SKKN "Một số biện pháp giúp đội ngũ thực hiện SKKNtrong nhà trường"

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI</b>
<b>1. Đặt vấn đề</b>

Sáng kiến là việc suy nghĩ ra cái mới, phương pháp làm mới, giải pháp
mới để thực hiện trong hoạt động thực tiễn của con người. Còn kinh
nghiệm là những gì con người tích lũy được qua thời gian hoạt động thực
tiễn.

Trong lịch sử phát triển của mình, con người không ngừng phát triển
sáng kiến và tổng kết kinh nghiệm. Nhờ đó mà khoa học – cơng nghệ
ngày càng phát triển, năng suất lao động ngày một tăng lên, hàng hóa
dùng cho sản xuất và tiêu dùng ngày càng dồi dào, phong phú về mẫu mã,
tiện tích về mặt sử dụng. Trong lĩnh vực sản xuất kinh doanh, nhiều giải
pháp cải tiến quản lí, cải tiến kỹ thuật đã mang lại lợi ích cho các doanh
nghiệp, các cơ quan hành chính sự nghiệp hàng tỉ đồng.

Đối với ngành Giáo dục – Đào tào đã có rất nhiều sáng kiến kinh
nghiệm của cán bộ quản lý, giáo viên đóng góp tích cực cho sự thành
cơng trong sự nghiệp giáo dục, đưa sự nghiệp giáo dục nước nhà ngày
càng bắt kịp với các nước tiên tiến trên thế giới.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

2010-2011). Do đó, việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm còn là một
nhiệm vụ chung của mỗi CB.GV làm công tác giáo dục.

Việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) gắn liền với sự gắn bó
nghề nghiệp, sự nỗ lực của mỗi CB.GV nhằm góp phần cho nhà trường
thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học, gắn liền với phong trào thi đua
của đơn vị như: phong trào thi đua “Hai tốt”, đổi mới PP trong dạy học,
ứng dụng CNTT trong dạy học,... Mặc dù Ban giám hiệu hầu hết các
trường rất quan tâm và tạo điều kiện cho đội ngũ mình thực hiện đề tài
SKKN nhưng tâm lý đội ngũ nói chung cịn rất e dè khi thực hiện. Có

nhiều trường hợp việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm cịn mang tính lý
thuyết, tính thực tiễn chưa cao. Đây là vấn đề mâu thuẫn giữa giá trị của
một sáng kiến kinh nghiệm còn xảy ra hiện nay. Chính vì thế, việc quan
tâm cần tìm ra biện pháp nhằm giúp đỡ đội ngũ thực hiện SKKN trong
nhà trường đó là nhiệm vụ và việc làm cần thiết hiện nay của Ban giam
hiệu, đặc biệt là vai trò của của Hiệu trưởng trong nhà trường, góp phần
vào việc thực hiện tổ chức nghiên cứu khoa học trong trường phổ thơng.

<b>2. Mục đích đề tài.</b>

Đề tài này nhằm tạo điều kiện phát huy năng lực và nâng cao chất
lượng đội ngũ, giúp đội ngũ có điều kiện thuận lợi trong việc thực hiện
SKKN. Làm cho đội ngũ tự tin để thực hiện, góp phần thực hiện tốt
nhiệm vụ năm học, nhất là nhiệm vụ về đổi mới PP trong dạy học, nâng
cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Đồng thời cũng là một trong
những giải pháp nhằm hướng tới mục tiêu tổ chức thực hiện nghiên cứu
khoa học trong nhà trường.

<b>3. Lịch sử đề tài</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

chất ở mỗi trường cũng khác nhau nên vấn đề này tôi luôn quan tâm và
chú trọng nhiều năm nay.

Từ thực tiễn làm công tác quản lý tôi rất quan tâm đến việc thực hiện
đề tài SKKN của GV. Do đó, đề tài này được nghiên cứu với các số liệu
thực trạng từ các năm học 2006-2007, 2007-2008 và đúc kết kinh nghiệm
bản thân, áp dụng các giải pháp vào các năm học 2008-2009, 2009-2010
đến nay tơi thấy có hiệu quả. Trong năm học 2010-2011 này tôi mạnh
dạng áp dụng và giới thiệu đề tài này với mong muốn chia sẽ kinh nghiệm
đồng nghiệp, để được đón nhận sự đóng góp của đồng nghiệp, của hội

đồng khoa học để giúp đề tài ngày càng hồn thiện hơn.

<b>4. Phạm vi đề tài</b>

Có nhiều đề tài nghiên cứu trong nhà trường nhằm giúp nhà trường
hoàn thành tốt kế hoạch năm học, nâng cao chất lượng giáo dục và uy tín
trong nhà trường, thực hiện tốt cơng tác phối hợp với các ban ngành đồn
thể, ... Tuy nhiên, đề tài này chỉ giới hạn trong việc tổ chức thực hiện
SKKN trong nhà trường, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên
thực hiện các kinh nghiệm trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng
dạy-học trong nhà trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Trường THCS Bình Tân là một trường vùng sâu thuộc xã Bình Tân
huyện Mộc Hóa. Trường được thành lập từ năm học 200-2003 đến nay,
cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn rất nhiều. Hiện trường
có 04 phịng học cho HS 8 lớp (2 ca/ngày), 2 phịng bộ mơn, 1 thư viện;
số GV đứng lớp là 19, trình độ GV đạt độ chuẩn và trên chuẩn 100%. Đa
số giáo viên đều trẻ, tuổi nghề cịn ít. Do đó, việc cần thiết học tập kinh
nghiệm đồng nghiệp đi trước, tìm tịi các giải pháp, các sáng kiến kinh
nghiệm trong dạy học là rất cần thiết.

Trong những năm qua, công tác thi đua gắn liền với việc thực hiện
SKKN được nhà trường và đội ngũ có quan tâm thực hiện. Song, việc vận
động giáo viên đăng ký thi đua, đăng ký thực hiện đề tài sáng kiến kinh
nghiệm là một trong những khó khăn của nhà trường bởi bản thân giáo
viên cịn e dè, ngại khó. Giáo viên cịn lúng túng qua việc chọn đề tài
nghiên cứu, chưa mạnh dạng áp dụng các giải pháp thực hiện, việc tổ
chức chỉ đạo, hướng dẫn GV thực hiện đề tài cũng còn nhiều hạn chế.
Thống kê về việc thực hiện đề tài trong những năm học 2006-2007 và
2007-2008 thể hiện như sau:

Năm học Số GV
dạy lớp

Số GV
đăng ký
thực hiện
SKKN

SKKN
đạt cấp
trường

SKKN
đạt cấp
huyện

SKKN
đạt cấp
tỉnh

2006-2007 ₁₇ ₁₃ ₅ ₅ ₀

2007-2008 ₁₈ ₁₅ ₅ ₇ ₀

Qua bảng số liệu trên, cùng với việc tìm hiểu, nghiên cứu lại các văn
bản, quá trình tổ chức thực hiện đề tài, nghiên cứu lại các đề tài của của
giáo viên tơi nhận thấy cịn một số hạn chế như sau:

- Giáo viên có quan tâm tới việc thực hiện SKKN nhưng vẫn còn một

vài giáo viên còn ngạy khó, chưa mạnh dạng đăng ký thực hiện đề tài
sáng kiến kinh nghiệm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

có những sáng chưa đạt yêu cầu, chưa có sáng kiến kinh nghiệm đạt được
ở cấp cao hơn.

- BGH nhà trường chưa chú trọng đến việc tổ chức hướng dẫn cho GV
hoàn thành một SKKN, vì thế có những sáng kiến cịn viết theo hình thức
kể lại những cơng việc đã làm.

- Việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện SKKN của nhà trường
chưa cụ thể, chưa tổ chức quy trình xét chọn SKKN một cách khoa học.

<b>2. Nội dung cần giải quyết</b>

Để giúp đội ngũ thực hiện tốt SKKN của mình nói chung và giáo viên
thực hiện tốt các sáng kiến trong dạy học nói riêng, với những thực trạng
như trên, tơi tập trung giải quyết các vấn đề sau:

<i>Thứ nhất</i>, chú trọng việc xây dựng kế hoạch thực hiện SKKN trong
đơn vị.

<i>Thứ hai</i>, Giúp giáo viên nâng cao nhận thức trong việc thực hiện
SKKN trong dạy học, tạo động lực cho giáo viên tự tin để thể hiện những
ý tưởng, mạnh dạng áp dụng những sáng kiến của mình trong quá trình
nghiên cứu thực hiện.

<i>Thứ ba, </i>Hướng dẫn giáo viên phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm

<i>Thứ tư</i>, Thực hiện tốt quy trình tổ chức xét chọn sáng kiến kinh

nghiệm

<b>3. Biện pháp giải quyết</b>

<i><b>3.1 Xây dựng kế hoạch thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong đơn</b></i>
<i><b>vị.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

quản lý. Việc xây dựng kế hoạch thực hiện SKKN trong nhà trường giúp
cho người Hiệu trưởng sẽ nghiên cứu kỹ về khả năng đội ngũ, tạo ra
những nét mới trong cơng tác, từ đó phát huy được hết năng lực của đội
ngũ. Trong quá trình xây dựng kế hoạch tôi chú trọng các vấn đề sau:

<i>* Thời gian xây dựng, triển khai kế hoạch:</i>

Việc xây dựng kế hoạch thực hiện SKKN phải được hoàn thành ngay
từ đầu năm học cùng với kế hoạch năm học của nhà trường. Việc xây
dựng các nội dung, thời gian thực hiện trong kế hoạch không nên chỉ chủ
quan từ Hiệu trưởng mà có sự nghiên cứu, bàn bạc thống nhất của các
đồng chí trong BGH nhà trường, của tổ khối.

Công tác tổ chức triển khai kế hoạch cũng được tổ chức ngay từ đầu
năm, cùng với kế hoạch thi đua của nhà trường. Trong q trình triển khai
tơi tổ chức thành một buổi sinh hoạt chuyên đề, vừa triển khai, vừa thảo
luận từ đó có sự thống nhất của tập thể nhằm kế hoạch mang tính thực thi
cao. Tuyệt đối tránh trường hợp lồng nghép quá nhiều nội dung trong
cuộc họp tổ chức triển khai nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng
của việc thực hiện SKKN trong đội ngũ.

<i>* Chọn lực lượng tham gia vào hội đồng xét SKKN</i>

Công việc này không nếu để cuối năm mới thực hiện mà phải có sự
chuẩn bị từ đầu. Lực lượng tham gia phải là những người có khả năng chỉ
đạo, vận động, hướng dẫn giáo viên trong thực hiện. Thành phần lực
lượng tham gia thực hiện gồm BGH, Cơng đồn, Đồn TN và một số GV
có kinh nghiệm trong việc thực hiện SKKN.

Một lưu ý quan trọng trong việc xây dựng lực lượng hội đồng xét
SKKN là công tác tập huấn, chia sẽ kinh nghiệm bản thân cho lực lượng
mà tôi luôn quan tâm thực hiện.

<i>* Gợi ý một số đề tài, một số nội dung mà giáo viên có thể đăng ký</i>
<i>chọn lựa</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

một số nội dung mà giáo viên có thể đăng ký chọn lựa vừa giúp giáo viên
không lúng túng trong việc chọn lựa đề tài nghiên cứu, vừa tập trung vào
các nhiệm vụ trọng tâm của ngành, tập trung nghiên cứu những đổi mới
trong đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Chúng ta cũng cần lưu ý
rằng, ở đây chỉ giới thiệu một số nội dung mà giáo viên có thể tập trung
nghiên cứu để thực hiện đề tài chứ không phải là những đề tài cụ thể để
giáo viên thực hiện, vì như thế sẽ khơng phát huy hết khả năng, tính tư
duy, sáng tạo của GV.

Trong kế hoạch thực hiện đề tài SKKN tôi định hướng một số nội
dung cho GV tập trung nghiên cứu như:

- Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn

- Giúp học sinh học tốt các môn học (hoặc một chương, một dạng bài
tập,…)

- Kinh nghiệm trong giảng dạy bộ môn (hoặc một bài dạy, một
chương nào đó)

- Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong soạn giảng nhằm đạt hiệu quả
cao.

- Các kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm, trong giáo dục đạo đức
học sinh

- Công tác quản lý chuyên môn (giành cho BGH, tổ trưởng chuyên
môn)

- Công tác phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường
….

Với những gợi ý trên cũng chưa phải là đủ, nhưng cũng là một trong
những nội dung quan trọng mà hiện nay ta cần quan tâm và thực hiện tốt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i><b>a) Phát huy vai trò của các tổ chức đồn thể trong nhà trường</b></i>

Trong cơng tác phối hợp các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đặc
biệt là Cơng đồn, Chi đồn tơi ln gắn với công tác phối hợp, động viên
giáo viên nâng cao ý thức trong thực hiện SKKN. Mỗi cơng đồn viên,
mỗi đồn viên thanh niên đều phải có giải pháp nâng cao hiệu quả công
tác, nhất là trong giảng dạy – giáo dục học sinh. Trong các cuộc họp của
các tổ chức trên đầu năm đưa nội dung này vào bàn bạc, thảo luận để từ
đó giúp giáo viên tìm ra ý tưởng của mình, tìm ra được một đề tài nghiên
cứu thích hợp với vị trí, vài trị, chức năng của mình.

Trong cơng tác thi đua của các tổ chức trên phải gắn với việc thực

hiện sáng kiến, áp dụng giải pháp mới trong công tác để đạt hiệu quả cao
hơn. Cán bộ làm cơng tác Cơng đồn, cơng tác Đồn TN phải thực hiện
tốt cơng tác tun truyền, vận động lực lượng mình phụ tránh thực hiện.
Cơng tác vận động GV đăng ký thực hiện đề tài thông qua phiếu đăng ký
thi đua (có ghi tên đề tài cụ thể) được hoàn thành vào đầu năm học và
phải trước khi tổ chức đại hội CBCC nhà trường. Như thế, việc tổ chức
phát động phong trào thi đua trong nhà trường thông qua đại hội CBCC
sẽ được thuận lợi hơn rất nhiều.

Việc phối hợp các lực lượng trên được thể hiện rõ ràng về trách nhiệm
cụ thể thông qua kế hoạch liên tịch với BGH nhà trường, là cơ sở để cuối
năm tổ chức đánh giá về công tác phối hợp, hợp tác thực hiện nhiệm vụ.
Hàng tháng trong các cuộc họp liên tịch đều được tổ chức đánh giá rút
kinh nghiệm.

<i><b>b) Tạo điều kiện để giáo viên mạnh dạng áp dụng những sáng kiến</b></i>
<i><b>của mình trong quá trình nghiên cứu thực hiện</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

trọng đến tính khả thi của các giải pháp trên. Do đó, tơi tập trung vào các
công việc sau:

- Sau khi mỗi GV đăng ký xong đề tài nghiên cứu (khoảng giữa tháng
10) thì phải xây dựng dự thảo thực hiện sáng kiến kinh nghiệm. Nội dung
trong dự thảo phải thể hiện được thực trạng, nội dung cần giải quyết, các
biện pháp giải quyết chủ yếu, thời gian thực hiện đề tài, dự kiến các
nguồn lực cần hỗ trợ,...

- Khi các giải pháp dự kiến trên được lực lượng hội đồng nhận thấy
khả thi thì mạnh dạng cho GV được phép thử nghiệm, thực hiện.

- Trong các biện pháp thực hiện của GV có liên quan đến ngành nào,
lực lượng nào tơi tập trung chỉ đạo, phối hợp với các ngành đó để hỗ trợ
GV. Đồng thời tạo thêm điều kiện hỗ trợ kinh phí, trang thiết bị hiện có
của nhà trường cho GV thực hiện.

- Tổ chức tập huấn ứng dụng CNTT, giúp GV tra cứu thêm thơng tin
trong q trình thực hiện. Phối hợp với thư viện nhà trường giới thiệu
thêm một số sách để giáo viên tham khảo.

- Một trong những công việc rất quan trọng là tôi tập trung lực lượng
hỗ trợ GV kiểm tra kết quả từng giai đoạn, kịp thời điều chỉnh khi phát
hiện có sai sót một cách kịp thời, tránh trường hợp những giải pháp khơng
khả thi, mang lại hậu quả khơng mong muốn. Ít nhất phải có 1 lần tổ chức
kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm sau khi có kết quả HKI của năm nghiên
cứu.

Với những việc làm trên vừa giúp giáo viên định hướng các giải pháp
thực hiện, loại bỏ các giải pháp khơng mang tính khoa học, thực tiễn đồng
thời là những hỗ trợ tích cực cho GV thực hiện.

<b>3.3 Tổ chức hướng dẫn giáo viên phương pháp viết sáng kiến kinh</b>
<b>nghiệm hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

với việc triển khai kế hoạch thực hiện SKKN. Nhưng việc tổ chức hướng
dẫn lại vào khoảng thời gian sau khi giáo viên thực hiện xong các giải
pháp của mình là rất cần thiết (thường khoảng tháng 4)

Khi hướng dẫn giáo viên viết SKKN tôi luôn hướng dẫn một các cụ
thể từ hình thức trình bày đến cách viết từng mục như thế nào (đồng
nghiệp có thể tham khảo tại trong thư

mục chia sẽ kinh nghiệm _ SKKN), ngoài ra tơi cịn phân tích thêm một
số đề tài đạt giải cao để cho GV hiểu rõ hơn về cách viết.

<b>3.4 Thực hiện tốt quy trình tổ chức xét chọn sáng kiến kinh</b>
<b>nghiệm</b>

Việc xét duyệt một đề tài sáng kiến kinh nghiệm được nhà trường tổ
chức theo một quy trình:

- Thẩm định tính khả thi ở dự thảo đề tài (đã nêu ở mục 3.2b)

- Thẩm định của Hội đồng khoa học nhà trường vào cuối năm. Việc tổ
chức thẩm định cuối năm được tổ chức thực hiện như sau:

+ Nhóm nghiên cứu minh chứng (nhóm 1): Các thành viên trong
nhóm có nhiệm vụ rà soát lại các số liệu, các minh chứng được nêu lên,
được dẫn chứng trong đề tài, tác dụng và hiệu quả của đề tài.

+ Nhóm nghiên cứu tính khoa học, tính thực tiễn của các giải pháp
(nhóm 2): Xem các nội dung, giải pháp đề ra trong đề tài có mang tính
khoa học, thực tiễn hay khơng, có phù hợp với yêu cầu hiện nay và trong
tương lai hay khơng, kiểm tra lại về hình thức, ngữ pháp,…

+ Có ít nhất 02 thành viên (1 trong nhóm 1 và 1 trong nhóm 2) cùng
tham gia xét duyệt 1 đề tài.

+ Xét duyệt của chủ tịch hội đồng khoa học nhà trường.

Đề tài được chọn phải có sự thống nhất của các thành viên được phân
công xét duyệt và được chủ tịch hội đồng khoa học nhà trường xét duyệt.

<b>4. Kết quả đạt được</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

sáng kiến kinh nghiệm của đội ngũ nhà trường nói chung và giáo viên dạy
lớp nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực và đạt được kết quả khá tốt,
thể hiện qua các số liệu sau:

Năm học Số GV
dạy lớp

Số GV
đăng ký
thực hiện

SKKN

SKKN đạt
cấp
trường

SKKN đạt
cấp huyện

SKKN đạt
cấp tỉnh

2008-2009 18 17 5 10 0

2009-2010 18 18 8 10 0

2010-2011 19 19 8 10 1

Qua bảng kết quả trên ta nhận thấy rằng số giáo viên đăng ký thực
hiện sáng kiến kinh nghiệm có tăng lên, số đề tài đạt cấp trường, cấp
huyện có tăng lên so với năm học trước. Đặc biệt năm học 2010-2011 có
01 đề tài được đề nghị cấp tỉnh xét duyệt.

Ngồi ra trong q trình nghiên cứu thực hiện tơi cịn thấy một số kết
quả tích cực khác như:

- Đa số giáo viên khơng cịn ngại khó, e dè trong việc thực hiện sáng
kiến kinh nghiệm (trong hai năm học 2009-2010 và 2010-2011 có 100%
giáo viên dạy lớp đăng ký) mà xem đó là tránh nhiệm, là một nhiệm vụ
thường xuyên của người thầy nhằm nêu cao tinh thần “Tự học và sáng
tạo” cho HS noi theo. Đa số giáo viên đều nhận thức rằng việc thực hiện
sáng kiến kinh nghiệm là một tổ chức nghiên cứu khoa học rất cần thiết
và bổ ích cho người giáo viên, giúp giáo viên ln phân đấu tìm ra cái
mới, giải pháp mới để nâng cao hiệu quả hơn trong công tác, bắt nhịp
cùng xu thế giáo dục chung của thời đại.

- Thu hút sự quan tâm về việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
toàn đơn vị: Ban giám hiệu quan tâm hơn, có sự đầu tư, tích cực hỗ trợ
giáo viên thực hiện. Giáo viên tự tin trong việc thực hiện các giải pháp
mà mình đã đề ra.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

sự mang tính khoa học, tính thực tiễn sư phạm, thật sự mang lại hiệu quả
cao cho công tác giảng dạy - giáo dục.

- Có đề tài được đề nghị công nhận ở mức độ cao hơn (01 đề tài đề
nghị cấp tỉnh đánh giá).

<b>III. KẾT LUẬN</b>

<b>1. Tóm lược giải pháp</b>

Tùy điều kiện cụ thể của từng trường mà Hiệu trưởng có những biện
pháp khác nhau để giúp đỡ đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh, mang lại
hiệu quả cao trong công tác. Sau đây là một số giải pháp mà tôi đã tập
trung tập trung thực hiện:

Công việc đầu tiên là người cán bộ quản lí cần phải đánh giá lại việc
tổ chức thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường, việc phát huy
năng lực đội ngũ như thế nào, có những ưu điểm và hạn chế ra sao. Từ đó
bắt tay vào việc xây dựng kết hoạch.

Phải nhận định rằng kế hoạch thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường cũng quan trọng khơng kém gì so với kế hoạch thực hiện
chuyên môn của nhà trường. Bởi nó là một trong những biện pháp để giúp
nhà trường thực hiện kế hoạch đổi mới PP dạy học, chống dạy học theo
kiểu “đọc - chép” mà ngành giáo dục ta hiện nay đang kiến quyết thực
hiện. Trong xây dựng kế hoạch cần lưu ý về mặt thời gian xây dựng và
triển khai kế hoạch (nên thực hiện ngay từ đầu năm), việc lựa chọn các
lực lượng tham gia vào hội đồng xét duyệt SKKN và nên có một số định
hướng, những nội dung để giáo viên tham khảo lựa chọn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

phản phối hợp cụ thể, có tổ chức rút kinh nghiệm trong quá trình thực
hiện.

Lãnh đạo nhà trường, đặc biệt là Hiệu trưởng cần quan tâm, hỗ trợ
giáo viên một cách tích cực để giáo viên có điều kiện thuận lợi trong việc

áp dụng và thực hiện các giải pháp nghiên cứu của mình. Đồng thời thực
hiện tốt việc tổ chức cho giáo viên phương pháp viết sáng kiến kinh
nghiệm sau khi đã hoàn thành, bởi việc viết sáng kiến kinh nghiệm địi
hỏi phải có kinh nghiệm, phải đảm bảo tính logic để sao cho người đọc có
thể hiểu áp dụng được sáng kiến đó vào thực tiễn theo điều kiện của
mình.

Một trong những cơng việc quan trọng mà tơi quan tâm thực hiện là
tính khoa học, thực tiễn trong quá trình xét chọn đề tài SKKN. Quy trình
mà tơi áp dụng thực hiện gồm có thẩm định sơ bộ dự thảo SKKN và tổ
chức thẩm định vào cuối năm học. Từ đó giúp cho hội đồng khoa học nhà
trường chọn lựa những sánh kiến kinh nghiệm thật sự mang lại hiệu quả
cao, đảm bảo sự công bằng trong xét duyệt.

Với việc áp dụng các giải pháp trên đã giúp cho đơn vị chúng tôi có
những thành cơng nhất định trong việc giúp đỡ giáo viên thực hiện
SKKN, góp phần nâng cao thành tích của nhà trường trong những năm
học qua, đặc biệt là năm học 2010-2011.

<b>2. Phạm vi áp dụng</b>

Đề tài này có thể áp dụng được vào các trường học, đặc biệt là các
trường có lực lượng giáo viên cịn trẻ, tuổi nghề cịn ít, các trường có điều
kiện về cơ sở vật chất tương tự như trường THCS Bình Tân.

<b>3. Kiến nghị</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

- Cần có thêm chuyên mục về trao đổi phương pháp dạy học, sáng
kiến kinh nghiệm trong dạy học trên các trang Gáo dục của phòng, Sở,
Bộ.

- Bổ sung thêm tư liệu về đổi mới phương pháp dạy học, các tài liệu
phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học trong trường phổ thông.

- Các sáng kiến kinh nghiệm được thẩm định có hiệu quả cần được tổ
chức giới thiệu rộng rãi theo từng loại đề tài.

Trên đây là “Một số biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến
<i><b>kinh nghiệm trong nhà trường” mà tôi đã tổ chức áp dụng tại đơn vị và</b></i>
đạt được hiệu quả khá tốt.

Do thời gian kinh nghiệm bản thân cịn hạn chế nên đề tài khơng tránh
khỏi những thiếu sót. Rất mong hội đồng khoa học và các đồng nghiệp
đóng góp ý kiến để đề tài hồn thiện hơn.

Xin chân thành cảm ơn!

<i>Bình Tân, ngày 15 tháng 5 năm</i>
<i>2011</i>

Người thực hiện

Trần Chí Bằng

<b>MỤC LỤC</b>

<i><b>I/ Lý do chọn đề tài:</b></i>

1. Đặt vấn đề

Trang 1

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

3. Lịch sử đề tài Trang 2
4. Phạm vi đề tài

Trang 3

<b>II/ Nội dung công việc:</b>

1. Thực trạng đề tài Trang 4

2. Nội dung cần giải quyết Trang 5

3. Biện pháp giải quyết Trang 6-10

4. Kết quả Trang 11

<b>III/ Kết luận:</b>

1. Tóm lược giải pháp Trang

12-13

2. Phạm vi, đối tượng áp dụng
Trang 14

</div>

<!--links-->
Một số biện pháp cơ bản nhằm thực hiện xoá đói giảm nghèo ở n­ớc ta trong thời kỳ 2001-2005.DOC

• 52
• 569
• 0