Sang kien kinh nghiem hay cho giao vien thi giao vien day gioi mi thuat

kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
MỤC LỤC
Trang
1. Đặt vấn đề:(Lý do chọn đề tài)… ………………… 2
* Một số vấn đề trong thực tiễn về rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ trong
phân môn vẽ tranh đề tài mĩ thuật 6: 2
* Ý nghĩa và tác dụng của việc rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ
tranh ……………… 2
* Những mâu thuẫn giữa thực trạng với yêu cầu 3
2. Giải quyết vấn đề ( Nội dung sáng kiến kinh nghiệm) 5
2.1 Cơ sở lý luận của việc rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh… 5
* Các khái niệm – Các căn cứ có liên quan đến đề tài…… 5
* Những kiến thức cơ bản về rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ trong giảng
dạy 6
2.2 Thực trạng của việc nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài trong giảng dạy mĩ thuật
6: 7
*Thuận lợi:…………………………………………………………… 7
* Khó khăn 7
2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề
tài mĩ thuật 6 : 9
2.3.1 Nâng cao tư tưởng và ý thức tìm tòi, sáng tạo của giáo viên trong việc giảng
dạy phân môn vẽ tranh …… 9
2.3.2 Điều tra kỹ năng vẽ tranh đề tài của học sinh lớp 6: … … 10
2.3.3 Trau dồi kỹ năng sử các biện pháp nâng cao ở bài vẽ tranh đề tài lớp
6: ….
… 12
2.3.4 Tổng kết rút kinh nghiệm về kỹ năng sử dụng đồ dùng trực quan của giáo
viên trong giảng dạy …… 15
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm………………………… 15
3. Kết luận……………………………………………………… 16
* Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm đối với công việc giảng dạy … 16

* Những nhận định chung về việc áp dụng và khả năng phát triển
của sáng kiến kinh nghiệm…………………………………………… 16
* Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm của bản thân………………………………………… 16
* Ý kiến đề xuất………………………………………………………… .16
Tài liệu tham khảo…………………………………………… 18
Trêng thcs chiỀng cƠi
1
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số biện pháp hướng dẫn học sinh rèn luyện và nâng cao kỹ năng
vẽ trong phân môn vẽ tranh đề tài
Môn mĩ thuật lớp 6 - Trường THCS Chiềng Cơi”
1. Đặt vấn đề (Lý do chọn đề tài)
* Một số vấn đề trong thực tiễn về phân môn vẽ tranh đề tài trong giảng
dạy bộ môn mĩ thuật:
Trong thực tế giảng dạy chương trình Mĩ thuật ở bậc THCS, tôi thấy rằng bộ
môn Mĩ thuật đã giúp các em có rất nhiều chuyển biến tốt đẹp về nhận thức nghệ
thuật. Khía cạnh nghệ thuật ở đây có thể chỉ là những bức tranh ngộ nghĩnh do
chính tay các em vẽ mà khi nhìn vào đó thì người ta có thể bắt gặp được bao nhiêu
là ước mơ, khát vọng được biểu hiện một cách khoáng đạt với những yếu tố màu
sắc và hình hài ngồn ngộn chất trẻ thơ. Hay đơn giản hơn là cách mà các em vận
dụng những hiểu biết thẩm mĩ để ăn mặc sao cho đẹp, để trao đổi và học hỏi nhau
về những điều làm cho học trò trở nên văn minh hon trong học tập và sinh hoạt tại
trường. Và hơn lúc nào hết đó là sự cảm nhận bước đầu với cái đẹp, với nghệ thuật
làm đẹp, từ đó hình thành trong các em ý thức tự làm đẹp.
* Ý nghĩa và tác dụng của phân môn vẽ tranh trong việc giảng dạy mĩ
thuật 6
Trong môn Mĩ thuật ở bậc THCS nói chung và mĩ thuật nói riêng các em
được làm quen với rất nhiều phân môn khác nhau, song vẽ tranh theo đề tài là một

phân môn rất quan trọng, là tổng hợp của tất cả các phân môn khác vì vậy việc
hướng dẫn các em hiểu và vẽ đúng đề tài yêu cầu là một vấn đề rất quan trọng của
giáo viên hướng dẫn.
Không phải cứ lúc nào giáo viên nêu yêu cầu là học sinh có thể lĩnh hội
được đầy đủ kiến thức và kỹ năng thực hành vì đối tượng học sinh không đồng
nhất. Trong quá trình giáo dục muốn con người phát triển về mọi mặt thì phải hiểu
con người về mọi mặt. Vì thế giáo viên phải hiểu được học sinh của mình nắm bắt
được đặc điểm tâm lý, nhận thức của học sinh.
Cụ thể, đối với môn Mĩ thuật trong nhà trường phổ thông người giáo viên
ngoài việc nắm bắt về đặc điểm tâm lý ra thì giáo viên cần nắm bắt được rõ và cụ
thể hơn về những nhu cầu hứng thú trong học tập nắm bắt sự phát triển, ghi nhớ tư
duy tưởng tượng của các em, kích thích làm cho tư duy sáng tạo trí tưởng tượng,
Trêng thcs chiỀng cƠi
2
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
phát triển tốt có hiệu quả trong môn Mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ tranh đề
tài nói riêng.
Tuy nhiên hầu hết các em vẽ theo cảm tính, không theo kỹ năng vẽ cơ bản,
khi vẽ tranh đòi hỏi các em phát huy tính tích cực, trí tưởng tượng, khả năng phân
tích, tổng hợp.
Vậy trí tưởng tượng đối với các em có tầm quan trọng như thế nào? Nếu các
em có trí tưởng tượng càng cao thì các em vẽ tranh càng đẹp, vậy hình vẽ của các
em không chỉ là những gì thực tế mà còn có sự sáng tạo thông qua lăng kính chủ
quan và khách quan cho ta những hình ảnh thật sinh động và ngộ nghĩnh, rất hồn
nhiên đầy chất ngây thơ của chính các em. Vì thế khả năng tưởng tượng đối với
các em rất quan trọng góp phần tạo ra hứng thú cần thiết trong khi làm bài.
* Những mâu thuẫn giữa thực trạng với yêu cầu nâng cao kỹ năng vẽ
cho học sinh lớp 6:
Quá trình triển khai việc nghiên cứu bắt đầu từ việc nghiên cứu thực trạng,
khả năng vẽ tranh của học sinh trong quá trình dạy và học bộ môn mĩ thuật ở

trường THCS Chiềng Cơi và một số trường trong Thành phố. Thực trạng cho thấy
việc sử dụng các kỹ năng trong vẽ tranh của học sinh lớp 6 còn chưa được thành
thục, mặt khác các em còn chưa chú ý học, chưa sử dụng các kiến thức kỹ năng cơ
bản trong quá trình vẽ. Việc rèn luyện kỹ năng sử dựng tranh vẽ còn hạn chế. cụ
thể qua đợt khảo sát chất lượng đầu năm trong toàn trường kết quả còn thấp, đặc
biệt ở khối lớp 6.
Kết quả khảo sát đầu năm học 2010 -2011 của học sinh trường THCS
Chiềng Cơi:
khối Sĩ số Giỏi Khá T. Bình Yếu Kém
6 33 0 10 = 30,3% 17 = 51,5% 4 = 12,1% 2 = 6,1%
7 44 2 = 4,5% 12 = 27,3% 26 = 59,1% 4 = 9,1% 0
8 26 1 = 3,8% 9 = 34,6% 14 = 53,9% 2 = 7,7% 0
9 25 1 = 4% 7 = 28% 15 = 60% 2 = 8% 0
cộng 128 4 = 3.1% 38 = 29,7 72 = 56,3% 12 = 9,4% 2 = 1,5
Vì những kết quả như trên tôi thấy việc rèn luyện, nâng cao kỹ năng vẽ
tranh cho học sinh lớp 6 là thực sự cần thiết.
Trên cơ sở thực tiễn đó, dựa vào kinh nghiệm giảng dạy kết hợp cùng đồng
nghiệp về việc nâng cao phương pháp vẽ tranh đề tài đã tìm ra những kinh nghiệm
Trêng thcs chiỀng cƠi
3
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
trong việc nâng cao kỹ năng vẽ cho học sinh đạt kết quả cao. Như vậy thông qua
việc nâng cao kỹ năng vẽ tranh giúp học sinh tích cực, chủ động chiếm linh tri
thức, nâng cao khả năng tích hợp, quan sát, vận dụng các kỹ năng vào tranh vẽ.
Tóm lại: Từ những lý do trên, bản thân tôi thấy được sự cần thiết của việc
nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh lớp 6. Để góp phần đưa chất lượng
dạy học ngày một đi lên, góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học của nhà
trường, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu vấn đề: “Một số biện pháp hướng dẫn học
sinh nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài môn mĩ thuật lớp 6”
2. Giải quyết vấn đề ( Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm)

2.1 Cơ sở lý luận của việc rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ cho học sinh
lớp 6:
* Các khái niệm – Các căn cứ có liên quan đến đề tài
Trêng thcs chiỀng cƠi
4
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
- phương pháp dạy học:
Phương pháp dạy học là cách thức hoạt động của giáo viên trong việc chỉ
đạo, tổ chức các hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt các mục tiêu
dạy học.
- Đổi mới phương pháp dạy học:
“Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ
động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi
dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn,
tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.” Trích
trong điều 24.2 - Luật giáo dục.
- Tính tích cực học tập:
“Tính tích cực là một hiện tượng sư phạm biểu hiện ở sự gắng sức cao về
nhiều mặt trong hoạt động học tập” (L.V. Relrova, 1975).
Tính tích cực nhận thức là trạng thái hoạt động nhận thức của học sinh đặc
trưng ở khát vọng học tập, cố gắng trí tuệ và nghị lực cao trong quá trình nắm vững
kiến thức khác với quá trình nhận thức trong nghiên cứu khoa học.
- Phương pháp dạy học tích cực:
Phương pháp dạy học tích cực là cách dạy hướng tới việc học tập chủ động,
chống lại thói quen học tập thụ động.
Phương pháp dạy học tích cực đòi hỏi phát huy tính tích cực của cả người
dạy và người học, thực chất phương pháp tích cực đòi hỏi người dạy phải phát huy
tính tích cực chủ động của người học.
- Kiểm tra:
Kiểm tra được xem là phương tiện và hình thức của đánh giá. Hoạt động

kiểm tra cung cấp những dữ kiện, những thông tin làm cơ sở cho việc đánh giá.
- Đánh giá:
“ Đánh giá trong giáo dục là quá trình thu thập và sử lý kịp thời, có hệ thống
thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân của chất lượng và hiệu quả giáo
dục căn cứ vào mục tiêu dạy học (mục tiêu đào tạo) làm cơ sở cho những chủ
trương, biện pháp và hành động giáo dục tiếp theo”.
Trêng thcs chiỀng cƠi
5
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
* Những kiến thức cơ bản về nâng cao kỹ năng vẽ trong phân môn vẽ
tranh trong giảng dạy mĩ thuật lớp 6:
Như chúng ta đã biết, dạy các môn khoa học tự nhiên đã khó, trừu tượng
như Mĩ thuật lại càng khó hơn. Cảm nhận khó, sáng tạo khó, dạy học sinh cách
cảm nhận và sáng tạo Mĩ thuật là một điều rất khó. Cho nên cách thức truyền đạt
của người giáo viên Mĩ thuật là cả một nghệ thuật.
Sự đổi mới căn bản về phương pháp dạy học từ quan điểm “lấy người dạy
làm trung tâm” sang quan điểm “lấy người học làm trung tâm” đối với môn Mĩ
thuật cũng là một cuộc cách mạng, thông qua con đường ấy cái bản chất của Mĩ
thuật sẽ ngấm sâu vào tâm hồn học sinh của chúng ta. Đó là cái đích của đội ngũ
giáo viên mĩ thuật chúng ta cần phải thực hiện.
Ngày nay, cái đẹp đã trở thành một trong những nhu cầu thiết yếu của cuộc
sống con người. Tất cả những gì phục vụ cho con người đều cần đẹp về hình thể và
màu sắc. Và khi cuộc sống ngày càng cao thì cái đẹp lại càng trở nên quan trọng,
có thể nói nó đóng góp một phần đáng kể vào phát triển nền kinh tế quốc dân. Vì
thế, dạy học mĩ thuật ở trường phổ thông là cần thiết.
Với nhiều lợi thế, môn mĩ thuật sẽ tạo điều kiện cho học mĩ thuật có điều
kiện thể hiện qua các môn học khác, thể hiện ở khả năng quan sát, nhận xét, cách
suy nghĩ, tìm tòi sáng tạo, tư duy hình tượng và phương pháp làm việc khoa học,
góp phần hình thành phẩm chất của con người lao động trong thời kì công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước.

Song, hiện nay việc dạy – học mĩ thuật ở bậc THCS vẫn còn nhiều bất cập
từ việc cho học sinh hiểu, vận dụng được kiến thức tới bài thực hành; cách truyền
thụ kiến thức của người dạy. Việc học sinh lĩnh hội được đầy đủ kiến thức để áp
dụng vẽ được một bức tranh có hiệu quả cao nhất còn phụ thuộc vào rất nhiều ở
yếu tố người dạy. Chính vì vậy, qua kinh nghiệm giảng dạy thực tế môn Mĩ thuật ở
bậc THCS, tôi xin được trao đổi một số kinh nghiệm trong việc hướng dẫn học
sinh rèn luyện kỹ năng thực hành, đặc biệt thể hiện các bức tranh vẽ theo đề tài.
2.2 Thực trạng của việc nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài trong giảng
dạy mĩ thuật 6:
* Thuận lợi:
- Các em học sinh đều có hứng thú học tập bộ môn và có ý thức học tập.
Trêng thcs chiỀng cƠi
6
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
- Các đồng chí giáo viên luôn trau dồi kiến thức, phương pháp giảng dạy và
sử dụng đồ dùng trực quan và tích cực học hỏi, đổi mới phương pháp trong giảng
dạy. Các cấp, các ngành có sự quan tâm, đầu tư thiết bị dạy học cho các trường
học.
* Khó khăn:
Tuy nhiên, qua quá trình giảng dạy bộ môn Mĩ thuật trong nhà trường phổ
thông tôi nhận thấy:
* Học sinh chưa bắt nhịp với bộ môn, vẫn cho rằng bộ môn Mĩ thuật là môn
học phụ.
* Chuẩn bị phương tiện học tập sơ sài.
* Tư liệu phục vụ môn học còn hạn chế.
* Vẽ theo cảm tính, suy nghĩ độc lập cá nhân.
* Tinh thần tự học, sáng tạo chưa cao
* Nguyên nhân:
* Xét về nguyên nhân, tôi nhận thấy:
* Trước tiên chúng ta, những người trực tiếp đang xây dựng nền tảng giáo

dục vẫn xem nhẹ tầm quan trọng môn học.
* Giáo viên hướng dẫn chưa thực sự nhận thức đúng đắn tầm quan trọng, sự
tác động qua lại của phân môn với các môn học khác.
* Khai thác nội dung ở khía cạnh hạn hẹp.
* Tính liên hệ thực tiễn chưa cao.
* Chưa khơi dậy được tính sáng tạo trong tâm hồn trẻ.
* Dạy theo tính áp đặt, hoàn thành mục tiêu của bài nhưng ở mức hoàn
thành thấp, chống đối.
* Cụ thể, với môn mĩ thuật trong nhà trường phổ thông người giáo viên
ngoài việc nắm bắt về đặc điểm tâm lý ra thì giáo viên cần nắm bắt được rõ và cụ
thể hơn về những nhu cầu hứng thú trong học tập, nắm bắt sự phát triển, ghi nhớ tư
duy tưởng tượng của các em, kích thích làm cho tư duy sáng tạo trí tưởng tượng,
phát triển tốt có hiệu quả trong môn mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ tranh đề
tài nói riêng.
Trêng thcs chiỀng cƠi
7
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề nâng cao kỹ năng
vẽ tranh đề tài mĩ thuật 6 :
Nếu các em có trí tưởng tượng càng cao thì các em vẽ tranh càng đẹp, vậy
hình vẽ của các em không chỉ là những gì thực tế mà còn có sự sáng tạo thông qua
Trêng thcs chiỀng cƠi
8
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
lăng kính chủ quan và khách quan cho ta những hình ảnh thật sinh động và ngộ
nghĩnh, rất hồn nhiên đầy chất ngây thơ của chính các em. Vì thế khả năng tưởng
tượng đối với các em rất quan trọng góp phần tạo ra hứng thú cần thiết trong khi
làm bài .
Trong phân phối chương trình môn Mĩ thuật ở bậc THCS, phân môn vẽ theo
đề tài bao gồm 34 tiết:

* Khối 6: 9 tiết.
* Khối 7: 11 tiết
* Khối 8: 10 tiết.
* Khối 9: 4 tiết.
Như vậy số 34/123 tiết ta thấy phân môn vẽ tranh theo đề tài chiếm 1/4 trong
tổng số tiết thực học, do đó có thể khẳng định việc vẽ được một tranh vẽ theo đề tài
đạt hiệu quả cao là vấn đề tương đối phức tạp cả người học lẫn người hướng dẫn.
2.3.1 Nâng cao tư tưởng và ý thức tìm tòi, sáng tạo của giáo viên trong
việc giảng dạy phân môn vẽ tranh.
* Vai trò:
Nâng cao ý thức trong việc dạy học phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng và
môn mĩ thuật nói chung. Từ đó giúp giáo viên có thêm kỹ năng và nâng cao chất
lượng dạy học.
* Tác dụng:
Nâng cao tư tưởng và ý thức chủ động, sáng tạo trong giảng dạy cho giáo
viên sẽ góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường, đào tạo học sinh trở
thành những con người năng động, độc lập và sáng tạo.
* Các bước tiến hành:
Thông qua đợt bồi dưỡng hè đầu năm đã giúp giáo viên có được nhận thức
đúng đắn về việc sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy.
Các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ chuyên môn đã cho các đồng chí giáo
Nâng cao ý thức làm tìm tòi, sáng tạo, tìm ra những phương pháp tích cực
nhất trong dạy và học.
* Hiệu quả của biện pháp: Thông qua việc nâng cao kỹ năng vẽ giúp học
mĩ thuật tập có hiệu quả, hứng thú, say mê hơn với môn học.
Trêng thcs chiỀng cƠi
9
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
2.3.2 Điều tra kỹ năng vẽ tranh đề tài của học sinh lớp 6:
* Vai trò:

Qua việc điều tra giúp giáo viên nắm bắt được tình hình vận dụng các kỹ
năng vào vẽ tranh của học sinh. Từ đó có hướng điều chỉnh trong quá trình dạy học
để giúp học sinh đạt được hiệu quả cao trong học tập.
* Tác dụng:
Thông qua việc điều tra giúp giáo viên thấy được sự cần thiết phải nâng cao
kỹ năng trong phân môn vẽ tranh . Từ đó có hướng uốn nắn và rèn luyện kỹ năng
của bản thân giáo viên và học sinh trong từng tiết lên lớp.
* Các bước tiến hành:
- Khảo sát tình hình sử dụng các biện pháp rèn luyện và nâng cao kỹ
năng vào vẽ tranh đề tài của học sinh.
Để nghiên cứu đề tài đạt kết quả cao, ngay từ đầu năm học sau khi nghiên
cứu chọn đề tài, bản thân tôi đã tiến hành lập dàn ý và nghiên cứu. Vấn đề đầu tiên
là tiến hành khảo sát cách vận dụng các phương pháp cơ bản và kỹ năng của học
sinh trong bài vẽ tranh thông qua tiết học. Từ đó có những nhận định chính xác về
khả năng vẽ tranh của các em.
Ví dụ: qua tiết 5. Vẽ tranh – Cách vẽ tranh đề tài.
Kiểm tra học sinh: các bước cơ bản khi tiến hành một bài vẽ tranh đề tài ?
Thông qua phát phiếu điều tra học sinh toàn khối 6: 33 em. Kết quả: 14 em
= 42,4% đã trả lời được yêu cầu đặt ra. Còn lại: 19 em = 57,6% chưa nêu được
đầy đủ và đúng các bước vẽ cơ bản.
Nhưng chủ yếu các em nắm được kiến thức một cách thụ động, còn dựa vào
cơ sở lý thuyết để vẽ tranh theo đúng các bước hướng dẫn xây dựng bố cục một bài
vẽ tranh hợp lý thì phần lớn các em chưa thực hiện được.
Cụ thể: điều tra về phác thảo bố cục của một tranh vẽ theo đề tài tự do
- Tổng số có: 13 em = 39,4% đã nắm bắt được các bước cơ bản và xây dựng
được bố cục.
- Còn lại: 20 em = 60,6% phác thảo bố cục chưa hoàn thiện hoặc chưa phác
thảo được.
Trêng thcs chiỀng cƠi
10

kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
Để thực hiện nghiên cứu đề tài thành công, bản thân tôi đã sử dụng bằng
nhiều phương pháp khác nhau, khi thành lập được dàn ý của công trình thì tiến
hành điều tra về kỹ năng vẽ tranh của học sinh, trong quá trình học tập bộ môn, đặc
biệt là đối tượng học sinh lớp 6. Kết quả khảo sát cho thấy:
Toàn bộ khối 6 có 33 em:
khối Sĩ số Giỏi Khá T. Bình Yếu Kém
6 33 0 10 = 30,3% 17 = 51,5% 4 = 12,1% 2 = 6,1%
Như vậy số học sinh khá, giỏi chỉ chiếm 30,3% còn số học sinh yếu kém lại
chiếm tới 18,2%
Do đó một số vấn đề đặt ra là phải làm gì ? để phấn đấu 100% các em đều có
được kỹ năng vẽ tranh thành thạo và đạt hiệu quả cao, biết chọn hình ảnh phù hợp
với nội dung đề tài, biết cách xây dựng bố cục hợp lý, và tự mình rút ra được
những kiến thức và kỹ năng cơ bản thông qua đó phát huy được khả năng tư duy
của học sinh, kích thích được tính tích cực sáng tạo, say mê học tập của các em.
- Khảo sát tình hình sử dụng đồ dùng trực quan của giáo viên.
Qua trao đổi, trò chuyện với các giáo viên giảng dạy mĩ thuật ở Thành phố
Sơn La cũng như một số đồng nghiệp trong tỉnh được biết quá trình giảng dạy mĩ
thuật ở một số trường còn gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, nhất là đồ dùng
giảng dạy, đặc biệt là tranh vẽ, mẫu Mặt khác qua dự giờ của một số đồng
nghiệp, Trong giảng dạy xây dựng hệ thống câu hỏi chưa thật sát với đối tượng nên
tiết học rất trầm, không phát huy được hết khả năng tư duy, tích cực của học sinh.
Bên cạnh đó, một số giáo viên chưa chịu khó học hỏi, sưu tầm, nghiên cứu
tài liệu đầu tư thích đáng cho việc soạn giảng, chưa tích cực làm đồ dùng dạy học
nhất là áp dụng những phương pháp dạy học tích cực trong bài giảng.
Đội ngũ giáo viên giảng dạy mĩ thuật của trường gồm 01 đồng chí, có trình
độ cao đẳng và cũng được bồi dưỡng thường xuyên qua các hè. Bên cạnh đó, giáo
viên vẫn còn hạn chế trong khả năng của bản thân, vì không có giáo viên cùng bộ
môn, nên dự giờ các đồng nghiệp để học hỏi, góp ý kiến cho nhau còn nhiều khó
khăn.

Như đã dẫn, giữa nhận thức và lĩnh hội kiến thức của người học, hướng dẫn,
định hướng của người dạy quyết định rất lớn đến kết quả bài vẽ của người học.
Trêng thcs chiỀng cƠi
11
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
Để có được bức tranh đề tài có kết quả cao người học sinh cần phải có một
trí tưởng tượng tốt, do vậy người giáo viên cần phải trang bị học sinh thực hiện tốt
nhiệm vụ của mình là quan sát ghi nhớ và tưởng tượng.
Tùy thuộc vào từng nội dung cụ thể khác nhau sẽ có sự định hướng riêng.
Song về cơ bản, hướng người học phát huy trí tưởng tượng để đóng vai trò làm tư
liệu giúp ích trong việc vẽ tranh là quan trọng.Từ bài học đầu tiên môn Mĩ thuật ở
bậc THCS (Luật xa gần, cách vẽ tranh đề tài), tôi luôn chú trọng người học làm
quen với phân môn, biết cách sưu tầm tư liệu để phục vụ môn học.
VD: Tiết 3: Vẽ tranh - Đề tài phong cảnh mùa hè (lớp 8).
Học sinh là đối tượng người học nên nội dung này gắn liền với tâm lí lứa
tuổi của các em. Mùa hè là mùa được các em yêu thích và mong đợi. Vậy chúng ta
phải làm gì để phát huy tính tích cực học tập của các em? Trước tiên theo tôi nên
khơi gợi một số hình ảnh quen thuộc của các em như: phong cảnh mùa hè, các trò
chơi trong mùa hè, các điểm tham quan du lịch, ôn bài, giúp đỡ bố mẹ công việc
nhà, sinh hoạt hè để các em định hình được cách thể hiện nội dung đề tài từ đó
hình thành và cung cấp kiến thức về hình ảnh cho các em.
Kỹ năng vận dụng thực tiễn vào kiến thức giúp học sinh liên hệ trực tiếp các
hoạt động của bản thân, ở nhà trường, ở gia đình để đưa vào tranh vẽ
Đối với nội dung như thế này yêu cầu ở giáo viên hướng dẫn cần nhiều tư
liệu khác nhau từ tranh của họa sĩ đến tranh vẽ của học sinh để từng bước các em
có những phép so sánh cụ thể hơn. Kết quả khảo sát sau khi chấm bài vẽ của học
sinh cuối giờ học đã có những khả quan nhất định:

khối Sĩ số Giỏi Khá T. Bình Yếu Kém
8 26 1 = 3,9% 13 = 50% 11 = 42,3% 1 = 3,8% 0

2.3.3 Trau dồi kỹ năng sử các biện pháp nâng cao ở bài vẽ tranh đề tài
lớp 6:
* Vai trò:
Thông qua việc sử dụng các biện pháp tích cực trong việc rèn luyện và nâng
cao kỹ năng vẽ trong bài giảng về vẽ tranh giáo viên sẽ tích lũy được những kinh
Trêng thcs chiỀng cƠi
12
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
nghiệm phù hợp và tích cực. Từ đó trau dồi được biện pháp phù hợp để rèn luyện
và nâng cao kỹ năng vẽ cho học sinh.
*Tác dụng:
Qua việc sử dụng các biện pháp rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ trong
giảng dạy của giáo viên sẽ có tác dụng giúp học sinh nắm kiến thức một cách chủ
động và khắc sâu được kiến thức của bài cũng như tất cả các bài vẽ tranh sau đó.
Từ đó giúp các em say mê, hứng thú sáng tạo trong môn học.
* Các bước tiến hành:
Trên cơ sở điều tra bản thân tôi tiếp tục dự giờ một số đồng nghiệp ở trường
bạn, quan sát kỹ năng vẽ tranh của học sinh và cách thức hướng dẫn của giáo viên
ở một bài vẽ tranh
* Cụ thể:
Qua dự giờ bài Tiết 4: Vẽ tranh - Đề tài tranh phong cảnh ở lớp 7 do đồng
chí Nguyễn Thị Thu Nga Trường THCS Hua La dạy để thể nghiệm. Qua bài giảng
nhìn chung giáo viên đã có ý thức chuẩn bị bài chu đáo, đồ dùng dạy học đầy đủ và
khoa học, phương pháp dạy học phù hợp, tích cực.
Giáo viên đã biết sử dụng phương pháp gợi mở, kích thích trí tưởng tượng
của các em cùng với những tranh vẽ đã sưu tầm về đê tài tranh phong cảnh của các
hoạ sĩ và học sinh. Giáo viên đã liên hệ với thực tế chọn lọc những cảnh đẹp và
các di tích lịch sử ở địa phương. Về cơ bản học sinh đã chọn được nội dung và vẽ
đúng đề tài, xây dựng được bố cục hợp lý biết chọn lọc những hình ảnh tiêu biểu,
điển hình để đưa vào tranh vẽ. Tuy nhiên bài dạy vẫn còn một số hạn chế như đôi

khi vẫn còn những câu hỏi khó với học sinh mà giáo viên chưa gợi mở kịp thời.
Khi học sinh thực hành giáo viên cần bao quát lớp tốt hơn dể có thể giúp học sinh
trung bình và yếu chọn nội dung và xây dựng bố cục chủ động và chính xác hơn và
giúp học sinh khá giỏi phát huy trí tưởng tượng và sáng tạo một cách tích cực và
chủ động hơn để có những bài vẽ đẹp và sáng tạo hơn.
qua dự giờ giờ dạy của đồng chí Nguyễn Thị thu Nga tôi đã tiến hành khảo
sát bài vẽ của học sinh, kết quả thu được:
Lớp: tổng số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu
7A: 22 HS 03 = 13,6% 08 = 36,4% 9 = 40,9% 02 = 9,1%
7B: 25 HS 04 = 16% 09 = 36% 10 = 40% 02=8%
Trêng thcs chiỀng cƠi
13
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
Sau khi dự giờ khảo sát các đồng chí giáo viên, bản thân tôi lại tiếp tục thực
nghiệm trong các tiết dạy của mình để tìm ra phương pháp tích cực nhất trong việc
rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ cho học sinh, cụ thể:
Tiết 9: Vẽ tranh - Đề tài học tập (lớp 6).
Học sinh là đối tượng người học nên nội dung này gắn liền với tâm lí lứa
tuổi của các em. Vậy chúng ta phải làm gì để phát huy tính tích cực học tập của các
em? Trước tiên theo tôi đã khơi gợi một số hình ảnh quen thuộc của các em như:
Học nhóm, học trên lớp, học ở nhà, học ngoài sân trường để các em định hình
được nhiệm vụ của người học từ đó hình thành và cung cấp kiến thức về hình ảnh
cho các em. Đối với nội dung như thế này yêu cầu ở giáo viên hướng dẫn cần
nhiều tư liệu khác nhau từ tranh của họa sĩ đến tranh vẽ của học sinh để từng bước
các em có những phép so sánh cụ thể hơn. và bằng một số biện pháp cụ thể sau:
Tại lớp 6 tôi thấy rằng: muốn học sinh phát huy được tính tích cực sáng tạo
của học sinh trong bài vẽ tranh trước tiên cần giúp học sinh nắm được và vận dụng
có hiệu quả các kỹ năng cơ bản trong môn mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ
tranh nói riêng.
với bài vẽ tranh trước tiên là phải rèn luyện kỹ năng quan sát, đó là cách

quan sát từ bao quát đến chi tiết, từ chi tiết đến khái quát tổng hợp về các đối tượng
mà các em quan sát, từ đó các em có cơ sở để xây dựng bài vẽ tranh.
Kỹ năng cảm thụ thẩm mĩ giúp cho các em biết nhận ra cái đẹp thông qua
các hoạt đông học tập, địa điểm, thời gian, nơi chốn hình thức,
Kỹ năng thực hàn thể hiện ở khả năng xây dựng bố cục, vẽ hình, vẽ nét, vẽ
màu sao cho phù hợp với đề tài học tập.
Kỹ năng vận dụng thực tiễn vào kiến thức giúp học sinh liên hệ trực tiếp các
hoạt động học tập của bản thân, ở trường, lớp để đưa vào tranh vẽ.
Trong bài: khi rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ cho học sinh ở phần nhận
xét, giáo viên cần giúp học sinh nhận biết và phân biệt được chỗ đúng, sai, xấu
đẹp, chưa đẹp về hình dáng, bố cúc, đặc điểm, màu sắc của đề tài Qua đó giúp
học sinh hiểu được giá trị nghệ thuật của cái đẹp và tự trang bị cho mình những kỹ
năng cơ bản, cần thiết, biết phát huy tính tích cực và sáng tạo trong học tập. Từ đó
thêm hứng thú, say mê và yêu thích môn học.
Sau các tiết dạy thể nghiệm về việc rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ cho
học sinh lớp 6 tôi dự kiến đạt kết quả như sau:
Trêng thcs chiỀng cƠi
14
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
* Dự kiến hiệu quả của biện pháp:
Lớp: tổng số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu
6A: 17 H/S 03 = 17,6% 07 = 41,2% 06 = 35,3% 01 = 5,9%
6B: 16 H/S 02 = 12,5% 07 = 43,8% 06 = 37,5% 01 = 6,3%
2.3.4 Tổng kết rút kinh nghiệm về các biện pháp rèn luyện và nâng cao
kỹ năng vẽ tranh đề tài của học sinh lớp 6.
* Vai trò:
* Tác dụng:
* Các bước tiến hành:
* Hiệu quả của biện pháp:
* Dự kiến hiệu quả của biện pháp:

Lớp áp
dụng PP
nâng cao
kỹ năng vẽ
Lớp không
áp dụng PP
nâng cao
kỹ năng vẽ
Giỏi Khá T.Bình Yếu
6A: 17 H/S 03 = 17,6% 07 = 41,2% 07 = 41,2% 0
6B: 16 H/S 02 = 12,5% 06 = 37,5% 07 = 43,8% 01 = 6,3%
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
* Đối tượng nghiên cứu:
* Dự kiến kết quả:
TS Học sinh Giỏi Khá TB Yếu
HKI: 33 H/S 05 = 15,2% 13 = 39,4% 14 = 42,4% 01 = 3,0%
HK II: 33 H/S 05 = 15,2% 13 = 39,4% 15 = 45,4% 0
CN: 33 H/S 05 = 15,2% 13 = 39,4% 15 = 45,4% 0
3. Kết luận.
* Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm đối với công việc giảng dạy trong
việc thực hiện các nhiệm vụ của giáo viên.
Trêng thcs chiỀng cƠi
15
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
* Những nhận định chung về việc áp dụng và khả năng phát triển của
sáng kiến kinh nghiệm.
* Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm của bản thân.
- Đối với học sinh:
- Đối với giáo viên:

* Ý kiến đề xuất.
Sơn La, ngày 10 tháng 11 năm 2010
Người viết

Hoàng Lan Hương
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG








XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG THI ĐUA KHEN THƯỞNG
PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ
Trêng thcs chiỀng cƠi
16
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6

XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG THI ĐUA KHEN THƯỞNG
THÀNH PHỐ SƠN LA












TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Tài liệu bồi dưỡng giáo viên.
- Sách hướng dẫn cách vẽ tranh đề tài.
- Phát huy tính tích cực học tập của học sinh.
- Chuyên đề đổi mới phương pháp dạy và học ở bậc trung học cơ sở.
- Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn mĩ thuật THCS
(Nhà xuất bản giáo dục)
Trêng thcs chiỀng cƠi
17
kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh lớp 6
Trêng thcs chiỀng cƠi
18