skkn một số định hướng khởi nghiệp cho học sinh THPT

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: ……………………………

1. Tên sáng kiến:

MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG KHỞI NGHIỆP
CHO HỌC SINH THPT
(Võ Thị Thanh Thương, Lao Thị Tuyết Huệ, Đỗ Thị Mỹ Duyên, Nguyễn Thị
Trúc Phương, Võ Thụy Kim Vi, @THPT Trần Văn Ơn)
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
TT
1
2
3
4
5
6
7
8

TỪ/CỤM TỪ
Học sinh
Giáo viên
Khởi nghiệp
Giáo dục khởi nghiệp
Hệ sinh thái khởi nghiệp

Phụ huynh
Trung học phổ thông
Khoa học cơng nghệ
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết

VIẾT TẮT
HS
GV
KN
GDKN
HSTKN
PH
THPT
KHCN

Xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục, những năm gần đây, vấn đề khởi nghiệp
(KN) đã bắt đầu được đề cập đến trong nhà trường THPT. Trước đây, gia đình và nhà
trường vẫn cho rằng việc khởi nghiệp chỉ được thực hiện sau khi học sinh tốt nghiệp
Trung cấp, Cao đẳng, Đại học. Do đó, học sinh THPT chỉ tập trung vào việc học, KN
là chuyện sau này.
Theo ông Nguyễn Văn Huấn (Phó Giám đốc Sở Giáo dục & Đào tạo Bến Tre) thì
chương trình Đồng khởi khởi nghiệp và phát triển doanh nghiệp là một chủ trương

Trang 1


nhạy bén và đúng đắn của Tỉnh ủy, UBND tỉnh nhằm góp phần đưa kinh tế của tỉnh
phát triển, thực hiện mục tiêu của Nghị quyết Đại hội lần thứ X Đảng bộ tỉnh. Để triển
khai tốt chủ trương KN thì cần phải xây dựng một hệ sinh thái khởi nghiệp (HSTKN)
hồn chỉnh ở địa phương – trong đó có nhà trường THPT.

Khảo sát ban đầu cho thấy PH và HS còn rất mơ hồ về khởi nghiệp. Nhiều người
cho rằng khởi nghiệp nghĩa là phải kinh doanh nhưng thực ra giúp HS khởi nghiệp
trước hết phải giúp các em hiểu rằng: KN là tự tìm việc làm và làm việc một cách
chuyên nghiệp. Thậm chí, nhiều PH và HS nghĩ rằng khởi nghiệp là phải thành lập
công ty, điều hành công ty ấy. Thực tế, KN phải bắt đầu từ những vị trí thấp nhất thì
mới có thể đi lên một cách vững chắc được. Những buổi nói chuyện về KN sẽ gieo
mầm ý tưởng về KN trong HS. Tuy nhiên, nếu muốn các em hình thành được kiến
thức, kỹ năng và tính cách để có thể bắt đầu KN được thì nhà trường cần phải có thời
gian để bồi dưỡng thêm những yếu tố cần thiết này cho các em.
Hiệp hội Nghiên cứu khởi nghiệp toàn cầu đưa ra chỉ số khởi nghiệp toàn cầu
gồm 12 chỉ số đánh giá hệ sinh thái khởi nghiệp trong đó có 2 chỉ số liên quan đến
giáo dục và đào tạo là Giáo dục KN ở bậc học phổ thông và Giáo dục KN ở bậc sau
phổ thơng. Qua đó cho thấy giáo dục và đào tạo là một trong những thành tố quan
trọng của hệ sinh thái khởi nghiệp, có ảnh hưởng tương tác với các thành tố khác tạo ra
một HSTKN hồn chỉnh, góp phần thúc đẩy, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động
KN.
Giáo dục KN trong nhà trường phổ thơng là việc làm rất cần thiết. Hình thức giáo
dục này đã được áp dụng tại khoảng 60 quốc gia trên thế giới. Tại Việt Nam, một số
nơi cũng đã bắt đầu áp dụng môn học này. Theo đó, mơn GDKN có tổng thời lượng
khoảng 105 tiết. Việc áp dụng phương pháp giảng dạy mới “mang tính kinh doanh” sẽ
giúp học sinh có được những thái độ, kỹ năng, nhận thức và tự có trách nhiệm trong
đời sống của bản thân nhằm tạo tiền đề vững chắc cho việc lập thân lập nghiệp trong
tương lai.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận là sáng kiến:
* Mục đích của giải pháp
- Thực hiện mục tiêu của giáo dục phổ thơng “Giúp HS hồn thiện học vấn phổ
thơng, có những hiểu biết thông thường về kĩ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện lựa
chọn hướng phát triển và phát huy năng lực cá nhân”.

Trang 2

- Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động định hướng KN phù hợp với đối tượng
và nguồn lực ở trường THPT.
- Mục tiêu của GDKN không nhất thiết là để HS khởi sự làm doanh nhân hay tự
tạo việc làm mà để cho các em có được một số nhận thức thực tế về cơ hội, thách thức,
quy trình, đặc điểm, thái độ và kỹ năng cần thiết đối với người làm kinh doanh.
- Mục đích cuối cùng của việc định hướng KN cho HS là bước “khởi động” giúp
cho GV, PH, HS hiểu rõ hơn về KN và GDKN. Qua đó, góp phần đem đến cho họ
những chia sẻ, định hướng để có được những nhận thức đúng đắn về KN; từ đó có sự
năng động, tự tin và ý thức vươn lên trong cuộc sống với một tinh thần KN.
* Nội dung giải pháp:
3.2.1 Giới thiệu về hoạt động KN trong nhà trường phổ thơng
- Tìm hiểu chung về khái niệm khởi nghiệp:
+ Khởi nghiệp: Là tự mình có một cơng việc kinh doanh riêng để tự mình làm
chủ, tự quản lý, điều hành để tạo kiếm thu nhập cho bản thân, gia đình và cộng đồng.
Việc cung cấp những sản phẩm mới, dịch vụ mới hay thậm chí kinh doanh những mặt
hàng đã có mặt trên thị trường nhưng theo ý tưởng có riêng mình... đều được gọi là
khởi nghiệp.
+ Khởi nghiệp mưu sinh: Là công việc kinh doanh (sản xuất/dịch vụ) của một
người, gia đình, doanh nghiệp nhằm tạo thu nhập, việc làm cho bản thân hay người
khác.
+ Khởi nghiệp sáng tạo: Là lĩnh vực kinh tế sáng tạo, dựa trên các ý tưởng
sáng tạo (mới, khác biệt) và đổi mới khoa học công nghệ để tạo ra những sản
phẩm/dịch vụ mới với giá trị tăng cao, lợi nhuận cao (cách tiếp cận phổ biến của thế
giới).
- Những yếu tố để KN :
+ Có ý tưởng kinh doanh và đam mê để thực hiện ý tưởng đến cùng để đạt
thành công.
+ Kỷ luật và quyết tâm thực hiện.

+ Sự kiên trì để vượt qua những trở ngại.
+ Kiến thức nền tảng cơ bản và kiến thức chuyên môn.
+ Năng lực sáng tạo.
+ Khả năng huy động nguồn vốn.

Trang 3


+ Kỹ năng : nghiên cứu thị trường, quản lý tài chính, quản lý điều hành, xây
dựng mơ hình kinh doanh phù hợp,...
- Đối tượng bắt đầu KN: KN không phân biệt già hay trẻ, nam hay nữ, không
phân biệt trong hay ngồi nước, thành thị hay nơng thơn, chỉ cần có một ý tưởng kinh
doanh hay, khả thi và có thể thực hiện được, có thể đem lại lợi ích cho bản thân mình
và xã hội.
3.2.2 Các bước hướng dẫn HS THPT khởi nghiệp
Bước 1: Tổ chức diễn đàn, giao lưu, kết nối, tư vấn về khởi nghiệp
Bước đầu, nhà trường phối hợp với Đồn Thanh niên có những hoạt động để
giúp các em học sinh từng bước tiếp cận vấn đề khởi nghiệp và tích cực thay đổi cách
nghĩ, chuẩn bị tâm thế khởi nghiệp ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Trường
tổ chức các diễn đàn có sự tham gia của Tỉnh ủy để triển khai chương trình “Đồng
khởi khởi nghiệp và phát triển doanh nghiệp” cho học sinh THPT. Hoạt động này
nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp và trang bị kiến thức, kỹ năng về khởi nghiệp cho
học sinh trong thời gian học tập tại nhà trường.
Tổ chức các buổi giao lưu, tọa đàm trao đổi kinh nghiệm với các doanh nghiệp
tại địa phương nhằm tạo điều kiện cho học sinh được tiếp xúc với các hoạt động sản
xuất kinh doanh của doanh nghiệp. Tổ chức các buổi họp mặt cựu học sinh của trường,
trong đó có những người khởi nghiệp thành cơng để học sinh có dịp học tập, chia sẻ
kinh nghiệm. Tiếp tục phối hợp tốt với các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên
nghiệp trong và ngoài tỉnh tổ chức giáo dục hướng nghiệp, khởi nghiệp cho học sinh;
tăng cường mời các nhà quản lý, doanh nhân,… tham gia trong tư vấn hướng nghiệp,

khởi nghiệp cho học sinh; đưa học sinh đến tham quan tại các doanh nghiệp.
Bên cạnh việc tổ chức tốt việc truyền thông khởi nghiệp, nhà trường chủ động
nghiên cứu, tổ chức xây dựng chương trình, nội dung giáo dục hướng nghiệp, dạy
nghề phổ thơng có tính linh hoạt, phù hợp với hướng phát triển ngành nghề ở địa
phương. Tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy các bộ mơn có điều kiện
thuận lợi (Cơng nghệ, Giáo dục công dân,…) và các hoạt động giáo dục khác (Giáo
dục ngoài giờ lên lớp, Giáo dục nghề phổ thơng) nhằm hình thành ở học sinh những
thơng tin đúng đắn về những ngành nghề cần thiết phải phát triển ở ngay địa phương
mình, giúp học sinh hình thành năng lực nghề nghiệp tương ứng; giáo dục cho các em
tinh thần kinh doanh, khởi nghiệp. Tiếp tục triển khai có hiệu quả nội dung giáo dục

Trang 4


kinh doanh tích hợp trong mơn Cơng nghệ cấp THPT, xem giáo dục kinh doanh là một
hình thức giáo dục hướng nghiệp, qua đó bồi dưỡng những ý tưởng kinh doanh sáng
tạo của các em...
Nhà trường tạo môi trường thuận lợi để hỗ trợ học sinh, sinh viên hình thành và
hiện thực hóa các ý tưởng, dự án khởi nghiệp như tổ chức các chuyên đề, các cuộc thi
về “ý tưởng khởi nghiệp”, xây dựng đề án khởi nghiệp cụ thể theo năng khiếu và đam
mê của học sinh. Đẩy mạnh các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học
kỹ thuật trong học sinh (cả về số lượng lẫn chất lượng), góp phần hình thành và phát
triển năng lực cần thiết cho học sinh, khơi gợi ý tưởng sáng tạo, ươm mầm khởi
nghiệp từ các đề tài, dự án nghiên cứu để lựa chọn nghề nghiệp, khởi nghiệp sau này.
Để làm được những việc nêu trên, đòi hỏi các lực lượng trong và ngồi nhà
trường cần có sự phối hợp tốt để hỗ trợ cho học sinh khởi nghiệp. Quan trọng là phải
làm sao tạo một môi trường thuận lợi, ln gợi mở, khơi dậy, khuyến khích nhằm phát
hiện, hun đúc những ý tưởng mới, sáng tạo và độc đáo ngay từ ban đầu của các em.
(Hình: B1.1, B1.2)
Bước 2 : Giúp HS tìm các ý tưởng có thể lựa chọn để bắt đầu khởi nghiệp:

Hiện nay có rất nhiều ngành nghề trong xã hội, tuy nhiên không phải bất kỳ
nghề nào cũng có thể là lựa chọn khởi nghiệp của HS. Làm cách nào để lựa chọn một
lĩnh vực, một ngành nghề đúng, phù hợp với bản thân là câu hỏi của biết bao người,
không chỉ những người muốn làm chủ doanh nghiệp mà còn của những người đang đi
tìm việc làm.
Việc chọn một ngành nghề phù hợp với điều kiện về tài chính, về kiến thức và
kĩ năng của bản thân và phù hợp với ước mơ của mình là một điều cực kì quan trọng
và khó khăn.
Vì vậy nếu bạn muốn khởi nghiệp thành cơng, hãy lựa chọn những ngành nghề
nào phù hợp nhất với kiến thức, kỹ năng và chuyên môn của bản thân mình.
Dưới đây là một vài ví dụ tham khảo: Các mơ hình khởi nghiệp của học sinh
THPT thường được tập trung vào 4 nhóm chính sau:
1/ Nhóm kinh doanh online:
Kinh doanh online là kinh doanh trên mạng internet. Học sinh có thể sử dụng
bất kì các kênh online như website, facebook, youtube … để trưng bày, giới thiệu và

Trang 5


bán sản phẩm. Sẽ khơng có một chi phí nào cho mặt bằng và nhân cơng. Các em có thể
kinh doanh các mặt hàng mỹ phẩm, quần áo, đồ phụ kiện, trang trí,...
2/ Kinh doanh thức ăn nhanh:
Kinh doanh bn bán đồ ăn vặt đang là một trào lưu “hot” được nhiều bạn trẻ
lựa chọn khởi nghiệp. Vậy ý tưởng bán đồ ăn vặt online nên bán gì dễ kiếm tiền? Đâu
là những món ăn vặt dễ bán? Các bạn chọn những thức ăn nhanh như bánh tráng, trà
sữa, rau câu, bánh bông lan,...
3/ Kinh doanh các mặt hàng handmade:
Bằng cách làm những mặt hàng handmade độc đáo, học sinh có thể khởi nghiệp
kinh doanh bằng những sản phẩm nghệ thuật không “đụng hàng”. Do nhu cầu học sinh
ngày nay u thích những món hàng độc, lạ, .. nên các mặt hàng handmade đảm bảo

chất lượng “lên ngôi” và ngày càng được ưa chuộng nhiều hơn trong cuộc sống. Các
mặt hàng handmade cũng rất đa dạng như ví, vịng tay, móc khóa, thêu hoa văn, hoa
giấy, viết chữ thư pháp,...
4/ Sản xuất và kinh doanh mặt hàng nông nghiệp (Thực phẩm sạch)
- Từ những kiến thức được học từ nhà trường, nhất là bộ mơn Cơng nghệ, học
sinh có thể ứng dụng để sản xuất ra sản phẩm để kinh doanh như: làm sữa chua, nước
trái cây, giá đỗ, rau mầm, rau sạch, nấm,...
- Ngồi ra, cịn có một số hình thức kinh doanh khác có mức đầu tư vốn vừa
phải. Khởi nghiệp có thể là học sinh tự mở cho mình một cửa hàng nhỏ quán cafe, cửa
hàng hoa, hay đơn giản chỉ mua đi bán lại …
Bước 3 : HS thực hiện dự án khởi nghiệp
❖ Nhóm 1 : Kinh doanh online
Tiêu biểu cho nhóm HS chọn khởi nghiệp từ việc bán hàng mỹ phẩm online là
em Hồ Thị Thanh Phương- HS lớp 12A 1 (sinh ngày 14/01/2000). Em Phương bắt đầu
kinh doanh online là vào đầu năm lớp 10 (năm học 2014 – 2015). Lúc đầu, Phương chỉ
lấy sỉ hàng, dần dần lên chi nhánh và khi đã đạt mức doanh thu từ 10 triệu trở lên
Phương đã được thăng lên làm đại lý. Trung bình mỗi tháng em thu nhập từ một (1)
đến bốn (4) triệu.
Từ việc kinh doanh này em Thanh Phương đã tích lũy được cho bản thân những
trải nghiệm : Muốn kinh doanh phải:

Trang 6


+ Trang bị cho bản thân tính liêm khiết trung thực (bán các sản phẩm chính
hãng, tốt,...).
+ Kĩ năng lắng nghe và chia sẻ, tư vấn cho khách hàng có nhu cầu sử dụng sản
phẩm,..
+ Kĩ năng tiết chế và điều chỉnh cảm xúc, thái độ, hành vi khi gặp phải những
khách hàng khó tính, khó chịu,...(thậm chí có người đặt hàng xong khi đến giao hàng

thì khơng lấy, bắt bẻ đủ điều).
+ Nhưng điều quan trọng nhất là Phương nhận ra được “hạt giống” năng lực
của mình sẽ gieo vào mảnh đất nào là thích hợp. Nghĩa là, đây là một bước đệm để HS
lựa chọn và xác định nghề nghiệp trong tương lai.
(Hình B3.1)
❖ Nhóm 2 :Nhóm kinh doanh thức ăn:
Kinh doanh đồ ăn vặt đang là một trào lưu “hot” của HS hiện nay. Các em có
thể sử dụng tin nhắn SMS, zalo, facebook để quảng cáo và nhận giao hàng. Có nhu cầu
về mua bánh tráng trộn, cơm cháy chà bông HS chỉ cần inbox cho người bán vào chiều
hoặc tối hôm trước, sáng hoặc trưa hôm sau người mua sẽ nhận được thức ăn.
Tiêu biểu cho nhóm kinh doanh thức ăn nhanh là hai (2) HS:
• Dương Thị Diễm Hồng, học sinh lớp 11B 4 (sinh ngày 20/4/2001). Em Hồng
bán nếp sấy chà bông. Thu nhập bình quân mỗi tháng dao động từ một (1.000.000
đồng) đến một triệu năm trăm ngàn (1.500.000 đồng). Em Hồng dùng số tiền này để
đóng các khoản phí trong học tập.
(Hình B3.2)
• Em Lê Thị Thùy Dương, học sinh lớp 11B 9 (sinh ngày 31/01/2001). Em
Dương bán bánh tráng trộn. Thu nhập bình quân mỗi tháng dao động từ hai triệu năm
trăm ngàn đồng (2.500.000 đồng) đến ba triệu đồng (3.000.000 đồng) một tháng. Em
Dương cũng dùng số tiền này phụ gia đình trang trải các khoản chi phí học tập.
Từ việc bán thức ăn vặt cho khách hàng (chủ yếu là HS), cả hai HS này cùng
tích lũy được nhiều kinh nghiệm:
- Em Hồng chia sẻ : “Em rút ra được kinh nghiệm là khi bán hàng mình phải tư
vấn nhiệt tình và nói chuyện vui vẻ, làm cho người mua có cảm giác gần gũi và mình
phải bán hàng chất lượng để tạo niềm tin cho khách hàng. Dù người ta có hỏi nhưng
khơng mua thì mình vẫn phải cảm ơn và vui vẻ chứ khơng thể có thái độ cáu gắt. Đặc

Trang 7

biệt là với người lớn thì mình phải lễ phép hơn. Nếu khách ở hơi xa nhưng trong tỉnh
thì em vẫn vui vẻ đi giao chứ không lấy tiền ship. Nhờ buôn bán mà em khi giao tiếp
em học được thái độ vui vẻ bán được món ăn khơng độc hại mà lại cho mọi người cảm
giác lạ miệng còn em thì có tiền để tự lo cho những khoản nhỏ trong chi tiêu hàng
ngày để bớt xin tiền của ba mẹ”
- Em Dương tâm sự : “Qua việc buôn bán này, em tập cho mình sự kiên nhẫn,
chờ đợi giao hàng; cách cư xử hòa nhã, từ tốn với khách hàng. Em trưởng thành hơn
để phân biệt hàng thật hàng giả và nhìn con người thấu đáo hơn”.
❖ Nhóm 3 : Nhóm kinh doanh các mặt hàng handmade:
Tự làm và bán những món đồ handmade cũng là một trào lưu kinh doanh của
các em HS hiện nay. Các em tự lập nhóm để làm sản phẩm và cùng nhau đăng bán trên
Zalo và Facebook. Có hai nhóm làm tốt việc làm và kinh doanh đồ handmade:
• Nhóm của em Đặng Trà My, HS lớp 12B 10 (sinh ngày 06/7/2000) tự đan, móc
len để làm áo trẻ con, giày trẻ con, móc khóa,...Thu nhập bình qn một tháng từ một
triệu (1.000.000 đồng) đến hai triệu năm trăm ngàn (2.500.000 đồng).
• Nhóm của em Châu Thị Ngọc Hân, HS lớp 12B 10 (sinh ngày 11/02/2000) tự
làm các loại hoa giấy lụa để bán (loại sản phẩm này bán được nhiều nhất là vào các dịp
lễ, tết,...).
(Hình B3.3)
Qua hoạt động làm và kinh doanh đồ handmade, HS tích lũy và trang bị cho
mình các kinh nghiệm sau : “Trước tiên, khi bắt đầu làm em đi từ sự đam mê rồi phát
hiện mình có năng khiếu và óc sáng tạo. Em có thu nhập từ việc bán sản phẩm do
mình làm ra. Tiền bán được em dùng để mua đồ mình thích hoặc chi phí khi đi tiệc.
Phần vốn em bỏ vào ví, phần lãi bỏ vào ống heo. Trong q trình làm và bán mặt
hàng thủ công bằng len này em có thêm kinh nghiệm giao tiếp với khách hàng, học
được sự kiên nhẫn và tỉ mỉ, tự do tiền bạc và chi tiêu hợp lí. Từ trải nghiệm này mà
em dự tính sẽ xét tuyển vào trường Đại học Mĩ thuật TP Hồ Chí Minh và trường Cao
đẳng kinh tế TP Hồ Chí Minh” (em Đặng Trà My chia sẻ).
❖ Nhóm 4 : Sản xuất và kinh doanh các mặt hàng sản xuất nông nghiệp
(thực phẩm sạch)

Nếu như cách đây vài năm các loại sữa chua, nước trái cây, giá đỗ,... được HS
làm và kinh doanh nhiều thì hiện nay việc trồng nấm, rau mầm, rau sạch đang được

Trang 8


phổ biến rộng khắp trong trường học. Trường THPT Trần Văn Ơn từ năm 2014 đã có
nhiều HS trồng rau thủy canh hồi lưu và bán với giá cao. Đặc biệt trong năm học
2017-2018, một tập thể HS dưới sự cố vấn, hỗ trợ của GV đã thí nghiệm mơ hình
trồng nấm bào ngư. Bước đầu đã có những thu nhập rất tốt.
• Nhóm trồng nấm bào ngư (Tư liệu đính kèm : Kế hoạch Thực hiện dự án Khởi
nghiệp từ nấm bào ngư”; Hình B3.4)
Sau đây là những kết quả bước đầu:
- Kinh phí : Tổng kinh phí: 9.490.000 đồng
- Thu sản phẩm (Tính đến thời điểm viết sáng kiến)
+ Đợt 1: 65kg x 35.000/đồng= 2.275.000 đồng
+ Đợt 2: 62kg x 35.000/đồng= 2.170.000 đồng
+ Đợt 3: 30kg x 35.000/đồng= 1.050.000 ( 8kg tặng học sinh; 10kg tặng
hội từ thiện)
Dự kiến thu đến cuối đợt 17.000.000 đồng (10 đợt).
Dự kiến lợi nhuận: 17.000.000 đồng- 9.490.000 đồng = 7.510.000 đồng
• Nhóm trồng rau thủy canh hồi lưu: HS Nguyễn Hoàng Huy tham gia cuộc thi
nghiên cứu khoa học kĩ thuật với đề tài “trồng rau thủy canh hồi lưu”. Sau thời gian
nghiên cứu em đã tự trồng rau sạch để kinh doanh nhỏ. Bạn Huy chia sẻ “việc tham
gia trồng rau giúp bản thân áp dụng kiến thức đã học vào thực tế, vừa kiếm thêm thu
nhập, lại học được cách trồng rau sạch an toàn, để áp dụng trồng cho gia đình ăn và
hướng dẫn cho mọi người xung quanh. Sản phẩm do em làm ra được các thầy cô và
gia đình xung quanh tiêu thụ”.
(Hình B3.5)
Bước 4 : Giới thiệu chính sách khuyến khích khởi nghiệp và các tổ chức hỗ

trợ khởi nghiệp
Chính quyền địa phương ln đồng hành, hỗ trợ nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng
mắc, tạo điều kiện thuận lợi nhất để các cá nhân, doanh nghiệp khởi nghiệp phát triển
bền vững.
Các chính sách hỗ trợ của tỉnh:
- Hỗ trợ chi phí gia nhập thị trường.
- Hỗ trợ thông tin, thủ tục hưởng ưu đãi.
- Hỗ trợ dịch vụ tư vấn về thuế.

Trang 9


- Hỗ trợ đào tạo phát triển nguồn nhân lực.
- Hỗ trợ nâng cao năng lực ứng dụng KHCN.
Các tổ chức hỗ trợ khởi nghiệp:
- Trung tâm Xúc tiến Đầu tư và Khởi nghiệp tỉnh Bến Tre
• Địa chỉ: số 28, Lê Đại Hành, Phường 3, Thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre.
• Đại diện: Ơng Lê Xn Vinh- Chức vụ: Giám đốc
• Điện thoại: 0913886454
• Email:
- Phịng Tư vấn Khởi nghiệp và Phát triển doanh nghiệp
• Trung tâm Xúc tiến Đầu tư và Khởi nghiệp
• Điện thoại:(0275) 3825340/ 0989.280.636 (Ms Yến)
• Website: www.sipcbentre.gov.vn
- Hội Doanh Nhân Trẻ tỉnh Bến Tre : Điện thoại: 0907141868/ 0901.003.075
(Mr. Quốc Sĩ)
- Câu lạc bộ “Hạt giống khởi nghiệp xứ Dừa” nơi tập hợp và ươm mầm ý
tưởng trong thanh niên Bến Tre. Câu lạc bộ “Hạt giống khởi nghiệp xứ Dừa” do Tỉnh
đoàn thành lập nhằm giúp sức ươm mầm ý tưởng của các bạn trở thành hiện thực và
thu hút các ý tưởng khởi nghiệp để làm giàu thêm nguồn lực khởi nghiệp và phát triển

doanh nghiệp của thanh niên Bến Tre. Câu lạc bộ dành cho tất cả thanh niên, sinh viên
có ý tưởng khởi nghiệp và thành lập doanh nghiệp hoặc chưa có ý tưởng nhưng ham
thích khởi nghiệp và thành lập doanh nghiệp.
Để đăng ký tham gia Câu lạc bộ, các bạn đoàn viên, thanh niên đăng ký thơng
qua Ban Chấp hành Đồn tại địa phương, đơn vị hoặc đăng ký trực tiếp với Tỉnh
đoàn (số 58, phường 3, đường 3/2, Thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre).
Bước 5 : Đánh giá kết quả
Thuận lợi:
- Học sinh có nhu cầu muốn khởi nghiệp ngay trong nhà trường. HS tự tổ chức
các nhóm khởi nghiệp ngay khi cịn đi học để khi ra trường có đủ bản lĩnh, kiến thức,
trở thành lực lượng khởi nghiệp chính; mạnh dạn đề xuất ý tưởng khởi nghiệp và thực
hiện ý tưởng.
- Học sinh nhạy bén trong nắm bắt thị hiếu, thị trường lao động. Các nhóm HS
khởi nghiệp hiệu quả đã tạo nên một làn sóng mới về tinh thần khởi nghiệp cho các em

Trang 10


học sinh trung học, khuyến khích các em tự do thể hiện ý tưởng cũng như đánh động
đến các bậc phụ huynh, đến xã hội về sự quan tâm và đặt niềm tin hơn vào những ý
tưởng của các bạn học sinh hiện nay.
- Được sự quan tâm, hỗ trợ của nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội. Nhà
trường tăng cường tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo để
tạo điều kiện cho HS được tiếp xúc với các hoạt động sản xuất kinh doanh của doanh
nghiệp.
- Các cá nhân có kiến thức, kinh nghiệm về khởi nghiệp tình nguyện tham gia
cơng tác tư vấn, hỗ trợ học sinh tại nhà trường.
Khó khăn:
- Đa số HS và PH chưa hiểu đúng về khởi nghiệp. Phần lớn PH chỉ yêu cầu HS
tập trung chủ yếu vào việc học mà ít khi quan tâm và cho phép HS khởi nghiệp.

- Ý tưởng mới, sáng tạo của thanh niên có nhưng chưa nhiều; chưa ham thích
nghiên cứu sáng tạo khoa học.
- Đa số HS cịn tâm thế học ra trường phải vào các cơ quan Nhà nước hoặc đi
làm th, ít thanh niên có ý chí khởi nghiệp và thành lập doanh nghiệp.
- Đội ngũ tư vấn khởi nghiệp của trường chưa được đào tạo và chưa có nhiều
kinh nghiệm.

3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp
- Sáng kiến kinh nghiệm này có thể do GVCN hướng dẫn cho lớp chủ nhiệm,
GVBM tổ chức cho lớp hoặc nhóm, hoặc có thể tổ chức phối hợp giữa GVCN,
GVBM, Đoàn thanh niên và các thành viên khác trong nhà trường,…
- Những giải pháp này có thể áp dụng cho tất cả các khối lớp, ở nhiều thời điểm
khác nhau trong năm học, ở nhiều địa điểm khác nhau trong và ngoài nhà trường,…
trong nhà trường THPT.

3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng giải pháp
- Sau thời gian áp dụng những giải pháp trên, người viết sáng kiến nhận thấy HS
có hứng thú tìm hiểu để xác định định hướng KN cho bản thân.
- Thông qua việc định hướng KN cho HS, người học khơng những có được năng
lực thực hiện mà cịn có những trải nghiệm về lĩnh vực, ngành kinh doanh mà bản thân
có hứng thú.

Trang 11


- KN có thể mang lại cho học sinh cơ hội và điều kiện phát triển năng lực, phát
huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng.
- Việc đưa GDKN vào trong chương trình giáo dục của nhà trường góp phần
khắc phục những tồn tại của chương trình giáo dục hiện nay, đáp ứng yêu cầu cấp thiết

của đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.
Tóm lại, định hướng KN cho HS THPT là hoạt động giữ vai trị rất quan trọng
trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Hoạt động này giúp cho học sinh có nhiều
cơ hội trải nghiệm để vận dụng những kiến thức học được vào thực tế cuộc sống. Từ
đó hình thành năng lực thực tiễn cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của bản thân
HS. Ðể khởi nghiệp thành công, nhà trường cần chuẩn bị ươm mầm ý tưởng khởi
nghiệp cho HS khi còn đang ngồi trên ghế nhà trường. Quá trình nghiên cứu hay học
tập tại trường là quãng thời gian lên ý tưởng suy nghĩ và khởi nghiệp. Ðây cũng là giai
đoạn tốt nhất chuẩn bị cho bản thân HS kiến thức, kỹ năng, bản lĩnh và tinh thần khởi
nghiệp.
3.5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu:
1. Giáo viên Tiếng Anh : Lao Thị Tuyết Huệ
2. Thạc sĩ hóa học (GVCN 12A2): Nguyễn Thị Trúc Phương
3. Giáo viên Tin học (Chủ tịch Cơng đồn cơ sở) : Võ Thụy Kim Vi
4. Giáo viên Ngữ văn (GVCN 10B10) : Đỗ Thị Mỹ Duyên
5. Giáo viên Ngữ văn (Trưởng ban Văn thể mĩ): Võ Thị Thanh Thương
3.6. Những thông tin cần được bảo mật: Không
3.7. Các điều kiện cần thiết khi áp dụng sáng kiến: Khơng
3.8. Tài liệu kèm theo: hình ảnh minh họa.
Châu Thành, ngày 16 tháng 03 năm 2018

Trang 12


PHỤ LỤC
(Hình ảnh minh họa cho các hoạt động KN)
Hình B1.1: Chương trình Thắp sáng ước mơ - Tư vấn về khởi nghiệp

Hình B1.2: Chương trình giao lưu “Đồng khởi khởi nghiệp” với cựu học
sinh của trường.

Trang 13


Hình B3.1: Phương tiện và hình ảnh sản phẩm kinh doanh mỹ phẩm online

Em Hồ Thị Thanh Phương học
sinh lớp 12A
online)

1

(Bán mỹ phẩm

Thanh Phương được nhận cúp với
doanh thu cao (thăng cấp)

Trang 14


Hình B3.2: Hình ảnh sản phẩm kinh doanh nếp sấy chà bông

Em Dương Thị Diễm Hồng lớp 11B4
kinh doanh nếp sấy chà bông

Sản phẩm nếp sấy chà bông

Sản phẩm nếp sấy chà bơng chất lượng, có nguồn gốc

Trang 15

Hình B3.3: Một số sản phẩm kinh doanh mặt hàng handmade của HS

Sản phẩm từ len

Trang 16


Một số mặt hàng kinh doanh hoa giấy

Thiệp chúc mừng handmade

Trang 17


Hình B 3.4a; B 3.4b : Khởi nghiệp từ nấm bào ngư

Trang 18


Hình B 3.5: Trồng rau sạch thủy canh hồi lưu

Trang 19


Tư liệu B3
CƠNG ĐỒN GIÁO DỤC TỈNH BẾN TRE

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

TRẦN VĂN ƠN
Châu Thành, ngày… tháng … năm 2017

KẾ HOẠCH
THỰC HIỆN DỰ ÁN “KHỞI NGHIỆP “ TỪ NẤM BÀO NGƯ
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
- Nhằm góp phần vào sự thành cơng của phong trào “Đồng Khởi- Khời nghiệp”
của Tỉnh Bến Tre;
- Góp phần hình thành và phát triển năng lực cần thiết cho học sinh, khơi gợi ý
tưởng sáng tạo, ươm mầm khởi nghiệp từ các đề tài, dự án nghiên cứu để lựa chọn
nghề nghiệp, khởi nghiệp sau này.
II. NỘI DUNG VÀ THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG
1. Đối với học sinh:
- Lớp 11A2 tham gia :42 học sinh;
- Tiền góp vốn : 1.000.000 (Một triệu đồng chẵn).
- Làm việc theo lịch của giáo viên hướng dẫn phân công.
2. Đối với nhà trường:
- Cho phép sử dụng phòng học (phòng cây) để làm nơi sản xuất.
3. Đối với cán bộ, giáo viên:
- Cô Võ Thụy Kim Vi (Chủ tịch cơng đồn): Chịu trách nhiệm chung của
dự án; vận động Cán bộ- Giáo viên- Nhân viên, học sinh tham gia ủng hộ dự án.
- Thầy Nguyễn Tống Duy Vũ (Phó hiệu trưởng): hỗ trợ kĩ thuật, cơ sở
vật chất.
- Cơ Trương Thị Ngọc Liên (Tổ phó Sinh- Công nghệ): Phụ trách kĩ
thuật trồng nấm, đầu ra sản phẩm.

- Thầy Lai Hữu Lộc (Trưởng Ban lao động): phụ trách quản lí, chăm sóc
khu trồng nấm cùng với học sinh.
- Thầy Phạm Đình Huấn (Phó Bí thư đồn trường): phụ trách quản lí,
chăm sóc khu trồng nấm cùng với học sinh.
4. Tổng tiền góp vốn:

Trang 20


- Tiền góp vốn của mỗi giáo viên: Mỗi giáo viên 1.500.000 (Một triệu
năm trăm ngàn đồng chẵn).
- Tiền góp vốn lớp 11A2 : 1.000.000 (Một triệu đồng chẵn).
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1. Thời gian thực hiện:
+ Từ ngày 9/10 đến ngày 14/10/2017 : Thầy Vũ, Thầy Lộc, Thầy
Huấn cùng học sinh 11A2 chuẩn bị mặt bằng, giàn treo nấm, hệ thống tưới,…
+ Từ ngày 9/10 đến ngày 14/10/2017 Cô Liên, Cô Vi cùng học sinh
11A2 chuẩn bị giống nấm và phụ liệu có liên quan.
+ Từ 16/10 trở về sau làm việc theo lịch phân công
2. Thu hoạch sản phẩm:
- Ủng hộ bếp ăn tình thương của nhà trường( 3kg/ngày- ngày thứ tư
hằng tuần).
- Sản phẩm thu hoach bán ra thị trường, trừ các khoản chi sẽ chia
theo phần góp vốn.
- Đối với học sinh ,có giám sát, định hướng học sinh sử dụng tiền
đúng mục đích.
Trên đây là kế hoạch thực hiện dự án “Khởi nghiệp”- từ nấm bào ngư. Ban chấp
hành Cơng đồn trường THPT Trần Văn Ơn. Đề nghị các thành viên có tên như trên
thực hiện kế hoạch đúng thời gian quy định.
Nơi nhận:

- BGH (báo cáo);
- BCH Cơng đồn (Lưu);
- Ban Nữ cơng (thực hiện);
- Đoàn thanh niên (thực hiện);

Trang 21


TM.BCH CĐCS
CHỦ TỊCH

Võ Thụy Kim Vi

Trang 22