BẠO HÀNH TRẺ EM TRONG các cơ sở

BẠO HÀNH TRẺ EM TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC
MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP, THỰC TRẠNG,
NGUN NHÂN
VÀ GIẢI PHÁP
TS. VŨ THỊ THANH HIỂN
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ĐẮK LẮK


1. Đặt vấn đề
• Thực hiện Chỉ thị 09/CT-TTg, ngày 22/5/2015 của Thủ tướng Chính phủ

về việc đẩy mạnh giải pháp giải quyết vấn đề trường, lớp mầm non ở khu
công nghiệp, khu chế xuất. Trong những năm vừa qua, mạng lưới
trường, lớp giáo dục mầm non ngồi cơng lập đã có bước phát triển
mạnh.


Bảng thống kê số lượng cơ sở GDMN ngồi cơng lập
Năm học

2015 - 2016

2016 - 2017

2017-2018

2018-2019

Số trường

2,047

2,287

2,594

3,026

Số nhóm lớp

24,885

41,086

48,515

49,189

Tổng

26,932

43,373

51,109

52,395

(nguồn: Wesite BGD và ĐT, )

1. Đặt vấn đề

• Sự gia tăng của các trường lớp MN ngồi cơng lập đã góp phần bảo
đảm quyền đi học của trẻ em, giảm bớt áp lực cho các trường cơng
lập. Khơng thể phủ nhận những lợi ích to lớn mà các cơ sở giáo dục
mầm non ngoài cơng lập mang lại.

• Tuy nhiên cùng với những đóng góp tích cực, hàng loạt vụ bạo hành

trẻ MN đã xảy ra ở những cơ sở ngồi cơng lập đã ảnh hưởng đến tiến
trình phát triển thể chất và tâm lý của trẻ, gây bức xúc cho toàn xã hội.


2. Nội dung
2.1. Một số khái niệm

• Bạo hành trẻ: Theo Tổ chức Sức khỏe Thế giới (WHO), bạo
hành trẻ em là tất cả những hành vi đối xử tệ bạc với trẻ em
về cả về thể chất và tinh thần như đánh đập, xâm hại tình
dục, lợi dụng hay bỏ bê… dẫn đến những mối nguy hiểm
tiềm năng hay hiện hữu đối với sức khỏe, nhân phẩm và sự
phát triển của trẻ.

• Bạo hành trẻ mầm non: là tất cả những hành vi đối xử tệ
bạc của GV đối với trẻ mầm non cả về thể chất lẫn tinh
thần, dẫn đến những mối nguy hiểm tiềm năng hay hiện hữu
đối với sức khỏe, nhân phẩm và sự phát triển của trẻ.


Các loại bạo hành trẻ MN

Bạo
hành
về thể
xác

• Đánh đập trẻ (đấm, đá, tát, nắm tóc, dùng roi, …)
• Bóp cổ trẻ, lắc trẻ thơ bạo 
là hành vi
ngược đãi, đánh • Ném, xơ đẩy trẻ
đập… của GV,
• Làm phỏng, đốt trẻ
gây ra những tổn
thương trên thân • Cắn trẻ, Bỏ độc trẻ
thể trẻ.
Và tất cả các hành vi có khả năng gây thương tích về
mặt thể chất khác

Bạo
hành
về
tinh
thần

là những lời
nói, thái độ, hành
• Từ chối hay bỏ bê
vi ngược đãi
hoặc sỉ nhục … • Nhạo báng hay nhục mạ  
của GV làm tổn

• Khủng bố tinh thần
hại đến tâm lí
của trẻ.


Bạo hành về tinh thần
Từ chối hay bỏ bê (Rejecting or ignoring):

• Nói với trẻ rằng khơng ai u thương hay mong muốn trẻ
• Thể hiện rằng mình chả hứng thú gì với trẻ
• Khơng thể hiện hay đáp trả tình yêu thương
• Cắt lời trẻ trong các cuộc đối thoại
• Mặc kệ trẻ cảm thấy gì, muốn nói gì…


Bạo hành về tinh thần
Nhạo báng hay nhục mạ (Humiliating or shaming):

• Gọi trẻ bằng những tên gọi mang tính hạ thấp nhân phẩm
• Chỉ trích, nhục mạ, nhạo báng trẻ
• Sử dụng ngơn ngữ hay thực hiện những hành vi nhằm
phá hủy lòng tự trọng của trẻ


Bạo hành về tinh thần
Khủng bố tinh thần (Terrorizing):

• Đập phá đồ, la, thét vào mặt trẻ
• Vu khống, đổ thừa trẻ
• Đe dọa hoặc phạt trẻ bằng hình thức bỏ rơi, đánh đập tàn

bạo

• Thiết lập mọi thứ để trẻ thất bại
• Thao túng trẻ
• Lợi dụng điểm yếu của trẻ, hay sự phụ thuộc của trẻ


2.2. Thực trạng về bạo hành trẻ em tại các
cơ sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập


TP HỒ CHÍ MINH (2017)
• Trường MN tư thục Mầm Xanh (Q.12, TP.
HCM)
• Tình tiết bạo hành: Trẻ bị bảo mẫu đánh,
tát, lấy can nhựa, dao, gõ vào đầu, dọa
trẻ mọi lúc mọi nơi; trẻ bị bắt ngồi trên bô
suốt ngày; bé nhỏ bị nhốt khu vực riêng
khơng có người trơng nom.
• Ngun nhân: Do trẻ hiếu động
• Xử lý: Phạm Thị Mỹ Linh 3 năm tù;
Nguyễn Thị Đào 2 năm tù (hưởng án treo,
thử thách 4 năm); Phạm Như Huỳnh 1
năm 6 tháng tù ( hưởng án treo, thử
thách 2 năm) 
• Trình độ CM: ĐHSP Mầm non


Hà Nội
• Nhóm lớp Ngơi nhà trẻ thơ, xã Hiền

Ninh, huyện Sóc Sơn.
• Tình tiết bạo hành: GV liên tục nhồi
nhét thức ăn vào miệng trẻ khi bé
nơn và khóc.
• Nguyên nhân: cháu ăn chậm
• Xử lý: GV bị sa thải
• Trình độ CM: CĐSP Mầm non


Đà Nẵng (2018)
• Nhóm trẻ độc lập Mẹ
Mười, P. Chính Gián,
Q.Thanh Khê
• Bảo mẫu ném chiếc
khăn lên mặt trẻ, vừa tát
vừa la, vừa nhét thức ăn
vào miệng mặc cháu la
khóc; cháu khác bị nắm
đầu, nhấc bổng người
lên
• Xử lý: Bảo mẫu (chủ
CS) 2 năm tù
• Trình độ CM: khơng


Nghệ An
• ABC montessori preschool , thành
phố Vinh.
• GV kẹp trẻ bằng 2 chân, liên tục giật,
tát và đánh trẻ; có GV khác chứng

kiến nhưng khơng can thiệp.
• Xử lý: GV bị đình chỉ


Quảng Ninh
• Trường MN tư thục Đồ Rê Mí ,
P. Hồng Hà, TP.Hạ Long
• Tình tiết bạo hành: GV xách
tay quăng trẻ lên đệm; xách một
tay trẻ thả rơi tự do xuống chiếu
trong giờ ngủ trưa. 
• Xử lý: Đình chỉ Trường
• Trình độ CM: ĐHSP Mầm non


Đồng Tháp
• Nhà trẻ tư thục Vàng Anh (phường 11, thành phố Cao Lãnh, tỉnh
Đồng Tháp).
• Tình tiết bạo hành: Bảo mẫu dọa cho trẻ ăn ớt nếu khóc. Trong
lúc cầm trái ớt, bảo mẫu đã “quơ tay”, trúng vào miệng, khiến
miệng trẻ sưng vù.
• Xử lý: Dừng hoạt động
• Trình độ CM: chứng chỉ tập huấn sư phạm.


Đăk Nơng
• Điểm trơng trẻ tự phát, xã Kiến
Thành, huyện Đắk R’Lấp, Đắk Nơng
• Bảo mẫu liên tục dùng cây gậy, một
đầu buộc giẻ chà mạnh vào phần

thân dưới của bé và nhiều lần túm
áo, xách bổng, quăng quật cháu…
mặc cho bé khóc lóc.
• Xử lý: Xử phạt hành chính và dừng
hoạt động
• Trình độ CM: Khơng bằng cấp


2.2. Thực trạng về bạo hành trẻ em tại các cơ sở
giáo dục mầm non ngồi cơng lập
• Tình trạng bạo hành liên tiếp xảy ra ở các cơ sở GDMN, trong đó các cơ sở ngồi
cơng lập chiếm khoảng 85%, đặc biệt là ở các nhóm trẻ tự phát, không được cấp
phép.... Với đủ các lứa tuổi mầm non, trong đó cháu bé nhỏ tuổi nhất mới 15 tháng
tuổi.
• Tính chất của các vụ bạo hành vơ cùng nghiêm trọng. Trẻ bị bạo hành cả về mặt
thể xác lẫn tinh thần và xảy ra trong hầu hết các hoạt động trong ngày của trẻ, cụ
thể như: quăng quật trong giờ ngủ; dọa nạt, nhồi nhét thô bạo trong giờ ăn; đánh
đập trong lúc tắm, lúc đi vệ sinh; Ngoài bạo lực bằng tay chân, các đối tượng bạo
hành trẻ bằng bất cứ thứ gì và lên bất cứ bộ phận nào của trẻ như: dép, can nhựa,
đũa, vá, rẻ lau, gậy học thể dục, kể cả dao, kéo và những vật thậm chí có trẻ cịn
bị cơ đẩy lên cho các bạn trong lớp đánh hội đồng hay cho trẻ ngồi trên bô suốt
ngày để khỏi phải mặc quần…


2.2. Thực trạng về bạo hành trẻ em tại các cơ sở
giáo dục mầm non ngồi cơng lập

• Đối tượng bạo hành trẻ: là chính GV, bảo mẫu có trình độ chun mơn
nghiệp vụ, một số khơng có bằng cấp (chủ yếu ở các nhóm trẻ tự phát).

• Những lý do khiến trẻ bị bạo hành: ăn chậm, đi vệ sinh khơng đúng ý cơ,
trẻ hiếu động, khơng nghe lời....

• Hậu quả để lại rất nghiêm trọng: Thân thể bầm tím, xát thương; tinh thần
hoảng sợ, nhiều trẻ bị sang chấn tâm lý...

• Mức độ xử lý: nhẹ nhất là kỉ luật cảnh cáo, buộc thôi việc, đến phạt tù;
một số cơ sở bị đình chỉ, cấm hoạt động.


2.3. Nguyên nhân bạo hành trẻ em tại các cơ sở giáo
dục mầm non ngồi cơng lập
Nhà nước và cơ quan quản lí giáo dục

• Chưa có sự quản lý, giám sát chặt chẽ từ các cơ quan quản lý: Hầu hết
những vụ bạo hành trẻ em lẫn sai phạm trong các trường mầm non được
phát hiện do phụ huynh, người dân và các cơ quan báo chí. Hàng nghìn
các cơ sở trông giữ trẻ tư nhân không giấy phép vẫn ngang nhiên hoạt
động.

• Cấp phép đơn giản: hàng nghìn các cơ sở mầm non tư thục không đạt
tiêu chuẩn chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ vẫn được cấp phép thành
lập.

• Đào tạo dễ dãi: Nhiều cơ sở đào tạo vì chạy theo lợi nhuận mà bỏ quên

chất lượng về đội ngũ giảng dạy, cơ sở vật chất, chương trình đào tạo và
chất lượng đầu vào. Tình trạng liên kết đào tạo tràn lan, khó kiểm sốt
dẫn đến chất lượng đào tạo giảm sút.

2.3. Nguyên nhân bạo hành trẻ em tại các cơ sở giáo
dục mầm non ngồi cơng lập
Về phía Gia đình và xã hội

-

Phụ huynh: khơng tìm hiểu kỹ cơ sở mầm non mà họ gửi con và chưa
quan tâm nhiều đến những biểu hiện của con. Gây áp lực cho GV.

-

Những người dân gần cơ sở mầm non, các tổ chức xã hội trên địa
bàn, thiếu quan tâm, còn bàng quan, thậm chí vơ cảm với những hành
vi bạo hành trẻ.

-

Một bộ phận người dân chưa có cái nhìn tích cực về nghề GVMN.


2.3. Nguyên nhân bạo hành trẻ em tại các cơ sở giáo
dục mầm non ngồi cơng lập
Các cơ sở GDMN ngồi cơng lập
Nhiều cơ sở Giáo dục mầm non ngồi công lập, nhất là các cơ sở nhỏ
lẻ không quan tâm đến chất lượng giáo dục mà chỉ quan tâm đến lợi
nhuận thu được:

-

Tuyển người chưa qua đào tạo.
Cơ sở vật chất không đáp ứng hoạt động CSGD trẻ.

- Số lượng trẻ quá quy định, gây áp lực cho GV.


2.3. Nguyên nhân bạo hành trẻ em tại các cơ sở giáo
dục mầm non ngồi cơng lập
Về phía giáo viên

• GV do phải chịu nhiều áp lực nên dễ rơi vào trạng thái căng thẳng,
mất kiểm sốt.

• GV vào nghề khơng xuất phát từ lịng u nghề, u trẻ.
• GV có tâm lý việc làm khơng ổn định. Họ chỉ coi đây là nơi làm việc
tạm thời, nếu có cơ hội họ sẽ chuyển đến các trường công lập nên
chưa thực sự tâm huyết với nghề, yêu thương, gắn bó với trẻ.

• Kỹ năng xử lý tình huống sư phạm của nhiều giáo viên còn hạn chế
do đào tạo dễ dãi, hoặc chưa qua đào tạo.

• GV thiếu kinh nghiệm trong ứng xử sư phạm


2.4. Biện pháp
Đối với Nhà nước và cơ quan quản lí giáo dục

• Phân cấp quản lí các nhóm trẻ, nhà trẻ, trường mầm non ngồi cơng

lập. tăng cường giám sát các hoạt động của trường, lớp, các nhóm

trẻ gia đình, lớp mẫu giáo độc lập. Kiên quyết khơng cấp phép đối với
những cơ sở không đủ điều kiện CSGD trẻ.

• Nghiêm khắc xử lí những cá nhân có hành vi bạo hành trẻ.
• Thanh tra, kiểm tra định kỳ hoặc đột xuất để nắm bắt tình hình các
cơ sở

• Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng định kỳ nhằm nâng cao năng lực,
chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tại
các cơ sở GDMN ngoài cơng lập.

• Thực hiện việc sát hạch để cấp chứng chỉ hành nghề cho giáo viên
mầm non


2.4. Biện pháp
Đối với Các cơ sở GDMN ngồi cơng lập

• Đảm bảo hài hịa giữa lợi nhuận với lợi ích của giáo viên. Trả lương
phù hợp với trình độ của giáo viên để giáo viên n tâm cơng tác.

• Tuyển dụng giáo viên đã qua đào tạo.
• Tạo điều kiện về tài chính và thời gian cho giáo viên nâng cao trình
độ chun mơn nghiệp vụ.

• Khơng chạy theo “bệnh thành tích”; Khơng tạo áp lực cho giáo viên,