Giáo án chủ đề Lịch sử 6 kì 2 theo cv 3280 có đầy đủ bảng mô tả

Ngày soạn: 1/112/2020
Ngày dạy: 20/01/2021

CHỦ ĐỀ : THỜI KỲ BẮC THUỘC
VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP.

PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ
Cơ sở lựa chọn chủ đề .
- Căn cứ vào “Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Lịch sử” (Bộ Giáo
dục và Đào tạo), Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học năm học 2020-2021
,học kỳ II để xây dựng chủ đề: Thời kỳ bắc thuộc và đấu tranh giành độc lập.
- Chủ đề góp phần giúp học sinh học tốt mơn học, để thể hiện lịng biết
ơn với cha ông.
-Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh. Các em
có cái nhìn hồn chỉnh và thấy được mối liên hệ giữa các môn học. Từ đó có ý
thức tìm tịi, học hỏi và vận dụng kiến thức đã học vào đòi sống sinh động
I Mục tiêu chủ đề:
1. Kiến thức: Sau khi học chủ đề, học sinh
- Trình bày được một số nét khái quát tình hình Âu Lạc từ thế kỉ II TCN
đến hết thế kỉ I: Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối
với nước ta (xoá tên nước ta, đồng hố và bóc lột tàn bạo dân ta).
- Biết được những nét chính của cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng: công việc
chuẩn bị, sự ủng hộ của nhân dân, diễn biễn, kết quả.
- Hiểu được nguyên nhân dẫn tới cuộc khởi nghĩa.
- Xác định trên lược đồ nơi Hai Bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa.
- Nhận xét về cách đặt quan lại cai trị của nhà Hán và chính sách cai trị
tàn bạo của bọn phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta.
- Từ sau Trưng Vương đến trước Lý Nam Đế
- Khởi Nghĩa Lý Bí nước Vạn Xuân
- Các cuộc đấu trang giành độc lập từ năm 40 đến thế kỷ IX

2. Kỹ năng
- Rèn cho học sinh biết tìm nguyên nhân và mục đích của sự kiện lịch sử.
- Bước đầu rèn luyện kĩ năng đọc lược đồ lịch sử.
3. Phẩm chất
- Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc,
biết ơn và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam.
4. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn
đề.
- Năng lực chuyên biệt
+Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữacác sự kiện, hiện
tượng lịchsử.
+ Quan sát hình SGK, trình bày được diễn biến của các cuộc khởi nghĩa.
+ Xác định trên lược đồ nơi khởi nghĩa.
II. Phương pháp dạy học trên lớp:
- Thuyết trình, giải quyết vấn đề, vấn đáp
III. Chuẩn bị:
1.Giáo viên:
a/ Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, nhóm....
b/ ĐDDH:Tranh ảnh, tư liệu có liên quan.
2. Học sinh: Bài soạn, vở, SGK..
IV. Cấu trúc của chuyên đề và mô tả các năng lực cần phát triển
Tên
Tên
các bài các bài
của
của
chuyê chuyê
n đề

n đề
theo
theo
PPCT
cấu
cũ
trúc
mới
Bài Thời
17:
kỳ Bắc

Cấu trúc
nội dung
bài học
mới
theo
chun
đề

Nội
dung
liên
mơn

I. Chính
sách cai

Cơng
dân,

Nội dung
tích hợp
(Mơi trường,
tiết kiệm
năng lượng,
giáo dục địa
phương, di
sản …

Định
hướng các
năng lực
cần
phát triển
cho HS

- Ý thức tinh - Hiểu
thần yêu
được

Tiết
Ghi chú
thứ
(Điều
( Thứ
chỉnh)
tự tiết
trong
PPCT)

Tiết
21-25


thuộc
và đấu
tranh
giành
đôc
lập.

trị của
lịch
triều đại sử..
phong
kiến
phương
Bắc
II. Các
cuộc
đấu
tranh
giành
độc lập
tiêu biểu
từ năm
40 đến
thế kỷ
IX

nước

Thời
kỳ Bắc
thuộc
và đấu
tranh
giành
đơc
lập.

Luyện
tập
Vận
dụng
Tìm tịi
mở rộng

-Kính trọng
q khứ

Bài
18:
Bài
19:
Bài
20:
Bài
21:

Bài
22:
Bài
23:

Lưu ý:

ngun
nhân dẫn
tới cuộc
khởi nghĩa.
- Xác định
trên lược
đồ nơi Hai
Bà Trưng
dựng cờ
khởi nghĩa.
- Nhận xét
về cách đặt
quan lại
cai trị của
nhà Hán và
chính sách
cai trị tàn
bạo của
bọn phong
kiến
phương
Bắc đối
với nhân

dân ta.
Yêu quý
đất nước


1. GV mô tả chi tiết các mức độ cần đạt để phát triển năng lực cho học
sinh, cơ sở của bảng mô tả này là các năng lực mà giáo viên đã đưa ra ở mục 3
phần I (mục tiêu).
2. GV không nhầm lẫn giữa bảng mô tả với ma trận đề kiểm tra.
V Dự kiến thời lượng dạy học
Tiết 1:
1. Chính trị
Tiết 2
3. Tìm hiểu chính sách bóc lột về kinh tế của các triều đại phong kiến phương
Bắc đối với nhân dân ta
Tiết 3 Tìm hiểu sự chuyển biến về kinh tế và sự chuyển biến về xã hội và văn
hóa ở nước ta
Tiết 4: Tìm hiểu khởi nghĩa Hai Bà Trưng và Khởi nghĩa Bà Triệu
Tiết 5: Tìm hiểu Khởi nghĩa Lý Bí và sự thành lập nước Vạn Xuân
Tiết 6: Tìm hiểu Khởi nghĩa Mai Thúc Loan và khởi nghĩa Phùng Hưng

PHẦN II. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tuần: 20
Tiết : 19

Ngày soạn: / /2020
Ngày dạy: / / 2021
CHỦ ĐỀ: THỜI KỲ BẮC THUỘC
VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LÂP

1. CHÍNH SÁCH CAI TRỊ CỦA CÁC TRIỀU ĐẠI PHONG KIẾN
PHƯƠNG BẮC VÀ CUỘC SỐNG CỦA NHÂN DÂN GIAO CHÂU
a. Chính trị
I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Sau khi học xong bài, học sinh
- Trình bày được một số nét khái quát tình hình Âu Lạc từ thế kỉ II TCN
đến hết thế kỉ I: Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối
với nước ta (xố tên nước ta, đồng hố và bóc lột tàn bạo dân ta).
- Nhận xét về cách đặt quan lại cai trị của nhà Hán và chính sách cai trị
tàn bạo của bọn phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta.


2. Kỹ năng
- Rèn cho học sinh biết tìm nguyên nhân và mục đích của sự kiện lịch sử.
- Bước đầu rèn luyện kĩ năng đọc lược đồ lịch sử.
3. Phẩm chất
- Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc,
biết ơn Hai Bà Trưng và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam.
4. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn
đề.
- Năng lực chuyên biệt
+Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữacác sự kiện, hiện
tượng lịchsử.
II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp
…
III. Phương tiện
- Ti vi.
- Máy vi tính.
IV. Chuẩn bị

1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án word và Powerpoint.
- Hình ảnh và lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng.
- Những tư liệu lịch sử về Hai Bà Trưng.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về khởi nghĩa Hai Bà Trưng.
V. Tiến trình dạy học
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ
3. Bài mới:
IV Tiến trình dạy học
TIÊT 1: a Chính trị
3.1 :HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu:


- Tạo tình huống giữa cái đã biết và chưa biết về đất nước ta dưới ách thống trị của
các triều đại phương Bắc
Nhiệm vụ: HS dưới sự hướng dẫn của GV hãy trao đổi với bạn và trả lời các câu hỏi
Phương thức hoạt động: tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, cặp đôi.
- HS huy động hiểu biết đã có của bản thân và khai thác thơng tin và hình ảnh để
hồn thành nhiệm vụ học tập.
.Cách thức tiến hành hoạt động:
a.Giao nhiệm vụ:
GV có thể giới thiệu : Từ khi nước Âu Lạc bị nhà Triệu xâm lược, kể từ đó, các triều
đại phong kiến phương Bắc kế tiếp nhau áp đặt nhiều chính sách cai trị, bóc lột nhân
dân ta, làm cho xã hội có những chuyển biến sâu sắc. Trước khi tìm hiểu về chế độ
cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc và những chuyển biến của xã hội
nước ta trong thời kì Bắc thuộc, em hãy quan sát hình trong tài liệu Hướng dẫn học,

cho biết những hiểu biết của mình về một số nội dung sau :
- Em biết gì về chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc đối với
nhân dân ta (từ năm 179 TCN đến thế kỉ X) ?
- Những phong tục tập quán, tín ngưỡng nào của nhân dân ta thời Hùng Vương còn
được lưu giữ đến ngày nay ? Em hãy lí giải vì sao nhân dân ta vẫn lưu giữ được.
b.HS thực hiện nhiệm vụ:
- HS thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao.
- GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu. Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện
nhiệm vụ học tập của HS.
c.Báo cáo kết quả và trao đổi, thảo luận:
- Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV có thể gọi HS trình bày sản phẩm của mình.
HS có thể khơng trả lời đúng và đủ tất cả các câu hỏi trên, nhưng điều đó khơng
quan trọng, bởi vì đó là những câu hỏi gây hứng thú tìm hiểu điều chưa biết đối với
HS, câu hỏi có tính chất khởi động nhận thức của HS.
GV cho HS đọc mục tiêu của bài :
3.2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1. Chính trị:
Mục tiêu:
Trình bày được biến đổi địa giới hành chính nước ta từ năm 179 TCN đến thế kỉ X.
Nhiệm vụ: HS dưới sự hướng dẫn của GV hãy trao đổi với bạn và trả lời các câu hỏi
Phương thức hoạt động: tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, nhóm.


- HS huy động hiểu biết đã có của bản thân và khai thác thơng tin và hình ảnh để
hồn thành nhiệm vụ học tập.
Cách thức tiến hành hoạt động:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
a.Chính trị
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS đọc mục 1 SGK trang 47; mục 1 bài 19

trang 52 và mục 1 bài 21 trang 58, mục 1 bài
23 trang 62
Sau đó, thảo luận và trả lời câu hỏi :
- Nêu những biến đổi địa giới hành chính
nước ta từ năm 179 TCN đến thế kỉ X.
- Vì sao sau khi chiếm được nước ta, các triều
đại phong kiến phương Bắc thường tổ chức
lại cách cai trị và thay đổi tên gọi ?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi
thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo
dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc những bằng hệ
thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể
gợi ý trong phần trình bày của các nhóm):
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Các nhóm trình bày, phản biện.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh
giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của
học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình
thành cho học sinh.

Dự kiến sản phẩm
* 1.Nhà Hán: chia nước ta thành
ba quận : Giao Chỉ, Cửu Chân
và Nhật Nam, gộp với 6 quận

của Trung Quốc thành châu
Giao.
2.Nhà Ngô: tách châu Giao
thành Quảng Châu (thuộc Trung
Quốc)
và Giao Châu (nước Âu Lạc cũ).
3.Nhà Lương: chia lại nước ta
thành 6 châu : Giao Châu, Ái
Châu,
Đức Châu, Lợi Châu, Minh
Châu và Hoàng Châu
4.Nhà Đường: đổi Giao Châu
thành An Nam đô hộ phủ để cai
quản
12 châu
 Thay đổi tên gọi để nhân
dân ta quên đi cội nguồn
dân tôc để chúng dễ bề cai
trị
* Đứng đầu châu là sứ thử, đứng
đầu quận là thái thú coi việc
chính trị, Đơ úy coi qn sự.
Nhưng viên quan này đều là
người Hán. Dưới quận huyện
Lạc tướng vẫn cai quản như cũ


b, Chính sách cai trị:
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS đọc mục 1 SGK trang 47;

Sau đó, thảo luận và trả lời câu hỏi :
- Nêu chính sách cai trị của các triều đại
phong kiến đối với nước ta ntn?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi
thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo
dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc những bằng hệ
thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể
gợi ý trong phần trình bày của các nhóm):
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Các nhóm trình bày, phản biện.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh
giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của
học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình
thành cho học sinh.
Giáo viên mở rộng
Giao Chỉ
Tên vùng đất thời Bắc thuộc, bao gồm vùng Bắc Bộ ngày nay. Thời nhà Hán, Giao
Chỉ gồm 12 huyện với 92.440 hộ và 743.237 nhân khẩu.
Cửu Chân
Tên vùng đất thời Bắc thuộc, bao gồm vùng đất Thanh Hoá, Nghệ An, Hà Tĩnh ngày
nay. Nhà Hán chia Cửu Chân thành 7 huyện với 35.734 hộ và 166.013 nhân khẩu.
Nhật Nam
Thời nhà Hán gồm những vùng đất từ đèo Ngang trở vào Nam, đến Quảng Nam, Đà
Nẵng với 5 huyện, 15.640 hộ và 689.458 nhân khẩu.

Bắc thuộc (thời kì)
Thời kì nước ta bị các triều đại phong kiến phương Bắc đô hộ trong hơn 1000
năm (từ năm 179 TCN khi bị nhà Triệu xâm lược đến đầu thế kỉ X và hồn tồn
thốt
khỏi ách đơ hộ với chiến thắng Bạch Đằng của Ngô Quyền năm 938).
Các triều đại phong kiến Trung Quốc thay nhau thống trị nước ta :
– Nhà Triệu (179 TCN - 111 TCN)
– Nhà Hán (111 TCN - 220)
– Nhà Ngô (222 - 280)
– Nhà Tấn (280 - 420)
– Nhà Tống (420 - 479)
– Nhà Tề (479 - 505)
– Nhà Lương (505 - 543)
– Nhà Tuỳ (603 - 723)
– Nhà Đường (723 - 938)
3.3.Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu:Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mới mà HS đã được
lĩnh hội ở các hoạt động của bài.
- Thời gian: 5 phút
- Phương thức tiến hành:GV giao nhiệm vụ cho HSvà chủ yếu cho làm việc cá
nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi
với bạn hoặc thầy, cơ giáo.
Câu 1. Triệu Đà chia Âu Lạc thành hai quận là
A. Giao Chỉ và Nhật Nam.
B. Giao Chỉ và Phong Châu.
C. Cửu Chân và Mê Linh.
D. Giao Chỉ và Cửu Chân.
Câu 2. Châu Giao do nhà Hán thiết lập gồm những vùng đất nào?

A. Nước Nam Việt và 6 quận của Trung Quốc.
B. Nước Âu Lạc và 6 quận của Trung Quốc.
C. Vùng Cửu Chân, Nhật Nam và 5 quận của Trung Quốc.
D. Quảng Đông, Quảng Tây và Lạc Việt.
Câu 3. Nhà Hán đã đặt các chức quan nào để cai trị châu Giao?
A. Thứ sử, Thái thú, Đô úy.
B. Lạc hầu, Thái thú, Đô úy.
C. Thứ sử, Lạc tướng, Đô úy.
D. Thái thú, Đô úy, Huyện lệnh.


Câu 4. Đâu khơng phải là mục đích nhà Hán gộp Âu Lạc và 6 quận của Trung Quốc
thành châu Giao?
A. Muốn xóa bỏ hẳn nước Âu Lạc.
B. Biến nước ta thành một bộ phận của lãnh thổ Trung Quốc.
C. Nhà Hán muốn giúp nước Âu Lạc.
D. Nhà Hán muốn đồng hóa dân tộc ta.
Câu 5. Tại sao nhà Hán vẫn để Lạc tướng cai trị như cũ ở cấp huyện?
A. Nhà Hán muốn người Việt tự trị.
B. Nhà Hán không muốn cai trị ở cấp huyện.
C. Nhà Hán muốn nhân dân ở các huyện được bình yên.
D. Nhà Hán chưa đủ mạnh để vươn tới các địa phương ở xa.
Câu 6
Nối tên các triều đại phong kiến phương Bắc tương ứng với chính sách đơ hộ của họ
trên đất nước ta.
1. Nhà Hán
a) tách châu Giao thành Quảng Châu (thuộc
Trung Quốc)
và Giao Châu (nước Âu Lạc cũ).
2. Nhà Ngô

b) chia nước ta thành ba quận : Giao Chỉ, Cửu
Chân và Nhật Nam, gộp với 6 quận của Trung
Quốc thành châu Giao.
3. Nhà Lương
c) đổi Giao Châu thành An Nam đô hộ phủ để
cai quản
12 châu
4. Nhà Đường
d) chia lại nước ta thành 6 châu : Giao Châu,
Ái Châu,
Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu và Hoàng
Châu.
3.4.Hoạt động vận dụng
- Mục tiêu:Vận dụng kiến thức mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những
vấn đề mới trong học tập. HS đánh giá, nhận xét …
- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.
? Có đúng hay không khi cho rằng các triều đại phong kiến phương Bắc thường tổ
chức lại các bộ máy cai trị nhằm biến nước ta thành đơn vị hành chính của Trung
Quốc??


- Thời gian: 4 phút.
- Dự kiến sản phẩm
Ý kiến cho rằng:" các triều đại phong kiến phương Bắc thường tổ chức lại các
bộ máy cai trị nhằm biến nước ta thành đơn vị hành chính của Trung
Quốc" đúng vì chúng muốn xóa tên nước ta ra khỏi bản đồ thế giới, đồng hóa
chúng ta thơng qua những dẫn chứng sau:
• Nhà Hán đưa người Hán sang thay người Việt làm huyện lệnh, trực tiếp cai
quản đến tận cấp huyện.
• Nhà Lương cử người có cùng dịng họ với vua, hoặc dịng họ có danh tiếng ,

quyền thế sang nắm các chức vụ để cai trị.
• Nhà Đường đổi Giao Châu thành An Nam Đô hộ phủ, rồi cử người Trung
Quốc xuống cai trị đến tập cấp châu, huyện. Dưới cấp huyện là hương và xã
vẫn do người Việt cai quản.
4. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :
- Xem lại bài cũ
- Soan bài tiếp theo
IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………


Tuần: 21
Tiết : 20

Ngày soạn: / /2020
Ngày dạy: / / 2021
CHỦ ĐỀ: THỜI KỲ BẮC THUỘC
VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LÂP
Tiết 2 : b. Tìm hiểu chính sách bóc lột về kinh tế của các triều đại phong kiến
phương Bắc đối với nhân dân ta

I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Sau khi học xong bài, học sinh
Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối với nước ta (xố
tên nước ta, đồng hố và bóc lột tàn bạo dân ta).
- Nhận xét về cách đặt quan lại cai trị của nhà Hán và chính sách cai trị tàn
bạo của bọn phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta.
2. Kỹ năng
- Rèn cho học sinh biết tìm nguyên nhân và mục đích của sự kiện lịch sử.

- Bước đầu rèn luyện kĩ năng đọc lược đồ lịch sử.
3. Phẩm chất
- Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc, biết
ơn Hai Bà Trưng và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam.
4. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt
+Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữacác sự kiện, hiện tượng
lịchsử.


II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp …
III. Phương tiện
- Ti vi.
- Máy vi tính.
IV. Chuẩn bị
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án word và Powerpoint.
- Hình ảnh và lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng.
- Những tư liệu lịch sử về Hai Bà Trưng.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về khởi nghĩa Hai Bà Trưng.
V. Tiến trình dạy học
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ
3. Bài mới:
3.1.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần
đạt được đó là đơi nét về tình hình nước ta từ giữa thế kỉ I đến giữa thế kỉ X, đưa

học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài
mới.
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn.
- Thời gian: 3 phút.
- Tổ chức hoạt động: GV Giáo viên cho xem hình ảnh về về những sản vật cống nộp
cho nhà Hán.
? Em biết gì về những hình ảnh trên?
- Dự kiến sản phẩm: HS trả lời.
Trên cơ sở đó GV dẫn dắt vào bài mới: Mặc dù nhân dân ta đã chiến đấu rất
dũng cảm, ngoan cường nhưng do lực lượng quá chênh lệch, cuộc khởi nghĩa Hai
Bà Trưng đã
thất bại, đất nước ta bị phong kiến phương Bắc cai trị. Vậy chính sách cai trị của
chúng
như thế nào? Đời sống của nhân dân ta ra sao, bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng đi
tìm


hiểu…
3.2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu:Biết được nội dung chủ yếu các chính sách cai trị của phong kiến
phương Bắc đối với dân ta.
- Phương pháp:Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.
- Phương tiện
- Thời gian: 20 phút
- Tổ chức hoạt động
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Dự kiến sản phẩm
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS tiếp đọc mục 1 SGK trang 47; mục Phương thức bóc lột cơ bản của các
1 bài 19 trang 52 và mục 1 bài 21 trang triều đại phong kiến phương Bắc

58, mục 1 bài 23 trang 62
đối với nhân dân ta là:
- Chia lớp thành 3 nhóm và thảo luận câu
• Đặt ra nhiều thứ thuế và tân
hỏi:
thu các nguồn của cải là động
- Phương thức bóc lột cơ bản của các
lực mạnh mẽ của chính sách
triều đại phong kiến phương Bắc đối với
vơ vé, bóc lột kinh tế nước ta
nhân dân ta là gì ? Vì sao nhà Hán lại
• Cống nạp các sản vật quý hiếm
giữ độc quyền về muối và sắt ?
như: vàng, bạc, ngọc trai, nhà
- Dưới thời nhà Đường, hình thức bóc lột
voi, đồi mồi, sừng tê giác, các
đối với nhân dân ta có gì thay đổi so với
sản phẩm thủ cơng như đồ mĩ
trước ?
nghệ, đồ khảm xà cừ, các loại
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
vải quý
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV
• Giữ độc quyền về sản xuất và
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau
bn bán sắt, muối
khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập,
• Quan lại trong chính quyền đơ
GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc
hộ dựa vào quyền hành, ra sức

những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở (các
bóc lột dân chúng đế làm giàu.
câu hỏi này có thể gợi ý trong phần trình
• Đưa dân nghèo và các tội nhân
bày của các nhóm)
sáng Giao Châu làm việc cùng
? Ngồi đàn áp bóc lột bằng thuế
người Việt trong các đồn điền
má...chúng cịn thực hiện những chính
để thực hiện âm mưu đồng
sách gì?
hóa.
? Vì sao nhà Hán tiếp tục thi hành chủ Thời Bắc thuộc bọn thống trị


trương đưa người Hán sang ở nước ta?
- Đồng hóa dân tộc ta.
? Nhà Hán đã dùng thủ đoạn gì để đồng
hóa dân tộc ta?
- Biến nước ta thành quận, huyện của
Trung Quốc.
? Vì sao phong kiến phương Bắc muốn
đồng hóa dân ta?
- Xóa bỏ sự tồn tại của dân tộc ta.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Các nhóm trình bày, phản biện.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả.

GV bổ sung phần phân tích nhận xét,
đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến
thức đã hình thành cho học sinh.

phương Bắc độc quyền,và đánh
thuế nặng về sắt và muối vì đó là hai
thứ quan trọng của cuộc sống (bữa
ăn thiếu muối thế nào được,thiếu
muối thì thiếu iot mất cân bằng trong
cơ thể,ốm yếu. Còn trong sản xuất
khơng thể khơng có cơng cụ sắt.
Thiếu cơng cụ sắt thì năng suất thấp).
Bọn thống trị Trung Quốc làm việc
này để dân ta ngu dốt,lạc hậu,nhằm
bóc lột,nơ dịch,thống trị,dân ta lâu
dài,tiến tới đồng hóa dân tộc ta
Dưới thời nhà Đường, hình thức
bóc lột đối với nhân dân ta là tơ,
dung, điệu, duy trì phương thức cống
nạp, ngồi thuế ruộng đất chúng còn
đặt ra nhiều thứ thuế như: thuế muối,
thuế sắt, thuế đay, thuế tơ. Các thợ
thủ công tài giỏi của ta bị bắt hết
sang phương Bắc để xây dựng kinh
đô.

3.3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu:Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã
được lĩnh hội ở các hoạt động của bài.

- Thời gian: 5 phút
- Phương thức tiến hành:GV giao nhiệm vụ cho HSvà chủ yếu cho làm việc
cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong q trình làm việc HS có thể trao đổi
với bạn hoặc thầy, cô giáo.
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học
sinh chọn đáp án đúng trả lời trên bảng con (trắc nghiệm).
Câu 1. Nhà Hán đưa người Hán sang châu Giao sinh sống nhằm mục đích gì?
A. Để nhân dân hai nước hiểu nhau.
B. Giúp nhân dân ta nâng cao trình độ dân trí.


C. Bắt dân ta phải theo phong tục, tập quán của người Hán để đồng hóa người
Việt.
D. Giải quyết nạn dân số tăng nhanh ở Trung Quốc.
Câu 2. Sựkiện nào chứng tỏ nhà Lương rất khinh rẻ dân tộc ta?
A. Vua Tùy đòi vua ta là Lý Phật Tử phải sang chầu.
B. Khúc Thừa Dụ làm vua nước ta nhưng chỉ được phong làm Tiết độ sứ.
C. Bắt vua ta phải gởi con trai sang làm con tin.
D. Tinh Thiều là người nước ta, vốn học giỏi văn hay nhưng chỉ được giữ chức
gác cổng thành.
3.4.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG
- Mục tiêu:Vận dụng kiến thức mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những
vấn đề mới trong học tập. HS đánh giá, nhận xét …
- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.
- Các chính sách vơ vét, bóc lột kinh tế của các triều đại phong kiến phương Bắc đã
để lại hậu quả gì cho đất nước ta bấy giờ ?
- Thời gian: 4 phút.
- Dự kiến sản phẩm
Các chính sách vơ vét bóc lột kinh tế của các triều đại phong kiến phương
Bắc đã để lại những hậu quả vô cùng nặng nề cho nước ta: nguồn tài lực, vật lực

và nhân lực bị hao mòn làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sản xuất khiến cuộc sống
người dân lâm vào cuộc sống cơ cực
4. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :
- Xem lại bài cũ
- Soan bài tiếp theo
IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Tuần: 22
Ngày soạn: / /2020
Tiết : 21
Ngày dạy: / / 2021
CHỦ ĐỀ: THỜI KỲ BẮC THUỘC
VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LÂP
Tiết 3 : c. Tìm hiểu sự chuyển biến về kinh tế và sự chuyển biến về xã hội và văn
hóa ở nước ta.


I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Sau khi học xong bài, học sinh
Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối với nước ta (xoá
tên nước ta, đồng hố và bóc lột tàn bạo dân ta).
- Nhận xét về cách đặt quan lại cai trị của nhà Hán và chính sách cai trị tàn
bạo của bọn phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta.
2. Kỹ năng
- Rèn cho học sinh biết tìm ngun nhân và mục đích của sự kiện lịch sử.
- Bước đầu rèn luyện kĩ năng đọc lược đồ lịch sử.
3. Phẩm chất
- Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc, biết
ơn Hai Bà Trưng và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam.

4. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt
+Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữacác sự kiện, hiện tượng
lịchsử.
II. Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp …
III. Phương tiện
- Ti vi.
- Máy vi tính.
IV. Chuẩn bị
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án word và Powerpoint.
- Hình ảnh và lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng.
- Những tư liệu lịch sử về Hai Bà Trưng.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về khởi nghĩa Hai Bà Trưng.
V. Tiến trình dạy học
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ


3. Bài mới:
3.1.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần
đạt được đó là đơi nét về tình hình nước ta từ giữa thế kỉ I đến giữa thế kỉ VI, đưa
học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài
mới.
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn.
- Thời gian: 3 phút.

- Tổ chức hoạt động: GV Giáo viên cho xem hình ảnh về về những sản vật cống nộp
cho nhà Hán.
? Em biết gì về những hình ảnh trên?
- Dự kiến sản phẩm: HS trả lời.
Các chính sách vơ vét bóc lột kinh tế của các triều đại phong kiến phương Bắc
đã để lại những hậu quả vô cùng nặng nề cho nước ta: nguồn tài lực, vật lực và nhân
lực bị hao mòn làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sản xuất khiến cuộc sống người
dân lâm vào cuộc sống cơ cực nhưng vì cuộc sống nhân dân ta vẫn cố vươn lên
trong cuộc sống có nhiều tiến bộ
3.2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
a. Sự phát triển về công cụ sản xuât, nông nghiệp, thủ công nghiệp và thương
nghiệp
Mục tiêu:
Với hoạt động này, GV hướng dẫn HS tập trung vào nội dung sự phát triển của nông
nghiệp, thủ công nghiệp, thương nghiệp nước ta thế kỉ I - X.
Nhiệm vụ: HS dưới sự hướng dẫn của GV hãy trao đổi với bạn và trả lời các câu
hỏi
Phương thức hoạt động: tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, nhóm.
- HS huy động hiểu biết đã có của bản thân và khai thác thơng tin và hình ảnh để
hoàn thành nhiệm vụ học tập.
Cách thức tiến hành hoạt động:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Dự kiến sản phẩm
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Mặc dù còn hạn chế về
- HS đọc mục 2 bai 19 trả lời câu hỏi
kĩ thuật, nhưng nghề sắt
- Nêu dẫn chứng về sự phát triển của nông nghiệp vẫn phát triển : các công

nước ta trong các thế kỉ I - X.
- Nhân dân ta đã ứng dụng kĩ thuật gì để chống sâu
bọ châm đục thân cây cam ? Theo em, việc ứng dụng
kĩ thuật này nói lên điều gì
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích
học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện
nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm làm
việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu
hỏi này có thể gợi ý trong phần trình bày của các
nhóm)
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Các nhóm trình bày, phản biện.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết
quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính
xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

cụ như rìu, mai, cuốc,
dao... làm bằng sắt được
dùng phổ biến.
- Biết đắp đê phòng lụt,
biết trồng lúa hai vụ một
năm.
- Nghề gốm, nghề dệt,...
cũng được phát triển.
- Các sản phẩm nông
nghiệp và thủ công được

trao đổi ở các chợ làng.
Chính quyền đơ hộ giữ
độc quyền ngoại thương.

Với hoạt động này, GV hướng dẫn HS tập trung vào nội dung sự phát triển của
nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương nghiệp nước ta thế kỉ I - X.
a) GV cho HS đọc kĩ đoạn thông tin trong tài liệu Hướng dẫn học (trang 75, 76)
và trả lời các câu hỏi sau :
- Nêu dẫn chứng về sự phát triển của nông nghiệp nước ta trong các thế kỉ I - X.
- Nhân dân ta đã ứng dụng kĩ thuật gì để chống sâu bọ châm đục thân cây
cam ? Theo em, việc ứng dụng kĩ thuật này nói lên điều gì ?
- Kể tên những ngành thủ công nghiệp và thương nghiệp ở địa phương em có từ
thời Bắc thuộc được lưu truyền đến ngày nay.
Ở hoạt động này, GV cho HS làm việc cá nhân tìm nội dung trả lời, sau đó báo
cáo kết quả làm việc với GV.
Nếu có điều kiện, GV có thể hướng dẫn cho HS tìm hiểu những việc làm của
nhân dân ta trong việc ứng dụng kĩ thuật để chống sâu bọ châm đục thân cây.


b) Phát biểu ý kiến của em về nhận định : “Do chính sách cai trị của các triều
đại phong kiến phương Bắc, các ngành thủ công nghiệp và thương nghiệp của
nước ta không được phát triển”. Dẫn chứng
b. Sự phân hoá xã hội, sự truyền bá văn hoá phương Bắc và cuộc đấu
tranh gìn giữ văn hố dân tộc
- Mục tiêu:Biết được sự phân hoá xã hội, sự truyền bá văn hố phương
Bắc và cuộc đấu tranh gìn giữ văn hoá dân tộc.
- Phương pháp:Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm..
- Thời gian: 18 phút
- Tổ chức hoạt động
Hoạt động của giáo viên và học sinh

Dự kiến sản phẩm
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Sơ đồ phân hóa xã hội
Thời kì bị đơ
- HS đọc mục 3 SGK bài 20 trang 55 và quan Thời Văn
Lang - Âu
hộ
sát sơ đồ phân hóa xã hội
Lạc
- Chia lớp thành 6 nhóm và thảo luận câu hỏi:
Vua
Quan lại đơ
+ Nhóm 1,2: ? Em có nhận xét gì về sự chuyển
hộ
biến xã hội nước ta?
Q tộc
Hào trưởng
? Tình hình văn hóa nước ta có gì thay đổi?
Việt, địa chủ
+ Nhóm 3,4: ? Theo em, việc chính quyền đơ
Hán
hộ mở trường học ở nước ta nhằm mục đích gì?
Nơng dân
Nơng dân
+ Nhóm 5,6: ? Những phong tục tập quán nào
công xã
công xã
ta cịn
Nơng dân lệ
? Vì sao người Việt vẫn giữ được phong tục, tập

thuộc
qn và tiếng nói của tổ tiên?
Nơ tì
Nơ tì
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Chính quyền đô hộ mở
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến một số trường học dạy chữ
khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi Hán tại các quận, huyện và
thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ tiến hành du nhập Nho giáo,
các nhóm làm việc những bằng hệ thống câu Đạo giáo... và những luật
hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể gợi ý trong lệ, phong tục tập quán của
phần trình bày của các nhóm)
người Hán vào nước ta.
? Em háy cho biết xã hội thời Văn Lang – Âu - Tổ tiên ta đã kiên trì đấu
Lạc đã bị phân hóa thành những tầng lớp nào? tranh bảo vệ tiếng nói,
Xã hội có sự phân biệt giàu nghèo chưa?


phong tục và nếp sống của
dân tộc ; đồng thời cũng
tiếp thu những tinh hoa của
nền văn hoá Trung Quốc và
các nước khác làm phong
phú thêm nền văn hố của
mình.

- Thời Văn Lang – Âu Lạc bị phân hóa thành 3
tầng lớp: Qúy tộc, nông dân công xã và nô tì.
- Xã hội chưa có sự phân biệt giàu nghèo…
? Bộ phận đông đảo nhất của xã hội Âu Lạc là

ai? Họ có vai trị trong xã hội như thế nào?
- HS:…
? Nơ tì trong xã hội thời kỳ bị đơ hộ có cuộc
sống ra sao?
- GV hình thành khái niệm "đồng hóa" cho HS.
? Nét mới về văn hóa nước ta trong các thế kỷ I
– VI là gì?
- Đấu tranh chống đồng hóa, giữ gìn phong tục
3.3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêuHệ thống hóa kiến thức, cũng cố và hồn thiện KTKN của tồn bài để
từ đó HS có cái nhìn tổng thể về Chính sách cai trị của các triều đại phong kiến
đối với nước ta để từ đó các em có thái độ đúng đắn đối với nền độc lập của đất
nước hiện nay
Nhiệm vụ: HS thực hành các bài tập trong sách hướng dẫn
Các bước tiến hành
-Quan sát sơ đồ về sự phân hóa xã hội nước ta thời Văn Lang-Âu Lạc và thời kì
bị các triều đại phong kiến phương Bắc đô hộ, thảo luận và trả lời các câu hỏi:


? Hãy nhận xét và những chuyển biến về cơ cấu xã hội ở nước ta giữa hai thời kì
trên:

Dự kiến sản phẩm
So với thời Văn Lang - Âu Lạc, xã hội thời này đã có nhiều thay đổi:
• Đứng đầu không phải là vua, nắm giữ mọi quyền hành như thời Văn
Lang-Âu Lạc nữa mà thay vào đó dưới thời kì bị đơ hộ đứng đầu là quan
lại Hán, sau đó đến địa chủ Hán, hào Trưởng người Việt.
• Xã hội bị phân hóa giàu nghèo. Nơng dân dưới thời kị bị đô hộ bị chia
làm hai loại: Nông dân công xã vầ nông dân lệ thuộc. Một số người bị bắt
làm nơ lệ

=> Đó là những tầng lớp xã hội mới, chưa có ở thời Văn Lang - Âu Lạc.
3.4.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
+ Mục tiêu: giúp HS vận dụng được các kiến thức kỉ năng đã học để giải quyết
các tình huống cụ thể
+ Nhiệm vụ HS thảo luận nhóm và hồn thành sản phẩm ở nhà
+ Các bước thực hiện:
Hoạt động này, GV hướng dẫn HS làm việc ở nhà hoặc ngoài lớp học, trả lời các
câu hỏi sau :
1. Em hãy tìm hiểu những phong tục, tập quán và tín ngưỡng của người Việt
được nhân dân ta giữ gìn, phát huy trong thời kì chống phong kiến phương Bắc.
2. Em hãy cùng bạn sưu tầm ca dao, tục ngữ và hò vè của nhân dân ta qua các
thời kì lịch sử lên án chính sách cai trị, bóc lột của các triều đại phong kiến
phương Bắc.
-


3. Hãy kể tên những phong tục, tín ngưỡng và lễ hội điển hình ở địa phương
em.
4. Đóng vai là nhà sử học và tuyên truyền viên, em hãy chia sẻ với gia đình, bạn
bè qua hịm thư điện tử (email) hoặc trang cá nhân (facebook) về những giá trị
văn hố mà người Việt cịn lưu giữ trong thời kì chống phong kiến phương Bắc.
3.5.HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG
1. Tìm hiểu thêm về bài học, em có thể đọc một số tài liệu và bài viết sau :
- Nguyễn Khắc Thuần, Việt sử giai thoại, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà
Nội, 2008.
- Đào Tố Uyên (Chủ biên), Tìm hiểu lịch sử Việt Nam qua hỏi - đáp, NXB Đại
học Sư phạm, Hà Nội, 2008.
- Di sản văn hoá Việt Nam ()
- Chống phương Bắc đồng hoá - cuộc đấu tranh vĩ đại của dân tộc Việt
( />- Chính sách đô hộ của các triều đại phong kiến phương Bắc

(htpt://www.bachkhoa
trithuc.vn).
2. Em có thể chia sẻ với các bạn và những người quan tâm qua hòm thư điện tử
(email), hoặc trang cá nhân (facebook.com) về tài liệu, bài viết em tìm kiếm để
mọi người hiểu rõ hơn về bài này.
4. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :
- Xem lại bài cũ
- Soan bài tiếp theo
IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……

Tuần: 23
2020
Tiết : 22
2021

Ngày soạn:

/ /

Ngày dạy:

/ /


CHỦ ĐỀ: THỜI KỲ BẮC THUỘC
VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LÂP
2.CÁC CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP TIÊU BIỂU TỪ NĂM 40

ĐẾN THẾ KỶ IX
a.Tìm hiểu khởi nghĩa Hai Bà Trưng và khởi nghĩa Bà Triệu
I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức: sau khi học xong học sinh
+Trình bày được những nét chính về các cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà
triệu, Lý Bí, Nước Vạn Xuân, Mai Thúc Loan
+ Ghi nhớ được các nhân vật lịch sử tiêu biểu liên quan đến các cuộc khởi nghĩa
+ Hiểu được đặc điểm, ý nghĩa lịch sử và bài học kinh nghiệm của các cuộc đấu
tranh giành độc lập dân tộc
2.Kỹ năng: Rèn luyện các năng lực tự học, kỉ năng hợp tác nhóm, sử dụng lược
đồ tranh ảnh, lập bảng niên biểu về các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu, rèn luyện tư
duy so sánh đánh giá các sự kiện nhân vật lịch sử
3.Thái độ: biết ơn khâm phục và tự hào về chí khí, hành động yêu nước của tổ
tiên
II. Chuẩn bị:
1.Giáo viên:
a/ Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, nhóm....
b/ ĐDDH:Tranh ảnh, tư liệu có liên quan.
2. Học sinh: Bài soạn, vở, SGK..
III.Tiến trình dạy học
1. Ổn định:
2. Kiểm tra bài cũ
3. Dạy bài mới:
TIẾT 1 Tìm hiểu khởi nghĩa Hai Bà Trưng và khởi nghĩa Bà Triệu
3.1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG


Mục tiêu: Giúp cho học sinh biết sơ lược về đất nước ta từ thế kỷ I-X dưới sự
cai trị của các triều đại phương Bắc nhân dân ta không ngừng đứng lên đấu
tranh nhiều cuộc đấu tranh đã diễn ra nhưng chưa dành được thắng lợi

Nhiệm vụ học tập của học sinh: Lắng nghe giáo viên giới thiệu và quan sát
tranh H1, H2 nêu những hiểu biết về các cuộc khởi nghĩa

3.2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Mục tiêu:HS trình bày được những nét chính về các cuộc khởi nghĩa Hai Bà
Trưng, Bà triệu Ghi nhớ được nhân vật Bà Trưng, Bà Triệu Hiểu được đặc
điểm, ý nghĩa lịch sử và bài học kinh nghiệm của cuộc khởi nghĩa Hai Bà
Trưng, Bà triệu. Rèn luyện kỉ năng Quan sát tranh, sử dụng lược đồ
Nhiệm vụ: Đọc thông tin quan sát các hình H3,4,5,6,7 thảo luận và hồn
thành bảng trang 82
Phương thức hoạt động: tổ chức cho HS hoạt động nhóm.
Cách thức tiến hành hoạt động:
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Yêu cầu HS đọc mục 2 bài 17 trang 48 và mục 4 bài 29 trang 56 hoàn thành
bảng sau vào vở
Tìm hiểu cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng và cuộc kháng chiến chống quân xâm
lược Hán (40-43) và khởi nghĩa bà Triệu
Nội dung

Khởi nghĩa Hai Bà

Khởi nghĩa Bà Triệu