Ung dung cong nghe thong tin trong day hoc mon ngu Van

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.09 MB, 46 trang )

<b>Ph</b>

<b>ịng giáo dục Hồi Đức – Hà Tây</b>

<i>Chuyên đề </i>

<b>Ứng dụng công nghệ thông tin </b>

<b>trong dạy học môn Ngữ văn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>I.</b>

<b>Công nghệ thông tin ( CNTT)- truyền </b>

<b>thơng trong bối cảnh tồn cầu hố</b>

<b>II. </b>

<b>Sử dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy </b>

<b>học Ng vn</b>

<b>III. </b>

<b>K</b>

<b></b>

<b> thu t xây dựng bài giảng điện </b>

<b>ậ</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>I. Công nghệ </b>

<b>thông tin </b>

<b>( CNTT)- </b>

<b>truyền thông </b>

<b>trong bối </b>

<b>cảnh tồn </b>

<b>cầu hố</b>

• <b>CNTT : Thuật ngữ chỉ chung cho </b>

<b>tập hợp các ngành khoa học và </b>

<b>công nghệ liên quan đến khái </b>

<b>niệm thông tin và xử lý thông tin.</b>

<b>Truyền thơng : q trình trao đổi thơng </b>

<b>điệp giữa các thành viên hay các nhóm </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>2. Ứng dụng CNTT trong bối </b>

<b>cảnh tồn cầu hố.</b>



<b><sub>Bốn mục tiêu của giáo dục theo UNESCO</sub></b>



<b><sub>Học để biết </sub></b>



<b><sub>Học để làm </sub></b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Xu thế giáo dục trong tương lai </b>



§iĨm u cđa hƯ thèng

§iĨm u cđa hệ thống

giáo dục hiện tại

giáo dục hiện tại Hệ thống giáo dục trong t ơng laiHệ thống giáo dục trong t ơng lai

Đặc điểm

Đóng kín, cứng nhắc

Đóng kín, cứng nhắc Mở, mềm dẻo E-learning: học Mở, mềm dẻo E-learning: học
ở mọi nơi, mọi lúc, học mọi

ở mọi nơi, mọi lúc, học mọi
thứ, ai học cũng được.

thứ, ai học cũng được.

- Thay đổi tâm lí
- Thay đổi tâm lí

Phân mảnh rời rạc
Phân mảnh rời rạc
các trường và các
các trường và các
ngành

ngành

Phân mảnh rời rạc các trường
Phân mảnh rời rạc các trường
và các ngành

và các ngành

Sự hội tụ, giao thoa của các
Sự hội tụ, giao thoa của các
ngành với nhau với CNTT và
ngành với nhau với CNTT và
TT

- Cấu trúc hoá lại cả về hệ
- Cấu trúc hoá lại cả về hệ
thống giáo dục lẫn nội dung
thống giáo dục lẫn nội dung
- Giáo viên trở thành người
- Giáo viên trở thành người
hướng dẫn hơn là người dạy
hướng dẫn hơn là người dạy
dỗ

dỗ
Học trong một

Học trong một
khoảng đời

khoảng đời Học suốt đời-Học suốt đời- Tiêu chuẩn chất lượng mớiTiêu chuẩn chất lượng mới

Tập trung vào

chuyện thi cử

chuyện thi cử Tập trung vào chất lượng con người, nâng cao dân trí Tập trung vào chất lượng con người, nâng cao dân trí
Tập trung vào chất lượng

Tập trung vào chất lượng

con người, nâng cao dân trí

Quốc tế hố và hợp tác

Quốc tế hoá và hợp tác

quốc tế.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6></div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7></div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>II. Sử dụng công nghệ </b>

<b>thông tin trong dạy học </b>

<b>Ngữ văn</b>

<b>1. </b>

<b>Một vài nét về thực trạng sử dụng thiết bị </b>

<b>dạy học ở môn Ngữ văn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Hai nguyên nhân



<b>Nguyên nhân khách quan : Môn </b>

<b>Ngữ văn là môn học về ngôn từ. </b>

<b>Việc đầu tư cho thiết bị dạy học </b>

<b>của môn này là ít nhất</b>

<b>của mơn này là ít nhất</b>

.



<b>Nguyên nhân chủ quan :Một </b>

<b>số giáo viên chưa nhận thức </b>

<b>hết được vai trò và tác dụng </b>

<b>của phương tiện dạy học.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Hi n </b>

<b>ệ</b>

<b>nay</b>

<b>Đổi mới chương trình và sách giáo </b>

<b>khoa đã được triển khai đồng bộ </b>

<b>(Từ mục tiêu, nội dung, phương </b>

<b>pháp, phưong tiện đến kiểm tra </b>

<b>đánh giá) cho nên việc sử dụng thiết </b>

<b>bị dạy học trong môn Ngữ văn bước </b>

<b>đầu có nhiều chuyển biến tích cực, </b>

<b>nhưng chủ yếu do nỗ lực của cá </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>2. Công nghệ </b>

<b>thông tin và dạy </b>

<b>học Ngữ văn</b>

<b>Hi u </b>

<b>ệ</b>

<b>qu</b>

<b>ả</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>M t s ph</b>

<b>ộ</b>

<b>ố</b>

<b>ươ</b>

<b>ng ti n </b>

<b>ệ</b>

<b>ch y u</b>

<b>ủ ế</b>

<b>Mạng </b>

<b>Internet</b>

<b>Các loại </b>

<b>từ điển </b>

<b>điện tử</b>

<b>Sách điện tử </b>

<b> ( e-book)</b>

<b>Thư </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>Thư viện điện tử ở trung tâm </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Một số trang web dành cho giáo

viên



http://

www.giaovien.net



http://

ebook.moet.gov.vn



<b>Cơng cụ tìm kiếm </b>

<b>www.google.com</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Thứ hai

:CNTT góp

phần đổi mới

cách dạy,

cách học, đổi

mới phương

pháp dạy học



<b>Có thể dùng </b>

<b>phần mềm </b>

<b>Flip Album </b>

<b>Sample để </b>

<b>xây dựng </b>

<b>sách điện tử</b>



Phần mềm

Violet

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Công nghệ mạng đổi mới phương

pháp tổ chức dạy và học

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b> T õ ® å n g n g h Ü a</b>

h

<b> ® ¹ i t õ</b>

<b>t õ h ¸ n v i Ö t</b>

<b> t õ l ¸ y</b>

<b> t õ t r ¸ i n g h Ü a</b>

<b>T õ g h Ð p</b>

<b> t õ ® å n g © m</b>

<b>Q u a n h Ö t õ</b>

N N a

t h g

1

2

3

4

5

6

7

8 1. Giang sơn thuộc loại từ này?

2. Những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau?

3. Trong từ này, các tiếng quan hệ với nhau về mặt âm thanh?

4. Những từ có nghĩa trái ng ợc nhau?

5. Nhng t dùng để trỏ hoặc hỏi về ng ời, hoạt động, tớnh

cht?

6. T ơi tốt thuộc loại từ này?

7. Từ đ ờng trong đ ờng ăn và đ ờng đi lµ tõ ?

8. Những từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ, dùng để

liên kết?

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>Nhanh nh chớp:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>Trên đe d ới búa:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

Nhìn hình đoán và giải thích ý nghĩa của thành

ngữ?

Bài 2

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b>Tiền</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22></div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23></div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24></div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25></div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

Nhưng không phải lúc nào giao

tiếp cũng đạt hiệu quả…



<b>Những hình ảnh này gợi cho em nhớ </b>

<b>lại những chuyện cười dân gian nào?</b>

• <b><sub> Các nhân vật trong đó đã phạm sai lầm </sub></b>

<b>gì khi giao tiếp?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27></div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28></div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29></div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30></div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31></div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32></div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33></div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34></div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35></div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

( Wliliam-AWra)

<b>Ch </b>

<b>nói thôi là thầy giáo xoàng</b>

<b>Giảng giải là thầy giáo tốt</b>

<b>Minh hoạ biểu diễn là thầy giáo giỏi</b>

<b>Gây hứng thú học tập là thầy giáo vĩ </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

<i><b>Phõn bit giỏo ỏn điện tử và bài </b></i>

<i><b>Phân biệt giáo án điện tử và bài </b></i>

<i><b>giảng điện tử</b></i>

 <i>Tổ chức cho giáo viên soạn bài giảng điện tử, bài giảng e-Tổ chức cho giáo viên soạn bài giảng điện tử, bài giảng </i>

<i>e-Learning trực tuyến và đóng góp vào thư viện bài giảng điện tử </i>

<i>Learning trực tuyến và đóng góp vào thư viện bài giảng điện tử </i>

<i>trên mạng giáo dục EduNet cũng như tham gia các cuộc thi soạn </i>

<i>bài giảng điện tử, bài giảng e-Learning trực tuyến do Bộ GD&ĐT </i>

 <i>Khuyến khích giáo viên soạn giáo án trên máy tính và chia sẻ trên Khuyến khích giáo viên soạn giáo án trên máy tính và chia sẻ trên </i>

<i>mạng để trao đổi kinh nghiệm và dùng chung.</i>

 <i>b) Triển khai các phần mềm mã nguồn mở trong ứng dụng tin b) Triển khai các phần mềm mã nguồn mở trong ứng dụng tin </i>

 <i>c) Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia đóng góp nội dung trên c) Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia đóng góp nội dung trên </i>

<i>các website của Bộ và tham gia trao đổi kinh nghiệm trên Diễn </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

<b>Giáo </b>

<b>án điện tử :Là bản thiết kế kế </b>

<b>hoch t chc hoạt động dạy học cho một </b>

<b>hoạch tổ chức hoạt ng dy hc cho mt </b>

<b>môn học hay bài hoc cụ thể ( Kịch bản </b>

<b>của bài học)</b>

<b>Bài giảng điện tử : Là bản trình diễn nội </b>

<b>dung bài giảng đã đ ợc ch ơng trình hố </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

<b>3 Yêu cầu đối với một bài giảng </b>

<b>điện tử </b>



<i>* Yêu cầu về nội dung</i>



<b>Trình bày nội dung với lí thuyết cơ đọng </b>

<b>được minh hoạ sinh động và có tính tương </b>

<b>tác cao mà các phương pháp giảng bằng lời </b>

<b>khó diễn tả.</b>

•

<i>u cầu về phần câu hỏi giải đáp</i>

<i>Yêu cầu về phần câu hỏi giải đáp</i>



+ Với câu trả lời đúng : Thể hiện sự tán thưởng , cổ vũ nồng

nhiệt của người học.



+ Với câu trả lời sai : Thông báo lỗi và gợi ý tìm chỗ sai bằng

+ Với câu trả lời sai : Thơng báo lỗi và gợi ý tìm chỗ sai bằng

cách nhắc nhở, đưa ra một gợi ý hoặc chỉ ra chỗ sai để người

học suy nghĩ tìm câu trả lời

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

<i>* Yêu cầu về phần thể hiện khi </i>

<i>thiết kế</i>



: Phần thiết kế phải đảm bảo 3 yêu cầu



+ Đầy đủ : đủ yêu cầu nội dung các bài

học



+ Chính xác : Đảm bảo khơng có thơng

tin sai sót



+ Trực quan : Hình vẽ, âm thanh, bảng

biểu sinh động hấp dẫn người nghe.

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

<b>4 : Qui trình thiết kế </b>



<i><b>Bước 1 : Soạn trên giấy </b></i>



- Soạn bài trên giấy



- Lập đề cương cho phần trình bày



- Lập kịch bản cho các slide và dự kiến các

hiệu ứng



<b>Bước 2 : Soạn trên máy tính </b>



- Soạn nội dung trên các slide

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

<b>5. Định hướng ứng dụng công </b>

<b>nghệ thông tin vào việc dạy học </b>

<b>Ngữ văn</b>



<i><b>* Với Tiếng Việt và tập làm văn:</b></i>



- Nêu ví dụ



- Sơ đồ bảng biểu



- Dùng các hiệu ứng để phân tích ví dụ theo ý đồ

của giáo viên



+ Đổi màu chữ



+ Cho các chữ lần lượt xuất hiện



+ Các đường dẫn



- Chốt kiến thức

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

<i><b>* Với văn học : </b></i>

-

Sử dụng âm thanh, hình ảnh có lựa chọn

để tránh làm loãng bài học

Chỉ nên giới thiệu:

+ Tác gia, tác phẩm, giọng đọc của tác gia

hoặc nghệ sĩ

+ Một vài hình ảnh minh hoạ cho nội dung

bài học hoặc các tư liệu quý hiếm

- Kênh chữ : Nêu dẫn chứng và những nhận

xét khái quát.

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44></div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45></div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>