đá bóng âm nhạc 4 nguyn van thuan thư viện tư liệu giáo dục

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (54.1 KB, 8 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BAØI 1: TẬP HỢP- PHẦN TỬ CỦA TẬP HỢP

I.Mục tiêu bài học:

- Giúp hs làm quen với khái niệm tập hợp và nhận biết các phần tử của tập hợp
- Học sinh biết viết một tập hợp và sử dụng các ký hiệu của tập hợp

- Rèn luyện kỹ năng làm các bài toán đơn giản về tập hợp.

II. Chuẩn bị:

- GV: giáo án, bảng phụ

- HS : xem trước bài mới, bảng phụ

III. Tiến trình tiết học:
1.Oån định lớp:

-Kiểm tra sĩ số
-Oån định trật tự

2. Giới thiệu bài mới:

- Ở chương I chúng ta se ôn tập lại các kiến thức đã học ở bậc tiểu học như tập hợp, số tự nhiên,
các phép toán cộng, trừ, nhân chia các số tự nhiên. Ngồi ra cịn có thêm một số kiến thức mới
như phép nâng lên lũy thừa, số nguyên tố, hợp số, ước chung và bội chung….

- Bài đầu tiên ta sẽ học về tập hợp và các phần tử của tập hợp

3. Hoạt động dạy và học:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng

Các em đã được học về tập
hợp rồi vậy em nào hãy đưa ra
một vài tập hợp .

Ta thấy rằng các khái niệm
tập hợp rất hay gặp trong tốn
học và trong đời sống. Cịn có
vơ số các tập hợp khác như tập
hợp các học sinh ở 1 lớp, tập
hợp các loài hoa…

Qua các ví dụ trên em nào cho
cơ biết các tập hợp thường được
ký hiệu như thế nào?

Trong tập A của ví dụ trên ta
nói chó, mèo, gà là cái gì của
A?

Tương tự một em hãy nêu các
phần tử của tập B và C?

Các phần tử của tập hợp có
viết không theo thứ tự và chỉ
liệt kê một lần

Trong tập D ta thấy 10 có thuộc
D không?

Một em đọc chú ý

-Tập hợp các con vật:
A={chó, mèo, gà}
- TH các số tự nhiên:
B={0;1}

-TH các đồ dùng học tập
C={ bút, thước, vở , compa}

- Ký hiệu bằng các chữ cái
in hoa

- chó, mèo, gà là các phần
tử của tập A

- HS trả lời

- Không
- HS đọc bài

1.Các ví dụ:

-Tập hợp các con vật:
A={chó, mèo, gà}
- TH các số tự nhiên:
B={0;1}

-TH các đồ dùng học tập
C={ bút, thước, vở , compa}

2. Cách viết, các ký hiệu:
- Các tập hợp ký hiệu: A, B, C,
D, E…

- Các phần tử của tập hợp được
viết trong hai dấu ngoặc nhọn
{}, cách nhau bởi dấu “,” hay
“;”

Vd1: D = { 0;1;2;3;4;5}

Ta coù thể viết: D={5;2;1;0;3;4}

 0, 1, 2, 3, 4, 5 là các phần tử

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Các tập hợp trên ta viết theo

- là các số tự nhiên nhỏ hơn
6

- E={4;5;6}

- Có 2 cách: liệt kê các phần
tử của tập hợp hay chỉ ra
tính chất đặc trưng cho các
pt của tập hợp

- chia 4 nhoùm mỗi nhóm
làm cả 2 chấm hỏi

?1: D={0;1;2;3;4;5;6}
hay D={xNx<7}

2  D, 10 D

?2: E={N,H,A,T,R,G}

Ký hiệu : 1A đọc 1 thuộc A

10A đọc 10 khơng

thuộc A

 Chú ý: SGK

Cách viết khác của tập D:
D={ xNx<6}

Vd2: E={ yN3<y<7}

Hay E={4;5;6}

 Ghi nhớ:

Để viết 1 tập hợp thường có 2
cách:

- Liệt kê các phần tử của tập hợp
- Chỉ ra tính chất đặc trưng cho
các pt của tập hợp

 Minh họa một tập hợp :

A 1 5
Choù 0 2
Meøo 3

Ga ø 4
3. Củng cố:

?1
?2
kiểu liệt kê. Như tập D ta đã

liệt kê các phần tử của chúng là
0,1,2,3,4,5. Ta cịn có cách viết
khác. Em nào cho cơ biết các
phần tử trong tập D có đặc
điểm gì?

Cách viết thứ 2 ta đã chỉ ra
tính chất đặc trưng của các
phần tử của tập D là các số tự
nhiên nhỏ hơn 6. Cách viết này
thường để viết những tập hợp
số trong tốn học

Tập E có thể viết lại như thế

nào?

Vậy em nào nhắc lại có mấy
cách để viết một tập hợp

Người ta minh họa tập hợp bằng
một vịng kín, mỗi pt của tập
hợp được biểu diễn bởi một dấu
chấm.

Bây giờ chúng ta sẽ củng cố bài
học hôm nay bằng ?1 và ?2
Cho học sinh làm bài 3,4 trong
sách giáo khoa bằng hoạt động
nhóm và cá nhân

4. Dặn dò:

HS về nhà học bài làm các bài tập còn lại trong SGK, 6,7,8/3,4 SBT. HS xem trước bài mới

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

BAØI 2: TẬP HỢP CÁC SỐ TỰ NHIÊN

I. Mục tiêu bài học:

- Học sinh nhận biết được tập hợp các số tự nhiên và biểu diễn được chúng trên tia số
- Học sinh phân biệt được tập N và N*

- Hs phân biệt được thứ tự trong tập hợp số tự nhiên, hiểu được thế nào là số liền trước, số liền
sau của một số tự nhiên bất kỳ

- Rèn luyện kỹ năng làm các bài tập về thứ tự trong tập hợp số tự nhiên.

II. Chuaån bị:

- GV: giáo án, bảng phụ

- HS : xem trước bài mới, bảng phụ

III. Tiến trình tiết học:
1.Oån định lớp:

-Kiểm tra sĩ số
-n định trật tự

2. Kiểm tra bài cũ:

- Gọi một số hs lên bảng làm các bài tập về nhà
- Gọi một số hs đứng lên trả lời câu hỏi về bài đã học

3.Giới thiệu bài mới:

- Sĩ số lớp mình là bao nhiêu?
- Hơm nay có bao nhiêu bạn vắng?
- Nhà em có bao nhiêu thành viên?

Tất cả các con số mà nãy giờ chúng ta nêu ra nằm trong một tập hợp số đơn giản mà chúng ta
đã được học rồi, một em cho cơ biết đó là tập hợp gì? Ký hiệu?

Đúng vậy tập hợp số tự nhiên là tập hợp số đầu tiên được hình thành. Nó bao gồm các số tự
nhiên nào?

Vì sao gọi là số tự nhiên nhỉ? Em nào biết không?

Người ta gọi các số đó là số tự nhiên vì nó hình thành một cách tự nhiên do nhu cầu cần nhận
biết về số lượng của sự vật. ……..

4. Hoạt động dạy học:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng

Em nào nhắc lại tập N là gì và
gồm những phần tử nào?

Tập N được biểu diễn trên tia số
gồm các điểm từ 0;1;…. Mỗi số
được biểu diễn bởi 1 điểm.
Ngoài tập hợp N ta cịn có tập
N* là tập hợp các số tự nhiên
khác 0. các phần tử của tập này
là gì?

Cho 2 số tự nhiên a,b khác nhau
ta luôn so sánh được chúng như
thế nào? Chúng có thể bằng
nhau khơng?

Nhìn lên tia số so sánh và nhận

- N là tập hợp số tự nhiên
gồm các số 0;1;2;…

- 1;2;3;….

- ta có ab
- không

1. Tập hợp N và tập hợp N*

N={0;1;2;….}

0 1 2 3 4 5 6 7

N*={1;2;3;….}

2. Thứ tự trong tập hợp số tự 
nhiên:

vd: 3<6, 15>16, 0<2

a) a,bN, ab: ab

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

xét vị trí của các điểm trên đó.
So sánh 2 và 3, 1 và 2, 6 và 3.
Vậy số nhỏ hơn luôn nằm ở bên
nào số lớn hơn

Đúng vậy trong 2 điểm bất kỳ
trên tia số điểm ở bên trái biểu
diễn số nhỏ hơn.

Ta có: x<3 và 3<7 suy ra được x

như thế nào so với 7?

Chú ý: nếu a>b, b<c thì không
thể kết luận điều gì

Nhìn lên tia số ta sẽ thấy rõ điều
đó

6 là số liền sau của 5 và 4 là số
liền trước của 5.

Vậy 5 số số liền sau của số nào
và là số liền trước của số nào?
Ta có 3 và 4 là 2 số tự nhiên liên
tiếp. Vậy hai số tự nhiên liên
tiếp thì hơn kém nhau ? đơn vị
Số nào là số tự nhiên nhỏ nhất?
Số nào là số lớn nhất?

Tập hợp số tự nhiên có bao
nhiêu phần tử?

Cho hs làm bài 7,8/8 SGK và 10,
15/4,5 SBT bằng hoạt động
nhóm và cá nhân.

- 2<3, 1<2, 6>3
- bên trái

- x<7

- 5 là số liền sau của 4 và
là số liền trước của 6
- 1 đơn vị

- số 0

- khơng có số lớn nhất
- có vơ số

 Trong 2 điểm trên tia số điểm

ở bên trái biểu diễn số nhỏ
hơn

 a<b hoặc a=b: a<=b

vd: 2<=5, 4<=4, x<=7

 a>b hoặc a=b: a>=b

vd: y>=5, 6>=3

b) Nếu ab và b>c thì a>c

c) Mỗi số tự nhiên có một số
liền sau duy nhất và một số
liền trườc duy nhất.

Vd: 2 là số liền sau của 1 hay
1 là số liền trước của 2, 2 là số
liền trước của 3 hay 3 là số
liền sau của 2.

Hai số tự nhiên liên tiếp thì
hơn kém nhau 1 đơn vị
d) Số 0 là số tự nhiên nhỏ
nhất không có số lớn nhất
e) Tập N có vơ số phần tử

3. củng cố:
?

5. Dặn dò:

- HS về nhà làm các bài tập còn lại trong SGK và học bài đầy đủ
- HS xem trước bài ghi số tự nhiên

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

I. Mục tiêu bài học:

- HS biết cách ghi số tự nhiên, pâhn biệt được số và chữ số
- HS hiểu thế nào là hệ thập phân

- HS làm quen với chữ số La Mã

II. Chuẩn bị:

- GV: giáo án, bảng phụ

- HS : xem trước bài mới, bảng phụ

III. Tiến trình tiết học:
1.Oån định lớp:

-Kiểm tra sĩ số
-Oån định trật tự

2. Kiểm tra bài cũ:

- Gọi một số hs lên bảng làm một số bài tập về nhà
- Gọi một số hs đứng lên trả lời câu hỏi về bài đã học

3.Giới thiệu bài mới

Lâu nay ta vẫn ghi các số tự nhiên một cách dễ dàng nhưng chưa hẳn đã hiểu rõ về nó. Bài
học hơm nay sẽ cho ta biết rõ hơn về số tự nhiên và cách ghi số tự nhiên

4. Hoạt động dạy học

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng

Gọi một số hs đứng lên đọc
giá trị các số ở các vị trái
khác nhau và điền bảng. Ta
sẽ tính từ phải sang trái: bắt
đầu là chữ số hàng đơn vị,
tới hàng chục, hàng trăm,
hàng chục nghìn, hàng trăm

nghìn, hàng triệu….

Ta đang dùng những chữ số
nào để viết thành các số
Tổng cọâng có bao nhiêu chữ
số?

Đúng vậy ta dùng 10 chữ số
trên để ghi số nên cách ghi
số này gọi là cách ghi số
trong hệ thập phân ( thập có
nghĩa là gì?)

Số 5 đầu tính từ phải qua có
giá trị là 5 vì nó ở hàng đơn
vị, số 5 tiếp theo ở hàng chục
nên có giá trị là 50 và số 5
cuối là 500 vì ở hàng trăm.
Vì vậy ta phân tích 555=
500+50+5

Một số em đưa ra các con số
khác và phân tích cho cô

- HS trả lời và điền
bảng

- 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
- 10 chữ số

- thập là 10

- hs đưa ra các con số
khác

1. Số và chữ số

vd: số 341, là số có 3 chữ số , 3 là chữ số
hàng trăm, 4 là chữ số hàng chục, 1 là
chữ số hàng đơn vị

7 Số

tră
m

Chữ
số
hàng
trăm

Số
chụ
c

Chữ
số
hàng
chục
15

312
1144
25647
123145245

 Chú yù: sgk
2. Hệ thập phân

- Cách ghi số như trên là cách ghi số
trong hệ thập phân

- Mỗi chữ số trong một số ở những vị trí
khác nhau có giá trị khác nhau

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Số nào là hàng đơn vị số nào
là hàng chục?

Vậy ab sẽ phân tích bằøng
bao nhiêu?

Tương tự số tự nhiên có 3
chữ số ký hiệu như thế nào?
Yêu cầu 2 hs lên bảng làm ?
Về nhà đọc SGK và nhớ
cách ghi số la mã từ 1 đến
30. Đọc phần có thể em chưa
biết

- vd 1 cho hs đứng lên trả lời

- vd2 cho hs hoạt động nhóm

- b hàng đơn vị, a
hàng chục

- hs lên bảng làm
- 2 hs lên bảng làm

- hs trả lời

- hs chia làm 4 nhóm
và làm bài

Ký hiệu:

- Số tự nhiên có 2 chữ số: ab
ab = a.1 + b (a 0)

- Số tự nhiên có 3 chữ số: abc

abc = a.100 + b.10 + c ( a  0)

3. Chú ý

- Ngồi cách ghi số trên cịn có cách ghi
số La Mã

4. Củng cố:

vd1:

Cho 7526

a) Viết thêm một chữ số 0 vào số đã
cho để được số lớn nhất có thể

b) Viết thêm một chữ số 4 vào số đã
cho để được số lớn nhất có thể

vd2: một số tự nhiên khác 0 thay đổi như
thế nào nếu ta viết thêm:

a) Chữ số 0 vào đầu số đó
b) Chữ số 0 vào cuối số đó
c) Chữ số 3 vào cuối số đó

5. Dặn dò:

- HS về nhà làm tất cả các bài tập trong SGK
- HS về nhà học bài và xem trước bài mới

6. Rút kinh nghiệm

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

I. Mục tiêu bài học:

- HS nhận biết được số phần tử trong một tập hợp và tập hợp con của một tập hợp
- HS biết dùng thành thạo các ký hiệu

- Rèn luyện kỹ năng làm các bài toán đơn giản về tập hợp và tập hợp con

II. Chuaån bị:

- GV: giáo án, bảng phụ

- HS : xem trước bài mới, bảng phụ

III. Tiến trình tiết học:
1.Oån định lớp:

-Kiểm tra sĩ số
-n định trật tự

2. Kiểm tra bài cũ:

- Gọi một số hs lên bảng làm một số bài tập về nhà
- Gọi một số hs đứng lên trả lời câu hỏi về bài đã học

3.Giới thiệu bài mới

Hôm trước chúng ta đã được làm quen với khái niệm tập hợp và các phần tử của tập hợp. Vậy
một tập hợp có thể có bao nhiêu phần tử, có một giới hạn về các phần tử của một tập hợp hay
không? Hôm nay ta sẽ biết điều đó và ta sẽ biết thêm một khai niệm mới la øtập hợp con của
một tập hợp.

4. Hoạt động dạy học

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng
Hãy nêu số phần tử trong mỗi

tập hợp trên?

Gọi hs đứng lên trả lời ?1 và ?
2

Ta thấy khơng có số tự nhiên
x nào thỏa mãn bài toán

Vậy tập hợp A các số tự nhiên
x để x+5=2 có bao nhiêu phần
tử? Vậy A là gì?

Ta nói A là tập hợp rỗng
Vậy qua các vd trên ta có thể
kết luận một tập hợp có thể có
bao nhiêu phần tử

Một số hs phát biểu lại

- HS trả lời

- khơng có phần tử nào
- A là tập hợp rỗng

- một tập hợp có thể có 1 pt,
nhiều pt, vơ số pt hay khơng
có pt nào

- HS phát bieåu

1. Số phần tử của một tập hợp
Cho các tập hợp:

A= { bút} ( 1 pt)
B= { bò , gà} ( 2 pt)
C= {x, y, z,t} ( 4 pt)
D={1;1;2;…;100} ( 100 pt)
N={0;1;2;3;…} ( vô số pt)
?1 CaÙc tập hợp sau có bao
nhiêu phần tử

E= {0}

H= { x  N x <= 10}

?2 Tìm x N : x + 5 = 2
 Chú ý: tập hợp khơng

có phần tử nào gọi là tập
hợp rỗng. Ký hiệu: 

Vd: A là tập hợp các số tự
nhiên x sao cho x+ 5 = 2
A= 

 Ghi nhớ: SGK

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Có nhận xét gì về 2 tập hợp

trên

Ta nói tập M là tập con của
tập N. Vậy khi nào tập hợp A
là con của tập hợp B?

Một số hs phát biểu lại

Hãy cho một số vd tập này là
con của tập kia