Tài liệu chuyên đề "Phương pháp giảng dạy cho trẻ học khó môn Tiếng Việt, Toán"

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.34 MB, 46 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GÒ VẤP
TRƯỜNG BỒI DƯỠNG GIÁO DỤC

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2></div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Trẻ khó khăn

về học tập

Trẻ chậm 
phát triển

trí tuệ

Trẻ

khó đọc, viết, 
tính tốn…

Trẻ có hồn 
cảnh khó

khăn

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

NGUN NHÂN KHĨ HỌC

TÁC NHÂN BÊN NGỒI TÁC NHÂN BÊN TRONG

• Đói nghèo

• Đi học khơng đầy đủ

• Khơng sử dụng tiếng 
Việt để giao tiếp hàng

ngày

• Cách thức giảng dạy 
khơng phù hợp

• …

• Khuyết tật trí tuệ

• Khiếm thính

• Khiếm thị

• Kém tự tin

• Mất tập trung

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

ĐẶC ĐIỂM HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC TẬP

GIẢI

PHÁP

VỀ KHẢ NĂNG 
GHI NHỚ

VỀ KHẢ NĂNG 
TẬP TRUNG CHÚ Ý

VỀ XÃ HỘI 
VÀ CẢM XÚC

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

ĐẶC ĐIỂM HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC TẬP

1. ĐẶC ĐIỂM VỀ KHẢ NĂNG GHI NHỚ :

-

Có biểu hiện rối loạn trí nhớ (lâu

nhớ, mau quên, nhớ lẫn lộn, …).

-

Không sử dụng được những thủ

thuật ghi nhớ (ghi nhớ máy móc

hoặc ghi nhớ có chủ ý).

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7></div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

2. ĐẶC ĐIỂM VỀ KHẢ NĂNG TẬP TRUNG

CHÚ Ý:

-

Không tập trung cao độ.

-

Không theo kịp hướng dẫn.

-

Lơ đãng, dễ bị yếu tố bên ngoài chi phối.

-

Miễn cưỡng tham gia các hoạt động;

khơng hồn thành nhiệm vụ.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9></div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

3. ĐẶC ĐIỂM VỀ XÃ HỘI VÀ CẢM XÚC:

-

Hay tự ti, tự đánh giá mình thấp trong học

tập (chiếm 70%).

-

Xuất hiện những rối loạn cảm xúc xã hội

trong quá trình phát triển (từ cấp độ nhẹ

đến nghiêm trọng).

-

Xuất hiện hành vi hay gây gổ với người

khác.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11></div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

4. ĐẶC ĐIỂM VỀ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

-

Suy giảm động cơ học tập.

-

Lảng tránh hoạt động học tập.

-

Hạn chế trong khả năng tư duy từ

ngữ logic và tư duy trừu tượng.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13></div>
(14)<div class='page_container' data-page=14></div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

GỢI Ý MỘT SỐ KĨ NĂNG

- Xây dựng mục tiêu thực tế phù hợp với khả

năng và nhu cầu của trẻ, sắp xếp theo thứ tự ưu 
tiên.

-

Xác định được những điều kiện chăm sóc giáo

dục hiện có của trẻ (từ nhà trường, gia đình,

cộng đồng), tìm hiểu nguyện vọng của gia đình.

-

Trao đổi, phối hợp, thống nhất các lực lượng

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

-

Giao việc vừa sức, chia nhỏ từng bước; tạo

cơ hội cho trẻ tham gia những hoạt động

học tập, tự giải quyết các vấn đề (GV không

làm thay); tạo cơ hội cho trẻ thành công.

-

Phát huy những điểm mạnh, năng khiếu

của trẻ.

-

Đánh giá cao những điểm tốt về nhân cách:

lễ phép, tốt bụng, thật thà, nhiệt tình, biết

giúp đỡ người khác,…

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

-

Tạo điều kiện để trẻ thể hiện giá trị của

riêng mình trong nhóm học tập.

-

Tạo điều kiện để trẻ có cơ hội giúp đỡ

người khác (bạn bè, thầy cô, cha mẹ,…)

-

Tuyên dương, động viên trẻ kịp thời

(tránh nói sng).

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

-

Tuyệt đối tránh: phê bình trẻ trước mặt người

khác; dùng những lời tiêu cực để nhận xét trẻ;

so sánh trẻ với những bạn bè bình thường khác.

-

Phân công một số HS khá, giỏi giúp đỡ, hợp tác

với trẻ khó khăn học tập.

-

Quan tâm, yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ trẻ kịp

thời khi gặp khó khăn.

GỢI Ý MỘT SỐ KĨ NĂNG

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

KHÓ KHĂN HỌC TẬP:

KHĨ ĐỌC

KHĨ TÍNH TỐN

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

HỌC SINH KHĨ KHĂN VỀ TÍNH TỐN

Là một dạng khiếm khuyết

cụ thể ảnh hưởng đến khả

năng

lĩnh hội khái niệm

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21></div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

BIỂU HIỆN CỦA HS KHĨ KHĂN VỀ TÍNH TỐN

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

2. Khiếm khuyết về nhận thức thính giác :

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

3. Trí nhớ về Tốn kém :

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

4. Hạn chế về ngơn ngữ Tốn học:

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

5. Hạn chế về khả năng liên kết, chú ý :

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

6. Hạn chế trong nhận thức và trừu tượng hoá:

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

7. Tâm lý lo sợ học Toán:

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ VIẾT

Là một loại khiếm khuyết trong học tập liên quan 
đến cách thể hiện những suy nghĩ bằng chữ viết

và biểu tượng.

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30></div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC

Là một loại khó khăn về học làm

suy yếu khả năng đọc của một đứa trẻ. 
Mặc dù có trí thơng minh bình thường

(70<IQ<125)

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

BIỂU HIỆN CỦA HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ ĐỌC

LỚP 1 LỚP 2

•Ít quan tâm chi tiết, nội
dung tranh.

•Khó nhớ nội dung, diễn
biến câu chuyện.

•Có vấn đề về giao tiếp :

nói ngọng, ngắt nghỉ

sai, khơng gọi đúng tên 
vật thơng dụng, chậm 
nhớ thơng tin, …

•Tiếp thu rất chậm các
biểu tượng, chữ cái, 
hình ảnh, …

•Đọc với tốc độ rất chậm.

•Mắc nhiều lỗi trong các loại sau: 
thay thế, lảng tránh, bỏ/ thêm từ, 
ngập ngừng, ngắt quãng, lặp đi 
lặp lại từ, tự sửa lỗi.

•Hạn chế hiểu nghĩa văn bản, 
khơng tóm tắt được nội dung.

•Sai chính tả nhiều, kĩ năng viết 
kém.

•Khó ghi nhớ các khái niệm.

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

NGUYÊN TẮC, PHƯƠNG PHÁP, QUY TRÌNH 
CAN THIỆP TRẺ KHĨ ĐỌC

1.Đàm thoại

2.Phân tích ngơn ngữ

3.Rèn luyện theo mẫu; dạy qua tranh

ảnh, trò chơi flash, mẫu vật, …

4.Trị chơi hố các hoạt động học tập

5.Sử dụng phương pháp đa giác quan

như 1 phương pháp chủ đạo

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

1.Mở rộng vốn từ

2.Trị liệu tâm lý

3.Tăng cường luyện đọc

4.Tăng cường đánh vần

5.Kết hợp dạy đọc và dạy chính tả

6.Tăng đọc hiểu và đọc trơn

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

CÁCH THỨC BIÊN SOẠN BÀI TẬP 
HỖ TRỢ HS KHÓ ĐỌC

1. PHƯƠNG CHÂM :

- Tích hợp các nội dung, các dạng bài tập.

- Hình thức: bài luyện đọc, bài tập điền khuyết, nối,
bài tập chính tả,… tần suất 410 lần.

- Kế thừa và gắn bó chặt chẽ với từng đơn vị kiến

thức mà HS đã được học trước đó.

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

CÁCH THỨC BIÊN SOẠN BÀI TẬP

HỖ TRỢ HS KHÓ ĐỌC

2. CĂN CỨ BIÊN SOẠN :

- Chương trình, SGK Tiếng Việt 1

- SGV, VBT, tài liệu tham khảo, sách hỗ trợ học buổi
2

- Các văn bản quy định và chuẩn kiến thức kĩ năng,
giảm tải và kiểm tra đánh giá.

- Lỗi đọc, dạng tật của từng HS.

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37></div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

CÁC NHÓM BÀI TẬP HỖ TRỢ HS KHÓ ĐỌC

1. NHÓM BÀI TẬP NHẬN THỨC ÂM, VẦN:

- Nhận biết âm – vần

- Nhận ra một âm, vần cho trước trong một tiếng, 
từ đã cho

- Phân tích (tách âm, vần từ một tiếng)
- Ghép âm, vần để tạo tiếng quen thuộc)

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

2. NHÓM BÀI TẬP NHẬN THỨC ÂM THANH:

- Nhận biết âm - chữ cái - âm (cấp độ âm vị)

- Nhận biết âm - tiếng - chữ (cấp độ tiếng)
- Nhận biết âm – từ - câu (cấp độ câu

)

CÁC NHÓM BÀI TẬP HỖ TRỢ HS KHÓ ĐỌC

3. NHÓM BÀI TẬP NHẬN THỨC CHÍNH TẢ VÀ VIẾT:

- Nhận biết các bộ phận trong một tiếng, chữ

- Nhận biết âm, vần có cách đọc gần giống nhau

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

CÁC NHÓM BÀI TẬP HỖ TRỢ HS KHÓ ĐỌC

4. NHÓM BÀI TẬP ĐỌC LƯU LOÁT:

- Ở cấp độ tiếng – từ

- Ở cấp độ cụm từ - câu

- Ở cấp độ đoạn – văn bản

5. NHÓM BÀI TẬP MỞ RỘNG VỐN TỪ:

- MRVT theo cấu tạo

- MRVT theo trường nghĩa

6. NHÓM BÀI TẬP ĐỌC HIỂU:

- Ở cấp độ từ ngữ
- Ở cấp độ câu

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41></div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

YÊU CẦU :

-

Nhóm hoặc cá nhân.

- Biên soạn 1 mẩu chuyện đồng thoại khoảng 60 
chữ.

- Trọng tâm ôn luyện vần ip, up (tần suất 410 lần
trong những ngữ cảnh khác nhau).

- Không chứa những vần chưa học sau :

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

Sáng nay, mẹ

Chíp

giục

con ăn nhanh để

kịp

đến

lớp thầy Gà

Búp

. Chíp

nhăn nhó, bực mình vì mẹ

buộc ăn

súp

. Chíp chỉ

thích bánh mì kẹp thịt thơi!

Mẹ bảo : “Con béo

múp

míp

lắm rồi nên phải ăn

kiêng!” Mẹ dỗ dành bằng

một chú búp bê

hip

hop.

Chíp thích thú, cười

híp

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

Tiếng kêu của Bìm bịp

Bìm bịp làm tổ trong bụi cây

lúp xúp bên sơng. Nó giả
tiếng gà con kêu để nhử
rắn. Một hôm, vừa thấy một
con rắn béo múp míp, nó
chưa kịp lao tới, rắn đã
trườn xuống sông lặn mất.

Bìm bịp nhảy xuống nước,
đuổi theo, bị sặc nước, hút
chết.

Từ đấy, cứ chiều về, nó lại
kêu từng nhịp “íp íp, bịp
bịp,…”.

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45></div>
(46)<div class='page_container' data-page=46></div>

Tài liệu chuyên đề "Phương pháp giảng dạy cho trẻ học khó môn Tiếng Việt, Toán"

<b>Trẻ khó khăn </b>

<b>về học tập</b>

<b>NGUN NHÂN KHĨ HỌC</b>

<b>ĐẶC ĐIỂM HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC TẬP</b>

<b>GIẢI </b>

<b>PHÁP</b>

<b>ĐẶC ĐIỂM HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC TẬP</b>

<b>1. ĐẶC ĐIỂM VỀ KHẢ NĂNG GHI NHỚ :</b>

-

<b><sub>Có biểu hiện rối loạn trí nhớ (lâu </sub></b>

<b>nhớ, mau quên, nhớ lẫn lộn, …).</b>

-

<b><sub>Không sử dụng được những thủ </sub></b>

<b>thuật ghi nhớ (ghi nhớ máy móc </b>

<b>hoặc ghi nhớ có chủ ý).</b>

<b>2. ĐẶC ĐIỂM VỀ KHẢ NĂNG TẬP TRUNG </b>

<b>CHÚ Ý:</b>

-

<b><sub>Không tập trung cao độ.</sub></b>

-

<b>Không theo kịp hướng dẫn.</b>

-

<b><sub>Lơ đãng, dễ bị yếu tố bên ngoài chi phối.</sub></b>

-

<b>Miễn cưỡng tham gia các hoạt động; </b>

<b>khơng hồn thành nhiệm vụ.</b>

<b>3. ĐẶC ĐIỂM VỀ XÃ HỘI VÀ CẢM XÚC:</b>

-

<b><sub>Hay tự ti, tự đánh giá mình thấp trong học </sub></b>

<b>tập (chiếm 70%).</b>

-

<b><sub>Xuất hiện những rối loạn cảm xúc xã hội </sub></b>

<b>trong quá trình phát triển (từ cấp độ nhẹ </b>

<b>đến nghiêm trọng).</b>

-

<b>Xuất hiện hành vi hay gây gổ với người </b>

<b>khác.</b>

<b>4. ĐẶC ĐIỂM VỀ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:</b>

-

<b><sub>Suy giảm động cơ học tập.</sub></b>

-

<b><sub>Lảng tránh hoạt động học tập.</sub></b>

-

<b><sub>Hạn chế trong khả năng tư duy từ </sub></b>

<b>ngữ logic và tư duy trừu tượng.</b>

<b>GỢI Ý MỘT SỐ KĨ NĂNG</b>

-

<b>Xác định được những điều kiện chăm sóc giáo </b>

<b>dục hiện có của trẻ (từ nhà trường, gia đình, </b>

<b>cộng đồng), tìm hiểu nguyện vọng của gia đình.</b>

-

<b><sub>Trao đổi, phối hợp, thống nhất các lực lượng </sub></b>

-

<b>Giao việc vừa sức, chia nhỏ từng bước; tạo </b>

<b>cơ hội cho trẻ tham gia những hoạt động </b>

<b>học tập, tự giải quyết các vấn đề (GV không </b>

<b>làm thay); tạo cơ hội cho trẻ thành công.</b>

-

<b>Phát huy những điểm mạnh, năng khiếu </b>

<b>của trẻ.</b>

-

<b><sub> Đánh giá cao những điểm tốt về nhân cách: </sub></b>

<b>lễ phép, tốt bụng, thật thà, nhiệt tình, biết </b>

<b>giúp đỡ người khác,…</b>

-

<b>Tạo điều kiện để trẻ thể hiện giá trị của </b>

<b>riêng mình trong nhóm học tập.</b>

-

<b><sub>Tạo điều kiện để trẻ có cơ hội giúp đỡ </sub></b>

<b>người khác (bạn bè, thầy cô, cha mẹ,…)</b>

-

<b><sub>Tuyên dương, động viên trẻ kịp thời </sub></b>

<b>(tránh nói sng).</b>

-

<b>Tuyệt đối tránh: phê bình trẻ trước mặt người </b>

<b>khác; dùng những lời tiêu cực để nhận xét trẻ; </b>

<b>so sánh trẻ với những bạn bè bình thường khác.</b>

-

<b><sub>Phân công một số HS khá, giỏi giúp đỡ, hợp tác </sub></b>