Tham luan ve Cong tac chu nhiem lop

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP</b>

Như chúng ta đã biết bởi bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức tồn bộ cuộc sống,
học tập, hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm năng của học sinh được
phát triển dưới sự giáo dục của nhà trường, trong đó giáo viên chủ nhiệm đóng một vai trị quan
trọng.. Cơng việc của giáo viên chủ nhiệm cũng như người làm vườn, người làm vườn không chỉ
biết ươm mầm mà phải biết chăm sóc tạo điều kiện để cho hạt giống nẩy mầm và phát triển.
Thời đại mở cửa của nền kinh tế hiện nay có ảnh hưỡng khơng ít đến việc học tập và rèn
luyện nhân cách của học sinh. Ở độ tuổi này, các em rất dễ bị lôi kéo, rất dễ thể hiện cái tơi của
mình. Trong khi ngồi xã hội quá nhiều cái cám dỗ, vì vậy quan tâm đến ý thức chuyên cần của
học sinh là một việc làm rất cần thiết nhằm giúp các em đạt kết quả tốt trong họctập.
Xuất phát từ tình hình thực tế ấy là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn mong được giúp đỡ,
dạy dỗ, giáo dục cho các em trở thành con người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với những
hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề
cao q nhất trong các nghề cao q vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo”.

<b>1. Đặc điểm, những khó khăn, thuận lợi của công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trong bối </b>
<b>cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.</b>

<b>* Đặc điểm:</b>

- Giáo viên chủ nhiệm(GVCN) lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định
quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên trong lớp, là cầu nối giữa BGH và học
sinh, CMHS.

- GVCN lớp là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề theo kế
hoạch và theo dõi, đánh giá việc thực hiện của các học sinh(HS).

- GVCN lớp phải biết phối hợp với các GV bộ môn, chỉ huy quản lý học sinh trong lớp
học tập, lao động, công tác.

- Chủ nhiệm cũng là người phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong trường trong đó quan
hệ nhiều ở cấp THPT là đoàn trường, chi đoàn GV, hội CMHS, để làm tốt công tác dạy- học-
giáo dục HS trong lớp phụ trách.

<i><b>* Thuận lợi: </b></i>

- Các đồng chí giáo viên chủ nhiệm hầu hết là giáo viên trẻ, có năng lực, có lịng say mê
với nghề; ngồi ra cũng có khơng ít thầy cơ đã có kinh nghiệm làm GVCN nhiều năm.

- Luôn được sự quan tâm chỉ đạo của BGH.

- Có sự phối kết hợp chặt chẽ của cha mẹ học sinh, chính quyền, các ban ngành đồn thể ở
địa phương.

-Đa số học sinh có ý thức tốt trong học tập, lao động và tu dưỡng
<i><b>b. Khó khăn:</b></i>

- Có một số đồng chí giáo viên chủ nhiệm ở xa trường, phần lớn ở xã ngoài nên hạn chế
trong việc hiểu thấu hoàn cảnh của từng học sinh trong lớp, việc gặp gỡ thường xuyên CMHS.

- Là một trường có mơ hình nhỏ (trên 200HS) nên việc tổ chức một số hoạt động tập thể
gặp không thuận lợi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

bà, thậm chí tự lập. Vì vậy, việc quản lí các em ở gia đình hạn chế, nhất là việc kiểm tra, đôn
đốc học hành. Tỷ lệ học sinh có hồn cảnh khó khăn hoặc éo le cao.

- Bên cạnh những học sinh ngoan cịn có khơng ít học sinh chưa ngoan, cá biệt nên gây rất
nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm ở các lớp.

<b>2. Các yêu cầu đối với giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp : </b>

<b>a - Giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải mẫu mực về đạo đức, tác phong, ứng xử, có trình</b>
độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, hết lịng vì học sinh, thực sự là tấm gương sáng để học
sinh noi theo.

<b>b - Phải nắm vững nhiệm vụ, kế hoạch của nhà trường để chỉ đạo học sinh của lớp mình</b>
thực hiện theo yêu cầu, kế hoạch đề ra. Triển khai và thực hiện tốt các cuộc vận động của Đảng,
Nhà nước, của Ngành như: Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
<i>Minh”; “Hai khơng”; “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”… Với tư cách là nhà</i>
sư phạm, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh tất cả yêu cầu, kế hoạch
giáo dục của nhà trường bằng sự thuyết phục, cảm hóa, để mục tiêu giáo dục được học sinh chấp
nhận một cách tự giác, tự nguyện. Với kinh nghiệm sư phạm của mình, giáo viên chủ nhiệm
phải biến những chủ trương, kế hoạch của nhà trường thành chương trình hành động của mỗi
học sinh, làm cho các em tự giác và say mê học tập, rèn luyện.

<b>c - Phải nắm vững nơi ở của học sinh, nắm được số lượng học sinh trong các thơn, xóm,</b>
đặc điểm địa lí của các thơn đó.

<b>d - Phải tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình của học sinh: u cầu người giáo viên nắm vững</b>
hồn cảnh gia đình từng học sinh trong lớp mình, để kịp thời đến từng gia đình học sinh động
viên, chia sẻ.

<i><b>Ví dụ: </b></i>

<i>Với một số em có hồn cảnh gia đình khó khăn, thuộc diện hộ nghèo hoặc cận nghèo,</i>
<i>giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu và có ý kiến với nhà trường xin miễn một số khoản đóng góp</i>
<i>cho các em như: Học phí, phụ đạo, …, Đồng thời, kéo dài thời gian hoàn thành các khoản đóng</i>
<i>góp đầu năm để gia đình các em tiện thu xếp về kinh tế. </i>

<b>e- Cần phối hợp tốt với gia đình học sinh: Trong cơng tác giáo dục, quản lý học sinh, để</b>
làm tốt được công tác này giáo viên chủ nhiệm cần phải thường xuyên trao đổi, gặp gỡ phụ
huynh học sinh cùng thống nhất cách giáo dục các em.

<i><b>Ví dụ: </b></i>

Trong lớp có một học sinh nghỉ học khơng có lý do nhưng học sinh khác thấy bạn cắp
<i>sách đi học mà lại không đến trường. Trong trường hợp này người giáo viên cần phải thông</i>
<i>báo việc này với gia đình, mặt khác giáo viên chủ nhiệm có thể gặp riêng học sinh đó để tìm</i>
<i>hiểu lý do vì sao hơm đó em nghỉ học.</i>

<b>F - Phải quan tâm đến các hoạt động, phong trào của lớp, của trường: Giáo viên chủ</b>
nhiệm động viên lớp cùng tham gia tốt các phong trào thi đua của trường, làm cho lớp sôi nổi,
hào hứng tham gia như: phong trào thi đua giữa các tổ trong lớp, thi đua Lập thành tích chào
mừng các ngày lễ lớn (20/10; 20/11; 26/3), các phong trào từ thiện nhân đạo, Kế hoạch nhỏ, …
có tác dụng làm cho học sinh tự động viên nhắc nhở nhau trong học tập và tinh thần đoàn kết,
tương thân tương ái.

<i><b>Ví dụ: </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i>cầu các tổ trưởng tập hợp điểm trừ của tổ bạn. Tổ nào bị trừ ít điểm nhất sẽ được khen và có</i>
<i>quà. Nhờ vậy, HS có ý thức nhắc nhở lẫn nhau thi đua để không bị các tổ khác trừ điểm. </i>

<b>g- Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình của lớp về mọi mặt, báo cáo</b>
cho Ban giám hiệu biết theo định kỳ hoặc đột xuất những vấn đề cần thiết để nhà trường có
hướng giải quyết kịp thời. Chịu trách nhiệm trước nhà trường về nề nếp của lớp chủ nhiệm.
<b>3. Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn quy chế trường học và các yêu cầu thủ tục hành chính</b>
<b>liên quan:</b>

GVCN cần lưu ý, nhắc nhở và giáo duc học sinh một cách thường xuyên về:

<b>- Quy chế nhà trường, lớp</b>

- Yêu cầu thủ tục hành chính: Hồ sơ học sinh: Học bạ, bằng tốt nghiệp THCS, sổ điểm,
giấy khai sinh, ...

- Giáo dục pháp luật cho học sinh một số quy định về cấm hút thuốc, đánh nhau trong và
ngoài trường, đi xe máy khi chưa đủ tuổi, ….

<b>4. Phương hướng, giải pháp nâng cao năng lực công tác chủ nhiệm của giáo viên.</b>

Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học và
cần nắm nắm vững:

+ Hoàn cảnh và những thay đổi, những tác động của gia đình đến học sinh của lớp chủ
nhiệm.

+ Hiểu biết những đặc điểm của từng em học sinh (về sức khỏe, sinh lý, trình độ nhận
thức, năng lực hoạt động, năng khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè….)

+ Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học và khả năng
thực hiện, kết quả của lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục về mọi mặt (học tập, rèn luyện đạo
đức, thể dục thể thao, văn nghệ và các hoạt động khác…).

+ Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh của lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục cả về
mặt nhân cách và kết quả học tập của học sinh, đồng thời nắm vững hoàn cảnh của từng em để
kết hợp giáo dục.

<b>5. Kinh nghiệm công tác giáo viên chủ nhiệm</b>

<i><b>a- Trước hết, tôi nhận thấy rằng, trong công tác GVCN, người giáo viên trước hết phải</b></i>

<i><b>là một Nhà Tâm lý: </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

những người thay GV chủ nhiệm điều hành mọi hoạt động của lớp và luụn theo sỏt cỏc thành
viờn trong lớp hơn bất kỳ một thầy cụ nào. Giáo viên chủ nhiệm luôn là chỗ dựa vững chắc cho
đội ngũ cán bộ lớp yên tâm để hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao.

Trong giáo dục cũng phải biết tùy thuộc vào từng đối tượng HS mà dạy dỗ. Dù bị phạm
lỗi nhưng đa phần các em vẫn thích thầy cơ nhẹ nhàng hơn là mắng phạt nặng lời. Tuy nhiên,
khi các em mắc những lỗi vi phạm trầm trọng thì phải thật sự nghiêm khắc chứ khơng thể dễ dãi
bỏ qua. Mỗi em có một cá tính riêng nên dù khuyên bảo hay trách phạt thì cũng tùy từng HS mà
xử lý. Thầy cơ là nhà tâm lý, người cầm cân nảy mực nên cần phải biết và hiểu tính nết từng em
một. Có em hôm nay vui nhưng ngày mai buồn hoặc ngược lại. Có em hơm nay khun bảo lại
nghe nhưng ngày mai thì lại khác. Chúng ta khơng thể cứng nhắc mà phải biết linh hoạt khi tiếp
xúc với các em.

<i><b>b- Giáo viên vào sổ chủ nhiệm, lên kế hoach cụ thể cho từng tuần, từng tháng, từng</b></i>
<i><b>học kỳ. Thờng xuyên theo dõi để có biện pháp uốn nắn kịp thời những sai phạm có thể xảy</b></i>
<i><b>ra. Mỗi tuần đều có nhận xét, biểu dơng những em có thành tích tốt, phê bình, nhắc nhở</b></i>
<i><b>những em cha ngoan giúp các em có hớng phấn đấu sửa chữa khuyết điểm.</b></i>

<i><b>c- </b><b>Phối hợp với giáo viên bộ môn trong công tác giảng dạy và quản lý học sinh</b></i>
Công tác phối hợp giữa giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm sẽ làm cho công tác chủ
nhiệm thành công hơn. Thông qua việc phối hợp với các giáo viên bộ môn trong nhà trường
giáo viên chủ nhiệm cũng sẽ góp phần phát hiện về năng khiếu cũng như sở thích của từng học
sinh để từ đó phát hiện và bồi dưỡng kịp thời các năng khiếu đó giúp các em phát triển một cách
hồn thiện hơn năng lực của mình. Qua trao đổi với các giáo viên bộ môn giáo viên chủ nhiệm
sẽ nắm vững hơn về số lượng các học sinh nghỉ học của lớp mình qua từng buổi học để tức thời
có kế hoạch điều chỉnh cũng như động viên theo dõi các học sinh bỏ học, giúp các em học tốt
hơn. Thông qua phương pháp này giáo viên chủ nhiệm cũng có thể phân loại đặc điểm tình hình
học sinh trong lớp mình. . Bằng cách này, giáo viên khơng chỉ hiểu rõ hơn học sinh của mình

mà cịn có thể trở thành điểm tựa tinh thần tin cậy giúp các em học tập và rèn luyện nhân cách
đạo đức ngày càng hồn thiện hơn

<i><b>d- Duy trì và xây dựng phong trào thi đua học tập bằng nhiều hình thức nh: tổ nhóm</b></i>
<i><b>điển hình tiên tiến, chú trọng biện pháp noi gơng tốt, lấy những gơng chăm ngoan, học giỏi ở</b></i>
<i><b>trờng, lớp, qua sách báo để trao đổi để cho các em học tập noi theo. Thờng xuyên thông qua</b></i>
<i><b>những buổi sinh hoạt hàng tuần thành những cuộc hội thảo chuyên đề, những giờ hoạt động</b></i>
<i><b>ngoài giờ lên lớp, thi tìm hiểu các chủ đề thi đua năm học giữa các tổ, nhóm từ đó gây hứng</b></i>
<i><b>thú tạo nên khơng khí hào hứng phấn khởi, giúp học sinh có ý thức ghép mình vào tổ chức</b></i>
<i><b>lớp.</b></i>

<i><b>e- Hàng tuần, hàng tháng trao đổi với phụ huynh thông qua </b><b>gọi điện thoại hoặc </b><b>gặp</b></i>
<i><b>gỡ trực tiếp để thông báo kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, tạo điều kiện uốn nắn</b></i>
<i><b>kịp thời những khuyết điểm, những tồn tại thiếu sót của các em ngay từ ban đầu.</b></i>

<i><b>f- Tổ chức các buổi sinh hoạt tự quản của lớp dới sự giám sát của giáo viên để các em</b></i>
<i><b>tự phê bình, kiểm điểm lẫn nhau, đồng thời tuyên dơng các bạn có ý thức tốt, chăm học, phê</b></i>
<i><b>bình nhắc nhở những bạn cha ngoan, cha nỗ lực phấn đấu vơn lên trong học tập và rèn</b></i>
<i><b>luyện.</b></i>

<i><b>g- Nhận rõ vai trị sức mạnh của tinh thần đồn kết tập thể chính là cơ sở, là điểm tựa</b></i>
<i><b>vững chắc để các em có niềm tin, phấn khởi và yên tâm hăng say học tập. Tạo cho các em</b></i>
<i><b>nguồn động lực mạnh mẽ, yêu trờng, yêu lớp, tin yêu bạn bè, kính trọng thầy cơ giáo, góp</b></i>
<i><b>phần tạo nên sức mạnh chung cho nhà trờng.</b></i>

<i><b>Giỏo viờn chủ nhiệm phải ln xác định cho mình hớng đi đúng đắn, một biện pháp</b></i>
<i><b>giáo dục khoa học và có hiệu quả để hoàn thành tốt nhiệm vụ và chỉ tiêu mà nhà tr ờng giao</b></i>
<i><b>cho.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

* Nhà trường không chỉ là nơi cho các em học sinh đến và thực hiện một nhiệm vụ duy

nhất là học tập, tiếp thu kiến thức từ các Thầy, Cô giáo truyền đạt mà Nhà trường cịn là mơi
trường để các em có thể phát triển tư duy, năng lực sở trường, đồng thời cũng là nơi bắt nguồn
để hình thành nên các mối quan hệ thật sự chân tình giữa “Thầy và Trò”; giữa “Trò và Trò”;
giữa các khối lớp hiện đang học tập trong nhà trường và kể cả các thế hệ học sinh đã rời khỏi
ghế nhà trường,... Khi các em học sinh dần dần trưởng thành trong môi trường có sự gắn bó và
hịa đồng như vậy, cùng với những kiến thức đã tích lũy được sẽ tạo điều kiện cho các em có
một sự tự tin nhất định, giúp cho các em có thể mạnh dạn trao đổi trước bạn bè, trước các Thầy,
Cơ giáo; có khả năng giao tiếp, ứng xử hoạt bát trước tập thể, trước đám đông. Điều này tác
động rất lớn đến tâm lý của các em và là tiền đề để hình thành nên yếu tố “<i>Tích cực” từ trong</i>
mỗi học sinh. Nhà trường và các Thầy, Cô giáo khai thác hữu hiệu yếu tố này sẽ là đòn bẩy cho
các em học sinh được thể hiện “Học sinh tích cực” trong từng tiết học và từng môn học.

* Việc giáo dục học sinh là sự kết hợp giữa nhà trường và gia đình, giữa giáo viên và học
sinh. Trong đó, Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trị như là chiếc cầu nối, là mắc xích của sự kết hợp
được thể hiện qua các mối quan hệ cụ thể:

Đối với sự nghiệp “Trồng người”, hình ảnh Người Thầy mẫu mực luôn là tấm gương
sáng cho các em học sinh; Do vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm và sự gắn kết với học sinh
mà đòi hỏi mỗi Giáo viên chủ nhiệm phải giàu lòng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tơn
trọng nhân cách học sinh và được các em tin yêu. Giáo viên chủ nhiệm cần có uy và có sức cảm
hóa thuyết phục, có bản lĩnh để xử lý kịp thời các tình huống sư phạm đa dạng, phải biết đối xử
khéo léo, công bằng và nghiêm minh trong nhận xét đánh giá đối với học sinh; là người chịu
trách nhiệm về sự phát triển tồn diện của học sinh lớp mình phụ trách. Hoạt động của Giáo viên
chủ nhiệm về bản chất là một trong những hoạt động sáng tạo nhất trong quá trình giảng dạy; là
người xây dựng kế hoạch giáo dục riêng để giáo dục tập thể học sinh lớp mình; biết tìm hiểu,
nghiên cứu đối tượng để xây dựng kế hoạch phát triển tập thể học sinh, tạo nên sự đoàn kết
thống nhất trong lớp, taọ điều kiện để phát huy ý thức tự quản của học sinh, xây dựng đội ngũ
cán bộ lớp có năng lực để điều hành hoạt động của lớp; chủ động tiếp xúc với học sinh để nắm
bắt về điều kiện và hoàn cảnh của học sinh; động viên, an ủi giúp cho các em có hồn cảnh gia
đình khó khăn hoặc ốm đau, bệnh tật cố gắng yên tâm học tập và biết vượt khó, vươn lên. Điều

đó vừa là trách nhiệm, vừa thể hiện được tình người trong mối quan hệ “<i><b>Thầy - Trị”, tạo được</b></i>
ấn tượng tốt và xây dựng nên hình ảnh đẹp đẽ, cao cả của những Thầy, Cô giáo trong ký ức của
các em học sinh.

<i><b>* Giáo viên chủ nhiệm không chỉ là người dẫn dắt mà con là những người anh, người</b></i>
chị, những người bạn mà học sinh có thể tin tưởng, chia sẻ. Vì thể, GVCN con phải là người
giáo dục, rèn luyện cho học sinh về KĨ NĂNG SỐNG

Giáo dục cho học sinh kĩ năng sống thông qua các bài giảng trên lớp hoặc lồng ghép vào
các bài giảng hằng ngày, cuối tuần học giờ sinh hoạt lớp giáo viên cho học sinh phát biểu, nhận
xét về ưu, khuyết điểm của bạn từ đó giáo dục đạo đức cho học sinh. Những học sinh cá biệt cần
lựa lời khuyên bảo để học sinh nhận ra khuyết điểm của mình từ đó tự sửa chữa sai lầm của
mình. Phối hợp với gia đình, đồn thể, thường xuyên nhắc nhở, tuyên dương kịp thời…

<b>7. Những vấn đề liên quan khác:</b>

<b>- Tăng cường phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục ý thức học sinh </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Tăng tiết dạy cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp

Trên đây là một số ý kiến của bản thân tôi về công tác chủ nhiệm lớp. Vì kinh nghiệm làm
chủ nhiệm chưa nhiều nên có những ý kiến khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót. Rất mong được
sự đóng góp của các thầy cơ để bài viết được hồn thiện hơn.

</div>

<!--links-->