skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở trường mầm non

“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”

MỤC LỤC
STT

NỘI DUNG

TRANG

I

Đặt vấn đề

2

1

Lý do chọn đề tài

2

2

Mục đích nghiên cứu

3

3

Đối tượng nghiên cứu

4

4

Đối tượng khảo sát, thực nghiệm

4

5

Phương pháp nghiên cứu

4

6

Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu

4

II

Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề

5

1

Cơ sở lý luận

5

2

Khảo sát thực trạng

6

3

Những biện pháp thực hiện

7

4

Biện pháp chính.( biện pháp từng phần)

7

4.1

Giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ

7

4.2

Đi sâu bồi dưỡng từng đối tượng

8

4.3

Sử dụng các loại nhạc cụ, đạo cụ, trang phục thu hút
sự chú ý của trẻ

9

4.4

Sử dụng các trò chơi phục vụ âm nhạc

11

4.5

Giáo dục âm nhạc thông qua giờ âm nhạc

13

4.6

Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc

15

4.7

Đưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động
âm nhạc

18

4.8

Giáo dục âm nhạc thông qua các ngày lễ,ngày hội

22

4.9

Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi

23

Kết quả thực hiện

23

Kết luận và khuyến nghị

25

1

Bài học kinh nghiệm

25

2

Kết luận

26

3

Các đề xuất và khuyến nghị

26

5
III

1


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài.
a. Lý do về mặt lý luận
Chúng ta biết rằng, âm nhạc là loại hình nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong
lịch sử lồi người. Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể
thiếu được đối với đời sống con người. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng
khác gì thế gian thiếu ánh sáng mặt trời. Âm nhạc phản ánh cuộc sống con người
bằng những hình tượng âm nhạc. Âm nhạc còn phản ánh niềm vui, nỗi buồn, khát
vọng ước mơ của mỗi người.

Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Như chúng ta đã
biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi cịn nằm trong nơi khi được nghe
tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên
tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Bởi chính ở đây âm nhạc
được coi như một phương tiện giáo dục tồn diện nhân cách trẻ. Th«ng qua Âm
nhạc, trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh hơn. Âm nhạc
còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc
cho trẻ.
Trong chng trình giáo dục mầm non, hoạt động học giáo dục âm nhạc là
một hoạt động học nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu
thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó cịn là phương
tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận
không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca
hát, vận động, nghe hát, múa, trß chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 5- 6 tuổi, giáo
dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, dần hình thành trong tâm hồn trẻ,
tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa
chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.
Bác Hồ có câu :

“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ biết học hành là ngoan”

2


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
Tâm hồn trẻ thơ khi được hun đúc, nhất là những bài hát trong chương trình

giáo dục mầm non, những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi,
trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào ni dưỡng cho
tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện: biết u cái đẹp có lịng nhân
ái yêu thương mọi người…là nền tảng cho sự phát triển nhân cách, phát triển năng
lực thẩm mỹ, trí tuệ, đạo đức thể chất của trẻ.
b. Cơ sở thực tiễn.
Trường mầm non nơi tôi công tác luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo
phòng. Nhà trường thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới, Ban giám hiệu nhà
trường đã có những cố gắng đầu tư cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên có nhiều cố gắng
học tập, nghiên cứu tài liệu giáo dục âm nhạc và chương trình giáo dục trẻ, tổ chức
các hoạt động giáo dục âm nhạc có hiệu quả, học sinh hứng thú sôi nổi tham gia hoạt
động đạt hiệu quả cao. Bên cạnh đó vẫn cịn một số hạn chế như: Trong giờ học hoạt
động âm nhạc, một số giáo viên còn cảm nhận những bài hát, những làn điệu dân
ca còn hạn chế. Giáo viên chỉ dạy trẻ hát, múa trên thực tế trẻ thuộc bài hát, tập
một số vận động của bài hát và chơi những trò chơi âm nhạc mang tính chất đủ cấu
trúc của một hoạt động âm nhạc mà phần hồn trong hoạt động chưa có, chưa có sự
sáng tạo đặc biệt để cuốn hút trẻ yêu thích học giờ hoạt động âm nhạc. Các động
tác kỹ năng cịn gị bó nên trẻ chưa thoải mái, chưa thể hiện hết khả năng âm nhạc của
mình, số trẻ khơng đồng đều có cháu tiếp thu nhanh, có cháu tiếp thu chậm.
Từ nhận thức thực tế trên tôi cho rằng nhiệm vụ đầu tiên và quan trọng nhất
là giáo viên cần giải quyết, đó là phải suy nghĩ, tìm tòi các giải pháp, phương pháp,
biện pháp hữu hiệu nhất để không làm thui chột khả năng cảm thụ, phát triển âm
nhạc của trẻ mà ngược lại tạo điều kiện cho sự nảy nở, tích lũy hoạt động tích cực,
sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng làm quen với âm nhạc ở lứa tuổi mẫu giáo.
Năm học 2017 - 2018, tôi được nhà trường phân công đứng lớp 5 tuổi, tôi rất
tâm huyết với nghề dạy trẻ. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức
cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Xác định được như vậy nên
trong q trình dạy tơi thường chăn trở: Mình phải làm gì? làm như thế nào để tổ
chức hoạt động âm nhạc đem lại sự thành công, giúp trẻ mạnh dạn, hồn nhiên và
yêu thích hoạt động âm nhạc. Đó là lý do tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp

trẻ 5 – 6 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở trường Mầm non”
3


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
2. Mục đích nghiên cứu.
Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức tổ chức hoạt
động âm nhạc nhẹ nhàng, thoải mái tự nhiên hoạt động khơng gị bó, có nội dung
tích hợp đan xen làm sao để có phương pháp tốt nhất có thể mang đến cho trẻ sự
vui tươi, hứng thú hiểu thêm được cái hay, cái đẹp qua lời ca tiếng hát đối với từng
tác phẩm, từng làn điệu dân ca.
3. Đối tượng nghiên cứu.
- Trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi
4. Đối tượng khảo sát và thực nghiệm
- Trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi
- Số trẻ nghiên cứu là 44 trẻ
5. Phương pháp nghiên cứu.
a. Nhóm thu thập xử lý thơng tin lý thuyết
- Tìm tài liệu
- Phân tích tổng qt hóa cơ sở lý luận
- Phương pháp thực nghiệm ( khảo sát)
b. Nhóm thu thập xử lý thông tin thực tiễn
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp tuyên truyền
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
- Đề tài thực hiện và áp dụng tại trường Mầm non nơi tôi công tác.
- Thời gian từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 5 năm 2018.

PHẦN THỨ HAI
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận.
4


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
Âm nhạc là loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những
hình tượng có tính chất biểu cảm của âm thanh, cùng với những yếu tố diễn của âm
nhạc làm cho nó có thể truyền đạt sự vận động của tình cảm và ý tưởng trong tất
cả các sắc thái có ý nghĩa tinh tế nhất.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm
mỹ, ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những
cảm xúc trong q trình cảm thụ và trải nghiệm âm nhạc: Khi nghe nhạc trẻ cảm
nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm
xúc có trong tác phẩm .Đồng thời âm nhạc cũng dẫn trẻ đến những hiện tượng
sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu vui tươi
gợi trẻ đến niềm vui, hào hứng, phấn khởi...Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm
nhẹ nhàng…
Đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi, âm nhạc là nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần
của bé, giai điệu trầm bổng, sự phong phú của âm hình, tiết tấu, màu sắc âm thanh
đa dạng của các thể loại âm nhạc như đưa con trẻ vào thế giới của cái đẹp một cách
hấp dẫn và thú vị.
Âm nhạc như một món ăn tinh thần đối với trẻ, thiếu âm nhạc khác nào
trồng hoa thiếu nước “Hoa sẽ khô héo”. Nhiều nhà khoa học nghiên cứu và cho
rằng: Việc nghe nhạc và hoạt động âm nhạc làm cho tình cảm của trẻ sẽ gắn bó,
thoải mái, giúp cho trẻ phát triển tồn diện: Đức- Trí - Thể - Mỹ.
Đặc biệt, đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi đã xuất hiện hứng thú với âm nhạc,

mỗi trẻ hứng thú với các dạng âm nhạc khác nhau như: Múa, hát, vận động theo
nhạc, về tai nghe của trẻ thì trẻ có thể hiểu riêng một tác phẩm âm nhạc nào đó, trẻ
nghe phân biệt tiếng vỗ tay, vỗ xắc xơ, đốn nhạc của bài hát, hát theo đàn, hát
theo đoán tên của bài hát, đoán tên dụng cụ âm nhạc…phù hợp với khả năng của
trẻ. Ngoài ra, âm nhạc còn giúp trẻ mở rộng tầm hiểu biết về thế giới xung quanh.
Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục
đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển nhân
cách của trẻ.
Trong hoạt động âm nhạc thì ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung,
phấn khởi trong các hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung
đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp.
Nội dung giáo dục âm nhạc bao gồm: Dạy trẻ hát, dạy vận động theo nhạc,
nghe nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc được tiến hành trong giờ học và kết hợp ở
5


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
ngoài giờ học. Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp,
nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này
sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ.
Trong giờ học có một nội dung trọng tâm và hai nội dung kết hợp, cần ưu tiên
thời gian cho nội dung trọng tâm. Tùy theo nội dung là bài mới hay bài cũ mà cô
chọn nội dung kết hợp cho phù hợp, từ đó mới tạo sự hứng thú hấp dẫn trẻ tham
gia tích cực vào hoạt động.
2. Khảo sát thực trạng.
* Khảo sát thực tế :
44 cháu lớp 5 tuổi A3. Trường mầm non nơi tơi cơng tác.
a. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện:
Đầu năm học 2017 - 2018 tôi được nhà trường phân công giảng dạy lớp 5

tuổi nơi tôi công tác, tôi đã nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn như
sau:
* Thuận lợi:
- Có đủ 3 cơ trên một lớp và đạt trình độ trên chuẩn .
- Ban giám hiệu và tổ chức cơng đồn ln đồn kết, nhiệt tình ủng hộ giáo
viên tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, trong đó đặc biệt quan tâm tới
hoạt động âm nhạc.
- Giáo viên có niềm say mê ca hát. Vì vậy bản thân giáo viên rất hứng thú
khi thực hiện giờ hoạt động âm nhạc.
- Nhà trường luôn tổ chức các tiết thao giảng, dự giờ để giáo viên học hỏi
kinh nghiệm lẫn nhau. Phát triển động viên phong trào làm đồ dùng, đồ chơi.
- Lớp có đủ đồ dùng, đồ chơi, tài liệu phục vụ cho việc nâng cao chất lượng hoạt
động giáo dục âm nhạc: Máy vi tính, đàn, ti vi, đầu đĩa..phù hợp với trẻ.
- Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ được
thể hiện và nâng cao tính tự tin.
* Khó khăn :
- Đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng, phần lớn là giáo viên tự làm nên chưa hấp
dẫn, chưa có giá trị sử dụng lâu dài.
- Phụ huynh với nhiều ngành nghề khác nhau, đa số là công nhân và buôn
bán nên chưa quan tâm sâu sát đến việc học của con.

6


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
- Một số chủ đề khó khai thác tư liệu, khả năng âm nhạc của trẻ thì khơng
đồng đều.
- Các cháu ở lứa tuổi Mầm non nói chung và trẻ 5 - 6 tuổi nói riêng rất hiếu
động nên việc tập trung vào hoạt động học còn hạn chế.

b. Số liệu điều tra trước khi thc hin ti:
( Tổng số là 44 cháu )
STT

Nội dung khảo sát

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

1

Khả năng cảm thụ âm
nhạc-tai nghe (tiết tấu
giai điệu)

25/44=57%

11/44=25%

06/44=14%

2/44=4,5%

2

Trẻ thể hiện tốt kỹ
năng ca hát

9/44=20%

10/44=23%

15/44=34%

10/44=23%

3

Thể hiện ngh thut
khi biu din

12/44=27%

15/44=34%

12/44=27%

5/44=11%

Qua những kho sát dựa trên thực tế của lp, tôi đà nghiên
cứu và mạnh dạn đa ra đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở trường Mầm non”. Để thực hiện được mục
đích đề ra tôi đã thực hiện một số biện pháp sau:
3. Những biện pháp thực hiện:
3.1. Giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ

3.2. Đi sâu bồi dưỡng từng đối tượng
3.3. Sử dụng các loại nhạc cụ, đạo cụ, trang phục thu hút sự chú ý của trẻ
3.4. Sử dụng các trò chơi phục vụ âm nhạc
3.5. Giáo dục âm nhạc thông qua giờ âm nhạc
3.6. Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động góc
3.7. Đưa ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc
3.8. Giáo dục âm nhạc thông qua các ngày lễ hội
3.9. Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc,mọi nơi .
4. Biện pháp thực hiện( biện pháp từng phần)
4.1. Giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ
Hoạt động âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật, nên đòi hỏi người giáo viên
như một nghệ sỹ làm sao có kiến thức, kỹ năng sáng tạo, linh hoạt, truyền tải đến
trẻ để tạo sự hứng thú cho trẻ.
7


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hot ng õm nhc
trng mm non
Nhận thức đợc tầm quan träng cđa hoạt động âm nhạc cịng nh
thùc tÕ ở lớp 5 - 6 tuổi tôi đang trực tiếp giảng dạy Để giỳp tr
mu giỏo 5- 6 tui yờu thích hoạt động âm nhạc ở trường mầm non”. Trong q
trình giảng dạy tơi ln cố gắng học hỏi nâng cao năng lực chun mơn bằng cách
tự tìm tịi sách báo, các phương tiện thông tin đại chúng và học hỏi đồng nghiệp để
tích lũy và trau rồi kiến thức cho bản thân như:
+ Tham gia đầy đủ các lớp chuyên đề do phòng giáo dục và nhà trường tổ
chức. Thường xuyên tham quan lớp, dự giờ học hỏi các bạn đồng nghiệp, tham gia
học hỏi trường bạn.
+ Đúc rút kinh nghiệm từ những giờ dạy của chính mình và đồng nghiệp thì
bản thân tơi đã tìm ra cho mình những phương pháp lên lớp hay nhất, hiệu quả
nhất.

+ Ngoài ra tơi cịn nghiên cứu thêm sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, tạp
chí thời đại. Xem các kênh truyền hình truy cập mạng để học cách dạy hát cho các
cháu. Tôi đã học được rất nhiều các động tác múa, lời giới thiệu, tích hợp cách diễn
xuất, cách dẫn dắt để áp dụng vào giờ dạy thực tiễn trên lớp, đồng thời tôi luôn
nắm vững tâm sinh lý của trẻ để tạo thêm sự hứng thú với trẻ trong hoạt động âm
nhạc.
4.2. Đi sâu bồi dưỡng từng đối tượng
Ngoài việc tổ chức hoạt động cho trẻ trong giờ âm nhạc, tơi cịn thường
xun theo dõi, chú ý giúp trẻ cảm thụ âm nhạc theo bản năng vốn có và kỹ năng
yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ tốt, khá, trung bình và yếu để luyện tập mọi
lúc mọi nơi.
Ví dụ:
- Với những trẻ khá tơi luyện theo khả năng cao hơn.
- Đối với những trẻ trung bình luyện cho trẻ thể hiện tình cảm, kết hợp với trẻ
yếu thì đầu tư nhiều hơn để cháu từ từ nắm bắt được những điều cơ bản và dần dần
giúp trẻ hòa nhập với chất lượng chung.
- Đối với trẻ yếu: Giờ chơi tự do cho trẻ nghe đài xem băng hình, động viên
trẻ hát theo, lúc đầu chưa thuộc hát nhẩm, khi thuộc hát theo băng đài.
- Đối với trẻ nhút nhát: Phối hợp với gia đình tơi động viên trẻ hát cho ông
bà, bố mẹ nghe. Từ đó trẻ sẽ mạnh dạn hơn.

8


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
- Với những trẻ phát âm chưa chuẩn nói ngọng, tơi thật sự coi trọng phát
triển ngôn ngữ thông qua âm nhạc, thường xuyên sửa, uốn cho trẻ diễn đạt những
từ ngữ, câu chưa chuẩn xác, yêu cầu trẻ nhắc lại, hát lại những từ khó sao cho
khơng ( nói, hát) bị ngọng.

- Đối với cháu hiếu động, thiếu tập trung trong giờ học ,tôi nhắc nhở trẻ
trước giờ vào lớp. Vào giờ học khích lệ trẻ chủ động tự tin tập trung nghiêm túc
vào bài học. Cuối tiết học có nhận xét biểu dương trẻ .
Ngồi ra, tơi có thể cho trẻ tự học hỏi lẫn nhau ở mọi lúc mọi nơi để trẻ khá
giúp đỡ trẻ trung bình, trẻ yếu.
Mặt khác, khi cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc mà có nội dung trọng tâm vận
động theo nhạc, tôi cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các nội dung theo ý thích vào sự
sáng tạo của trẻ. Tơi dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hiện các vận động
sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
4.3. Sử dụng các loại nhạc cụ, đạo cụ, trang phục thu hút sự
chú ý của trẻ.
Khi trẻ tham gia hoạt động âm nhạc, nếu những dụng cụ âm nhạc
trẻ tham gia thường xuyên mà cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay. Ví dụ như: Dùng
lời kích thích trẻ: “Hơm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, các con hãy đến
thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3 - 4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo viên khuyến khích trẻ
trải nghiệm, tìm tịi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới. Ví dụ: Khi trẻ tham gia
chơi, dưới sự giúp đỡ của cô trẻ sẽ tự phát hiện ra âm thanh của chén sành, chén sứ
khi chứa lượng nước khác nhau thì các chén tạo ra âm thanh khác nhau. Giáo viên
gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới,
gây hứng thú cho trẻ, từ đó, trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ thấy yêu
thích hoạt động này, mong muốn cùng bạn hát, vận động âm nhạc kết hợp với dụng
cụ âm nhạc mà cô giáo và trẻ cùng làm .
Ví dô: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ
kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra
một tổ hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong q trình trẻ chơi tại góc âm nhạc,
giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết. Ví dụ: ở góc
âm nhạc tôi giới thiệu cho trẻ đàn bầu, đàn tranh, đàn tơ rưng, trống, chiêng và
nhiều dụng cụ âm nhạc tự tạo khác.

9

“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”

Hình ảnh: Một số đồ dùng tự tạo cho các cháu tham gia hoạt động âm nhạc
Mặt khác, khi trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, cơ trị chuyện với trẻ về
nội dung bài hát, về tính chất âm nhạc, trẻ. Trẻ có thể kể bài hát nói lên điều gì? Về
ai? Về con gì?
- Cơ cho trẻ tự chọn các trang phục, đạo cụ để biểu diễn. Cơ giáo có thể hỏi
trẻ: Vì sao con lại thích hát bài này? khi hát bài này con hát như thế nào? Khi vận
động con thực hiện động tác này ra sao?
Ví dụ: Chủ đề bản thân, cô cho trẻ nghe bài hát “ Năm ngón tay ngoan”. Trẻ
tự trang trí lên năm đầu ngón tay là năm anh em. Trẻ sẽ kể: “Anh giữa là cao nhất,
mặc quần áo thể thao. Em út bé nhất mặc váy. Anh béo mặc quần đùi, áo may ơ…”
Trẻ hát đến nhân vật nào sẽ chìa ngón tay đó và mơ phỏng động tác tương ứng.
Hoặc trẻ sẽ nhận vai trong bài hát và tự chọn trang phục quần, áo, mũ, váy để biểu
diễn trước cả lớp.
4.4. Sử dụng các trò chơi phục vụ âm nhạc
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một
biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các
yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với
trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái.
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động
theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trị quan trọng
10


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”

giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển
năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc một
cách tốt nhất.
Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
những phản xạ nhanh nhạy, nó có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những
nội dung giáo dục. Đặc biệt trị chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng
thơng qua tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy, bản thân tơi đã tìm tịi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm
làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
a. Trò chơi: “Bắt chước tạo dáng”
Trò chơi này phát triển tai nghe, trẻ đoán tên và tạo dáng các con vật có
trong bài hát.
- Chuẩn bị : Một số bài hát nói về các con vật như : Một con vịt, đàn gà
con, Đố bạn, ai cũng yêu chú mèo...
Đàn organ bằng đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ nghêu, dàn gõ bằng tre,
trống gõ bằng lon, trống bằng quả bầu khô...
- Cách chơi : Khi cô giáo ( hoặc một bạn trong lớp) hát bài hát về con vật
nào, trẻ sẽ nói tên và làm động tác mô phỏng lại dáng điệu của con vật đó. Nếu trẻ
khơng làm được thì phải nhảy lị cị quanh lớp 1 vịng.
- Ví dụ : Khi cơ hát nói về con vịt , trẻ lấy hai bàn tay làm mỏ vịt và kêu :
cạp, cạp, chân giậm lạch bạch, bài hát nói về con mèo, trẻ lấy tay vuốt râu như
mèo, đồng thời kêu: meo, meo.
b. Trò chơi: “Nào chúng ta cùng nhảy”
Trò chơi này luyện khả năng vận động theo nhạc và dừng lại theo hiệu lệnh
ở trẻ.
Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát thiếu nhi vui nhộn, đầu đĩa.
Cách chơi: Cô bật một băng ca nhạc thiếu nhi vui nhộn để trẻ nhảy tự do
theo nhạc. Khi trẻ đang nhảy, cô đột ngột tắt nhạc và yêu cầu trẻ đứng nguyên tại
chỗ hoặc khi cơ mở nhạc to thì trẻ nhảy nhanh, khi cơ mở nhạc chậm thì trẻ nhảy
chậm, khi nhạc dừng thì trẻ đứng lại.

Ví dụ: Cơ mở băng nhạc có bài hát chú ếch con. Khi cô mở nhạc nhanh trẻ
nhảy nhanh và miệng kêu ếch ộp. Khi cô mở nhạc chậm trẻ nhảy chậm. Khi nhạc
dừng trẻ đứng lại.
11


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”

Hình ảnh: Các cháu chơi trò chơi: Ếch ộp
c. Trò chơi “Ban nhạc của bé’’
Trò chơi rèn luyện sự tự tin, khả năng biểu diễn trước đám đông ở trẻ.
Chuẩn bị: Các loại nhạc cụ : Trống lắc , xắc xô, phách tre..., nhạc đệm.
Cách chơi: Cơ chuẩn bị một góc lớp trang trí làm sân khấu. Cô giáo mời các
bạn muốn tham gia biểu diễn lên, lập thành một ban nhạc. Mỗi bạn có một nhạc cụ
để biểu diễn. Ban nhạc phân cơng nhau : Biểu diễn bài gì ? Ai là người sáng tạo ?
Khi giới thiệu bài hát xong, các bạn cần biểu diễn bài hát đó với nhạc cụ mình có.
4.5. Giáo dục âm nhạc thơng qua giờ âm nhạc
Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục các cháu cần tiến hành theo
phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" .
Theo chương trình giáo dục Mầm non mới. Một giờ học giáo dục âm nhạc
cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ
yếu trong một hoạt động: Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các
cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc. Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ
thì cơ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống như một đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những
bài đã học, tự tin mạnh dạn trước đông người. Dẫn dắt trẻ đến với những hiện
tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng.
Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cơ hướng dẫn trẻ cách vận động theo
bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn. Việc dạy trẻ vận động nhịp
nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lại

vững vàng, chạy nhẹ nhàng. Tất cả những vận động của tay chân, thân mình nhờ
12


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
có sự phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàng hơn. Vận động theo nhạc tạo
cho trẻ sự nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng.
Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt
hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học: Vào
đầu giờ học cơ có thể trò chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh... có chủ đề
theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng,
tự tin khơng gị bó trẻ. Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đều có phần nghe
hát và trị chơi âm nhạc. Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển
nhận thức. Nó địi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén. Trẻ tập trung nghe nhạc,
so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nh những
đặc điểm, tính chất của hình tượng âm nhạc. Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái,
vận động chạy nhảy... trẻ sẽ hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ học.
Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao địi hỏi cơ giáo phải hát
đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát càng
hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Khi hát cô giáo phải thể hiện tình cảm ,sắc thái
bài hát, cơ giới thiệu dẫn dắt hay thì trẻ sẽ có hứng thú tham gia giờ hoạt động âm
nhạc được sôi nổi và hát cùng cô cả bài
Chúng ta thấy rằng, trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận động theo
nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu. Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp
trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương. Hầu hết các bài
hát có thể cho trẻ vận động múa. Vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư
thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm. Múa và âm nhạc quan hệ
mật thiết và không tách rời nhau. Một bài hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động
khác nhau để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và

khơng nhàm chán. Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang
phục của một số vùng miền theo nội dung bài hát. Khi chọn bài hát nghe tơi chọn
bài hát có nội dung phù hợp tốt lên nội dung chính của bài dạy hát.
Ví dụ: Dạy hát bài "Cả nhà thương nhau" thì tơi chọn bài hát nghe: "Ba
ngọn nến lung linh" nhằm hướng trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng và dễ
giáo dục cho trẻ. Trẻ được nghe những bản nhạc phù hợp, trẻ sẽ cảm nhận giai
điệu, tích chất, tình cảm từng bài hát. Từ đó, trẻ u thích bộ mơn âm nhạc, mong
muốn học giờ hoạt động âm nhạc.
13


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát hay,
vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn. Tuyệt đối
không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưa
đúng. Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục. Do đó nội dung các bài dạy
khơng chỉ đơn thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ mà cịn là một phương tiện
giáo dục. Vì vậy tơi ln quan sát và nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có
hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân vì sao trẻ khơng hịa
đồng cùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hịa nhập với bạn bè, dần dần tơi thấy
trẻ rất thích học hoạt động âm nhạc.
Trong một tiết học được tổ chức thực hiện như trẻ được chơi với cơ, được
gần gũi trị chuyện với cơ, khơng gị bó trẻ. Về đội hình khơng cứng nhắc như
trước đây, có thể cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình trịn, chữ u, tự
do... để trẻ được thoải mái hoạt động nhanh nhẹn. Trong giờ hoạt động âm nhạc
cần cho trẻ làm quen với một số bài hát khác, có nội dung phù hợp với lứa tuổi có
thể do cơ sáng tác hoặc sưu tầm.Vì vậy tơi vào bài một cách sinh động, nhẹ
nhàng để thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: Chủ điểm “Thế giới Động Vật” khi dạy với đề tài: “ Chú voi con”,

tơi cho cháu xem mô hình, cho trẻ hóa thân bằng những chú voi con để
gây sự hứng thú cho trẻ.
4.6. Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc
Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay, hoạt động góc đi đơi
với hoạt động học có chủ đích. Ở hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần chỉ có một
giờ hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua các giờ
hoạt động cũng là biện pháp rất cần thiết. Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ
cảm giác nhịp điệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng
chính hoạt động của mình. Đặc biệt, trong giờ hoạt động góc tơi rất chú trọng đến
góc âm nhạc và xây dựng góc âm nhạc gần gũi, thoải mái cho trẻ và phù hợp với
địa hình lớp học. Bởi vì, góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng
14


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ơn luyện, củng cố và vận dụng phát triển
những kỹ năng âm nhạc ở trẻ.

Hình ảnh: Góc bé u âm nhạc
Trong góc âm nhạc tơi cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh : Các loại
lon, hột hạt, gạo, bát bằng sành, có thể để giấy báo hay những loại giấy phế liệu có
kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ.
Đồng thời, tơi khuyến khích trẻ tự làm hay trang trí một số đồ dùng âm nhạc nhằm
gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí áo
váy làm mặt nạ hóa trang... ...theo ý tưởng cá nhân, phục vụ cho chơi vũ hội hóa
trang và nhảy múa tự do. Trẻ sẽ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do
chính trẻ tạo ra.

15

“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”

Hình ảnh: Các cháu sử dụng nhạc cụ tự tạo để biểu diễn văn nghệ
Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết , lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc,
tơi ln chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị âm thanh khác nhau định kỳ, tạo
điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa. Đặc biệt, tơi trang trí mơi trường lớp học phù hợp
với sự thay đổi của các chủ đề. Đồng thời tôi chon trẻ nghe nhạc, nghe hát các bài
hát có trong chủ đề tạo sự mới mẻ, thu hút tính tị mị, ham hiểu biết ở trẻ.
Ví dụ: Chủ đề động vật: Để giúp trẻ cảm nhận được dáng điệu cũng như sự
vận động, tiếng kêu của các con vật khác nhau thông qua vận động theo nhạc, cơ
cho trẻ nghe các bài hát, bản nhạc có liên quan tới con vật đó, trẻ có thể liên tưởng
đến tiếng kêu cũng như dáng điệu vận động của con vật để bắt trước sao cho phù
hợp với nhịp điệu bài hát, bản nhạc tương ứng. Cơ có thể tiến hành các hoạt động
theo hướng tích hợp với chủ đề như sau:
+ Cơ cùng trẻ trang trí lớp bằng cách dán lên tường những tranh ảnh về các con
vật (Con gà, con vịt, con lợn, con gấu, con voi ...) được sưu tầm trên họa báo, tạp
chí...hoặc bày biện trên kệ mũ các con vật của lớp có màu sắc khác nhau.
+ Tổ chức cho trẻ tự lựa chọn các trang phục, các dụng cụ âm nhạc để đóng
vai cho một con vật nào đó và vận động theo nhạc. Trong q trình trẻ vận động
theo nhạc, cơ có thể hỏi trẻ: Cháu đang bắt trước dáng đi của con vật nào ? Vì sao
con vật đó lại có dáng đi như vậy.
16


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
4.7. Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc.

Cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin trong giáo dục thì việc đưa
ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các môn học ở trường Mầm non là điều hết sức
cần thiết. Với môn Âm nhạc cũng vậy, đưa công nghệ thông tin vào môn học này
sẽ làm cho giờ học của trẻ sôi nổi, sinh động hơn, trẻ hứng thú hơn khi được tham
gia hoạt động tập thể.
Mỗi khi chuẩn bị lên tiết, tôi thường xuyên vào các trang web như:
youtube.com, blog socnhi.com, nhaccuatui.vn…để tìm các tư liệu phù hợp với nội
dung bài dạy sau đó sử dụng máy chiếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động,
sdile show, video clip ….kết hợp với các phần mềm: powerpoint, Elerning,
photoshop…®Ĩ sử lí hình ảnh và sử dụng trong bài dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát “Mời bạn ăn” Sử dụng đoạn clip “Bữa ăn
trưa của lớp học của bé”.
- Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip
“Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì trẻ
xem hình ảnh tương ứng về con vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước các hành
động của con vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ thêm vui
nhộn và sinh động hơn.
- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cơ có thể cho trẻ xem hình
ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi trẻ được
trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với những làn
điệu dân ca đó. Ví dụ:
- Khi cho nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa đoạn clip các
liền anh, liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh của các chị hai, chị ba
quan họ với nón thúng quai thao và những bộ quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem.
Với những giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, những bộ quần áo rực rỡ
sắc màu và phong cảnh hữu tình, trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các làn điệu dân
ca của các vùng
17

“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”

Hìnhảnh: Hát Quan họ Bắc Ninh

Hình ảnh: Hát giao duyên
-Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tơi đưa hình ảnh về các lễ hội
của đồng bào các dân tộc: Thái, Tây nguyên, Khơ me…
18


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”

Hình ảnh: Hát “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái

Hình ảnh : Hát “múa với bạn Tây Nguyên”
- Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng bằng Bác
Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu
19


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
nhi…trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với các
cháu:

Hình ảnh: Bác Hồ đang giao lưu cùng các cháu thiếu nhi
- Víi những trị chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong
thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi tí

tách, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc
sống (tiếng cịi tàu, tiếng cịi ơ tơ, tiếng gà gáy…) ®Ó phát triển sự nhạy cảm và
tai nghe cho trẻ.
4.8. Giáo dục âm nhạc thông qua các ngày hội, ngày lễ
20


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
Trong trường mầm non có rất nhiều ngày hội, ngày lễ cho trẻ biểu diễn:
Ngày hội đến trường của bé, ngày 20-11, ngày tết của mẹ và cô… Trong những
ngày này tôi chú ý cho nhiều trẻ được tham gia biểu diễn văn nghệ, mặt khác tơi
ln khuyến khích cho trẻ mạnh dạn,tự tin khi biểu diễn. Trong các ngày hội đến
trường của bé, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng...Tôi tham mưu với nhà
trường dành nhiều thời gian cho các cháu biểu diễn văn nghệ. Đó cũng là một hình
thức tun truyền về ngành học rất lớn. Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ
phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được
vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc. Mặt khác sự cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc
khơng nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ
những tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ.

Hình ảnh: Các cháu biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày lễ hội trong trường
Ngoài ra, để tạo sự hứng thú với hoạt động âm nhạc ở trẻ, cứ khoảng vào
cuối tháng tôi lại tổ chức Hội thi "Tiếng hát mầm non" tại lớp. Có đàn, dụng cụ âm
nhạc cho các cháu biểu diễn giống như biểu diễn một đêm văn nghệ, cho một vài
cháu làm ban nhạc cơng sẽ có phần q cho những cháu đạt giải. Trong Hội thi tơi
có mời đơng đủ phụ huynh tham dự. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về
những kết quả của con mình. Có tác dụng rất lớn đến việc đưa con đến lớp Mẫu
giáo. Để phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong cuộc thi trẻ rất hào
21

“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc,trẻ thích biểu diễn
và say mê với âm nhạc.... Tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm
nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo
nhạc đệm đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành cơng
sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn. Vì sự giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm
nhạc chỉ được coi là hoàn thiện khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và
sau này chính những trẻ em đó tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó.
4.9. Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi.
Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu
thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ khơng thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua một
quá trình : Học - chơi và mọi lúc mọi nơi.
Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào buổi sáng giờ
đón trẻ tơi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngồi chương trình phù hợp với
lứa tuổi Mẫu giáo. Trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát.
Thích nghe hát và hát được như bạn. Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm
quen với âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ
thông qua đề tài.
Ví dụ: Giờ hoạt động ngồi trời: "Quan sát bầu trời thời tiết trong ngày”.
Sau khi quan sát xong tập cho trẻ hát bài “Cho tôi đi làm mưa với" hoặc
“Mưa rơi”. Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát
mới. Giáo dục các cháu biết bảo vệ sức khỏe. khi ra ngồi trời nếu gặp trời nắng thì
phải đội mũ nón, cịn trời mưa thì phải mặc áo mưa. Cùng trẻ trị chuyện về bài hát,
giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui
thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất thích
được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ
củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học

âm nhạc được dễ dàng, tự tin hồ mình cùng cơ. Nhận thấy bước đầu trẻ có khả
năng phát triển về âm nhạc.
- Giờ thể dục sáng tôi sử dụng những bài hát phù hợp, vui nhộn để trẻ hứng
thú tham gia tập các động tác thể dục: bài “Chú ếch con” ở chủ đề : Thế giới động
vật hoặc bài “ Em đi qua ngã tư đường phố” ở chủ đề : giao thông…
5. Kết quả thực hiện:
a. Kết quả đạt được.
22


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
- Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu kinh nghiệm bản thân, sự ủng hộ tích
cực của bậc cha mẹ học sinh đã giúp tôi đạt được một số kết quả sau:
- Trẻ tự tin biểu diễn một tác phẩm và thể hiện một cách vui tươi, hồn nhiên,
nhí nhảnh
- 100% trẻ thực sự thích thú khi tham gia hoạt động âm nhạc, tích cực tham
gia chơi, chơi thành thạo các các trị chơi ...tạo khơng khí vui tươi, hào hứng khi
học âm nhạc. Từ đó hoạt động âm nhạc đạt chất lượng rất cao. Đặc biệt, các giờ
hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ của lớp được các
cháu thể hiện nhiều bài hát hay, phong phú và đa dạng về nội dung cũng như giai
điệu.
- Trẻ cảm nhận được vẻ đẹp thẩm mĩ qua hoạt động âm nhạc, hiểu rõ mục
đích, yêu cầu của hoạt động âm nhạc. Đó là do giáo viên phát huy sự sáng tạo của
trẻ, khen ngợi, động viên, sửa sai kịp thời, và tạo mơi trường lớp học tốt cho trẻ.
- Có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác các trò chơi âm nhạc,
đặc biệt hơn là đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của phụ huynh. Trường và
phụ huynh tham gia cùng nhà trường trong những hội thi, thao giảng, hội giảng,
các ngày hội ngày lễ...
b. Kết quả số liệu cụ thể :

Bảng so sánh và đối chứng kết quả đầu năm và cuối năm
Nội dung thử
nghiệm

Kết quả trước khi thử nghiệm

Kết quả sau khi thử nghiệm

Tốt

Khá

TB

Yếu

Tốt

Khá

TB

Yếu

thụ âm nhạc-tai

25/44

11/44

6/44

2/44

41/44

3/44

nghe (tiết tấu giai

= 57%

= 25%

= 14%

= 4,5%

= 93%

= 7%

0

0

9/44

10/44

15/44

10/44

42/44

1/44

1/44

= 20%

= 23%

= 34%

= 23%

= 96%

= 2%

= 2%

12/44

15/44

12/44

5/44

43/44

1/44

= 27%

= 34%

= 27%

= 11%

= 98%

= 2%

1. Khả năng cảm

điệu)
2. Trẻ thể hiện
tốt kỹ năng ca
hát
3. Thể hiện nghệ
thuật khi biểu
diễn

23

0

0

0


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
PHẦN THỨ BA
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Bài học kinh nghiệm.
Giáo dục âm nhạc cho các cháu Mẫu giáo là một vấn đề mới và khó, chúng
ta được biết rằng âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho đến khi giã từ
cuộc sống. Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ thuở bé thường để lại những
dấu vết rất sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm và nhận thức của con người. Âm
nhạc có một sức mạnh vơ cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới
nội tâm của con người. Đối với trẻ em, âm nhạc trước khi là một đối tượng thẩm
mỹ, nó cịn là đối tượng của giáo dục. Vì vậy muốn trẻ u thích tham gia hoạt
động âm nhạc, cơ giáo mẫu giáo cần phải:
- Hát đúng, hát mẫu chính xác, diễn cảm, thể hiện sắc thái, tình cảm của bài
hát, hát thuộc bài hát, kết hợp điệu bộ minh hoạ cho bài hát.
- Giáo viên phải biết sử dụng đàn trong giờ học và có nhạc cụ cho trẻ thì mới
thu hút trẻ vào giờ học.
- Giáo viên nên sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động. Khi học đến bài
hát nào, ngoài dạy trẻ hát hoặc cho trẻ nghe hát, cơ giáo cần có một vài hình ảnh,
đoạn clip có nội dung về bài hát đó thì mới tạo được sự hứng thú của trẻ trong hoạt
động.
- Cho trẻ làm quen âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi để trẻ cảm nhận giai điệu của
bài hát, thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc.

- Trong giờ hoạt động chung giáo viên phải biết tổ chức và có kỹ thuật chỉ
huy tập thể một cách sinh động và chính xác. Nghiên cứu bài dạy, chuyển tiếp nhẹ
nhàng lôgic mới thu hút trẻ học tốt.
- Giáo viên tự học tập và tích cực tham gia các lớp học bồi dưỡng, nghiệp vụ
để nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Cần cho trẻ được biểu diễn văn nghệ trong các ngày hội, ngày lễ. Tổ chức
biểu diễn trong các cuộc thi nhằm gây cho trẻ những hứng thú nhất định. Trẻ sẽ rất
hào hứng, tự tin tham gia vào các hoạt động âm nhạc.
Nhìn kết quả trên trẻ, tôi vô cùng phấn khởi với những gì mình gieo và gặt
hát được. Tơi nhận thấy câu nói của nhà giáo dục Xơ Viết ưu tú Macarencơ đã
nhận được và khun nhủ chúng ta: "Khơng có trẻ son nào là khơng dạy được, chỉ
có phương pháp giáo dục của ta tồi thôi" như một chân lý.
24


“Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi yêu thích hoạt động âm nhạc ở
trường mầm non”
2. Kết luận.
Giáo dục âm nhạc, ở trường mầm non là một hoạt động mang tính nghệ thuật,
thơng qua hoạt động này trẻ được giáo dục tình cảm, đạo đức, và thẩm mỹ, giúp trẻ
phát triển năng khiếu, góp phần phát triển về mọi mặt " Đức, trí, thể, mỹ"
Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện cơ thể trẻ. Trước hết âm
nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng
của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao
đổi máu, nhưng giúp trẻ hứng thú học tham gia hoạt động âm nhạc thật không
phải dễ.
Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói trên được thực hiện thơng
qua giờ hoạt động chính ở lớp và được tích hợp vào một số hoạt động khác trong
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Từ những vốn kinh nghiệm tích lũy ấy, tơi đã áp dụng và có hiệu quả ở lớp

mình nhằm hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện,
hài hồ, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan
hệ chặt chẽ với nhau. Góp phần đào tạo thế hệ trẻ những mầm non tương lai của
đất nước trở thành những con người phát triển tồn diện, vì trẻ em hôm nay là thế
giới của ngày mai .
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi với sự hiểu biết cịn hạn chế,
tơi mạnh dạn đưa ra một số hình thức tổ chức tạo hứng thú cho trẻ yêu thích khi tham
gia hoạt động âm nhạc.
3. Các đề xuất và khuyến nghị.
Để thực hiện tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non trong giai
đoạn hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được
một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau:
* Đối với sở giáo dục và đào tạo:
Đề nghị sở giáo dục và đào tạo thành phố Hà Nội tham mưu với các cấp lãnh
đạo, các cơ quan có thẩm quyền quan tâm đến đời sống chế độ giáo viên, giúp đỡ
và tạo điều kiện cho 100% đội ngũ giáo viên mầm non được vào công chức nhà
nước và được hưởng lương theo đúng trình độ đào tạo.
* Đối với Phòng Giáo dục:

25