Một số biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường

SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Đặt vấn đề
Sáng kiến là việc suy nghĩ ra cái mới, phương pháp làm mới, giải pháp
mới để thực hiện trong hoạt động thực tiễn của con người. Còn kinh nghiệm
là những gì con người tích lũy được qua thời gian hoạt động thực tiễn.
Trong lịch sử phát triển của mình, con người không ngừng phát triển sáng
kiến và tổng kết kinh nghiệm. Nhờ đó mà khoa học – cơng nghệ ngày càng
phát triển, năng suất lao động ngày một tăng lên, hàng hóa dùng cho sản xuất
và tiêu dùng ngày càng dồi dào, phong phú về mẫu mã, tiện tích về mặt sử
dụng. Trong lĩnh vực sản xuất kinh doanh, nhiều giải pháp cải tiến quản lí,
cải tiến kỹ thuật đã mang lại lợi ích cho các doanh nghiệp, các cơ quan hành
chính sự nghiệp hàng tỉ đồng.
Đối với ngành Giáo dục – Đào tào đã có rất nhiều sáng kiến kinh nghiệm
của cán bộ quản lý, giáo viên đóng góp tích cực cho sự thành cơng trong sự
nghiệp giáo dục, đưa sự nghiệp giáo dục nước nhà ngày càng bắt kịp với các
nước tiên tiến trên thế giới.
Về chủ trương của Đảng và Nhà nước ta, “Nhà nước tạo điều kiện cho
nhà trường và cơ sở giáo dục khác tổ chức nghiên cứu, ứng dụng, phổ biến
khoa học, công nghệ; kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học và sản xuất
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, từng bước thực hiện vai trị trung tâm
văn hóa, khoa học, cơng nghệ của địa phương hoặc cả nước” (Trích Điều 18
Luật Giáo dục năm 2005). Trong các văn bản chỉ đạo của ngành giáo dục ta
hiện nay cũng đã có những chỉ đạo trong việc thực hiện các giải pháp sáng
kiến kinh nghiệm, thực hiện đổi mới phương pháp trong dạy học nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục một các toàn diện như chủ trương “mỗi giáo viên,
cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới phương pháp dạy học và
quản lý. Mỗi trường có một kế họach cụ thể về đổi mới phương pháp dạy
học. Mỗi huyện có một chương trình đổi mới phương pháp dạy học” (Hướng

GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 1


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011). Do đó, việc thực hiện sáng
kiến kinh nghiệm cịn là một nhiệm vụ chung của mỗi CB.GV làm công tác
giáo dục.
Việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) gắn liền với sự gắn bó
nghề nghiệp, sự nỗ lực của mỗi CB.GV nhằm góp phần cho nhà trường thực
hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học, gắn liền với phong trào thi đua của đơn
vị như: phong trào thi đua “Hai tốt”, đổi mới PP trong dạy học, ứng dụng
CNTT trong dạy học,... Mặc dù Ban giám hiệu hầu hết các trường rất quan
tâm và tạo điều kiện cho đội ngũ mình thực hiện đề tài SKKN nhưng tâm lý
đội ngũ nói chung cịn rất e dè khi thực hiện. Có nhiều trường hợp việc thực
hiện sáng kiến kinh nghiệm cịn mang tính lý thuyết, tính thực tiễn chưa cao.
Đây là vấn đề mâu thuẫn giữa giá trị của một sáng kiến kinh nghiệm cịn xảy
ra hiện nay. Chính vì thế, việc quan tâm cần tìm ra biện pháp nhằm giúp đỡ
đội ngũ thực hiện SKKN trong nhà trường đó là nhiệm vụ và việc làm cần
thiết hiện nay của Ban giam hiệu, đặc biệt là vai trò của của Hiệu trưởng
trong nhà trường, góp phần vào việc thực hiện tổ chức nghiên cứu khoa học
trong trường phổ thông.
2. Mục đích đề tài.
Đề tài này nhằm tạo điều kiện phát huy năng lực và nâng cao chất lượng
đội ngũ, giúp đội ngũ có điều kiện thuận lợi trong việc thực hiện SKKN.

Làm cho đội ngũ tự tin để thực hiện, góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ năm
học, nhất là nhiệm vụ về đổi mới PP trong dạy học, nâng cao chất lượng giáo
dục trong nhà trường. Đồng thời cũng là một trong những giải pháp nhằm
hướng tới mục tiêu tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học trong nhà trường.
3. Lịch sử đề tài
Việc giúp đội ngũ thực hiện SKKN là một trong những nhiệm vụ mà bất
kỳ quản lí trường học nào cũng chú trọng, có nhiều đề tài viết về việc thực
hiện sáng kiến kinh nghiệm. Tuy nhiên, tài liệu chia sẽ kinh nghiệm trong
GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 2


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

quản lý đặc biệt là biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm
trong nhà trường cịn ít. Hơn nữa, điều kiện về đội ngũ, cơ sở vật chất ở mỗi
trường cũng khác nhau nên vấn đề này tôi luôn quan tâm và chú trọng nhiều
năm nay.
Từ thực tiễn làm công tác quản lý tôi rất quan tâm đến việc thực hiện đề
tài SKKN của GV. Do đó, đề tài này được nghiên cứu với các số liệu thực
trạng từ các năm học 2006-2007, 2007-2008 và đúc kết kinh nghiệm bản
thân, áp dụng các giải pháp vào các năm học 2008-2009, 2009-2010 đến nay
tôi thấy có hiệu quả. Trong năm học 2010-2011 này tơi mạnh dạng áp dụng
và giới thiệu đề tài này với mong muốn chia sẽ kinh nghiệm đồng nghiệp,
để được đón nhận sự đóng góp của đồng nghiệp, của hội đồng khoa học để
giúp đề tài ngày càng hoàn thiện hơn.

4. Phạm vi đề tài
Có nhiều đề tài nghiên cứu trong nhà trường nhằm giúp nhà trường hoàn
thành tốt kế hoạch năm học, nâng cao chất lượng giáo dục và uy tín trong
nhà trường, thực hiện tốt công tác phối hợp với các ban ngành đoàn thể, ...
Tuy nhiên, đề tài này chỉ giới hạn trong việc tổ chức thực hiện SKKN trong
nhà trường, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện các
kinh nghiệm trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy-học trong nhà
trường.

GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 3


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

II. NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
1. Thực trạng
Trường THCS Bình Tân là một trường vùng sâu thuộc xã Bình Tân
huyện Mộc Hóa. Trường được thành lập từ năm học 200-2003 đến nay, cơ
sở vật chất trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn rất nhiều. Hiện trường có 04
phịng học cho HS 8 lớp (2 ca/ngày), 2 phịng bộ mơn, 1 thư viện; số GV
đứng lớp là 19, trình độ GV đạt độ chuẩn và trên chuẩn 100%. Đa số giáo
viên đều trẻ, tuổi nghề còn ít. Do đó, việc cần thiết học tập kinh nghiệm
đồng nghiệp đi trước, tìm tịi các giải pháp, các sáng kiến kinh nghiệm trong
dạy học là rất cần thiết.
Trong những năm qua, công tác thi đua gắn liền với việc thực hiện

SKKN được nhà trường và đội ngũ có quan tâm thực hiện. Song, việc vận
động giáo viên đăng ký thi đua, đăng ký thực hiện đề tài sáng kiến kinh
nghiệm là một trong những khó khăn của nhà trường bởi bản thân giáo viên
cịn e dè, ngại khó. Giáo viên còn lúng túng qua việc chọn đề tài nghiên cứu,
chưa mạnh dạng áp dụng các giải pháp thực hiện, việc tổ chức chỉ đạo,
hướng dẫn GV thực hiện đề tài cũng còn nhiều hạn chế. Thống kê về việc
thực hiện đề tài trong những năm học 2006-2007 và 2007-2008 thể hiện như
sau:
Năm học

2006-2007
2007-2008

Số GV

Số

dạy lớp

đăng

ký

thực

hiện

17
18

GV: Trần Chí Bằng

SKKN
13
15

GV

SKKN

SKKN

SKKN

đạt

đạt

đạt

cấp

trường
5
5

Năm học: 2010-2011

cấp

huyện

cấp

tỉnh

5
7

0
0

Trang 4


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

Qua bảng số liệu trên, cùng với việc tìm hiểu, nghiên cứu lại các văn bản,
quá trình tổ chức thực hiện đề tài, nghiên cứu lại các đề tài của của giáo viên
tơi nhận thấy cịn một số hạn chế như sau:
- Giáo viên có quan tâm tới việc thực hiện SKKN nhưng vẫn còn một vài
giáo viên cịn ngạy khó, chưa mạnh dạng đăng ký thực hiện đề tài sáng kiến
kinh nghiệm.
- Một số SKKN còn viết theo hình thức mang tính lý thuyết, thời gian
đầu tư thực hiện một sáng kiến kinh nghiệm chưa nhiều. Chính vì thế cịn có
những sáng chưa đạt u cầu, chưa có sáng kiến kinh nghiệm đạt được ở cấp
cao hơn.
- BGH nhà trường chưa chú trọng đến việc tổ chức hướng dẫn cho GV
hồn thành một SKKN, vì thế có những sáng kiến cịn viết theo hình thức kể

lại những công việc đã làm.
- Việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện SKKN của nhà trường chưa
cụ thể, chưa tổ chức quy trình xét chọn SKKN một cách khoa học.
2. Nội dung cần giải quyết
Để giúp đội ngũ thực hiện tốt SKKN của mình nói chung và giáo viên
thực hiện tốt các sáng kiến trong dạy học nói riêng, với những thực trạng
như trên, tôi tập trung giải quyết các vấn đề sau:
Thứ nhất, chú trọng việc xây dựng kế hoạch thực hiện SKKN trong đơn
vị.
Thứ hai, Giúp giáo viên nâng cao nhận thức trong việc thực hiện SKKN
trong dạy học, tạo động lực cho giáo viên tự tin để thể hiện những ý tưởng,
mạnh dạng áp dụng những sáng kiến của mình trong quá trình nghiên cứu
thực hiện.
Thứ ba, Hướng dẫn giáo viên phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
Thứ tư, Thực hiện tốt quy trình tổ chức xét chọn sáng kiến kinh nghiệm
3. Biện pháp giải quyết
GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 5


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

3.1 Xây dựng kế hoạch thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong đơn vị.
Kế hoạch là toàn bộ những điều vạch ra một cách có hệ thống về những
công việc dự định làm trong một thời gian quyết định với cách thức, trình tự,
thời gian tiến hành. Xây dựng kế hoạch thực hiện SKKN trong đơn vị cũng

như việc xây dựng kế hoạch năm học và các kế hoạch khác, đó là q trình
lao động khoa học, sáng tạo để cho ra một quyết định quản lý quan trọng của
người Hiệu trưởng. Kế hoạch có cơ sở khoa học, gắn với thực tiễn thì sẽ
mang lại kết quả như mong muốn của nhà quản lý. Việc xây dựng kế hoạch
thực hiện SKKN trong nhà trường giúp cho người Hiệu trưởng sẽ nghiên cứu
kỹ về khả năng đội ngũ, tạo ra những nét mới trong công tác, từ đó phát huy
được hết năng lực của đội ngũ. Trong q trình xây dựng kế hoạch tơi chú
trọng các vấn đề sau:
* Thời gian xây dựng, triển khai kế hoạch:
Việc xây dựng kế hoạch thực hiện SKKN phải được hoàn thành ngay từ
đầu năm học cùng với kế hoạch năm học của nhà trường. Việc xây dựng các
nội dung, thời gian thực hiện trong kế hoạch không nên chỉ chủ quan từ Hiệu
trưởng mà có sự nghiên cứu, bàn bạc thống nhất của các đồng chí trong
BGH nhà trường, của tổ khối.
Công tác tổ chức triển khai kế hoạch cũng được tổ chức ngay từ đầu năm,
cùng với kế hoạch thi đua của nhà trường. Trong quá trình triển khai tôi tổ
chức thành một buổi sinh hoạt chuyên đề, vừa triển khai, vừa thảo luận từ đó
có sự thống nhất của tập thể nhằm kế hoạch mang tính thực thi cao. Tuyệt
đối tránh trường hợp lồng nghép quá nhiều nội dung trong cuộc họp tổ chức
triển khai nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc thực hiện
SKKN trong đội ngũ.
* Chọn lực lượng tham gia vào hội đồng xét SKKN
Công việc này không nếu để cuối năm mới thực hiện mà phải có sự
chuẩn bị từ đầu. Lực lượng tham gia phải là những người có khả năng chỉ
GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 6

SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

đạo, vận động, hướng dẫn giáo viên trong thực hiện. Thành phần lực lượng
tham gia thực hiện gồm BGH, Cơng đồn, Đồn TN và một số GV có kinh
nghiệm trong việc thực hiện SKKN.
Một lưu ý quan trọng trong việc xây dựng lực lượng hội đồng xét SKKN
là công tác tập huấn, chia sẽ kinh nghiệm bản thân cho lực lượng mà tôi luôn
quan tâm thực hiện.
* Gợi ý một số đề tài, một số nội dung mà giáo viên có thể đăng ký chọn
lựa
Đây là nội dung mà tôi thấy rất cần thiết cho đơn vị có lực lượng giáo
viên dạy lớp với đa số tuổi nghề cịn ít của trường tơi. Gợi ý một số đề tài,
một số nội dung mà giáo viên có thể đăng ký chọn lựa vừa giúp giáo viên
không lúng túng trong việc chọn lựa đề tài nghiên cứu, vừa tập trung vào các
nhiệm vụ trọng tâm của ngành, tập trung nghiên cứu những đổi mới trong
đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Chúng ta cũng cần lưu ý rằng, ở đây
chỉ giới thiệu một số nội dung mà giáo viên có thể tập trung nghiên cứu để
thực hiện đề tài chứ không phải là những đề tài cụ thể để giáo viên thực hiện,
vì như thế sẽ khơng phát huy hết khả năng, tính tư duy, sáng tạo của GV.
Trong kế hoạch thực hiện đề tài SKKN tôi định hướng một số nội dung
cho GV tập trung nghiên cứu như:
- Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn
- Giúp học sinh học tốt các môn học (hoặc một chương, một dạng bài tập,
…)
- Kinh nghiệm trong giảng dạy bộ mơn (hoặc một bài dạy, một chương
nào đó)
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng nhằm đạt hiệu quả cao.
- Các kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm, trong giáo dục đạo đức học

sinh
- Công tác quản lý chuyên môn (giành cho BGH, tổ trưởng chuyên mơn)
GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 7


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

- Công tác phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường
….
Với những gợi ý trên cũng chưa phải là đủ, nhưng cũng là một trong
những nội dung quan trọng mà hiện nay ta cần quan tâm và thực hiện tốt.
3.2 Phát huy các tổ chức đoàn thể trong nhà trường nhằm giúp giáo
viên nâng cao nhận thức trong việc thực hiện SKKN trong dạy học, tạo
động lực cho giáo viên tự tin để thể hiện những ý tưởng, mạnh dạng áp
dụng những sáng kiến của mình trong quá trình nghiên cứu thực hiện.
a) Phát huy vai trị của các tổ chức đồn thể trong nhà trường
Trong cơng tác phối hợp các tổ chức đồn thể trong nhà trường đặc biệt
là Cơng đồn, Chi đồn tơi luôn gắn với công tác phối hợp, động viên giáo
viên nâng cao ý thức trong thực hiện SKKN. Mỗi công đồn viên, mỗi đồn
viên thanh niên đều phải có giải pháp nâng cao hiệu quả công tác, nhất là
trong giảng dạy – giáo dục học sinh. Trong các cuộc họp của các tổ chức
trên đầu năm đưa nội dung này vào bàn bạc, thảo luận để từ đó giúp giáo
viên tìm ra ý tưởng của mình, tìm ra được một đề tài nghiên cứu thích hợp
với vị trí, vài trị, chức năng của mình.
Trong cơng tác thi đua của các tổ chức trên phải gắn với việc thực hiện

sáng kiến, áp dụng giải pháp mới trong công tác để đạt hiệu quả cao hơn.
Cán bộ làm cơng tác Cơng đồn, cơng tác Đồn TN phải thực hiện tốt cơng
tác tun truyền, vận động lực lượng mình phụ tránh thực hiện. Công tác vận
động GV đăng ký thực hiện đề tài thơng qua phiếu đăng ký thi đua (có ghi
tên đề tài cụ thể) được hoàn thành vào đầu năm học và phải trước khi tổ chức
đại hội CBCC nhà trường. Như thế, việc tổ chức phát động phong trào thi
đua trong nhà trường thông qua đại hội CBCC sẽ được thuận lợi hơn rất
nhiều.
Việc phối hợp các lực lượng trên được thể hiện rõ ràng về trách nhiệm cụ
thể thông qua kế hoạch liên tịch với BGH nhà trường, là cơ sở để cuối năm
GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 8


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

tổ chức đánh giá về công tác phối hợp, hợp tác thực hiện nhiệm vụ. Hàng
tháng trong các cuộc họp liên tịch đều được tổ chức đánh giá rút kinh
nghiệm.
b) Tạo điều kiện để giáo viên mạnh dạng áp dụng những sáng kiến của
mình trong quá trình nghiên cứu thực hiện
Giáo viên có hồn thành được sáng kiến kinh nghiệm hay khơng, có các
giải pháp hay, có hiệu quả cao hay khơng thì việc tạo điều kiện để giáo viên
mạnh dạng áp dụng những giải pháp sáng kiến của mình trong quá trình
nghiên cứu thực hiện là rất quan trọng. Tuy nhiên, phải chú trọng đến tính
khả thi của các giải pháp trên. Do đó, tơi tập trung vào các công việc sau:

- Sau khi mỗi GV đăng ký xong đề tài nghiên cứu (khoảng giữa tháng 10)
thì phải xây dựng dự thảo thực hiện sáng kiến kinh nghiệm. Nội dung trong
dự thảo phải thể hiện được thực trạng, nội dung cần giải quyết, các biện pháp
giải quyết chủ yếu, thời gian thực hiện đề tài, dự kiến các nguồn lực cần hỗ
trợ,...
- Khi các giải pháp dự kiến trên được lực lượng hội đồng nhận thấy khả
thi thì mạnh dạng cho GV được phép thử nghiệm, thực hiện.
- Trong các biện pháp thực hiện của GV có liên quan đến ngành nào, lực
lượng nào tơi tập trung chỉ đạo, phối hợp với các ngành đó để hỗ trợ GV.
Đồng thời tạo thêm điều kiện hỗ trợ kinh phí, trang thiết bị hiện có của nhà
trường cho GV thực hiện.
- Tổ chức tập huấn ứng dụng CNTT, giúp GV tra cứu thêm thơng tin
trong q trình thực hiện. Phối hợp với thư viện nhà trường giới thiệu thêm
một số sách để giáo viên tham khảo.
- Một trong những công việc rất quan trọng là tôi tập trung lực lượng hỗ
trợ GV kiểm tra kết quả từng giai đoạn, kịp thời điều chỉnh khi phát hiện có
sai sót một cách kịp thời, tránh trường hợp những giải pháp khơng khả thi,

GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 9


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

mang lại hậu quả không mong muốn. Ít nhất phải có 1 lần tổ chức kiểm tra
đánh giá rút kinh nghiệm sau khi có kết quả HKI của năm nghiên cứu.

Với những việc làm trên vừa giúp giáo viên định hướng các giải pháp
thực hiện, loại bỏ các giải pháp khơng mang tính khoa học, thực tiễn đồng
thời là những hỗ trợ tích cực cho GV thực hiện.
3.3 Tổ chức hướng dẫn giáo viên phương pháp viết sáng kiến kinh
nghiệm hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm.
Thực ra việc hướng dẫn giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm không phải
để đến cuối năm, đến khi thực hiện xong các giải pháp rồi mới hướng dẫn
mà đây là công việc mà tôi thực hiện ngay từ đầu năm, cùng với việc triển
khai kế hoạch thực hiện SKKN. Nhưng việc tổ chức hướng dẫn lại vào
khoảng thời gian sau khi giáo viên thực hiện xong các giải pháp của mình là
rất cần thiết (thường khoảng tháng 4)
Khi hướng dẫn giáo viên viết SKKN tôi luôn hướng dẫn một các cụ thể
từ hình thức trình bày đến cách viết từng mục như thế nào (đồng nghiệp có
thể tham khảo tại trong thư mục chia sẽ
kinh nghiệm _ SKKN), ngoài ra tơi cịn phân tích thêm một số đề tài đạt giải
cao để cho GV hiểu rõ hơn về cách viết.
3.4

Thực hiện tốt quy trình tổ chức xét chọn sáng kiến kinh nghiệm

Việc xét duyệt một đề tài sáng kiến kinh nghiệm được nhà trường tổ chức
theo một quy trình:
- Thẩm định tính khả thi ở dự thảo đề tài (đã nêu ở mục 3.2b)
- Thẩm định của Hội đồng khoa học nhà trường vào cuối năm. Việc tổ
chức thẩm định cuối năm được tổ chức thực hiện như sau:
+ Nhóm nghiên cứu minh chứng (nhóm 1): Các thành viên trong nhóm
có nhiệm vụ rà sốt lại các số liệu, các minh chứng được nêu lên, được dẫn
chứng trong đề tài, tác dụng và hiệu quả của đề tài.

GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 10


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

+ Nhóm nghiên cứu tính khoa học, tính thực tiễn của các giải pháp (nhóm
2): Xem các nội dung, giải pháp đề ra trong đề tài có mang tính khoa học,
thực tiễn hay khơng, có phù hợp với yêu cầu hiện nay và trong tương lai hay
không, kiểm tra lại về hình thức, ngữ pháp,…
+ Có ít nhất 02 thành viên (1 trong nhóm 1 và 1 trong nhóm 2) cùng tham
gia xét duyệt 1 đề tài.
+ Xét duyệt của chủ tịch hội đồng khoa học nhà trường.
Đề tài được chọn phải có sự thống nhất của các thành viên được phân
công xét duyệt và được chủ tịch hội đồng khoa học nhà trường xét duyệt.
4. Kết quả đạt được
Qua những năm áp dụng các giải pháp trên từ năm học 2008-2009 đến
nay, đặc biệt là trong năm học 2010-2011, tôi nhận thấy việc thực hiện sáng
kiến kinh nghiệm của đội ngũ nhà trường nói chung và giáo viên dạy lớp nói
riêng có nhiều chuyển biến tích cực và đạt được kết quả khá tốt, thể hiện qua
các số liệu sau:
Năm học

Số GV

Số GV

SKKN

SKKN

SKKN đạt

dạy lớp

đăng ký

đạt cấp

đạt cấp

cấp tỉnh

thực hiện

trường

huyện

5
8
8

10
10
10

SKKN
2008-2009
2009-2010
2010-2011

18
18
19

17
18
19

0
0
1

Qua bảng kết quả trên ta nhận thấy rằng số giáo viên đăng ký thực hiện
sáng kiến kinh nghiệm có tăng lên, số đề tài đạt cấp trường, cấp huyện có
tăng lên so với năm học trước. Đặc biệt năm học 2010-2011 có 01 đề tài
được đề nghị cấp tỉnh xét duyệt.
Ngồi ra trong q trình nghiên cứu thực hiện tơi cịn thấy một số kết quả
tích cực khác như:
- Đa số giáo viên khơng cịn ngại khó, e dè trong việc thực hiện sáng kiến
kinh nghiệm (trong hai năm học 2009-2010 và 2010-2011 có 100% giáo
GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 11

SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

viên dạy lớp đăng ký) mà xem đó là tránh nhiệm, là một nhiệm vụ thường
xuyên của người thầy nhằm nêu cao tinh thần “Tự học và sáng tạo” cho HS
noi theo. Đa số giáo viên đều nhận thức rằng việc thực hiện sáng kiến kinh
nghiệm là một tổ chức nghiên cứu khoa học rất cần thiết và bổ ích cho người
giáo viên, giúp giáo viên ln phân đấu tìm ra cái mới, giải pháp mới để
nâng cao hiệu quả hơn trong công tác, bắt nhịp cùng xu thế giáo dục chung
của thời đại.
- Thu hút sự quan tâm về việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
tồn đơn vị: Ban giám hiệu quan tâm hơn, có sự đầu tư, tích cực hỗ trợ giáo
viên thực hiện. Giáo viên tự tin trong việc thực hiện các giải pháp mà mình
đã đề ra.
- Quá trình tổ chức thực hiện đề tài của nhà trường có sự phối hợp đồng
bộ, có quy trình xét chọn tạo sự dân chủ, chọn lựa những đề tài thật sự mang
tính khoa học, tính thực tiễn sư phạm, thật sự mang lại hiệu quả cao cho
cơng tác giảng dạy - giáo dục.
- Có đề tài được đề nghị công nhận ở mức độ cao hơn (01 đề tài đề nghị
cấp tỉnh đánh giá).
III. KẾT LUẬN
1. Tóm lược giải pháp
Tùy điều kiện cụ thể của từng trường mà Hiệu trưởng có những biện
pháp khác nhau để giúp đỡ đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh, mang lại hiệu
quả cao trong công tác. Sau đây là một số giải pháp mà tôi đã tập trung tập
trung thực hiện:
Công việc đầu tiên là người cán bộ quản lí cần phải đánh giá lại việc tổ
chức thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường, việc phát huy năng

lực đội ngũ như thế nào, có những ưu điểm và hạn chế ra sao. Từ đó bắt tay
vào việc xây dựng kết hoạch.

GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 12


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

Phải nhận định rằng kế hoạch thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong nhà
trường cũng quan trọng khơng kém gì so với kế hoạch thực hiện chun mơn
của nhà trường. Bởi nó là một trong những biện pháp để giúp nhà trường
thực hiện kế hoạch đổi mới PP dạy học, chống dạy học theo kiểu “đọc chép” mà ngành giáo dục ta hiện nay đang kiến quyết thực hiện. Trong xây
dựng kế hoạch cần lưu ý về mặt thời gian xây dựng và triển khai kế hoạch
(nên thực hiện ngay từ đầu năm), việc lựa chọn các lực lượng tham gia vào
hội đồng xét duyệt SKKN và nên có một số định hướng, những nội dung để
giáo viên tham khảo lựa chọn.
Chú trọng hiệu quả công tác phối hợp với các đoàn thể trong và ngoài
nhà trường trong thực hiện. Mỗi đồn thể cần làm tốt cơng tác vận động,
cơng tác thi đua gắn với việc tìm ra giải pháp để đạt năng xuất, hiệu quả cao
trong công tác. Chú trọng công tác tuyên truyền để giáo viên nhận thức đúng
đắn việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm, tránh trường hợp sáng kiến hình
thức, lý thuyết, mang tính đối phó vì cơng tác thi đua. Trong cơng tác phối
hợp BGH và các đoàn thể cần thể hiện bằng các văn phản phối hợp cụ thể,
có tổ chức rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện.
Lãnh đạo nhà trường, đặc biệt là Hiệu trưởng cần quan tâm, hỗ trợ giáo

viên một cách tích cực để giáo viên có điều kiện thuận lợi trong việc áp dụng
và thực hiện các giải pháp nghiên cứu của mình. Đồng thời thực hiện tốt
việc tổ chức cho giáo viên phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm sau khi
đã hoàn thành, bởi việc viết sáng kiến kinh nghiệm địi hỏi phải có kinh
nghiệm, phải đảm bảo tính logic để sao cho người đọc có thể hiểu áp dụng
được sáng kiến đó vào thực tiễn theo điều kiện của mình.
Một trong những cơng việc quan trọng mà tơi quan tâm thực hiện là tính
khoa học, thực tiễn trong quá trình xét chọn đề tài SKKN. Quy trình mà tơi
áp dụng thực hiện gồm có thẩm định sơ bộ dự thảo SKKN và tổ chức thẩm
định vào cuối năm học. Từ đó giúp cho hội đồng khoa học nhà trường chọn
GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 13


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

lựa những sánh kiến kinh nghiệm thật sự mang lại hiệu quả cao, đảm bảo sự
công bằng trong xét duyệt.
Với việc áp dụng các giải pháp trên đã giúp cho đơn vị chúng tơi có
những thành cơng nhất định trong việc giúp đỡ giáo viên thực hiện SKKN,
góp phần nâng cao thành tích của nhà trường trong những năm học qua, đặc
biệt là năm học 2010-2011.

2. Phạm vi áp dụng
Đề tài này có thể áp dụng được vào các trường học, đặc biệt là các trường
có lực lượng giáo viên cịn trẻ, tuổi nghề cịn ít, các trường có điều kiện về

cơ sở vật chất tương tự như trường THCS Bình Tân.
3. Kiến nghị
Nhằm giúp nhà trường thực hiện tốt việc thực hiện sáng kiến kinh
nghiệm, hướng tới việc tổ chức nghiên cứu khoa học trong nhà trường một
cách có hiệu quả hơn tơi đề nghị cấp trên xem xét các vấn đề sau:
- Cần có thêm chuyên mục về trao đổi phương pháp dạy học, sáng kiến
kinh nghiệm trong dạy học trên các trang Gáo dục của phòng, Sở, Bộ.
- Bổ sung thêm tư liệu về đổi mới phương pháp dạy học, các tài liệu phục
vụ cho việc nghiên cứu khoa học trong trường phổ thông.
- Các sáng kiến kinh nghiệm được thẩm định có hiệu quả cần được tổ
chức giới thiệu rộng rãi theo từng loại đề tài.
Trên đây là “Một số biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh
nghiệm trong nhà trường” mà tôi đã tổ chức áp dụng tại đơn vị và đạt được
hiệu quả khá tốt.

GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 14


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

Do thời gian kinh nghiệm bản thân cịn hạn chế nên đề tài khơng tránh
khỏi những thiếu sót. Rất mong hội đồng khoa học và các đồng nghiệp đóng
góp ý kiến để đề tài hồn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Bình Tân, ngày 15 tháng 5 năm 2011

Người thực hiện

Trần Chí Bằng
MỤC LỤC
I/ Lý do chọn đề tài:
1.

Đặt vấn đề

Trang 1

2.

Mục đích đề tài

Trang 2

3.

Lịch sử đề tài

4.

Phạm vi đề tài

Trang 2
Trang 3

II/ Nội dung công việc:
1.

Thực trạng đề tài

Trang 4

2.

Nội dung cần giải quyết

Trang 5

3.

Biện pháp giải quyết

Trang 6-10

4.

Kết quả

Trang 11

III/ Kết luận:
1. Tóm lược giải pháp
2.

Trang 12-13

Phạm vi, đối tượng áp dụng

Trang

14
GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 15


SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong
nhà trường

3. Kiến nghị với các cấp về điều kiện thực hiện

GV: Trần Chí Bằng

Năm học: 2010-2011

Trang 14

Trang 16