới lại trong cách cắt dán trang trí....Mỗi khi làm xong một đồ chơi,
trẻ rất phấn khởi và vui sướng.

Lê Thị Hiển

22 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

* Bảng kết quả so sánh đối chứng
* Mức độ hứng thú

Đầu năm
Số trẻ
Tỷ lệ%
Mức độ
Trẻ hứng thú
Trẻ không hứng thú
Trẻ yếu kém

12
15
6

36%
46%
18%

Cuối năm
Số trẻ
Tỷ lệ %
25
7
1

76%
21%
3%

* Kỹ năng của trẻ:

STT
1
2
3
4

Đầu năm
Số lượng

Tỷ lệ%
Xếp loại
Tốt
Khá
Trung Bình
Yếu

Lê Thị Hiển

05
09
15
04

15%
27%
46%
12%

Cuối năm
Số lượng
Tỷ lệ
15
12
5
1

46%
36%
15%

03%

23 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

3.Một số sản phẩm của trẻ

Búp bê từ lõi giấy vệ sinh

Bông hoa từ lõi giấy vệ sinh

Lê Thị Hiển

Lọ hoa từ vỏ kẹo

Búp bê từ giấy bìa cứng

24 Trường Mầm non Kim Thư