báo cáo tham luận nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi tin học

BÁO CÁO THAM LUẬN
CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
MÔN TIN Ở HUYỆN SƠN HỊA
Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một công tác mũi nhọn trong việc nâng
cao dân trí, đào tạo nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài cho Huyện Sơn Hịa nói riêng, cho
tỉnh Phú n nói chung.
Bồi dưỡng học sinh giỏi là cơng việc rất khó khăn, địi hỏi nhiều cơng sức của
cả thầy và trị. Đây là năm học đầu tiên ngành Giáo dục Sơn Hịa tổ chức thi chọn
đội tuyển học sinh giỏi mơn tin cấp THCS và tổ chức ôn luyện để chuẩn bị tham gia
thi cấp tỉnh.
Với khoảng thời gian có hạn trong chương trình hội thảo hơm nay, nhóm giáo
viên tham gia bồi dưỡng HSG mơn Tin xin được trình bày tham luận về việc bồi
dưỡng học sinh giỏi bộ môn Tin của huyện Sơn Hòa như sau:
1. Những thuận lợi, khó khăn.
1.1 Thuận lợi:
Được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tạo điều kiện, giúp đỡ của Phòng giáo
dục, chuyên môn, sự ủng hộ của các tầng lớp nhân dân đặc biệt là Hội cha mẹ học
sinh. Đa số em học sinh ngoan, chăm học; Học sinh trong đội tuyển bước đầu đã u
thích bộ mơn. Cơ sở vật chất cơ bản đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ học tập.
1.2 Khó khăn:
- Điều kiện kinh tế của địa phương cịn khó khăn dẫn đến điều kiện học tập
khó khăn.
- Đa số quan điểm của Phụ huynh và các em học sinh ít quan tâm đến bộ mơn
Tin nên từ cuộc thi HSG cấp trường những em học Giỏi đa số đều chọn các mơn như
: Tốn, Tiếng anh …, mà muốn thi tốt mơn Tin địi hỏi các em phải giỏi Tốn, giỏi
Tiếng anh, đó là vấn đề làm hạn chế chất lượng môn Tin của Huyện nhà.
2. Một số giải pháp
Qua nhìn nhận thấy được những thuận lợi và khó khăn như trên và qua một
thời gian tham gia công tác bồi dưỡng HSG Tin, chúng tôi nhận thấy để nâng cao
chất lượng trong công tác này cần thực hiện tốt những công việc sau đây:
2.1 Giải pháp 1. Phát hiện - lựa chọn học sinh giỏi

- Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khâu đầu tiên và quan trọng nhất là
khâu phát hiện và tuyển chọn học sinh. Việc phát hiện học sinh giỏi chủ yếu thông
qua đánh giá thường xuyên của giáo viên và kết quả các kì thi.
- Nên lựa chọn đội tuyển ngay sau khi kết thúc HKI lớp 8 nhà trường cần phát
1


hiện lựa chọn những em có khả năng, tư chất, lịng đam mê vào đội tuyển tổ chức ơn
luyện, làm nguồn cho năm học kế tiếp. Đặc biệt với môn Tin học, cần chọn học sinh
học giỏi ở các môn học tự nhiên, có thể là học sinh lớp 8 hoặc lớp 9.
- Vì là huyện miền núi, chỉ một số ít trường THCS có dạy mơn Tin nên khi tổ
chức cuộc thi HSG rất ít học sinh tham gia. Tuy nhiên một số em có tố chất tự học lại
rất đam mê, thích tham gia thì lại vướng hồ sơ. Thế nên tôi xin đề xuất những học
sinh trên địa phương là học sinh các trường THCS đều có thể tự học và đăng kí thi
HSG theo nguyện vọng của mình chứ khơng nhất thiết trường đó có dạy tin thì mới
được tham gia thi HSG mơn Tin.
2.2 Giải pháp 2. Tài liệu – chương trình bồi dưỡng
- Giáo viên cần biên soạn giáo trình bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ
thể, chi tiết theo từng mảng kiến thức. Mỗi phần kiến thức trọng tâm được phân chia
theo từng chương, từng chủ đề và nhất thiết phải theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ
đến khó để các em HS bắt nhịp dần. Sau mỗi chủ đề cần có một số bài tập thực hành
để củng cố kiến thức.
- Bên cạnh đó cần hướng dẫn học sinh tìm các tài liệu, sách vở, phù hợp với
trình độ của các em để tự rèn luyện thêm ở nhà. Đồng thời cung cấp hoặc giới thiệu
các địa chỉ trên mạng để học sinh có thể tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức.
2.3 Giải pháp 3. Thời gian bồi dưỡng
- Để bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, cần có kế hoạch bồi dưỡng liên tục
và đều đặn. Tốt nhất nên lựa chọn đội tuyển lớp 8 trước khi nghỉ hè và giao tài liệu
để cho các em đọc và nghiên cứu trước trong thời gian hè.
- Phòng giáo dục nên tổ chức thi HSG lớp 9 ngay từ tháng 9 để sớm ôn tập cho

học sinh, sau khi tuyển chọn đội tuyển HSG huyện thì tập trung ngay công tác bồi
dưỡng , lúc đầu làm quen thì ơn 2 buổi/tuần. Sau tăng lên 3 – 4 buổi/tuần. Không nên
dồn ép ở các tuần cuối trước khi thi.
2.4 Giải pháp 4. Quy trình bồi dưỡng
- Dạy học sinh theo từng chủ đề với nhiều giáo viên có kinh nghiệm cùng dạy
( ít nhất 03 giáo viên cùng tham gia bồi dưỡng) , với mỗi chủ đề cần có kế hoạch bồi
dưỡng trong một khoảng thời gian nhất định. Dạy lý thuyết trước, làm bài tập thực
hành sau. Cho các em làm chắc các dạng bài cơ bản rồi mới nâng cao. Kiểu dạng bài
có quy luật và dạng bài có tính đơn lẻ trước. Kiểu dạng bài có tính phối hợp và có
tính đặc biệt sau.
- Sau mỗi buổi học, cần giao một số bài tập để các em về nhà suy nghĩ. Đến
buổi học sau, học sinh vào thực hành sẽ đỡ mất thời gian hơn.
- Đầu tiên cho học sinh làm các bài tập được biên soạn trong giáo trình, sau đó
đến các bài tập (đề thi) sưu tầm trong các năm trước hay được tìm trên mạng
2


Internet. Cuối cùng yêu cầu học sinh tự ra đề thi theo ý tưởng của mỗi em hoặc có
thể kết hợp các dạng bài tập có liên quan làm thành một bài tập mới để các em tự
giải.
2.5 Giải pháp 5. Kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh
Sau mỗi chủ đề cần cho học sinh làm bài kiểm tra kiến thức trong chủ đề đó.
Cứ sau 3 chủ đề thì tổ chức cho học sinh làm bài kiểm tra tổng hợp.
Việc thực hiện đánh giá học sinh theo 3 quy tắc:
+ Giáo viên đánh giá học sinh: GV tìm lỗi và hướng dẫn học sinh sửa lỗi.
+ Học sinh đánh giá nhau: HS tìm chổ sai của bạn và hướng dẫn bạn sửa lỗi.
+ Học sinh tự đánh giá: HS tự tìm lỗi trong bài làm của mình và tự tìm hướng
khắc phục lỗi.
3. Đề xuất, kiến nghị
Qua thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi Tin tơi có một số đề xuất, kiến nghị để cơng

tác bồi dưỡng Tin nói riêng và các bộ mơn khác nói chung như sau:
3.1 Đối với cấp phịng và cấp sở :
Cần tạo điều kiện để tất cả các học sinh ở độ tuổi theo học bậc THCS đều
được tham gia thi HSG mơn Tin, các em có thể tự học miễn sao các em ham thích bộ
mơn đều có thể đăng ký dự thi.
3.2 Đối với Ban giám hiệu các trường :
- Trên cơ sở phương hướng thực hiện nhiệm vụ năm học, ngay từ đầu năm học
ban giám hiệu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng sinh giỏi.
- Phân công bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cần được tiến hành thường
xuyên cả trên lớp và các buổi chiều riêng, khơng nên để gần thi mới tích cực bồi
dưỡng làm cho học sinh quá tải đồng thời ảnh hưởng đến kết quả học tập các môn
học khác của học sinh.
- Phân công chuyên môn một cách hợp lý chọn lựa những đồng chí giáo viên
có năng lực chun mơn giỏi, có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm, cố gắng phân
cơng theo hướng ổn định có tính kế thừa và phát huy kinh nghiệm.
- BGH có lịch chỉ đạo cụ thể, trang bị đầy đủ sách nâng cao, tài liệu tham khảo
cho giáo viên được phân công dạy.
- Tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học tập nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ và kiến thức từ đồng nghiệp để đáp ứng với yêu cầu ngày
càng cao của thời đại.
3.3 Đối với giáo viên dạy bồi dưỡng
- Tích cực tìm tịi trau rồi kinh nghiệm bồi dưỡng, xây dựng kế hoạch bồi
3


dưỡng theo tuần, tháng, tích cực sưu tầm tài liệu, bộ đề liên quan. Thực hiện đúng
theo lịch đề ra, cần đầu tư thích đáng và hiệu quả trong các giờ dạy, có kế hoạch và
đề ra được mục tiêu yêu cầu cần đạt tới, phấn đấu trong quá trình bồi dưỡng phải có
học sinh giỏi các cấp theo chỉ tiêu đề ra.
- Nên tránh:

+ Một số giáo viên mới bồi dưỡng học sinh giỏi, thường hay nơn nóng, bỏ qua
bước làm chắc cơ bản, cho ngay bài khó, học sinh mới đầu đã gặp ngay một “mớ
bịng bong”, khơng nhận ra và ghi nhớ được từng đơn vị kiến thức kỹ năng, kết quả
là khơng định hình được phương pháp từ đơn giản đến phức tạp, càng học càng
hoang mang.
+ Một số lại coi những bài đơn lẻ không có quy luật chung là quan trọng, cho
học sinh làm nhiều hơn và trước những bài có nguyên tắc chung (coi những bài đó
mới là “thơng minh”), kết quả là học sinh bị rối loạn, không học được phương pháp
tư duy theo kiểu đúng đắn khoa học và thông thường là: mỗi loại sự việc có một
nguyên tắc giải quyết, chỉ cần nắm vững một số nguyên tắc là giải quyết được hầu
hết các sự việc.
3.4 Đối với học sinh
- Nhận thức đúng về tầm quan trọng của học tập, trau rồi tri thức
- Yêu môn học, say mê trong học tập, ham học hỏi
- Có đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập, trang bị thêm sách bồi dưỡng, nâng cao
3.5 Đối với phụ huynh học sinh:
- Quan tâm tạo điều kiện, động viên con em học tập tốt hơn.
- Trang bị cho con em đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, đặc biệt là máy tính
có kết nối mạng để các em tham khảo một số bài làm mẫu, đề tham khảo trên mạng
cũng như tự thực hành tốt ở nhà.
- Thường xuyên liên lạc với nhà trường để nắm được tình hình học tập của
con em mình.
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nho nhỏ của nhóm GV mơn Tin của
huyện Sơn Hịa đã rút ra được trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi của mình.
Chắc chắn rằng các đồng chí, đồng nghiệp, có những ý kiến và giải pháp khác quí
giá hơn. Rất mong được sự trao đổi và giúp đỡ của các đồng chí, đồng nghiệp, để
chúng tơi có thể làm tốt hơn cơng việc của mình góp phần vào thành tích của huyện
nhà và sự nghiệp giáo dục của tỉnh nhà.
Sơn Hòa, ngày 07 Tháng 12 năm 2018

4