skkn sáng kiến kinh nghiệm dành cho giáo viên chủ nhiệm tiểu học

1. PHẦN MỞ ĐẦU
2. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN
Giáo dục là nền móng của sự phát triển khoa học – kỹ thuật, giáo dục
mang lại sự phát triển cho nền kinh tế quốc dân, nền văn minh của đất
nước. Với mục tiêu giáo dục của Việt Nam là đào tạo con người, đào tạo
thế hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ,
thẩm mỹ, có nghề nghiệp và kỹ năng sống có thể đáp ứng yêu cầu ngày
càng cao của sự phát triển đất nước trong thời kì cơng nghiệp hố – hiện
đại hố và hội nhập quốc tế.
Đứng trước những đòi hỏi của sự phát triển nền kinh tế – xã hội trong giai
đoạn mới, nhu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao thì mục tiêu giáo dục
tồn diện học sinh được xác định là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu đối với
mỗi đơn vị trường học, mỗi cấp học.
Tiểu học được xác định là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc
dân, là bậc học “nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và
các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cở sở.”(Luật Giáo
dục)
Đặc điểm lao động sư phạm của Bậc Tiểu học, thông thường mỗi giáo viên
là một giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp thường dạy hầu
hết các môn học ở Tiểu học, có rất nhiều thời gian trên lớp mình, có trách
nhiệm trực tiếp tổ chức dạy học, giáo dục và tổ chức, hướng dẫn thực hiện
mọi hoạt động giáo dục của lớp mình chủ nhiệm. Vì vậy giáo viên chủ
nhiệm ở bậc tiểu học có một vị trí hết sức quan trọng trong việc hình thành
và phát triển tồn diện nhân cách học sinh. Chính vì vậy, giáo viên chủ
nhiệm phải là người có năng lực, kinh nghiệm và uy tín, có khả năng tổ
chức tốt cơng tác dạy học và giáo dục học sinh của một lớp.

TeachVn.com

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
Để thực hiện được nhiệm vụ giáo dục tồn diện học sinh, địi hỏi người
giáo viên chủ nhiệm Bậc Tiểu học phải là một “Người thầy tổng thể” là
người thầy mẫu mực, tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo, là tấm
gương sáng cho học sinh noi theo.
Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, là một giáo viên giảng dạy và làm
công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, với sự trăn trở, mong muốn, cần phải
làm gì để thực hiện có hiệu quả, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục? Quá
trình dạy học và giáo dục sẽ mang lại điều gì cho trẻ, đúc rút được kinh
nghiệm gì, có sáng kiến gì góp phần vào cải tiến phương pháp dạy học và
giáo dục? Với lòng yêu nghề mến trẻ, tinh thần hăng say học tập, rèn
luyện, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tích cực tham gia phong trào dạy học,
góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh ở trường Tiểu
học, tôi quyết định lựa chọn và nghiên cứu sáng kiến“Kinh nghiệm trong
cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh Tiểu
học ”.
1. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI
2. Mục tiêu
– Thấy được tầm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học, từ đó
tìm hiểu các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục toàn
diện học sinh ở trường Tiểu học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu
học.
2. Nhiệm vụ
– Nghiên cứu cơ sở lí luận có liên quan đến đề tài.
– Tìm hiểu thực trạng việc dạy học – giáo dục và công tác chủ nhiệm ở
một số lớp thuộc trường tiểu học.

Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 2

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
– Đề xuất một số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện học sinh ở trường Tiểu học.
III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1. Đối tượng nghiên cứu:
– Học sinh các lớp 5B năm học 2014- 2015; lớp 5A năm học 2015 -2016,
lớp 5E năm học 2016 -2017
2. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
– Tập trung nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ
nhiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh ở trường Tiểu học” tại trường
Tiểu
3. Phương pháp nghiên cứu
– Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
– Phương pháp điều tra.
– Phương pháp phân tích tổng hợp.
1. PHẦN NỘI DUNG
2. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Nhiệm vụ giáo dục trẻ không chỉ là nhiệm vụ của thầy cơ giáo mà cịn là
nhiệm vụ của cha mẹ học sinh, nhiệm vụ của người lớn và của toàn xã hội.
Đội ngũ giáo viên trong nhà trường là lực lượng chủ yếu quan trọng nhất
trong tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, là người quyết
định chất lượng giáo dục trong nhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên chủ
nhiệm là người quản lý giáo dục trực tiếp học sinh một lớp, có vai trị đặc
biệt quan trọng trong việc giáo dục nhân cách cho học sinh. Để thực hiện
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 3

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp”
mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu
học phải là người toàn diện, là người mẫu mực, là tấm gương sáng để học
sinh noi theo.
Ở trường, thầy cơ giáo chủ nhiệm các em là những người có uy tín với các
em nhất, là người mà các em luôn yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng nhất.
các em nghe lời thầy cơ chủ nhiệm mình là trên hết. Thầy cơ giáo chủ
nhiệm có ảnh hưởng rất lớn đến mọi hoạt động và sự phát triển toàn diện
của các em.
Học sinh Tiểu học thật ngây thơ và trong sáng, các em như tờ giấy trắng,
thầy cô là những người có trách nhiệm viết lên những điều đẹp đẽ nhất,
những điều thật ý nghĩa đối với các em và đối với đất nước. Học sinh Tiểu
học như mầm cây mới nhú, rất cần sự che chở, bảo vệ, chăm sóc, uốn
nắn khơng chỉ của thầy cơ giáo mà cịn của gia đình, và của cả xã hội.
Học sinh Tiểu học có thể tiếp nhận mọi điều được giáo dục từ thầy cơ, gia
đình và ngồi xã hội. Gia đình là nơi các em sinh ra và lớn lên từ nhỏ, thời
gian các em sinh hoạt cùng gia đình chiếm nhiều hơn thời gian ở trường,
mọi điều ở gia đình có ảnh hưởng, tác động lớn đối với các em. Vì vậy bố
mẹ, các thành viên trong gia đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp
giáo dục phù hợp nhằm góp phần giáo dục tồn diện các em.
Xã hội, địa phương có tác động lớn đối với sự phát triển của giáo dục, có
ảnh hưởng đến nhiệm vụ, quyền lợi của học sinh. Xã hội, địa phương có
điều kiện và trách nhiệm làm thay đổi bộ mặt giáo dục tại địa phương đó.
1. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
2. Thuận lợi – khó khăn
3. Thuận lợi

Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đơng

Trang 4


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
Trong những năm gần đây, cơng tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học
nói chung đã được chú trọng. Trường tôi cũng như các trường học khác
trong huyện đã tổ chức, sắp xếp, phân công công tác giáo viên chủ nhiệm
đầu năm học, chú trọng đến những giáo viên trẻ, nhiệt huyết, giáo viên có
năng lực và giàu kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.
Ban giám hiệu nhà trường đã kết hợp tốt với các bộ phận khác trong nhà
trường nhằm chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên trong công tác chủ
nhiệm lớp của giáo viên.
Một số phụ huynh đã nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của giáo
dục, đặc biệt là giáo dục ở bậc Tiểu học – bậc học nền tảng cho quá trình
học của con em mình. Họ đã có ý thức tự giác, thái độ tích cực trong việc
giáo dục con em mình và kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh.
Đây là điều rất cần thiết góp phần quyết định thành cơng của giáo viên chủ
nhiệm, của người thầy và của nhà trường.
1. Khó khăn
Trong thực tế vẫn cịn tình trạng nhận thức chưa đúng đắn, chưa phù hợp
trong việc, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đổi
mới phương pháp, kĩ năng trong công tác chủ nhiệm lớp.
Không ít giáo viên hiện nay chỉ tập trung chủ yếu vào các tiết dạy văn hóa
làm sao cho tốt, cho giỏi, cịn việc giáo dục, rèn luyện học sinh thì chưa
quan tâm nhiều. Trong khi đó mục tiêu giáo dục của nước ta khơng chỉ
giáo dục con người có tri thức mà còn cần đào tạo con người, đào tạo thế
hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm
mỹ, và kỹ năng sống có thể đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát
triển đất nước trong thời kì Cơng nghiệp hố – hiện đại hoá đất nước và

hội nhập quốc tế.
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 5


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp”
Cha mẹ, gia đình học sinh phần lớn cũng tham gia thường xuyên vào việc
giáo dục các em ở nhà. Tuy vậy, họ là người không được đào tạo nghề
dạy học nên họ không đủ phương pháp, kĩ năng hoặc khơng có phương
pháp và kĩ năng phù hợp trong việc giáo dục trẻ nên việc giáo dục con cái
gặp rất nhiều khó khăn.
Một số phụ huynh học sinh vì lí do điều kiện kinh tế cịn khó khăn ,đi làm
ăn xa hoặc gia đình khơng hạnh phúc, … nên chưa quan tâm đến việc học
của con em ở nhà cũng như ở trường, việc giáo dục con cái của họ là
“Trăm sự nhờ thầy”. Từ đó ảnh hưởng rất lớn đến việc dạy học và giáo dục
của thầy cô ở trường, làm cho việc dạy học và giáo dục ở trường khó khăn
hơn, kém hiệu quả hơn.
2. Thành công và hạn chế
3. Thành công
Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một
giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu đối với học trị của mình. Thành cơng
tơi đạt được phần lớn đều do sự nổ lực của bản thân. Nhưng bên cạnh đó,
tơi cũng ln nhận được sự động viên khích lệ của cán bộ quản lí nhà
trường, đồng chí đồng nghệp và đặc biệt là sự tin tưởng của phụ huynh và
lịng kính trọng u q của các thế hệ học sinh.
1. Hạn chế
Bản thân nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp ở các lớp gia đình học
sinh có điều kiện kinh tế cịn khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi làm thuê
theo thời vụ thiếu sự quan tâm đến việc học tập của con em, điều kiện học

tập của các em cịn gặp nhiều khó khăn. Chất lượng giáo dục của một số
lớp đầu năm học còn thấp, còn một số học sinh chưa ngoan.
3. Mặt mạnh – mặt yếu
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 6


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
4. Mặt mạnh
Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ít kinh
nghiệm nhưng tơi vẫn thấy cơng việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở
tiểu học là rất nặng nhọc, rất phức tạp. Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng
tác chủ nhiệm thì phải vừa là một giáo viên giỏi về chuyên môn, vừa phải
là một nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí các tình huống rắc rối sao
cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo dục cao. Nếu giáo viên không tâm
huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao thì khó mà hồn thành
nhiệm vụ. Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạo đức, lối
sống…của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều đó nên trong
những năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt các môn học theo
qui định, tôi luôn cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ của một giáo
viên chủ nhiệm lớp.
1. Mặt yếu
Học sinh lớp 5 là lớp cuối cấp ở Tiểu học. Ở lứa tuổi này, các em đã có
nhiều thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả các mối quan
hệ xã hội. Nhiều em đang ở ngưỡng cửa của tuổi dậy thì. Các em rất dễ bị
lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng các em vẫn chưa có đủ khả năng để từ
chối, để tự bảo vệ mình. Vì vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện
nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập, trong cuộc sống.
Ở trường tôi, những năm học trước do cơ sở vật chất còn thiếu nên chỉ

dạy một buổi/ ngày và có 1 buổi các em phải học vào thứ bảy. Vì vậy, giáo
viên chủ nhiệm lớp cịn gặp khó khăn về thời gian trong cơng tác chủ
nhiệm lớp dẫn đến thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định,
gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh và làm một số phụ huynh bực bội vì
phải chờ đợi lâu khi đi đón con em mình tan học.
4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 7


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp”
5. Về phía giáo viên:
– Trong quá trình truyền thụ kiến thức cho học sinh, giáo viên chưa thường
xuyên chú ý phân loại các đối tượng.
– Trong quá trình chủ nhiệm lớp, giáo viên chưa quan tâm nhiều đến điều
kiện gia đình của từng em.
– Các hoạt động ngoại khoá như văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạt động
Đội chưa được chú trọng đúng mức nhằm phát huy tính hiệu quả của nó
trong việc nâng cao chất lượng học tập.
1. Về phía học sinh
– Một số học sinh chưa xác định động cơ học tập đúng đắn nên chưa
chăm học.
– Chưa năm được phương pháp học tập và mất căn bản kiến thức ở lớp
dưới.
– Cha mẹ chưa quan tâm đúng mức đến việc học của các em, cịn khốn
trắng cho nhà trường, chưa tạo điều kiện cho các em học tập.
Bên cạnh đó các trị chơi vơ bổ như: điện tử…cũng như những phim ảnh
không lành mạnh, đã trực tiếp tác động làm ảnh hưởng khơng ít đến việc
học tập của các em.

– Chất lượng học sinh trong lớp khơng đồng đều.
5. Phân tích , đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình,
muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì
trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 8


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
cần thiết về từng học sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực
hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau đây. Tôi phát cho mỗi em
một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em điền đầy đủ 10 thông tin
trong phiếu:

GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1. Họ và Tên:
……………………………………………………………………..
2. Là con
thứ………………………………………………………………………trong
gia đình.
3. 3. Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)
……………………………………………….
4. Kết quả học tập năm lớp 4:
……………………………………………………………………..
5. Môn học u thích:
………………………………………………………………………………
…
6. Mơn học cịn gặp khó khăn:

…………………………………………………………………….
7. Góc học tập ở nhà: (Có, khơng)
……………………………………………………………….
8. Những người bạn thân nhất trong lớp:
………………………………………………………
9. Sở thích:
………………………………………………………………………………
………………

Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 9


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp”
10.

Địa chỉ gia đình: Số nhà………….

……..thơn…………………………………………….
Số điện thoại của gia đình:
…………………………………………………………………….
Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về
từng học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm. Và quan trọng hơn cả là tôi đã
hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công
tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
Sau khi điều tra phân loại từng đối tượng học sinh đầu năm. Tôi đã trực
tiếp trao đổi với phụ huynh về từng đối tượng học sinh và đồng thời nhân
được những thơng tin từ phía phụ huynh, từ đó kịp thơi có những kế hoạch
cụ thể để tập trung cho từng học sinh.

* Đối với học sinh khó khăn văn hố:
Trước hết cần biết các em khó khăn về mơn gì? mức độ đọc – viết ra sao?
Nguyên nhân nào dẫn đến việc học cịn gặp khó khăn. Để giúp các em tiến
bộ trong học tập, tôi luôn suy nghĩ tìm ra những cách dạy, ln học hỏi
đồng nghiệp đi trước để có những phương pháp dạy học hay nhất để giúp
đỡ, chỉ dẫn cho học sinh gặp khó khăn. Bên cạnh đó, tơi thường xun
kiểm tra và theo dõi việc học bài và làm bài tập của học sinh.
* Đối với học sinh nghịch ngợm trong lớp:
Việc giúp các đối tượng này, chấp hành tốt nội quy của lớp đòi hỏi phải tốn
nhiều thời gian. Đối với những học sinh này, tôi luôn tạo sự gần gũi thân
thiện, luôn phát huy và tuyên dương kịp thời, phát hiện những điều tốt, có
tiến bộ để dần giúp các em có những thái đội đúng đắn hơn trong học tập.
Mặt khác tôi thường xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh của những
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 10


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
học sinh này để cùng theo dõi, nhắc nhở và tạo môi trường giáo dục chặt
chẽ hơn giữa nhà trường và gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến từng
đối tượng học sinh, đội ngũ cơng tác đắc lực nhất giúp tơi hồn thành tốt
cơng tác chủ nhiệm lớp là ban cán sự lớp. Đây là lực lượng đóng vai trị
quan trọng với chất lượng học tập cũng như nề nếp lớp học.
* Đối với học sinh năng khiếu:
Đối với những em này, trong quá trình giảng dạy, tơi ln kết hợp ra các
câu hỏi, bài tập nâng cao hơn, khó hơn nhất là Tốn và Tiếng Việt làm cho
các em không nhàm chán và hứng thú học tập. Qua đó giáo viên phát hiện
những nhân tài về chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm
sách tham khảo giải các bào tập khó cho các em, nhằm trang bị những

kiến thức cơ bản để tham gia thi học sinh giỏi các cấp.
Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm rằng “ Nét chữ, nết người: ở lớp
tôi luôn chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàng
tháng có chấm điểm, đánh giá xếp loại khen thưởng, những em có bộ vở
sạch chữ đẹp để các em cùng nhau thi đua và có thói quen tự rèn luyện
chữ viết, giữ gìn sách vở của mình đẹp hơn.
Hàng ngày, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho các em luyện viết từng bài rõ
ràng. những em viết chữ đẹp tôi yêu cầu các em luyện viết nhiều kiểu chữ
khác nhau.
Với những học sinh vẽ đẹp, hàng tuần tơi cho các em tìm hiều chọn các đề
tài, từ đó các em hình dung và vẽ theo ý thích…
* Đối với học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn:
Tơi ln quan tâm gần gũi động viên để các em cố gắng học tập tốt như
phát động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm lá rách”,
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 11


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
gặp riêng phụ huynh để bàn bạc và khuyên họ khắc phục khó khăn tạo
điều kiện cho com em học tập.
* Đối với những học sinh mồ côi.
– Bản thân tôi luôn gần gũi, chia sẻ cùng các về sự thiếu thốn tình cảm của
gia đình. Ln động viên, giúp đỡ các em cả về tinh thần lẫn vật chất chính
bằng tình cảm của người mẹ “ Thứ hai” của các em để các em được yên
tâm học tập.
– Tôi kêu gọi học sinh trong lớp ủng hộ vở, đồ dùng học tập quần áo cũ để
các em có điều kiện học tập, trang phục phù hợp với các bạn trong lớp.
Ngoài ra để tăng cường chất lượng học tập đều khắp của lớp, tôi đã xây

dựng các tổ học nhóm, đơi bạn cùng tiến, học sinh gỏi kèm học sinh yếu,
yêu cầu học sinh cần tập trung học việc học tập của mình ở nhà.
Bên cạnh đó, tơi cịn tổ chức cho các em tham gia các buổi sinh hoạt ngoại
khoá như: “Đố vui để học”, “Trị chơi học tập” nhằm phát huy tính tích cực
học tập của các học sinh. Qua đó học sinh có điều kiện học mà vui, vui mà
học giảm bớt đi sự căng thẳng.
III. GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN
1. Mục tiêu của giải pháp – biện pháp
Xác định mục tiêu, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp.Tổ chức lớp học,
hướng dẫn học sinh học tập nội quy học sinh, thực hiện 5 nhiệm vụ học
sinh Tiểu học, thực hiện tốt kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp và đạt các chỉ
tiêu phấn đầu trong các năm học nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh.
Tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị chính đáng của phụ huynh học sinh. Điều
tra điều kiện học tập của học sinh. Từ đó có biện pháp kết hợp, hợp tác,
tạo điều kiện nhằm tìm hiểu nguyên nhân, điều kiện học tập, nguyện vọng,
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 12


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp”
sở thích của học sinh, giáo viên có cơ sở, có điều kiện tốt để có định
hướng, kế hoạch phân loại điều kiện học sinh và có phương pháp dạy học
và giáo dục phù hợp với từng học sinh có hiệu quả.
2. Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp
Với thực trạng về các mặt và chất lượng học sinh như trên, giáo viên đã
thực hiện áp dụng một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục
toàn diện học sinh như sau:
Bản thân giáo viên chủ nhiệm là người phải có lập trường tư tưởng vững
vàng. Không ngừng học tập tu dưỡng đạo đức, chính trị. Ln ln học

tập, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện, đúc rút nhiều kinh nghiệm
từ chính bản thân và đồng nghiệp trong q trình công tác. Luôn thực hiện
đúng kế hoạch của nhà trường đề ra, quy chế chun mơn. Ln ln học
hỏi, tìm tịi các phương pháp kĩ thuật dạy học mới, tích cực thực hiện đúng
mục tiêu giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục học sinh
tại lớp mình phụ trách và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện học sinh của nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học cần học tập, nghiên cứu hiểu rõ các văn
bản, quy định của ngành giáo dục, hiểu Luật giáo dục tiểu học và Điều lệ
trường Tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học nhằm để có kế
hoạch dạy học, giáo dục phù hợp với lứa tuổi, đúng với mục tiêu giáo dục
tiểu học.
2.1. Tổ chức lớp, hướng dẫn học tập: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp
lớp đầu năm học, bầu cán bộ lớp, phân chia tổ hợp lí trong việc học tập và
lao động của lớp. Nhắc nhở một số nề nếp của lớp, hướng dẫn chuẩn bị
sách vở, đồ dùng học tập đầu năm học. Hướng dẫn học sinh cách sắp xếp
thời gian học tập hợp lí trong ngày và học tập ở nhà.
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 13


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
2.2. Phân công nhiệm vụ: Giáo viên chủ nhiệm phân công, hướng dẫn
cán bộ lớp, các tổ học sinh thực hiện nhiệm vụ hàng ngày, hàng tuần,
tháng và suốt cả năm học.
2.3. Học sinh học tập nội qui học sinh, nhiệm vụ học sinh Tiểu học và
các quy định khác: Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức, hướng dẫn cho học
sinh học tập, thực hiện nội quy học sinh, 5 nhiệm vụ của học sinh tiểu học
và một số quy định đầu năm học của nhà trường. (Thực hiện trong tiết sinh

hoạt lớp cuối tuần).
2.4. Học sinh thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm theo hướng dẫn
của giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm là người lên Kế hoạch công tác chủ
nhiệm, cả giáo viên chủ nhiệm và học sinh của lớp đó đều phải thực hiện
các nội dung cụ thể có liên quan trong kế hoạch cơng tác chủ nhiệm. Vì
vậy giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức triển khai, hướng dẫn cho học sinh
học tập, nắm bắt được và thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp hàng
tuần, hàng tháng, năm và các chỉ tiêu phấn đấu trong năm học bằng cách
đọc nghe, hoặc cho ghi chép một số ý chính của kế hoạch, chỉ tiêu phấn
đấu và hướng dẫn học sinh phấn đấu thực hiện. (Thực hiện trong tiết sinh
hoạt lớp cuối tuần).
Ngồi điều tra theo sổ cơng tác chủ nhiệm thì giáo viên cần phải tìm hiểu
nguyện vọng, đề nghị của phụ huynh học sinh, điều tra thêm về điều kiện
học tập của học sinh theo phiếu điều tra bên dưới.
2.5. Tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị của phụ huynh học sinh.
Nhằm tìm hiểu những điều phụ huynh mong muốn, đề nghị đối với con em
mình, đối với giáo viên chủ nhiệm, các thầy cô giáo chuyên trách, dạy thay
… , để từ đó giáo viên chủ nhiệm có điều kiện, có kế hoạch và biện pháp
thực hiện nhằm mục tiêu giáo dục học sinh. Những nội dung nào giáo viên
có thể giải quyết được thì thực hiện ngay, nội dung nào cần sự kết hợp
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 14


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
hoặc thuộc quyền của Ban giám hiệu nhà trường thì giáo viên sẽ kết hợp
hoặc đề nghị Ban giám hiệu nhà trường xem xét giải quyết, nội dung nào
chưa thể hoặc không thể đáp ứng được đề nghị, nguyện vọng của phụ
huynh thì giáo viên chủ nhiệm sẽ gặp, trao đổi, giải thích để phụ huynh

hiểu rõ và tạo điều kiện tốt cho con em học tập.
Mẫu phiếu: (Số lượng phiếu đủ cho số phụ huynh của lớp)
PHIẾU TÌM HIỂU MONG MUỐN, ĐỀ NGHỊ CỦA PHỤ HUYNH HỌC
SINH(Lưu ý: Phụ huynh có hay khơng cần ghi họ tên phụ huynh cũng
được, chỉ cần ghi điều muốn nói, muốn trao đổi, các mong muốn, đề
nghị)
Họ tên phụ huynh học sinh: ……………………………………………………….
Đối với giáo viên chủ nhiệm:
1
………………………………………………………….
2
Đối với giáo viên dạy thay, chuyên trách …: ……………………………..
Mong muốn, đề nghị khác của phụ huynh (nếu có):
3
………………………
2.6. Điều tra điều kiện học tập của học sinh.
Mẫu phiếu:
PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH1. Họ và tên học sinh: …………. 2. Chổ ở
hiện nay: Thôn ……….. Xã: …………
3. Số điện thoại của gia đình: Di động: ….………………. Nr:
……………………
4. Họ tên cha: ……………………………, tuổi: ….., nghề nghiệp:
………………..
5. Họ tên mẹ: ……………………..……., tuổi: ….., nghề nghiệp:
…………………
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 15

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp”
6. Gia đình có bao nhiêu anh, chị em?…..
7. Em là con thứ mấy trong gia đình?…….
8. Hồn cảnh sống, điều kiện kinh tế hiện nay của gia đình em thế nào?
……………………………………………………………………………………….
9. Ngồi giờ học em có làm gì để giúp đỡ gia đình khơng?
……………………………………………………………………………………….
10. Ở nhà, em học bài vào những lúc nào? Khoảng bao lâu thời gian?
………………………………………………..
………………………………………
11. Trong học tập và trong cuộc sống hằng ngày em có những khó khăn gì
khơng?
……………………………………………………………………………………….
12. Em có nhiều bạn thân khơng? Bạn ở nhà hay bạn ở trường? Có bao
nhiêu bạn?
……………………………………………………………………………………….
13. Em có mong muốn, ước mơ gì?
…………………………………………………………
2.7. Học sinh sinh hoạt 15 phút đầu giờ: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức,
hướng dẫn cho học sinh sinh hoạt 15 phút đầu giờ thường xuyên, sinh
hoạt lớp hàng tuần có hiệu quả nhằm xây dựng tốt nề nếp lớp học, nề nếp
đội viên và các kĩ năng cho học sinh.
2.8. Học sinh thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua: Học
sinh cần nắm được kế hoạch, nội dung, ý nghĩa của các cuộc vận động và
phong trào thi đua trong trường học bằng cách giáo viên chủ nhiệm tổ
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 16

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
chức cho học sinh học tập tại lớp và nắm được kế hoạch, nội dung, ý
nghĩa của các cuộc vận động, phong trào thi đua, từ đó hướng dẫn học
sinh tham gia tích cực vào các cuộc vận động và phong trào thi đua đang
được thực hiện (Tổ chức vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần).
2.9. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt ngồi việc tiếp thu những
kiến thức ở trên lớp thôi chưa đủ mà việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới tại
nhà cũng vơ cùng quan trọng. Trong khi đó, tơi thấy điều kiện gia đình,
khơng gian sống của học sinh cũng như nhận thức của cả phụ huynh lẫn
học sinh chỉ dừng lại ở nhận thức học tại lớp là đủ.Và điều này làm ảnh
hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em. Muốn học sinh tự học ở
nhà có kết quả thì các em phải có góc học tập và mỗi em phải có phương
pháp tự học ở nhà. Về phương pháp học tập, tơi có thể hướng dẫn cho
từng em. Nhưng cịn góc học tập thì gia đình phải làm cho con em của
mình. Khi các em đã có góc học tập, tơi u cầu mỗi em phải lập thời gian
biểu buổi chiều và buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình của gia đình
và phải được cha mẹ kí xác nhận. Thơng qua thời gian biểu, tơi biết được
chính xác thời gian học bài ở nhà của từng em. Tôi phân chia lớp thành
các nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) và phân cơng mỗi nhóm một
nhóm trưởng. Em nhóm trưởng sẽ kiểm tra và báo cáo với tơi tình hình tự
học ở nhà của các thành viên trong nhóm và đặc biệt lưu y đến những bạn
học yếu hoặc chưa có y thức tự học ở nhà. Thấy tôi quan tâm đến việc học
ở nhà của con em mình nên phụ huynh cũng nhiệt tình phối hợp với tơi:
nhắc nhở, kiểm tra và tạo điều kiện cho con em mình học tập ở nhà. Sự
tiến bộ của học sinh “cá biệt” được tơi thường xun thơng báo cho gia
đình biết qua điện thoại. Vì vậy, phụ huynh rất vui và càng quan tâm đến
việc học của các em.

Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 17


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp”
2.10. Động viên, khích lệ kịp thời: Giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp
kịp thời khen ngợi, động viên khuyến khích hay nhắc nhở học sinh trong
tiết sinh hoạt lớp, cũng như trong các tiết học hằng ngày nhằm phát huy
tính tự giác, tích cực của học sinh.
Chú trọng dạy học và giáo dục học sinh thơng qua tiết dạy “Hoạt động
ngồi giờ lên lớp” một cách có hiệu quả nhằm nâng cao giáo dục tồn diện
học sinh. Để làm tốt cơng việc này, đòi hỏi người giáo viên cần tập trung
thời gian xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch bài dạy phù hợp với
điều kiện lớp mình, đúng với kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà
trường đã đề ra.
Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội, liên đội
trong việc lên kế hoạch và thực hiện kế hoạch liên đội, chi đội. Phối hợp
chặt chẽ với Liên đội trong việc kiểm tra, đánh giá xếp loại Đội viên, Chi đội
và phối hợp trong việc thực hiện các kế hoạch nhỏ, các phong trào thi đua
khác một cách có hiệu quả.
Tổ chức đại hội chi đội theo kế hoạch của liên đội, bầu cán bộ Chi Đội, bầu
Đại biểu đi dự Đại hội Liên đội.
Phân công, hướng dẫn cán bộ chi đội thực hiện nhiệm vụ của mình.
Cho Đội viên ơn lại truyền thống của Đội TNTP Hồ Chí Minh, điều lệ Đội
viên. (Thực hiện trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ).
Kết hợp với các giáo viên bộ môn, giáo viên dạy thay nhằm giảng dạy tốt
các môn học, thực hiện tốt kế hoạch chủ nhiệm.
Giáo viên bộ môn, giáo viên dạy thay là những giáo viên trực tiếp giảng
dạy lớp mình trong một thời gian nhất định nào đó hay giảng dạy hàng
tuần thì đều có tác động đến q trình giáo dục học sinh. Vì vậy giáo viên

Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 18


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
chủ nhiệm cần phổ biến cho giáo viên bộ môn, giáo viên dạy thay biết
được Kế hoạch công tác chủ nhiệm, biết được kết quả điều tra điều kiện
học sinh. Để từ đó các giáo viên này cũng có nội dung và phương pháp
giáo dục cụ thể đối với lớp mình phụ trách, học sinh lớp mình dạy. Đồng
thời các giáo viên bộ mơn, giáo viên dạy thay sẽ có biện pháp kết hợp với
giáo viên chủ nhiệm trong q trình giáo dục tồn diện học sinh.
Tăng cường mối quan hệ Gia đình, Nhà trường và Xã hội; tăng cường hiểu
biết về giáo dục, về phương pháp giáo dục con em của phụ huynh học
sinh. Nhằm kết hợp tốt mối quan hệ Gia đình – Nhà trường và Xã hội,
nhằm kết hợp giáo dục toàn diện học sinh có hiệu quả cao hơn.
Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh
của lớp, trường và cha mẹ, phụ huynh học sinh.
Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm nhằm báo cáo, bàn bạc mọi
công tác hướng tới giáo dục học sinh.
Để phụ huynh có điều kiện giáo dục con em mình tốt, phù hợp với mục tiêu
giáo dục của Đảng và nhà nước đã đề ra, phụ huynh học sinh cần hiểu rõ
các nhiệm vụ của học sinh, nắm được mục tiêu giáo dục tiểu học, cần hiểu
được một số điều của Luật giáo dục tiểu học, Điều lệ trường tiểu học, phụ
huynh cần hiểu được nội dung, ý nghĩa và kế hoạch của các cuộc vận
động và phong trào thi đua đang được thực hiện trong nhà trường. Vì vậy,
giáo viên chủ nhiệm cần triển khai trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học
về trích một số điều của luật giáo dục Tiểu học, Điều lệ trường Tiểu học,
các nhiệm vụ của học sinh tiểu học mà phụ huynh cần nắm được để có
phương hướng và cách thức giáo dục con em mình phù hợp, đúng đắn và

có hiệu quả.
Bằng chun mơn nghiệp vụ của mình, giáo viên chủ nhiệm cần tuyên
truyền, phổ biến một số chính sách của Đảng và nhà nước hàng năm đối
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 19


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
với ngành giáo dục, phổ biến, trao đổi cùng phụ huynh một số cách thức,
phương pháp giáo dục nhằm tạo điều kiện cho con em mình học ở nhà
sao cho phù hợp với điều kiện gia đình học sinh và có khoa học.
Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc, trao đổi quá trình học tập, rèn
luyện của học sinh với phụ huynh học sinh ở trường cũng như ở nhà nhằm
kết hợp, hỗ trợ, giúp đỡ học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện.
Đánh giá, xếp loại và xét thi đua khen thưởng học sinh khách quan, công
bằng và kịp thời nhằm tạo niềm tin, sự hứng thú học tập của học sinh.
Nhận xét, đánh giá, xếp loại và xét thi đua khen thưởng học sinh cần đúng
đối tượng, đúng các quy định, kịp thời, khách quan, trung thực, công bằng.
chú trọng động viên, khuyến khích học sinh.
3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
Để thực hiện được giải pháp, biện pháp nêu trên cần phải có những điều
kiện nhất định.
Có tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ, có năng lực, nhiệt tình
sẵn sàng tất vả vì học sinh thân yêu.
– Nắm vững tâm sinh lý học sinh
– Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, và xã hội.
– Lập kế hoạch bào học rõ ràng, phù hợp với những đối tượng học sinh.
– Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, sử dụng phương pháp hợp
lý, sử dụng đồ dùng học dạy học thiết thực, tối ưu vào bài giảng.

– Thường xuyên giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, tổ chức các
hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ.
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 20


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Trong quá trình thẹc hiện các giải pháp, biện pháp nêu trên phải được thực
hiện thường xuyên liên tục trong các tiết học, buổi học và trong các hoạt
động của lớp.
5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiêm cứu
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, cùng với sự giúp đỡ, hỗ trợ, kết
hợp của Ban giám hiệu nhà trường, tập thể giáo viên trường, đồng nghiệp,
phụ huynh học sinh, bản thân đã mạnh dạn áp dụng đầy đủ các biện pháp
nêu trên tại các lớp học trên thì chất lượng giáo dục học sinh tăng hẳn và
tăng đều từ đầu năm học đến cuối năm học, số học sinh chưa hồn thành
các mơn học giảm dần, . chất lượng giáo dục toàn diện cả lớp cuối năm
tăng đạt 100%..
Trước khi áp dụng đề tài tôi tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm của
học sinh lớp 5 qua các năm học 2014 – 2015; 2015 – 2016; 2016 – 2017 .
Chất lượng đầu năm học cụ thể như sau:
BẢNG 1: LỚP 5B NĂM HỌC 2014 – 2015
SĨ SỐ HỌC SINH: 32.
(Chất lượng 2 mơn đầu năm học )

ĐIỂMMƠN
TỐN

1-2

5em15,6% 8 em25%

TIẾNG VIỆT 3em9,4%
BẢNG 2:

3-4

6 em18,7%

5-6
13
em40,6%
18
em56,3%

7-8

9-10

6 em18,8% 0
5em15,6% 0

LỚP 5A NĂM HỌC 2015 – 2016

Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 21

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
SĨ SỐ HỌC SINH: 24.
(Chất lượng 2 mơn đầu năm học)

ĐIỂMMƠN
TỐN

1-2

3-4

5-6

1 em4,1%

4 em16,7%

14em58,4%

6 em25%

14 em58,4%

TIẾNG VIỆT

7-8

9-10

3
em12,5%
3
em12,5%

2 em8,3%
1em4,1%

BẢNG 3: LỚP 5E NĂM HỌC 2016 – 2017
SĨ SỐ HỌC SINH: 28.
(Chất lượng 2 mơn đầu năm học)

ĐIỂMMƠN
TỐN

1-2

3-4

5-6

1 em3,5%

3 em10.5%

16em57,5% 5 em18 %

TIẾNG VIỆT

4 em14%

7-8

9-10
3

em10.5%
18 em64.5% 5 em18% 1 em3,5%

Sau khi áp dụng đề tài chất lượng cụ thể cuối các năm học:
BẢNG 1: LỚP 5B NĂM HỌC 2014 – 2015
SĨ SỐ HỌC SINH: 32.
(Chất lượng 2 môn cuối năm học )

1-2

ĐIỂMMƠN
TỐN
0em0%
TIẾNG VIỆT 0em0%
BẢNG 2:

3-4

5-6

7-8

9-10

0 em0%
0 em0%

7 em22 %
6 em19%

10 em31% 1547%
10em31% 1650%

LỚP 5A NĂM HỌC 2015 – 2016

Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 22


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
SĨ SỐ HỌC SINH: 24.
(Chất lượng 2 mơn cuối năm học)

1-2
ĐIỂMMƠN
TỐN
0 em0%
TIẾNG VIỆT

3-4

5-6

7-8

9-10

0 em0%
0 em0%

7em29%
7 em29%

7 em29% 10 em42%
10 em42% 7em29%

BẢNG 3: LỚP 5E NĂM HỌC 2016 – 2017
SĨ SỐ HỌC SINH: 28.
(Chất lượng 2 mơn cuối học kì 1)

ĐIỂMMƠN
TỐN

1-2

3-4

5-6

0 em

0 em

10em36%

2 em7%

17 em61%

TIẾNG VIỆT

7-8

9-10

10 em36

8 em28%
%
5 em18% 4 em14%

– Mặc dù kết quả đạt được còn khiêm tốn nhưng đây là bước chuyển vượt
bậc đối với học sinh vùng khó khăn. Điều này chứng tỏ đề tài mà tơi đang
thực hiện đã góp phần từng bước hồn thiện hơn về cơng tác chủ nhiệm
lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học.
IV- KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Sáng kiến kinh nghiệm của tôi không có gì là lơn lao, những biện pháp tơi
đã làm cũng rất đỗi bình thường. Nhưng kết quả đạt được lại rất khả quan.
Rõ ràng qua cách làm này, tôi thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng
tiến bộ rõ rệt. Các em ngày càng chăm ngoan. Điều đó làm tơi rất vui mừng
và vơi đi những vất vả, mệt nhọc. Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày càng
gắn bó và thân thiện .

Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 23


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
Trong 3 năm học qua, lớp tơi vẫn ln duy trì sĩ số 100%, học sinh hồn
thành Chương trình Tiểu học đạt 100%, tỉ lệ học sinh hồn thành xuất sắc
nhiệm vụ năm học ln được nâng cao.
– Ngoài ra trong các năm qua lớp tôi chủ nhiệm đều đạt tập thể lớp xuất
sắc của trường, luôn là một trong những lớp dẫn đầu về các phong trào.
– Khơng có học sinh vi phạm khuyết điiểm; học sinh đến trường ln đảm
bảo an tồn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh
nhau trong và ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông.
– Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp suốt 3 năm qua ln được bảo
quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mất mát.
– 100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể.
1. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN
Trong q trình cơng tác, khơng ngừng trau dồi chun mơn nghiệp vụ,
chịu khó nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, bản thân đã
nhận thấy điều đó là tất cả mọi vấn đề đều có thể giải quyết một cách tốt
đẹp. Điều quan trọng là có lịng u nghề, mến trẻ, tình đồng nghiệp, đồng
chí, có tình u q hương đất nước.
Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề trong sáng kiến kinh
nghiệm: đã được thực hiện rất thành công tại một số lớp trong trường.
Một số biện pháp trên hoặc một số nội dung trong các biện pháp trên cũng
đã được tôi thực hiện và đều mang lại hiệu quả. Điều quan trọng là các
biện pháp có mối liên hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ tích cực cho nhau trong
quá trình thực hiện cơng tác chủ nhiệm lớp. Chính vì vậy để mang lại hiệu

Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 24


Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”
quả thực sự cao, khi thực hiện cần áp dụng đầy đủ, triệt để các biện pháp
trên.
1. KIẾN NGHỊ
Đề tài “Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục
tồn diện học sinh ở trường Tiểu học” đã được áp dụng và thực sự
mang lại hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp tại một số lớp ở trường
tôi.
Nếu đề tài được áp dụng rộng hơn thì mong rằng đồng nghiệp, giáo viên
những người làm công tác chủ nhiệm cần vận dụng một cách linh hoạt,
phù hợp với lớp mình, trường mình và kể cả các cấp học khác cũng có thể
được áp dụng một cách linh hoạt. Đối với học sinh lớp 1, học sinh bắt đầu
học đọc, học viết thì giáo viên có thể sử dụng phương pháp hỏi đáp khi áp
dụng biện pháp điều tra, tìm hiểu một số thơng tin từ học sinh.
Để người giáo viên chủ nhiệm có điều kiện tốt hơn trong công tác chủ
nhiệm lớp, mong rằng các cấp ngành giáo dục hằng năm tổ chức các lớp
tập huấn về cơng tác chủ nhiệm lớp.
Ngồi những biện pháp trong đề tài này, có thể cịn có những biện pháp
khác, bản thân người viết chưa nhận thấy và mong rằng các đồng nghiệp
đọc sáng kiến kinh nghiệm này đóng góp ý kiến, Trên đây là những kinh
nghiệm mà bản thân tơi đã nghiên cứu, tìm tịi, phát triển và vận dụng,
trong công tác chủ nhiệm lớp. Mặc dù đã có nhiều chuyển biến về kết quả
giáo dục tồn diện học sinh khi tơi vận dụng đề tài nhưng không thể trách
khỏi những hạn chế nhất định. Rất mong sự góp ý của q thầy cơ để đề
tài đạt được hiệu quả cao hơn bổ sung cho đề tài được hồn thiện hơn, để

bản thân người viết có thêm điều kiện để có thể tiếp tục mở rộng, nghiên
cứu về đề tài trong thời gian tới./.
Trường Tiểu học “D” Mỹ Hội Đông

Trang 25