skkn một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1

Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

MỤC LỤC
I. TÊN ĐỀ TÀI: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.......... 2
II. MỞ ĐẦU................................................................................................2
1. Lí do chọn đề tài......................................................................................2
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài..............................................................2
3. Đối tượng nghiên cứu..............................................................................2
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm............................................................2
5. Phương pháp nghiên cứu.........................................................................2
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu............................................................2
III. NỘI DUNG..........................................................................................3
1. Cơ sở lí luận............................................................................................3
2. Thực trạng ..............................................................................................3
3. Đề xuất giải pháp khắc phục...................................................................4
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ............................................................9
1. Kết luận…………....……….............................…................................9
2. Kiến nghị…………………………...……......................................…..9

1
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
I. TÊN ĐỀ TÀI: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.
II. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
a. Lí do lí luận:
Chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại của con người, là công cụ
đắc lực trong việc ghi lại và truyền bá tồn bộ kho tàng tri thức văn hố của
nhân loại.

Giáo dục Tiểu học là nền tảng của giáo dục quốc dân. Lớp 1 là nền móng
của bậc Tiểu học. Tập viết là một trong trong những việc có tầm quan trọng đặc
biệt ở bậc Tiểu học. Đối với lớp 1, Việc Tập viết khơng những có mối quan hệ
mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà cịn góp phần rèn luyện
một trong những kĩ năng quan trọng của việc học Tiếng Việt trong nhà trường.
Việc dạy Viết Tiếng Việt là chúng ta đã trao cho các em chìa khố để mở
ra những cánh cửa tri thức bước vào tương lai. Chữ viết là công cụ để các em
vận dụng suốt đời. Viết đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh, giúp học sinh có điều
kiện ghi chép bài học tốt, kết quả học tập sẽ cao hơn. Viết xấu tốc độ chậm sẽ
ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng học tập. Vì vậy dạy học sinh viết đúng, viết
đẹp là rèn luyện cho các em những phẩm chất đạo đức tốt như: Tính kỉ luật, tính
cẩn thận, óc thẩm mỹ và sáng tạo.
b. Lí do thực tiễn:
Qua việc giảng dạy môn Tiếng Việt 1 - CGD ở Việc Viết, tôi nhận thấy
rằng đối với học sinh lớp 1, nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đẹp ngay là
một điều khó có thể thực hiện được. Do vậy đối với từng lớp, giáo viên cần lựa
chọn mục tiêu trọng tâm của Việc Viết thật phù hợp với đối tượng học sinh. Hơn
nữa, thực tế ở các lớp trong trường chúng ta, tôi nhận thấy: Các lớp đạt chỉ tiêu
"Vở sạch chữ đẹp" chưa cao. Chữ viết không đúng độ cao, độ rộng, thiếu nét,
thừa nét, khoảng cách giữa các chữ chưa đều, chữ chưa chuẩn,...
Đó là những lí do mà tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số
biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 ”.
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài:
Tìm ra các biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:
Học sinh lớp 1A năm học 2016 - 2017 Trường Tiểu học Hướng Phùng.
5. Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng
những phương pháp sau :

Phương pháp điều tra.
Phương pháp trực quan.
Phương pháp đàm thoại, gợi mở.
Phương pháp luyện tập.
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
2
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.
Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 3 năm 2017.

III. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
a. Cơ sở tâm sinh lí của trẻ
Cơ sở tâm lý của trẻ: Học sinh Tiểu học chủ yếu ở độ tuổi từ 6- 11 tuổi. Ở
độ tuổi này, học sinh ngây thơ hay bắt chước. Nếu như không biết rèn chữ cho
các em ngay từ buổi đầu thì quả là điều thiêú sót lớn.
Cơ sở sinh lý của trẻ: So sánh bàn tay của người lớn với bàn tay trẻ em.
Có thể thấy những chỗ khác nhau rõ rệt. Các cơ và xương tay người lớn đã hồn
chỉnh nên có thể cử động rõ ràng linh hoạt. Ngược lại, cơ và xương bàn tay của
trẻ đang ở độ phát triển, nhiều chỗ còn là sụn nên cử động của các ngón tay cịn
vụng về nhanh mệt mỏi. Khi cầm bút ( nhất là trẻ lớp 1) các em có tâm lý sợ.
Điều này gây một phản ứng tự nhiên là các em cầm bút chặt, các cơ tay căng
nên rất khó di chuyển. Do vậy, dường như các em viết bằng toàn thân chứ khơng
chỉ bằng tay ( khi viết mím mơi, trịn mặt, ...)
b. Đặc điểm đôi mắt của trẻ khi viết
Trẻ tiếp thu hình ảnh của chữ viết qua việc nhìn. Các em phải tái hiện lại
hình ảnh chữ viết đã thu được qua mắt để ghi lại hình dạng của nó trên mặt giấy.

Vì vậy, nếu nét chữ được trình bày với kích thước q nhỏ hoặc ánh sáng kém
thì các em phải cúi sát xuống để nhìn cho rõ chữ khi tập viết.
Ngồi chức năng ghi nhận hình chữ, mắt cịn có nhiệm vụ hướng dẫn tác
động để tái hiện các đường nét của chữ viết. Trong thời gian đầu có thể các em
nhận ra đúng hình dạng của mẫu chữ. Chỉ sau một số lần luyện tập, số lần nhắc
đi nhắc lại nhiều hay ít tuỳ theo từng em thì các em mới chép lại đúng mẫu.
c. Khả năng tập trung chú ý của các em:
Khả năng tập trung của các em còn chưa cao, tư duy phát triển chưa đều,
các thao tác trí tuệ của các em chưa hồn chỉnh. Vì thế trong q trình giảng bài,
phân tích chữ mẫu, Giáo viên phải phân tích rõ ràng, dễ hiểu, chính xác.
Nắm được các đặc điểm trên, trong q trình hướng dẫn học sinh tập viết,
tơi thường quan tâm tư thế ngồi học, tốc độ viết và số lượng bài viết vừa sức với
các em.
2. Thực trạng
2.1. Qua thực tế giảng dạy lớp 1 nhiều năm tôi thấy:
Phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em mình.
Nhà trường đầu tư cơ sở vật chất: Bộ chữ mẫu của Giáo viên, những bảng
chữ mẫu (với nhiều kiểu chữ) cho học sinh quan sát.
Nhà trường, ngành giáo dục quan tâm đến chất lượng chữ viết của các em
ngay từ lớp 1.
Tuy nhiên vẫn còn tồn tại những hạn chế:
Các em từ mẫu giáo (cịn có cả các em không qua mẫu giáo) vào lớp 1
chữ viết chưa đồng đều, thống nhất. Có em chưa biết cách cầm bút, có em khơng
3
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
biết viết hoặc chỉ viết chữ in, viết không đúng mẫu chữ, ngồi viết chưa đúng tư
thế.

Các em chưa xác định được đường kẻ, điểm đặt bút, điểm dùng bút khi
viết chữ.
Các em chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học nên dễ mệt mỏi
khi viết.
Phụ huynh chưa nắm được mẫu chữ để hướng dẫn con em mình luyện
viết đúng viết, đẹp ở nhà.
2.2. Kết quả khảo sát điều tra:
Lớp 1A năm học 2016 - 2017 Trường Tiểu học Hướng Phùng:
Kết quả khảo sát chất lượng chữ viết như sau:
Sĩ số
Viết đẹp
Viết đúng
Viết chưa đúng
SL
%
SL
%
SL
%
Đầu năm học
36
2
5,6
8
22,2
26
72,2
3. Đề xuất giải pháp khắc phục
Từ việc nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng của việc " Rèn chữ viết
cho học sinh lớp 1", thì tình hình hiện nay chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu

dạy học ở Tiểu học. Do vậy để khắc phục những hạn chế, phát huy những ưu
điểm hiện có ở thực tế, tôi xin mạnh dạn đưa ra một số biện pháp:
3.1. Chuẩn bị điều kiện vật chất để học sinh tập viết
a) Phòng học
Nhân tố quan trọng đầu tiên là phòng học đúng quy định, có hệ thống cửa
sổ thống mát, đủ ánh sáng. Được sự quan tâm của nhà trường, học sinh đã có
phịng học đảm bảo đủ ánh sáng, ấm áp mùa đơng và thống mát vào mùa hè.
b) Bàn ghế học sinh
Vào đầu năm học, tôi đã kết hợp với nhà trường làm công tác xã hội giáo
dục trang bị cho học sinh lớp mình những bộ bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học
sinh lớp 1. Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh ngồi học, ngồi viết đúng tư thế
và thoải mái.
c) Bảng lớp
Bảng lớp là phương tiện rất cần thiết đối với giáo viên. Việc trình bày
bảng là bài mẫu cho học sinh học tập. Bảng lớp là bảng từ có những đường kẻ ơ
vng chuẩn sẽ giúp cho giáo viên trình bày bài viết trên bảng lớp được đúng
đẹp và dễ dàng. Đồng thời cũng là để giúp học sinh dễ theo dõi nội dung bài
viết.
d) Bảng con của học sinh
Trong lớp, tôi yêu cầu thống nhất 1 loại bảng nhựa cùng kích thước và
bảng dùng cho học Tiếng Việt – CGD.
Dùng khăn ẩm giặt sạch, để lau bảng
e) Phấn và bút viết
Phấn viết
4
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Tôi yêu cầu học sinh dùng phấn trắng, mềm. Đồng thời tơi hướng dẫn

cách trình bày bảng sao cho khi viết khơng phải xố đi nhiều lần để đỡ mất thời
gian.
Bút viết
Giai đoạn viết bút chì: Chọn bút chì đốt loại mềm để thuận tiện khi sử
dụng và đỡ mất thời gian vót chì, dành thời gian đó để cho luyện viết.
Giai đoạn viết bút mực: Tôi cho các em viết bằng bút kim.
3.2. Rèn tư thế ngồi viết - cách cầm bút
Hoạt động viết thuận lợi phụ thuộc rất nhiều vào tư thế và cách cầm bút.
Muốn rèn chữ cho học sinh trước hết giáo viên phải rèn cho các em tư thế
ngồi viết đúng: Lưng thẳng, không tỳ ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở
khoảng 25 đến 30cm. Hai chân đặt vng góc dưới bàn, tay trái tì nhẹ nhàng
mép vở để giữ vở.
Cầm bút bằng 3 ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa của bàn tay
phải. Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng về phía bên phải.
Cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo mềm mại thoải mái.
Việc giúp học sinh ngồi viết đúng tư thế và cầm bút đúng sẽ giúp các em
viết đúng và viết nhanh được.
3.3. Rèn cách để vở khi viết
Ở lớp 1, học sinh chủ yếu rèn viết chữ đứng nên học sinh cần để vở ngay
ngắn trước mặt.
Khi viết chữ về bên phải, quá xa lề vở, cần xê dịch vở sang trái để mắt
nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người về bên phải để viết tiếp.
3.4. Giáo viên cần nắm chắc kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để
dạy học sinh.
Mẫu chữ cái viết thường cỡ nhỡ:
Các chữ cái được viết với độ cao 5 li: b, l, h, k, g, y.
Các chữ cái được viết với độ cao 4 li: d, đ, q, p.
Các chữ cái được viết với độ cao 3 li: t
Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 li: r, s.
Các chữ cái được viết với độ cao 2 li: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m.

Mẫu chữ cái viết thường cỡ nhỏ:
Các chữ cái được viết với độ cao 1 li: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m.
Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 li: b, l, h, k, g, y.
Các chữ cái được viết với độ cao 2 li: d, đ, q, p.
Các chữ cái được viết với độ cao 1,5 li: t.
Các chữ cái được viết với độ cao 1,25 li: r, s.
Các dấu thanh được viết trong phạm vi 1 ô vuông có cạnh 0,5 đơn vị.
Mẫu chữ cái viết hoa cỡ nhỡ: Các chữ cái được viết với độ cao 5 li,
riêng hai chữ cái được viết với độ cao 8 li là: Y, G.
Mẫu chữ cái viết hoa cỡ nhỏ: Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 li,
riêng hai chữ cái được viết với độ cao 4 li là: Y, G.
5
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Mẫu chữ số được viết với độ cao 2 li.
3.5. Rèn học sinh kỹ thuật viết đúng, viết đẹp:
a. Rèn học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo các nét cơ bản
Trước tiên tôi hướng dẫn học sinh nắm được các thuật ngữ đường
kẻ:“Đường kẻ 1, đường kẻ 2, đường kẻ 3, đường kẻ 4, đường kẻ 5”trong vở ô li,
Vở Em Tập viết, trên bảng con, bảng lớp. Tiếp theo tôi hướng dẫn cho học sinh
nắm chắc và viết tốt các nét cơ bản của chữ. Nắm được tên gọi và cấu tạo của
từng nét cơ bản bao gồm: Nét thẳng, nét ngang, nét xiên, nét móc ngược, nét
móc xi , nét móc hai đầu, nét cong phải, nét cong trái, nét cong kín, nét khuyết
trên, nét khuyết dưới, nét khuyết kép. Việc nắm chắc cách viết, viết đúng, viết
đẹp thành thạo các nét cơ bản sẽ nắm được cấu tạo của từng chữ cái giúp cho
việc nối các nét thành chữ cái sẽ dễ dàng hơn. Sau đó tơi dạy học sinh cách xác
định toạ độ của điểm đặt bút và điểm dừng bút phải dựa trên khung chữ làm
chuẩn.

Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét tôi nhấn mạnh hơn chỗ nối nét, nhắc
các em viết đều nét, liền mạch đúng kĩ thuật.
b. Rèn cách rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút nhưng vẫn chạm vào mặt giấy
theo đường nét viết trước hoặc tạo ra việt mờ để sau đó có nét viết khác đè lên.
c. Rèn cách lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng này sang điểm
đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy. Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa
nhanh sang điểm khác, tạo một khoảng cách nhất định giữa đầu bút và mặt giấy.
Trong quá trình hướng dẫn học sinh về quy trình viết một chữ cái, rèn kĩ
thuật nối chữ, viết liền mạch, người giáo viên cần lưu ý sử dụng các thuật ngữ
trên cho chính xác.
Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ m tôi hướng dẫn như sau:
Nét 1: Đặt bút giữa đường kẻ 2 ( ĐK 2) và đường kẻ 3 ( ĐK 3), viết nét
móc xi trái chạm ĐK3, dừng bút ở ĐK 1.
Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, rê bút lên gần ĐK 2 để viết tiếp nét móc
xi thứ hai có độ rộng bằng một ơ li rưỡi; dừng bút ở ĐK 1.
Nét 3: Từ điểm dừng bút của nét 2, rê bút lên gần ĐK 2 để viết tiếp nét
móc hai đầu ( độ rộng bằng nét 2); dừng bút ở ĐK2.
3.6. Rèn viết đúng trọng tâm các nhóm chữ
Căn cứ vào đặc điểm cấu tạo nét và mối quan hệ về cách viết các chữ cái,
để học sinh viết đúng kĩ thuật, viết đẹp, nắm chắc mẫu chữ. Tơi chia chữ viết
thành các nhóm và xác định trọng tâm đại diện cho mỗi nhóm chữ gồm những
nét nào, những nét chữ nào học sinh hay viết sai, học sinh gặp khó khăn gì khi
viết các nhóm chữ đó để khắc phục nhược điểm giúp học sinh viết đúng và đẹp
mẫu chữ trong trường Tiểu học cỡ nhỡ như sau:
Nhóm 1: Gồm các chữ: m, n, u, ư, i, t, v, r, p.
Các lỗi học sinh hay mắc: Viết chưa đúng nét nối giữa các nét, nét móc
thường hay bị đổ nghiêng, nét hất lên thường bị chỗi chân ra khơng đúng.
6
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng

Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Cách khắc phục: Tôi cho học sinh luyện viết nét thẳng có độ cao 2 ơ li,
sau đó mới viết nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu có độ cao 2 ơ li
thật đúng, thật thẳng. Khi học sinh viết thành thạo các nét đó, tơi mới cho học
sinh ghép các nét thành chữ. Khi ghép chữ tôi luôn chú ý điểm đặt bút, điểm
dừng bút, độ cao, độ rộng của mỗi nét để chữ viết cân đối, đẹp.
Nhóm 2: Gồm các chữ: b, l, h, k, y.
Các lỗi học sinh hay mắc: Học sinh hay viết sai điểm giao nhau của nét,
chữ viết còn cong vẹo.
Cách khắc phục: Trước tiên tôi cho học sinh viết nét thẳng có độ cao 5 ơ li
một cách ngay ngắn, thành thạo để rèn tư thế cầm bút chắc chắn cho học sinh,
sau đó tơi dạy học sinh viết nét khuyết trên có độ cao 5 ơ li, độ rộng trong lịng 1
ơ li. Để giúp học sinh viết đúng điểm giao nhau của các nét khuyết, tôi hướng
dẫn học sinh đặt một dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, trên đường kẻ 2 của li
thứ tư và rèn cho học sinh luôn đưa bút từ điểm bắt đầu qua đúng chấm rồi mới
đưa bút lên tiếp viết nét khuyết trên có độ rộng bằng 1 li. Tương tự như vậy tôi
dạy học sinh viết nét khuyết dưới có độ cao 5 ơ li, độ rộng 1 ơ li.
Khi dạy viết chữ h, tôi hướng dẫn Viết nét khuyết trên trước, từ điểm
dừng bút của nét khuyết trên ở ĐK 1 rê bút viết tiếp nét móc hai đầu có độ cao 2
li, độ rộng 1 li dừng bút ở ĐK 2. Tương tự như vậy với các chữ cịn lại.
Nhóm 3: Gồm các chữ: o, ơ, ơ,a, ă, â, c, x, d, đ, q, g, e, ê, s.
Các lỗi học sinh hay mắc: Viết chữ o chiều ngang q rộng hoặc q hẹp,
nét chữ khơng trịn đều đầu to, đầu bé, chữ o méo. Hầu hết các em viết chữ o
xấu.
Cách khắc phục: Để viết được đúng và đẹp nhóm chữ này thì cần phải
viết chữ o đúng và đẹp trịn theo quy định. Tơi cho học sinh chấm 4 điểm vng
góc đều nhau như điểm giữa 4 cạnh của hình chữ nhật và từ điểm đặt bút của
con chữ o viết một nét cong tròn đều đi qua 4 chấm thì sẽ được chữ o trịn đều
và đẹp. Sau đó tơi hướng dẫn học sinh ghép với các nét cơ bản khác để tạo thành

chữ.
3.7. Rèn chữ trong Việc Viết Chính tả
Việc viết chính tả rèn cho học sinh nắm chắc Luật chính tả và có thói
quen viết chữ ghi tiếng Việt đúng với chuẩn. Chính tả cùng với tập viết, tập đọc
giúp cho người học chiếm lĩnh được tiếng Việt văn hóa, là cơng cụ để giao tiếp,
tư duy và học tập.Viết đúng chính tả giúp cho học sinh có điều kiện để sử dụng
tiếng Việt đạt hiệu quả cao trong việc học tập các bộ mơn văn hóa. Việc luyện
viết chính tả liên tục kết hợp với ơn tập các Luật chính tả, học sinh sẽ có khả
năng viết đúng các chữ ghi tiếng Việt, rèn luyện cho học sinh tính kỷ luật, tính
cẩn thận, óc thẩm mĩ đồng thời bồi dưỡng lịng u quý tiếng Việt, chữ Việt,
biểu thị tình cảm qua chữ viết.
Để thực hiện tốt việc luyện chữ trong giờ Chính tả trước hết giáo viên
phải nắm rõ các lỗi chính tả cụ thể của từng học sinh. Qua kiểm tra, tơi thấy học
sinh thường phạm các lỗi chính tả sau:
7
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Nhầm lẫn giữa dấu hỏi và dấu ngã.
Nhầm lẫn giữa i, y
Viết sai các phụ âm đầu như c, q với k, ng với ngh, g với gh, d, r với gi.
Để học sinh khắc phục được những lỗi trên trước hết giáo viên phải
hướng dẫn học sinh phát âm đúng các từ đó; nắm chắc Luật chính tả e, ê ,i; luật
chính tả âm đệm, ...
Rút ra các tiếng, các từ khó mà học sinh dễ viết sai trong bài chính tả để
phân tích cụ thể về cấu tạo chính tả và hướng dẫn học sinh viết đúng.
Chọn bài chính tả theo khu vực: Ở mỗi địa phương, học sinh do ảnh
hưởng của phương ngôn nên thường mắc một số lỗi đặc trưng. Do đó trước khi
dạy giáo viên cần phải tiến hành điều tra để nắm lỗi chính tả phổ biến của học

sinh. Từ đó lựa chọn nội dung giảng dạy cho phù hợp .
Một nhiệm vụ nữa trong giờ chính tả là việc đánh giá nhận xét kết quả bài
viết của học sinh. Giáo viên phải thường xuyên chấm chữa bài, nhận xét sửa
chữa ngay các lỗi chính tả cụ thể, tỉ mỉ của từng học sinh. Đồng thời lưu ý cho
các học sinh khác.
Hướng dẫn cho các em tự đánh giá lẫn nhau để tìm ra lỗi sai của bạn và
cùng nhau sửa lỗi.
Nh- vËy, việc luyện viết thụng qua tit chính tả sẽ là một mắt xích quan
trọng trong quá trình rèn chữ cho học sinh nhằm đạt hiệu quả cao.
3.8. Rốn ch vit trong Tiết Luyện viết Buổi chiều:
Trong quá trình dạy Luyện viết, tơi định hướng tiết học này cần luyện
nhóm nét cơ bản nào? Cần luyện chữ hoa nào? Dựa vào tiết học trước để định
hướng cách chọn chữ hoa, chọn nét cơ bản dạy cho phù hợp với tiết học sau.
Đồng thời chỉnh sửa ngay những lỗi cơ bản mà tiết trước các em còn sai nhiều.
Sau khi luyện tốt phần trên, tôi mới chọn một đoạn văn hoặc bài thơ tương đồng
với nội dung luyện trên cho học sinh vận dụng để luyện viết vào vở. Sau một tiết
luyện viết, tôi thu vở chấm – chữa bài cẩn thận để nhận ra bài viết của các em
sai những lỗi gì? Từ đó, học sinh mới nhận ra những lỗi của mình để sửa chữa
và giáo viên cũng biết được mức tiến bộ của học sinh, định hướng cho tiết học
sau.
3.9. Tổ chức các trò chơi và phong trào thi đua “ Giữ vở sạch - Viết
chữ đẹp”.
Cần thường xuyên tổ chức các trò chơi thi viết chữ đẹp trong mỗi tiết học.
Tổ chức thi “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” trong từng tháng. Động viên khen
ngợi kịp thời những tổ hay cá nhân thực hiện tốt, đặc biệt những tổ hay cá nhân
có tiến bộ tạo cho học sinh sự hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện.
Trong các tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tôi thường dành khoảng 10 phút để
tổng kết đánh giá việc rèn chữ viết đẹp, giữ vở sạch của học sinh và tuyên
dương những em có tiến bộ.

8
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Ngồi việc phát động phong trào thi đua tơi còn giới thiệu các bài viết
đẹp, các trang viết đẹp của học sinh trong buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ
các em cùng thi đua rèn luyện cho con em mình.
Kết quả đạt được:
Lớp 1A năm học 2016- 2017 đạt kết quả như sau:
Sĩ số
Viết đẹp
Viết đúng
Viết chưa đúng
SL
%
SL
%
SL
%
Đầu năm học
36
2
5,6
8
22,2
26
72,2
Cuối kì I
36

5
13,9
15
41,7
16
44,4
Giữa kì II
36
12
33,3
20
55,6
4
11,1
IV. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Rèn chữ không những đơn thuần để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà còn là
để rèn người nữa. Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết cũng chính là để rèn
nhân cách cho các em, giúp các em giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. Vì
vậy, để việc rèn luyện chữ viết cho học sinh đạt hiệu quả cao, trước hết người
giáo viên phải có lịng nhiệt tình, sự tận tâm và tinh thần trách nhiệm. Đồng thời
trong quá trình rèn chữ viết cho học sinh, giáo viên cần chú ý những vấn đề sau:
Rèn luyện chữ viết cho học sinh là một quá trình lâu dài, khơng nên nóng
vội. Cần tơn trọng cá tính của học sinh, đi từ cái dễ đến cái khó, từ cái chưa đạt
đến cái đạt được, không đốt cháy giai đoạn dễ gây cho học sinh tính cẩu thả sau
này.
Trong quá trình rèn luyện chữ viết phải quan tâm tới việc bảo vệ sức khỏe
cho học sinh, gây hứng thú, tránh ép buộc làm cho học sinh nhàm chán.
Tìm hiểu ngôn ngữ địa phương là một việc làm cần thiết nhằm rút ra
những lỗi phương ngôn phổ biến để điều chỉnh cho học sinh viết đúng chính tả.

Việc rèn luyện chữ viết cần phải được thực hiện ở tất cả các môn học.
Kết hợp với phụ huynh học sinh nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn
luyện chữ viết khi học sinh học ở nhà.
Chữ viết của giáo viên phải đẹp, đúng mẫu, đúng chuẩn để học sinh học
tập theo theo.
Thường xuyên rèn luyện để học sinh luôn có ý thức đẩy mạnh nâng cao
và duy trì phong trào giữ vở sạch, viết chữ đẹp.
2. Kiến nghị
Để chữ viết học sinh lớp 1 đúng hơn, đẹp hơn, tôi có một số kiến nghị
sau:
Đối với Tổ chun mơn: Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt
chuyên đề, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên.
Đối với Nhà trường: Đẩy mạnh phong trào giữ “ Vở sạch chữ đẹp”. Tăng
cường tổ chức các hình thức ngoại khóa thi viết đẹp, viết nhanh để động viên,
khuyến khích học sinh luyện viết.
9
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Trên đây là đề xuất sáng kiến của tôi. Tơi rất mong được sự đóng góp ý
kiến của các đồng nghiệp, của BGH nhà trường và của cấp trên.

XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Hướng Phùng, ngày 29 tháng 3 năm 2017
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.

(Ký và ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Thuý Phụng

10
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng


Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hồ Ngọc Đại (2016), Sách giáo khoa Tiếng Việt 1 – CGD, Nhà xuất
bản Giáo dục Việt Nam.
2. Hồ Ngọc Đại (2016), Sách thiết kế Tiếng Việt 1 – CGD, Nhà xuất bản
Giáo dục Việt Nam.
3. Phan Thị Thanh (1999), Sách Tâm lý học Tiểu học, Nhà xuất bản Giáo
dục Việt Nam.
4. Huỳnh Thị Phương Nga (1999), Sách Phương pháp dạy học Tiếng Việt
ở Tiểu học, NXB Đại học Đà Nẵng.

11
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng