skkn một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời của trẻ 5 6

Mục lục
Trang bìa phụ………………..…………………………………………………1
Sơ yếu lý lịch …………………………………………………………………...2
Lời cảm ơn ..……………………………………………………………………3
Mục lục………………………………………………………………………….4
Chương 1: Đặt vấn đề ………………………………………………………....5
Chương 2: Cơ sở lý luận ……………………………………………………....7
Chương 3: Các biện pháp giải quyết vấn đề ………………………………....9
3.1: Biện pháp 1: Tạo môi trường hợp lý và có tính phát triển cho trẻ hoạt
động ngồi trời ………………………………………………………...……….9
3.2: Biện pháp 2: Đa dạng các trị chơi ngồi trời cho trẻ …………………14
3.3: Biện pháp 3: Cách tổ chức trong các hoạt động liên ý để tạo hứng thú
cho trẻ, trẻ có thể trải ngiệm qua hoạt động được học trong lớp ……….....20
3.4: Biện pháp 4: Vai trò của giáo viên tong định hướng tổ chức cho trẻ .. 22
Chương 4: Thực nghiệm khoa học – kết quả thực nghiệm ………………..23
Kết luận và khuyến nghị ……………………………………………………..24
Tài liệu tham khảo ……………………………………………………………26
Đánh giá nhận xét …………………………………………………………….27


Chương 1: Đặt vấn đề
Trẻ mầm non “Học mà chơi – chơi mà học”. Hoạt động vui chơi là hoạt
động chủ đạo của lứa tuổi mầm non, mà trong đó hoạt động vui chơi ngồi trời
là một hoạt động khơng thể thiếu vì trẻ sẽ được hít thở khơng khí trong lành ,
được quan sát thế giới xung quanh, khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên
giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động.
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng
thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung
quanh chúng. Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc , tìm hiểu,
khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình. Hoạt
động vui chơi ngồi trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với mơi trường

tự nhiên đồng thời giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong cuộc sống.
Là một giáo viên được phân công dạy lớp Mẫu giáo 5 - 6 tuổi ( Lớp Mẫu
giáo A2 ), tôi luôn suy nghĩ trăn trỏ và tìm cách để mình có thể vận dụng kỹ
năng và khả năng của mình vào việc giảng dạy, lồng ghép các nội dung giáo dục
trẻ một cách hấp dẫn, hứng thú với trẻ nhất nhằm đạt hiệu quả giáo dục cao nhất.
Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi
cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và vận dụng tất cả những yếu tố sẵn có trong
thiên nhiên, tác động vào chúng thơng qua các trị chơi, sự quan sát tìn hiểu sự
vật xung quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: vì sao?, làm thế
nào?,… và từ sự tò mò ham hiểu biết ở trẻ ta giáo dục cho trẻ, hình thành cho trẻ
những hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ. Chính vì
nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh nên năm học
……….. tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích
cực chủ động khi tham gia hoạt động ngồi trời của trẻ 5 -6” làm đề tài sáng
kiến kinh nghiệm trong năm học này.
 Mục đích của đề tài nghiên cứu : Hoạt động ngoài trời bao gồm các
hoạt động có chủ đích nhằm rèn luyện cho trẻ một số kiến thức , kỹ năng một
cách khoa học theo đúng mục tiêu của chương trình, các hoạt động giúp trẻ nhận
biết và làm quen với môi trường và cuộc sống xung quanh…. Thơng qua hoạt
động ngồi trời sẽ giúp trẻ được khám phá thiên nhiên, được tự mình trải
nghiệm, tìm tịi khám phá nhiều điều kỳ thú, qua đó trẻ tích lũy được nhiều kinh
nghiệm cảm tính, trẻ được trực tiếp nhìn thấy hiện tượng tự nhiên trong mơi
trường sống thực với tất cả những mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau. Trẻ
được dạo chơi thoải mái tạo ra sự sung sướng, thỏa mãn khi được tiếp xúc với
mơi trường xung quanh. Vì vậy, tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm phát
huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời của trẻ 5 -6 tuổi


Lớp A2 – Trường Mầm Non Thanh Thùy ” làm đề tài nghiên cứu với mục đích
giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động khám phá thiên nhiên, hiểu biết về thế

giới mn lồi xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vận động;
tăng cường kỹ năng giao tiếp của trẻ, trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với các
bạn trong lớp từ đó giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp; giúp giáo
viên đứng lớp có những biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động ngoài trời
đạt hiệu quả cao.
 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài: Căn cứ vào yêu cầu của
đề tài, tôi chọn đối tượng khảo sát thực nghiệm trẻ mầm non 5 – 6 tuổi thuộc lớp
mẫu giáo lớn A2 - Trường Mầm Non..
 Các phương pháp lựa chon để nghiên cứu đề tài: Trước hết bản thân tơi
nhận định được tình hình chung của đối tượng nghiên cứu, sau đó đọc, phân
tích, tổng hợp tài liệu tham khảo, để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng và
hồn thành sáng kiến. Tơi áp dụng trên trẻ thông qua các phương pháp: phương
pháp quan sát, phương pháp so sánh – phân loại, phương pháp giao tiếp, phương
pháp học tập trải nghiệm.
Sau đây là nội dung nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp nhằm
phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời của trẻ 5
-6 tuổi Lớp A2” của tơi. Rất mong được nhận sự ủng hộ, góp ý chân thành của
các đồng chí lãnh đạo, các nhà nghiên cứu và các bạn động nghiệp gần xa để tơi
có thể tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời ngày càng tốt, có chiều sâu
và tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tiếp cận với thế giới rộng lớn và đầy mới lạ.


Chng 2: C s lý lun
1.Cơ sở lý luận
Hoạt động vui chơi có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mẫu giáo.
Hoạt động vui chơi là con đờng tiếp xúc độc đáo của trẻ mẫu
giáo với cuộc sống ngời lớn, nhờ hoạt động này trẻ bớc vào giai
đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách . Hoạt
động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn
diện về nhận thức tình cảm, ý trí, cũng nh các nét tính cách

và năng lực xà hội. Chính trong khi trẻ chơi trẻ làm quen với xÃ
hội ngời lớn, học hỏi cách ứng xử và giao tiếp trong xà hội ngời
lớn, đồng thời cũng chính ở đây cái tôi của trẻ đợc hình
thành, trẻ phân biệt đợc mình với ngời khác. Trẻ lớn lên cùng bạn
bè, có tinh thần trách nhiệm trớc nhóm chơi, đôi khi biết hy
sinh ý muốn cá nhân vì lợi ích chung của cả nhóm chơi và
cũng ở nhóm chơi của mình trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè
và ngay cả ngời thân mình. Nếu không có hoạt động vui chơi
việc học làm ngời của trẻ sẽ rất khó khăn.
Mặt khác trong khi trẻ chơi trẻ bắt chớc lao động của ngời
lớn trẻ dần dần nắm bắt đợc một số kỹ năng lao động đơn
giản và có tình cảm với nghề nghiệp của họ, từ đó giúp trẻ
thêm kính trọng ngời lao động.
Nh vậy hoạt động ngoài trời cũng góp một phần quan
trọng đối với cuộc sống của trẻ giúp trẻ hoà nhập với thế giới ngời
lớn đồng thời giúp trẻ hình thành và phát triển các quá trình
tâm lý và tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội. Đó
chính là giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân
cách, chuẩn bị cho những bớc phát triển sau này.
2. Cơ sở thực tiễn
Năm học 2014 -2015, tôi đợc phân công dạy lớp mẫu gi¸o
lớn A2. Lớp có tất cả 36 cháu, trong đó:
+ Có 16 cháu nam và 20 cháu nữ.
+ a s phụ huynh làm nông nghiệp và làm nghề của địa phương.
Từ thực tế trên tôi nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn sau.
a)
Thn lỵi:
Ban giám hiệu nhà trường đã trang bị cho chúng tôi rất nhiều đồ dùng đồ
chơi ngoài trời đa dang và phong phú.

Được phụ huynh ủng hộ cho nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi
cho các hoạt động. Và đặc biệt trẻ rất hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt
động chơi ở ngồi trời.
Bản thân tơi ln u nghề, mến trẻ, ln có tinh thần cầu thị, ham học
hỏi chuyên môn. Thường xuyên học hỏi các đồng nghiệp qua các buổi dự giờ
hoạt động và tìm hiểu qua sách báo, tạp chí, các phương tiện thơng tin đại
chúng…. Đồng thời có kế hoạch sắp xếp hoạt động vui chơi theo từng chủ đề cụ
thể, theo sự hứng thú của trẻ.
Có tinh thầm trách nhiệm hồn thành mọi nhiệm vụ được phân cơng.
Ln chủ động tìm tịi và sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi, tìm trị chơi
phục vụ cho hoạt động học và vui chơi của tr.
b) Khó khăn:
Trng cú din tớch sõn rng nhng ớt những cây to nên khu vực sân trường cịn
ít bóng mát cho trẻ chơi cũng như quan sát…
Đa số phụ huynh của lớp đều là lao động nông nghiệp cha nhận thức đúng
đắn vai trò của hoạt động vui chơi ®èi víi trỴ, về nhà lại tập trung
làm nghề của địa phương nên việc trò chuyện với trẻ về thế giới xung quang cịn
hạn chế, đa phần là cơ cung cấp kiến thức cho trẻ.
Bảng thống kê số liệu kết quả phân loại sự hứng thú tích cực tham gia vào
các hoạt động: Quan sát, vận động của trẻ đầu & đầu học 2014 - 2015
( Tổng số trẻ: 36 trẻ )
STT

Hoạt động
quan sát

1

Kết quả

Số
lượng

Tỷ lệ %

Hoạt động
vận động

Loại tốt

3

8,4%

2

Loại khá

8

3

Loại TB

4

Loại yếu

Kết quả
Số

lượng

Tỷ lệ %

Loại tốt

5

13,9%

22,2%

Loại khá

15

41,7%

18

50%

Loại TB

12

33,3%

7

19,4%

Loại yếu

4

11,1%


Chương 3: Các biện pháp giải quyết vấn đề
3.1: Biện pháp 1. Tạo mơi trường hợp lý và có tính phát triển cho trẻ hoạt
động ngồi trời.
Mơi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng rất quan trọng trong việc tổ chức
giờ chơi cho trẻ. Môi trường cho trẻ hoạt động chính là nơi cung cấp nguồn
thơng tin về thế giới tự nhiên xung quanh trẻ, là nơi khuyến khích tính độc lập
và tích cực hoạt động của trẻ. Vì vậy tạo mơi hợp lý sẽ giúp trẻ tìm tịi, khám
phá và phát hiện những điều mới lạ hấp dẫn trẻ, từ đó giúp tơi củng cố và bổ
xung cho trẻ các kiến thức, kỹ năng mà trẻ cần. Tạo ra môi trường phù hợp, đa
dạng phong phú giúp gây hứng thú cho trẻ và cả chính giáo viên chúng ta, đồng
thời cịn góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên
với trẻ, giữa trẻ với các bạn... tạo cho trẻ sự mạnh dạn, tự tin trong giao tip.
a)

Tổ chức cho trẻ quan sát:
Mt trong những hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên và xã
hội xung quanh trẻ đạt hiệu quả cao đó là tổ chức cho trẻ quan sát.
Đây là một hình thức kích thích óc tìm tịi khám phá của trẻ rất tốt. Nôi
dung quan sát thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ
thấp yêu cầu cho từng trường hợp quan sát.
Nhằm giúp trẻ quan sát một cách hiệu quả nhất, tôi hướng trẻ cùng tham

gia chuẩn bị nội dung trước khi quan sát. VD: Ở chủ đề Thực vật – Tết và mùa
xuân, tôi vận động phụ huynh dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ, cho trẻ đi
chơi vườn bách thảo, công viên… đồng thời yêu cầu trẻ về nhà tìm và mang đến
lớp một số loại cây & hoa để cả lóp cùng quan sát….. Ngồi ra tơi cũng chuẩn bị
các câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ....... Với cách làm này tôi thấy
trẻ rất hứng thú và tích cực thực hiện, về phía phụ huynh tơi cũng nhận được sự
đồng tình và họ đã tham gia rất nhiệt tình.


Ảnh 2: Trẻ quan sát sự phát triển của cây

Ảnh 3: Trẻ tham quan khu trồng rau xanh của lớp mình và lớp A3


Ảnh4: Trẻ quan sát cây ở góc thiên nhiên khám phá sự phát triển của cây
Trong quá trình quan sát, tôi luôn lấy trẻ làm trung tâm ( trẻ được tự nhận
xét đánh giá, được trực tiếp sờ, nắn, cầm vào vật thật…. và trẻ tự nói nên suy
nghĩ, ý kiến của mình về những gì quan sát thấy, những gì trẻ được trực tiếp hoạt
động…) Vì vậy địi hỏi giáo viên cần có kiến thức sâu, rộng về thế giới xung
quang để cung cấp cho trẻ.
Trong quá trình tổ chức cho trẻ quan sát,tôi luôn quan tâm, phát huy tính
tích cực của trẻ bằng cách khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng mơi
trường sẵn có và luôn tạo điều kiện cho trẻ được thực hành nhiều nhất. Tơi ln
có gắng tạo ra nhiều tình huống cho trẻ phải suy nghĩ, tìm cách giải quyết tình
huống đó, đồng thời sáng tạo thêm nhiều nội dung và chủ đề chơi phong phú
hơn cho trẻ. Tôi luôn cố gắng hướng trẻ chơi theo chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ
năng chơi và kỹ năng giao tiếp cho trẻ. Vì vậy trẻ được hoạt động một cách tích
cực nhất, từ đó tạo được nhiều hứng thú cho trẻ khi chơi.
Ngồi ra tôi luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát. Tạo
bầu không khi vui vẻ giữa cô và cháu để buổi chơi đạt được kết quả cao nhất.

b, Chuẩn bị các nguyên vật liệu sẵn có trong tự nhiên và trong sinh hoạt.
Để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên , tôi gợi ý cho trẻ mang đến
nhiều nguyên vật liệu như: các loại hạt, các loại cây & hoa, vỏ chai nhựa, vỏ
hến, đá, sỏi, bìa các tơng ….
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ quan sát vật chìm nổi, Tơi cho trẻ cùng chuẩn
bị các nguyên liệu: sỏi, đá, các miếng xốp, đồ chơi bằng nhựa….
Khi tổ chức cho trẻ chơi với cát nước, tôi cùng trẻ sưu tầm chuẩn bị các
vỏ chai nước bằng nhựa ( vỏ C2, trà xanh …..) Để khi tham gia chơi trẻ có thể
dùng chính các vỏ chai đó để chơi: Đong nước, chơi đồng hồ cát……
Tơi còn tận dụng các sự vật, hiện tượng xung quanh để tổ chức cho trẻ
quan sát đạt hiệu quả cao.
Ví dụ: Trẻ xuống sấn trường thấy nhiều lá vàng rụng trên sân thi cô cho
trẻ thi nhau nhặt lá vàng và cùng nhau trị chuyện về những chiếc lá đó.
• Đố bạn đó là lá của cây gì? Tại sao bạn biết?
• Tại sao lá rụng? Quan sát trên cây xem lúc này như thế nào?
• Cây cần gì để sống? người ta trồng cây để làm gì?
• Theo bạn mình bảo vệ cây bằng cách nào?
• Quan sát xem trên sân trường có bao nhiêu cây giống với cây này?
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ
đem nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt đã luộc sẵn, cộng rau muống, cổ
và thay đổi nhiều hình thức cho phong phú.
Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.
Ví dụ : Tạo bức tranh bằng lá cây
• Đi nhặt nhiều loại lá cây khác nhau ( lá tròn , dài, răng cưa, to,
nhỏ….), phân loại lá theo đặc điểm.
• Sau đó tơ màu một mặt với nhiều màu sắc khác nhau, rồi dán lên tờ
giấy A3 hoặc A4 tạo thành bức tranh đẹp.
• Xâu hạt bằng hạt đậu đã luộc sơ qua.

• Sỏ vịng bằng cộng rau muống.
• Xếp hình các con vặt bằng lá cây…


Ảnh 5: Tranh cá ngựa làm bằng lá cây khô

Ảnh 6: Tranh cá làm bằng lá cây khô


3.2: Biện pháp 2: Đa dạng các trị chơi ngồi trời cho trẻ. ( Tăng cường nhóm
trị chơi vận động, nhóm trị chơi phát triển nhận thức và phát triển giác quan
cho trẻ, sưu tầm một số trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động…)
Trường tơi có diện tích sân chơi khá rộng, nên việc tổ chức cho các cháu
vui chơi hoạt động ngoài trời theo lịch cụ thể của từng nhóm được đảm bảo diễn
ra thường xuyên và rất thuận tiện. Riêng với lớp tơi ngồi việc tách nhóm cho
cháu hoạt động, tơi cịn chủ động tìm tịi những nội dung hoạt động ngồi trời,
những trị chơi vận động, trò chơi phát triển các giác quan cho trẻ, trò chõi phát
triển nhận thức, trò chõi dân gian gắn với chủ ðiểm và những mốc thời gian một
cách hợp lý
a, Nhóm trị chơi vận động giúp phát triển thể lực cho trẻ: ( Trẻ chơi với các
đồ chơi sẵn có trong sân trường )
Tận dụng những đồ chơi và dụng cụ vận động sẵn có trong sân trường như:
Đu quay, cầu trượt, bập bênh…. Là những trị chơi có sức hấp dẫn trẻ rất lớn.
Tôi tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động: Leo trèo trên các thiết bị dụng
cụ vận động ngoài trời: cầu trượt, các vận động bị trườn, tung, ném, chuyền và
bắt bóng, leo cầu thang, leo bậc thềm các gốc cây, nhảy lò cò…… Từ đó rèn cho
trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, và sức dẻo dai của cơ thể.
Đồng thời kết hơp lồng ghép giáo dục trẻ không leo trèo, chạy nhảy ở những nơi
nguy hiểm
Bên cạnh đó tơi cũng tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập

thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như : Trời nắng
trời mưa, Bịt mắt bắt dê; Chìm nổi; Đổi chỗ cho bạn; Cá sấu lên bờ…
Để cho các trò chơi phù hợp theo chủ đề, chủ điểm và vẫn gây hứng thú
cho trẻ, hấp dẫn trẻ tham gia chơi mà không bị nhàm chán, tôi đã linh hoạt
thay đổi luật chơi, thay đổi tên trị chơi.
Ví dụ: Trị chơi “ Đổi chỗ” tôi thaythành tên mới là “Bão thổi, gió
thổi, tìm bạn…”
- Trị chơi Kéo co có thể thay đổi tên là Kéo pháo.
- Tơi cũng khuyến khích để trẻ cùng tham gia làm những đồ chơi ngoài trời
với cô như: Làm quả cầu từ dây nilon và nắp nhựa, hay nhặt những chiếc lá khô
rồi cùng đếm và so sánh với nhau xem đó là lá của loại cây nào…
Tôi cũng tận dụng tối đa những dụng cụ cho trẻ học trong giờ thể dục để
cho trẻ hoạt động ngồi trời đây cũng là một hình thức ơn luyện kỹ năng vận
động cho trẻ đạt hiệu quả cao và rất hứng thú đối với trẻ.


b, Nhóm trị chơi tăng cường nhận thức cho trẻ:
Ở nhóm trị chơi này tơi tổ chức cho trẻ được tham gia trồng cây và chăm
sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mị ở trẻ: quan
sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường và phân loại chúng theo
nhóm: Nhóm cây có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả, nhóm cây cho bóng
mát nhóm cây lấy gỗ….
Khi tham gia hoạt động ngoài trời, trẻ được chơi với cát, nước, sỏi, phấn
vẽ, đất đá…. như: Trẻ chơi đong nước, vật chìm vật nổi, chơi đồ hình bằng cát,
xây lâu đài cát,….. qua đó trẻ biết được tính chất của chúng. Lá cây cũng là
phương tiện chơi rất hấp dẫn trẻ. Trẻ dùng lá cây để xếp thành những hình dạng
khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ như hình bơng hoa, căn nhà, con bướm,
con cá, ….

Ảnh 7: Trẻ tham gia chơi với cát nước

Thơng qua những trị chơi này cũng giúp trẻ mở rộng hơn mối quan hệ với
thế giới xung quanh, trẻ biết cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, đồng
thời rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người.


c, Nhóm trị chơi phát triển giác quan:
Bên cạnh việc củng cố các biểu tượng về thế giới tự nhiên xung quanh trẻ,
rèn cho trẻ những kỹ năng trong giao tiếp, trong vận động và rèn luyện cho trẻ
có một thể lực tốt. Tơi cịn chú trọng tìm tịi thêm các trò chơi giúp phát triển các
giác quan cho trẻ như: Cho trẻ lắng nghe các tiếng động, tiếng kêu ở đâu, lắng
nghe tiếng gió thổi, lá rụng, chim hót, cho trẻ ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi của lá
cây, và cảm nhận ánh nắng mặt trời….. qua các trò chơi như: “ Tai ai tinh ”; “
Ngửi hoa ”; “ Ai tinh mắt ”; “ Nhìn lá đốn cây ”; “ Đoán vật bằng tay”; “
Đoán xem tiếng động gì”; “ Âm thanh phát ra từ đâu? ” ……
d, Sưu tầm một số trò chơi dân gian và trò chơi theo chương trình mới cho trẻ
hoạt động ngồi trời:
Kho tàng trò chơi dành cho lứa tuổi Mầm Non rất phong phú và đa dạng.
Tuy nhiên lựa chọn trò chơi sao cho phù hợp với khả năng của trẻ, phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là không giống nhau. Cùng một trò chơi nhưng
cách tổ chức ở mỗi một độ tuổi lại phải tổ chức ở một mức độ khác nhau. Nhận
thức được điều đó, tơi đã tìm tịi và sưu tầm được một số trị chơi cho trẻ ở lớp
mình thơng qua các phương tiện: tạp chí, sách báo, mạng internet… Cụ thể đó là
những trị chơi sau:
Ở chủ đề gia đình tơi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trò chơi như: Dung
dăng dung dẻ; Lộn cầu vồng; Kéo co; Đơi bạn; Tìm đúng nhà; Chim mẹ chim
con….

Ảnh 8: Trẻ chơi “ Lộn cầu vồng”

Ở các chủ đề về môi trường tự nhiên tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số
trò chơi như: Mèo đuổi chuột; Đua ngựa; Bẫy chuột; Thả đỉa ba ba; Trời
nắng trời mưa; Mưa to mưa nhỏ; Câu ếch; Gà con tìm mồi, Cáo ơi cáo ngủ
à? Trồng nụ trồng hoa;……

Ảnh 9 : Trẻ chơi “ Mèo đuổi chuột”
Ở các chủ đề về môi trường xã hội tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trò
chơi: Đá bóng vào gơn; Tung bóng; Gia đình nhà gấu; Về đúng bến;…
Ví dụ : Trị chơi : “ Tung bóng ” – chơi tập thể theo nhóm 5-7 trẻ
* Luật chơi: Trẻ ném và bắt bóng bằng 2 tay. Ai bị rơi bóng 2 lần thì phải
ra ngồi 1 lần chơi.
* Cách chơi: 1 nhóm 5-7 trẻ đứng thành vịng trịn cùng chơi chung 1 quả
bóng. 1 trẻ cầm bóng tung cho bạn, bạn bắt bóng xong lại tung cho bạn khác
trong nhóm trẻ được tung bóng cho phải chú ý bắt bóng, nếu để bóng rơi sẽ bị ra
ngồi 1 lượt chơi. Trong q trình chơi, cho trẻ kết hợp đọc đồng dao:
Quả bóng con con
Quả bóng trịn trịn

Quả bóng con con
Quả bóng trịn trịn


Em tung bạn đỡ
Tung cao cao nữa
Bạn bắt rất tài
Cô bảo cả hai
Chúng em đều giỏi

Bạn tung em đỡ
Tung cao cao nữa

Em bắt rất tài.

Hay khi tổ chức trò chơi: Dung dăng dung dẻ; Thả đỉa ba ba; Rồng rắn
lên mây; lộn cầu vồng….. đều có thêm lời đồng dao tạo hứng thú cho trẻ tham
gia chơi rất hiệu quả.

Ảnh 10: Trẻ chơi “Rồng rắn lên mây”
Sưu tầm một số trò chơi vận động và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động
ngồi trời phù hợp với từng chủ đề:
B¶ng một số trò chơi phát triển vận động
Chủ đề
Trò chơi vận động
Trò chơi dân gian
Bản thân
Đuổi bắt bóng.
Dung dăng dung dỴ.


Đuổi bắt.
Lộn cầu vồng.
Đi đi nhẹ hơn.
Kéo co.
Quả bóng tròn.
Chơi u.
Đôi bạn.
Gia đình
Gà tìm mẹ.
Thả đỉa ba ba
Chim mẹ chim con
Nhẩy bớc

Tìm đúng nhà.
Câu cá (Câu ếch)
Ai ném xa hơn.
Môi trờng xà hội
Lái máy bay.
Đá bòng trúng lỗ
Làm đoàn tàu.
Đẩy gậy
Phi công.
Chơi đồ
Ô tô và chim sẻ.
Thi vác củi chạy
Bác nông dân và đàn
bò.
Môi
trờng
tự Gà con tìm mồi.
Tập tầm vông
nhiên
Nắng và ma.
Thả đỉa ba ba
Thỏ con dạo chơi.
Mèo đuổi chuột
Cáo và thỏ.
Cớp lá
Gấu và ong.
Tỡm tũi, su tm v sỏng tạo thêm một số bài vè, đồng dao….. và ứng dụng
vào trò chơi nhằm phát triển 5 mục tiêu giáo dục.
Tôi sưu tầm những bài vè như: “ Vè tưới cây ” cho trẻ vừa đọc vè vừa
tưới cây tạo cho trẻ sự hứng thú, vui vẻ và thoải mái và yêu thích muốn tham gia

lao động tưới nước cho cây. Đồng thời qua đó giúp phát triển ngơn ngữ cho trẻ
rất hiệu quả, trẻ phát âm chuẩn hơn, giảm bớt ngọng…

Ve vẻ vè ve
Tôi vè tôi kể
Thi đua tập thể
Tưới nước cho cây
Cho cây đó mà cho cây !
Tuổi nhỏ hăng say
Chăm cho cây lớn

Cây xanh tươi tốt
Bóng mát hoa thơm
Quả ngon mát ngọt
Mát ngọt thơm ngon
Thơm ngon cái mà thơm
ngon!


Ảnh 11: Trẻ chăm sóc, tưới nước cho cây
Ví dụ: Thi vác củi chạy:
* Chuẩn bị: số lợng ngời chơi không hạn chế
* Luật chơi:
Khi vác củi chạy ngời chơi không đợc để củi rơi hay chạm
đất nếu không sẽ bị thua cuộc.
* Cách chơi:
Đây là trò chơi giống nh chạy tiếp sức, chỉ khác là ngời
chơi vừa chạy vừa phải vác thêm một bó củi. Những ngời vác củi
chạy ®Õn mét qu·ng nµo ®ã, sau ®ã cã ngêi chê sẵn ở đấy
nhận củi của bạn chơi nhờng cho rồi tiếp tục chạy, cứ nh thế

cho đến khi vác củi đợc về đích thì trò chơi kết thúc. Đội
chơi nào đến đích sớm nhất mà không bị rơi củi sẽ giành
chiến thắng.
3.3: Bin phỏp 3: Cỏch t chc trong cỏc hoạt động liên ý đê tạo hứng thú
cho trẻ, trẻ có thể trải nghiệm qua hoạt động trẻ được học trong lớp.
Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tự nhiên, xã
hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát


thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu
tùy từng trường hợp quan sát. Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ
cùng chuẩn bị trước khi quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực
vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm hiểu một số loại hoa và mang hoa
vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò
chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa ở cơng viên, ngồi ra tôi cũng
chuẩn bị những câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ…. Với cách này tôi
nhận thấy trẻ hoạt động rất tích cực và khơng những thế cũng đã nhận được sự
tham gia rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh.

Ảnh12: Trẻ quan sát, chăm sóc cây xanh ở góc thiên nhiên
Đồng thời với phương pháp mới ln lấy trẻ làm trung tâm trong q trình
quan sát chính vì thế tơi ln tìm tịi học hỏi mở rộng kiến thức về thế giói xung
quanh để cung cấp cho trẻ.
Để có thể kết hợp liền ý giữa hoạt động chung với hoạt động ngoài trời tạo
hứng thú để cho trẻ hoạt động:
Ví dụ: Một tiết khám phá mơi trường xung quanh chủ đề một số loại hoa
• Trẻ mang đến một số loại hoa
• Cho trẻ quan sát và trò chuyện cung trẻ về một số loại hoa mà trường
mình có
• Trẻ nêu nên những điều trẻ biết được về một số loại hoa

• Dựa vào những hiểu biết của trẻ cô gợi ý mở rộng sự hiểu biết cho trẻ và
cung cấp một số đặc điểm mà trẻ hiểu sai.


Ví dụ: Tiết làm quen với tốn chủ đề thực vật, số lượng 5
• Sau khi cung cấp kiến thức cho trẻ trong giờ hoạt động chung thì ở hoạt
động ngồi trời có thể kết hợp trong hoạt động quan sát vườn hoa và yêu
cầu trẻ tìm và chon ra các loại hoa có 5 cánh, kể tên 5 loại hoa mà trẻ
biết, kể tên 5 loại hoa theo màu sắc và tìm xem trên sân trường đồ vật nào
có số lượng là 5…..
• Khi chơi trị chơi bằng các nguyên vật liệu mở trẻ có thể sắp xếp các hạt
thành các loại hoa 5 cánh…..
• Trị chơi động cơ yêu cầu trẻ chạy theo nhóm, mỗi nhóm có một loại hoa
và phân loại về đặc điểm, hình dáng, màu sắc, nơi sống…. của loại hoa
mà trẻ mang đến.
• Khi tổ chức cho cháu quan sát cần lưu ý:
+ Tạo điều kiện cho trẻ sự tự do tìm tịi khám phá đối tượng, để trẻ tự suy
luận, cô đặt những câu hởi mở cho trẻ.
Ví dụ: Đặt ra những câu hỏi về các loại hoa:
- Theo con hoa này là hoa gì?
- Tai sao con đặt tên cho hoa như vậy/
- Hoa có đặc điểm gì? Sống ở đâu?
- Làm cách nào để chăm sóc cây?
+ Khơng nên kéo dài thời gian quan sát bởi vì có thể làm phản tác dụng
trong giáo dục trẻ. Trẻ cần được hoạt động và kết thúc trong tâm trạng tích
cực….
+ Đối tượng , yêu cầu quan sát phải phù hợp và kích thích được tư duy
của trẻ.
3.4: Biện pháp 4: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ.
Là một giáo viên, tơi cần phải nâng cao trình độ chun môn, luôn học tập

qua sách báo, thường xuyên nắm bắt sự đổi mới của quá tình hoạt động để trẻ có
kiến thức sâu, đáp ứng được nhu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ.
Ln có ý thức tìm tịi và sưu tầm những trò chơi mới lạ, những đề tài
khám phá để hướng trẻ quan sát thực nghiệm.
Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi
xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao u cầu từ trị chơi đó.
Nắm bắt được ý trẻ, luôn tôn trộng ý kiến của trẻ dựa vào đó để giúp trẻ
phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.
Ln tạo cho trẻ có cơ hội được nói theo suy nghĩ của mình.


Chương 4: Thực nghiệm khoa học và kết quả thực nghiệm
Qua một năm tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để tìm ra
những hướng tốt nhất cho cháu khi hoạt động ngồi trời tơi nhận thấy:
Vốn từ của trẻ thêm phong phú hơn, sử dụng ngôn ngữ mạch lạc hơn, biết
diễn đạt câu và sử dụng đúng ngữ điệu giọng điệu… qua đó trẻ nhận thức thế
giới xung quanh dễ dàng hơn.
Trẻ rất hứng thú, tập trung chú ý hơn trong hoạt động, ghi nhớ chính xác
các kiến thức.
Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ rệt, cụ thể là
các cháu có tính nhút nhác như : Thu Hường, Bảo Châu, Thủy Tiên, Văn
Giáp…. đến gần cuối năm học các cháu trở nên mạnh dạn và tự tin hơn trong
giao tiếp, hoạt bát hơn và khơng cịn rụt rè nhút nhác như lúc đầu năm học, hơn
thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt,
cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới
xung quanh.
Sau một năm thực hiện tôi tổng hợp lại kết quả và được kết quả như sau:
Bảng kết quả so sánh & phân loại sự hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt
động: Quan sát, vận động của trẻ đầu & cuối năm học 2014 - 2015
( Tổng số trẻ: 36 trẻ )

Kết quả
Hoạt động
STT
Đầu
quan sát
năm
3
Loại SL
1
tốt
Tỷ lệ 8,4%

Cuối
năm
22

41,7%

tốt

Tỷ lệ

13,9%

61,1%

16

Loại
khá

SL

15

10

Tỷ lệ

41,7%

27,8%

Loại
TB

SL

12

4

Tỷ lệ

33,3%

11,1%

Loại
yếu

SL

4

0

Tỷ lệ

11,1%

0%

2

Loại
khá

SL

Tỷ lệ 22,2%

44,4%

3

Loại
TB

SL

5

Tỷ lệ 50%

13,9%

4

Loại
yếu

SL

0

I.

8

Cuối
năm
15

Kết quả
Hoạt động
Đầu
vận động
năm
5

Loại SL

18

7

Tỷ lệ 19,4%

0%

KÕt luận và khuyến nghị
Kết luận.


Hoạt động ngoài trời có ảnh hởng quyết định đến sự
hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Qua một năm cho cháu
hoạt động ngoài trời theo các phương pháp trên tơi nhận thấy: Hoạt động ngồi
trời có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ .
Cũng sau một năm thực hiện cho trẻ hoạt động ngoài trời theo các phương pháp
đã nêu ở trên tôi nhận thấy trẻ trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích
cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tịi và khám phá thế giới xung quanh.
Trẻ đã biết suy nghĩ và đặt ra nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cả cô và trẻ khác
cùng suy nghĩ trả lời
Bên cạnh đó ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn và tự tin hơn
trong giao tiếp rất nhiều, thói quen lao động tự phục vụ ở trẻ tốt hơn. Không
những thế ở trẻ cịn hình thành những phẩm chất tốt như khả năng phối hợp hoạt
động tốt với các bạn, khả năng tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi cùng bạn
và giúp đỡ bạn. Đó là niềm vui khơng chỉ dành cho các bậc cha mẹ mà còn là
niền vui lớn của cô giáo mầm non, của những người làm công tác giáo dục.
Như vậy thông qua việc áp dụng các biện pháp tôi lựa chọn, kết quả cươi

năm tăng lên rõ rệt. Điều đó cho thấy biện pháp mà tơi đưa ra là rất hiệu quả.
II. Khun nghÞ
- Ban giám hiệu nhà trờng cần tăng cờng cho giáo viên đi
bồi dỡng chuyên môn về cách tổ chức các hoạt động chơi cho
trẻ theo chơng trình đổi mới do phòng giáo dục và sở giáo dục
tổ chức. Cho giáo viên đợc tham quan thực tế các trờng thực
hành của sở để nâng cao trình độ chuyên môn trong việc tổ
chức hoạt động chơi của trẻ.
- Thờng xuyên họp chuyên môn, bồi dỡng chuyên môn cho
giáo viên về cách tổ chức hoạt động chơi theo hớng đổi mới
để giáo viên cùng trao đổi rút kinh nghiệm.
- Giáo viên luôn tìm tòi sáng tạo lựa chọn biện pháp tổ
chức hoạt động để phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ.


- Đầu t thêm nhiều đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm cho
lớp và giáo viên phải linh hoạt sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi
sáng tạo từ những nguyên vật liệu phù hợp với chủ điểm làm
phong phú hoạt động chơi của trẻ.
Trờn õy l mt s bin phỏp và kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện “ Nhằm
phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời của trẻ 5
-6 tuổi Lớp A2 – Trng Mm Non Thanh Thựy .
Tôi rất mong đợc sự góp ý, nhận xét của các cấp để bản
sáng kiến của tôi đợc hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn.
Tụi xin chân thành cảm ơn!
Thanh thựy, ngy 15 thỏng 4 năm 2015
Tôi xin cam đoan sáng kiến này là do tơi viết
Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm.
Người viết

Nguyễn Thị Thùy


1.
2.
3.
4.

Tài liệu tham khảo
Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm
non theo chủ đề
Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi
Trang web: ‘Trẻ thơ”, “ Giáo dục mầm non”, “ Violet”…….
Tạp chí Giáo dục mầm non…


Đánh giá và nhận xét
Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………
Chủ tịch hội đồng
( Ký tên và đóng dấu )

Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ

CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………
Chủ tịch hội đồng
( Ký tên và đóng dấu )