Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh Đắk

Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

PHẦN 1: MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong cuộc sống hoạt động cách mạng, Chủ  tịch Hồ  Chí Minh ln dành 
những tình cảm tốt đẹp cũng như  thời gian, cơng sức, trí tuệ  của mình để  giáo 
dục, bồi dưỡng các thế  hệ  thanh niên Việt Nam. Qua từng thời kỳ  cách mạng 
khác nhau, Bác ln đề ra phương hướng, nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng và phát 
huy sức mạnh của tuổi trẻ cũng như  củng cố  xây dựng các tổ  chức Đồn, Hội.  
Ngay sau khi đất nước độc lập, trong thư gửi học sinh cả nước ngày khai trường  
đầu tiên của nước Việt Nam dân chủ  cộng hịa, Bác Hồ  đã khẳng định:“ Non  
sơng Việt Nam có trở  nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với  
cường quốc năm châu hay khơng chính là nhờ một phần lớn ở cơng học tập của  
các cháu”. 
Nói đến học sinh tức là nói đến thế  hệ  đang nắm giữ  trong tay tri thức  
cùng với những hiểu biết về tiến bộ xã hội nói chung và sự phát triển đất nước  
nói riêng. Tuy mang trên mình một sứ mệnh to lớn nhưng trong thực tế khơng ít 
học sinh, thanh thiếu niên đang dần bị “tha hóa” về đạo đức. 

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

1


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

Nguồn: Internet

Tất cả các tệ nan vi phạm đạo đức của các em học sinh đang diễn ra hàng 
ngày, hàng giờ  trong xã hội nói chung và xung quanh các trường học nói riêng.  
Ngay tại địa bàn Thơn Quỳnh tân II – Thị trấn Bn Trấp – Krơng ana – Đắk lắk, 
mức độ  và diễn biến sự  việc ngày càng phức tạp khó lường. Đây là tiếng cịi 
báo động đến các bậc cha mẹ  học sinh, là nỗi lo lắng trăn trở  của đội ngũ nhà 
giáo, là nguy cơ trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội. 

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

2


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

Nguồn: Internet

Nguồn: Internet

Thật vậy, khơng ai thành cơng mà khơng trải qua con  đường học tập, 
trường học là mơi trường giáo dục, đào tạo, truyền tải kiến thức, rèn luyện con 
người về  phẩm chất, năng lực và đạo đức. Giáo dục đạo đức cho các em học  
sinh trong nhà trường là cái cốt lõi xây dựng nên một cơng dân tốt cho xã hội, là  
nhiệm vụ quan trọng mà Đảng và nhân dân đã giao phó cho nhà trường nói chung  
và thầy cơ giáo nói riêng. 
Tơi đã đứng trên mục giảng hơn 6 năm qua, với biết bao thăng trầm của  
nghề nhà Giáo mà tơi đã chọn, trực tiếp giảng dạy nhiều thế hệ học trị, nhiều 

năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, bản thân tơi đã gắn bó với những kỉ  niệm vui 
buồn, những băn khoăn, trăn trở đối với những diễn biến phức tạp của thời đại  
hiện nay đang dần dần cuốn hút các em học sinh đi theo những con đường đạo 
đức sai trái. Đặc biệt sự phát triển của cơng nghệ thơng tin đã cho ta cái nhìn sâu, 
rộng về vấn đề này.
Sự  phát triển của cơng nghệ  thơng tin hiện nay đã cho ta có cái nhìn sâu, 
rộng về những biểu hiện hư hỏng của học sinh hiện nay: Đánh nhau, ham chơi, 
bỏ  tiết, vơ lễ  với giáo viên, nói dối bố  mẹ  thường xun, hút thuốc lá, Nghiện 
chơi game( Như game Liên minh huyền thoại, bắn đột kích) ...; thậm chí một số 
em đã rơi vào tình trạng nghiện cần xa, đập đá và hút thuốc lá ngay từ  rất nhỏ, 
dẫn đến trộm cắp tài sản của gia đình, làng xóm và có nguy cơ sa vào tệ nạn xã 
hội như  việc đánh nhau có tổ  chức, ma t, mại dâm…. Làm cho ln thường 
đạo lý, nghĩa thầy trị, tình bè bạn bị mai một.
Chúng ta khơng cịn lạ  lẫm gì về  hình  ảnh học sinh tụ  tập hút thuốc lá  
trước cổng trường, sau nhà về  sinh hoặc đâu đó gần khn viên trường học và 
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

3


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

tơi đã từng bỏ rất nhiều thời gian để  đi tìm học sinh trong các qn Internet ven 
đường khi đến giờ  vào lớp mà chưa thấy học sinh mình đến lớp, trong khi gọi  
điện thoại về  nhà bố  mẹ  thơng báo em đã đến trường từ  rất sớm…vv. Tình  
trạng học sinh vi phạm nội quy, tham gia vào những trị vơ bổ ngày càng nhiều,  
những vấn nạn xã hội xâm nhập vào trường học và mức độ  ngày càng nghiêm 

trọng.
 Chắc chắn rằng mỗi chúng ta ai cũng phải giật mình  khi nhận ra học sinh  
ngày càng muốn thể  hiện mình là đại ca, đàn anh đàn chị: khơng phục tùng là  
đánh, xích mích nhỏ cũng đánh, bị kích động là đánh…Tóm lại các em đưa những 
hành động bạo lực vào trường học từ  lúc nào.  Khơng phải đánh tay đơi mà là  
đánh hội đồng, nhiều người đánh một người…thật nguy hiểm và đáng sợ.
Trên địa bàn nơi tơi cơng tác, tình trạng lập gia đình sớm đối với các em 
học sinh là người đồng bào dân tộc Ê đê vẫn cịn xảy ra khá nhiều, chỉ  vì ham 
chơi, lười học, u sớm hoặc do nạn tảo hơn gây ra. Khơng chỉ  đối với những  
học sinh cá biệt cần xử lí giáo dục, mà ngay cả những học sinh ngoan, học giỏi  
cũng khiến chúng ta bận tâm. Vấn nạn u sớm đang dần trở  thành phổ  biến.  
Các em gần như cơng khai thổ lộ tình cảm trước mặt thầy cơ, bạn bè mà khơng  
cảm thấy ngại ngùng, lúng túng.
Và cịn nhiều vấn đề  khác như  tệ  nạn đập đá, hút cần xa, sử  dụng điện 
thoại Smart Phone, Facebook, nói tục chửi thề, xúc phạm thầy cơ giáo đang diễn  
ra tại địa bàn nơi tơi cơng tác nói riêng và ở nhiều trường học trên địa bàn huyện 
Krơng Ana, trên cả nước nói chung. khiến chúng ta khơng thể khơng bắt tay vào 
cuộc. 
Xuất phát từ tình hình thực tế đó tơi thực hiện đề tài SKKN “Một số biện  
pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối   8   trong   công   tác   chủ   nhiệm     tại   trường   THCS   Lương   Thế   Vinh   –  
Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk”. Nhằm có cái nhìn sâu, rộng hơn về  thực  
trạng đạo đức học sinh THCS hiện nay, có những biện pháp xử  lý, khắc phục 
để  giúp các em ngày càng trở  thành con ngoan, trị giỏi và tương lai là những 
cơng dân tốt cho xã hội.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Đánh giá thực trạng xảy ra những biểu hiện vi phạm đạo đức hiện nay  
của các em học sinh lớp 8 tại trường THCS Lương Thế Vinh. 
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  

Đắk lắk

4


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

Tìm hiểu những ngun nhân làm gia tăng tình trạng vi phạm đạo đức 
trong trường học. Từ  đó đưa ra các biện pháp giải quyết nhằm hạn chế  tình 
trạng trên.
Đánh giá vai trị và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong cơng tác giáo 
dục đạo đức cho học sinh hiện nay.
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận vấn đề
Với nhiệm vụ  trọng tâm mà Đảng và nhà nước xây dựng ngay từ  lúc  
thống nhất đất nước “Lấy Giáo dục là Quốc sách hàng đầu”. Đã từ lâu, người ta 
đã xem “Trẻ  em hơm nay là thế  giới ngày mai”, những chủ  nhân tương lai của  
đất nước, chính điều đó mà trẻ em ln là đối tượng được cả  xã hội quan tâm. 
Gia đình, nhà trường, xã hội ln giành những ngơn từ  đẹp nhất để  gọi tên lớp  
trẻ: Những thiên thần, tuổi thần tiên, tuổi hồng…
            Sinh thời Chủ  tịch Hồ Chí Minh  
đã nói" Học cái tốt thì khó, ví như người  
ta leo núi, phải vất vả, khó nhọc mới lên  
đến   đỉnh.   Học   cái   xấu   thì   dễ,   như   ở  
trên đỉnh núi trượt chân một cái là nhào  
xuống vực sâu"
          
          Hoặc câu nói của Bác như sau“ Có  
tài mà khơng có đức là người vơ 

dụng, có đức mà khơng có tài thì làm 
việc gì cũng khó”
Thể  hiện sự  quan tâm đến “thế  giới ngày mai”, năm 1990 Hội đồng Nhà 
nước Việt Nam là nước đầu tiên ở Châu Á và là nước thứ 2 trên thế giới đã phê  
chuẩn Cơng ước quốc tế về Quyền trẻ em (sau nước Ga Na). Và để có một “thế 
giới ngày mai” tươi đẹp, Luật “Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em” của Việt  
Nam đã chỉ rõ: “Việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia 
đình, nhà trường, nhà nước, xã hội và cơng dân. Trong mọi hoạt động của cơ 
quan, tổ chức, gia đình và cá nhân có liên quan đến trẻ em thì lợi ích của trẻ em  
phải được quan
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

5


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

tâm hàng đầu”.
Theo sự ghi nhận trong cơng tác giảng dạy qua các năm về khối học sinh 
lớp 8 tại trường THCS Lương Thế  Vinh, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk thì 
90% các em đã bước vào tuổi dậy thì và các em rất muốn tìm hiểu về  sự  phát 
triển   của   bản   thân   mình,   muốn   khẳng   định   mình,   chứng   tỏ mình   là   người 
lớn. Như  vậy, việc quan tâm chăm sóc và giáo dục các em trong giai đoạn này  
cần được đặt lên hàng đầu. Trước thực trạng trẻ  em nói chung và độ  tuổi vị 
thành niên nói riêng hư  hỏng, sa sút về  đạo đức đã và đang diễn ra hàng ngày,  
hàng giờ  khiến cho mọi người khơng khỏi bàng hồng, sửng sốt thì việc tăng  
cường giáo dục đạo đức học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện nay.

Chính vì vậy vai trị của ngành giáo dục trong việc giáo dục đạo đức, kĩ 
năng sống   cho các em học sinh là rất cần thiết. Chúng ta cần có   những biện 
pháp tích cực để ngăn chặn, đẩy lùi các hành vi sai trái về đạo đức trong trường 
học. Có giải pháp nào hay nâng cao giá trị đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh khi 
ngồi trên ghế trường phổ thơng ?  
II. Thực trạng vấn đề
a. Thuận lợi
Được sự đồng thuận, tín nhiệm và hỗ trợ của phụ huynh học sinh, sự phối  
hợp của giáo viên bộ  mơn, các tổ  chức đồn thể  trong đó có sự  hỗ  trợ  đắc lực  
của Đồn TNCS HCM, Đội TNTP HCM. Các giáo chủ  nhiệm có điều kiện để 
trao đổi, phối hợp trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. 
Được   sự   quan   tâm   của   các   tổ   chức   đoàn   thể   trong   nhà   trường,   BGH  
trường THCS Lương Thế Vinh và  Lãnh đạo Phịng GD&ĐT Huyện Krơng Ana,  
nhiều đồng chí giáo viên chủ nhiệm đã được cử đi tập huấn về nghiệp vụ cơng 
tác chủ nhiệm lớp, phát triển kĩ năng sống cho học sinh.
Lực lượng cán bộ, giáo viên tại trường THCS Lương Thế Vinh gồm có 52 
cán bộ  giáo viên, nhân viên trong đó có rất nhiều giáo viên có kinh nghiệm chủ 
nhiệm lâu năm và đạt được thành tích cao trong cơng tác chủ  nhiệm, có nhiều  
phương pháp giáo dục học sinh phù hợp vời từng đối tượng nên rất thuận lợi  
cho cơng tác giáo dục đạo đức học sinh.
Học sinh trong trường đa phần là chăm ngoan, chăm học và được sự quan  
tâm của gia đình và xã hội, trường THCS Lương Thế  vinh ln đứng vị  trí thứ 
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

6


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 

Khả Sơn

hai trong nhiều năm liền về cơng tác mũi nhọn của học sinh, nhiều học sinh đạt 
giải cao trong kỳ thi các mơn văn hóa, TDTT cấp huyện, cấp tỉnh….vv…v.
Ban lãnh đạo các trường THCS THCS Lương Thế Vinh đã tạo điều kiện  
tốt nhất cho giáo viên làm cơng tác chủ  nhiệm như được giảm số  tiết dạy theo  
quy định, được trang bị tư liệu, tài liệu và được phân cơng giảng dạy thuận lợi  
cho cơng tác chủ  nhiệm. Đa phần giáo viên làm cơng tác chủ  nhiệm lớp đều là 
những đồng chí có thâm niên trong cơng tác, nhiệt tình, tâm huyết và có nhiều  
thành tích trong cơng tác chủ nhiệm nhiều năm liên tục.
Vấn đề  giáo dục đạo đức học sinh ln được đặt lên hàng đầu tại các  
trường học nên giáo viên chủ nhiệm đã nhận được nhiều sự đồng tình ủng hộ từ 
các cấp, các ngành. Đặc biệt tại trường THCS Lương Thế  Vinh giáo viên chủ 
nhiểm ln nhận được sự   ủng hộ, giúp đỡ  từ  Ban giám hiệu, các đồn thể  và  
đặc biệt có sự phối hợp chặt chẽ đối với liên đội nhà trường.
b. Khó khăn
Học sinh khối 8 có rất nhiều biến đổi về  thể  chất lẫn tâm sinh lí.  Ở  lứa 
tuổi này các em rất hiếu động, nghịch ngượm, ln chau chuốt vẻ  bên ngồi… 
hay làm những việc khiến người khác phải chú ý, ln chứng tỏ mình là người 
trưởng thành, muốn được tự do khơng chịu sự quản lí của người lớn.
Địa bàn trường tơi đang cơng tác nằm trên địa bàn Thơn Quỳnh tân II – TT 
Bn trấp – Krơng Ana – Đắk lắk là một địa bàn tập trung nhiều người dân phía 
bắc (Q Thái Bình) là chủ yếu. Vì đặc trưng vùng miền nên những từ ngữ  “nói  
tục” được sử  dụng rất nhiều hàng ngày, kể  cả  những người lớn tuổi dẫn đến  
trong giao tiếp hàng ngày các em đã được làm quen rất nhiều với các từ ngữ địa  
phương liên quan đến chửi bậy, nói tục. Địa bàn cũng khá phức tạp về  an ninh 
nên các em cũng rất dễ bị sa lầy vào các hành vi vi phạm đạo đức.
Trên địa bàn huyện Krơng Ana ở một số địa bàn có tình hình an ninh trật tự 
khơng được ổn định: Tình trạng thanh niên hư hỏng, lêu lỏng cịn phổ biến ở các 
xã phường, thị trấn. Những đối tượng này thường lơi kéo, dụ  dỗ  học sinh tham 

gia vào các tệ nạn xã hội dẫn đến vi phạm đạo đức học sinh.
Một bộ  phận khơng nhỏ  cha mẹ  học sinh cịn thiếu hiểu biết, nhận thức 
việc học chưa đúng. Học chỉ để biết đọc biết viết là đủ, nên khơng quan tâm và 
đầu tư nhiều đến con em mình. Xuất phát từ thực tiễn việc làm, nhiều sinh viên  
tốt nghiệp ra trường với tấm bằng loại  ưu nhưng vẫn khơng xin được việc làm  
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

7


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

nên gia đình khơng mấy “mặn mà” với vấn đề  học tập, coi việc học là trách  
nhiệm của thầy cơ, xem việc giáo dục học sinh là trách nhiệm của nhà trường.
Trường THCS Lương Thế  Vinh có một phần khơng nhỏ  là học sinh dân 
tộc thiểu số, chưa hiểu đúng hiểu đủ về quyền và nghĩa vụ học tập. Cịn tồn tại 
những phong tục tập qn, hũ tục lạc hậu.
Một số  ít giáo viên làm cơng tác chủ  nhiệm chưa thực sự  tâm huyết với 
cơng việc, đơi khi chưa có biện pháp tối ưu nhất để giáo dục đạo đức học sinh.
Những khó khăn trên đã phần nào  ảnh hưởng đến việc học tập cũng 
như  việc rèn luyện đạo đức vì muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải có 
sự 
kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Đây là quan hệ  thống nhất khơng 
thể tách rời trong cơng tác giáo dục thế hệ trẻ. 
III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
1. Mục tiêu của giải pháp.
Tìm hiểu ngun nhân học sinh tham gia các tệ nạn xã hội. 

Giáo viên chủ  nhiệm kết hợp với giáo viên bộ  mơn và các tổ  chức đồn  
thể để  tìm ra biện pháp ngăn chặn và sử  lí kịp thời những hành vi vi phạm nội  
quy trường lớp.
Trong giờ sinh hoạt lớp sau khi các tổ  trưởng, ban cán sự  lớp hồn thành  
phần báo cáo, nhận ra điểm cần phát huy, điểm cần khắc phục. Giáo viên nhận  
xét về hoạt động và đề ra kế hoạch cho tuần kế tiếp. Tìm hiểu kỹ các lý do gây 
ra các lỗi của các thành viên vi phạm, giải quyết một cách triệt để khơng để  tái  
phạm. Phối hợp với Phụ  huynh của lớp để  khun bảo, nhắc nhở  các em vi  
phạm, mời các hội trưởng hội phụ huynh dự tiết sinh hoạt lớp 1 lần/1 tháng.
Phối hợp với Ban nề nếp, ban lãnh đạo nhà trường để  xử  lý vi phạm khi 
các em tái phạm nhiều lần, mời ban lãnh đạo dự tiết sinh hoạt khi có học sinh vi  
phạm lỗi mà khơng có biến chuyển. 
Cơng tác phối hợp chặc chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc  
giáo dục đạo đức học sinh nhằm hạn chế sự gia tăng tệ nạn trong trường học. 
2. Nội dung và cách thức thực hiện.
* Các bước tiến hành xử lý các vi phạm nội quy đạo đức của học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm.
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

8


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

Bước 1: Nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh và  
phân loại đối tượng học sinh.
Các em học sinh khối lớp 8 phần đa đang  ở  độ  tuổi 14 tuổi trở  lên, hầu  

hết các em đã bước vào tuổi dậy thì, là giai đoạn “Nửa người lớn, nửa trẻ con”, 
các em rất muốn tìm hiểu về sự phát triển của bản thân mình, muốn khẳng định 
mình, chứng tỏ mình là người lớn. Do đó các em có nhiều biểu hiện thái q, khó 
làm chủ bản thân, dễ dẫn đến vi phạm đạo đức của học sinh, vi phạm nội quy, 
nền nếp của trường, lớp. 
Như vậy, việc quan tâm chăm sóc và giáo dục các em trong giai đoạn này 
cần được đặt lên hàng đầu. Trước thực trạng trẻ  em nói chung và độ  tuổi vị 
thành niên nói riêng hư  hỏng, sa sút về  đạo đức đã và đang diễn ra hàng ngày,  
hàng giờ  khiến cho mọi người khơng khỏi bàng hồng, sửng sốt thì việc tăng  
cường giáo dục đạo đức học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện nay.
Dù là GVCN của lớp có HS ngoan ngỗn hay có HS có chưa ngoan thì việc 
phân loại đối tượng đều cần thiết, là bước khơng thể  thiếu. Để  phân loại đối  
tượng thì GV có thể  sử  dụng nhân lực là Ban cán sự  lớp, Ban Đại diện CMHS  
cùng hỗ trợ.
Các nội dung cần quan tâm tìm hiểu, thống kê để phân loại HS gồm: Hồn 
cảnh gia đình, sức khỏe, năng lực, năng khiếu, sở trường, kết quả học tập và rèn  
luyện của năm học trước, nhận xét đánh giá của GV đã giảng dạy.
Các nhóm đối tượng được phân loại theo từng tiêu chí: Về  năng lực học  
tập; về năng khiếu­sở trường; về hồn cảnh gia đình; 
Riêng phân loại về đạo đức: Có thể chia thành:
­HS chăm ngoan, tích cực trong các hoạt động
­ HS chăm ngoan, cịn rụt rè trong các hoạt động
­ HS thỉnh thoảng vi phạm nội quy của lớp, trường (Gồm HS có vi phạm 
ở mức độ nhẹ và HS vi phạm nội dung có tính chất nghiêm trọng)
­ HS thường xun vi phạm nội quy của lớp, trường (Gồm HS thường  
xun vi phạm  ở  mức độ  nhẹ  và HS hơn 1 lần vi phạm nội dung có tính chất  
nghiêm trọng)
sinh.

Bước 2: Tìm hiểu thực trạng, xác định ngun nhân vi phạm đạo đức học 

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  
Đắk lắk

9


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

Thực trạng hạnh kiểm của học sinh khối 8 năm học 2016 – 2017 và đến 
tháng 3/2018.
       Hạnh kiểm

Tốt

Khá

TB

Năm học

Học sinh vi phạm
Thường xun

Khơng thường 
xun

2016 ­ 2017

115/165

28/165

22/165

42

8

Từ  9/2017 
đến 3/2018

107/153

23/153

23/153

35

11

Qua tìm hiểu, ngun nhân dẫn đến tình trạng vi phạm đạo đức học sinh 
lớp 8 chủ yếu từ:
được

  ­ Hồn cảnh gia đình: Có thể  là do bố  mẹ  đi làm ăn xa, khơng theo sát 

con cái; bố mẹ li hơn; kinh tế q khó khăn; gia đình q nng chiều; có  
anh chị em trong nhà chưa chuẩn mực về đạo đức; …
­ Bản thân HS: Cá tính của 1 số HS chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức  
học sinh trong trường học, đơi khi khơng làm chủ được bản thân, …
­ Thanh thiếu niên ngồi nhà trường lơi kéo: chủ  yếu thuộc các lĩnh vực  
như sử dụng thuốc lá, gây gổ ­ đánh nhau; chơi game online, …
­ Tác động của mặt trái xã hội như: sự  phát triển của các trang mạng xã 
hội thiếu lành mạnh, trị chơi trực tuyến, lối sống ảo, … 
Khối   lớp   8   có   nhiều   học   sinh   chưa   ngoan   như   em   Bùi   Minh   Hồng, 
Nguyễn Văn Duy, Y Kiên BKrơng, H Rim Byă, Y Prăng, H’ Ếch Eban, Đinh Thị 
Lệ, Nguyễn văn Quyến...vv..v. Có những  biểu hiện: khơng học bài, khơng ghi 
bài, hay đi lại tự do trong lớp, phát biểu linh tinh, nói leo, bỏ tiết, nghỉ học ở nhà 
cả tuần và đặc biệt rất thích làm cho thầy cơ nổi giận là niềm vui của các em. 
Nếu chỉ xét ở lớp tơi cơng tác là lớp 8A4 đã có 2 học sinh mồ cơi cha,1 học 
sinh mồ  cơi mẹ, 14/32 học sinh thuộc hộ nghèo, 3 học sinh có cha đi làm ăn xa 
phải ở với ơng bà và cịn l9 học sinh có điều kiện sống chỉ ở mức trung bình khá 
vì   chủ   yếu  là  làm   thuê  và  làm  ruộng   ít quan  tâm  đến  việc  học  của  con  em 
mình. Ý thức học tập của đa số học sinh chưa cao, tỉ lệ học sinh yếu kém giao  
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

10


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

động 17%­ 26%, mức độ vi phạm nội quy khoảng 50%.  Và cịn rất nhiều ngun 
nhân và thực trạng trong cơng tác chủ nhiệm nữa.

Bước 3: Xây dựng kế hoạch, đề xuất phương án giải quyết các vi phạm  
nội quy đạo đức học sinh.
+ Tìm hiểu và nắm bắt ngun nhân học sinh vi phạm nội quy đạo 
đức và đề xuất một số biện pháp để khắc phục
Đối với gia đình học sinh:
NGUN NHÂN

BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC

Trước hết là nói về gia đình, cha 
mẹ cưng chiều con cái, muốn con mình 
có   điều   kiện   tốt   để   học   hành   cùng 
chúng   bạn  được  dễ   dàng   hơn,   không 
muốn   con   mình   tủi   thân   vì   thua   kém 
bạn   bè,   con   muốn   gì   là   được   nấy, 
nhiều người mẹ  cịn che giấu tội lỗi 
của con vì sợ  bố  đánh, hàng xóm chê 
cười,   vơ   tình   làm   hư   hỏng   con   cái 
nhiều hơn.

Đối với những trường hợp như 
vậy giáo viên chủ nhiệm nên gặp riêng 
bố   mẹ,   phân   tích   phải   trái   cho   phụ 
huynh hiểu được việc làm của mình đã 
vơ tình làm con hư  hỏng,  ỷ  lại, sống  
thiếu   trách   nhiệm   với   bản   thân.   Cần 
nghiêm khắc và phối hợp chặt chẽ với 
giáo   viên   chủ   nhiệm   để   răn   đe,   giáo 
dục con em mình kịp thời.

Đối với bản thân học sinh
NGUN NHÂN

BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC

Bản thân của học sinh có sự thay 
đổi về tâm sinh lý, ln muốn chứng tỏ 
mình là đại ca, là người sành điệu, biết 
ăn chơi…để các bạn nể phục, từ đó có 
những hành động khơng đúng đắn như 
xúi giục bạn bè đánh nhau, bỏ  giờ  cúp 
tiết, hút thuốc, đánh bài... 

Giáo   viên   nên   gần   gũi,   khuyên 
nhủ  các em, phân tích cho các em hiểu 
suy   nghĩ   và   việc   làm   đó   là   sai   trái. 
Người khác chỉ  có thể  nể  phục khi em 
trở thành một học sinh ngoan, biết vâng 
lời   và   có   nhiều   thành   tích   trong   học 
tập.
+ Với những trường hợp cá biệt, 

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

11


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 

Khả Sơn

có những hành vi cứng đầu, khó bảo, 
giáo viên chủ  nhiệm phải có sự  phối 
hợp với gia đình học sinh, ban nề  nếp 
và nhà trường có biện pháp giáo dục 
tốt nhất.
+   Việc   cai   nghiện   game   khơng 
phải   dễ,   chính   vì   vậy   giáo   viên   phải 
kiên trì, thường xuyên giám sát và nhắc 
nhở   các   em   kịp   thời.   Gia   đình   phải 
quản   lý   giờ   giấc   của   con   em   tối   đa, 
không  cho  các  em   bất  cứ  khoản  tiền 
tiêu vặt nào.
Học sinh là lứa tuổi tị mị, hiếu 
động, thích khám phá, tìm hiểu, chưa 
phân biệt nổi đúng sai nên dễ dàng trở 
thành  đối   tượng  tấn cơng  của các  tệ 
nạn xã hội. Học sinh thường bắt  trước 
những điều mắt thấy tai nghe ngồi đời 
hay nhìn thấy trên phim  ảnh, sách báo 
mà khơng qua phân tích, nhận xét đó là 
tốt hay là xấu. Thấy các anh thanh niên 
phì phèo điếu thuốc lá trên mơi với vẻ 
sành   điệu,   thế   là   bắt   chước.   Bạn   bè 
xấu   rủ   rê   hút   thử,   hít   thử   “cho   biết 
cảm giác lạ”, một lần, hai lần… thế là 
thích, là thèm, thiếu khơng chịu được, 
riết rồi nghiện lúc nào khơng hay.

Chính vì vậy vai trị của giáo viên 
chủ  nhiệm là rất quan trọng. Giáo viên 
cần phân tích để  các em hiểu tác hại 
của   thuốc   lá,   ma   túy…Đây   là   những 
chất gây nghiện, nó có thể làm tổn hại 
đến   sức   khỏe   và   tính   mạng   của   con 
người.

Bố  mẹ bất hịa, hay cãi vả, đánh 
nhau,   li   hơn,   bỏ   bê   con   cái   cũng   là 
nguyên nhân khiến các em sa chân vào 
tệ  nạn. Nhiều em phải sống với  ông 
bà, anh chị…vv..v.  không ai chăm sóc, 
dạy dỗ nên dễ dàng bị kẻ xấu rủ rê, lợi 
dụng.

Đối   với   những   trường   hợp   này 
giáo viên chủ  nhiệm cần gần gũi quan 
tâm   đến   các   em   nhiều   hơn.   Trao   đổi 
với nhà trường, các tổ  chức đồn thể 
để có những chế độ miễn giảm, hỗ trợ 
về mặt vật chất để động viên kịp thời.

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

12

Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

Việc phối hợp của chính quyền 
địa phương với nhà trường với gia đình 
và xã hội trong việc quản lý học sinh, 
đảm bảo mơi trường an ninh cho học 
tập cũng như rèn luyện chưa thật chặt 
chẽ. Cơng tác tư  vấn tâm lý cho học 
sinh đã có nhưng chưa đáp  ứng được 
u cầu thực tiễn hiện nay.

Tham   mưu   với   nhà   trường   tổ 
chức các chun đề  về  tác hại của tệ 
nạn xã hội đối với học sinh để  các em 
có nhận thức đúngs đắn hơn và kịp thời 
tránh xa các tệ  nạn đang đe dọa tương 
lai và cuộc sống của các em.

+  Tăng cường cơng tác phối hợp để  xây dựng mơi trường học tập 
thân thiện, tích cực
Nhà trường cần nắm bắt được ngun nhân dẫn đến sự  gia tăng các tệ 
nạn học đường thơng qua giáo viên chủ nhiệm để phối hợp với đồn đội tổ chức 
các hoạt động ngồi giờ  lên lớp để  tun truyền giáo dục kĩ năng sống, phịng 
chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào trong trường học, tham mưu với nhà trường  
nên tổ  chức một số  kì thi tìm hiểu về  ma túy học đường, bạo lực học đường  
bằng hình thức làm bài thi viết hoặc vẽ tranh, thi hùng biện…
Đồn đội cần phát huy vai trị, thế mạnh của đội cờ  đỏ, đội xung kích và 
ban nề  nếp để  ngăn chặn kịp thời những hành vi vi phạm nội quy, hạn chế sự 
gia tăng tệ nạn xã hơi trong trường học hiện nay.

Giáo viên chủ nhiệm phát huy có hiệu quả  hơn các  giờ sinh hoạt 15 phút 
đầu giờ, tiết sinh hoạt lớp bằng hình thức khác nhau để tạo khơng khí thi đua sơi 
nổi trong tồn lớp, truyền sự hăng say đến từng em học sinh.
Bước 4: Thực hiện giải quyết vi phạm đạo đức của học sinh.
Ưu tiên hàng đầu là cá nhân giáo viên chủ nhiệm thực hiện các biện pháp  
với học sinh mà chưa để  những người khác biết. Mục đích là học sinh sẽ  dễ 
dàng vượt qua trở ngại về mặt tâm lí (càng nhiều người biết vi phạm của mình  
thì các em càng thấy tự ti, ngại ngùng, ương bướng, …)
Tùy vào mức độ, tính chất của vi phạm, GVCN phối hợp chặt chẽ  với  
BGH nhà trường, các đồn thể  trong nhà trường, cha mẹ  học sinh của lớp, đặc 
biệt là Đồn TNCS HCM và Đội TNTP HCM trong các q trình xử  lý vi phạm  
đạo đức của học sinh để đạt hiểu quả tốt nhất.

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

13


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

chức

Mỗi biện pháp khi áp dụng có thể  chưa mang hiệu quả  tức thì, GV/tổ 

tham gia cần thực hiện nhiều lần, thường xun (hàng ngày, hàng tuần).
Bước 5: Đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm q trình xử lý.
Nhìn nhận, đánh giá chính xác những vấn đề  đã giải quyết được, những 

vấn đề chưa giải quyết được để rút kinh nghiệm cho những lần sau.
Những nội dung cần quan tâm để rút kinh nghiệm:
­ Ảnh hưởng của mơi trường đến học sinh (hồn cảnh gia đình, bạn bè)
­ Vai trị của giáo viên, đồn­đội, Ban Đại diện CMHS lớp đối với sự phát 
triển nhân cách của HS.
­ Vai trị của Ban giám hiệu, chính quyền địa phương trong việc giáo dục 
đạo đức, nhân cách cho HS.
­ Sự  phù hợp của các biện pháp khi áp dụng đối với các đối tượng/tình 
huống giáo dục đạo đức.
GVCN có thể sử dụng sổ ghi chép hoặc tính năng lưu trữ  của cơng nghệ 
thơng tin (máy tính, điện thoại thơng minh) để  ghi chép, rút kinh nghiệm, trao  
đổi, thảo luận cùng đồng nghiệp.
* Một  số  trường hợp cụ  thể   đã được áp dụng trong cơng tác chủ  
nhiệm và giảng dạy tại trường THCS Lương Thế Vinh. Như chúng ta đã đề  
cập  ở  trên, từ  những bất cập trong nhận thức của gia  đình học sinh, khó  
khăn trong cuộc sống và những đổi thay của xã hội đã tác động đến nhận  
thức của học sinh là ngun nhân nảy sinh những vấn nạn xã hội trong  
trường. Hơm nay tơi xin trao đổi một số vấn đề cụ thể như sau:
b.1. Vi phạm về trang phục(Như nhuộm tóc, mặc quần Jean, váy ngắn)

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

14


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

Đồng phục trường THCS 
Lương Thế Vinh

Trang phục học sinh trường THCS Lương Thế Vinh  
đi học phụ đạo của HS lớp 8 ngày 20/03/2017

Ơng cha ta đã thường dạy rằng: “Nhìn mặt mà bắt hàng dong”, từ  đó đủ 
thấy tầm quan trọng của bộ  trang phục đối với chúng ta. Cách ăn mặc cũng 
chính là cách mỗi người tự  giới thiệu về bản thân mình với những người xung  
quanh. Rèn luyện sự chỉn chu, cẩn thận trong lựa chọn trang phục lại càng cần 
thiết và có ý nghĩa hơn với những học sinh trung học cơ sở ­ lứa tuổi vẫn cịn  
đang cắp sách tới trường.
Cách ăn mặc của học sinh ngày nay vơ cùng phong phú, mn màu mn 
vẻ. Nhưng có một thực tế  khơng thể  phủ  nhận rằng, phù hợp nhất khi tới  
trường có lẽ chỉ  có bộ  đồng phục mà thơi. Ngồi vẻ  đẹp giản dị, thường mang  
màu trắng tựa như  sự  hồn nhiên, trong trắng phù hợp với lứa tuổi học trị, bộ 
đồng phục cịn xóa nhịa đi ranh giới giữa giàu nghèo, sang hèn, khiến cho mọi 
người đều hịa đồng, bình đẳng như nhau. Khơng chỉ vậy, mỗi khi nhìn thấy tấm  
phù hiệu trên tay áo, chắc hẳn bạn cịn thấy gắn bó, tự  hào về  ngơi trường của 
mình nữa đúng khơng? Ấy thế mà, nhiều bạn lại coi đồng phục chỉ là bắt buộc,  
khơng tự  giác mặc dẫn tới vi phạm nội quy. Tệ  hơn nữa, có bạn lại cố  gắng 
“cách tân” bộ  đồng phục như mang cạp trễ, quần bó, áo chẽn,... làm mất đi vẻ 
đẹp thuần khiết của bộ trang phục này. 
Mặc dù nhà trường đã ban hành nội quy, quy định về  trang phục của học  
sinh khi đến trường. Nhưng khơng chỉ  vậy, ngồi giờ  học, nhiều bạn cịn chạy 
theo các mốt hàng hiệu. Mỗi khi xã hội theo một trào lưu mới thì bạn cũng diện 
một bộ cánh mới cho phù hợp với “thị trường”. Khơng q khó để bắt gặp hình 
ảnh các em nữ sinh cả bậc THPT và THCS với nét mặt non nớt được tơ vẽ cầu  
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  

Đắk lắk

15


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

kỳ từ mơi, mắt, chân mày, thậm chí tóc uốn xoăn, nối mi giả đến trường. Nhiều 
bạn cịn sơn móng tay, móng chân với những màu sắc l loẹt, cầu kỳ. 
VD1: Đ.T.A là một học sinh nữ tại lớp 8A4  trường THCS Lương Thế Vinh  
(Lớp  tơi chủ nhiệm). Em rất thích sơn móng tay, mặc váy ngắn( Váy trang phục  
của trường nhưng may ngắn hơn), tơ son khi đến lớp...vv..v. Và tiết chào cờ đầu  
tháng 10 năm 2017 tình cờ em bị nhắc nhở trong tiết chào cờ khi gây mất trật tự,  
e đứng dậy với chiếc váy ngắn, đơi bàn tay sơn đỏ, tóc thì nhuộm hoe hoe và bị  
Cơ Hiệu trưởng nhắc nhở  về  trang phục. Giao lại cho GVCN lớp xử lý( Ngày 
thứ  6 tiết sinh hoạt lớp, A chưa nhuộm tóc, sơn móng tay…vv.v). Nếu gặp tình  
huống trên bạn sẽ giải quyết thế nào?
Tơi là một GVCN của lớp sau khi tiếp thu ý kiến của BGH nhà trường, đã 
phối hợp với hội trưởng hội phụ  huynh để  tìm ngun nhân, lý do vì sao trong  
thời gian ngắn (Trong 2 ngày thứ 7 và chủ nhật) em A lại có những thay đổi dẫn 
đến vi phạm nội quy nhà trường như thế. 
Sau khi tìm hiểu tơi được biết vì A sống xa Bố Mẹ (Đi làm xa ở Bảo Lộc, 
Lâm Đồng) ở cùng bác ruột, vào chiều thứ 6 Bố mẹ e có về thăm em và cho em  
150 nghìn tiền tiêu vặt, vì đua địi theo bạn nên trong hai ngày thứ 7 và chủ nhật 
e đã cùng với chị  họ  tên B đi nhuộm tóc và sơn móng tay, chính vì thế  mới để 
xảy ra tình trạng như hiện tại.
Đầu tiên tơi khơng tỏ  ra gay gắt với học sinh, mà cịn tỏ  thái độ  gần gũi 
hơn với em. Sau đó tơi đứng vai trị như  một người thân trong gia đình để  giúp 
em dễ dàng tâm sự, giải bày quan điểm của mình.

Tiếp theo tơi phân tích cho em hiểu: Việc em thay đổi một chút về  hình  
thức trơng cũng rất xinh. Tuy nhiên chưa thật phù hợp với lứa tuổi học trị, mặt  
khác thầy tin chắc rằng với hình thức như  hiện tại em sẽ  khơng thấy tự  tin khi 
xuất hiện trước bạn bè, thầy cơ đúng khơng.
Tơi đã phối hợp với đại diện cha me học sinh của lớp có những lời khun 
chính đáng để  em thay đổi và khơng tái phạm trong những lần tiếp theo . Ngồi 
việc nhắc nhở các em chấp hành nội quy của nhà trường, các bậc phụ huynh nên  
giáo dục các em có ý thức hơn trong việc làm đẹp bởi lứa tuổi học sinh quan  
trọng nhất là trang phục chỉnh tề, sạch sẽ, gọn gàng khi đến trường. Bên cạnh 
đó, phụ huynh khơng nên chiều theo mọi địi hỏi, sở thích của con em mình, nên  
phân tích những tác hại có thể ảnh hưởng về mặt thể chất và học tập khi các em 
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

16


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

q quan tâm đến vẻ  bề  ngồi, tránh những hậu quả  đáng tiếc  ảnh hưởng đến 
tương lai các em.
b.2. Nói tục, chửi bậy

Nói tục chửi bậy là một biểu hiện trong giao tiếp của mỗi con người. Sự 
tương tác qua lại với nhau bằng ngơn ngữ nhưng khơng lịch sự, thơ lỗ, khơng có  
văn hóa. Có thể đó chỉ là lời nói đối với họ là chuyện bình thường nhưng ở trong  
mối quan hệ  giao tiếp thì nó khơng phù hợp. Hiện tượng nói tục chửi bậy hiện 
nay diễn ra rất nhiều,  ở  nhiều lứa tuổi, nhưng tập trung  ở  l ứa tuổi h ọc sinh,  

thanh niên. Bởi rằng ở lứa tuổi này, lời ăn tiếng nói chưa được rèn giũa, chưa có 
chừng mực, cách  ứng xử  chưa được khéo léo dẫn đến nói tục, chửi bậy nhau. 
Nhiều người xem nói tục chửi bậy chỉ là câu ‘chửi thề” rất bình thường. Những 
lời nói đó sẽ trở  thành thói quen, câu cửa miệng mỗi khi cất tiếng nói. Một khi  
đã là thói quen thì sẽ rất khó bỏ, ăn sâu vào tiềm thức. Người ta vẫn nói “Lựa lời 
mà nói cho vừa lịng nhau” hay “Chim khơn kêu tiếng rảnh rang ­ Người khơn nói  
tiếng dịu dàng dễ nghe”. Đó đều là những câu nói khun nhủ chúng ta nên lịch  
sự trong giao tiếp để có thể tạo mơi trường lành mạnh, trong sáng nhất.
Việc nói tục trong nhà trường sẽ khiến thầy cơ giáo bực mình, bạn bè bưc  
xúc. Đây là lỗi vi phạm phổ  biến trong các lớp học hiện nay khơng chỉ  đối với  
các em học sinh hư hỏng, mà đối với các em chăm ngoan, học giỏi vẫn cịn xuất  
hiện và đặc biệt là đối với các bạn nữ nổi tiếng là hiền lành, học giỏi.
VD2: Trong tiết vật lý, tiến hành thí nghiệm về lực đẩy Acsimét trong Vật  
Lý 8, Tơi là giáo viên đứng lớp giảng dạy, sau khi các em báo cáo kết quả  thí  
nghiệm, tơi tiến hành giải thích các khúc mắc của các e trong q trình làm thí  
nghiệm. Tổ 2 vì một số lý do nên điểm thấp nhất, sau khi tơi đọc tổ  2 được 6,5  
điểm “Chợt đâu đó vang lên một tiếng “……”   rất to và âm thanh đó làm các  
bạn trong lớp bật cười. 
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

17


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

Trong trường hợp này chúng ta nên bình tĩnh xác định học sinh nào đã phát  
ngơn như  vậy, sau đó tiếp tục dạy học như  bình thường, tiếp tục nhận xét và 

thơng báo điểm cho tổ 3 và 4. Sau đó mời em học sinh vi phạm ở lại gặp sau khi  
hết tiết.
Sau khi trao đổi với em N.T.T vì sao trong tiết dạy em lại hơ to câu nói “Á 
ĐÙ” thì tơi được biết đó là một câu cửa miệng hàng ngày, trong lúc thầy đang 
nhận xét về  kết quả  thí nghiệm của tổ, N.T.T khơng chú ý, chỉ  nghe thơng báo 
điểm về tổ mình nên em thấy ngạc nhiên và buột miệng ra cấu nói như vậy, đây 
cũng chính là một đặc trưng của người dân trên địa bàn Thơn Quỳnh tân, vì trong 
giao tiếp hàng ngày một bộ phận khơng nhỏ  người dân (Kể  cả  người lớn tuổi)  
vẫn nói tục chửi bậy. 
Sau khi tìm hiểu ngun nhân, tơi đã ân cần khun bảo em vì là một học 
sinh đang ngồi trên ghế  nhà trường hãy lựa chọn những cái hay, đẹp, cái văn 
minh lịch sự để học tập. Vì sau này đối với người trưởng thành thì lời ăn tiếng  
nói vơ cùng quan trọng. Người ngồi sẽ  đánh giá phẩm chất của bạn qua cách  
ứng xử, qua lời ăn tiếng nói hằng ngày đó. Bên cạnh đó thơng báo với giáo viên 
chủ  nhiệm lớp về  tình huống vừa xảy ra để  có hình thức nhắc nhở  các thành 
viên trong lớp rút kinh ngiệm cho thời gian tiếp theo, phối hợp với Liên đội để 
nhắc nhở  học sinh tồn trường vì một mơi trường giáo dục văn minh, lịch sự 
đúng nghĩa với câu nói “Tiên Học Lễ, Hậu Học Văn”.
b.3. Nghiện thuốc lá, hút sashi, sử dụng Keo con chó, …
+ Thuốc lá
Hẳn khơng ai xa lạ với hình ảnh thuốc lá, thuốc lá ở nơi cơng cộng, ở bưu  
điện, tại các qn cà phê. Tuy nhiên ít ai lại nghĩ rằng trường học cũng là nơi mà 
thuốc lá dễ dàng xâm nhập. Tình trạng học sinh hút thuốc lá ngày càng phổ biến. 
Các em thường tụ  tập  ở  một nơi nào đó kín đáo để  hút trộm thuốc.   Làn khói 
thuốc đã len lỏi vào học đường. Mặc dù tác hại về sức khoẻ do hút thuốc lá và  
khói thuốc gây ra đã được cảnh báo liên tục, nhưng tình trạng hút thuốc ở thanh  
thiếu niên hiện nay, đặc biệt là học sinh đang có chiều hướng gia tăng. Các em 
rất dễ dàng mua thuốc lá ở bất cứ chỗ nào tại các thành thị, vùng nơng thơn. Vì  
hệ thống bán hàng và phân phối sản phẩm, đặc biệt là việc bán lẻ ở các qn cà  
phê, các tiệm và các tủ thuốc lá ở ven đường ngày càng phổ biến. Ngồi ra, pháp 

luật chỉ buộc nhà sản xuất phải ghi dịng chữ “Hút thuốc lá có hại cho sức khoẻ” 
lên bao thuốc, chứ  pháp luật chưa có quy định về  độ  tuổi bao nhiêu mới được 
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

18


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

mua thuốc lá và người bán có trách nhiệm từ chối việc bán thuốc cho đối tượng  
là học sinh. Chính vì thế, để mua được thuốc lá đối với các em là khơng khó. 
Hằng ngày giáo viên khơng hiếm khi bắt gặp và phải xử  lí học sinh hút 
thuốc lá, lúc này người GV phải làm gì để  giải quyết tình huống đó? Bản thân  
tơi đã gặp trường hợp như sau:
VD3: Em T.V.B là một học sinh lười học  và có biểu hiện nghiệm thuốc lá,  
em thường tụ tập, rủ rê một số bạn trong lớp hút thuốc vào những giờ ra chơi.  
Một lần vào tiết chào cờ đầu tuần, giáo viên chủ nhiệm bắt quả tang T.V.B trốn  
trong lớp để hút thuốc. Nếu gặp tình huống trên bạn sẽ giải quyết thế nào?
Gặp trường hợp này chúng ta nên bình tĩnh, vì nếu khơng khéo léo bạn sẽ 
dễ  dàng xúc phạm, kích động đến học sinh. Hơn nữa đây là một học sinh cá  
biệt,  sẽ  có nguy cơ  bỏ  học nếu chúng ta khơng khéo léo trong việc xử  lí giáo 
dục các em. 
Tục ngữ  có câu: “Lạt mềm buộc chặt”. Trước tiên giáo viên chủ  nhiệm 
vờ  như  chưa phát hiện ra học sinh hút thuốc, nhẹ  nhàng đến gần học sinh và 
hỏi: Sao em khơng xuống chào cờ cùng các bạn? em bị ốm à? Chắc chắn em này 
sẽ  rất lúng túng   trước thái độ  ân cần của giáo viên chủ  nhiệm.  Sau đó ta sẽ 
tiếp tục: Ồ! Em hút thuốc à? Em hút từ bao giờ vậy? Thầy nghĩ đây là thói quen 

em nên bỏ với các lí do: Hút thuốc rất có hại cho sức khỏe và hao tốn tiền của,  
em cịn bị phê bình, thậm chí cịn bị nhà trường kỉ luật nếu ban nề nếp hoặc đội 
cờ  đỏ  phát hiện ra. Việc làm của T.V.B hơm nay coi như  chỉ  mình Thầy và em 
biết nhưng với điều kiện em hứa với Thầy sẽ khơng được tái phạm nữa nhé!
Nếu bằng sự nhẹ nhàng, ân cần của mình nhưng học sinh chỉ hứa sng, 
vẫn tiếp tục hút thuốc thì làm thế nào? 
Chúng ta thơng báo cho gia đình học sinh để  gia đình thường xun quan 
tâm, quản lý chặt chẽ trong sinh hoạt hàng ngày của con cái về thời gian và các  
mối quan hệ  bạn bè, khơng cho các em sử  dụng tiền vào các mục đích khác để 
mua thuốc lá.
Lập biên bản gửi về ban nề nếp, nhà trường để  cùng phối hợp giáo dục 
các em, ngăn chặn kịp thời tình trạng hút thuốc lá.
Để hạn chế tình trạng học sinh hút thuốc lá giáo viên tổ chức trao đổi về 
tác hại của thuốc lá (thơng qua các tiết sinh hoạt lớp), phát động học sinh viết  
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

19


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

bài tham luận hoặc vẽ  tranh tun truyền về  tác hại của thuốc lá, hướng đến 
những hình ảnh về lối sống khoẻ mạnh và tích cực thu hút các em tham gia. 
Đối với nhà trường, đồn thể, cần đưa nội dung tun truyền phịng chống 
hút thuốc lá vào trường phổ  thơng, cần lồng ghép giáo dục phịng chống hút  
thuốc lá thơng qua các mơn học có liên quan (sinh học , ngữ  văn). Trang bị  cho  
học sinh các kỹ  năng từ  chối lời mời hút thuốc từ  bạn bè hoặc những người 

xung quanh. Vận động các em nói khơng với thuốc lá ngay từ  khi cịn ngồi trên 
ghế nhà trường.
+ Sử dụng một số chất gây nghiện (Sisha, bóng cười, keo con chó,…)
Tâm lý học sinh  ở  lứa tuổi này thường dễ  bị  kích  động,  thích thể  hiện 
mình trước đám đơng, dễ bị lơi kéo vào các tệ nạn XH nếu như khơng phát hiện  
và xử lý kịp thời. Khi gặp tình huống trên là GVCN tơi sẽ xử lý như sau:
Bình tĩnh, khơng nóng vội tiến hành thu thập thêm thơng tin qua các em 
học sinh trong lớp, qua bảo vệ trường, qua ban nề nếp để hiểu thêm về sự việc 
trên, đồng thời điểm lại q trình học tập, rèn luyện và  các biểu hiện sinh hoạt 
của học sinh trong thời gian qua ở trường.
  Gặp gia đình để  tìm hiểu, khai thác thêm thơng tin và những biểu hiện  
của học sinh ở nhà như: Thời gian học sinh hay vắng nhà, các mối quan hệ bạn  
bè của học sinh gần đây...
 Gặp riêng học sinh, đầu tiên tạo sự  gần gủi, thân thiện, cởi mở  để  xóa 
khoảng cách cơ ­trị. Tạo cho học sinh niềm tin bằng cách khen học sinh có tiến  
bộ  về  một mặt nào đó, sau đó cho học sinh biết một vài thơng tin mà mình vừa  
thu thập được. Gợi mở để học sinh nói lên quan điểm của bản thân về việc sử 
dụng chất gây nghiện là đúng hay sai ? ngun nhân ?
 
Giáo viên phân tích cho học sinh hiểu những tác hại khi sử dụng chất gây 
nghiện và u cầu học sinh từ bỏ khi ch ưa q muộn: Thầy hy vọng rằng em sẽ 
nhận thức được vấn đề này và càng tin rằng em sẽ từ bỏ được việc hút Sisha.
 
Giáo viên chủ nhiệm gặp gia đình, trao đổi nội dung trên và những thơng  
tin cần thiết liên quan đến việc sử dụng chất gây nghiện, u cầu gia đình quan  
tâm đến hs, phối hợp với GVCN để giáo dục học sinh.
 
Giáo viên trao đổi với một số học sinh ngoan trong lớp, gần gũi động viên,  
rủ  bạn chơi các trị chơi vui nhộn để  qn đi cảm giác thèm thuốc. Đồng thời  
GVCN phân cơng cho em trách nhiệm quản lý nề nếp lớp, quản lý ANTT trường 

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

20


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

học.... tạo mọi điều kiện giúp em hịa nhập với lớp, hồn nhiên với lứa tuổi vốn 
có của mình.
Các nhà trường kết hợp các cơ  sở  giáo dục khác phải tổ  chức thực hiện  
chương trình giáo dục về phịng, chống ma t trong nhà trường, bằng việc lồng  
ghép vào chương trìnhhọc để  cho học sinh hiện nay hiểu rõ về  tác hại và hiểm 
hoạ của ma t. 
 Tổ chức việc giáo dục pháp luật về phịng chống ma t để học sinh hiểu 
rõ chính sách pháp luật của Nhà nước về việc xử lí những hành vi vi phạm pháp  
luật về  ma t. Giáo dục lối sống lành mạnh cho học sinh khơng tham gia vào 
các tệ nạn xã hội.
         Quản lí chặt chẽ, ngăn chặn học sinh khơng để họ tham gia vào. Thường 
xun phối hợp với cơ quan y tế, chính quyền địa phương tổ chức tun truyền 
kiến thức về  ma túy. Đồng thời ngăn chặn tình trạng nghiện ma t trong mơi  
trường giáo dục.
b.4. Gây gổ, đánh nhau
Hằng ngày, cuộc sống vẫn tiếp diễn và trái đất vẫn quay như quy luật của 
nó. Và trong nhịp thở hối hả của cuộc sống, có khi nào, mỗi chúng ta ngoảnh lại  
nhìn hay sống chậm lại để  nghĩ về  những điều đang diễn ra xung quanh? Đối 
với những người làm trong ngành giáo dục hẳn khơng ai có thể khơng trăn trở về 
vấn nạn bạo lực diễn ra trong trường học.      

Bạo lực học đường từ  đâu tới? Câu hỏi này có rất nhiều người trả  lời 
được nhưng lại có rất ít người trả  lời chính xác và đầy đủ  nhất. Với một khái  
niệm như  thế  này, biết trả  lời như  thế  nào mới là đúng và đủ? Bạo lực học 
đường thường diễn ra khi có mâu thuẫn (lớn hoặc nhỏ) giữa giáo viên với học 
sinh hay giữa học sinh với nhau. Nhưng hầu hết các vụ bạo lực học đường hiện  
nay xảy ra đều là do xơ xát giữa các học sinh này với nhóm học sinh khác. Từ 
những xích mích mà các bạn cho là lớn như  “cướp người u của nhau”, “ làm 
bẽ mặt các bậc anh chị” cho đến những việc nhỏ bằng đầu tăm như “nhìn đểu”,  
“vênh” hoặc chỉ  vì một trị đùa ngổ  nghịch thường ngày đều được lấy ra để  lí  
giải cho hành động đánh bạn.
­  VD4: Vì một vài xích mích nhỏ, N.T.P (8A1) th L.V.Đ (7A5) đánh bạn  
N.V.Q lớp 8A3, nếu hồn thành niệm vụ sẽ trả cho 2000 đồng. Thế là xảy ra xơ  
xát giữa Q và Đ, Q vơ tình bị Đ đánh mà khơng biết lí do gì. Tuy nhiên, chuyện bé  
xé thành to. Một số bạn học sinh nam ở khối 8 muốn tỏ ra mình là những vị “anh  
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

21


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

hùng hảo hán”, muốn bảo vệ bạn mình bằng cách dùng bạo lực để  can thiệp.  
Chưa dừng lại ở đó, các bạn lơi kéo anh em đến cổng trường để khiêu chiến. Và  
hậu quả  để  lại khơng nhỏ  (một học sinh nam lớp 8 đã bị  tổn thương hàm và  
răng).
Là một giáo viên chủ nhiệm có học sinh tham gia vào trận ẩu đả  trên, tơi  
xin đưa ra một số ý kiến sau:

Trước tiên, ta cần tìm hiểu rõ ngun nhân. Để  xảy ra tình trạng trên đều  
do nhận thức của bản thân các em chưa tốt. Đặc biệt là các em nam hay muốn  
thể  hiện mình là đại ca, là đàn anh đàn chị  nên khơng kìm chế  được bản thân, 
chưa nhận thức đúng đắn dẫn đến hành vi vi phạm nghiêm trọng.
Đối với những học sinh này giáo viên chủ  nhiệm cần kịp thời phân tích 
cho các em hiểu hành vi đánh bạn là việc làm sai trái. Vì đây là vấn đề  đã đến  
mức nghiêm trọng,  ảnh hưởng đến sức khỏe của học sinh nên giáo viên chủ 
nhiệm khơng thể đơn phương giải quyết. Triệu tập gia đình học sinh, trình bày 
rõ ngun nhân, động cơ khiến các em vi phạm cho gia đình biết. Sau đó lập biên  
bản gửi về  nhà trường vì mức độ  vi phạm nghiêm trọng. Nhà trường sẽ  thành  
lập hội đồng kỉ luật để xử lí kịp thời. Tạm đình chỉ học tập một tuần và cho lao  
động tại gia đình để  các em thấy được những vất vả  thường ngày bố  mẹ  phải  
gánh vác. Tuyệt đối khơng nên đuổi học, loại bỏ các em ra ngồi xã hội khi tuổi 
đời các em cịn rất nhỏ. 
Đồng thời phân tích cho các em hiểu việc vi phạm của bản thân khiến cho 
thầy cơ buồn lịng, bố  mẹ  phải tổn thất về thời gian đi lại giảng hịa, mất một 
khoản tiền để chữa trị  thuốc thang cho bạn, tình cảm bạn bè bị tổn thương, mất  
mát.
Theo tơi để hạn chế bạo lực xảy ra trong trường học, nhà trường cần tăng 
cường hơn nữa cơng tác giáo dục kĩ năng sống cho các em, xây dựng mơi trường  
học tập vui tươi, lành mạnh. Tạo điều kiện cho các em sinh hoạt chủ điểm, múa  
hát tập thể, dân vũ trong các giờ  ra chơi với các bài hát thể hiện tinh thần đồn 
kết để các em khơng có cơ hội gây sự, kiếm chuyện với nhau. Tạo khơng khí vui 
tươi, thân thiện sau mỗi tiết học căng thẳng, mệt mỏi để  các em cảm thấy u 
trường mến lớp, tình cảm bạn bè ngày càng xích lại gần nhau hơn. 
b.5. Trốn học, bỏ tiết vì nghiện game online, Facebook, ….
Hiện nay cùng với sự tiến bộ của ngành bưu chính viễn thơng, Internet đã 
xâm nhập vào cửa ngõ của mọi tầng lớp, mọi gia đình và mỗi cá nhân. Bên cạnh  
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  

Đắk lắk

22


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

những lợi ích rất lớn của Internet, tơi xin đưa ra một vấn nạn lạm dụng mạng xã  
hội vào những mục đích vơ ích đối với phần lớn học sinh hiện nay:
Như chúng ta đã biết, Internet là một cơng cụ học tập hết sức hữu ích. Tuy  
nhiên nếu lạm dụng Internet q mức sẽ có tác động tiêu cực đến nhiều mặt của  
người sử  dụng. Thực trạng nghiện Internet của học sinh ngày một tăng nhanh. 
Ngun nhân chính là các em thiếu định hướng đúng đắn trong học tập, thiếu kĩ 
năng sống và kiểm sốt bản thân, có nhu cầu mở  rộng các mối quan hệ  nhưng  
thiếu kĩ năng ứng xử với cuộc sống.
Nghiện Internet hiện nay được xem như  một căn bệnh truyền nhiễm mà  
các triệu chứng khó chữa đó là: nghiện game – online, Facebook, chat…Một  
trong những thực trạng đang  ở  mức báo động đối với giới trẻ  hiện nay đó là 
nghiện facebook và nghiện game online.
 Nghiện Facebook: Facebook kết nối trên thế  giới  ảo nhưng lại làm xói 
mịn và ảnh hưởng đến nhân cách con người giao tiếp, thể hiện tình cảm. Nhiều 
bạn trẻ mải nói chuyện với người trên mạng mà qn giao tiếp với người thân,  
chỉ  đắm chìm trong thế  giới  ảo mà thờ   ơ, dửng dưng với mọi người, khơng 
muốn và khơng biết cách giao tiếp, chia sẻ với mọi người xung quanh, thậm chí  
mất niềm tin nơi cuộc đời thực, có khi dẫn đến mặc cảm trong cơ đơn, trầm 
cảm, thu mình lại. Là nơi “sản xuất” ra đầy rẫy cạm bẫy, lừa lọc. 
VD: Em L.T.C – Học sinh lớp 8A1( Do cơ Tạ Thị Hạnh chủ nhiệm vốn dĩ  
là một học sinh ngoan, em đã từng là tổ trưởng và nằm trong đội tuyển được ơn  
để dự thi học sinh giỏi cấp huyện. Tuy nhiên thời gian gần đây em có biểu hiện  

sa sút về  học tập,  trong lớp em thường thiếu tập trung, hay ngủ gật. Khi giáo  
viên chủ nhiệm tìm hiểu mới biết em nghiện Facebook. Phần lớn thời gian buổi  
tối em thường lên mạng để kết bạn, tán gẫu với bạn bè trong thế giới ảo.
Trường hợp khác: Em P. T. H đột ngột địi gia đình cho nghỉ học mà khơng  
nói rõ lí do. Khi tìm hiểu mới biết dobị mất nick Facebook nên em hoang mang lo  
lắng đến mức khơng đủ tự tin để tiếp tục đến trường.
Vì đây là tình huống xảy ra khá phổ  biến, giáo viên chủ  nhiệm dành thời 
gian cho cả lớp, phân tích cho học sinh hiểu Facebook rất có lợi ích – giúp mọi  
người trao đổi thơng tin cho nhau, giải trí sau những buổi học tập căng thẳng. 
Tuy nhiên đây cũng là con dao hai lưỡi, trị lên facebook thầy lo lắng, cha mẹ 
phiền lịng. Các em khơng thể  khơng sử dụng, mà phải khuyến khích các em chỉ 
dùng nó để phục vụ cho việc trao đổi thơng tin học tập khi cần thiết.
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

23


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

 Để  quản lí thời gian học tập  ở nhà của các em giáo viên bí mật tạo một 
nick name sau đó kết bạn với những học sinh trong lớp thơng qua một bạn khác  
(lớp trưởng).  Sau một thời gian kết bạn, trao đổi thơng tin qua lại, nắm bắt lịch  
trình và những tâm tư của các em, giáo viên sẽ “xuất đầu lộ diện”. Tơi tin là học  
sinh sẽ “khâm phục, khẩu phục”.
Trong các tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ  nhiệm xây dựng phiếu tham  
khảo ý kiến của học sinh về  các tác động tích cực và tiêu cực khi sử  dụng 
Facebook và Game như sau:

PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH KHI SỬ DỤNG FACEBOOK, 
GAME ONLINE
Tác động tích cực 

Tác động tiêu cực

­

­

­

­

­

­

­

­

­

­

Từ  đó là cơ  sở  để  giáo dục các em khơng nên q lạm dụng Facebook, 
game.   Chúng   ta   đều   biết,   cái   gì   quá   cũng   đều   không   tốt.   Và   việc   sử   dụng  
facebook cũng vậy. Nghiện facebook sẽ  khiến các em mất rất nhiều thời gian.  
Các bạn học sinh bị nghiện facebook sẽ chỉ lúc nào cũng chăm chăm dùng điện  

thoại  và máy tính  để  vào facebook, mà khơng  để  ý  đến học tập hay những 
chuyện xung quanh. Có bạn bị  bố  mẹ  cấm đã trốn học ra qn điện tử  để  lên 
facebook tán gẫu với bạn bè, hay thậm chí tán gẫu với những người mà chúng ta 
khơng hề  biết gì ngồi tên họ  dùng trên facebook. Và vì tốn rất nhiều thời gian  
vào việc lên mạng, việc học hành của các bạn sẽ  sa sút dần. Khơng chỉ  thế, 
nhiều bạn lên facebook q nhiều dẫn đến ảnh hưởng đến sức khỏe. Thời gian 
ngủ q ít sẽ khiến cơ thể bạn cảm thấy mệt mỏi và sinh ra bệnh tật khác. Việc 
tiếp xúc q nhiều với máy tính và điện thoại cũng sẽ   ảnh hưởng tới mắt của  
bạn. Vậy,  ảnh hưởng đầu tiên và gây hậu quả  nghiêm trọng nhất, đó chính là 
ảnh hưởng đến sức khỏe và việc học tập của các bạn, khiến cho gia đình và  
thầy cơ, bạn bè lo lắng.
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  
Đắk lắk

24


Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào 
Khả Sơn

 Đồng thời nhắc nhở phụ huynh học sinh cần quan tâm hơn đến thời gian  
học tập ở nhà, thường xun theo dõi, giám sát thường xun nếu nhà có kết nối  
Internet.

Nguồn: Internet; ảnh chụp trong qn Internet tại địa phương
Nghiện game online: Hiện nay các trị chơi điện tử đã ngốn khơng ít thời  
gian của học trị. Mặc dù đã có nhiều phản ánh từ các thầy cơ giáo, các bậc cha  
mẹ  học sinh, nhưng các cơ  sở  này vẫn mọc lên ngày càng nhiều. Các cư  dân  
mạng vẫn khơng ngừng cung cấp những trị chơi trực tuyến mà đã dính vào là  

khó bỏ qua. Một khi đã sa vào những trị chơi trực tuyến sẽ đánh mất giá trị của 
SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  
khối 8 trong cơng tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh  
Đắk lắk

25