Giáo án học kì II Vật lí Khối 8 - Năm học 2010-2011

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TiÕt 18 : Bµi 15: C«ng suÊt Ngµy so¹n: 25 /11 / 2010 Ngµy gi¶ng 8A: 07/01 /2011 ; 8B : 08/01 /2011 ; 8C :08/01 /2011 A- Môc tiªu 1. KiÕn thøc : - Hiểu được công suất là công thực hiện được trong 1 giây, là đại lượng đặt trưng cho khả năng thực hiện công nhanh hay chậm của con người, con vật hoặc máy móc. Biết lấy vÝ dô minh häa. - Viết được biểu thức tính công suất, đơn vị công suất. Vận dụng để giải các bài tập định lượng đơn giản. 2. KÜ n¨ng : Biết tư duy từ hiện tượng thực tế để xây dựng khái niệm về đại lượng công suất. 3. Thái độ: - Tích cực tham gia vào các hoạt động của nhóm. Trung thực trong làm thí nghiệm. B. ChuÈn bÞ + GV: ChuÈn bÞ 1 tranh 15.1 vµ mét sè tranh vÒ cÇn cÈu, pal¨ng + Hs mçi nhãm: 1 giá TN, 1 ròng rọc động, 1 ròng rọc cố dịnh, 2 lực kế 2N, 1 vật nặng 5N, dây treo Phương pháp: Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm C- Tổ chức hoạt động dạy học I - ổn định tổ chức: II - KiÓm tra bµi cò: (6 phút) - Phát biểu định luật về công. - Ch÷a bµi tËp 14.1. Yªu cÇu HS tãm t¾t d÷ kiÖn ®Çu bµi. Phương án trả lời: - Phát biểu định luật về công - Tãm t¾t : + Kéo vật thẳng đứng + KÐo vËt b»ng mÆt ph¼ng nghiªng. + So s¸nh A1 vµ A2 Trả lời : Công của 2 cách bằng nhau (theo định luật về công) Chọn E. III Bµi míi: HĐ1: Đặt vấn đề : (Nh­ SGK) Hoạt động của GV và HS H§2: T×m hiÓu ai lµm viÖc khoÎ h¬n ? (10 phút). Nội dung I. Ai lµm viÖc khoÎ h¬n ? h = 4m -55-. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> GV: Y/c HS đọc thông báo và tóm tắt? HS: đọc thông báo, ghi tóm tắt thông tin để tr¶ lêi : GV: Y/c HS dù ®o¸n ai lµm viÖc khoÎ h¬n HS: §­a ra dù ®o¸n GV ghi lại 1 vài phương án lên bảng. - Để xét kết quả nào đúng, GV yêu cầu HS tr¶ lêi c©u hái C1 Vµ C2? HS: Th¶o luËn tr¶ lêi C1 vµ C2. GV: Yªu cÇu HS ®iÒn vµo C3. HS: Hoµn thµnh C3 vµo vë H§3: T×m hiÓu vÒ c«ng suÊt (6 phút) GV: §­a ra c«ng thøc tÝnh c«ng suÊt HS: Ghi vë HĐ4: Tìm hiểu đơn vị của công suất: (6 phút) GV:L Thông báo đơn vị của công suất HS: Ghi vë H§5 : VËn dông(10 phút) GV: Yªu cÇu c¶ líp lµm c©u C4. HS: Tù hoµn thµnh C4 vµo vë. P1 = 16N FkA = 10 viªn.P1 ; t1 = 50s FkD = 15viªn.P1 ; t2 = 60s C1: AA = FkA.h = 10.P1.h = 10.16.4 = 640(J) AD = FkD.h = 15.16.4 = 960(J) C2: Chän c ; d C3: II. C«ng suÊt C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt: p =. A t. III. §¬n vÞ c«ng suÊt: + Oát là đơn vị chính của công suất. 1J/1s = 1 W + 1kW = 1000W + 1MW = 1000kW = 1000000W IV. VËn dông: C4 : pAn = 12,8J/s = 12,8W pDòng = 16J/s = 16W C5: tt = 2h tm = 20ph = 1/3h At = Am = A pt ? pm A 1 h pt tt A tm 3 1   .   A t t A 2h 6 pm tm. GV: Yªu cÇu HS tãm t¾t ®Çu bµi C5:. HS: §äc tãm t¾t C5 GV: gäi 1 HS trung b×nh kh¸ lªn b¶ng.Tr×nh bµy lêi gi¶i cña bµi to¸n HS kh¸c lµm vµo vë. pm = 6 pt HS: 1 HS lªn b¶ng.Tr×nh bµy lêi gi¶i cña C«ng suÊt m¸y lín gÊp 6 lÇn c«ng suÊt cña bµi to¸n HS kh¸c lµm vµo vë. tr©u. C¸ch 2: C«ng suÊt tØ lÖ nghÞch víi thêi gian - GV cã thÓ gîi ý cho HS nÕu so s¸nh th× t = 6 tm đưa đơn vị của các đại lượng là thống nhất.  Pm = 6 tt -56Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Sau khi HS làm, GV nên hướng dẫn cách 1 t. lµm nhanh nhÊt lµ dïng quan hÖ p ~ khi c«ng nh­ nhau. IV. Cñng cè:(5 phút) HD HS hoµn thµnh C6 : C6 : v = 9km/h = 2,5 m/s F = 200N a) p = ? b) p = F.v. Gi¶i : a) 1 giê (3600 s) ngùa ®i ®­îc 9 km = 9000 m A = F. S = 200. 9000 = 1.800.000 (J) P=. A 1800000   500(W ) t 3600. b) Chøng minh : p=. A F .S   F .v t t. C¸ch 2 : P = 200 . 2,5 = 500 (W) V. Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Häc phÇn ghi nhí. - Tõ c«ng thøc : - Lµm c¸c bµi tËp vËn dông. - Lµm bµi tËp SBT - Hướng dẫn HS đọc phần "Có thể em chưa biết".. p. A t. P = F. v A=P.t. KiÓm tra : TuÇn: Nhận xét:...................................... ,....................................................... .......................................................... Ngµy.........th¸ng.......n¨m 2011. -57Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Tiết 19: Bài 15: Cơ năng: thế năng, động năng Ngµy so¹n: 05 /01 / 2011 Ngµy gi¶ng 8A: 14/01 /2011 ; 8B : 15/01 /2011 ; 8C :15/01 /2011 A- Môc tiªu I. KiÕn thøc - Tìm được ví dụ minh họa cho các khái niệm cơ năng, thế năng, động năng. - Thấy được một cách định tính thế năng hấp dẫn của vật phụ thuộc vào độ cao của vật so với mặt đất và động năng của vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc của vật. Tìm ®­îc vÝ dô minh häa. II. Kü n¨ng: Thùc hµnh, th¶o luËn nhãm, ph©n tÝch tæng hîp III, Thái độ - Høng thó häc tËp bé m«n. - Có thói quen quan sát các hiện tượng trong thực tế vận dụng kiến thức đã học giải thích các hiện tượng đơn giản. B. ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh:. * C¶ líp : - Tranh phãng to m« t¶ thÝ nghiÖm (h×nh 16.1a vµ 16.1b SGK) - Tranh phãng to h×nh 16.4 (SGK) - 1 hòn bi thép. - 1 máng nghiêng. - 1 miếng gỗ - 1 cục đất nặn HS. * Mçi nhãm : - Lò xo được làm bằng thép uốn thành vòng tròn. Lò xo đã được nén bởi mét sîi d©y len. - 1 miÕng gç nhá. - 1 bao diªm. C- Tổ chức hoạt động dạy học I - ổn định tổ chức: 8A: 8B: II - KiÓm tra 15 phót: *Đề bài: Một người đi xe đạp ngược gió phải sản một công suất là 120w mới đạt được vận tốc 12Km/h. Tính lực và công mà người đó sinh ra để đi hết 15Km? *§¸p ¸n: Cho biÕt: Bµi lµm P= 120w Để đi hết 15Km người đó phải sinh ra một lực là: P 120.3600 v= 12Km/h F   36( N ) S= 15Km v 12.1000 .................... Thời gian người đó đi hết 15Km: S 15 TÝnh: t   1,25(h) F=? A=? v 12 Công người đó sinh ra để đi hết quãng đường đó: A = P.t = 120.1,25 = 150 Wh = 4,8.105 (J ) VËy: F= 36 N: A= 4,8.105 J III . Bµi míi: -58Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Hoạt động của GV và HS Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (2 phút) - Nhí l¹i kiÕn thøc cò : Cho biÕt khi nµo cã c«ng c¬ häc ? - GV th«ng b¸o khi mét vËt cã kh¶ n¨ng thực hiện công cơ học, ta nói vật đó có cơ năng. Cơ năng là dạng năng lượng đơn giản nhÊt. Chóng ta sÏ ®i t×m hiÓu c¸c d¹ng c¬ n¨ng trong bµi häc h«m nay. - GV ghi đề bài mới lên bảng. - Yêu cầu HS đọc phần thông báo của mục I. Tr¶ lêi l¹i c©u hái : + Khi nµo mét vËt cã c¬ n¨ng ? + §¬n vÞ ®o c¬ n¨ng. Hoạt động 2 : Hình thành khái niệm thế n¨ng (10 phút) GV: -Treo tranh h×nh 16.1phãng to lªn b¶ng. - HD HS quan s¸t h×nh 16.1b, nªu c©u hái C1. HS: quan s¸t h×nh vÏ 16.1, th¶o luËn nhãm, tr¶ lêi c©u hái C1 GV: th«ng b¸o c¬ n¨ng cña vËt trong trường hợp này gọi là thế năng. ? NÕu qu¶ nÆng A ®­îc ®­a lªn cµng cao thì công sinh ra kéo thỏi gỗ B chuyển động cµng lín hay nhá ? V× sao ? HS: §¹i diÖn ®­a ra c©u tr¶ lêi GV: th«ng b¸o vËt cã kh¶ n¨ng thùc hiÖn c«ng cµng lín nghÜa lµ thÕ n¨ng cña nã cµng lín. Nh­ vËy vËt ë vÞ trÝ cµng cao th× thÕ n¨ng cña vËt cµng lín. - ThÕ n¨ng cña vËt A võa nãi tíi ®­îc x¸c định bởi vị trí của vật so với trái đất gọi là thế năng hấp dẫn. Khi vật nằm trên mặt đất th× thÕ n¨ng hÊp dÉn cña vËt b»ng 0. * Chó ý : ThÕ n¨ng hÊp dÉn phô thuéc vµo : + Mốc tính độ cao. + Khối lượng của vật.. Nôi dung I- Nhớ lại kiến thức đã học: - Khi một vật có khả năng sinh công, ta nói vật có cơ năng.. II- ThÕ n¨ng 1- ThÕ n¨ng hÊp dÉn. C1: Nếu đưa quả nặng lên một độ cao nào đó như hình 16.1b, quả nặng A chuyển động xuống phía dưới làm căng sợi dây. Søc c¨ng cña sîi d©y lµm thái gç B chuyÓn động, tức là thực hiện công. Như vậy khi đưa lên độ cao nó có khả năng thực hiện công cơ học do đó nó có cơ năng.. 2- Thế năng đàn hồi. + Lß xo cã c¬ n¨ng v× nã cã kh¶ n¨ng sinh c«ng c¬ häc. + C¸ch nhËn biÕt : §Æt miÕng gç lªn trªn lß xo và dùng diêm đốt cháy sợi dây len (hoặc dùng dao cắt đứt sợi dây). Khi sợi len đứt, lß xo ®Èy miÕng gç lªn cao tøc lµ thùc hiÖn c«ng. Lß xo cã c¬ n¨ng. *Cã hai d¹ng thÕ n¨ng lµ: thÕ n¨ng hÊp dÉn và thế năng đàn hồi.. -59Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> GV: đưa ra lò xo tròn đã được nén bằng sợi len. Nªu c©u hái : + Lóc nµy lß xo cã c¬ n¨ng kh«ng ? HS: §¹i diÖn tr¶ lêi + Bằng cách nào để biết lò xo có cơ năng ? HS: Th¶o luËn ®­a ra c©u rt¶ lêi GV: th«ng b¸o c¬ n¨ng cña lß xo trong trường hợp này cũng gọi là thế năng. ? Muèn thÕ n¨ng cña lß xo t¨ng ta lµm thÕ nµo ? V× sao ? HS: §¹i diÖn tr¶ lêi GV: h·y cho biÕt c¸c d¹ng thÕ n¨ng. C¸c dạng thế năng đó ph thuộc vào yếu tố nào ? HS: §¹i diÖn tr¶ lêi GV: NhËn xÐt Hoạt động 3 : Hình thành khái niệm động n¨ng (10 phút) GV giíi thiÖu thiÕt bÞ thÝ nghiÖm vµ tiÕn hµnh thÝ nghiÖm nh­ h×nh 16.3. HS: quan s¸t GV lµm thÝ nghiÖm GV: Gọi HS mô tả hiện tượng xảy ra ? HS: §¹i diÖn nhãm tr¶ lêi GV: Yªu cÇu tr¶ lêi c©u hái C3, C4, C5. HS: th¶o luËn c©u hái C3, C4, C5.. + ThÕ n¨ng hÊp dÉn phô thuéc vµo vÞ trÝ cña vËt so víi mèc tÝnh thÕ n¨ng vµ phô thuộc vào khối lượng của vật. + Thế năng đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi của vật. - HS ghi vë kÕt luËn trªn. III- §éng n¨ng 1- Khi nào vật có động năng ? C3 : Qu¶ cÇu A l¨n xuèng ®Ëp vµo miÕng gỗ B làm miếng gỗ B chuyển động một ®o¹n. C4 : Qu¶ cÇu A t¸c dông vµo thái gç B mét lực làm thỏi gỗ B chuyển động tức là quả cầu A đang chuyển động có khả năng thực hiÖn c«ng. C5 : Một vật chuyển động có khả năng thùc hiÖn c«ng t¸c lµ cã c¬ n¨ng. 2- §éng n¨ng cña vËt phô thuéc nh÷ng yÕu tè nµo ?. - Sự phụ thuộc của động năng vào vận tốc và khối lượng của vật. - Cơ năng của vật do chuyển động mà có được gọi là động năng. - §éng n¨ng cña vËt phô thuéc vµo khèi lượng và vật tốc chuyển động của vật.. GV th«ng b¸o : C¬ n¨ng cña vËt do chuyÓn động mà có được gọi là động năng. - Theo các em dự đoán động năng của vật phụ thuộc vào yếu tố nào ? Làm thế nào để kiểm tra được điều đó. - Khi một vật chuyển động, vật có động năng. Vận tốc và khối lượng của vật càng lớn thì động năng của vật càng lớn. HS: nªu dù ®o¸n cña m×nh vµ c¸ch kiÓm tra dù ®o¸n. GV: ph©n tÝch tÝnh kh¶ thi cña c¸c c¸ch -60Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> kiÓm tra dù ®o¸n và lµm thÝ nghiÖm IV. VËn dông k/chứng HS: Theo dâi GV tiÕn hµnh thÝ nghiÖm C10 : a- Chiếc cung đã được giương có thế năng. kiÓm tra - Qua phần III, cho biết khi nào một vật có b- Nước chảy từ trên cao xuống có động động năng. Động năng của vật phụ thuộc năng. HS: ghi kÕt luËn. vµo yÕu tè nµo ? - Khi tham gia giao thông, phương tiện HS; Th¶o luËn, tr¶ lêi c©u hái tham gia có vận tốc lớn (có động năng lớn) GV: Chèt l¹i sẽ khiến cho việc xử lí sự cố gặp khó khăn nếu xảy ra tai nạn sẽ gây ra những hậu Hoạt động 4 : Vận dụng( 8 phỳt) quả nghiêm trọng. GV: Yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái C10. Các vật rơi từ trên cao xuống bề mặt Trái HS: Hoµn thµnh C10 Đất có động năng lớn nên rất nguy hiểm đến tính mạng con người và các công trình khác. - Giải pháp: Mọi công dân cần tuân thủ các quy tắc an toàn giao thông và an toàn trong lao động. IV. Cñng cè (4 phút) Yªu cÇu HS nªu c¸c d¹ng c¬ n¨ng võa häc. - Lấy ví dụ một vật có cả động năng và thế năng. - GV thông báo cơ năng của vật lúc đó bằng tổng động năng và thế năng của nó. V. Hướng dẫn về nhà - Häc thuéc phÇn ghi nhí cuèi bµi. - §äc môc "Cã thÓ em ch­a biÕt". ơ. KiÓm tra : TuÇn: Nhận xét:...................................... ,....................................................... .......................................................... Ngµy.........th¸ng.......n¨m 2011. TiÕt 20:. Bµi 17: sù chuyÓn hãa vµ b¶o toµn c¬ n¨ng -61Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Ngµy so¹n: 12 /01 / 2011 Ngµy gi¶ng 8A: 21/01 /2011 ; 8B : 22/01 /2011 ; 8C :22/01/2011 A- Môc tiªu. 1. KiÕn thøc : Phát biểu được định luật bảo toàn cơ năng ở mức độ biểu đạt như sgk, biết nhận ra và lấy thí dụ về sự chuyển hóa lẫn nhau giữa thế năng và động năng. 2, Kỹ năng: Biết làm thí nghiệm H17.2; Biết rút ra nhận xét từ các hiện tượng quan sát được. 3, Thái độ: Tự giỏc, tớch cực học tập. B. ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh:.. GV: Tranh phãng to h×nh 17.1. HS Các nhóm : 1 quả bóng cao su ; Con lắc đơn và giá treo.. C- Tổ chức hoạt động dạy học. I - ổn định tổ chức: II - KiÓm tra bµi cò: (8 phút). HS1 : - Khi nµo nãi vËt cã c¬ n¨ng ? - Trong trường hợp nào thì cơ năng của vật là thế năng ? Trong trường hợp nào thì cơ năng là động năng ? Lấy ví dụ 1 vật có cả động năng và thế năng. HS2 : - §éng n¨ng, thÕ n¨ng cña vËt phô thuéc vµo yÕu tè nµo ? - Ch÷a bµi tËp 16.1. III. Bµi míi: HĐ 1: Tæ chức tình huống học tập (2 phút) Trong tự nhiªn cũng như trong kỹ thuật, ta thường quan s¸t thấy sự chuyển hãa cơ năng từ dạng này sang dạng kh¸c : Động năng chuyển hãa thành thế năng và ngược lại thế năng chuyển hãa thành động năng. Bài học h«m nay chóng ta nghiªn cứu về sự chuyển hãa này. Hoạt động 2 : Tiến hành thí nghiệm nghiªn cøu sù chuyÓn hãa c¬ n¨ng trong qu¸ tr×nh c¬ häc (12 phút). TiÕt 21. Bµi 17: sù chuyÓn hãa vµ b¶o toµn c¬ n¨ng. I- Sù chuyÓn hãa cña c¸c d¹ng c¬ n¨ng 1, ThÝ nghiÖm 1 : C1 : Trong thời gian quả bóng rơi, độ cao cña qu¶ bãng gi¶m dÇn, vËn tèc cña qu¶ bãng t¨ng dÇn. GV: Cho HS lµm thÝ nghiÖm h×nh 17.1, kÕt C2 : ThÕ n¨ng cña qu¶ bãng gi¶m dÇn, cßn hợp với quan sát tranh phóng to hình 17.1 động năng của nó tăng. lần lượt nêu các câu hỏi C1 đến C4. C3 : Trong thời gian nảy lên, độ cao của HS: lµm thÝ nghiÖm th¶ qu¶ bãng r¬i nh­ -62Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> qu¶ bãng t¨ng dÇn, vËn tèc cña nã gi¶m dÇn. Nh­ vËy thÕ n¨ng cña qu¶ bãng t¨ng dần, động năng của nó giảm dần. C4 : Qu¶ bãng cã thÕ n¨ng lín nhÊt khi ë vÞ trÝ A vµ cã thÕ n¨ng nhá nhÊt khi ë vÞ trÝ B. Quả bóng có động năng lớn nhất khi ở vị trí B và động năng nhỏ nhất khi ở vị trí A. - Qua thÝ nghiÖm 1, HS thÊy ®­îc : + Khi qu¶ bãng r¬i : ThÕ n¨ng chuyÓn hãa GV: Khi quả bóng rơi : Năng lượng đã được thành động năng. chuyÓn hãa tõ d¹ng nµo sang d¹ng nµo ? HS: §¹i diÖn tr¶ lêi + Khi qu¶ bãng n¶y lªn : §éng n¨ng GV: Khi quả bóng nảy lên : Năng lượng đã chuyển hóa thành thế năng. ®­îc chuyÓn hãa tõ d¹ng nµo sang d¹ng nµo ? 2, ThÝ nghiÖm 2 : HS: §¹i diÖn tr¶ lêi C5 : GV: ghi tãm t¾t kÕt qu¶ lªn b¶ng, yªu cÇu a- Khi con l¾c ®i tõ A vÒ B : VËn tèc cña HS ghi vµo vë. con l¾c t¨ng. HS: ghi vë nhËn xÐt trªn b- Khi con l¾c ®i tõ B lªn C : VËn tèc cña GV: hướng dẫn HS làm thí nghiệm 2 theo con lắc giảm. nhóm, quan sát hiện tượng xảy ra. C6 : HS: làm thí nghiệm 2 theo nhóm dưới sự a- Khi con lắc đi từ A về B : Thế năng hướng dẫn của GV. chuyển hóa thành động năng. GV: thảo luận nhóm câu hỏi C5 đến C8. b- Khi con l¾c ®i tõ B lªn C : §éng n¨ng HS: Thảo luận nhóm câu C5 đến C8. chuyÓn hãa thµnh thÕ n¨ng. C7 : ë vÞ trÝ A vµ C thÕ n¨ng cña con l¾c lµ lín nhất. ở vị trí B động năng của con lắc là lớn nhÊt. C8 : ở vị trí A và C động năng của con lắc lµ nhá nhÊt (b»ng 0). ë vÞ trÝ B thÕ n¨ng nhá nhÊt. hướng dẫn hình 17.1. Quan sát quả bóng rơi GV: Yªu cÇu HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c¸c c©u hái nµy. HS: thảo luận các câu hỏi C1 đến C4. GV: hướng dẫn HS thảo luận chung trên líp. HS: Thảo luận, thống nhất đáp án rồi ghi vở. GV: Qua thÝ nghiÖm 2, c¸c em rót ra nhËn xét gì về sự chuyển hóa năng lượng của con lắc khi con lắc dao động xung quanh vị trí c©n b»ng B. HS: nªu ®­îc nhËn xÐt nh­ phÇn kÕt luËn ë thÝ nghiÖm 2 trong SGK, ghi vë nhËn xÐt -63Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> nµy.. II- B¶o toµn c¬ n¨ng. Hoạt động 3 : Thông báo định luật bảo toµn c¬ n¨ng (10 phút) GV: Thông báo nội dung định luật bảo toàn c¬ n¨ng nh­ phÇn ch÷ in ®Ëm SGK tr.61, th«ng b¸o phÇn chó ý. HS: HS ghi vở nội dung định luật bảo toàn c¬ n¨ng. Hoạt động 4 : (10 phỳt) GV: Y/c HS hoµn thµnh C9. PhÇn c) yªu cÇu phÇn tÝch râ 2 qu¸ tr×nh vËt chuyển động đi lên cao và quá trình vật rơi xuèng. HS: C¸ nh©n HS tr¶ lêi c©u C9. (SGK). III. VËn dông C9: a- Mòi tªn ®­îc b¾n ®i tõ chiÕc cung : ThÕ năng của cánh cung chuyển hóa thành động n¨ng cña mòi tªn. b- Nước từ trên đập cao chảy xuống : Thế năng của nước chuyển hóa thành động n¨ng. c- Ném một vật lên cao theo phương thẳng GV: Gọi 1 HS đọc mục "Có thể em chưa đứng : Khi vật đi lên động năng chuyển hóa thµnh thÕ n¨ng. Khi vËt r¬i xuèng th× thÕ biÕt". năng chuyển hóa thành động năng. HS: §äc SGK IV.Cñng cè:(5 phút) - Yêu cầu HS phát biểu định luật bảo toàn chuyển hóa cơ năng. - Nªu vÝ dô trong thùc tÕ vÒ sù chuyÓn hãa c¬ n¨ng. V. Hướng dẫn về nhà : - Häc thuéc phÇn ghi nhí. - Lµm bµi tËp 17- Sù chuyÓn hãa vµ b¶o toµn c¬ n¨ng (SBT). Hướng dẫn bài 17.3 : Yêu cầu HS đọc đề bài 17.3. Lưu ý: lúc vừa ném lên, ở độ cao h, viên bi vừa có thế năng, vừa có động năng. - Tr¶ lêi c©u hái phÇn A- ¤n tËp cña bµi 18 vµo vë bµi tËp. KiÓm tra : TuÇn: Nhận xét:...................................... ,....................................................... .......................................................... Ngµy.........th¸ng.......n¨m 2011. TiÕt 21:. Bµi 18 : C©u hái vµ bµi tËp tổng kết chương I : cơ học -64Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Ngµy so¹n: 30 /01 / 2011 Ngµy gi¶ng 8A: 9/02 /2011 ; 8B : 11/02 /2011 ; 8C :11/02/2011 A. Môc tiªu. 1- KiÕn thøc Ôn tập hệ thống hóa kiến thức cơ bản của phần cơ học để trả lời các câu hỏi trong phÇn «n tËp. 2- KÜ n¨ng Vận dụng các kiến thức đã học để giải các bài tập trong phần vận dụng. 3- thái độ: Nghiªm tóc, híp t¸c nhãm B. ChuÈn bÞ:. * GV: viết sẵn mục I của phần B- vận dụng ra phiếu học tập để phát cho HS. tương ứng với câu hỏi phần Ôn tập và phần vận dụng để đánh giá kết quả học tập của HS trong chương một cách toàn diện. * Mçi HS: chuÈn bÞ phÇn A- ¤n tËp s½n ë nhµ C. Các bước lên lớp:. I, ổn định lớp: II, KiÓm tra: (10 phút) - KiÓm tra mÉu b¸o c¸o thÝ nghiÖm. - HS 1 : Tr¶ lêi c©u C4 - HS2 : Tr¶ lêi c©u C5. III. Bµi míi: Hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 1 KiÓm tra phÇn chuÈn bÞ bµi ë nhµ cña HS th«ng qua líp phã häc tËp hoÆc c¸c tæ trưởng. GV trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị ë nhµ cña mét sè HS nªu nhËn xÐt chung viÖc chuÈn bÞ bµi ë nhµ cña HS. Hoạt động 2 : Hệ thống hóa kiến thức (10 phút) GV hướng dẫn HS hệ thống các câu hỏi trong phÇn A theo tõng phÇn nh­ sau : - Hướng dẫn HS thảo luận từ câu 1 đến câu 4 để hệ thống phần động học. HS: Thảo luận trả lời C1 đến C4 GV tãm t¾t trªn b¶ng : HS: Thảo luận trả lời C5 đến C10 HS: Ghi vë. Ghi b¶ng. A- ¤n tËp * Chuyển động cơ học CĐ đều CĐ không đều v= s/t vtb = s/t. Tính tương đối của CĐ và đứng yên. Lực là đại lượng vectơ Lực có thể làm thay đổi vận tốc của chuyển động. * Hai lùc c©n b»ng. Lùc ma s¸t. -65-. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> GV: Hướng dẫn HS thảo luận tiếp từ câu 5 đến câu 10 để hệ thống về lực. GV ghi tãm t¾t trªn b¶ng : HS: Ghi vë GV: Hướng dẫn HS thảo luận câu 11 và 12 cho phÇn tÜnh häc chÊt láng. HS: Thảo luận trả lời C11 đến C12. ¸p lùc phô thuéc vµo : §é lín cña lùc vµ diÖn tÝch mÆt tiÕp xóc. ¸p suÊt : p = F/S. *Lùc ®Èy Acsimet : FA= d.V Điều kiện để một vật nhúng chìm trong chất láng bÞ : GV: ghi tãm t¾t trªn b¶ng : + Næi lªn : P < FA hay d1<d2 HS: Ghi vë + Ch×m xuèng : P >FA hay d1>d2 GV: Hướng dẫn HS thảo luận từ câu 13 đến + Cân bằng "lơ lửng" : c©u 17, hÖ thèng phÇn c«ng vµ c¬ n¨ng. P = FA hay d1=d2. HS: Thảo luận trả lời C13 đến C17 GV ghi tãm t¾t trªn b¶ng : ĐK để có công cơ học. BiÓu thøc tÝnh c«ng : A = F.s §Þnh luËt vÒ c«ng ý nghÜa vËt lý cña c«ng suÊt, CT tÝnh : P = B- VËn dông A/t I- Khoanh tròn chữ cái đứng trước phương §Þnh luËt b¶o toµn c¬ n¨ng. án trả lời mà em cho là đúng HS: Ghi vë - HS lµm bµi tËp vËn dông cña môc I trong Hoạt động 3 : Vận dụng (10 phỳt) GV: ph¸t phiÕu häc tËp môc I cña phÇn B- phiÕu häc tËp. - Tham gia nhËn xÐt bµi lµm cña c¸c b¹n VËn dông. trong líp. HS: NhËn vµ hoµn thµnh phiÕu häc tËp GV: Sau 5 phút thu bài của HS, hướng dẫn - Yêu cầu ở câu 2 và 4 HS giải thích được : 2) Khi ôtô đang chuyển động đột ngột dừng HS th¶o luËn tõng c©u. lại. Người chưa kịp dừng lại cùng với xe do HS: Th¶o luËn theo HD cña GV Với câu 2 và 4 yêu cầu HS giải thích lí do có quán tính người bị xô về phía trước. 4) Khi nhúng ngập hai thỏi nhôm và đồng chọn phương án. vào nước thì đòn cân sẽ nghiêng về phía bên phải. Vì thỏi đồng và nhôm có cùng khối lượng do đó khi treo vào hai đầu đòn cân, đòn cân sẽ thăng bằng. Khi nhúng cả hai thỏi đồng và nhôm ngập vào nước thì 2 thỏi đồng và nhôm đều chịu tác dụng của lực đẩy Acsimét. FA = d.V ; Khối lượng thỏi đồng và nhôm bằng nhau do đó thể tích thỏi nhôm lớn hơn thể tích thỏi đồng nên GV: chốt lại kết quả đúng, yêu cầu HS chữa lực FA tác dụng lên thỏi nhôm lớn hơn lực -66Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> vµo vë nÕu sai. HS: Ghi vở đáp án đúng GV: có thể kết hợp với câu hỏi ở phần AÔn tập để kiểm tra HS phần trả lời câu hỏi để đánh giá điểm cho HS (cả phần kiến thức cÇn ghi nhí vµ phÇn vËn dông gi¶i thÝch). GV có thể kiểm tra HS tương ứng với dự kiến ban đầu theo câu hỏi tương ứng. GV: Gäi HS trong líp nhËn xÐt phÇn tr¶ lêi cña b¹n. HS: NhËn xÐt c©u tr¶ lêi GV đánh giá cho điểm HS. HS: Ghi đáp án đúng vào vở. FA tác dụng lên thỏi đồng. - Ch÷a bµi vµo vë nÕu sai. II- Tr¶ lêi c©u hái - HS trả lời câu hỏi phần II theo sự chỉ định cña GV. - HS c¶ líp tham gia nhËn xÐt, bæ sung c©u tr¶ lêi cho b¹n. - Ch÷a bµi vµo vë nÕu sai.. IV. Cñng cè: (10 phút) - NhËn xÐt sù chuÈn bÞ bµi ë nhµ cña HS - Rót kinh nghiÖm tiÕt häc V. Hướng dẫn về nhà - Ghi nhí néi dung phÇn ¤n tËp. - Lµm bµi tËp môc III- Bµi tËp cña phÇn B- VËn dông (tr.65 SGK). - Xem lại các bài tập trong SBT của chương I. KiÓm tra : TuÇn: Nhận xét:...................................... ,....................................................... .......................................................... Ngµy.........th¸ng.......n¨m 2011. TiÕt 22:. chương II Nhiệt học Bµi 19 : C¸c chÊt ®­îc cÊu t¹o nh­ thÕ nµo ? -67Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Ngµy so¹n: 07 /02 / 2011 Ngµy gi¶ng 8A: 16/02 /2011 ; 8B : 18/02 /2011 ; 8C :18/02/2011 A- Môc tiªu. 1- KiÕn thøc : - Kể được một hiện tượng chứng tỏ vật chất được cấu tạo một cách gián đoạn tõ c¸c h¹t riªng biÖt, gi÷a chóng cã kho¶ng c¸ch. - Bước đầu nhận biết được thí nghiệm mô hình và chỉ ra được sự tương tự giữa thí nghiệm mô hình và hiện tượng cần giải thích. - Dùng hiểu biết về cấu tạo hạt của vật chất để giải thích một số hiện tượng thực tế đơn giản. 2- Thái độ : Yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào giải thích một số hiện tượng vật lí đơn giản trong thực tế cuộc sống. B- ChuÈn bÞ cña GV vµ HS. * Cho GV : - 2 bình chia độ hình trụ đường kính khoảng 20mm. + 1 bình đựng 50cm3 rượu. + 1 bình đựng 50 cm3 nước. (Tranh hình 19.3 ; 19.3) * Mçi nhãm HS : - 2 bình chia độ GHĐ : 100cm3, ĐCNN : 2cm3. + 1 bình đựng 100 cm3 ngô. + 1 bình đựng 100 cm3 cát khô và mịn.. C. Các bước lên lớp:. I, ổn định lớp: II, KiÓm tra: KÕt hîp trong bµi III. Bµi míi: Hoạt động của giáo viên và học sinh. Ghi b¶ng. HĐ1: Đạt vấn đề Giới thiệu mục tiêu của chương II- Nhiệt häc : Tõ tiÕt häc h«m nay chóng ta sÏ nghiên cứu sang chương II - Nhiệt học. Các em hãy đọc trang 67 (SGK) và cho biết mục tiêu của chương II là gì ? HS: Nghiªn cøu SGK vµ nªu môc tiªu cña chương II GV: đưa ra 2 bình chia độ : 1 bình đựng 50cm3 rượu, 1 bình đựng 50cm3 nước, gọi HS đọc lại kết quả thể tích nước và rượu ở mçi b×nh. HS: Quan x¸t vµ däc KQ GV: ghi kết quả thể tích nước và rượu lên bảng và làm thí nghiệm đổ nhẹ 50cm3 rượu -68Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> vào bình chia độ đựng 50cm3 nước để thấy thể tích hỗn hợp rượu và nước GV: Gọi 2,3 HS đọc lại kết quả thể tích hỗn hîp. HS: Quan x¸t vµ däc KQ Chương II Nhiệt học GV: ghi kÕt qu¶ thÓ tÝch hçn hîp trªn b¶ng. TiÕt 23 GV: Cho HS so s¸nh thÓ tÝch hçn hîp vµ Bµi 19 : C¸c chÊt ®­îc cÊu t¹o tổng thể tích ban đầu của nước và rượu. nh­ thÕ nµo ? GV đặt vấn đề : Vậy phần thể tích hao hụt của hỗn hợp đó đã biến đi đâu ? Bài học h«m nay gióp chóng ta tr¶ lêi c©u hái nµy. I- C¸c chÊt cã ®­îc cÊu t¹o tõ c¸c h¹t riªng biÖt kh«ng ? H§2: T×m hiÓu vÒ cÊu t¹o cña c¸c chÊt + C¸c chÊt ®­îc cÊu t¹o tõ c¸c h¹t nhá bÐ (10 phút) riêng biệt đó là nguyên tử và phân tử. GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt ra ở mục Nguyên tử là hạt không thể phân chia trong I. ph¶n øng hãa häc, cßn ph©n tö lµ mét nhãm HS: Nghiªn cøu SGK tr¶ lêi c©u hái ë môc I c¸c nguyªn tö kÕt hîp l¹i. + V× c¸c nguyªn tö vµ ph©n tö cÊu t¹o nªn c¸c chÊt v« cïng nhá bÐ nªn c¸c chÊt nh×n cã vÎ nh­ liÒn mét khèi. H§3: T×m hiÓu vÒ kho¶ng c¸ch gi÷a c¸c ph©n tö(10 phút) GV: Treo tranh h×nh 19.3, c¸c em thÊy c¸c nguyªn tö silic cã ®­îc s¾p xÕp xÝt nhau kh«ng ? HS: Quan x¸t vµ tr¶ lêi GV: VËy gi÷a c¸c nguyªn tö, ph©n tö c¸c chÊt nãi chung cã kho¶ng c¸ch hay kh«ng HS: §¹i diÖn tr¶ lêi GV hướng dẫn HS làm thí nghiêm mô hình theo hướng dẫn của câu C1. HS: Lµm TN theo HD GV: Y/c gi¶i thÝch t¹i sao cã sù hôt thÓ tÝch đó ? HS: Th¶o luaanj nhãm vµ tr¶ lêi GV: söa ch÷a sai sãt cho HS nÕu cÇn HS: tù ghi phÇn tr¶ lêi c©u hái C1, C2 vµo vë. H§4: VËn dông (10 phút) GV: Y/c HS hãy giải thích các hiện tượng ở c©u C3, C4, C5.. II- Gi÷a c¸c ph©n tö cã kho¶ng c¸ch hay kh«ng ?. C1: C2: KÕt luËn : Gi÷a c¸c ph©n tö, nguyªn tö cã kho¶ng c¸ch.. III. VËn dông C3: C4:. -69Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> HS: suy nghÜ tr¶ lêi c©u C3, C4, C5. Tham C5: gia th¶o luËn trªn líp c¸c c©u tr¶ lêi. GV: NhËn xÐt vµ cho ®iÓm IV. Cñng cè: (10 phút) C¸c chÊt ®­îc cÊu t¹o nh­ thÕ nµo ? HD HS làm BT Từ 19.1 đến 19.7 SBT. V. Hướng dẫn về nhà: (10 phỳt) - Häc bµi - Lµm BT trong SBT - Đọc trước bài 20 KiÓm tra : TuÇn: Nhận xét:...................................... ,....................................................... .......................................................... Ngµy.........th¸ng.......n¨m 2011. Bµi 20 : Nguyªn tö, ph©n tö chuyển động hay đứng yên ? Ngµy so¹n: 15 /02 / 2011 Ngµy gi¶ng 8A: 23/02 /2011 ; 8B : 25/02 /2011 ; 8C :25/02/2011 TiÕt 23:. I- Môc tiªu :. 1- KiÕn thøc : - Giải thích được chuyển động Bơ-rao. - Chỉ ra được sự tương tự giữa chuyển động của quả bóng bay khổng lồ do vô số HS xô đẩy từ nhiều phía và chuyển động Bơ-rao. - Nắm được rằng khi phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh thì nhiệt độ của vật càng cao. Giải thích được tại sao khi nhiệt độ càng cao thì hiện tượng khuÕch t¸n x¶y ra cµng nhanh. 2- Thái độ : Kiªn tr× trong viÖc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm, yªu thÝch m«n häc. II- ChuÈn bÞ:. - GV : Làm trước các thí nghiệm về hiện tượng khuếch tán của dung dịch đồng sunfat (hình 20.4 - SGK). Nếu có điều kiện GV cho HS làm thí nghiệm về hiện tượng khuếch tán theo nhóm từ trước trên phòng học bộ môn : 1 ống làm trước 3 ngày, 1 ống làm trước 1 ngày, 1 èng lµm khi häc bµi. - Tranh vÏ phãng to h×nh 20.1, 20.2, 20,3, 20.4. IV. Các bước lên lớp:. -70Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> A, ổn định lớp: B, KiÓm tra: + C¸c chÊt ®­îc cÊu t¹o nh­ thÕ nµo ? + Mô tả một hiện tượng chứng tỏ các chất được cấu tạo từ các hạt riêng biệt, gi÷a chóng cã kho¶ng c¸ch. (1 HS ) + Tại sao các chất trông đều có vẻ như liền một khối mặc dù chúng đều được cÊu t¹o tõ c¸c h¹t riªng biÖt ? + Ch÷a bµi tËp 19.5 (SBT). (1 HS ) C. Bµi míi: Hoạt động của giáo viên và học sinh Ghi b¶ng H§1: Tæ chøc t×nh huèng häc tËp(2 phút) (nh­ phÇn më bµi SGK) HoÆc GV th«ng b¸o : N¨m 1827 B¬-rao – nhµ thực vật học (người Anh) (treo hình 2.2), khi quan sát các hạt phấn hoa trong nước bằng kính hiển vi đã phát hiện thấy chúng chuyển động không ngừng về mọi phía. Ông gán cho chuyển động của các hạt phấn hoa trong nước là do một "lực sống" TiÕt 24 chỉ có ở vật thể sống gây nên. Tuy nhiên, sau đó Bµi 20 : Nguyªn tö, ph©n tö người ta dễ dàng chứng minh được quan niệm này là không đúng vì có bị "giã nhỏ" hoặc "luộc chín" chuyển động hay đứng yên ? các hạt phấn hoa vẫn chuyển động hỗn độn không ngừng. Vậy chuyển động của hạt phấn hoa ở trong nước được giải thích như thế nào ? H§2: ThÝ nghiÖm B¬-rao.(10 phút) I- ThÝ nghiÖm B¬-rao GV: Th«ng b¸o thÝ nghiÖm mµ chóng ta võa nãi tíi ®­îc gäi lµ thÝ nghiÖm B¬-rao vµ tãm t¾t thÝ nghiÖm lªn b¶ng. HS: Theo râi vµ ghi vë HĐ3 : Tìm hiểu về chuyển động của nguyên tử, ph©n tö.(10 phút) GV: Gọi 1 HS đọc phần mở bài SGK. HS: §äc SGK GV: Yªu cÇu HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c©u C1, C2, C3. HS: th¶o luËn chung toµn líp vÒ c¸c c©u hái trªn , cử đại diện trả lời GV treo tranh vÏ h×nh 20.2, 20.3 vµ th«ng b¸o : Năm 1905, nhà bác học An-be Anh-xtanh (người Đức) mới giải thích được đầy đủ và chính xác thí nghiệm Bơ-rao. Nguyên nhân gây ra chuyển động cña c¸c h¹t phÊn hoa trong thÝ nghiÖm B¬-rao lµ -71Lop8.net. II- C¸c nguyªn tö, ph©n tö chuyÓn động không ngừng. C1 : Quả bóng tương tự với hạt phấn hoa. C2 : Các học sinh tương tự với phân tử nước. C3 : Các phân tử nước chuyển động kh«ng ngõng, trong khi chuyÓn động nó va chạm vào các hạt phấn hoa tõ nhiÒu phÝa, c¸c va ch¹m nµy kh«ng c©n b»ng nhau lµm cho c¸c hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn kh«ng ngõng..

<span class='text_page_counter'>(18)</span> do các phân tử nước không đứng yên mà chuyển *Kết luận chung : Các nguyên tử, động không ngừng. phân tử chuyển động hỗn độn không HS: Ghi vë ngõng. III- Chuyển động phân tử và H§4 : T×m hiÓu vÒ mèi quan hÖ gi÷a chuyÓn nhiệt độ. động của phân tử và nhiệt độ.(10 phỳt) GV th«ng b¸o : Trong thÝ nghiÖm B¬-rao, nÕu ta càng tăng nhiệt độ của nước thì chuyển động của c¸c h¹t phÊn hoa cµng nhanh vµ yªu cÇu HS dùa sự tương tự với thí nghiệm mô hình về quả bóng ở trên để giải thích điều này. HS: Thảo luận cử đại diện trả lời câu hỏi GV: thông báo đồng thời ghi lên bảng kết luận HS: ghi vë H§ 5 : VËn dông (10 phót) GV: Yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u C4 c©u C5 c©u C6. HS: Th¶o luËn tr¶ lêi C4 vµ C5 c©u C6.. Kết luận : Nhiệt độ càng cao thì các nguyªn tö, ph©n tö cÊu t¹o nªn vËt chuyển động càng nhanh. IV- VËn dông: C4: C5: C6:. IV. Cñng cè:(10 phót) - Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? - Gi¶i thÝch thÝ ngfhiÖm B¬-rao: V. Hướng dẫn về nhà: - §äc phÇn "Cã thÓ em ch­a biÕt". - Lµm thÝ nghiÖm vµ tr¶ lêi c©u C7. - Làm bài tập 20 - Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên ? (SBT) Từ 20.1 đến 20.6. KiÓm tra : TuÇn: Nhận xét:...................................... ,....................................................... .......................................................... Ngµy.........th¸ng.......n¨m 2011. TiÕt 24:. Bµi 21 : NhiÖt n¨ng -72Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Ngµy so¹n: 15 /02 / 2011 Ngµy gi¶ng 8A: 23/02 /2011 ; 8B : 25/02 /2011 ; 8C :25/02/2011 A- Môc tiªu :. 1- KiÕn thøc : - Phát biểu được định nghĩa nhiệt năng và mối quan hệ của nhiệt năng với nhiệt độ của vật. - T×m ®­îc vÝ dô vÒ thùc hiÖn c«ng vµ truyÒn nhiÖt. - Phát biểu được định nghĩa và đơn vị nhiệt lượng. 2- KÜ n¨ng : Sử dụng đúng thuật ngữ như : nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt ... 3- Thái độ : Trung thùc, nghiªm tóc trong häc tËp. B- ChuÈn bÞ cña GV vµ HS. * GV : - 1 qu¶ bãng cao su - 2 miếng kim loại (hoặc 2 đồng xu) - 1 phích nước nóng - 2 th×a nh«m - 1 cèc thñy tinh - 1 banh kẹp, 1 đèn cồn, diêm * Mçi nhãm HS : - 1 miếng kim loại hoặc 1 đồng tiền bằng kim loại - 1 cèc nhùa + 2 th×a nh«m. C. Các bước lên lớp:. I, ổn định lớp:. II, KiÓm tra: (10 phót). - C¸c chÊt ®­îc cÊu t¹o nh­ thÕ nµo ? - Giữa nhiệt độ của vật và chuyển động của các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật cã quan hÖ nh­ thÕ nµo ? -Trong qu¸ tr×nh c¬ häc, c¬ n¨ng ®­îc b¶o toµn nh­ thÕ nµo ? III. Bµi míi: Hoạt động của giáo viên và học sinh Ghi b¶ng Hoạt động 1 Tổ chức tình huống học tập : GV lµm thÝ nghiÖm th¶ qu¶ bãng r¬i. Yªu cầu HS quan sát và mô tả hiện tượng. Hoạt động 2 : Tìm hiểu khái niệm nhiệt I- Nhiệt năng n¨ng. (10 phót) - Cá nhân HS nghiên cứu mục I (tr.74 - Yêu cầu nhắc lại khái niệm động năng của SGK). HS nêu được định nghĩa nhiệt năng, mối quan hệ giữa nhiệt năng và nhiệt độ. mét vËt. - Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục INhiệt năng. - Gäi 1, 2 HS tr¶ lêi : + §Þnh nghÜa nhiÖt n¨ng + Mối quan hệ giữa nhiệt năng và nhiệt độ - HS ghi vở : + Nhiệt năng của vật = Tổng động năng các ? Gi¶i thÝch. -73Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> - GV chốt lại kiến thức đúng và yêu cầu HS phântử(Wđ)cấutạo nên vật. + Mối quan hệ giữa nhiệt năng và nhiệt độ : ghi vë. Nhiệt độ của vật càng cao thì các phân tử GV : Như vậy, để biết nhiệt năng của 1 vật cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh và có thay đổi hay không ta căn cứ vào nhiệt nhiệt năng của vật càng lớn. độ của vật có thay đổi hay không  Có Nhiệt độ vật càng cao  cách nào làm thay đổi nhiệt năng của vật ? Nhiệt năng càng lớn Hoạt động 3 : Các cách làm thay đổi nhiệt n¨ng.(8 phót) - GV nêu vấn đề để HS thảo luận : Nếu ta có 1 đồng xu bằng đồng muốn cho nhiệt năng của nó thay đổi (tăng) ta có thể làm thÕ nµo ? - Gọi 1 số HS nêu phương án làm tăng nhiệt năng của đồng xu. GV ghi bảng, phân 2 cột tương ứng với 2 cách làm thay đổi nhiệt năng của đồng xu :Thực hiện công và truyÒn nhiÖt. - Nếu phương án của HS khả thi và có thể thùc hiÖn t¹i líp th× GV cho HS tiÕn hµnh thí nghiệm kiểm tra dự đoán đó luôn. (C1) Hoạt động 4 : Thông báo định nghĩa nhiệt lượng. (5 phút) - GV thông báo định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị đo nhiệt lượng. - Cho HS ph¸t biÓu l¹i nhiÒu lÇn. Cã thÓ hái thªm : Qua c¸c thÝ nghiÖm, khi cho 2 vật có nhiệt độ khác nhau tiếp xúc : + nhiệt lượng truyền từ vật nào sang vật nào ? + nhiệt độ các vật thay đổi thế nào ? - GV thông báo muốn cho 1 g nước nóng thêm 10C thì cần nhiệt lượng khoảng 4J. Hoạt động 5 : Vận dụng (7 phút). II- Các cách làm thay đổi nhiệt năng - HS thảo luận theo nhóm, đề xuất phương án làm tăng nhiệt năng của đồng xu. - Đại diện 2, 3 HS nêu phương án.. III- Nhiệt lượng + Định nghĩa nhiệt lượng : Phần nhiệt năng mµ vËt nhËn thªm hay mÊt bít ®i trong qu¸ trình truyền nhiệt được gọi là nhiệt lượng. Đơn vị nhiệt lượng : jun (kí hiệu : J).. - Một số HS phát biểu định nghĩa.. IV. VËn dông + C3 : Nhiệt năng của miếng đồng giảm, nhiệt năng của nước tăng. Đồng đã truyền nhiệt cho nước. - Gäi 1, 2 HS tr¶ lêi phÇn ghi nhí, yªu cÇu + C4 : C¬ n¨ng chuyÓn hãa thµnh nhiÖt HS c¶ líp ghi nhí ngay t¹i líp. n¨ng. §©y lµ sù thùc hiÖn c«ng. - Yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u C3, C4, C5. + C5 : Cơ năng của quả bóng đã chuyển hãa thµnh nhiÖt n¨ng cña qu¶ bãng, cña kh«ng khÝ gÇn qu¶ bãng vµ mÆt sµn. IV. Cñng cè (5 phót) ¬. -74Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>