skkn một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với môi trường ở trường mâm non

“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

TRƯỜNG MẦM NON MỸ HƯNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ
THÍCH NGHI VỚI MÔI TRƯỜNG
Ở TRƯỜNG MẦM NON

Họ tên: Nguyễn Thị Thúy
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Mỹ Hưng
Năm học: 2012-2013

1

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

MỤC LỤC
Phần I : ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
2. Mục đích nghiên cứu:
3. Mục đích nghiên cứu:
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
2. Thực trạng
3. Các biện pháp thực hiện:

Phần III; KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1. Hiệu quả:
2. Kết luận:
2. Kết luận:
4. Ý kiến, kiến nghị:

2

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
Đề tài: Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở
trường mầm non
Phần I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Ở trẻ Mầm Non chủ thể tích cựcthích nghi với mơi trường mới, giáo viên là người tạo
cơ hội hướng dẫn gợi mở các hoạt động tìm tịi của trẻ, trẻ chủ động tham gia các hoạt
động để phát trieenr khả năng, năng lực của cá nhân phải khắc phục được những hạn
chế và kế thừa những mặt mạnh.
Hình thành cho trẻ những tâm lý, những cơ sở ban đầu nhân cáh năng lực làm người
của trẻ. Chuẩn bị cho trẻ một hành trang bước vào trường tiểu học có hiệu quả. Đó
chính là hình thành phát triển các lĩnh vực:
Tình cảm xã hội
Nhận thức
Thể chất
Thầm mĩ
Ngôn ngữ

Trong năm học 2012-1013 tôi được BGH phân công dạy lớp lá 1. Lớp của tôi có 23
cháu, trong đó có 13 bé đi học lần đầu tiên cịn lại là chuyển từ nhóm dưới lên. Chính vì
việc giúp các cháu sớm thích nghi với trường lớp, với các cô là một vấn đề vô cùng
quan trọng. Mặc dù đã được bồi dưỡng lý thuyết về các biện pháp giúp trẻ sớm thích
nghi với trường mầm non và bản thân tôi cũng đã trải qua nhiều năm đón cháu mới
nhưng đây vẫn là điều trăn trở của tôi khi nhận cháu mới. Mỗi năm đối tượng các cháu
khác nhau và cách làm quen cũng phải khác nhau. Phụ huynh thì thường hay so sánh
giữa lớp ghép nhiều độ tuổi với một độ tuổi, giữa cháu cũ, cháu mới và lo lắng không
biết cô đối xử với các con có tốt khơng? giảm tiếng khóc khi phải rời xa ba mẹ đến môi
trường mới? Làm sao để phụ huynh yên tâm, vui vẻ khi trao đứa con bé bỏng cho các
cô? Tôi đã suy nghĩ thống nhất với các bạn và thực hiện một số biện pháp sau:
1. Lý do chọn đề tài:
Hiện nay khi thực hiện chương trình MN mới điều khó khăn nhất đối với trẻ chưa có
thói quen nề nếp đặc biệt là trẻ mới đến trường lớp còn thụ động, cụ thể như ở lớp lá 1 tôi
phụ trách
Để đem lại đạt hiệu quả trẻ thích nghi với mơi trường lớp Mầm Non. Một trong những
yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng phối kết hợp các nguồn nhân lực để tổ chức
cho trẻ hoạt động qua các hoạt động hướng dẫn trẻ đi vào nề nếp thói quen, các hoạt động
học và chơi. Và đó chính là lý do tôi muốn giới thiệu đến các bạn: “”.Một số kinh nghiệm
3

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”
giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”. Ý tưởng này nảy sinh từ việc tổ
chức các hoạt động của lớp.
2. Mục đích nghiên cứu:
Đem lại nguồn sức mạnh đi vào nề nếp thích nghi với trường lớp mầm non giúp cho
nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển tồn diện về đức, trí, thể, mỹ, lao

động, làm nên sức mạnh của cộng đồng trong giáo dục mầm non ở trường mầm non chồi
non.
2. Mục đích nghiên cứu:
Đứng trước thực trạng như vậy tơi tìm ra được những phương pháp thiết thực nhằm
“Tôi Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non” để
đánh giá thực trạng và đề xuất một số giải pháp nhằm thực hiện tốt cơng tác xã hội hóa
giáo dục ở trường Mầm non Chồi non, qua đó góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ.

Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục mầm non (GDMN) là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có
vai trị đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của
nhân cách con người. Chính vì thế, hầu hết các quốc gia và các tổ chức quốc tế đều xác
định GDMN là một mục tiêu quan trọng của giáo dục cho mọi người. Thụy Điển coi giai
đoạn mầm non là “thời kỳ vàng của cuộc đời'' và thực hiện chính sách: trường mầm non
Chồi non là một trường cơng lập do chính quyền địa phương quản lý, Luật Hệ thống giáo
dục quốc gia Indonesia đã công nhận GDMN là giai đoạn tiền đề cho hệ thống giáo dục cơ
bản. Luật Giáo dục Thái Lan nhấn mạnh gia đình và Chính phủ phải cùng chia sẻ trách
nhiệm đối với GDMN nhằm thực hiện Công ước quốc tế về quyền trẻ em.
2. Thực trạng:
a. Thuận lơi:
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của BGH nhà trường, đồng thời cũng được sự quan tâm
của BGH của trường tiểu học Nguyễn viết xuân cùng với các bậc phụ huynh.
4

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

Lớp học thoáng mát sạch sẽ, gọn gàng được trang trí có kế hoạch, đầy đủ các góc sân
chơi rộng, bằng phẳng, có cây xanh bóng mát.
b. Khó khăn:
- Lớp học cịn nhờ đất của trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân nên việc trồng bồn cây cảnh
vườn rau cho bé còn hạn chế (còn hẹp), dân cư sống khơng tập trung.
- Chưa có nguồn nước sạch sinh hoạt cho trẻ dưới tay có vịi nước chảy.
- Về học sinh độ tuổi của trẻ không đồng đều, nhiều học sinh dân tộc thiểu số khác nhau,
nhất là đồng bào người dân tộc thiểu số tại chỗ còn thụ động., lớp ghép học sinh 3 độ tuổi.
- Bên cạnh đó vẫn cịn một số trẻ tuyển mới cịn rụt rè chưa hịa nhập với trẻ cũ, cịn hay
khóc, chưa có nề nếp thói quen, trẻ chưa say mê, hào hứngđi học, đặc biệt là đầu năm học,
trẻ chưa trung chú ý nghe cơ mà cịn hay khóc, hiệu quả nề nếp còn thấp.
3. Các biện pháp thực hiện:
3.1/ Tận dụng mơi trường thiên nhiên, chơi ngồi sân trường:
Lớp tôi là một lớp học ở điểm lẻ, mặc dù lớp học nằm trên địa bàn của trường tiểu
học Nguyễn Viết Xuân. Vâng! Được lợi thế là có một sân trường tương đối rộng để các
cháu chơi đùa, đi dạo…Mỗi năm học được cải tạo và sắp xếp lại, trang bị thêm nhiều cây
xanh …. tạo được một sân chơi thoáng mát, sạch, đẹp thu hút sự hứng thú của trẻ và phụ
huynh. Đầu năm tơi sợ cháu khóc thường cho các cháu ở trong lớp, đóng cửa lại khơng
cho các cháu ra chơi ngồi sân vì sợ các cháu gặp người quen sẽ khóc. Nhưng tơi thiết
nghĩ : trong lớp thì ngột ngạt, các cháu sẽ bị ức chế, nỗi sợ hãi càng tăng. Tại sao mình
khơng cho các bé ra sân trường đi dạo dưới những tán cây để hít thở khơng khí trong lành?
Chính khơng khí này sẽ giúp bé thoải mái, tâm lý vui vẻ. Khi được ra sân các cháu thơ
thẩn đi theo tôi ngắm nhìn xung quanh hoặc chạy nhảy vui đùa. Đối với những cháu cịn
lạ, ngơ ngác và khóc thì tơi thường dẫn cháu đi bên cạnh, vỗ về âu yếm vuốt ve để các
cháu cảm thấy bớt cô đơn. Dần dần các cháu bị tiếng nói, tiếng hát, đọc thơ và kể chuyện
của tơi thu hút. Các cháu khơng khóc nữa mà hòa cùng vào các bạn tham gia các trò chơi
“Thổi bóng” “Bắt bướm”… thậm chí “qn” cả mẹ đang đi ở phía sau.

5

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

Hình ảnh trẻ chơi ngồi sân dưới bóng mát của cây
3.2/ Phối hợp với Phụ huynh:
Trẻ ở lớp tơi có cháu mới đi học lần đầu nhưng cũng có bé từ lớp dưới chuyển lên.
Đối với các cháu đã đi học, ngay từ ngày đầu nhận danh sách lớp tôi thường trao đổi ngay
bố mẹ của trẻ để nắm được thói quen, đặc điểm sinh lý, sức khỏe, sức khỏe của trẻ để có
biện pháp tác động phù hợp. Những ngày đầu mới chuyển lớp thường có các anh chị hoặc
Bố Mẹ đi theo, lúc đó tơi nhờ phụ huynh giúp tơi chăm sóc trẻ như: lau mặt cho trẻ đối với
những trẻ quen và tôi cùng với phụ huynh tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi dân gian,
hát dân ca…. Khi trẻ bắt đầu bị tơi thu hút thì tơi sẽ làm quen, trị chuyện với trẻ trong vai
trị “cơ giáo”. Việc làm quen diễn ra một cách tự nhiên, dần dần các cháu khơng cảm thấy
đột ngột. Chính các cháu này sẽ là những nhân tố tích cực lơi kéo những cháu này sẽ là
những nhân tố tích cực lơi kéo những cháu mới hưởng ứng theo cô sau này.
_ Đối với các cháu lần đầu tiên đi học, trong tuần lễ được ở lại làm quen, ngoài việc trao
đổi với phụ huynh về trẻ, tôi cũng đã sinh hoạt với các anh chị phụ huynh về nội quy của
nhóm lớp như: cho bé đi học đều, đúng giờ, đồng thời đề nghị phụ huynh kết hợp với Cô
trong việc rèn nề nếp và thói quen lễ phép. Cơ và ba mẹ phải là tấm gương cho trẻ noi
theo. Ví dụ:
- Khi bé mới vào lớp tôi đã khoanh tay chào ba mẹ, chào bé: phụ huynh cũng khoanh tay
chào lại tôi, những hình ảnh này dễ làm cho các cháu bắt chước cử chỉ đẹp của người lớn
và cháu phải làm theo.
6

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng

“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”
- Cô hướng dẫn trẻ cất đồ chơi vào nơi quy định, phụ huynh đặt trước và giúp trẻ đặt đồ
dùng của bé.
- Khi tôi tập thể dục hay đọc thơ, hát múa, làm trò Phụ huynh cùng hưởng ứng cho trẻ
cùng lớp.
- Hay những lúc sinh hoạt tập thể ngồi vòng tròn, Phụ huynh cũng ngồi, trẻ ngồi cùng mẹ
chơi trị “Đốn tên”. Phụ huynh cùng giúp bé nói tên con của mình.
- Khi cháu cùng chơi xong, phụ huynh cùng bé cất dọn đồ chơi vào các góc.
- Khi tơi đưa một món đồ chơi mà trẻ thích, tơi thường nói: “ Cơ Chung đưa cho con nè”,
trẻ nhìn tơi với ánh mắt dị xét và được mẹ tiếp thêm: “ Ồ! Con cảm ơn Cô đi, Cô thương
con quá!” những lời của mẹ và hành động của Cô đã làm cho bé hết sức an tâm và thoải
mái tinh thần trong những ngày đầu bé mới tinh thần trong những ngày đầu bé mới đến
trường.
- Một điều đặc biệt là tôi không la mắng trẻ trước mặt tôi, cũng như không đem cô ra để
dọa trẻ.
Tôi thường quan sát xem cách Phụ huynh lau mũi cho trẻ như thế nào để biết cách
chăm sóc bé sau này. Đồng thời cũng trao đổi với phụ huynh cách rửa tay theo quy trình 6
bước theo quy cách tơi coi đó là biện pháp tốt nhất chăm sóc cho bé.

Quan sát cảnh phụ huynh giúp lau mũi cho trẻ
7

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

Ví dụ: đối với việc cho bé rửa tay dưới vòi nước chảy, ở đây lớp tơi chưa có nước sạch,
mà tơi tự thiết kế bằng xơ đựng nước và sang tạo khoan lắp bỏ vịi vào cho nước chảy.

(Hình ảnh trẻ rửa tay dưới vịi nước chảy tại lớp tơi)
- Có phụ huynh vừa cho bé ăn vừa co bé rửa tay vừa cho bé lau mặt trong xơ đựng nước
Tơi cũng mạnh dạn góp ý những cách rửa tay , lau mặt như vậy là không đúng để giúp
Phụ huynh hiểu bé thêm, không phải rửa chung một xô như vậy là tốt, mà phải hiểu cách
rửa theo trình tự các bước, tuyệt đối không để trẻ rửa tay, rửa mặt như vậy cháu sẽ không
đảm bảo vệ sinh ở lớp cũng như ở trường.
- Trong quá trình trẻ rửa nhất là với cháu mới, phải quan sát cách rửa của trẻ, khi trẻ có
những biểu hiện chưa đúng thì phải sửa ngay cho trẻ, không nên dồn ép la mắng trẻ, trẻ
dễ bị kích động. Cần tạo khơng khí vui vẻ cho trẻ, đừng vơ tình để trẻ sợ.
- Tơi đã có những kinh nghiệm khi đón cháu chưa biết cách rửa tay, đi vệ sinh chưa đúng
nơi quy định. Tôi sẽ trao đổi với phụ huynh về các mặt nề nếp của bé để về nhà phụ huynh
tập cho trẻ theo như lời trao đổi của tôi
- Khi cháu đã quen dần môi trường Mầm Non, Cô ra hiệu lệnh “Gõ xắ xô một, hai, ba
….” Là trẻ đã biết là làm những gì. Tơi khơng nóng vội mà ép cháu làm được ngay 1,2
8

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”
tuần đầu làm cho bé sợ và thấy cơ giáo là một cực hình, đây là điều dễ xảy ra trong thời
gian mới vào trường. Bởi đặc thù của lớp tôi chủ yếu là đồng bào dân tộc thiểu số, đặc biệt
là dân tộc tại chỗ.
3.3/. Cô giáo phải là người bạn đáng tin cậy của trẻ:
Khi mẹ đưa bé đến lớp những ngày đầu tiên, bé thường ơm chặt lấy mẹ khơng muốn
rời và nhìn xung quanh dị xét. Nếu lúc đó cơ giáo đến ôm chầm và bế bé ra khỏi tay mẹ
thì bé sẽ rất ghét và đâm ra sợ cơ. Chính vì vậy, tôi chỉ tiến lại chào hỏi phụ huynh và mỉm
cười với cháu bé, có thể hỏi chuyện bé, nói chuyện với mẹ nhưng khơng bế trẻ. Sau đó tơi
bày đồ chơi và tổ chức “Trò chơi dân gian” trong sân trường, tổ chức trò chơi với các
cháu cũ để gây sự chú ý của trẻ đồng thời quan sát biểu hiện của trẻ. Có những cháu thì

tham gia ngay cùng cơ, nhưng cũng có bé chỉ ngồi trong lịng mẹ quan sát cô và các bạn,
khi cô đưa đồ chơi thì ngồi chơi cùng mẹ….Đối với những trẻ này, tơi phải lại gần, trị
chuyện với phụ huynh và chơi với cháu nhiều hơn. Khi trẻ thấy cô và mẹ “thân nhau”, hay
nói chuyện vui vẻ với nhau trẻ sẽ cảm thấy cô gần gũi hơn, thân thiết hơn. Từ từ trẻ sẽ chơi
với cơ và theo cơ.
- Khi trị chuyện hoặc chơi cùng với trẻ, tôi thường xưng tên tôi chứ không xưng “cô” và
trẻ thuộc tên tôi rất nhanh. Khi về đến nhà, trẻ luôn miệng nhắc rửa tay sạch sẽ nè, để dép
ở nơi này nè, không dược để tay bẩn, chào..” Chính những điều này làm phụ huynh tin
tưởng ở tôi nhiều hơn và các cháu cũng thân thiết với tôi hơn.
- Trong thời gian đầu tùy theo cá tính của từng trẻ tơi ln chiều trẻ để trẻ cảm thấy an tâm
trong môi trường mới. Tơi có thể đáp ứng những thói quen khơng đẹp của trẻ như ngồi dưa
chân lên ghế bạn khác đang ngồi, tiêu tiểu khơng gọi cơ, ăn q trong giị học, bắt cơ ẵm
bồng… Rồi từ từ sau đó, khi bé quen rồi tôi sẽ cho bé thực hiện các nề nếp, vệ sinh, xếp
hàng, thu dọn đồ chơi… dưới hình thức tập, thơng qua câu chuyện, làm mẫu của cơ…
thường thì trong dịp hè, các cháu lớp tơi đã có một số thói quen nề nếp tốt.

9

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

Hình ảnh: Trẻ đang chơi trị chơi dân gian trong sân trường.
3.4/ Đối với giáo viên:
Các cháu khi đến lớp thườnh tự nhiên thích và theo cô vào trong lớp hơn bố mẹ. Hễ
đến lớp mà thấy cơ đó thì n tâm đi vào và khơng khóc. Chính vì vậy khi chia các cháu
vào các buổi chiều thì các cháu rất lưu luyến với cơ thể hiện chào ríu rít, lúc đầu nămđược
BGH phân cơng phụ trách lớp lá 1 là bởi một số bé đã yêu và tin tưởng cô, bé yêu và tin
tưởng cô thì việc làm quen, chăm sóc, dạy dỗ những ngày đầu sẽ dễ dàng hơn như cụ thể

thực tế ở lớp tôi.
3.5/ Mỗi ngày ở trường phải là những ngày hội:
Trong những ngày đầu bé mới đến trường, tôi nghĩ trường lớp phải thật đẹp, thật hấp
dẫn và thu hút trẻ. Vì vậy để chuẩn bị đón trẻ, tơi cùng các bạn trong lớp sắp xếp các góc
chơi với đầy đủ các loại đồ chơi khác nhau. Nhất là các loại đồ chơi chuyển động (xe ô tô,
máy bay nhiều loại…), tạo ra âm thanh (như con chút chit, kèn, xúc sắc…) đồ chơi phát
10

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”
triển trí tuệ (đồ chơi lắp ghép, xếp hình…) và một số thú bơng, búp bê, các loại bóng. Đồ
chơi phải đủ để mỗi cháu có ít nhất một món, khơng tranh dành nhau.

Hình ảnh những đồ chơi trẻ dễ thu hút, quên khóc, chóng quen với cơ.
- Trong lớp tơi thường treo bơng, trang trí dây xúc xích, một số cờ và các dây ngộ nghĩnh,
tôi cắt dán rồi treo ngang tầm của trẻ. Các cháu có thể với xuống chơi một cách thoải mái.
- Trong giờ hoạt động học mơn âm nhạc tơi có thể mặc đồ áo dài truyền thống, áo tứ
thân… , bày trò cho trẻ chơi vui vẻ. Các cháu bị nhiều thứ lạ, đẹp hấp dẫn xung quanh thu
hút nên qn cả khóc và chóng quen cơ với các bạn khác hơn.
3.6/ Tôi vận dụng những kinh nghiệm hiểu biết của trẻ tuyển cũ để kích thích sự, chú
ý của trẻ mới:
Các hình thức tổ chức: Dạo chơi, Sinh hoạt hằng ngày, tổ chức hoạt động ở các góc, tiết
học.
Tham quan cảnh quan của trường và cho trẻ biết được những cây cảnh lớn lên là nhờ sự
chăm sóc bảo vệ của các anh chị lớp lớn.
Các phương pháp chính: Quan sát, đàm thoại, trò chuyện, đọc truyện, thơ, dân ca, ca
dao đồng dao, vè, kể chuyện, xem tranh ảnh, mơ hình, băng hình.
11

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”
Với các nội dung về: Động vật, thực vật,
Phương tiện giao thơng tơi có thể tự “sáng tác những bài vè” để áp dụng vào thực tiễn
tại lớp tạo cho trẻ hứng thú. Nội dung bài vè được trẻ thể hiện trên lớpvà mọi lúc mọi nơi.
“Ve vẻ vè ve
Mình kể bạn nghe
Có vè thằng ngốc
đạp xe xuống dốc
Lại khơng có phanh
Cứ vù lao nhanh
Bị tơng một nhát
Thế là đâu điếng
Mới nhớ lời thầy u
Tham gia giao thơng
Kiểm tra xe tốt,
có đủ phanh tốt
Xích líp sẵn sàng
Phải đi thẳng hàng
Khơng lao vun vút
có chuyện gì khác
Giơ tay xin dừng
Không dàn hàng ngang
Là nguy hiểm đấy….”

12

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

(Hình ảnh các bé đang đọc bài vè về an tồn giao thơng)
Thiên nhiên vơ sinh, hiện tượng thiên nhiên hay 1 số hoạt động của con người ( Lao
động của người lớn trong trường MN, công việc của công nhân vệ sinh môi trường , của
thợ xây, của người bán hàng…).
Trong các buổi dạo chơi, cô giáo giúp trẻ quan sát và đàm thoại nhằm khơi gợi hứng
thú, kích thích tính tị mị , ham hiểu biết của trẻ, đồng thời cung cấp kiến thức cho trẻ về
đối tượng .Tuỳ theo khả năng của trẻ ở từng độ tuổi mà tơi có những u cầu khác nhau:
+ Đối với trẻ 3 tuổi: Cho trẻ biết tên gọi , những đặc biểu tiêu biểu của các đối tượng,
hướng trẻ phát hiện ra những cái mới lạ , hấp dẫn khi quan sát.
+ Đối với trẻ 4 tuổi: tơi cần hướng trẻ tìm tịi, phát hiện những mối liên hệ giữa các sự
vật , hiện tượng, con người và gợi cho trẻ tìm tịi , khám phá, phát hiện những đặc điểm
giống nhau và khác nhau , đồng thời liên hệ với những đối tượng mà trẻ đã biết trước đó.
+ Đối với trẻ 5 tuổi: cần cho trẻ phát hiện thấy sự đa dạng, phong phú và các mối liên
hệ , tác động qua lại, ảnh hưởng lẫn nhau giữa các sự vật hiện tượng trong môi trường. Khi
cho trẻ quan sát giáo viên cần lưu ý liên hệ với những kiến thức kinh nghiệm đã có của
trẻ , khơi gợi ở trẻ những tình cảm tích cực , thái độ đúng đắn với mơi trường.

13

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”
Với hình thức dạo chơi , ngồi việc cho trẻ quan sát tơi cịn có thể sử dụng phương
pháp thí nghiệm . Ví dụ như tổ chức các thí nghiệm : cây cần nước, hạt nảy mầm, các con

vật ăn gìa, nước bốc hơi, vật nổi- vật chìm…

Phần III; KẾT THÚC VẤN ĐỀ
2. HIỆU QUẢ:
“Việc giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”
Là một cơ sở tốt để giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. Đối với
trẻ thơ một trong những nhiệm vụ trọng tâm của việc giáo dục nhân cách hocj trẻ là hình
thành ở trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống con người qua đó trẻ biết thích nghi với
mơi trường lớp học biết thương u quan tâm tới cô giáo, bạn bè em nhỏ, luôn có thái độ
chăm sóc và bảo vệ vệ sinh cá nhân cũng như các hoạt dộng ở trường MN.
Đến lớp Mầm Non là kho tàng quý báu được khai thác không ngừng phục vụ cho việc bồi
dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Thong qua các hoạt động học và chơi, đặc biệt là nề nếp lễ giáo,
với hình tượng nghệ thuật gần gũi của cô phù hợp với tâm lý của trẻ được áp dụng theo
từng lứa tuổi. Đã từng bước chấp cánh cho trẻ vươn tới ước mơ và những điều tốt đẹp.
Trẻ mầm non không thể cảm nhận được những cái hay, cái đẹp khi thiếu sự tác động
của cô giáo và người lớn xung quanh. Bởi các cháu chưa có nề nếp thói quen tốt mà phải
nhờ vào sự tổ chức, hướng dẫn của cô giáo và những người than trong gia đình, cộng đồng
xã hội cùng chung tay giáo dục đến với các cháu trở thành nhân tố giúp trẻ phát triển tư
duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ, thẩm mỹ hình thành nhân cách và giáo dục đạo đức cho
trẻ.
Kết quả

Số lượng trẻ

- Trẻ có nề nếp, 10
hứng thú các trị chơi
- Trẻ có khả năng 10
thích
nghi
mơi

trường
- Trẻ biết nề nếp và 9
vận dụng ở mọi lúc

Khi chưa
dụng SKKN
43% - 45%

áp Sau khi áp dụng
SKKN
70% - 80%

43% - 45%

75% - 80%

40% - 45%

80% -85%

14

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”
mọi nơi và kiểm tra
lẫn nhau
2. Kết luận:
Trong quá trình áp dụng sáng kiến của mình với “Việc giúp trẻ thích nghi với mơi trường

ở trường Mầm non”
Sau một thời gian thực hiện tôi nhận thấy khả năng của trẻ có những chuyển biến rõ
nét. Số cháu nhận thực được 80 – 85%, trẻ biết cảm thụ cái hay, cái đẹp trong cuộc sống
của trẻ,của người lớn, có thái độ đúng mực với mọi người Biết yêu thương ông bà, cha mẹ,
biết yêu trường lớp, yêu q thầy cơ giáo, bạn bè, thích đi hoc, có nề nếp tốt, biết giữ gìn
và bảo vệ mơi trường. Từ đó tơi nhận thấy sáng kiến của mình đã phần nào góp phần vào
việc thích nghi mơi trường ở trường Mầm Non. phù hợp với thực tế ở địa phương với điều
kiện lớp học và khả năng nhận thức của trẻ.
2. Kết luận:
Giáo viên mầm non phải thường xuyên học tập bằng nhiều hình thức mở rộng học
đại học tại chức, bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn tham khảo tài liệu chuyên ngành, học
hỏi đồng nghiệp để có kiến thức hiểu biết sâu rộng trong chuyên môn, kịp thời cập nhập
các thông tin làm phong phú tâm hồn và nâng cao chất lượng.
Là giáo viên mầm non phải có tâm hồn cao đẹp, trái tim nhân hậu, yêu nghề mến
trẻ, hiểu được tâm lý trẻ và khả năng nhận biết của trẻ. Từ đó để có biện pháp giáo dục phù
hợp với từng cháu, từng lứa tuổi.
Phải biết xử lý tốt các tình huống sư phạm, ln tìm cách tạo tiền đề cho trẻ để trẻ
có cơ hội bộc lộ được thực hiện sở thích của mình.
4. Ý kiến, kiến nghị:
Qua thực tế trực tiếp thực hiên SKKN của tơi. Tơi có một số đề xuất sau:
- Tạo điều kiện hơn nữa cho giáo viên được học tập kinh nghiệm các tiết ngoại khóa
“ Nâng cao chất lượng cho trẻ “Thích nghi với mơi trường ở trường mầm non” ở trường
Mầm Non Chồi Non.
Trên đây là một số phương pháp, biện pháp, kết quả, tôi đã sử dụng trong những
năm qua. Tơi đã trải qua nhiều năm đón cháu mới, đã tạo niềm vui cho rất nhiều Phụ
15

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng

“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”
huynh khi trao con trẻ cho tôi. Các cháu ở lớp tôi thường nhanh vào nề nếp, ít khóc, u
thích đến trường.bài học kinh nghiệm và những đề xuất của bản thân qua một năm thực
hiện chuyên đề. Tuy chưa được đầy đủ nhưng tôi mong đóng góp mợt số ý kiến nhỏ của
bản thân, xin nêu ra và đề cập đến và đồng nghiệp cùng tham khảo góp ý kiến cho bài
sáng kiến kinh nghiệm này được đầy đủ hơn.

Xác nhận của BGH
P.HIỆU TRƯỞNG

Buôn choah, ngày 17 tháng 01 năm 2013
Người viết

Nguyễn Thị Chung

16

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”
TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động ở trường mầm non.
- Cuốn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi.
- Cuốn sổ tích lũy chun mơn.
- Phương pháp dạy trẻ Mầm Non nhà trẻ, mẫu giáo
“Tác giả Kha- Hai- Nơ- Đich. NXBGD 1990”
- Trang web hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com
- Tâm lí học trẻ em.

17

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

18

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

19

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

20

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

21

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng


“Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non”

22

GV: Nguyễn Thị Thúy - Trường Mầm non Mỹ Hưng