Su dung ban do tu duy trong mon Ngu van

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (775.01 KB, 21 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY

TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

A.Mục tiêu

Giúp học viên:

- Nhận thức được lợi thế của công cụ

“BĐTD” vào việc lập kế hoạch dạy học,

hướng dẫn HS học tập bằng BĐTD ở 3

phân môn: Đọc hiểu VB (Văn bản),

Tiếng Việt và Làm văn;

- Nắm được các kĩ năng cần thiết để lập

một BĐTD cho một công việc cụ thể;

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

I.Tư duy, bản đồ tư duy (BĐTD) và

tư duy bằng bản đồ



TD là giai đoạn cao của quá trình

NT, nhằm phát hiện ra bản chất có

tính QL của sự vật, hiện tượng; Con

người thường tư duy bằng biểu

tượng, khái niệm, phán đoán và

suy luận.



BĐTD là bản vẽ phản ánh được bản

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

STT Cách biểu hiện Tư duy truyền thống Tư duy bằng bản đồ

1 Đường nét Thẳng Nhiều loại

2 Màu sắc Khơng Có

3 Ngơn ngữ Nhiều Chắt lọc (từ khố)

4 Hình ảnh Khơng Có

5 Khơng gian (định hướng phát

triển) Đơn hướng Đa hướng

Bảng so sánh

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

I.Tư duy, bản đồ tư duy (BĐTD) và

tư duy bằng bản đồ



TD bằng BĐ phản ánh nhận thức

của mỗi cá nhân với sự vật, sự

việc, hiện tượng qua đường nét,

hình ảnh;



BĐTD là cơng cụ ghi chú ưu việt;

nhưng chỉ thể hiện dễ dàng với các

quan hệ logic thứ bậc, nên phải

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Sự khác nhau giữa tư duy truyền thống

và tư duy bằng “bản đồ” ?

Môn Ngữ văn gồm các phân
môn sau:

1.Đọc hiểu văn bản
- Văn bản tự sự

- Văn bản trữ tình
- Văn bản kịch
2. Tiếng Việt
- Từ

- Câu
- Đoạn

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

II.BĐTD với việc DH môn Ngữ văn

2.1. Đặc điểm môn Ngữ văn và PPDH Ngữ văn

3 phân môn: VH, TV và LV. Chung MĐ GD thẩm mĩ và rèn 
luyện cho HS các KN nghe, nói, đọc viêt, nhưng có vị trí 
độc lập tương đối và PPDH đặc thù.

-Với phân mơn Văn học. Mục đích: người đọc phải biết 
cách đọc để hiểu cho được giá trị của mỗi văn bản thể 
hiện qua cái hay, cái đẹp trong nội dung và hình thức 
thể hiện của văn bản đó. Cái hay, cái đẹp trong nội

dung và hình thức thể hiện của văn bản là cái duy 
nhất không lặp lại, biểu hiện tối đa nhất chủ đề tư 
tưởng của tác phẩm

Ví dụ:

+Văn bản nghệ thuật: truyện Lão Hạc; 
+Văn bản nghị luận:

* Chiếu dời đô;

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

II.BĐTD với việc DH môn Ngữ văn

2.1. Đặc điểm môn Ngữ văn và PPDH Ngữ văn

Với phân mơn Tiếng Việt:

- Hình thành ở HS năng lực sử dụng thành thạo tiếng 
Việt với bốn kĩ năng cơ bản nghe, nói, đọc, viết, - rèn 
luyện tư duy.

- Giúp cho HS có những hiểu biết về tri thức tiếng Việt 
và ngôn ngữ - có ý thức sử dụng tiếng Việt đúng đắn và 
trong sáng.

- Dạy tiếng Việt thông qua:

+ Từ: : các loại từ, từ loại, cấu tạo, chức năng, phép 
chuyển nghĩa

+ Câu: Các loại câu, chức năng, các thành phần của 
câu, cách sử dụng và liên kết các câu,…

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

II.BĐTD với việc DH môn Ngữ văn

2.1. Đặc điểm môn Ngữ văn và PPDH Ngữ văn

Môn Làm văn

- HS nhận biết các loại văn bản, đặc điểm, chức năng
cách thức tạo lập văn bản theo từng loại thể.

- Phân môn Làm văn Ở THCS:

+ Văn nghệ thuật (Miêu tả, Kể chuyện, Cảm tưởng)
+ Văn nghị luận (Chính trị - xã hội, Văn học).

 - Phân môn Làm văn chủ yếu mang tính thực hành,

HS phải vận dụng những kiến thức văn học, tiếng Việt
và kiến thức đời sống xã hội để tạo lập các loại văn bản
dưới hình thức nói hoặc viết.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Lớp Đọc hiểu văn bản Tiếng Việt Làm văn

Lớp 6

Truyện dân gian
Truyện ngắn hiện đại
Kí, Văn bản nhật dụng

Thơ hiện đại

Từ

Câu Văn tự sựVăn miêu tả

Lớp 7

Truyện ngắn hiện đại
Ca dao, tục ngữ
Thơ trung đại
Văn nghị luận

Từ

Câu Văn biểu cảmVăn nghị luận (chứng 
minh)

Lớp 8

Truyện hiện đại;
Thơ cận đại, hiện đại,
Kịch...

Từ
Câu
Đoạn

Văn thuyết minh
Văn bản tường trình

Lớp 9

Truyện trung đại; Truyện, 
thơ, kịch hiện đại; văn bản 
nhật dụng

Từ

Liên kết câu Phân tích và tổng hợpNghị luận văn học

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Có thể sử dụng bản đồ tư duy trong việc dạy

học văn được không ?

Những câu hỏi cần đặt ra là:

- BĐTD có phải là cơng cụ ghi chép vạn năng với

mọi bài học?

- BĐTD có thể vận dụng trong mọi trường hợp,

mọi cơng đoạn của q trình nhận thức ?

- Giáo viên có thể soạn bài dưới hình thức BĐTD ?

- Học sinh có thể ghi bài theo BĐTD ?

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

2.2. Định hướng sử dụng BĐTD trong

dạy học Ngữ văn

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

2.2.1.Hệ thống hoá kiến thức

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

2.2.1.Hệ thống hoá kiến thức

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

2.2.1.Hệ thống hoá kiến thức

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

2.2. Định hướng sử dụng BĐTD

trong dạy học Ngữ văn

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17></div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

2.2. Định hướng sử dụng BĐTD

trong dạy học Ngữ văn

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

2.2. Định hướng sử dụng BĐTD

trong dạy học Ngữ văn

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

2.3. Một vài lưu ý khi sử dụng BĐTD

trong dạy học Ngữ văn

- Không nên quá cực đoan cho rằng BĐTD có thể giúp
người học tất cả. Trên cơ sở những kiến thức được hệ
thống hố, sơ đồ hố, người học cịn phải biết thực
hành ngơn ngữ băng việc đọc, nói và viết.

- Đối với văn bản nghị luận, việc sử dụng BĐTD hỗ trợ
đọc hiểu các văn bản sẽ là thuận lợi. Nhưng với văn
bản nghệ thuật, muốn dùng BĐTD để biểu hiện một
văn bản, người học phải tìm ra mạch của văn đó (xét
đơn thuần về mặt ý).

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21></div>

Su dung ban do tu duy trong mon Ngu van

<b> </b>

<b>SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY </b>

<b> TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN</b>

<b>A.Mục tiêu</b>

<b>Giúp học viên:</b>

<b>- Nhận thức được lợi thế của công cụ </b>

<b>“BĐTD” vào việc lập kế hoạch dạy học, </b>

<b>hướng dẫn HS học tập bằng BĐTD ở 3 </b>

<b>phân môn: Đọc hiểu VB (Văn bản), </b>

<b>Tiếng Việt và Làm văn;</b>

<b>- Nắm được các kĩ năng cần thiết để lập </b>

<b>một BĐTD cho một công việc cụ thể;</b>

<b>I.Tư duy, bản đồ tư duy (BĐTD) và </b>

<b>tư duy bằng bản đồ</b>



<b> TD là giai đoạn cao của quá trình </b>

<b>NT, nhằm phát hiện ra bản chất có </b>

<b>tính QL của sự vật, hiện tượng; Con </b>

<b>người thường tư duy bằng biểu </b>

<b>tượng, khái niệm, phán đoán và </b>

<b>suy luận.</b>



<b> BĐTD là bản vẽ phản ánh được bản </b>

<b>Bảng so sánh</b>

<b>I.Tư duy, bản đồ tư duy (BĐTD) và </b>

<b>tư duy bằng bản đồ</b>



<b> TD bằng BĐ phản ánh nhận thức </b>

<b>của mỗi cá nhân với sự vật, sự </b>

<b>việc, hiện tượng qua đường nét, </b>

<b>hình ảnh; </b>



<b> BĐTD là cơng cụ ghi chú ưu việt; </b>

<b>nhưng chỉ thể hiện dễ dàng với các </b>

<b>quan hệ logic thứ bậc, nên phải </b>

<b>Sự khác nhau giữa tư duy truyền thống </b>

<b>và tư duy bằng “bản đồ” ?</b>

<b>II.BĐTD với việc DH môn Ngữ văn </b>

<b>2.1. Đặc điểm môn Ngữ văn và PPDH Ngữ văn</b>

<b>II.BĐTD với việc DH môn Ngữ văn</b>

<b>2.1. Đặc điểm môn Ngữ văn và PPDH Ngữ văn</b>

<b>II.BĐTD với việc DH môn Ngữ văn</b>

<b>2.1. Đặc điểm môn Ngữ văn và PPDH Ngữ văn</b>

<b>Có thể sử dụng bản đồ tư duy trong việc dạy </b>

<b>học văn được không ?</b>

Những câu hỏi cần đặt ra là:

- BĐTD có phải là cơng cụ ghi chép vạn năng với

mọi bài học?

- BĐTD có thể vận dụng trong mọi trường hợp,

mọi cơng đoạn của q trình nhận thức ?

- Giáo viên có thể soạn bài dưới hình thức BĐTD ?

- Học sinh có thể ghi bài theo BĐTD ?

<b>2.2. Định hướng sử dụng BĐTD trong </b>

<b>dạy học Ngữ văn</b>

2.2.1.Hệ thống hoá kiến thức

2.2.1.Hệ thống hoá kiến thức

2.2.1.Hệ thống hoá kiến thức

<b>2.2. Định hướng sử dụng BĐTD </b>

<b>trong dạy học Ngữ văn</b>

<b>2.2. Định hướng sử dụng BĐTD </b>

<b>trong dạy học Ngữ văn</b>

<b>2.2. Định hướng sử dụng BĐTD </b>

<b>trong dạy học Ngữ văn</b>

<b>2.3. Một vài lưu ý khi sử dụng BĐTD </b>

<b>trong dạy học Ngữ văn</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về