Giáo án tổng hợp Tuần số 6 - Lớp 3 năm học 2010

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần 6: Thứ. ba. , ngày 21. tháng 9. năm 2010. Tự nhiên xã hội.. Tiết 11 Bài 11: Vệ sinh cơ quan bài tiết nước tiểu. I/ Mục tiêu: a) Kiến thức: - Nêu lợi ích của việc giữ vệ sinh cơ quan bài tiết nước tiểu. - Nêu được cách đề phòng một số bệnh ở cơ quan bài tiết nước tiểu. b) Kỹ năng: - Chỉ và nói được tên các bộ phận của cơ quan bài tiết nước tiểu. - Biết giữ gìn vệ sinh cơ quan bài tiết nước tiểu. c) Thái độ: Giáo dục Hs biết giữ vệ sinh chung . II/ Chuẩn bị: * GV: Hình trong SGK. Hình cơ quan bài tiết nhước tiểu phóng to * HS: SGK, vở. III/ Các hoạt động: 1. Khởi động: Hát. 2. Bài cũ: Hoạt động bài tiết nước tiểu. - Gv 2 Hs lên nhìn hình và kể tên cơ quan bài tiết nước tiểu, chức năng của chúng? - Gv nhận xét. 3. Giới thiệu và nêu vấn đề: Giới thiiệu bài – ghi tựa: 4. Phát triển các hoạt động. HT-PP Việc của Thầy Việc của Trò * Hoạt động - Mục tiêu: nêu được ích lợi của việc giữ vệ 1: Thảo luận sinh cơ quan bài tiết nước tiểu. lớp.( 10’) 1. Đặt vấn đề: PP: Thảo - Tại sao chúng ta cần giữ vệ sinh cơ quan bài -Hs thảo luận câu hỏi. luận, thực tiết nước tiểu? hành. - Em làm những việc gì để giữ gìn cơ quan bài HT: Cá nhân, tiết nước tiểu? nhóm, lớp. 2. GV yêu cầu hS nêu kết quả? Hs trình bày kết quả thảo luận. 3. Yêu cầu HS chia sẽ cùng các bạn trong bàn? Hs khác nhận xét. 4. Yêu cầu HS trình bày kết quả. 5. GV ghi nhận kết quả của HS 6. GV tổ chức kiểm chứng . -Hs trả lời. 7. Yêu cầu báo cáo kết quả kiểm chứng. -Hs khác nhận xét. 8. Tổ chức cho HS nhận xét. 9. GV kết luận rút ra bài học 10. Hoàn thiện nội dung => giữ vệ sinh cơ quan bài tiết nước tiểu giúp cho cơ quan bài tiết nước tiểu sạch sẽ, không bị nhiễm trùng. - Mục tiêu: Nêu được cách đề phòng một số * Hoạt động bệnh ở cơ quan bài tiết nước tiểu. 2: Quan sát và Các bước tiến hành. thảo luận. ( Bước 1: Làm việc theo cặp 15’) -Gv cho Hs xem hình 2, 3, 4, 5 trang 25 SGK : Hs thảo luận và quan sát PP: Quan sát, - Gv hỏi: -Đại diện vài em đứng lên trả lời. giảng giải, + Các bạn trong hình đang làm gì? -Hs nhận xét. + Việc làm đó có lợi gì đối với việc giữ gìn vệ thảo luận. 1 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> HT: Cá nhân, sinh và bảo vệ cơ quan bài tiết nước tiểu? lớp. Bước 2: Làm việc cả lớp. - Gv gọi một số cặp Hs lên hỏi, đáp trước lớp. - HS trình bày trước lớp. - Gv yêu cầu cả lớp thảo luận câu hỏi: + Chúng ta phải làm gì để giữ vệ sinh bộ phận -Hs lắng nghe. bên ngoài cùa cơ quan bài tiết nước tiểu? + Tại sao hằng ngày chúng ta cần uống đủ nước - Gv nhận xét, chốt lại. => Chúng ta phải tắm rửa thường xuyên, lau khô người trước khi mặc quần áo, hằng ngày thay quần áo đặc biệt là quần áo lót. Chúng ta cần uống nước đầy đủ để bù cho quá trình mất nước và để tránh bệnh sỏi thận.. 5. Tổng kềt – dặn dò. - Về xem lại bài. - Chuẩn bị bài sau: Cơ quan thần kinh. - Nhận xét bài học. Rút kinh nghiệm: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. 2 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Thứ. sáu. , ngày 24 tháng 9 Tự nhiên xã hội.. năm 2010.. Tiết 12 Bài 12: Cơ quan thần kinh. I/ Mục tiêu: a) Kiến thức: - Kể tên, chỉ trên sơ đồ và trên cơ thể vị trí các bộ phận của cơ quan thần kinh. - Nêu vai trò của não, tủy sống, các dây thần kinh và các giác quan. b) Kỹ năng: - Biết được vị trí các bộ phận của cơ quan thần kinh. c) Thái độ: Giaó dục biết giữ gìn cơ quan thần kinh . II/ Chuẩn bị: * GV: Hình trong SGK trang 26, 27. Hình cơ quan thần kinh phóng to * HS: SGK, vở. III/ Các hoạt động: 1. Khởi động: Hát. 2. Bài cũ: Vệ sinh cơ quan bài tiết nước tiểu. - Gv gọi 2 Hs lên trả lời câu 2 câu hỏi: + Tại sao chúng ta cần giữ vệ sinh cơ quan bài tiết nước tiểu? + Chúng ta cần phải làm gì để giữ vệ sinh bộ phận bên ngoài của cơ quan bài tiết nước tiểu? - Gv nhận xét. 3. Giới thiệu và nêu vấn đề: Giới thiiệu bài – ghi tựa: 4. Phát triển các hoạt động. HT-PP Việc của Thầy Việc của Trò * Hoạt động 1: - Mục tiêu: Kể tên và chỉ được vị trí các bộ Quan sát tranh. phận của cơ quan thần kinh trên sơ đồ và trên ( 18’) cơ thể mình. PP: Quan sát, 1. Đặt vấn đề: hỏi đáp, giảng - Kể tên các bộ phận của cơ quan thần kinh? -Hs trả lời. giải. 2. GV yêu cầu hS nêu tên các bộ phận? -Hs nhận xét. HT: Cá nhân, 3. Yêu cầu HS chia sẽ cùng các bạn trong bàn? lớp. 4. Yêu cầu HS trình bày kết quả. 5. GV ghi nhận kết quả của HS 6. GV tổ chức kiểm chứng bằng các hình trong -Hs đứng lên chỉ và nói tên các SGK. cơ quan đó. 7. Yêu cầu báo cáo kết quả kiểm chứng. -Hs thực hành chỉ vị trí bộ não, 8. Tổ chức cho HS nhận xét. tủy sống 9. GV kết luận rút ra bài học -Hs nhìn hình và chỉ rõ. 10. Hoàn thiện nội dung - Gv chỉ vào hình và giảng: Từ não và tủy sống có các dây thần kinh tỏa đi khắp nơi của cơ thể. Từ -Hs lắng nghe. các cơ quan bên trong và các cơ quan bên ngoài của cơ thể lại có các dây thần kinh đi về tủy sống và não. * Hoạt động 2: - Mục tiêu: Nêu được vai trò của não, tủy sống, Thảo luận.( 20’) các dây thần kinh và các giác quan. PP: Luyện tập, Các bước tiến hành. thực hành, thảo Bước 1: Trò chơi. - Gv cho cả lớp cùng chơi một trò chơi đòi hỏi Hs chơi trò chơi luận HT: Cá nhân, phản ứng nhanh, nhạy của người chơi. Ví dụ trò -Hs trả lời. chơi: “ Con thỏ, ăn cỏ, uống nước, vào hang”. nhóm, lớp. - Kết thúc trò chơi Gv hỏi Hs: Các em đã sử dụng -Hs nhận xét. 3 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> những giác quan nào để chơi? Bước 2: Thảo luận nhóm. - Gv nêu câu hỏi: + Não và tủy sống có vai trò gì? + Nêu vai trò của các dây thần kinh và các giác quan? + Điều gì sẽ xảy ra nếu não hoặc tủy sống, các dây thần ki hay một trong các giác quan bị hỏng? Bước 3: Làm việc cả lớp. - Gv mời các nhóm đại diện lên trình bày kết quả của nhóm mình. - Gv nhận xét, chốt lại.. -Hs thảo luận theo nhóm.. -Các nhóm lên trình bày câu hỏi thảo luận của nhóm mình. -Hs nhận xét.. 5 . Tổng kềt – dặn dứ. - Về xem lại bài. - Chuẩn bị bài sau: Hoạt động thần kinh. - Nhận xét bài học. Rút kinh nghiệm: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Tuần 7: Thứ. ba. , ngày. 29. tháng 9. năm 2009. Tự nhiên xã hội. Tiết 13 Bài 13: Hoạt động thần kinh. I/ Mục tiêu: 4 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> a) Kiến thức: Giúp Hs hiểu: - Phân tích được các hoạt động phản xạ. - Thực hành một số phản xạ. b) Kỹ năng: Nêu được một vài ví dụ về phản xạ tự nhiên. c) Thái độ: Giaó dục bảo vệ hoạt động thần kinh . II/ Chuẩn bị: * GV: Hình trong SGK trang 28, 29. * HS: SGK, vở. III/ Các hoạt động: 1. Khởi động: Hát. 2. Bài cũ: Cơ quan thần kinh. - Gv gọi 2 Hs lên trả lời câu 2 câu hỏi: + Chỉ trên sơ đồ kể tên các bộ phận của cơ quan thần kinh. + Nêu vai trò của não, tuỷ sống, các dây thần kinh và các giác quan. 3. Giới thiệu và nêu vấn đề: Giới thiiệu bài – ghi tựa: 4. Phát triển các hoạt động.. 5 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> HT-PP * Hoạt động 1: Quan sát hình.( 13’) PP: Quan sát, thảo luận nhóm. HT: Cá nhân, nhóm, lớp.. 6. Việc của Thầy - Mục tiêu: Phân tích được hoạt động phản xạ tự nhiên. Nêu được vài ví dụ về phản xạ tự nhiên thường gặp. . 1. Đặt vấn đề: - + Điều gì sẽ xảy ra khi tay ta chạm vào vật nóng? + Bộ phận nào của cơ quan thần kinh đã điều khiển tay ta rụt ngay lại khi chạm vào vật nóng? + Hiện tượng tay ta vừa chạm vào vật nóng đã rụt ngay lại được gọi là gì? 2. GV yêu cầu hS nêu kết quả? 3. Yêu cầu HS chia sẽ cùng các bạn trong bàn? 4. Yêu cầu HS trình bày kết quả. 5. GV ghi nhận kết quả của HS 6. GV tổ chức kiểm chứng bằng các hình trong SGK. 7. Yêu cầu báo cáo kết quả kiểm chứng. 8. Tổ chức cho HS nhận xét. 9. GV kết luận rút ra bài học 10. Hoàn thiện nội dung - Gv chốt lại: + Khi ta chạm tay vào cốt nước nóng lập tức rụt lại. + Tủy sống đễ điều khiển tay ta rụt lại khi chạm vào vật nóng. + Hiện tượng này gọi là phản xạ. Trò chơi 1: Thử phản xạ đầu gối. * Hoạt động 2: - Mục tiêu: Có khả năng thực hành một số Trò chơi và thử phản xạ. phản xạ đầu gối Các bước tiến hành. ai phản ứng Bước 1: Gv hướng dẫn Hs thực hành. - Gọi 1 Hs lên trước lớp, yêu cầu em này ngồi nhanh. ( 20’) PP: Luyện tập, trêm ghế cao, chân buông thõng. Gv dùng cạnh bàn tay đánh nhẹ vào đầu gối phía dưới xương thực hành, trò bánh chè làm cẳng chân đó bật ra phía trước. chơi. Bước 2: Làm việc cả lớp. - Thực hành phản xạ đầu gối theo nhóm. Bước 3: - Các nhóm lên làm thực hành trước lớp. - Gv nhận xét. Trò chơi: Phản ứng nhanh. Bước 1: Hướng dẫn cách chơi. - Người chơi đứng thành vòng tròn, dang hai tay, bàn tay ngửa, ngón trỏ của bàn tay phải để bên lòng bàn tay trái của người bên cạnh. - Người chơi hô: chanh – chua – cua – kẹp . Bước 2: - Cho Hs chơi thử vài lần. Bước 3: - Kết thúc trò chơi,Lop3.net Hs thi đua bị phạt hát múa một bài.. Việc của Trò. - HS nêu kết quả. -Hs lắng nghe. -Hs nhắc lại.. -Hs quan sát.. Hs thực hành theo nhóm. -Hs thực hành trước lớp. -Hs nhận xét.. -Hs quan sát. -Hs chơi thử ..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> 5 . Tổng kềt – dặn dứ. - Về xem lại bài. - Chuẩn bị bài sau: Hoạt động thần kinh (tiếp theo). - Nhận xét bài học. Rút kinh nghiệm: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Thứ. sáu. , ngày 1 tháng 10 năm 2010. Tự nhiên xã hội. Tiết 14 Bài 4: Hoạt động thần kinh (tiếp theo). I/ Mục tiêu: 7 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> a) Kiến thức: Giúp Hs hiểu - Vai trò của não trong việc điều khiển mọi hoạt động có suy nghĩ của con người. b) Kỹ năng: - Nêu được một vài ví dụ cho thấy não điều khiển, phối hợp mọi hoạt động của cơ thể. c) Thái độ: - Giaó dục Hs bảo vệ cơ quan thần kinh. II/ Chuẩn bị: * GV: Hình trong SGK trang 30, 31. * HS: SGK, vở. III/ Các hoạt động: 1. Khởi động: Hát. 2. Bài cũ: Hoạt động thần kinh. - Gv gọi 2 Hs lên trả lời câu 2 câu hỏi: + Phản xạ là gì? Nêu một vài ví dụ vài những phản xạ thường gặp trong đời sống. - Gv nhận xét. 3. Giới thiệu và nêu vấn đề: Giới thiiệu bài – ghi tựa: 4. Phát triển các hoạt động. HT-PP Việc của Thầy Việc của Trò * Hoạt động - Mục tiêu: Phân tích được vai trò của não 1: Làm việc trong việc điều khiển mọi hoạt động có suy với SGK. nghĩ của con người. (15’) . Cách tiến hành. PP: Thảo luận Bước 1: Làm việc theo nhóm. nhóm. - Các nhóm trưởng điều khiển các bạn quan sát -Hs quan sát hình. HT: Cá nhân, hình 30 SGK. Và trả lời câu hỏi: nhóm, lớp + Khi bất ngờ giẫm phải đinh, Nam đã có phản ứng như thế nào? Hoạt động này do não hay do -Hs thảo luận nhóm. tuỷ sống trực tiếp điều khiển? + Sau khi đã rút đinh ra khỏi dép, Nam vứt chiếc đinh đó vào đâu? Việc làm đó có tác dụng gì? + Theo bạn, não hya tủy sống đã điều khiển mọi hoạt động suy nghĩ và khiến Nam ra quyết định và không vứt đinh ra đường? Bước 2: Làm việc cả lớp.L - Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình. -Các nhóm lên trình bày kết quả. => Khi bất ngờ giẫm phải đinh, chân ta co lại. -Nhóm khác bổ sung. Hoạt động này do tuỷ sống trực tiếp điều khiển. Sau khi rút đinh ra khỏi dép, nam vứt đinh vao thùng rác. Hoạt động này do não điều khiển. - Mục tiêu: Nêu được ví dụ cho thấy não điều * Hoạt động khiển, phối hợp mọi hoạt động của cơ thể. 2: Thảo Các bước tiến hành. Bước 1: Làm việc cá nhân. luận.(20’) PP: Luyện tập, - Gv yêu cầu Hs đọc ví dụ hình 2 trang 31 SGK. thực hành, thảo - Sau đó Hs suy nghĩ ra một ví dụ khác và tập luận. phân tích ví dụ mới do mình nghĩ ra để thấy rõ -Hs mỗi em suy nghĩ một ví dụ và HT: Cá nhân, vai trò của não trong việc điều khiển, phối hợp phân tích. nhóm, lớp các cơ quan khác nhau cùng hoạt động trong một lúc. Bước 2: Làm việc theo cặp. - Hai Hs quay mặt lại với nhau lần lượt nói về kết quả làm việc cá nhân, góp ý để cùng hoàn -Hs làm việc theo cặp. 8 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> thiện những ví dụ của nhóm mình. Bước 3: Làm việc cả lớp. - Gv gọi một số Hs xung phong trình bày trước lớp . - Gv đặt thêm câu hỏi: -Hs xung phong trình bày kết quả + Theo em, bộ phận nào của cơ quan thần kinh thảo luận. giúp chúng ta học và ghi nhớ những điều đã -Hs nhận xét. học? + Vai trò của não trong hoạt động thần kinh là gì? - Gv chốt lại. => Não không chỉ điều khiển, phối hợp mọi hoạt động của cơ thể mà còn giúp chúng ta học và ghi nhớ. 5 . Tổng kềt – dặn dứ. - Về xem lại bài. - Chuẩn bị bài sau: Vệ sinh thần kinh. - Nhận xét bài học. Rút kinh nghiệm: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Tuần 8: Thứ. ba. , ngày. 5. tháng. 10 năm 2010. Tự nhiên xã hội. Tiết 15 Bài 5: Vệ sinh thần kinh. I/ Mục tiêu: a) Kiến thức: Giúp hs hiểu - Nêu được một số việc nên làm và không nên làm để giữ gìn vệ sinh thần kinh. b) Kỹ năng: - Phát hiện những trạng thái tâm lí có lợi và có hại đối với cơ quan thần kinh. c) Thái độ: - Giáo dục Hs biết giữ vệ sinh cơ quan thần kinh. -Giáo dục hS biết bảo vệ sức khỏe, ăn uống đủ chất. II/ Chuẩn bị: * GV: Hình trong SGK trang 32, 33 * HS: SGK, vở. III/ Các hoạt động: 1. Khởi động: Hát. 2. Bài cũ: Hoạt động thần kinh 3. Giới thiệu và nêu vấn đề: Giới thiệu bài – ghi tựa: 4. Phát triển các hoạt động. HT-PP Việc của Thầy Việc của Trò * Hoạt động 1: - Mục tiêu: Nêu được một số việc làm và Quan sát hình.( không nên làm để giữ vệ sinh thần kinh. 15’.) . Cách tiến hành. PP: Quan sát, Bước 1: Làm việc theo nhóm. thảo luận nhóm. - Gv yêu cầu Hs quan sát hình trang 32 SGK. -Hs quan sát hình trong SGK 9 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> HT: Cá nhân, - Các nhóm lần lượt đặt câu hỏi và trả lời cho nhóm, lớp từng hình nhằm nêu rõ nhân vật trong mỗi hình đang làm gì? Việc làm đó có lợi hay có hại đối với cơ quan thần kinh? Bước 2: Làm việc cả lớp - Gv gọi một số Hs lên trình bày trước lớp. - Mục tiêu: Phát hiện những trạng thái * Hoạt động 2: tâm lí có lợi hoặc có hại đối với cơ quan thần kinh. Đóng vai.( 10’) PP: Đóng vai. Các bước tiến hành. HT: Cá nhân, Bước 1: Tổ chức. - Gv chia lớp thành 4 nhóm và chuẩn bị 4 nhóm, lớp phiếu, mỗi phiếu ghi một trạng thái tâm lí: tức giận, vui vẻ, lo lắng, sợ hãi. - Gv phát cho mỗi nhóm một phiếu yêu cầu các em tập diễn dạt vẻ mặt của người có trạng thái tâm lí như trong phiếu. Bước 2: Thực hiện. - Nhóm trưởng điều khiển các bạn thực hiện theo yêu cầu trên của Gv. Bước 3: Trình diễn.T - Mỗi nhóm cử một bạn lên trình diễn vẽ mặt của người đang ở trong trạng thái tâm lí mà nhóm được giao. - Các nhóm khác quan sát và đoán xem bạn đó ở trạng thái tâm lí nào và cùng nhau thảo luận nếu một người luôn trong trạng thái như vậy thì có lợi hay có hại đối với cơ quan thần kinh? - Gv yêu cầu Hs rút ra bài học gì qua hoạt động này. * Hoạt động 3: - Mục tiêu: Kể được tên một số thức ăn, đồ Làm việc với uống nếu đưa vào cơ thể sẽ gây hại đối với SGK. (10’) cơ quan thần kinh. PP: Quan sát, . Cách tiến hành. thảo luận. Bước 1: Làm việc theo cặp. HT: Cá nhân, - Hai bạn quay mặt vào nhau cùng quan sát nhóm, lớp hình 9 trang 33 SGK và trả lời. + Chỉ và nói tên những thức ăn, đồ uống … nếu đưa vào cơ thể sẽ gây hại cho cơ quan thần kinh? Bước 2: Làm việc cả lớp. - Gv gọi một số Hs lên trình bày trước lớp. - Gv đặt một số câu hỏi: + Trong các thứ gây hại cơ quan thần kinh, những thứ nào tuyệt đối phải tránh xa kể cả trẻ em và người lớn? + Kể thêm những tác hại khác do ma tuý gây ra đối với sức khỏe người nghiện ma tuý. - Gv nhận xét. 5 . Tổng kềt – dặn dứ. - Về xem lại bài. - Chuẩn bị bài sau: Vệ sinh thần kinh. - Nhận xét bài học. 10 Lop3.net. -Hs từng nhóm đặt câu hỏi và trả lời -Hs ghi kết quả vào phiếu. Đại diện các nhóm lên trả lời. -Nhóm khác bổ sung.. -Lớp chia thành 4 nhóm. -Mỗi nhóm nhận một phiếu.. -Các nhóm bắt đầu thực hiện. -Hs lên thực hành.. -Hs đoán thử xem bạn đó ở trạng thái tâm lí nào và thảo luận.. -Hs trả lời.. -Một số em lên trình bày trước lớp. -Hs trả lời..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Rút kinh nghiệm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Thứ. sáu. , ngày 8. tháng. 10. năm 2010. Tự nhiên xã hội. Tiết 16 Bài 16: Vệ sinh thần kinh (tiếp theo). I/ Mục tiêu: a) Kiến thức: - Nêu được vai trò của giấc ngủ đối với sức khỏe.. b) Kỹ năng: - Lập được thời gian biểu hằng ngày qua việc sắp xếp thời gian ăn, ngủ, học tập và vui chơi một cách hợp lí. c) Thái độ: - Giaó dục Hs biết vệ sinh cơ quan thần kinh. -Giáo dục hS biết bảo vệ sức khỏe, ăn uống đủ chất. II/ Chuẩn bị: * GV: Hình trong SGK trang 34, 35. * HS: SGK, vở. III/ Các hoạt động: 1. Khởi động: Hát. 2. Bài cũ: Vệ sinh thần kinh. - Gv gọi 2 Hs lên trả lời câu 2 câu hỏi: + Nêu một số việc nên làm và không nên làm để giữ vệ sinh thần kinh? + Nêu những thức ăn, đồ uống có hại cho cơ quan thần kinh? - Gv nhận xét. 3. Giới thiệu và nêu vấn đề: Giới thiiệu bài – ghi tựa: 4. Phát triển các hoạt động. HT-PP Việc của Thầy Việc của Trò * Hoạt động 1: - Mục tiêu: Nêu được vai trò của giấc ngủ đối với Thảo luận. sức khỏe. (10’) . Bước 1: GV yêu cầu HS nêu các ý kiến đã chuẩn bị - HS nêu ý kiến cá nhân ở nhà ? PP: Thảo luận nhóm. + Theo bạn, khi ngủ những cơ quan nào của cơ thể -Hs từng nhóm thảo luận và trả lời các câu hỏi. HT: Cá nhân, được nghỉ ngơi? + Có khi nào bạn ngủ ít không? nêu cảm giác của nhóm, lớp bạn ngay sau đêm hôm đó? + Nêu những điều kiện để có giấc ngủ tốt? + Hằng ngày, bạn thức dậy và đi ngủ vào lúc mấy giờ? + Bạn làm những công việc gì trong cã ngày? Bước 2: Chia sẻ cùng bạn - HS chia sẻ ý kiến cho bạn theo bàn? - Hs làm việc theo bàn. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình. Mỗi nhóm trình bày một câu. Các nhóm -Đại diện từng nhóm lên trả lời. 11 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> khác bổ sung - Gv chốt lại: Giấc ngủ tốt tạo điều kiện thuận lợi * Hoạt động 2: tốt cho cơ quan thần kinh. Thực hành lập - Mục tiêu: Lập được thời gian biểu hằng ngày thời gian biểu cá qua việc sắp xếp thời gian ăn, ngủ, học tập và vui nhân hằng chơi. Các bước tiến hành. ngày.(…15’) PP: Luyện tập, Bước 1: Kiểm tra thời gian biểu của HS. - Gv giảng: Thời gian biểu là một bảng trong đó có thực hành. HT: Cá nhân, các mục: nhóm, lớp + Thời gian: bao gồm các buổi trong ngày và giờ trong từng buổi. + Công việc là những hoạt động phải làm trong một ngày như: ngủ dậy, đi học, học bài, vui chơi, làm việc. - Sau đó Gv gọi vài Hs đọc thời gian biểu của bản thân?. Bước 2: nêu thời gian biểu hợp lý. - Gv cho Hs quan sát thời gian biểu hợp lý. - Gv hỏi: + Tại sao chúng ta phải lập thời gian biểu? + Sinh hoạt và học tập theo thời gian biểu có lợi gì? - Gv nhận xét: => Thực hiện theo thời gian biểu giúp chúng ta làm việc một cách khoa học, vừa bảo vệ hệ thần kinh, giúp nâng cao hiệu quả công việc học tập. - Để bảo đảm sức khỏe ngoài việc học tập và nghỉ ngơi hợp lí chúng ta cần phải làm gì? Hoạt động 3: - Aờn uống như thế nào là đủ chất? điều độ? Củng cố ( 5’) GV: Để bảo vệ sức khỏe em cần ăn uống đủ chất, điều độ. Trò chơi Mục tiêu: HS nắm được một số việc theo thới gian biểu. GV tổ chức trò chơi “ Giờ nào việc nấy” Gv nêu luật chơiG? Tổ chức cho HS chơi theo nhóm đôi?. -Hs nhận xét. -Hs nhắc lại.. -Hs lắng nghe.. -HS đọc. -Hs quan sát. -Hs đứng lên đọc thời gian biểu của mình. -Hs khác nhận xét. -Hs trả lời. -Hs nhắc lại. - Aờn uống đầy đủ - Đủ 4 nhóm thức ăn trong mỗi buổi ăn: đạm, bột, béo, vitamin và khoáng chất. Aờn đủ bữa. - HS lắng nghe HS thực hiện. 5 . Tổng kềt – dặn dứ. - Về xem lại bài. - Chuẩn bị bài sau: ôn tập và kiểm tra: Con người và sức khỏe. - Nhận xét bài học. Rút kinh nghiệm: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Tuần 9: 12 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Thứ. ba. , ngày. 12. tháng. 10. năm 2010. Tự nhiên xã hội. Tiết 17 Bài 17: ôn tập: Con người và sức khỏe. ( 2 tiết) I/ Mục tiêu: a) Kiến thức: Giúp Hs củng cố và hệ thống hóa các kiến thức về: - Cấu tạo ngoài và chức năng của các cơ quan: hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước tiểu và thần kinh. b) Kỹ năng: - Biết được những điều nên làm và không nên làm để bảo vệ và giữ vệ sinh các cơ quan: hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước tiểu và thần kinh. c) Thái độ: - Giaó dục Hs biết vẽ tranh vận động mọi người sống lành mạnh, không sử dụng các chất độc hại như: thuốc lá, rượu, ma túy. II/ Chuẩn bị: * GV: Hình trong SGK trang 36. Các câu hỏi ôn tập. * HS: SGK, vở. III/ Các hoạt động: 1. Khởi động: Hát. 2. Bài cũ: Vệ sinh thần kinh (tiết 2). - Gv gọi 2 Hs lên trả lời câu 2 câu hỏi: + Nêu vai trò của giấc ngủ đối với sức khỏe? + Tại sao chúng ta phải lập thời gian biểu? Sinh hoạt và học tập theo thời gian biểu có lợi gì? - Gv nhận xét. 3. Giới thiệu và nêu vấn đề: Giới thiiệu bài – ghi tựa: 4. Phát triển các hoạt động. HT-PP Việc của Thầy Việc của Trò * Hoạt động - Mục tiêu: Giúp Hs củng cố các kiến thức của 1: Trò chơi “ các cơ quan: hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước Ai nhanh, ai tiểu và thần kinh. Những việc nên làm và đúng”.(20’) không nên làm để bảo và giữ vệ sinh các cơ PP: ôn tập, quan đó. trò chơi. . Cách tiến hành. Sử dụng kỹ thuật các mảnh ghép HT: Cá - Gv hướng dẫn Hs: nhân, nhóm, + Chia lớp thành 4 nhóm và sắp xếp bàn ghế trong lớp -Hs thực hiện chia nhóm lớp cho phù hợp với hoạt động . Vòng 1: GV giao nhiệm vụ cho HS Mỗi cơ quan giao 2 nhóm thực hiện Các thành viên trong nhóm tự trả lời các yêu cầu -HS thực hiện ghi ý kiến vào sổ và ghi vào sổ tay Trình bày ý kiến của mình trước nhóm tay Vòng 2: Nhóm cử 1 đại diện ở lại HS nêu ý kiến trước lớp. Các thành viên còn lại hình thành nhóm mới và HS hình thành nhóm mới trình bày nội dung của từng cá nhân ở vòng 1 Nhóm thống nhất nội dung giải quyết vấn đề Đại diện nhóm ở vòng 2 trình bày? - HS thảo luận * Hoạt động - Gv nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc tốt.. - HS trình bày. 2: Vẽ - Mục tiêu: Hs vẽ tranh vận động mọi người tranh.(10’) sống lành mạnh, không sử dụng các chất độc PP: Luyện hại như thuốc lá, rượu, ma tuý. tập, thực Các bước tiến hành. Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn. hành. 13 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> HT: Cá - Gv yêu cầu mỗi nhóm chọn một nội dung để vẽ nhân, nhóm, tranh vận động. Ví dụ: đề tài về thuốc lá, ma tuý, lớp Bước 2: Thực hành. - Nhóm trưởng điều khiển các bạn cùng thảo luận để đưa ra các ý tưởng vẽ như thế nào và ai đảm nhiệm. - Gv đi đến các nhóm để kiểm tra, giúp đỡ. Bước 3: Trình bày và đánh giá. - Các nhóm treo sản phẩm của nhóm mình và cử đại diện nêu ý tưởng của bức tranh vận động do nhóm vẽ. - Gv nhận xét, tuyên dương.. -Hs chọn đề tài vẽ tranh.. -Hs thảo luận để vẽ tranh. -Các nhóm trình bày sản phẩm của mình. -Các nhóm khác nhận xét.. 5 . Tổng kềt – dặn dứ. - Về xem lại bài. - Chuẩn bị bài sau: Kiểm tra một tiết. - Nhận xét bài học. Rút kinh nghiệm: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Tuần 10 Thứ. ba. , ngày. 19. tháng 10. năm 2010. Tự nhiên xã hội. Tiết 19: Xã Hội Bài 19: Các thế hệ trong một gia đình. I/ Mục tiêu: a) Kiến thức: Giúp Hs hiểu - Các thế hệ trong một gia đình. - Phân biệt được gia đình 2 thế hệ và gia đình 3 thế hệ. b) Kỹ năng: - Giới thiệu với các bạn về các thế hệ trong gia đình của mình. c) Thái độ: - Có biết yêu quí ông bà, cha mẹ, anh chị. II/ Chuẩn bị: * GV: Hình trong SGK trang 38, 39. * HS: Mang ảnh chụp gia đình, SGK, vở. III/ Các hoạt động: 1. Khởi động: Hát. 14 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> 2. Bài cũ: Kiểm tra một tiết. - Gv nhận xét bài kiểm tra tiết trước. 3. Giới thiệu và nêu vấn đề: Giới thiệu bài – ghi tựa: 4. Phát triển các hoạt động. HT-PP Việc của Thầy * Hoạt động - Mục tiêu: Kể được người nhiều tuổi nhất và người 1: Thảo luận ít tuổi nhất trong gia đình mình. theo cặp. (15’) . Cách tiến hành. PP: Thảo Bước 1: Làm việc theo cặp.L luận. - Gv yêu cầu 1 em hỏi, một em trả lời. HT: Cá nhân, - Câu hỏi: Trong gia đình bạn, ai là người nhiều tuổi nhóm, lớp nhất, ai là người ít tuổi nhất? Bước 2: Làm việc cả lớp. - Gv mời một số Hs lên kể trước lớp. - Gv nhận xét. => Trong mỗi gia đình thường có những người ở các * Hoạt động lứa tuổi khác nhau cùng chung sống. - Mục tiêu: Phân biệt được gia đình 2 thế hệ và gia 2: Quan sát đình 3 thế hệ.Kỹ thuật khăn phủ bàn tranh theo nhóm.(15’) 1. Đặt vấn đề: PP: Quan sát, - Em dự đoán xem gia đình 2 thế hệ và gia đình 3 thế hệ thảo luận. gồm có những ai và khác nhau như thế nào? HT: Cá nhân, 2. GV yêu cầu hS nêu kết quả? nhóm, lớp 3. Yêu cầu HS chia sẽ cùng các bạn trong bàn? 4. Yêu cầu HS trình bày kết quả. 5. GV ghi nhận kết quả của HS 6. GV tổ chức kiểm chứng bằng các hình trong SGK. 7. Yêu cầu báo cáo kết quả kiểm chứng. 8. Tổ chức cho HS nhận xét. + Gia đình bạn Minh, bạn Lan có mấy thế hệ cùng chung sống? Đó là các thế hệ nào? + Thế hệ thứ 1 trong gia đình bạn Minh là ai? + Bố mẹ bạn Minh là thế hệ thứ mấy trong gia đình bạn Minh? + Bố mẹ bạn Lan là thế hệ thứ mấy trong gia đình bạn Lan? + Minh và em Minh thế hệ thứ mấy trong gia đình Minh? + Lan và em Lan thế hệ thứ mấy trong gia đình của Lan? + Đối với gia đình chưa có con, chỉ có hai vợ chồng cùng chung sống thì được gọi là gia đình mấy thế hệ? 9. GV kết luận rút ra bài học 10. Hoàn thiện nội dung - Gv nhận xét và chốt lại. => Trong mỗi gia đình thường có nhiều thế hệ cùng chung sống, có những gia đình 3 thế hệ (gia đình bạn Minh), gia đình 2 thế hệ (gia đình bạn Lan), cũng có gia * Hoạt động đình chỉ có 1 thế hệ. 3: Giới thiệu - Mục tiêu: Biết giới thiệu với các bạn trong lớp về về gia đình các thế hệ trong gia đình của mình. mình. (10’) Cách tiến hành. PP: Kiểm tra, Bước 1: Làm việc theo nhóm. 15 Lop3.net. Việc của Trò. -Hs thảo luận theo từng cặp.. -Một số Hs lên trình bày câu trả lời trước lớp. -Hs nhận xét.. - HS ghi vào nháp. - HS nêu cá nhân - HS thảo luận trong bàn. - Đại diện trình bày lại kết quả -Hs quan sát hình.. -Hs nêu nhận xét... - HS theo dõi -Hs nhắc lại.. -Hs giới thiệu về gia mình với.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> đánh giá, trò chơi. HT: Cá nhân, nhóm, lớp. - Gv yêu cầu Hs đã chuẩn bị sẵn hình để giới thiệu với các bạn trong nhóm. các bạn trong nhóm. Bước 2: Làm việc cả lớp.L -Hs giới thiệu gia đình mình. - Gv yêu cầu một số Hs lên giới thiệu về gia đình mình -Hs nhận xét. trước lớp. - Gv nnhận xét.. 5 . Tổng kềt – dặn dứ. - Về xem lại bài. - Chuẩn bị bài sau: Họ nội, họ ngoại. - Nhận xét bài học. Rút kinh nghiệm: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. 16 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Thứ. sáu. , ngày. 22. tháng 10. năm 2010. Tự nhiên xã hội. Tiết 20 Bài 20: Họ nội, họ ngoại. I/ Mục tiêu: a) Kiến thức: Giúp Hs hiểu - Giải thích thế nào là họ nội nội, họ ngoại. - Xưng hô đúng với các anhX, chị em của bố mẹ. - Giới thiệu được về họ nội, họ ngoại. b) Kỹ năng: - ứng xử đúng với những người họ, hàng của mình, không phân biệt hô nội hay họ ngoại. c) Thái độ: - Biết cách xưng hô đúng. II/ Chuẩn bị: * GV: Hình trong SGK trang 40, 41 SGK. * HS: SGK, vở. III/ Các hoạt động: 1. Khởi động: Hát. 2. Bài cũ: Các thế hệ trong một gia đình. - Gv gọi 2 Hs lên trả lời câu 2 câu hỏi: + Thế nào gọi là gia đình 3 thế hệ? + Thế nào gọi là gia đình 2 thế hệ? - Gv nhận xét. 3. Giới thiệu và nêu vấn đề: Giới thiệu bài – ghi tựa: 4. Phát triển các hoạt động. HT-PP Việc của Thầy Việc của Trò * Hoạt động - Mục tiêu: Giải thích được những người thuộc họ nội 1: Làm việc là những ai, những người thuộc họ ngoại là những với SGK. ai. Kỹ thuật khăn phủ bàn (15’) . 1. Đặt vấn đề: PP: Quan sát, - Những người thuộc họ nội là những ai, họ ngoại là - HS nêu cá nhân hỏi đáp, thảo những ai? luận. 2. GV yêu cầu hS nêu kết quả? HT: Cá nhân, 3. Yêu cầu HS chia sẽ cùng các bạn trong bàn? - Hs thảo luận trong bàn 4. Yêu cầu HS trình bày kết quả. nhóm, lớp 5. GV ghi nhận kết quả của HS 6. GV tổ chức kiểm chứng bằng các hình trong SGK. - Hs quan sát hình . 7. Yêu cầu báo cáo kết quả kiểm chứng. 8. Tổ chức cho HS nhận xét. + Hương đã cho các bạn xem ảnh của những ai? + ông bà ngoại của Hương sinh ra những ai trong ảnh? + Quang đã cho các bạn xem ảnh của những ai? + ông bà nội của Quang sinh ra những ai trong ảnh? 9. GV kết luận rút ra bài học . 10. Hoàn thiện nội dung - Gv nhận xét và chốt lại. -Vài Hs nhắc lại. => ông bà sinh ra bố và các anh, chị, em ruột của bố cùng với các con của họ là những người thuộc họ nội. Oõng bà sinh ra mẹ và các anh, chị, em ruột của mẹ cùng với các con của họ là những người thuộc họ ngoại. * Hoạt động - Mục tiêu: Biết giới thiệu về họ nội, họ ngoại của 2: kể về họ mình. 17 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> nội và họ ngoại ( 10’) PP: Thảo luận. HT: Cá nhân, nhóm, lớp. Các bước tiến hành. Bước 1: Làm việc theo nhóm. - Các Hs kể cho nhau nghe về họ nội, họ ngoại. Bước 2: Làm việc cả lớp.L -Hs kể cho nhau nghe về họ nội, - Gv yêu cầu từng nhóm treo tranh của mình lên tường. họ ngoại. Một Hs trong nhóm giới thiệu về họ hàng của mình, cách -Hs treo tranh lên, đại diện 1 em xưng hô. lên giới thiệu họ hàng của mình. - Gv nhận xét. => Mỗi người, ngoài bố, mẹ và anh chị, em ruột của -Hs nhắc lại. mình, cón có những người họ hàng thân thích khác đó là họ nội và họ ngoại. * Hoạt động - Mục tiêu: Biết cách ứng xử thân thiện với họ hàng 3: Đóng vai. của mình. (15’) Bước 1: Tổ chức, hướng dẫn. PP: Đóng vai. - Gv chia nhóm thảo luận và đóng vai theo các tình HT: Cá nhân, huống: -Hs thảo luận và chọn tình + Em hoặc anh của bố đến nhà chơi khi bố mẹ đi vắng. nhóm, lớp huống đóng vai. + Em hoặc anh của mẹ ở quê ra chơi khi bố mẹ đi vắng. + Họ hàng bên ngoại có người ốm, em cùng bố mẹ đến thăm. Bước 2: Thực hiện. - Các nhóm lần lượt thể hiện phần đóng vai của nhóm mình, các nhóm khác quan sát và nhận xét. - Gv nhận xét, chốt lại. => ông bà nội, ông bà ngoại và các cô dì, chú bác cùng -Các nhóm thể hiện vai diễn với các con của họ là những người họ hàng ruột thịt. qua các tình huống. Chúng ta phải biết yêu quý quan tâm, giúp đỡ những Hs nhận xét. người họ hàng thân thích của mình. 5 . Tổng kềt – dặn dứ. - Về xem lại bài. - Chuẩn bị bài sau: Thực hành, phân tích và vẽ sơ đồ mối quan hệ họ hàng. - Nhận xét bài học. Rút kinh nghiệm: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. 18 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span>