Báo cáo giải pháp công tác quản lý Tiểu học: Một số biện pháp hướng dẫn phát triển hoạt động đọc của Thư viện Trường Tiểu học Krông Ana

CỘNG HỊA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
           Độc lập ­ Tự do ­ Hạnh phúc
 

 BÁO CÁO GIẢI PHÁP CƠNG TÁC QUẢN LÝ
I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
­ Họ và tên: Nguyễn Thị Thu             Năm sinh: 1975
­ Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Đại học Sư phạm
­ Chức năng, nhiệm vụ được phân cơng:  Quản lý chun mơn
­ Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Krơng Ana
II. NỘI DUNG
1. Tên giải pháp: Một số biện pháp hướng dẫn phát triển hoạt động đọc của 
Thư viện Trường Tiểu học Krơng Ana
2. Thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải pháp quản 
lý
a. Thuận lợi
Lãnh đạo nhà trường quan tâm đầu tư  hoạt động thư  viện, phối hợp chặt 
chẽ  với các tổ  chức đồn thể  trong và ngồi nhà trường, huy động các nguồn lực 
tham gia vào việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục đặc biệt là cơ sở 
vật chất phục vụ  các hoạt động thư  viện, đáp  ứng u cầu nâng cao chất lượng 
giáo dục ở nhà trường, phù hợp với nhu cầu học tập của xã hội. 
Thư  viện có tương đối đầy đủ  bàn ghế, tủ  sách và được đầu tư  bổ  sung 
nhiều loại sách, báo phục vụ  cơng tác giảng dạy và học tập của giáo viên và học  
sinh. Đa số  cán bộ  viên chức hiểu được vai trị và tầm quan trọng của thư  viện 
trong nhà trường nên đã có trách nhiệm tun truyền vận động học sinh tham gia  
vào các hoạt động thư viện một cách tích cực. 02 nhân viên làm cơng tác thư  viện,  
thiết bị, năng động sáng tạo trong cơng tác. Tổ  nghiệp vụ  thư  viện thường xun 
kiểm tra giám sát và định hướng các hoạt động thư  viện phù hợp, kịp thời cụ  thể 
hố kế hoạch của nhà trường, chủ động xây dựng kế  hoạch hoạt động và tổ  chức  
thực hiện có hiệu quả.
b. Khó khăn

Qua nghiên cứu cũng như  tổ  chức hoạt động đọc của thư  viện trường Tiểu  
học Krơng Ana những năm học trước đây cho thấy, hoạt động đọc chưa thực sự 
đáp ứng được với u cầu nghiên cứu, học tập của giáo viên và học sinh; các hình  
thức tổ chức chưa phong phú và đa dạng, chưa thu hút độc giả tham gia đọc, nghiên  
cứu và tìm hiểu... Học sinh đến thư viện đọc sách báo với niềm đam mê tìm tịi học 
hỏi cịn hạn chế, chủ yếu chỉ mới thu hút số ít học sinh năng khiếu có lịng ham mê 
đọc sách báo và một số ít thích đọc các loại truyện mang tính giải trí (truyện tranh,  
1


truyện cười, câu đố,...). Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá  
trị, tầm quan trọng của từng cuốn sách và ảnh hưởng của việc đọc sách báo đối với  
việc học tập của mình. 
Cũng như một số trường tiểu học khác trong huyện, mặc dù đã được đầu tư 
nhiều về  cơ  sở  vật chất, tài chính, trang thiết bị  nhưng hoạt động thư  viện tại 
trường Tiểu học Krơng Ana vẫn cịn một số bất cập nêu trên mà ngun nhân chủ 
yếu là do điều kiện về cơ sở vật chất để phục vụ hoạt động của cơng tác thư viện  
mới chỉ đáp ứng được các u cầu tối thiểu của một trường chuẩn; chưa có phịng  
máy vi tính riêng phục vụ cơng tác tự học tập, nghiên cứu của học sinh và giáo viên;  
phịng đọc và kho sách dùng chung; một số  đồ  dùng trong thư  viện đã xuống cấp,  
cịn thiếu một số  loại sách tham khảo giành cho giáo viên, sách chưa đủ  đáp  ứng 
nhu cầu mượn của học sinh (tổng số  sách các loại năm học 2012­2013, 2013­2014 
là 4486 cuốn, trong đó chủ yếu là sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo và  
sách thiếu nhi; chưa có hoặc có rất ít các loại sách pháp luật, sách Bác Hồ, sách 
truyện,…); nhiều sách mua đã lâu năm, chất lượng chưa cao nên đã bị mục, mờ chữ, 
chất lượng sử dụng giảm.
Cách tổ  chức một số  hoạt động của thư  viện chưa thực sự  phù hợp; việc  
tuyên truyền vận động độc giả đến với thư viện chưa hấp dẫn, chưa lôi cuốn, chưa  
thực hiện triệt để  các nội quy quy chế  của thư  viện, việc  ứng dụng công nghệ 
thông tin vào công tác của cán bộ  thư  viện cịn hạn chế. Các năm học trước chưa 

phát động được phong trào qun góp sách cho thư viện, chưa xây dựng được “Tủ 
sách dùng chung”, chưa xây dựng được mơ hình “Thư viện xanh”, chưa tham khảo 
học   hỏi   mơ   hình   “Thư   viện   Room   to   read”...   Mặt   khác   do   trường   dạy   học   2  
buổi/ngày, cơng việc của giáo viên  ở  trường lớp cịn q tải nên thời gian để  đến 
thư viện tìm hiểu, nghiên cứu cịn ít; học sinh phải dành thời gian cho việc học tập 
trên lớp q nhiều, hơn nữa nhiều học sinh chưa hiểu hết vai trị và tầm quan trọng  
của   đọc   sách   trong   việc   nâng   cao   chất   lượng   học   tập;   các   dịch   vụ   trị   chơi, 
internet,... ngày càng nhiều cuốn hút sự ham mê nên một số học sinh cịn thờ ơ với  
việc đọc sách.... 
3. Những yếu tố khách quan, chủ quan trong việc đưa ra giải pháp
a. Yếu tố khách quan
Trường đóng trên địa bàn thị trấn Bn Trấp ­ trung tâm chính trị, kinh tế và  
văn hóa của huyện. Học sinh trong trường số nhiều là con em cán bộ cơng chức. Đa 
số  các em chăm ngoan, ý thức học tập nghiêm túc, số  lượng học sinh năng khiếu 
tương đối đơng nên các em ý thức được tầm quan trọng của việc đọc sách nói riêng  
và tham gia các hoạt động thư viện nói chung.
  Cha mẹ  học sinh quan tâm, thường xun phối kết hợp với thầy giáo, cơ  
giáo chăm lo cho việc giáo dục, bồi dưỡng vì sự tiến bộ  của học sinh;  đầu tư đầy 
đủ  các loại sách phù hợp với việc bồi dưỡng nâng cao kiến thức mơn học và các  
hoạt động giáo dục khác.

2


Cơng tác xã hội hóa giáo dục trong trường đã được chú trọng, huy động được 
nguồn lực đầu tư  cơ  sở  vật chất, tạo được sự  đồng thuận cao đối với sự  nghiệp  
giáo dục của nhà trường. 
b. Yếu tố chủ quan
Nhà trường thành lập tổ nghiệp vụ thư viện trong đó có 01 phó hiệu trưởng 
làm tổ trưởng chịu trách nhiệm chỉ đạo hoạt động thư viện, 01 nhân viên thư viện, 

01 nhân viên thiết bị cùng các đồng chí tổ trưởng chun mơn, trưởng đồn thể làm 
thành viên. Tổ  nghiệp vụ  có năng lực, có ý thức trách nhiệm, bố  trí sắp xếp thời  
gian và cơng việc phù hợp, hoạt động tương đối hiệu quả. 
Tổ trưởng tổ nghiệp vụ (Phó Hiệu trưởng) đã chỉ đạo xây dựng kế hoạch và  
tổ  chức thực hiện đồng bộ, xun suốt cả  năm học. Thường xun tổ  chức kiểm  
tra, hội ý, đánh giá rút kinh nghiệm trong q trình chỉ đạo thực hiện. 
Bên cạnh các yếu tố  tích cực nêu trên thì trong q trình tổ  chức hoạt động  
thư viện vẫn cịn một số ngun nhân dẫn đến hạn chế như: Cán bộ thư viện chưa  
có khả năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tổ chức các hoạt động thư viện, hơn  
nữa nhà trường chưa có hệ  thống máy vi tính và mạng internet phục vụ  riêng cho 
hoạt động thư viện. Nội dung và hình thức tổ chức các hoạt động đọc chưa phong 
phú, cịn đơn điệu. 
  Cách tổ  chức một số  hoạt động chưa thực sự  phù hợp, việc tun truyền 
vận động độc giả đến với thư viện chưa hấp dẫn, chưa lơi cuốn. Cán bộ  thư viện  
cịn phải kiêm thêm một số cơng việc của nhà trường nên đơi lúc chưa chú ý đầu tư 
nội dung tổ chức các hoạt động thư viện. 
4. Các Giải pháp quản lý
Giải pháp 1. Bổ sung thường xun nguồn sách cho thư viện
Để thư viện phục vụ đúng với u cầu giảng dạy, học tập gắn với thực tế 
của nhà trường,  thu hút được nhiều giáo viên và học sinh đến đọc sách, học tập, 
nghiên cứu địi hỏi phải nâng cao chất lượng kho sách sao cho đa dạng về số lượng, 
đảm bảo về chất lượng, phong phú về nội dung, hơn nữa cách sắp xếp, bài trí cũng 
phải khoa học, hợp lý. Muốn vậy cần phải bổ sung thường xun các loại tài liệu  
theo từng tháng, từng q, từng năm học. Tham mưu Hiệu trưởng đầu tư, tổ  chức  
phát động các phong trào để  tăng thêm số  lượng sách báo, tài liệu cho thư  viện từ 
một số nguồn:
­ Trích một phần kinh phí chi thường xun để  mua và trang bị  thêm nguồn 
sách cho thư viện.
­ Phát động phong trào xã hội hóa từ  sự  hỗ  trợ  của các đồn thể  trong và 
ngồi nhà trường, từ cha mẹ học sinh.

  ­ Xây dựng  Tủ  sách dùng chung  từ  việc phát động giáo viên và học sinh 
qun góp mỗi người một cuốn sách.
­ Đặt mua các loại báo, tạp chí phù hợp với u cầu của cấp học, của giáo 
viên và học sinh.
3


Để mua được các loại sách cần thiết, phù hợp với nhu cầu dạy học của giáo  
viên và học sinh, hàng năm tổ nghiệp vụ có trách nhiệm khảo sát, kiểm kê lại tồn  
bộ các loại sách hiện có, cho các tổ chun mơn đăng kí nhu cầu các loại sách cần  
dùng trong năm học, thống kê tồn bộ  số  lượng, đề  xuất với lãnh đạo nhà trường  
mua bổ sung.
Để tăng thêm vốn tài liệu của bạn đọc, thư viện nhà trường phát động phong 
trào qun góp sách, báo, tạp chí đưa về “Tủ sách dùng chung” của thư viện. Hoạt 
động này tạo được sự hứng thú cho giáo viên và học sinh tham gia, thúc đẩy phong  
trào đọc sách báo của nhà trường ngày một phát triển. 
Giải pháp 2. Phục vụ  nhu cầu mượn, đọc sách của cán bộ  giáo viên và học 
sinh
Hằng năm cứ vào đầu năm học cán bộ thư viện phân loại sách, lập kế hoạch 
cho giáo viên mượn sách theo đúng nhu cầu. Đối với học sinh, đa số  các em được 
gia đình mua sắm đầy đủ  các loại sách vở  nên ít khi có học sinh đến thư  viện để 
mượn sách. Tuy nhiên, nhà trường vẫn có kế hoạch cho mượn sách đối với những 
học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có nhu cầu mượn các loại sách tham khảo 
hoặc các tài liệu học tập liên quan. Để làm được việc này, Tổ nghiệp vụ thơng báo 
đến tất cả giáo viên chủ nhiệm, cho học sinh đăng kí mượn và cam kết giữ gìn bảo  
quản sách cẩn thận. Cuối mỗi học kì, cán bộ thư  viện làm thủ tục thu sách từ giáo  
viên và học sinh.
Bố trí tiết đọc thư viện 01 tiết/lớp/tuần. Phân cơng cán bộ thư viện tổ chức 
hướng dẫn các hình thức đọc: đọc to nghe chung, cùng đọc, đọc cặp đơi, đọc cá 
nhân.  

Giải pháp 3.  Tổ chức tun truyền giới thiệu sách
Tun truyền, giới thiệu sách là hoạt động nghiệp vụ  quan trọng trong các 
thư viện trường học. Hoạt động này nhằm lơi cuốn bạn đọc đến thư viện một cách  
nhanh chóng và hữu hiệu nhất. 
Có nhiều cách để giới thiệu sách đến với bạn đọc. Đối với giáo viên có thể 
giới thiệu trong các buổi họp hội đồng, sinh hoạt chun mơn; giới thiệu trên bảng 
thơng báo của thư  viện, phịng giáo viên...Với học sinh giới thiệu sách trên bảng 
thơng báo của thư  viện, giới thiệu với giáo viên chủ  nhiệm, giới thiệu trong các  
buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể tồn trường... 
Một hình thức giới thiệu sách mà tổ  nghiệp vụ  hướng dẫn cán bộ  thư  viện 
thường làm và đạt hiệu quả  cao, thu hút được sự  chú ý của nhiều bạn đọc góp  
phần thu hút sự  ham thích tham gia các hoạt động thư  viện đó là thực hiện hoạt  
động giới thiệu thơng qua buổi sinh hoạt chủ điểm, các tiết giáo dục tập thể.
Để chuẩn bị cho một chương trình giới thiệu sách, tổ nghiệp vụ cần làm các  
bước sau:
+ Xác định đề tài phù hợp với chủ điểm để giới thiệu
+ Tìm sách phù hợp với nội dung chủ điểm
4


+ Nêu vị trí, tầm quan trọng của vấn đề chính được trình bày trong tác phẩm. 
+ Nêu một số thơng tin của sách: Lời nói đầu, tóm tắt giới thiệu về tác giả, 
nhà xuất bản, năm xuất bản, số trang, khổ sách, giá tiền.
+ Nêu và phân tích vài nét về nội dung của tác phẩm để  gây sự  tị mị, lịng  
say mê hứng thú cho độc giả.
+ Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật, tính giáo dục.
+  Hướng dẫn độc giả có thể tìm đọc sách ở đâu, thời gian nào.
Như  vậy, thơng qua chương trình giới thiệu sách, tùy vào nội dung sách để 
người giới thiệu muốn giáo dục học sinh điều gì (ví dụ: lý tưởng sống cao đẹp, 
lịng u q hương đất nước, niềm tự hào dân tộc và ý thức bảo vệ  và xây dựng  

đất nước, tình u biển đảo q hương,...) hoặc muốn gửi gắm thơng tin, sự  kiện  
gì đến tồn thể độc giả. Ngồi ra, cán bộ thư viện cịn hướng dẫn học sinh cách sử 
dụng, giữ gìn và bảo quản sách, biết tìm tịi khám phá những điều mới mẻ và bổ ích 
mà sách đem lại, biết trân trọng và u q những cuốn sách mình đang đọc vì 
“Sách là nguồn tri thức vơ tận”. 
Giải pháp 4. Tổ chức “Ngày hội đọc sách”, trưng bày và giới thiệu gian sách.
Ngày sách Việt Nam hay cịn gọi là Ngày hội đọc sách được tổ  chức vào 
ngày 21/4 hàng năm, nhằm khơi dậy niềm đam mê đọc sách, ham học hỏi , cập nhật 
được những thơng tin bổ  ích cần thiết trong học tập cũng như  trong đời sống của 
cán bộ viên chức và học sinh. Từ đó biết q trọng thời gian, u q sách, ham học  
hỏi, tìm tịi, khám phá khoa học.
Để chương trình “Ngày hội đọc sách” được diễn ra đa dạng, phong phú, kích 
thích hứng thú làm việc tích cực đến bạn đọc, Tổ nghiệp vụ phải thực hiện các nội 
dung sau:
­ Phát động phong trào qun góp sách: Mỗi cán bộ viên chức, học sinh hoặc  
cha mẹ  học sinh tự  nguyện đóng góp ít nhất một cuốn sách có giá trị  nhằm góp  
phần xây dựng  Tủ  sách dùng chung cho tThư  viện. Tổ  nghiệp vụ  có trách nhiệm 
tun truyền, vận động, tổng hợp và sắp xếp sách vào tủ để phục vụ bạn đọc.
­ Tổ  chức Kể  chuyện theo sách: Nhằm khuyến khích học sinh đọc truyện, 
biết kể  lại những câu chuyện theo sách, những câu chuyện về  đạo đức Hồ  Chí  
Minh, Tổ  nghiệp vụ tham mưu xây dựng kế  hoạch tổ  chức thi từ các khối lớp để 
nhiều học sinh được tham gia. Sau đó khối chọn và đề xuất thi cấp trường. Ban tổ 
chức trao giải cho những học sinh xuất sắc trong hoạt động đọc sách và kể chuyện 
theo sách. Từ hoạt động này, giáo viên tích cực hơn trong việc hướng dẫn học sinh  
siêng năng đọc sách, giúp các em hiểu và vận dụng vào thực tế một cách phù hợp.
­ Trưng bày và giới thiệu gian sách: Hướng dẫn mỗi khối tham gia xây dựng  
một gian sách với đầy đủ  các thể loại được bố  trí hợp lý theo từng chủ  đề. Bố  trí 
khu vực, thời gian và người giới thiệu sách cho bạn đọc đến tham quan; bạn đọc có 
thể  chọn cho mình quyển sách u thích nhất để  đọc. Các gian sách được độc giả 
tham quan và bình chọn “Gian sách được u thích nhất” để ban tổ chức trao giải.

5


­ Tổ chức đọc sách: Sau thời gian tổ chức các hoạt động nêu trên là thời gian  
đọc sách theo khối hoặc lớp; có thể bố  trí đọc trong các lớp học, ngồi sân trường  
hay trong thư viện. Học sinh tự do chọn cho mình các hình thức đọc dưới sự hướng  
dẫn của giáo viên. Những cá nhân đọc hay sễ được chọn đọc trong tiểu mục “Đọc  
sách buổi sáng” của chương trình “Phát thanh măng non”.
Giải pháp 5. Tổ chức hoạt động đọc qua mơ hình “Thư viện xanh”
Với mong muốn phát triển văn hóa đọc trong nhà trường, ban giám hiệu nhà  
trường chỉ đạo tổ nghiệp vụ thư viện xây dựng mơ hình “Thư  viện xanh”. Để  xây  
dựng được mơ hình này, tổ nghiệp vụ thực hiện bằng nhiều cách:
­ Tun truyền, vận động: Tổ chức tun truyền, vận động đến các tổ  chức  
đồn thể trong và ngồi nhà trường, các bậc cha mẹ học sinh và đăc biệt là các em 
học sinh với nội dung: xây dựng “Thư viện xanh” là tạo khơng gian thống mát, tiết  
kiệm điện mà có đầy đủ  ánh sang, góp phần rèn luyện thói quen đọc sách để  mở 
rộng kiến thức. 
­ Xây dựng mơi trường xanh sạch đẹp: Huy động liên đội chăm sóc và bảo  
vệ hệ thống cây xanh trong trường. Chỉ đạo đồn thanh niên bố trí sắp xếp ghế đá  
thành những ơ vng giữa những tán cây bàng, cây phượng xanh tốt. Bố trí lao động  
vệ  sinh thường xun, sắp xếp thùng đựng rác đúng vị  trí để  đảm bảo “Thư  viện  
xanh” lúc nào cũng sạch sẽ. Các  ống nhựa làm “tủ  sách lưu động” được bộ  phận 
thư viện trang trí ngộ nghĩnh và đẹp mắt. Cuối mỗi góc các lớp học được bố trí 01 
kệ  đựng sách báo để  phục vụ  tốt hơn nhu cầu bạn đọc. Đầu mỗi buổi học, nhân 
viên thư  viện phân cơng đội cộng tác viên treo các “tủ  sách lưu động”  ở  các hàng 
cây gần ghế đá hoặc đưa sách báo đến tận các lớp học phục vụ bạn đọc trong các  
giờ ra chơi. Cuối buổi, cán bộ thư viện thu dọn, sắp xếp ngăn nắp lại cho buổi đọc  
ngày mai. Sách báo trong  ống, trên kệ  được để  cố  định, mỗi tuần thay đổi chủng  
loại một lần. 
­ Tạo môi trường thân thiện khi đến trường: Hằng ngày cán bộ  thư  viện  

hướng dẫn cho các em cách lựa chọn sách mình thích, bố  trí học sinh lớp 5 hướng  
dẫn học sinh lớp 1, lớp 2 chọn truyện đọc phù hợp lứa tuổi,   chọn sách đọc theo 
màu sắc quy định của các lớp. Điều đó cũng làm cho các em học sinh hình thành thói 
quen ý thức đọc sách và sắp xếp khoa học trong hoạt động thư viện. Thành lập đơi 
cộng tác viên thư viện bao gồm lớp trưởng hoặc lớp phó của các lớp. Đội cộng tác 
viên có nhiệm vụ  hỗ  trợ  cán bộ  thư  viện trong việc phục vụ  bạn đọc, giới thiệu  
sách, trang trí thư viện,… 
5. Minh chứng kèm theo giải pháp
Qua những biện pháp và việc làm cụ thể  nêu trên, tuy chưa phải là các biện 
pháp tối ưu nhất song đã có những chuyển biến tích cực trong phát triển hoạt động  
đọc của thư viện. Tổ nghiệp vụ chủ động chỉ đạo xây dựng và thực hiện kế hoạch,  
phân cơng nhiệm vụ  rõ ràng, linh động sáng tạo trong việc tổ  chức và điều chỉnh  
các hoạt động thư  viện phù hợp với nhu cầu thực tế; kịp thời nắm bắt nhu cầu,  
nguyện vọng của giáo viên và học sinh. 
6


Nguồn sách của thư viện trong 02 năm học gần đây (2017­2018, 2018­2019) 
được đầu tư bổ sung nhiều loại  (sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo bao 
gồm sách pháp luật, các tài liệu giáo dục mơi trường, giáo dục biển đảo, giáo dục kĩ 
năng sống, giáo dục an tồn giao thơng, sách giáo dục giới tính, sách văn học, từ 
điển...; báo giáo dục thời đại, báo nhân dân, các loại báo thiếu nhi...), phục vụ cơng 
tác giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh. Tổng số sách là 6041 cuốn sách 
với 1571 tên sách (trong đó sách qun góp là 630 cuốn, mua bổ  sung 10 cuốn với 
các đầu sách hay). Các loại sách đa dang về thể loại, phong phú về nội dung.
Cán bộ giáo viên và học sinh có nhu cầu đến thư viện để nghiên cứu và học 
tập ngày một nhiều và trở  nên thường xun hơn. Số  lượt đến thư  viện tăng dần 
theo năm (năm 2018­2019 có 28800 lượt đến thư  viện đọc sách).  Tổ  nghiệp vụ và 
cán bộ  thư  viện xác định rõ mục tiêu và nhiệm vụ  của thư  viện trường học, biết 
xây dựng kế hoạch hoạt động, nắm được các nội dung và hình thức tổ chức một số 

hoạt động tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh; chất lượng các buổi tun truyền 
giới thiệu sách nâng cao. Ngồi ra cán bộ thư viện biết sử dụng internet để khai thác 
thơng tin, tổ chức các hoạt động đọc thu hút sự ham thích của học sinh. 
Huy động được các cá nhân và tổ  chức đồn thể  tham gia xây dựng  “Thư 
viện xanh” từ  việc trồng cây xanh, cây bóng mát,  ủng hộ  hệ  thống ghế  đá, qun  
góp sách cho thư viện,… đảm bảo “Thư viện xanh” ln thống mát, sạch sẽ. Thư 
viện được trang trí hài hịa, đẹp mắt, được lắp đặt đầy đủ đèn điện, quạt, bàn ghế, 
hệ thống interrnet...đảm bảo phục vụ tốt cho việc nghiên cứu, học tập và tìm kiếm  
thơng tin. 
Hằng năm, theo chủ  điểm từng tháng, tổ  chức chương trình giới thiệu sách 
01 lần/tháng; tổ  chức cho học sinh thi Kể  chuyện theo sách 01 lần/năm học; thi  
trưng bày gian sách kết hợp tổ chức ngày hội đọc sách 01 lần/năm học thu hút được  
100% cán bộ giáo viên và học sinh tham gia trong đó có sự hợp tác của cha mẹ học  
sinh và các đồn thể. Nội dung các buổi sinh hoạt phong phú, chất lượng.  Cơng tác 
tun truyền và giới thiệu sách báo tạo ra những thay đổi cả  về  chất lượng và số 
lượng bạn đọc đến thư viện, nguồn sách của thư viện hành năm tăng lên, nhân viên 
thư viện qua đó cũng có thêm được nhiều kinh nghiệm phục vụ cho cơng tác. Nhờ 
đó chất lượng dạy học và giáo dục tồn diện của nhà được nâng lên, đáp ứng nhu  
cầu dạy học của giáo viên và học sinh.
6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo
Các biện pháp chỉ đạo hoạt động thư viện đã được đưa vào áp dụng tại đơn 
vị  và có tác động thiết thực đối với cán bộ  viên chức và học sinh trong việc nâng  
cao ý thức trách nhiệm của bản thân với hoạt động thư  viện, tạo được sự  đồng  
thuận của cha mẹ học sinh và các tổ  chức xã hội, góp phần xây dựng và nâng cao  
chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Tiếp tục nghiên cứu, điều chỉnh, cải tiến các biện pháp, giải pháp của đề tài 
cho  phù hợp với các điều kiện phát triển giáo dục của nhà tường và  áp dụng  ở 
những năm học sau.
7

7. Đề xuất, kiến nghị
Đầu tư  xây dựng  Thư  viện thơng minh  với trang thiết bị  hiện đại cho nhà 
trường.
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

NGƯỜI LÀM BÁO CÁO

 
                  Nguyễn Thị Thu

XÁC NHẬN UBND HUYỆN

XÁC NHẬN PHỊNG GIÁO DỤC VÀ 
ĐÀO TẠO

PHỤ LỤC
  Một số  hoạt động của Thư  viện Trường Tiểu học Krơng Ana nhằm phát 
triển hoạt động đọc 
1. Nguồn sách của Thư viện (Hình 1,2,3,4,5)

8


  
Hình 1,2  

  
Hình 3, 4

9


  
Hình 5,6
2. Bạn đọc đến với Thư viện (Hình 7,8,9,10,11,12)

   
Hình 7,8
10


   
Hình 9,10

   
Hình 11,12
11


3. Một góc Thư viện xanh (Hình 13,14,15,16)

Hình 13,14
12


  
Hình 15,16
4. Tuyên truyền giới thiệu sách (Hình 17,18,19,20)

   
13


Hình 17,18

  
Hình 19,20
5. Hình ảnh “Ngày hội đọc sách” (Hình 21,22,23,24,25,26)

  
Hình 21, 22
14


  
Hình 23, 24

   
Hình 25, 26
6. Trưng bày gian sách (Hình 27,28,29,30,31)
15


   
Hình 27, 28

  
Hình 29, 30

16


Hình 31
7. Hình ảnh thi Kể chuyện theo sách (Hình 32,33,34,35)

17


   
Hình 32, 33

 
Hình 34, 35

18