chuyên đề gvcn toán học nguyễn thị linh thư viện tài nguyên giáo dục long an

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.49 MB, 26 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Chuyên đề 3

CÔNG TÁC TỔ CHỨC

LỚP CHỦ NHIỆM

GVC. TS.Trần Thanh Nguyện
ĐT: 0907083776

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

I – MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TỔ 
CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

1. Khái niệm

2. Vai trị của cơng tác tổ chức lớp

3. Một số nét đặc thù của tập thể lớp tiểu học

II – NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC LỚP

1. Tìm hiểu, phân loại học sinh

2. Thành lập, bồi dưỡng bộ máy cán sự lớp

3. Tổ chức lớp tự quản

III – TỔNG KẾT
LUYỆN TẬP

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

I – MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TỔ 
CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

1. Khái niệm

Tổ chức lớp là hoạt động bố trí, sắp xếp học sinh vào các vị trí 
cán sự lớp và theo các đơn vị tổ nhằm quản lý lớp thuận lợi trong 
quá trình giáo dục.

Công tác tổ chức lớp là nhiệm vụ của GVCN nhằm ổn định 
nề nếp của lớp và tạo điều kiện để tiến hành các hoạt động dạy 
học và giáo dục.

Công tác tổ chức lớp bao gồm các việc sau:
 - Xây dựng bộ máy cán sự lớp

- Triển khai các qui định

- Bồi dưỡng đội ngũ cán sự, tổ chức lớp tự quản

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

I – MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TỔ 
CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

1. Khái niệm

CÔNG TÁC TỔ CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

2. Một số nét đặc thù của tập thể lớp tiểu học

- Đây là mơi trường hình thành những cơ sở ban 
đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách.

- Nhiệm vụ học tập được chính thức đặt lên hàng 
đầu (khác hẳn với ở cấp học mầm non).

- Hành vi của học sinh cịn mang tính bộc phát chưa 
tự chủ, ứng xử rất tự nhiên; hiểu biết và vốn sống còn 
hạn chế.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

I – MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TỔ 
CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

1. Khái niệm

2. Một số nét đặc thù của tập thể lớp tiểu học

- Giúp giáo viên ổn định cấu trúc lớp học

- Là phương tiện để giáo dục học sinh theo

phương pháp “tác động song song”

- Rèn luyện cho học sinh nhiều kỹ năng, nhất

là kỹ năng lãnh đạo.

CÔNG TÁC TỔ CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

-

Là khâu quan trọng để xây dựng lớp tự quản

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

I – MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TỔ 
CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

II – NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC LỚP
1. Tìm hiểu, phân loại học sinh

1.1. Nội dung tìm hiểu
 - Hồn cảnh sống

- Đặc điểm về thể chất

- Đặc điểm về tâm lý, năng lực

CÔNG TÁC TỔ CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

CÁC MỐI QUAN HỆ CƠ BẢN CỦA HỌC SINH

HỌC SINH

CHA MẸ

THẦY CÔ

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

I – MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TỔ 
CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

II – NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC LỚP
1. Tìm hiểu, phân loại học sinh

1.1. Nội dung tìm hiểu

1.2. Phương pháp tìm hiểu
 - Nghiên cứu hồ sơ

- Đàm thoại

- Quan sát - An két

=> Tổng hợp và xử lý thông tin

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

I – MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TỔ 
CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

II – NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC LỚP
1. Tìm hiểu, phân loại học sinh

1.1. Nội dung tìm hiểu

1.2. Phương pháp tìm hiểu
 1.3. Phân loại học sinh

CÔNG TÁC TỔ CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

- Xác định mục đích phân loại
- Thiết lập tiêu chí phân loại
- Tiến hành phân loại

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

BÀI TẬP

Hãy xác định tiêu chí phân loại học sinh theo

các mục đích phân loại sau:

MỤC ĐÍCH TIÊU CHÍ



Chọn ban

cán sự lớp



Sắp xếp chỗ

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

I – MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TỔ 
CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

II – NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC LỚP

1. Tìm hiểu, phân loại học sinh

2. Thành lập, bồi dưỡng bộ máy cán sự lớp

- Căn cứ nguyên tắc giáo dục, công bằng, tự 
nguyện, phù hợp đặc điểm lứa tuổi.

- Quy định chức năng, nhiệm vụ của cán sự lớp.
CÔNG TÁC TỔ CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

2.1. Thành lập bộ máy cán sự lớp

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

BÀI TẬP
 Đề bài:

Anh (chị) hãy trình bày một tình huống trong việc 
lựa chọn cán sự lớp; từ đó nêu lên bài học kinh

nghiệm của người giáo viên chủ nhiệm.

Yêu cầu:

Hình thức: Thảo luận nhóm

Nội dung: - Nêu được tình huống

 - Phân tích ưu điểm, nhược điểm
Thời gian: 30 phút.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

SƠ ĐỒ BỘ MÁY CÁN SỰ LỚP

Lớp trưởng

Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng
Lớp phó Lớp phó

Tổ phó
Tổ phó

Tổ phó Tổ phó

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14></div>
(15)<div class='page_container' data-page=15></div>
(16)<div class='page_container' data-page=16></div>
(17)<div class='page_container' data-page=17></div>
(18)<div class='page_container' data-page=18></div>
(19)<div class='page_container' data-page=19></div>
(20)<div class='page_container' data-page=20></div>
(21)<div class='page_container' data-page=21></div>
(22)<div class='page_container' data-page=22></div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

I – MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TỔ 
CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

II – NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC LỚP

1. Tìm hiểu, phân loại học sinh

2. Thành lập, bồi dưỡng bộ máy cán sự lớp

2.1. Thành lập bộ máy cán sự lớp

CÔNG TÁC TỔ CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

2.2. Bồi dưỡng bộ máy cán sự lớp

-

Nội dung bồi dưỡng: các kỹ năng chung &

nghiệp vụ công việc

-

Cách thức bồi dưỡng: trực tiếp (GVCN) &

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

I – MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TỔ 
CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

II – NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC LỚP

1. Tìm hiểu, phân loại học sinh

2. Thành lập, bồi dưỡng bộ máy cán sự lớp

CÔNG TÁC TỔ CHỨC LỚP CHỦ NHIỆM

3. Tổ chức lớp tự quản

- Khái niệm: Lớp tự quản là lớp có khả năng tự 
chủ trong các hoạt động giáo dục.

- Cách thức xây dựng lớp tự quản:
+ Xây dựng ý thức tự quản

+ Huấn luyện năng lực tự quản
+ Tổ chức các hoạt động tự quản

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

TỔNG KẾT

Những gì cịn đọng lại, những gì cịn băn

khoăn, thắc mắc sau khi đã học xong chuyên

đề này?

LUYỆN TẬP

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Trân trọng cảm ơn

</div>

chuyên đề gvcn toán học nguyễn thị linh thư viện tài nguyên giáo dục long an

<b>CÔNG TÁC TỔ CHỨC </b>

<b>LỚP CHỦ NHIỆM </b>

<b> </b>

<b> 1. Khái niệm</b>

<b> 2. Vai trị của cơng tác tổ chức lớp</b>

<b> 3. Một số nét đặc thù của tập thể lớp tiểu học</b>

<b>1. Tìm hiểu, phân loại học sinh</b>

<b>2. Thành lập, bồi dưỡng bộ máy cán sự lớp</b>

<b>3. Tổ chức lớp tự quản</b>

<b> </b>

<b>1. Khái niệm</b>

<b> </b>

<b>1. Khái niệm</b>

<b>2. Một số nét đặc thù của tập thể lớp tiểu học</b>

<b> </b>

<b>1. Khái niệm</b>

<b>2. Một số nét đặc thù của tập thể lớp tiểu học</b>

<b>- Giúp giáo viên ổn định cấu trúc lớp học</b>

<b> - Là phương tiện để giáo dục học sinh theo </b>

<b>phương pháp “tác động song song”</b>

<b> - Rèn luyện cho học sinh nhiều kỹ năng, nhất </b>

<b>là kỹ năng lãnh đạo.</b>

<b>- </b>

<b>CÁC MỐI QUAN HỆ CƠ BẢN CỦA HỌC SINH</b>

<b>BÀI TẬP</b>

<b> Hãy xác định tiêu chí phân loại học sinh theo </b>

<b>các mục đích phân loại sau:</b>



<b> Chọn ban </b>

<b>cán sự lớp</b>



<b> Sắp xếp chỗ </b>

<b>1. Tìm hiểu, phân loại học sinh</b>

<b>2. Thành lập, bồi dưỡng bộ máy cán sự lớp</b>

<i><b>2.1. Thành lập bộ máy cán sự lớp</b></i>

<b>SƠ ĐỒ BỘ MÁY CÁN SỰ LỚP</b>

<b>1. Tìm hiểu, phân loại học sinh</b>

<b>2. Thành lập, bồi dưỡng bộ máy cán sự lớp</b>

<i><b>2.1. Thành lập bộ máy cán sự lớp</b></i>

<i><b> 2.2. Bồi dưỡng bộ máy cán sự lớp</b></i>

-

<b><sub> Nội dung bồi dưỡng: các kỹ năng chung &</sub></b>

<b> nghiệp vụ công việc</b>

-

<b><sub> Cách thức bồi dưỡng: trực tiếp (GVCN) & </sub></b>

<b>1. Tìm hiểu, phân loại học sinh</b>

<b>2. Thành lập, bồi dưỡng bộ máy cán sự lớp</b>

<b>3. Tổ chức lớp tự quản</b>

<b>TỔNG KẾT</b>

<b> Những gì cịn đọng lại, những gì cịn băn </b>

<b>khoăn, thắc mắc sau khi đã học xong chuyên </b>

<b>đề này?</b>

<b> </b>

<b>LUYỆN TẬP</b>

<b>Trân trọng cảm ơn </b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về