skkn một số KINH NGHIỆM sử DỤNG và THIẾT kế bài GIẢNG e LEARNING CHO GIÁO VIÊN mầm NON

Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN HAI BÀ TRƯNG
TRƯỜNG MẦM NON NGƠ THÌ NHẬM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG VÀ
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING
CHO GIÁO VIÊN MẦM NON

Lĩnh vực: Giáo dục mầm non
Người viết: Nguyễn Minh Hương
Chức vụ: Giáo viên

Năm học: 2016 – 2017


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

Mục lục
Phần I. Đặt vấn đề

3

1. Lý do chọn đề tài

3

2. Mục đích nghiên cứu

4

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4

4. Phương pháp nghiên cứu

4

5. Kế hoạch nghiên cứu

4

Phần II. Giải quyết vấn đề

5

1. Cơ sở lý luận

6

2. Thực trạng của vấn đề

8

Phần III. Các biện pháp thực hiện

11

Phần IV. Hiệu quả của SKKN

27

1. Kết luận

29

2. Kiến nghị

30


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong xã hội tồn cầu hóa, nền kinh tế thế giới đang bước vào giai đoạn
kinh tế tri thức. Vì vậy, việc nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục, đào tạo sẽ là
nhân tố sống còn quyết định sự tồn tại và phát triển của mỗi quốc gia.
Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học cơng nghệ nói chung và
của ngành tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt, sự tiện dụng và ứng
dụng rộng rãi, tin học ngày nay là một phần không thể thiếu được của nhiều
ngành trong công cuộc xây dựng và phát triển xã hội. Hơn thế nữa nó cịn đi sâu
vào đời sống của con người. Sự bùng nổ cơng nghệ thơng tin nói riêng và khoa
học cơng nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của
đời sống xã hội. Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã
hội thì việc vận dụng cơng nghệ thông tin và các trang thiết bị hiện đại vào dạy
học hết sức cần thiết và còn giúp cho giáo viên ln ln được cập nhật thơng
tin một cách chính xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ. CNTT

phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới
phương pháp và hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học. Nằm trong hệ
thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong
việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng cơng
nghệ thơng tin vào trong giảng dạy.
Máy tính – Laptop – Máy tính bảng – Điện thoại thơng minh – Internet là
công cụ cần thiết và không thể thiếu đối với con người trong thời đại ngày nay.
Mọi loại thơng tin, số liệu âm thanh, hình ảnh có thể được đưa về dạng kỹ thuật
số để bất kỳ máy tính nào cũng có thể lưu trữ, xử lý và chuyển tiếp cho nhiều
người. Những công cụ và sự kết nối của thời đại kỹ thuật số cho phép chúng ta
dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin và hành động trên cơ sở những thông tin này
theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt sự thay đổi về các quan
niệm, các tập tục, các thói quen truyền thống, và thậm chí cả cách nhìn các giá
trị trong cuộc sống.
CNTT đi vào cuộc sống , nó có mặt ở khắp mọi nơi, việc kết nối cũng trở nên dễ
dàng và thuận tiện hơn cho tất cả mọi người.
Hiện nay hầu như các trường mầm non đều đã đầu tư, trang bị ti vi, máy
chiếu, máy tính và nối mạng internet tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công
nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
CNTT là phương tiện hữu ích góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao
chất lượng dạy học. Việc ứng dụng CNTT trong chăm sóc giáo dục trẻ được
xem là ưu tiên hàng đầu của ngành Giáo dục mầm non. Nhằm đáp ứng được
những u cầu trên, địi hỏi mỗi giáo viên khơng ngừng học hỏi để nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp vụ đặc biệt là kiến thức nghiên cứu các phần mềm
ứng dụng, từ đó áp dụng vào việc giảng dạy, nhằm tạo sự hứng thú và kích thích
được sự tị mị khám phá của trẻ vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám
phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục "Dạy
học lấy trẻ làm trung tâm" một cách dễ dàng.
CNTT phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong
việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. CNTT phát triển mạnh mẽ kéo
theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những
phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như Bộ Office, Flash,
Photoshop, Converter, Kids, Kidsmart, Nutrikids, Happykids, Adobe presenter,
Ispring...Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ
cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, máy tính
bảng… cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, điện thoại thông
minh...vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm
được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hấp dẫn của
giờ dạy. Ngày nay với sự phát triển vượt bậc của cơng nghệ, người giáo viên
khơng chỉ có thể tạo ra những bài giảng để giảng dạy trực tiếp cho trẻ mà giáo
viên cịn có thể thiết kế và tạo ra những bài giảng giúp trẻ có thể tự học, tự tri
giác, tự thao tác trên máy tính có kết nối mạng Internet tại chính ngơi nhà của
mình đó chính là những bài giảng E-learning. Thế nhưng để thiết kế thành cơng
1 bài E-learning hồn chỉnh khơng phải là 1 việc dễ dàng.
Là một giáo viên mầm non đang giảng dạy ở Trường mầm non tôi nhận
thấy việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao trình độ
chun mơn và kiến thức tin học cho bản thân có tác dụng to lớn trong giáo dục
để tổ chức các hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: Trí tuệ, đạo
đức, thẩm mỹ, tình cảm kĩ năng xã hội... Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông
tin sẽ nâng cao chất lượng học tập của trẻ, trẻ được học qua máy tính một cách
tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học phù hợp với chương
trình giáo dục mầm non hiện nay. Nhưng trên thực tế việc ứng dụng CNTT ở các
trường mầm non nói chung và Trường mầm non nơi tơi đang cơng tác nói riêng
thì việc ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non mới chỉ là những bước đi đầu
tiên cịn nhiều hạn chế.

Từ những thực tế trên tơi quyết định chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm sử dụng
và thiết kế bài giảng E-Learning cho giáo viên mầm non”. Tôi hy vọng rằng
với 1 số kinh nghiệm nho nhỏ của mình sẽ góp phần nhỏ bé nâng cao được chất
lượng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên Trường mầm non nơi tơi
đang cơng tác nói riêng và giáo viên mầm non nói chung.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào giảng
dạy.
- Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ
thông tin cho giáo viên mầm non.
- Tạo điều kiện cho bản thân ln ln học tập nâng cao trình độ chun
mơn, trình độ tin học.


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy của
giáo viên mầm non. Các phần mềm ứng dụng CNTT vào chương trình giáo dục
mầm non. Thực hiện trên giáo viên trường mầm non – nơi tôi đang công tác.
- Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu một số biện pháp ứng dụng công nghệ
thông tin trong giáo dục mầm non.
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí
giáo dục mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài.
- Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động của cô và trẻ trong trường mầm
non để nhận biết về khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên mầm
non.
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp kiểm tra, so sánh, đánh giá giữa 2 phương pháp dạy học ứng

dụng CNTT và phương pháp dạy học truyền thống.
- Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động của bản
thân và đồng nghiệp.
5. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
- Tháng 9/2016: Xác định đề tài, sưu tầm tài liệu.
- Tháng 10/2016: Xây dựng đề cương.
- Tháng 11 - 12/2016: Tiến hàng khảo sát và thực nghiệm.
- Tháng 1 - 3/2017: Đánh giá kết quả, sửa chữa bổ sung.
- Tháng 4/2017: Viết đề tài, in theo mẫu.


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Ngày nay, CNTT được ứng dụng trong mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế xã hội. Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ Thông tin được hiểu và định nghĩa
trong nghị quyết Chính phủ 49/CPngày 04/08/1993: "Cơng nghệ thông tin là
tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kĩ thuật hiện đại
- chủ yếu là kĩ thuật máy tính và viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác và sử dụng
có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm năng trong
mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội".
Công văn số 4987/BGDĐT- CNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013. Trong đó có
nội dung: “ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục Chỉ
đạo ứng dụng CNTT trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể
học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng
dụng CNTT vào quá trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc
chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạy, trong tiết giảng.
Các lĩnh vực chính của cơng nghệ thơng tin bao gồm q trình tiếp thu, xử
lý, lưu trữ và phổ biến hóa âm thanh, phim ảnh,văn bản và thông tin số bởi các

vi điện tử dựa trên sự kết hợp giữa máy tính và truyền thông. Công nghệ thông
tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy
học. Các hình thức dạy học như dạy học tập thể lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân
cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin và truyền thông.
Công nghệ thông tin phát triển mạnh, trong đó các phần mềm giáo dục mầm non
cũng đạt được những thành tựu đáng kể. Nhờ sự phát triển của công nghệ thông
tin và truyền thông mà mọi người đều có trong tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q
trình dạy học. Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học này mà trẻ mầm non hứng
thú tham gia bài học hơn trong mơi trường học tập. Nhờ có máy tính điện tử mà
việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm
được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, chỉ
cần “bấm chuột”, vài giây sau trên màn hình hiện ra ngay nội dung của bài giảng
với những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được sự chú ý và tạo hứng thú
của trẻ. Thông qua giáo án điện tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặt các câu
hỏi gợi mở tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hơn trong giờ học.
Hiện nay, trên thế giới người ta phân biệt rõ ràng 2 hình thức ứng dụng
CNTT trong dạy và học đó là:
+ Computer Based Training gọi tắt là CBT (dạy dựa vào máy tính)
+ E-learning (học dựa vào máy tính)
- Trong đó: CBT là hình thức giáo viên sử dụng máy vi tính trên lớp, kèm theo
các trang thiết bị như máy chiếu ( màn hình cỡ lớn hoặc tivi kết nối với máy
tính) và các thiết bị multimedia để hỗ trợ truyền tải kiến thức đến học sinh, kết
hợp với phát huy những thế mạnh của các phần mềm máy tính như hình ảnh, âm
thanh sinh động, các tư liệu phim, ảnh, sự tương tác người và máy.


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

- E-learning là hình thức học sinh sử dụng máy tính để tự học các bài
giảng mà giáo viên đã soạn sẵn, hoặc xem các đoạn phim về các tiết dạy của

giáo viên, hoặc có thể trao đổi trực tuyến với giáo viên thông mạng Internet.
Điểm khác cơ bản của hình thức E-learning là lấy người học làm trung tâm,
người học sẽ tự làm chủ quá trình học tập của mình, người dạy chỉ đóng vai trị
hỗ trợ việc học tập cho người học. Như vậy, có thể thấy CBT và E-learning là
hai hình thức ứng dụng CNTT vào dạy và học khác nhau về mặt bản chất :
+ Một bên là hình thức hỗ trợ cho giáo viên, lấy người dạy làm trung tâm và cơ
bản vẫn dựa trên mơ hình lớp học cũ ( CBT )
+ Một bên là hình thức học hồn tồn mới, lấy người học làm trung tâm, trong
khi người dạy chỉ là người hỗ trợ ( E- learning )
E-learning là một thuật ngữ mới. Hiện nay theo các quan điểm và dưới các hình
thức khác nhau có rất nhiều cách hiểu về E-learning. Hiều theo nghĩa rộng, đây
là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập và đào tạo dựa trên công nghệ
thông tin và truyền thông, đặc biệt là CNTT. Theo quan điểm hiện đại, Elearning là sự phân phát nội dung học sử dụng các công nghệ điển tử hiện đại
như máy tính, laptop, internet…trong đó nội dung học có thể thu được từ các
Website, đĩa CD, băng video, audio…thơng qua một máy tính hay tivi. Người
dạy và người học có thể giao tiếp với nhau qua mạng internet dưới hình thức
như: Email, chat, forum…
Đặc điểm chung của E-learning:
+ Dựa trên CNTT và truyền thông. Cụ thể hơn là công nghệ mạng, kĩ thuật đồ
họa, kĩ thuật mơ phỏng, cơng nghệ tính tốn…
+ Hiệu quả của bài giảng E-Learning cao hơn so với phương pháp học truyền
thống do E-Learning có tính tương tác cao dựa trên đa phương tiện tạo điều kiện
cho người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn cũng như đưa ra nội dung học tập
phù hợp với khả năng và sở thích của từng người.
+ E-Learning sẽ trở thành xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức.
Hiện nay E-Learning đang thu hút được sự quan tâm đặc biệt của các nước trên
thế giới. Rất nhiều tổ chức, công ty hoạt động trong lĩnh vực E-Learning đã ra
đời. Ưu điểm nổi bật của phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so với
phương pháp giảng dạy truyền thống là: Môi trường đa phương tiện kết hợp
những hình ảnh video, camera với âm thanh, văn bản, … được trình bày qua

máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học
đa giác quan. Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với
nhau và với người sử dụng qua những mạng máy tính kể cả Internet … có thể
được khai thác để tạo nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không
thể thiếu để trẻ học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và
sáng tạo, được thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu.


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
Mục tiêu hoạt động của năm học 2016 - 2017 đối với giáo dục mầm non là
“Tăng cường kỷ cương, nền nếp và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
trong các cơ sở giáo dục, đào tạo: Giáo dục mầm non chú trọng đổi mới hoạt
động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”.
Phát triển hệ thống hạ tầng và thiết bị công nghệ thơng tin tồn ngành theo
hướng đồng bộ, hiện đại. Nghiên cứu áp dụng linh hoạt, hiệu quả các hình thức
đầu tư, trong đó quan tâm tới hình thức th dịch vụ cơng nghệ thơng tin và xã
hội hóa. Bên cạnh đó, giáo viên cũng được khuyến khích tham gia đóng góp các
bài trình chiếu, bài giảng E-Learning, khai thác thư viện bài giảng điện tử…,
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà trường. Ứng dụng CNTT
trong dạy học là một trong những phương pháp giáo dục phát huy tính tích cực,
tự giác, chủ động, sáng tạo của trẻ; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn
học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào
thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho trẻ.
Trên thực tế với những bài giảng nội dung kiến thức khó địi hỏi phải có hình
ảnh trực quan sinh động và chính xác, giáo viên lại khơng có điều kiện cho trẻ đi
tham quan thực tế thì việc khai thác các tư liệu, phim ảnh trên Internet là một
thành tựu có tính đột phá của nhân loại, là một công cụ vô cùng hiệu quả cho
việc khai thác tư liệu hình ảnh, nội dung tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ

mang tính chân thực, phong phú. Thơng qua những giờ học có áp dụng cơng
nghệ thơng tin và sử dụng các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, sống động
được chuyển tới trẻ một cách nhẹ nhàng góp phần hình thành cho trẻ nhận thức
về cái đẹp trong cuộc sống và những kĩ năng sống cần thiết đối với trẻ lứa tuổi
mầm non. Tuy nhiên, không phải giáo viên nào cũng có đủ hiểu biết và kiến
thức để có thể thiết kế thành cơng bài giảng giáo án điện tử hay bài E-Learning hay để dạy trẻ.
Đây là bảng thống kê số liệu trình độ của giáo viên nơi tôi đang làm việc:

TT

Nội dung

Tỷ lệ giáo
viên đạt

1

Số giáo viên biết soạn thảo văn bản Word

12/15

2

Số giáo viên biết thiết kế bài giảng powerpoint

7/15

3

Số giáo viên biết thiết kế bài giảng E-Learning

2/15

4

Số giáo viên biết tìm kiếm dữ liệu trên Internet

11/15

5

Số giáo viên biết download tài liệu trên Internet

10/15

6

Số giáo viên đạt giải thi kỹ năng CNTT

1/15

7

Số giáo viên đạt giải thi sản phẩm CNTT

1/15

8

Số giáo viên đạt giải thi bài giảng E-Learning

2/15


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

Trường mầm non nơi tôi làm việc có khoảng hơn 200 trẻ với 6 lớp học của 4
lứa tuổi khác nhau : MGL, MGN, MGB, NT. Hiện tại tôi phụ trách lớp mẫu giáo
nhỡ và là phụ trách mảng công nghệ thông tin của nhà trường, bản thân tôi luôn
đi sâu nghiên cứu xây dựng bài giảng điện tử E-Learning để giúp trẻ của lớp
thực hiện tốt việc học và học như thế nào để có hiệu quả. Ngồi ra, tơi cịn suy
nghĩ giúp cho giáo viên trong trường có cách nhìn, có cách tổ chức và xây dựng
bài giảng làm sao phù hợp giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên. Trẻ
khỏe mạnh tích cực tham gia vào các hoạt động.
a. Ưu điểm:
- Công tác xã hội hoá trong các lĩnh vực giáo dục đạt hiệu quả nhất định
(100% các lớp được trang bị máy vi tính). Ban giám hiệu ln tạo mọi điều kiện
tốt nhất về cơ sở vật chất, các phương tiện dạy học hiện đại.
- Nhà trường thường xuyên được sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng giáo dục
và Đào tạo Quận. Tích cực tham gia và hưởng ứng các phong trào, các cuộc vận
động, các hội thi do Phòng giáo dục và Đào tạo tổ chức và đã đạt được các thành
tích đáng kể.
- Ban giám hiệu nhà trường ln tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi
học, nâng cao trình độ chun mơn. Chúng tơi thường xun được đi học bồi
dưỡng chun mơn do phịng giáo dục và đào tạo tổ chức. Dự các buổi chuyên
đề của phòng, chuyên đề của trường, dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện để học
tập, củng cố nâng cao nghiệp vụ.
- Giáo viên đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với
nghề.
- Đội ngũ giáo viên trong trường ln đồn kết, thống nhất. 100% cán bộ,

giáo viên, cơng nhân viên trong nhà trường đều tâm huyết tận tuỵ trong q trình
thực hiện nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Đặc biệt, đại đa số các đồng chí giáo viên đứng lớp đã biết thiết kế giáo
án điện tử và thiết kế bài giảng PowerPoint để phục vụ cho các tiết dạy và thi
giáo viên giỏi trong nhà trường.
- Nhà trường cử giáo viên tham gia đầy đủ các cuộc thi “Thiết kế bài
giảng điển tử - bài giảng E-Learning” và đều dành giải cả về Hội thi Kỹ năng sử
dụng CNTT và Hội thi Sản phẩm CNTT. Đặc biệt, trong năm học 2016 – 2017
giáo viên còn được gửi bài thi Thiết kế bài giảng E-Learning cấp quốc gia lần
thứ 4.
- Bản thân tôi đã nắm chắc những kiến thức, phương pháp và cách tổ chức
hoạt động giáo dục cho trẻ.
- Bản thân bỏ thời gian nghiên cứu nghiêm túc, tự bồi dưỡng thường
xuyên về công nghệ thông tin – các phần mềm cần thiết cho quá trình giảng dạy.
b. Nhược điểm:
- Trình độ về CNTT của giáo viên còn hạn chế, thời gian đứng lớp cả
ngày, nên thời gian nghiên cứu chưa nhiều.
- Trình độ đào tạo không đáp ứng yêu cầu, nắm bắt phương pháp giảng
dạy mới còn rất nhiều hạn chế.


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

- Trình độ nhận thức của một số giáo viên không đồng đều, khả năng
ngoại ngữ của giáo viên khơng có căn bản nên gặp khó khăn trong việc sử dụng
các phần mềm.
- Một vài giáo viên năng lực chuyên môn nghiệp vụ chưa cao. Cách soạn
giảng giáo án điện tử còn nhiều lúng túng chưa linh hoạt.
- Việc sử dụng thiết bị dạy học còn mang nặng tính hình thức, chưa
thường xun, liên tục…

- Phần mềm soạn bài giảng E-Learning độc lập, khá đắt, có thể cho tải về
dùng thử 30 ngày. Chính vì vậy khi soạn bài giảng trên phần mềm này giáo viên
gặp khá nhiều những lỗi nhỏ.
- Thời gian để bản thân chúng tơi nghiên cứu bài giảng E-Learning cịn bị
hạn chế.
- Khơng phải giáo viên nào cũng có thể thiết kế một bài giảng E learning
do chưa được bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phần mềm Adobe Presenter
- Thực hiện bài giảng E-Learning mất nhiều thời gian cơng sức trong việc
tìm tư liệu lẫn thiết kế
- Nhà trường đã trang bị máy tính, nối mạng internet, máy chiếu… để giáo
viên sử dụng trong quá trình dạy học của mình. Tuy nhiên, vẫn có khơng ít giáo
viên lúng túng và thụ động khi ứng dụng CNTT vào bài giảng. Trong khi nhiều
giáo viên lớn tuổi khơng mặn mà do trình độ CNTT có hạn.
Dựa trên cơ sở thực tiễn và căn cứ vào tình hình cụ thể của nhà trường về cơ
sở vật chất, đội ngũ giáo viên trong nhà trường đã có kỹ năng sử dụng thành
thạo máy vi tính. Thơng qua việc bản thân tôi không ngừng học tập trau rồi
kiến thức về tin học, đặc biệt sau khi được tập huấn về thiết kế và sử dụng bài
giảng E-Learning do Phịng Giáo dục tổ chức. Chính vì vậy, sau một thời
gian nghiên cứu và được tập huấn thiết kế bài giảng E-Learning, tham gia thi
Thiết kế bài giảng điện tử nhiều năm liền, tôi đã tiến hành xây dựng và thiết
kế một số bài giảng điển tử ( dạy dựa vào máy tính),bài giảng E-Learning
( học dựa vào máy tính), bước đầu đã đem lại những kết quả nhất định. Sau
đây tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm để thiết kế bài giảng điện tử đa dạng,
phù hợp với nội dung bài học, phù hợp với trẻ cũng như điều kiện cơ sơ vật
chất nơi làm việc. Bài giảng E-Learning với những kỹ năng cơ bản tạo ra câu
hỏi trắc nghiệm, ghi âm và chèn lời thoại – video vào bài, chỉnh sửa biên tập
âm thanh… thông qua phần mềm bổ trợ Adobe Presenter cụ thể như sau:


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

PHẦN III: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Nhắc đến giáo án điện tử ai cũng biết đó chính là sử phần mềm powerpoint
trong bộ Office để soạn thảo, chỉnh sửa, cài đặt và trình chiếu bài giảng theo nội
dung giáo viên đã soạn, nghiên cứu và thiết kế trước đó. Đa phần các giáo viên
đều biết sử dụng 1 số kỹ năng cơ bản trong powerpoint như: Soạn thảo nội dung,
chèn hình ảnh hay khó hơn là chèn âm thanh vào bài trình chiếu…Nhưng sang
đến phần mềm để có thể thiết kế được bài giảng E-Learning như: Adobe
presenter hay Ispring thì các bạn cần có những kỹ năng khó hơn.
Để tạo ra 1 bài giảng E-Learning, chúng ta cần thao tác các bước trên phần
mềm powerpoint nhưng trên thanh công cụ được mở rộng thêm nhiều chức năng
và công dụng hơn và tất nhiên đối với những người có kỹ năng chưa cao thì đó
quả thực là 1 cơng việc khó khăn. Đơn giản, nếu bạn có trình độ về ngoại ngữ
cịn hạn chế thì để hiểu được nghĩa của các mục trên thanh công cụ cũng là một
việc hết sức gian nan. Đây chính là hình ảnh 2 thanh công cụ của 2 phần mềm
thiết kế bài giảng E-Learning. Chúng ta có thể thấy được ngay sự nổi trội , dễ
hiểu hiện ngay trên thanh công cụ nhưng sử dụng chúng thì cũng khơng hề đơn
giản như những gì các bạn nhìn thấy. Sau đây tơi xin chia sẻ một số kinh nghiệm
của chính mình đã tích lũy được khi nghiên cứu, học tập để thiết kế được một
bài giảng E-Learning hoàn chỉnh bằng phần mềm Adobe presenter áp dụng được
trong một số các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ.

Hình ảnh 1: Thanh cơng cụ trong Ispring Suite

Hình ảnh 2: Thanh cơng cụ trong Adobe presenter


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

A. GIỚI THIỆU CÁCH CÀI ĐẶT VÀ SỬ DỤNG ADOBE PRESENTER

Đầu tiên bạn cần tải phần mềm Adobe Presenter tại đại chỉ: www.adobe.com
Một số chú ý khi cài đặt phần mềm này :
- Tắt mạng Internet
- Tắt powerpoint
- Không update phần mềm sau khi cài đặt
Bắt đầu tiến hành cài đặt: Nháy đúp chuột trái vào biểu tượng vừa tải, tuần tự
theo các bước sẽ cho kết quả thành công. Sau khi cài đặt, nháy chuột vào chữ
Adobe Presenter trên Menu của phần mềm Powerpoint. Kết quả hiện ra bảng
điều khiển như sau:

Hình ảnh 3: Bảng điều khiển sau khi đã cài Adobe Presenter
B. CÁC BƯỚC SỬ DỤNG ADOBE PRESENTER
- Bước 1: Thiết kế bài giảng trên Microsoft Powerpoint (có thể sử dụng các bài
Powerpoint có sẵn).
- Bước 2: Sử dụng các tính năng của phần mềm Adobe presenter để hoàn thiện
nội dung bài giảng.
- Bước 3: Xuất bản bài giảng.
C. KINH NGHIỆM KHI THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING BẰNG
PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

1. Kinh nghiệm tạo hình nền, màu chữ.
- Để thiết kế một bài giảng E-Learning thành công thì việc tạo hình nền và màu
chữ cho các slide là cũng rất cần thiết. Do vậy cần chọn các hình nền tươi sáng và
phải tương phản với màu chữ trên các slide để làm nổi bật các nội dung cần truyền
đạt trên các slide, gây hứng thú cho học sinh khi học bài.
- Với các bài học cho trẻ lứa tuổi mầm non tơi thường chọn những hình nền đáng
yêu và ngộ nghĩnh và khung hay viền (thường là viền màu đỏ hoặc màu xanh) cho

các nội dung câu hỏi, bài tập để làm nổi bật trên các slide, chẳng hạn:
Hình ảnh 5: Slide câu hỏi trong bài
trị chơi Rung chng vàng

Hình ảnh 4: Slide 3 trong bài
E-Learnng Sự phát triển của cây từ hạt
- Chữ và màu chữ tôi thường sử dụng là cỡ chữ 32 và màu đỏ cho các tiêu đề, màu
xanh lam cho các nội dung câu hỏi, ở các phương án trả lời tùy vào nội dung mà tôi
tự chọn màu cho phù hợp.
- Một số slide tôi chèn thêm một số biểu tượng đơn giản để trang trí góc, cuối các
slide gây hứng thú cho học sinh.

Hình ảnh 6: Slide câu hỏi trong bài powerpoint trị chơi Rung chng vàng


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

2. Kinh nghiệm tạo âm thanh, chỉnh sửa âm thanh và chèn âm và video
vào bài giảng.
- Sau khi đã thiết kế các slide xong, công việc tiếp theo là phải tạo âm thanh cho
bài giảng. Việc tạo âm thanh cho bài giảng có thể thực hiện theo nhiều cách khác
nhau, chẳng hạn:
+ Cách 1: Ghi âm trực tiếp khi máy tính, laptop có hỗ trợ âm thanh.
+ Cách 2: Ghi âm bằng phương tiện hỗ trợ âm thanh khác (máy ghi âm, điện thoại
di động có hỗ trợ ghi âm,file âm thanh có sẵn download trực tiếp từ mạng internet
xuống ….) sau đó chèn vào bài giảng hay chèn trực tiếp file có sẵn vào bài giảng.
Cụ thể với cách 1: Trong bài giảng E-Learning “Vòng đời của loài bướm” các slide
âm thanh đều được ghi âm trực tiếp từ máy tính đang sử dụng
+ Bước 1: Tôi chọn slide cần biên tập hay cần ghi âm ở phía bên trái
+ Bước 2: Trong mục Adobe presenter tôi chọn mục Record audio và bắt đầu ghi

âm
+ Bước 3: Tôi chọn chỉnh sửa âm thanh vừa ghi âm Exit audio
Cụ thể với cách 2:
+ Bước 1: Tôi vẫn chọn slide cần chèn âm thanh ở phía bên trái khn hình
+ Bước 2: Tơi chọn Import audio để chọn file âm thanh cần chèn vào slide đó
+ Bước 3: Biên tập (chỉnh sửa) thời gian hay độ dài của slide được chèn âm thanh.
- Sau file âm thanh vừa chèn vào slide tôi muốn ghi âm lời giảng của giáo viên hay
sau lời giảng của giáo viên tôi muốn chèn thêm một đoạn bài hát chẳng hạn vào sau
lời giảng. Làm như sau:
+ Tạo ra một slide trống (liền ngay slide cần chèn thêm để tiện copy).
+ Chèn bài hát hay ghi âm lời giảng của giáo viên vào slide trống vừa tạo
+ Chọn chỉnh sửa âm thanh (Exit Audio)
+ Giữ và dê chuột trái để bôi đen đoạn bài hát hoặc lời giảng ghi âm cần copy, sau
đó chọn lệnh copy trên biểu tượng.
+ Để con trỏ vào vị trí cần dán đoạn bài hát hay lời giảng vừa ghi âm (sau slide cần
thêm), chọn lệnh Paste, tiếp tục bấn OK là xong.
+ Xoá bỏ slide trống đã tạo ban đầu.
=> Chỉ những thao tác đơn giản như vậy là tôi đã chèn thêm được một đoạn bài hát
sau lời giảng của giáo viên. Trong bài giảng này tôi đã thực hiện tương tự với một
số slide khác rất nhanh và tiện, không cần phải sử dụng phần mềm khác để ghép âm
thanh, tạo cho việc chèn âm thanh vào bài giảng theo ý muốn một cách đơn giản.
- Đối với một số slide mà âm thanh có thể được lặp lại thì việc thực hiện chèn cùng
rất đơn giản.


Một số kinh nghiệm sử dụng và thiết kế bài giảng E-learning cho GVMN

Hình ảnh 7: Slide được chèn âm thanh (video) và slide ghi âm lời của giáo viên
Ví dụ: Trong bài giảng E-Learning Trò chơi Đúng hay sai, sau mỗi câu trả lời đúng
đều có tiếng vỗ tay chúc mừng sau khi chọn đúng đáp án ở các slide như 2, 3, 5,

7…. Tôi chỉ cần làm một số thao tác như sau:
+ Chèn tiếng vỗ tay vào slide 2.
+ Chọn chỉnh sửa âm thanh (Exit Audio)
+ Giữ và dê chuột trái để bôi đen đoạn tiếng vỗ tay ở slide 2 cần copy, sau đó chọn
lệnh copy trên biểu tượng.
+ Để con trỏ lần lượt vào vị trí cần dán tiếng vỗ tay ở slide 3,5, 7… chọn lệnh Paste
trên biểu tượng vào tất cả các slide trên, sau đó tiếp tục bấn OK là xong.
Ngồi ra có thể ghi hình video giáo viên giảng bài vào mỗi slide. Hãy dùng camera
của laptop đang dùng ghi video trực tiếp hay chèn video giống như chèn file âm
thanh vào slide.
Ghi hình trực tiếp
Chèn tệp video đã có sẵn
Biên tập
Nguyên lý liên quan đến âm thanh và hình ảnh:
 Âm thanh và hình ảnh đều gắn bó tới từng slide một.
 Có thể ghi âm, ghi hình trực tiếp (Record), nhưng cũng có thể
chèn vào từ một file đã có (Import).


2.3. Kinh nghiệm tạo một số bài tập trắc nghiệm.
- Để tạo các bài tập trắc nghiệm trên phần mềm Adobe Presenter, trước tiên phải
thực hiện thao tác Việt hoá cho các thơng báo, nút lệnh trong bài trình chiếu trong
Quizt Manager/ Dafault Labels (như hình vẽ).

Hình ảnh 8: Việt hóa các nút lệnh trên bản thuyết trình
- Thiết kế các bài tập trắc nghiệm xong tiến hành chỉnh sửa cỡ chữ, đổ màu và tạo
nền cho các bài tập để làm nổi bật các bài tập, gây hứng thú cho học sinh khi học
bài, chẳng hạn như hình vẽ dưới đây :

Hình ảnh 9: Slide câu hỏi trong bài E-Learning tìm hiểu về con ong

=> Đây là một ưu điểm rất mạnh của Adobe Presenter. Các câu hỏi trắc
nghiệm trong Adobe Presenter được thiết kế nhằm mục đích giúp người học
học được kiến thức, có hỗ trợ xử lý tình huống, gợi ý. Adobe Presenter giúp
giáo viên thiết kế hệ thống câu hỏi tương tác thơng minh, xử lý theo tình
huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏi khác nhau.
Từ menu của Adobe Presenter,nháy chọn mục
Quizze Manager.
Thẻ Add Question: Thêm câu hỏi trắc nghiệm với
nhiều loại khác nhau

 Câu hỏi lựa chọn
 Câu hỏi đúng/sai
 Điền vào chỗ trống
 Trả lời ngắn với ý kiến của
mình.
 Ghép đơi
 Đánh giá mức độ.
Khơng có câu trả lời đúng hay
sai.

Hình ảnh 10: Các loại câu hỏi trong Adobe presenter


* Thiết kế câu hỏi lựa chọn: Multiple Choice

Yêu cầu câu hỏi

Thang điểm của câu hỏi

Thêm đáp án trả lời

Chọn nếu là đáp án đúng

Chọn loại câu hỏi 1
hay nhiều lựa chọn

Hình ảnh 11: Câu hỏi lựa chọn trong bài E-Learning khám phá con ong


* Thiết kế câu hỏi đúng/ sai: True/ False

Yêu cầu câu hỏi

Thang điểm của câu hỏi

Đáp án đúng hay sai

Hình ảnh 12: Câu hỏi Đúng Sai trong bài E-Learning khám phá con ong


* Thiết kế câu hỏi điền vào chỗ trống: Fill in the blank

Thêm câu hỏi điền
khuyết

Chọn đáp án từ danh
sách cho trước

Chọn đáp án đúng

Tự gõ đáp án vào chỗ
trống

Thêm các đáp án gợi ý

Hình ảnh 13: Câu hỏi Điền từ trong bài E-Learning khám phá con mèo


* Thiết kế câu hỏi trả lời ngắn: Short Answer

Yêu cầu câu hỏi

Thang điểm của câu hỏi

Thêm các câu trả lời

=> Đây là 1 dạng câu hỏi có trong adobe presenter tuy nhiên loại này ít phổ biển
trong các bài giảng của các cô giáo mầm non, bản thân tôi tuy hiểu và biết cách
sử dụng dạng câu hỏi này nhưng cũng chưa từng sử dụng dạng câu hỏi này trong
các bài E-Learning của mình.


* Thiết kế câu hỏi ghép đôi: Matching

Kéo thả đáp án từ cột
1 vào cột 2

Thêm các thao tác vào cột

1

Thêm câu lệnh vào cột 2

Hình ảnh 14: Câu hỏi Ghép đôi trong bài E-Learning khám phá con mèo


Thẻ Add Quiz:
Bổ sung thêm loại câu hỏi và xử lý cách làm bài của học viên
Ở mục Quiz Setting ta thiết lập
các yêu cầu cho học sinh sau khi
trả lời câu hỏi
Quiz Setting xác lập tên loại câu
hỏi, học viên có thể bỏ qua câu
hỏi này, phản ứng sau khi học
viên trả lời như: Lùi lại, hiện thị
kết quả…
Cho phép làm lại



Cho phép xem lại câu hỏi
Bao gồm slide hướng dẫn




Hiện thị kết quả khi làm xong 
Hiện thị câu hỏi trong outline 
Trộn câu hỏi

Trộn câu trả lời



Hình ảnh 15: Mục Quiz Setting trong Adobe presenter


4. Kinh nghiệm thiết lập thơng tin cho bài trình chiếu
a. Thiết lập ban đầu cho bài trình chiếu
Vào Adobe Presenter chọn mục Presentation Setting
Đặt tên cho bài E-Learning của mình, chuyển sang mục Playback để điều chỉnh chế
độ chạy của các slide. Sau khi chọn chỉ mục trên chuyển sang thẻ Quality để hiệu
chỉnh chất lượng âm thanh và phim ảnh, chuyển qua thẻ Attackment để đính kèm
thêm tài liệu văn bản hoặc bảng tin

.
Hình ảnh 16: Các mục trong Presentation
b. Thiết lập thông tin của giáo viên
- Chọn Preference, trong tab Presenter, nháy chuột vào mục Add để điền các thông
tin cá nhân của giáo viên.
- Chọn Slide Manager, chọn Sellect All, rồi Edit để chọn tên người báo cáo cho tất
cả slide. Thay đổi tên slide để hiện thị cho gọn, nếu thấy cần (Navigation name)

Hình ảnh 17: Thiết lập thông tin của giáo viên


c. Thiết lập theme cho bài trình chiếu
Trong menu của Adobe Presenter 6, chọn mục Theme Editor.
Trong Menu của Adobe Presenter 7, chọn mục Presenting Preference

Hình ảnh 18: Thiết lập theme cho bài trình chiếu
Nháy chọn Theme Editor để có hình dưới đây: Hãy quan sát các lựa chọn và tốt
nhất là chọn hết như hình dưới đây (ngầm định).

Hình ảnh 19: Kết quả sau khi thiết lập theme cho bài trình chiếu