Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 -6 tuổi trường Mầm non An Thủy

CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập ­ Tự do ­ Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “MỘT SỐ BIÊN PHÁP NÂNG CAO CH
̣
ẤT LƯỢNG GIÁO 
DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5­6 TUỔI”

   
1


CỘNG HỊA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập ­ Tự do ­ Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “MỘT SỐ BIÊN PHÁP NÂNG CAO CH
̣
ẤT LƯỢNG GIÁO 
DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5­6 TUỔI”

Họ và tên: Võ Thị Uyến
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non An Thủy

2


Đề tài:  “MỘT SỐ BIÊN PHÁP NÂNG CAO CH
̣

ẤT LƯỢNG GIÁO 
DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5­6 TUỔI”
1. Phần mở đầu:
1.1 Lý do chọn đề tài:
Giáo dục phát triển thể  chất là một nhiệm vụ  vơ cung quan tr
̀
ọng góp phần  
trong viêc phát tri
̣
ển tồn diện cho trẻ mầm non. Co thê noi răng tr
́ ̉ ́ ̀
ẻ em là cơng dân 
của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thủa lọt lịng chúng ta cần 
chăm   sóc   giáo   dục   trẻ   thật   chu   đáo.   Đặc   biêt   giáo   dục   thể chất.   Trong   nghị 
quyết trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ 
sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: "Sức khỏe là cái vốn q nhất của mỗi con  
người và của tồn xã hội, là nhân tố  quan trọng trong sự  nghiệp xây dựng và bảo  
vệ Tổ  quốc". Hiện nay chiến lược “Phát triển nguồn lực con người” đã và đang 
được Đảng và nhà nước ta rất qn tâm. Vậy sự  phát triển thể  lực của trẻ  em  ở 
lứa tuổi Mầm non hiên nay nh
̣
ư thế nào? Đặc điểm cơ thể trẻ ln phát triển tn 
theo những quy luật cơ bản của sinh học, trình tự và tốc độ  của sự phát triển phụ 
thuộc vào những yếu tố  về di truyền, mơi trường sống, phương pháp ni dưỡng  
và rèn luyện thân thể một cách có ý thức. Lưa ti mâm non đ
́
̉
̀
ược coi la "giai đoan
̀

̣  
quan trong đăt nên mong hinh thanh moi nhân tơ ban đâu cua con ng
̣
̣
̀
́
̀
̀
̣
́
̀ ̉
ười, khi được  
hinh thanh, ren luyên, phat triên moi kha năng đê co thê tiêp nhân va hanh đông theo
̀
̀
̀
̣
́
̉
̣
̉
̉ ́ ̉ ́
̣
̀ ̀
̣
 
nhưng gi xung quanh cuôc sông cua tre". Trong đo, chât l
̃
̀
̣

́
̉
̉
́
́ ượng giao duc phát tri
́
̣
ển  
thể chất cho tre 5­ 6 tuôi la vân đê ma tât ca chung ta cân phai quan tâm. 
̉
̉ ̀ ́ ̀ ̀ ́ ̉
́
̀
̉
Như chung ta đa biêt c
́
̃ ́ ơ  thể trẻ  đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ 
xương hình thành nhanh, cac b
́ ộ  máy hơ hấp đang hồn thiện. Cơ  thể  trẻ  cịn non  
yếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối nếu khơng được chăm sóc giáo dục đúng 
đắn thì có thể gây nên những thiếu sót va co thê anh h
̀ ́ ̉ ̉
ưởng khơng nho trong s
̉
ự phát 
triển  cua tre sau nay ma khơng thê kh
̉
̉
̀
̀

̉ ắc phục được.  Đăc biêt la khi tre tiêp xuc v
̣
̣ ̀
̉ ́ ́ ơí 
cac u tơ t
́ ́ ́ ự nhiên như anh năng măt tr
́
́
̣ ời, nươc, khơng khi...giup tre thich nghi v
́
́
́
̉ ́
ơí 
mơi trương sơng bên ngoai, tăng s
̀
́
̀
ưc đê khang cua c
́ ̀ ́
̉ ơ thê tre.. Vì v
̉ ̉
ậy, giáo dục thể 
chất ngay tư l
̀ ưa tuôi mâm non la cung câp cho tre co đ
́
̉
̀
̀
́

̉ ́ ược môt thê l
̣
̉ ực cường trang,
́  
môt tac phong nhanh nhen, vân đông linh hoat, co s
̣ ́
̣
̣
̣
̣
́ ưc bên bi deo dai va nâng cao
́ ̀ ̉ ̉
̀
 
hiêu qua trong cac hoat đông gop phân tăng c
̣
̉
́
̣
̣
́
̀
ường va bao vê s
̀ ̉
̣ ức khoe. Vi thê chung
̉
̀ ́ ́  
ta cần phải tiến hành một cách thường xuyên và đồng bộ phu h
̀ ợp vơi s
́ ự phat triên

́
̉  
cua t
̉ ưng l
̀ ưa tuôi.
́
̉
Trong những năm gần đây, cùng với sự chuyển biến mọi mặt của xã hội và 
đặc biệt là sự  phát triển mạnh mẽ  về  kinh tế  – xã hội, trẻ  em đã có điều kiện 
được chăm sóc tốt hơn dẫn đến tình trạng béo phì rất nhiều. Trên thực tế có nhiều 
yếu tố   ảnh hưởng khơng tốt đến sự  phát triển thể  chất của trẻ  như: kinh tế, xã 
hội, chất lượng mơi trường sống, song 3 yếu tố chính đó vẫn là hình thức tổ chức  
giáo dục thể chất cho trẻ.
3


Thực   hiện  công   văn   số   469/SGD   ĐT­GDMN   ngày   25/3/2014   về   việc 
“Hướng dẫn  xây dựng  kế  hoạch và thực hiện chuyên đề  “Nâng cao chất lượng 
giáo dục phát triển vận động cho trẻ  trong trường mầm non, giai đoạn 2013 – 
2016. 
Năm hoc 2016­2017 
̣
là năm học tiếp tục thực hiện chuyên đề: Nâng cao chất 
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ  trong trường mầm non,   là giáo viên 
dạy  ở  trường mầm non nông thôn vấn đề  đặt ra hiện nay đối với tơi là cách tổ 
chức các hình thức giáo dục thể  chất cho trẻ  5 – 6 tuổi như  thê nao đê đat đ
́ ̀ ̉ ̣ ược 
hiêu qua? qua nhi
̣
̉

ều năm học tâp tích lu
̣
ỹ  kiến thức về  giáo dục thể  chất cho trẻ, 
cũng như  tham khảo ý kiến của các đồng nghiệp có kinh nghiệm, cùng với niềm  
say mê tự học hỏi và đã qua ứng dụng, tơi quyết định đi sâu nghiên cứu về đề tài:  
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5  
­6 tuổi” 
1.2. Phạm vi áp dụng đề tài: 
Theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay, giáo dục thể chất nhằm giúp  
trẻ  có một thể  lực tốt, cân đối, hài hịa, khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát  
triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ  bản một cách 
vững vàng, đúng tư  thế. Có khả  năng phối hợp các giác quan và vận động nhịp  
nhàng, biết định hướng trong khơng gian. Có kĩ năng trong một số  hoạt động cần  
sự  khéo léo của đơi bàn tay…Vì vậy việc giúp trẻ  5­6 tuổi phát triển tốt về  thể 
chất là một vấn đề  quan trọng trong tồn xã hội hiện nay. Chính vì thế  mà tơi đã  
mạnh dạn đưa đề  tài “Một số biên pháp nâng cao ch
̣
ất lượng giáo dục phát triển  
vận động cho trẻ  5­6 tuổi”   vào để  nghiên cứu, áp dụng cho lớp, trường tơi đang 
cơng tác. 
Hệ thống các giải pháp tơi đưa ra sau đây nó mang tính thực thi cao, phù hợp  
với điều kiện cơ  sở  vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh 
lý của trẻ 5­6 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trong  
giai đoạn hiện nay.  
2. Phần nội dung
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu
Trong q trình giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5­6 ti, nhi
̉
ệm vụ đặt ra  
hàng đầu cho chúng ta là hồn thiện kĩ năng vận động cơ bản như: đi, chạy, nhảy, 

bị, trườn, trèo, tung, bắt, ném và phát triển các tố chất vận động như: nhanh nhẹn,  
mạnh dạn, bền bỉ  và khéo léo nhằm cho trẻ  có đủ  năng lực để  đến trường phổ 
thơng. 

4


Vơi viêc đ
́ ̣ ưa nôi dung
̣
 nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho  
trẻ  5­6 tuổi, nhăm giup tre phat triên toan diên, trong qua trinh th
̀
́
̉
́
̉
̀
̣
́ ̀
ực hiên va nghiên
̣
̀
 
cưu đê tai ban thân tôi găp nh
́ ̀ ̀ ̉
̣
ững thuân l
̣ ợi va kho khăn sau
̀ ́

2.1.1. Thuận lợi:
Được sự quan tâm, hơ tr
̃ ợ  va ch
̀ ỉ đạo sâu sát cua Ban giám hi
̉
ệu nhà trường,  
cũng như sự đơng tinh giúp đ
̀ ̀
ỡ của chi em đ
̣
ồng nghiệp.
­ Trường có khn viên rộng rãi, thống mát, đủ  diện tích, có hàng rào bao  
quanh, có sân chơi va cac loai đơ ch
̀ ́
̣
̀ ơi ngoai tr
̀ ơi đây đu cho tr
̀ ̀
̉
ẻ  vân đơng, có h
̣
̣
ệ 
thống cống rãnh thốt nước đảm bảo, vườn trường có đường đi lối lại thn tiên
̣
̣  
an toan.
̀
Được nhà trường lựa chọn làm lớp điểm về chun đề  phát triển vận động 
tại điểm trường nên ln nhận được sự quan tâm, ưu ái của nhà trường về cơng tác 

phát triển vận động cho trẻ.
Nhà trường ln đầu tư  về  cơ  sở  vật chất: Lớp học và sân tập rộng rãi,  
thống mát, đồ  dùng trực quan khá đầy đủ, đẹp mắt. Đặc biệt đã tạo được phịng 
tập thể dục cho trẻ, vì vậy đã thu hút trẻ tích cực tập luyện thể dục thể thao. 
Một số  phụ  huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập, sức  
khỏe của con em mình, phối hợp thường xun với giáo viên.
­ Bản thân là một giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, có năng 
lực chun mơn nghiệp vụ  vững vàng, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, năng động  
trong mọi cơng việc. Thực hiện tốt chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục  
trẻ của Bộ giáo dục và đào tạo, ln có ý thức, nhiệt tình trong cơng tac thê duc thê
́
̉ ̣
̉ 
thao và   thường xun được tham dự  các buổi sinh hoạt chun mơn giữa các 
trường để trao đổi kinh nghiệm va đ
̀ ược nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi nên 
tơi đa ph
̃ ần nào hiểu được đặc điểm tâm sinh lý, khả  năng tiếp thu kiến thức của  
trẻ ở lứa tuổi này.
2.1.2. Khó khăn: 
­ Trường tơi đang cơng tác thuộc vùng nơng thơn chiêm trũng, qua hàng năm 
thiên tai lũ lụt kéo dài, trường thường xun ngập sâu trong nước. Cơ  sở vật chất  
mặc dù có sự đầu tư cua nha n
̉
̀ ươc, chinh qun đia ph
́
́
̀ ̣
ương va phu huynh nh
̀ ̣

ưng so  
với nhu câu thì v
̀
ẫn cịn nhiêu thiêu thơn vê các ph
̀
́
́ ̀
ương tiện để  giup tre phat triên
́
̉
́
̉  
thê l
̉ ực.
­ Vê phia giao viên, trong th
̀ ́
́
ực tê hiên nay, viêc nhân th
́ ̣
̣
̣
ưc tâm quan trong, cân
́ ̀
̣
̀ 
thiêt c
́ ủa việc giao duc phat triên vân đông cho tre 
́ ̣
́
̉

̣
̣
̉ ở  môt sô giao viên con han chê.
̣ ́ ́
̀ ̣
́ 
Qua khao sat th
̉
́ ực tê cho thây môt sô giao viên con lung tung ca vê nôi dung l
́
́
̣ ́ ́
̀ ́
́
̉ ̀ ̣
ẫn biên
̣  
phap giao duc phat triên vân đông cho tre. Nhân th
́
́ ̣
́
̉
̣
̣
̉
̣
ưc cua môt sô giao viên con m
́ ̉
̣ ́ ́
̀ ơ 

hô, ch
̀ ưa đây đu nên không thê tim ra đ
̀ ̉
̉ ̀
ược biên phap, hinh th
̣
́ ̀
ưc tô ch
́ ̉ ức hữu hiêu đê
̣
̉ 
5


giao duc tre; môt sô giao viên ch
́ ̣
̉
̣ ́ ́
ưa hiêu hêt nôi dung phai day tre theo t
̉
́ ̣
̉ ̣
̉
ưng khôi l
̀
́ ớp, 
nhưng vân đê c
̃
́ ̀ ơ ban nao theo đăc điêm tâm sinh ly cua đô tuôi, nên đên 5 ­ 6 tuôi tre
̉

̀
̣
̉
́ ̉
̣
̉
́
̉
̉ 
thực hiên cac vân đông ch
̣
́ ̣
̣
ưa manh dan va linh hoat.
̣
̣
̀
̣
­ Khả năng nhân th
̣
ưc c
́ ủa trẻ trong lơp không đông đêu, môi tre co môt tinh
́
̀
̀
̃ ̉ ́ ̣ ́  
cach, môt tâm ly va s
́
̣
́ ̀ ưc khoe khac nhau, đoi hoi giao viên phai tim toi quan sat va ap

́
̉
́
̀ ̉
́
̉ ̀ ̀
́ ̀ ́ 
dung cac ph
̣
́ ương phap giao duc sao cho phu h
́
́ ̣
̀ ợp theo tâm ly, s
́ ưc khoe cua t
́
̉
̉ ưng đ
̀ ứa  
tre.̉  Một số trẻ chưa manh dan, t
̣
̣ ự tin khi tham gia cac hoat đông nh
́
̣
̣
ư “ Treo thang” “
̀
 
Đi trên van kê dôc”... nên viêc giao duc phat triên vân đông cho tre con nhiêu han chê
́
́

̣
́ ̣
́
̉
̣
̣
̉ ̀
̀ ̣
́
­ Vê phia ph
̀ ́ ụ huynh, khai niêm phat triên vân đông đang con chung chung. Ho
́ ̣
́
̉
̣
̣
̀
̣ 
chưa hiêu hêt muc đich va tâm quan trong cua viêc phat triên vân đông
̉
́
̣
́
̀ ̀
̣
̉
̣
́
̉
̣

̣ . Đặc biệt là 
chế  độ  dinh dưỡng trong các bửa ăn  ở  nhà của trẻ  chưa cao, điều đó cũng  ảnh  
hưởng rất lớn đến thể lực của trẻ. Ngoai ra con co mơt sơ phu huynh vi qua lo cho
̀
̀ ́ ̣ ́ ̣
̀ ́
 
con nên ho không thich cho con tham gia chay, nhay va ch
̣
́
̣
̉
̀ ơi vơi ban vi s
́ ̣
̀ ợ va cham,
̣  
ra đường tre đ
̉ ược ngôi lên xe may, đi đâu đ
̀
́
ược bông bê trên tay…nên tre co thoi
̀
́
̉ ́ ́ 
quen lươi đi, chay, điêu đo khiên cho giao viên rât kho khăn trong viêc giao duc phat
̀
̣
̀ ́
́
́

́
́
̣
́ ̣
́ 
triên vân đơng cho tre. 
̉
̣
̣
̉ Nhưng với sự  quyết tâm của bản thân, tơi đã khơng ngừng 
tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo ra những phương pháp nhằm giúp phát triển vận động.  
Mong rằng những việc làm của tơi sẽ mang lại kết quả nhất định cho trẻ. Đó là lý  
do tại sao tơi chọn đề  tài “Một số  biên pháp nâng cao ch
̣
ất lượng giáo dục phát  
triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi” 
* Khảo sát thực trạng:
Để  lựa chọn được hệ  thống giải pháp có hiệu quả, ngay đầu năm học tơi 
tiến hành khảo sát khả năng vận động của trẻ, đồng thời tiến hành cân, đo trẻ  kết 
quả như sau: 
­ Kết quả khả năng vận động:
Khả   năng 
Xếp loại  tốt Xếp loại khá Xếp loại TB
Xếp loại yếu
vận động
Đi, chạy

8/29=27,6%

Bị, trườn, 

5/29=17,2%
trèo
Tung, 
5/29=17,2%
ném, bắt
Bật, nhảy 7/31=22,6%

7/29=24,1%

10/29=34,4%

6/29=20,7%

10/29=34,4%

8/29=27,6%

8/29=27,6%

8/29=27,6%

11/29=37,9%

7/29=24,1%

9/31=29%

10/31=32,3%

5/31=16,1%

 

6


­ Kết quả cân, đo:
Cân nặng
Chiều cao
Trẻ  bình 
Trẻ   suy  Trẻ   suy  Trẻ   bình  Trẻ   thấp  Trẻ   thấp 
thường
dinh dưỡng  dinh 
thường
cịi độ 1
cịi độ 2
vừa
dưỡng 
nặng
24/29=82,7
%

3/29=10,3
%

2/29=6,9
%

24/29=82,7
%

3/29=10,3
%

2/29=6,9%

Qua kết quả trên, bản thân tơi nhận thấy khả năng vận động và tình hình sức 
khỏe trên trẻ của lớp tơi cịn q thấp so với u cầu của một trường đóng trên địa 
bàn khá thuận lợi. Điều đó làm tơi ln trăn trở và rút ra  những ngun nhân sau:
­ Đa số trẻ trong lớp trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ 
cịn hạn chế, lại khơng đồng đều.
 ­ Giao viên ch
́
ưa biêt vân dung cac ph
́ ̣
̣
́ ương phap giang day va cach lơng ghep
́
̉
̣
̀ ́
̀
́ 
cac nơi dung giao duc phat triên thê l
́ ̣
́ ̣
́
̉
̉ ực cho tre sao ch
̉

ưa phu h
̀ ợp
­ Đa số trẻ là con nơng dân nên chưa được bố, mẹ quan tâm chăm sóc nhiều  
đặc biệt là việc phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng trong các bửa ăn của trẻ 
chưa đảm bảo. 
­ Sự  phối kết hợp giữa nhà trường ­ gia đình ­ xã hội chưa thường xun, 
thiếu sự thống nhất trong việc giao duc phat triên thê l
́ ̣
́
̉
̉ ực cho trẻ
Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lịng u nghề  mến trẻ  tơi đã tìm tịi 
một số biện pháp tối ưu, thu hút lơi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách 
tích cực và có hiệu quả. 
2.2. Các Biên pháp:
̣
Trong thực trạng đó, cũng như nhận thức được tình hình thực tế hiện nay, tơi  
đã suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu tìm ra những biên  pháp nh
̣
ằm nâng cao chất lượng  
giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi như sau:
7


tuổi.

Giải pháp 1: Lập kế  hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ  5­6 

Năm nay lớp tơi được lựa chọn làm lớp điểm về  chun đề  phát triển vận  
động, nên ngay từ  đầu năm tơi đã căn cứ  vào kế  hoạch giáo dục của nhà trường 

đưa ra, căn cứ  vào mục tiêu đặt ra trong Chương trình giáo dục mầm non, căn cứ 
vào độ  tuổi và khả  năng của trẻ, căn cứ  vào tình hình thực tế  của lớp, tơi đã lựa  
chọn nội dung giáo dục phù hợp, cụ  thể theo hướng gần gủi với trẻ, phù hợp với 
vùng, miền. Từ nội dung giáo dục đó tơi đã cụ thể hóa thành các vận động cụ thể 
trong từng giờ giáo dục phát triển vận động cho trẻ theo ngun tắc hệ thống, liên 
tục và có sự phối hợp giữa các vận động, theo mức độ tăng dần đi từ  dễ đến khó,  
đồng thời phù hợp với từng chủ đề, phù hợp với thời gian nào trong năm, phù hợp 
với thời điểm nào trong chế độ sinh hoạt ở trường
Ví dụ: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi.
Chủ đề “Bản thân”
Thời 
gian

Tháng/
Chủ 
đề
3 tuần Bản 
Từ 
thân
29/9   ­ 
3/10

Tuần/Chủ 
đề nhánh

Mục tiêu giáo dục phát  Nội dung Thời   điểm 
triển vận động cần đạt
thực hiện

­ Trẻ  khỏe mạnh, tinh 

thần thoải mái.
­   Trẻ   thực   hiện   được 
đầy đủ, đúng các động 
tác   trong   bài   thể   dục 
theo hiệu lệnh.
­  Trẻ   vận  động nhanh 
nhẹn, khéo léo khi đi 
Cơ thể tôi thăng   bằng   trên   ghế 
thể dục.
­  Trẻ   vận  động nhanh 
nhẹn,   kiểm   sốt   được 
vận động khi chạy liên 
tục   150m   khơng   hạn 
chế thời gian.
Các   giác  ­ Trẻ biết phối hợp tay 
quan   trên  mắt trong bài tập tung, 
đập và bắt bóng.
cơ thể bé
­   Trẻ   được   rèn   luyện 
Tôi là ai

­   Đi 
thăng 
bằng 
trên   ghế 
thể   dục 
đầu   đội 
túi cát.

­   Hoạt 

động học.
­   Hoạt 
động   vui 
chơi   ngoài 
trời.

­   Chạy 
liên   tục 
150m 
không 
hạn   chế 
thời gian.

­   Hoạt 
động học.
­   Hoạt 
động   vui 
chơi   ngoài 
trời.

­   Tung,  ­   Hoạt 
đập   và  động học.
bắt bóng ­   Hoạt 
động   vui 
8


nề   nếp,   tính   kỉ   luật, 
tinh thần tập thể  trong 
q trình luyện tập.

­   Trẻ   có   thái   độ   tích 
cực   với   hoạt   động 
luyện tập thể chất.

trẻ.

chơi   ngồi 
trời.

Giải pháp 2: Xây dựng mơi trường giáo dục phát triển vận động cho 

Là một lớp điểm về  chun đề  phát triển vận động nên tơi rất chú trọng 
cơng việc xây dựng mơi trường giáo dục phát triển vận động trong và ngồi lớp 
cho trẻ, với mục đích là tạo cho trẻ cảm giác thân thiện, tích cực, hứng thú với các  
hoạt động phát triển vận động.
Trong lớp, tơi đã chọn một ví trí thích hợp để xây dựng “Góc vận động” cho 
trẻ. Ở góc, các loại trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ tập luyện như: Thang thể dục, 
ghế, đích ném, cổng chui, vật cản, vịng, gậy, cờ……được tơi lựa chọn, đảm bảo  
độ bền vững, an tồn cho trẻ; kích thước, trọng lượng phù hợp với cơ thể trẻ. Các  
loại đồ dùng, dụng cụ được sắp xếp gọn gàng, đảm bảo an tồn thân thiện để mời  
gọi trẻ tích cực chủ động vận động với các loại thiết bị, đồ chơi và tận dụng mọi  
điều kiện phù hợp với từng vận động của trẻ  để  tạo cơ  hội cho trẻ  được vận 
động  ở  mọi lúc, mọi nơi, tăng cường vận động trong thời gian trẻ   ở  trường. Bên  
cạnh đó cịn tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ có thể được tự do tiếp cận, tự lựa chọn 
và sử dụng đồ  dùng, đồ chơi một cách hiệu quả, đồng thời thuận lợi cho sự quan  
sát của giáo viên.
Việc sắp xếp hợp lý các dụng cụ luyện tập, trang thiết bị sẽ nâng cao hiệu 
quả  sử  dụng của chúng và sự  sắp xếp đó nó phụ  thuộc vào kích thước, mục đích 
sử dụng. Ví dụ: Thang leo, thang dây được cố định chắc chắn trên nền nhà. Những 
dụng cụ  như  ghế  thể  dục, khối gỗ  được đặt dọc theo tường. Các dụng cụ  nhỏ 

như: bóng, túi cát được để  vào ngăn tủ. Vịng thể  dục, dây thừng được treo trên  
tường…
Cùng với việc tạo mơi trường trong lớp, ngồi lớp tơi cũng tạo được mơi  
trường phát triển vận động cho trẻ, đó là làm các  ống dài từ  lốp xe cho trẻ  chui,  
làm đường gồ  ghề  cho trẻ  đi, vẽ  các hình con sâu trên sân cho trẻ  bật nhảy, làm 
cầu treo….Các thiết bị, đồ  chơi được sắp xếp theo hướng khuyến khích trẻ  tích 
cực hoạt động theo nhóm, lớp, cá nhân, đảm bảo các mức độ  vận động khác nhau 
9


để mọi trẻ đều có thể thực hiện vận động, đảm bảo an tồn, giáo viên dễ quan sát  
trẻ. Khu vui chơi với thiết bị đồ chơi liên hồn, trên mỗi thiết  bị tơi có đánh số thứ 
tự  hoặc có kí hiệu (mũi tên) chỉ dẫn gợi ý giúp trẻ biết nên chơi liên hồn thiết bị 
nào trước, thiết bị nào sau…
Giải pháp 3: Tổ chức tốt giờ học thể dục.
Giờ  thể  dục được coi là hình thức cơ  bản để  tổ  chức hoạt động giáo dục 
phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Bởi trong giờ thể dục là  
thời điểm tốt nhất mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ những kĩ năng, kĩ xảo  
vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua đó phát triển các  
tố  chất vận động cho trẻ. Vì vậy khi thực hiện giờ học thể dục trước hết tơi xác 
định đúng mục tiêu của bài dạy, xác định đúng nội dung trọng tâm của giờ thể dục  
và chuẩn bị  đầy đủ  đồ  dùng, dụng cụ  cho trẻ  học. Sau đó tơi hướng dẫn trẻ  giờ 
học thể  dục gồm 3 phần (Khởi động, trọng động, hồi tỉnh), giữa các phần có sự 
chuyển tiếp tự nhiên, liên tục. 
* Khởi động: (Thực hiện 3­4 phút)
Cơ cho trẻ  đi, chạy nhẹ  nhàng theo đội hình vịng trịn, kết hợp các kiểu đi 
khác nhau với tốc độ khác nhau trên nền nhạc (đi thường, đi bằng mũi bàn chân, đi 
thường, đi bằng gót chân, đi thường, đi bằng   mép chân, đi thường, chạy chậm, 
chạy nhanh, chạy chậm…)
* Trọng động: (Thực hiện 17­20 phút)

Đây là phần trọng tâm của giờ  thể  dục, nó có tác dụng nhiều nhất đến sự 
phát triển của cơ thể trẻ.  Ở phần này gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động 
cơ bản, trị chơi vận động.
­ Bài tập phát triển chung: (Đội hình 3 hàng ngang, khoảng cách đều nhau). 
Tùy vào mức độ u cầu của bài tập vận động cơ bản để lựa chọn các động tác củ 
và mới phù hợp, thứ  tự  thực hiện các động tác là: Tay­vai; bụng­ lườn; chân­bật, 
trong đó động tác hỗ trợ cho vận động cơ bản với số lần tăng thêm từ 1­ 2 lần.
Ví dụ: Vận động cơ bản “Bật qua vật cản”, lựa chọn động tác: 
Tay­vai 1: Tay đưa ra phía trước, lên cao.(2l x 8n) 
Bụng­ lườn 1: Đứng cúi   gập người về  trước, tay chạm ngón chân. (2l x
8n)
Bật 2: Bật về phía trước.    ( 4l x 8n)   
Với bài tập phát triển chung cơ có thể hơ cho trẻ tự tập hoặc cho trẻ tập theo  
bài hát. Khi tập cơ cho trẻ tập kết hợp với vịng, gậy để  tạo sự  hứng thú cho trẻ,  
các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp xếp  sao cho  
trẻ dễ lấy, khơng mất thời gian.
­ Vận động cơ bản: (Đội hình 2 hàng ngang)
10


Tùy theo vận động mới hoặc củ để hướng đẫn trẻ tập. Đối với vận động củ 
cơ tổ chức cho trẻ nhắc lại cách thực hiện và tập thử, sau đó cả lớp tiến hành tập. 
Đối với vận động mới cơ hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo các bước: 
Bước 1: Cơ làm mẫu: Lần 1: Cơ làm chậm rải, khơng giải thích động tác.
                                    Lần 2: Cơ làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn, rõ  
ràng, dễ hiểu, động tác từ tốn.
Bước 2: Cho 1­2 trẻ làm thử. 
Bước 3: Trẻ  thực hiện lần 1: Cơ cho lần lượt 2 trẻ  lên thực hiện 1 lần.  
Trong va sau khi ban lam th
̀

̣
̀
ực hiên tơi khun khich tre quan sat, nhân xet ban lam
̣
́
́
̉
́
̣
́ ̣
̀  
như thê nao va sau đo tre manh dan lên th
́ ̀ ̀
́ ̉
̣
̣
ực hiên mơt cach linh hoat va đat hiêu qua
̣
̣ ́
̣
̀ ̣
̣
̉ 
cao hơn.
Trẻ thực hiện lần 2: Cơ có thể tăng dần độ khó( vật cản cao hơn, tăng thêm  
1­2 vật cản) và cho 2 đội thi đua nhau lên thực hiện.
Cơ chú ý sửa sai cho trẻ (nếu có)
­ Trị chơi vận động: Đây là một hình thức rèn luyện, củng cố những kĩ năng  
vận động đã được hình thành ở các giờ thể dục trước. Với trẻ mẫu giáo lớn cơ u 
cầu trẻ  nhắc lại cách chơi và luật chơi, cơ có thể  cho trẻ  tự  chơi nhưng cơ là 

người hướng dẫn.
* Hồi tỉnh: (Thực hiện 3­4 phút)
Cơ cho trẻ  đi vịng trịn, vừa đi vừa hát nhẹ  nhàng hoặc đi theo một bản  
nhạc nhẹ, vừa đi vừa vươn vai, hít thở những hơi dài…
* Nhận xét giờ học:
Trong giờ  học thể  dục cơ cần phải khen trẻ  cơng bằng, đúng lúc và động 
viên trẻ  kịp thời bằng cách tặng q, nổ  tràng pháo tay…tránh tình trạng chê bai  
trẻ, điều đó sẽ làm trẻ buồn, mất tự tin, khơng hứng thú học…
Ngoai ra tơi đa đê xt v
̀
̃ ̀ ́ ới ban giam hiêu tao khơng gian cho tre th
́
̣ ̣
̉ ương xuyên
̀
 
tâp thê duc sang đông diên cung nhau, nêu th
̣
̉ ̣
́
̀
̃ ̀
́ ời tiêt thuân l
́
̣ ợi môt tuân tâp đông diên
̣
̀ ̣
̀
̃ 
3­4 lân, môi đông tac tâp đ

̀
̃ ̣
́ ̣ ược lựa chon d
̣ ựa theo chương trinh va đăc điêm phat
̀
̀ ̣
̉
́ 
triên cua l
̉
̉ ưa tuôi.
́
̉
Vi du: tre 5­6 tuôi tâp 2 x 8 nhip; tre 4­5 tuôi tâp 4 lân x 4 nhip. Đăc biêt la tre
̣
̉
̉ ̣
̣
̉
̉ ̣
̀
̣
̣
̣ ̀ ̉ 
5­6 tuôi tôi th
̉
ương chu y đông viên tre manh dan, linh hoat, đăc biêt la l
̀
́ ́ ̣
̉

̣
̣
̣
̣
̣ ̀ ơp tơi đang
́
 
day tre rât hiêu đơng, thich thê thao vi vây tơi cho tre thê hiên hêt kha năng cua minh.
̣
̉ ́ ́ ̣
́
̉
̀ ̣
̉ ̉ ̣
́
́
̉
̀
Giải pháp 4: Dạy trẻ vận động phối hợp các hình thức khác nhau.
Để tránh sự nhàm chán, vậy khi tổ chức các vận động cho trẻ, giáo viên cần 
phải biết phối hợp, lồng ghép nhiều hình thức khác nhau nhằm giúp trẻ  hứng thú,  
lơi cuốn trẻ  tham gia tích cực vào vận động một cách chủ  động, điều đó làm cho  
trẻ phát triển theo đúng khả năng và nhu cầu của bản thân trẻ.
11


Ví dụ: Khi dạy vận động cơ bản: “Đi trên ghế băng đầu đội túi cát”.
                                      Trị chơi: “Chuyền bóng qua đầu”.
Với bài tập này cơ hướng cho trẻ đến tham gia hội thi “Điền kinh”. Vào hội 
thi cơ cho trẻ  giới thiệu các đội chơi, cho trẻ khởi động để  bước vào hội thi (Trẻ 

đi các kiểu đi). Cơ cho trẻ  biết có 3 phần thi: Phần thi “Đồng diễn” (Bài tập phát 
triển chung); Phần thi “Thử tài của bé” (Vận động cơ bản); Phần thi “Chung sức” (  
Trị chơi vận động), sau mỗi phần thi cơ tổ  chức nhận xét, động viên, khuyến  
khích các đội chơi....
Hoặc: Khi dạy vận động: Bị thấp – chui qua cổng. Giáo viên chỉ  cần chọn 
nhạc và điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to – nhỏ  rồi cho tr ẻ  thi  đua vận  
động theo nhạc. Khi bản nhạc kết thúc bạn nào về  trước khơng làm đổ  cổng là  
thắng cuộc.
Hoặc: Vẫn là bài “Bị thấp – chui qua cổng” Chủ điểm: “Thế giới thực vật”,  
giáo viên sử dụng các biện pháp như: dạy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, thay  
đổi điều kiện học tập như  giáo viên cho trẻ  học dưới hình thức vào “Vườn cổ 
tích” hỏi nhiều hoa thơm trái ngọt trong vườn cổ tích, cổng cơ cuộn những chiếc lá 
và tạo ra tình huống nếu bạn nào bị khéo, khơng làm đổ cổng thì khơng những hái 
được nhiều quả mà lại tìm được cơ cơng chúa nữa, cịn bạn nào chạm vào cổng 
làm đổ sẽ khơng tìm được gì mà cịn bị lá che vào người nữa như vậy trẻ rất tị mị  
hào hứng bị cho khéo, thi đua nhau. Trong lúc trẻ bị cơ đánh đàn bài hát: “Vườn cổ 
tích”, “Quả” các bài hát có nội dung về  thế giới thực vật, như thế vừa bị rèn kỹ 
năng khéo léo lại vừa nghe nhạc. Như vậy trẻ học một cách nhẹ nhàng, vận động 
thấy thoải mái, khơng mệt mỏi. Hay đối với những bài tập tổng hợp bao gồm từ 2  
– 3 động tác mà u cầu kỹ  năng địi hỏi phối hợp nhiều, trẻ phải thực hiện liên  
hồn các động tác mà khơng bị gián đoạn, giáo viên sử dụng hình thức biện pháp tổ 
chức hội thi “Bé nhanh trí”, “ Bé khoẻ  – Bé ngoan”, “ Hội khoẻ  măng non” theo 
một chủ  điểm Thế  giới động vật chẳng hạn. Ví dụ: Bài “ném xa – chạy nhanh”, 
giáo viên cho trẻ ném xa – chạy nhanh lấy con vật theo u cầu của cơ. Trong khi  
trẻ  thực hiện các vận động cơ  bản cơ kết hợp bật nhạc các bài hát về  thế  giới  
động vật, lúc đó trẻ rất hứng thú và chủ động chạy nhanh để  lên gắn được nhiều  
con vật theo u cầu của cơ trong thời gian 1 bản nhạc.
Khi tổ chức vận động cho trẻ giáo viên có thể cho trẻ vận động theo: cả lớp  
đồng loạt, cả lớp nối tiếp, theo nhóm, cá nhân...
 Khi giáo viên biết phối hợp các hình thức, biện pháp linh hoạt, gợi mở một  

cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động khơng nhàm chán. Nội dung phong phú  
được đan quyện chặt chẽ  trong một thể  thống nhất, giúp cho q trình giáo dục  

12


phù hợp với q trình nhận thức và phát triển tồn diện của trẻ. Trẻ cảm thấy thực 
sự học bằng chơi – chơi mà học. 
Giải pháp 5: Tổ chức phát triển vận động cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
Trong q trình cung cấp cho trẻ một số kĩ năng, kĩ xảo vận động đúng trên 
tiết học thì việc phát triển vận động cho trẻ  ngồi tiết học cũng rất quan trọng. 
Chính vì thế thơng qua mọi lúc, mọi nơi tơi đã tổ chức cho trẻ phát triển vận động. 
Ví dụ: Hàng ngày đến trường tơi tổ  chức cho trẻ  tập thể dục sáng theo các 
bản nhạc như: “Dậy đi thơi”; “Bé u biển lắm”; “Chú gà trống”…nhằm giúp trẻ 
hít thở sâu, điều hịa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất và tuần hồn trong  
cơ thể; giúp các khớp, dây chằng được mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho  
những hoạt động trong ngày của trẻ  thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác  
thừa và tạo cho trẻ tâm trạng sảng khối, vui tươi đón ngày hoạt động mới.
Tổ chức cho trẻ “phút thể dục” giữa hai hoạt động hoặc ngay trong giờ hoạt  
động (khi tơi nhận thấy dấu hiệu giảm sự tập trung chú ý ở  đa số  trẻ) bằng cách 
sử  dụng bài hát, bài thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi các ngón tay, thả  lịng bàn tay, 
ngồi xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….Phút thể  dục đó nhằm tăng khả 
năng làm việc của hệ thần kinh, cơ bắp, tăng tuần hồn máu, thay đổi hoạt động 
của   trẻ,   chống   lại   sự   mệt   mỏi,   giúp   trẻ   tập   trung   chú   ý   vào   hoạt   động   tiếp  
theo….hoặc sau khi trẻ  ngủ  trưa dậy giúp thay đổi trạng thái cơ  thể, trẻ  trở  nên  
tỉnh táo hơn.
Tổ  chức trị chơi vận động trong hoạt động chơi ngồi trời, ví dụ  như  trị 
chơi “Mèo đuổi chuột”, “Nhảy lị cị”, “Chuyền bóng”, “Tìm đúng nhà”, “Kéo co”, 
“Lộn cầu vịng”…Thơng qua các trị chơi   nhằm giúp trẻ  rèn luyện kĩ năng vận 
động.

Tổ chức cho trẻ dạo chơi ngồi trời khoảng 1 lần/tuần. Cơ có thể cho trẻ đi 
bộ  xung quanh vườn trường hoặc cho trẻ đi dạo ngồi khn viên nhà trường rồi  
cho trẻ  chơi vận động tự  do, chơi với bóng, gậy, vịng…nhằm giúp trẻ  nghỉ  ngơi  
tích cực, củng cố  kĩ năng vận động, phát triển các tố  chất vận động trong những  
điều kiện tự nhiên. Ngồi ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính tập 
thể, sự tự tin.
Tổ  chức “Tuần lễ  sức khỏe”:   Là lớp điểm về  chun đề  phát triển vận 
động nên tơi tổ  chức “Tuần lễ sức khỏe” cho trẻ 2 lần /năm, nhằm tạo kiện cho  
trẻ  được vui chơi thoải mái ngồi trời, bổ  sung thêm nhiều trị chơi, bài tập vận 
động khác nhau trong các hoạt động của trẻ. Hình thành cho trẻ những hiểu biết cơ 
bản về đặc điểm cấu tạo và chức năng của cơ thể mình. Từ đó có sự chuẩn bị tâm 
lí cần thiết cho hoạt động về sức khỏe. Ở tuần lễ sức khỏe tơi lựa chọn nội dung,  
phương pháp để hướng dẫn trẻ vận động. Ví dụ: Chọn các bài tập phát triển cơ hơ 
13


hấp, cơ  tay, cơ  chân, bàn chân và rèn luyện tư  thế đúng. Đưa thêm các bài tập để 
rèn luyện thị  giác như: “Sóc nâu nhảy từ  cành nọ  sang cành kia”…Cơ có thể  trị  
chuyện với trẻ về các đề tài khác nhau như: Cách giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn uống  
hợp lí, cách tập luyện, cấu tạo từng phần trong cơ thể…
Tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” cho trẻ 1 lần /năm vào khoảng tháng 4.  
Trong ngày hội cơ chuẩn bị  địa điểm, dụng cụ  tập luyện, trang trí băng cờ, khẩu  
hiệu …có thể thơng báo cho phụ huynh biết và cùng tham gia với lớp. Khi vào ngày 
hội, cơ đưa ra u cầu trị chơi, khẩu lệnh bắt đầu và kết thúc trị chơi, bài tập vận 
động, đưa ra kết luận, làm trọng tài chính của cuộc thi, bao qt và thúc đẩy trẻ, 
kịp thời nhắc nhở và tác động đến khơng khí chung của ngày hội. Các trị chơi bắt 
đầu từ  đơn giản sau đó phức tạp hóa và đưa ra u cầu vận động cao hơn. Qua 
ngày hội nhằm rèn luyện cơ thể trẻ, khích lệ lịng u thích thể dục, thể thao, góp 
phần củng cố và hồn thiện kĩ năng vận động ở trẻ.
Hơi thi “ Ngay hơi cua be” la mơt minh ch

̣
̀ ̣
̉
́ ̀ ̣
ưng gop phân vao s
́
́
̀ ̀ ự phat triên vân
́
̉
̣  
đông cho tre môt cach co hiêu qua cao qua hôi thi câp tr
̣
̉
̣ ́
́ ̣
̉
̣
́ ường lơp tôi la môt l
́
̀ ̣ ớp có 
tiêm năng, nhanh nhen, linh hoat trong cac vân đông nên đat kêt qua cao va đ
̀
̣
̣
́ ̣
̣
̣
́
̉

̀ ược lựa 
chon d
̣ ự  thi câp cum. Vi vây cac hoat đông co kê hoach, co nôi dung phu h
́ ̣
̀ ̣
́
̣
̣
́ ́ ̣
́ ̣
̀ ợp sẽ 
mang đên hiêu qua nhât đinh.
́
̣
̉
́ ̣
Giải pháp 6: Phối hợp với cha mẹ, cộng  đồng trong phát triển vận 
động.
Muốn giao duc phat triên vân đông cho tre co ch
́ ̣
́
̉
̣
̣
̉ ́ ất lượng cần có sự  phối hợp 
chặt chẽ giữa nhà trường với phụ huynh và các tổ chức đồn thể. Nhận thức được 
tầm quan trọng đó, tơi đã tun truyền và phối hợp với phụ huynh cũng như các tổ 
chức đồn thể trong cơng tác giáo dục phat triên vân đơng cho tre
́
̉

̣
̣
̉. Đây là một trong 
những biên phap khơng thê thiêu khi giao duc tre. B
̣
́
̉
́
́ ̣
̉ ởi vi băng nh
̀ ̀
ững hanh đơng cu
̀
̣
̣ 
thê hăng ngay đê giao duc, vun đăp co hiêu qua rât cao ch
̉ ̀
̀ ̉
́ ̣
́ ́ ̣
̉ ́
ứ không phai la băng khâu
̉ ̀ ̀
̉  
hiêu, nên tôi manh dan đê xuât trong cac cuôc hop phu huynh l
̣
̣
̣
̀ ́
́

̣
̣
̣
ơp, phu huynh toan
́
̣
̀ 
trương mua săm môt sô trang thiêt bi cân thiêt cho tre vân đông, Không nh
̀
́
̣ ́
́ ̣ ̀
́
̉ ̣
̣
ững trong 
cac cuôc hop ma trong cac luc đ
́
̣
̣
̀
́ ́ ược trực tiêp găp g
́ ̣ ỡ phu huynh nh
̣
ư luc đon tre, tra
́ ́
̉
̉ 
tre.. tôi luôn trao đôi v
̉

̉ ơi phu huynh vê môt sô tre ch
́
̣
̀ ̣ ́ ̉ ưa manh dan, thiêu t
̣
̣
́ ự tin khi vân
̣  
đông va đăc biêt la tre 5­6 tuôi tôi thây phu huynh th
̣
̀ ̣
̣ ̀ ̉
̉
́
̣
ương con se bông bê con trên
̃ ̀
́
 
tay, it cho chay nhay nên tôi trao đôi kip đê phu huynh phôi h
́
̣
̉
̉ ̣
̉
̣
́ ợp vơi giao viên giao
́ ́
́ 
duc tre môt thê l

̣
̉
̣
̉ ực tôt h
́ ơn.
Ngoai ra, tôi th
̀
ường xuyên xây dựng goc tuyên truyên lam cho phong phu, hâp
́
̀ ̀
́ ́ 
dân nh
̃ ư tim va tai cac bai bao trên mang, các phong s
̀
̀ ̉ ́ ̀ ́
̣
́ ự, tranh anh dan 
̉
́ ở bang nh
̉
ưng
̃  
điêu phu huynh cân biêt đê nêu cao y th
̀
̣
̀
́ ̉
́ ưc phat triên vân đông trong phu huynh va
́
́

̉
̣
̣
̣
̀ 
trong nhân dân .
14


Trong cac luc đ
́ ́ ược găp phu huynh hoăc co c
̣
̣
̣
́ ơ hôi tham gia trong cac tô ch
̣
́ ̉ ức 
đoan thê tôi th
̀
̉
ương lông ghep đ
̀
̀
́ ưa nôi dung giao duc phat triên vân đông trong cac
̣
́ ̣
́
̉
̣
̣

́ 
cuôc găp g
̣
̣ ỡ đo. Điêu đo tôi muôn nh
́
̀
́
́
ắc nhở  phụ  huynh ln quan tâm đên s
́ ự  van
̣  
đơng cua tre nhât la trong th
̣
̉
̉
́ ̀
ơi đai ngay nay. Ngoai ra tơi con h
̀ ̣
̀
̀
̀ ướng cho phu huynh
̣
 
khuyến khích trẻ cùng tham gia một số việc làm cụ thể như: Cho tre cùng tham gia
̉
 
chơi bong. Ch
́
ơi đi băt...
̉ ́

Ngồi ra bản thân phối hợp cùng phụ huynh để hướng dẫn trẻ thực hiện các  
nhiệm vụ vận động của trẻ tại gia đình theo u cầu của nhà trường, khuyến khích 
trẻ thực hiện tích cực các nhiệm vụ vận động ở trường, động viên phụ huynh tham 
gia tích cực vào các hoạt động khác như hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, tham quan hay  
các giờ  thể  dục mở  do nhà trường tổ  chức. Từ  đó phụ  huynh nhận ra và hiểu rõ 
tầm quan trọng của việc phát triển vận động cho trẻ để rồi đồng hành cùng cơ giáo 
hỗ trợ , giúp đỡ, giám sát các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Qua hàng q bản thân va nhân viên y tê cùng ph
̀
́
ối hợp với phụ huynh để tổ 
chức cân, đo, khám sức khỏe cho trẻ. Sau đó thơng báo kết quả  về  chiều cao, cân  
nặng, tình hình sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt 
hơn.
Phối hợp phụ  huynh trong việc tìm kiếm các ngun vật liệu sẳn có  ở  địa 
phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe  đẻ làm ống chui, tre làm cầu  
treo, long bia làm tạ…
 Giao duc phat triên vân đông cho con tre chung ta cân phai co s
́
̣
́
̉
̣
̣
̉
́
̀
̉
́ ự  phôi h
́ ợp  

giưa gia đinh­ Nha tr
̃
̀
̀ ường­ Xa hôi, không chi riêng môi môt tô ch
̃ ̣
̉
̃ ̣ ̉ ức nao đo ma thanh
̀ ́ ̀ ̀  
công được bơi vi chung ta se tranh đ
̀ ̀ ́
̃ ́ ược điêu “Trông đanh xuôi, ken thôi ng
̀
́
́
̀
̉
ược “thì 
hiêu qua không cao va ng
̣
̉
̀ ược lai.
̣
3. Phần kết luận.
3.1. Ý nghĩa của đề tài.
Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ  5­6 tuổi là một 
trong những nhiệm vụ của giáo dục phát triển thể chất, nhằm tăng cường các hoạt  
động giáo dục phát triển vận động cho trẻ  mầm non, thúc đẩy mạnh mẽ  sự  phát 
triển thể chất của trẻ. Do đó mỗi một giáo viên cần phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa 
của việc phát triển vận động cho trẻ. Các nội dung phát triển vận động cho trẻ 
trong trường mầm non phải đảm bảo tính đồng tâm phát triển, đảm bảo vừa sức, 

phù hợp với đặc điểm vận động theo độ tuổi, đảm bảo sự kết hợp hài hịa giữa các 
vận động cơ  bản, chú ý rèn sức bền, dẻo dai của cơ  thể. Đặc biệt quan tâm đến  
các hoạt động giúp trẻ rèn luyện sự nhanh nhạy, chính xác khi vận động.
Trong q trình tổ  chức các hoạt động vận động, đảm bảo huy động được 
tối đa các giác quan của trẻ. Thời gian luyện tập cần đủ để đảm bảo trẻ được trải  
15


nghiệm, kiên trì thực hiện các hoạt động nhằm hình thành khả  năng chịu đựng và 
sự tự tin. Chú ý đến quy trình thực hiện các loại vận động khác nhau như (đi, chạy, 
nhảy..). Khích lệ trẻ tham gia vào các trị chơi vận động đa dạng và tự sáng tạo về 
cách chơi, luật chơi. Khuyến khích trẻ  tự tạo ra các đồ  chơi, mơ hình để  chơi các  
trị chơi vận động theo ý tưởng riêng của mình.
Giáo viên cần cung cấp cho trẻ  cơ  hội thường xun và liên tục  ở  các lĩnh  
vực hoạt động khác nhau (trong và ngồi lớp học…). Đồng thời, giúp trẻ  hiểu 
được các hành vi đúng sẽ đảm bảo an tồn cho trẻ và cho bạn trong q trình chơi.
Giáo viên cần chú trọng xây dựng kế  hoạch, thiết kế  mơi trường giáo dục 
phát triển vận động, khai thác sử  dụng thiết bị, đồ  chơi giáo dục phát triển vận 
động, đổi mới phương pháp, kĩ năng tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận 
động cho trẻ trong trường mầm non.
Qua q tình tổ chức cho trẻ tham gia vận động trong giáo dục thể chất, với  
các biện pháp nêu trên tơi đã thu được một số kết quả sau:
­ Đối với bản thân:
+ Bản thân đã tạo được mơi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ với  
nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động.
+ Lĩnh hội được những kinh nghiệm về giáo dục phát triển thể chất cho trẻ.
+Vững vàng hơn trong cơng tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
­ Đối với trẻ:
+ Trẻ khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi
+ Một số tố chất vận động của trẻ (nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo)  

được phát triển, hứng thú tham gia vào các hoạt động vận động.
+ Có khả  năng phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng, 
biết định hướng trong khơng gian. Thực hiện các vận động cơ bản một cách vững  
vàng đúng tư thế.
Kết quả thể hiện rất rõ qua việc khảo sát khả  năng vận động của trẻ; cân,  
đo trẻ quý 3 như sau: 
Khả   năng 
Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB
vận động
Đi, chạy

15/29=51,7%

Bò,   trườn, 
13/29=48,3%
trèo
Tung,   ném, 
14/29=48,3%
bắt

12/29=41,4%

2/29=6,9%

13/29=48,3%

2/29=6,9%

11/29= 37,9%

5/29=17,2%

Xếp loại Yếu

16


Bật, nhảy

15/29=51,7%

10/29=34,5%

5/29=17,2%

 Kết quả cân, do:
Cân nặng
Chiều cao
Trẻ   bình  Trẻ   suy  Trẻ   suy  Trẻ   bình  Trẻ   thấp  Trẻ thấp 
thường
dinh 
dinh   dưỡng  thường
cịi độ 1
cịi độ 2
dưỡng vừa nặng
29/29=100%

28/29=96,5
%

1/29=3,5%

­ Đối với phụ huynh:
+ Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng của thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đối  
với việc phát triển vận động cho trẻ.
+ Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên trong việc tìm kiếm ngun vật liệu 
để làm đồ dùng, đồ chơi.
+ Phụ huynh thấy được tầm quan trọng và trách nhiệm của mình trong việc 
kết hợp với giáo viên cùng quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ.
+ Phụ huynh đã quan tâm hơn tới nội dung phát triển vận động, biết hướng  
dẫn, rèn luyện một số kỹ năng cơ bản cho trẻ lúc ở nhà.
+ Phụ  huynh hiểu về  sự cần thiết phải xây dựng mơi trường giáo dục phát 
triển vận động phù hợp, an tồn cho trẻ.
+ Phụ  huynh nắm vững các u cầu về mơi trường giáo dục phát triển vận  
động bên trong, bên ngồi lớp học.
Trên đây là một số  bài học kinh nghiệm mà bản thân tơi đúc rút ra từ  tình  
hình thực tế  giảng dạy. Tuy nhiên bài sáng kiến kinh nghiệm của tơi cũng khơng 
tránh khỏi những hạn chế, kính mong sự góp ý, giúp đỡ của hội đồng sư phạm nhà 
trường, bạn bè đồng nghiệp, phịng giáo dục đào tạo để  tơi có nhiều kinh nghiệm  
hơn trong cơng tác giảng dạy.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

17