Sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3. S¸ng kiÕn kinh ngiÖm to¸n líp 3 I/ Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết dạy học Toán ở tiểu học nhằm giúp học sinh: Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân; các đại lượng thông dụng; một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản. Giải được các bài toán đơn giản có ứng dụng nhiều trong thực tế xây dựng nền móng toán học để các em học tiếp lên các bậc học trên đồng thời ứng dụng thiết thực trong cuộc sống hàng ngày của các em. Góp phần bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lý và diễn đạt đúng (nói và viết) cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống; kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập toán; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh ho¹t, s¸ng t¹o. Để giúp học sinh đạt được mục đích trên, giáo viên cần thiết phải có nhiều yếu tố, trong đó yếu tố quan trọng là phương pháp dạy học. Trong đó việc dạy đọc viết số là một trong những nhiệm vụ quan trọng và quyết định trong việc học toán của các em häc sinh. §èi víi tiÓu häc t­ duy cña c¸c em ®ang dÇn dÇn chuyÓn tõ trùc quan sinh động sang tư duy trừu tượng, tư duy của các em chưa thực sự hình tượng các vấn đề phức tạp, do vậy việc đọc, viết số là một trong những vấn đề đem lại hiệu quả cao trong viÖc häc to¸n cho c¸c em. Có nhiều biện pháp giúp học sinh đọc viết đúng các số có nhiều chữ số phù hợp với đặc điểm tư duy của học sinh bậc tiểu học, đem lại niềm vui và hứng thú trong học to¸n cña hä Chính vì vậy, mà trong chuyên đề này tôi chọn đề tài. “ Rèn kỹ năng đọc, viết. sè cã bèn ch÷ sè cho häc sinh líp 3” làm đề tài nghiên cứu của mình để trao đổi với các thầy cô giáo, cùng các đồng chí và c¸c b¹n. II/ Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số: BËc tiÓu häc t¹o ra nh÷ng c¬ së ban ®Çu rÊt c¬ b¶n vµ bÒn v÷ng cho trÎ em tiÕp tôc häc lªn bËc häc trªn, h×nh thµnh. TGi¸o viªn: Lª ThÞ Hoµ. Trang 1 N¨m häc: 2008 - 2009 Lop3.net. Trường Tiểu Học Xuân Hoà.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3. nh÷ng c¬ së ban ®Çu, ®­êng nÐt ban ®Çu cña nh©n c¸ch. Nh÷ng g× thuéc vÒ tri thøc vµ kỹ năng, về hành vi và tình người... được hình thành và định hình ở học sinh tiểu học sẽ theo suốt cuộc đời mỗi người (như chữ viết, như kĩ năng thực hiện các phép tính, như kĩ năng ứng xử trong cuộc sống thường ngày....). Trong đó kĩ năng học toán và giải toán là một nội dung quan trọng trong việc học tập và cuộc sống mỗi con người. Đồng thời Toán học là một môn công cụ để học các môn học khác, phục vụ trực tiếp cuộc sống của con người. Việc lĩnh hội kiến thức, kỹ năng toán và đọc, viết số có bốn chữ số là yêu cầu cơ b¶n cña häc sinh häc tËp bé m«n To¸n. §Ó gi¶i quyÕt yªu cÇu c¬ b¶n trªn. Häc sinh không chỉ nghe đọc mẫu mà phải được tham gia hoạt động, thực hành, rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số. Do vậy trong việc dạy toán cho học sinh người giáo viên cần phải dạy cho học sinh phương pháp học toán, phương pháp thực hành rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số. Đọc, viết số là cơ sở giúp học sinh học môn toán. Do đó đòi hỏi học sinh phải được trang bị kiến thức về đọc, viết số một cách cơ bản, có hệ thống. Hệ thống kiến thức đọc, viết số được sắp xếp xen kẽ với các mạch kiến thức cơ b¶n kh¸c cña m«n To¸n bËc tiÓu häc. §äc, viÕt sè ë bËc tiÓu häc, häc sinh võa thùc hiện nhiệm vụ củng cố kiến thức toán học đã lĩnh hội, đồng thời vận dụng kiến thức ấy vào đọc, viết, so sánh các số, thực hiện các phép tính. D¹y häc to¸n ë tiÓu häc nh»m gióp häc sinh biÕt c¸ch vËn dông nh÷ng kiÕn thøc về toán vào các tình huống thực tiễn đa dạng, phong phú và những vấn đề thường gặp trong cuéc sèng. Nhê häc to¸n häc sinh cã ®iÒu kiÖn rÌn luyÖn vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc t­ duy, rèn luyện phương pháp suy luận và những phẩm chất cần thiết của người lao động míi. III/ Khảo sát thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3C Trường Tiểu học Xuân Hoà - Như Xuân: 1/ Thùc tr¹ng: Trong mọi hoạt động của nhà trường Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên luôn coi việc đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ trọng tâm. Coi trọng việc dạy cho học. TGi¸o viªn: Lª ThÞ Hoµ. Trang 2 N¨m häc: 2008 - 2009 Lop3.net. Trường Tiểu Học Xuân Hoà.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3. sinh có phương pháp học tập đúng, rèn kỹ năng thực hành ứng dụng trong cuộc sống. Nhà trường đã có nhiều điển hình trong hoạt động dạy và học. Có nhiều cô giáo đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện, nhiều học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi häc sinh giái c¸c cÊp. Trong hoạt động dạy học, nhà trường luôn lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh. Trong đó môn Toán là môn học được giáo viên và học sinh trong trường đầu tư thời gian và trí tuệ nhiều nhất. Trong các giờ học toán giáo viên và học sinh đã nghiên cứu và áp dụng nhiều phương pháp dạy toán khác nhau vào việc rèn kỹ năng đọc viết số có bốn chữ số. 2/ KÕt qu¶ kh¶o s¸t: (Riªng ë khèi líp 3) HS biết đọc, viết số cã bèn ch÷ sè. Tỷ lệ HS đọc đúng, Tæng sè STT Líp Tỷ lệ HSđọc, viết số có HS viết đúng số có bốn bốn chữ số chưa đúng. ch÷ sè. Số lượng % Số lượng % 1 3A 27 5 22 18,5% 81,5% 2 3B 24 6 18 25 % 75% 3 3C 14 4 10 28,6% 71,4% Nh­ vËy, qua nghiªn cøu thùc tr¹ng t«i thÊy hÇu hÕt c¸c em häc sinh líp 3 trường tôi đã biết đọc, viết đúng số có bốn chữ số. Song vẫn còn một số em đọc, viết số có bốn chữ số chưa đúng. Chính vì vậy tôi đã chú ý đến việc rèn kỹ năng đọc, viết số có bèn ch÷ sè cho häc sinh líp 3. IV/ Các biện pháp rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3: Để rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3, giáo viên phải xác định được mục tiêu về dạy đọc, viết số có bốn chữ số và chương trình sách giáo khoa to¸n 3, cô thÓ nh­ sau: 1/ Môc tiªu: - NhËn biÕt c¸c sè cã bèn ch÷ sè. - Biết đọc, viết các số có bốn chữ số và nhận ra giá trị của các chữ số theo vị trí của mçi ch÷ sè ë tõng hµng. - Biết mối quan hệ giữa đơn vị của hai hàng liền kề nhau.. TGi¸o viªn: Lª ThÞ Hoµ. Trang 3 N¨m häc: 2008 - 2009 Lop3.net. Trường Tiểu Học Xuân Hoà.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3. - Biết viết một số thành tổng các số theo các hàng và ngược lại. - Biết sử dụng cấu tạo thập phân của số và giá trị theo vị trí của các chữ số để so sánh c¸c sè cã bèn ch÷ sè. - Biết xác định số lớn nhất, số bé nhất trong một nhóm có không quá bốn số cho trước. - Biết sắp xếp các số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ngược lại. 2/ Chương trình sách giáo khoa toán 3: Môn toán lớp 3 gồm 175 tiết. Trong đó có 5 tiết dạy về đọc, viết số có bốn chữ số.  C¸c tiÕt lý thuyÕt gåm 3 tiÕt ( TiÕt 91, 93, 94)  C¸c tiÕt thùc hµnh gåm 2 tiÕt ( TiÕt 92, 95 ) 3/ Các biện pháp rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3: Khi dạy đọc, viết số có bốn chữ số ở lớp 3, giáo viên cần rèn cho học sinh các kỹ n¨ng nh­: - Hình thành biểu tượng về số có bốn chữ số. - Xác định hàng tương ứng với từng chữ số trong số có bốn chữ số. - RÌn kü n¨ng viÕt sè cã bèn ch÷ sè dùa vµo cÊu t¹o thËp ph©n cña sè vµ gi¸ trÞ theo vị trí của các chữ số trong số đó. - Rèn kỹ năng đọc số có bốn chữ số. Bước 1: Hình thành biểu tượng về số có bốn chữ số. Để hình thành biểu tượng về số có bốn chữ số ta xét một số 1423, có thể tổ choc các hoạt động như sau:  H×nh thµnh sè 1423 -Hoạt động 1. Hướng dẫn học sinh lấy các tấm ô vuông như SGK đặt trên bàn: + LÊy lÇn thø nhÊt: 10 tÊm « vu«ng, mçi tÊm cã 100 « vu«ng, xÕp thµnh mét hµng. Ta lÊy ®­îc 1000 « vu«ng. + LÊy lÇn thø hai: 4 tÊm « vu«ng, mçi tÊm cã 100 « vu«ng, xÕp thµnh mét hµng. Ta lÊy ®­îc 400 « vu«ng. + LÊy lÇn thø ba: 2 thanh « vu«ng, mçi thanh cã 10 « vu«ng, xÕp thµnh mét hµng. Ta lÊy ®­îc 20 « vu«ng. +LÊy lÇn thø t­: 3 « vu«ng nhá. Ta lÊy ®­îc 3 « vu«ng.. TGi¸o viªn: Lª ThÞ Hoµ. Trang 4 N¨m häc: 2008 - 2009 Lop3.net. Trường Tiểu Học Xuân Hoà.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3. - Hoạt động 2: Yêu cầu học sinh đọc toàn bộ số ô vuông đã có trên bàn hoặc đã lấy ra, các em có thể đọc như sau: + Một nghìn bốn trăm hai mươi ba ô vuông. + Một nghìn, bốn trăm , hai chục, ba đơn vị. + Một nghìn bốn trăm hai mươi ba. Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại số thẻ đã lấy được để biểu diễn cho số ô vuông trong mỗi hàng, sau mỗi lần học sinh nêu được thì viết số vào hàng tương ứng. Cô thÓ lµ: Hµng thø nhÊt lÊy ®­îc 1 thÎ 1000 Hµng thø hai lÊy ®­îc 4 thÎ 100 Hµng thø ba lÊy ®­îc 2 thÎ 10 Hµng thø t­ lÊy ®­îc 3 thÎ. 1. ( 1000 « vu«ng) ( 400 « vu«ng). ( 20 « vu«ng). viÕt 1 vµo hµng ngh×n. viÕt 4 vµo hµng tr¨m.. viÕt 2 vµo hµng trôc.. ( 1000 « vu«ng). viết 3 vào hàng đơn vị.. Ta cã b¶ng sau: Hµng Ngh×n. Tr¨m. Chôc. §¬n vÞ. 1. 4. 2. 3. - Tõ kÕt qu¶ ghi sè « vu«ng ®­îc lÊy theo hµng nh­ trªn, gi¸o viªn cã thÓ hái: Sè trªn gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị ? Học sinh nêu: Số gồm 1 nghìn 4 trăm, 2 chục, 3 đơn vị. - Hoạt động 3: Tổ chức cho h/s ghi số: 1423 ( Viết liền các số của hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị ta được số 1423). -Hoạt động 4: Tổ chức cho h/s đọc số từ cách ghi trên. + Gọi h/s đọc số 1423 ( gợi ý cho h/s cách đọc tương tự như đọc số có ba chữ số). + H/S rút ra cách đọc: Một nghìn bốn trăm hai mươi ba. Sau khi hình thành được được biểu tượng, cách viết, đọc số 1423, tiếp tục hình thành biểu tượng, cách viết, cách đọc một số nữa là số 4231 (Bốn nghìn hai trăm ba mươi mốt). Tiếp đó thông qua các bài tập thực hành có dạng dựa vào cấu tạo để viết số, đọc số.. TGi¸o viªn: Lª ThÞ Hoµ. Trang 5 N¨m häc: 2008 - 2009 Lop3.net. Trường Tiểu Học Xuân Hoà.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3. HS dần dần hình thành được biểu tượng về các số có bốn chữ số, biết đọc, viết số có bốn chữ số. Để học sinh hình thành chắc chắn biểu tượng về các số có bốn chữ số, cần chia c¸c sè cã bèn ch÷ sè thµnh c¸c d¹ng kh¸c nhau: + Số có bốn chữ số mà cả bốn chữ số đều khác 0. + Sè cã bèn ch÷ sè mµ ch÷ sè hµng tr¨m cã gi¸ trÞ lµ 0. + Sè cã bèn ch÷ sè mµ ch÷ sè hµng chôc cã gi¸ trÞ lµ 0. + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng đơn vị có giá trị là 0. Qua c¸c bµi d¹y c¸c d¹ng sè cã bèn ch÷ sè HS cã thÓ tù nhËn thÊy r»ng mét sè được gọi là số có bốn chữ số khi nó có đủ các chữ số ở tất cả các hàng: Hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị, trong đó chữ số hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị cã thÓ b»ng 0 nh­ng ch÷ sè hµng ngh×n ph¶i kh¸c 0. Bước 2: Dạy đọc, viết số có bốn chữ số: Việc dạy đọc, viết số là hoạt động liền ngay sau khi hình thành biểu tượng số. Vì thế việc dạy đọc, viết các số vẫn dựa vào hình ảnh trực quan đó là các thẻ số đã được m« t¶ ë trªn. Như vậy có thể thấy học sinh có thể dựa vào kinh nghiệm đã tích luỹ được ở toán lớp 2 để học đọc, viết số tương ứngvới các hình ảnh trực quan. Mặt khác với việc sử dụng các hình ảnh trực quan- thẻ số có mức độ trừu tượng và khái quát cao hơn các hình ảnh trực quan học sinh có khả năng đọc, viết các số có nhiều chữ số. Căn cứ vào quy ­íc vÒ gi¸ trÞ biÓu diÔn cña c¸c thÎ sè, khi thÊy 1 thÎ sè 1000 HS tù h×nh dung ra ®­îc lµ cã 1000 « vu«ng. HoÆc chØ cÇn viÕt, ch¼ng h¹n 7 ë cét hµng ngh×n . HS tù hiÓu được số 7 ở đây biểu thị cho 7 thẻ số dạng 1000 tức là có 7000 đơn vị, Đây là sự tiếp tục củng cố về “ Giá trị theo vị trí( theo hàng) của chữ số” đã được chuẩn bị tong bước ë líp 1 líp 2. - Nội dung dạy học đọc, viết các số có bốn chữ số đều có cùng cấu trúc, cụ thể là: + Dạy học đọc, viết các số có tất cả các chữ số đều khác 0. Trong trường hợp này giáo viên rèn cho học sinh khi đọc đến chữ số hàng chục ta đọc thêm từ “mươi’’ rồi đọc đến chữ số hàng đơn vị.. TGi¸o viªn: Lª ThÞ Hoµ. Trang 6 N¨m häc: 2008 - 2009 Lop3.net. Trường Tiểu Học Xuân Hoà.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3. + Dạy học đọc, viết các số có các chữ số ở hàng cao nhất khác 0 và các chữ số còn lại đều là 0 hoặc có ít nhất một chữ số là 0. Trong trường chữ số 0 đứng ở hàng trăm đọc là không trăm, chữ số 0 đứng ở hàng chục đọc là linh, chữ số 0 đứng ở hàng đơn vị đọc là mươi. + Trong quá trình dạy học đọc, viết các số đều có các bài luyện tập về đọc, viết một nhóm các số liên tiếp nhau. Dạng bài tập đọc, viết số này giúp làm rõ dần đặc điểm cña d·y sè tù nhiªn (NÕu thªm 1 vµo mét sè th× ®­îc sè liÒn sau nã: NÕu bít 1 ë mét sè thì được số liền trước nó) và cũng để củng cố kỹ năng đọc, viết các số một cách chắc ch¾n cho häc sinh. Như vậy, khi dạy học đọc, viết các số nên căn cứ vào nội dung bài học để xác định có những hoạt động nào, trong đó học sinh tham gia mức nào, Sử dụng đồ dùng trực quan gì để HS tự nêu được cách đọc, viết các số. *. Trong khi dạy học sinh đọc số có 4 chữ số tôi lưu ý cho học sinh cách đọc số. có 4 chữ số ở một số trường hợp sau : - Trường hợp 1: Số có 4 chữ số mà có chữ số 1 đứng ở hàng đơn vị: +Nếu chữ số hàng chục là 0 hoặc 1thì chữ số 1 ở hàng đơn vị được đọc lµ “Mét”. VÝ dô:1301: §äc lµ Mét ngh×n ba tr¨m linh mét . 1311: Đọc là Một nghìn ba trăm mười một + Nếu chữ số hàng chục lớn hơn 1 thì chữ số 1 ở hàng đơn vị đọc là “ Mốt ”. Ví dụ : 8721: Đọc là Tám nghìn bảy trăm hai mươi mốt. - Trường hợp 2: Chữ số 5 trong số có 4 chữ số. + Chữ số 5 đứng ở hàng đơn vị: Nếu chữ số ở hàng chục là 0 thì đọc chữ số 5 ở hàng đơn vị là “ Năm” VÝ dô: 2005: §äc lµ Hai ngh×n kh«ng tr¨m linh n¨m. Nếu chữ số hàng chục khác 0 thì chữ số 5 ở hàng đơn vị đọc là “ Lăm” Ví dụ:2415 :Đọc là Hai nghìn bốn trăm mười lăm. + Chữ số 5 đứng ở hàng nghìn, trăm, chục khi đọc ta đọc là “ Năm” Ví dụ: 5555 Đọc là Năm nghìn năm trăm năm mươi lăm. *Trong khi d¹y häc sinh viÕt sè cã 4 ch÷ sè t«i l­u ý cho häc sinh c¸ch viÕt sè cã 4 chữ số ở một số trường hợp sau :. TGi¸o viªn: Lª ThÞ Hoµ. Trang 7 N¨m häc: 2008 - 2009 Lop3.net. Trường Tiểu Học Xuân Hoà.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3. + Trường hợp 1: Dựa vào cách đọc số để viết số: Hướng dẫn học sinh viết từ trái sang phải viết bắt đầu từ chữ số hàng cao nhất đến hµng thÊp nhÊt. Ví dụ: Năm nghìn chín trăm bốn mươi bảy. Viết là 5947 + Trường hợp 2: Dựa vào cấu tạo số để viết số: Trường hợp này khó nên học sinh thường lúng túng. Vì vậy tôi lưu ý học sinh đọc kỹ đầu bài và chỉ ra được các hàng tương ứng với từng chữ số. VÝ dô: ViÕt sè gåm : T¸m ngh×n, n¨m tr¨m, n¨m chôc. T¸m ngh×n: Ch÷ sè 8 ë hµng ngh×n N¨m tr¨m: Ch÷ sè 5 ë hµng tr¨m N¨m chôc: Ch÷ sè 5 ë hµng chôc Hàng đơn vị không có thì ghi chữ số 0. ViÕt sè gåm : T¸m ngh×n, n¨m tr¨m, n¨m chôc: ViÕt lµ: 8550. *Trong khi d¹y häc sinh viÕt sè cã 4 ch÷ sè t«i cßn l­u ý cho häc sinh mét sè bµi tËp vÒ viÐt mét nhãm c¸c sè liªn tiÕp nhau. Dạng bài tập này cần cho học sinh nhận xét để tìm ra quy luật của dãy số VÝ dô: Bµi 3 (trang 95) ViÕt sè thÝch hîp vµo chç chÊm : a, 3000 ; 4000 ; 5000 ; ........; ........; ......... b, 9000; 9100 ;9200 ; ..........; .........; ........ c, 4420 ; 4430 ; 4440 ;..........;..........;......... Hướng dẫn học sinh tìm ra quy luật của dãy số: D·y sè phÇn a lµ d·y sè trßn ngh×n. Sè viÕt tiÕp vµo d·y sè nµy lµ 6000; 7000; 8000 D·y sè phÇn b lµ d·y sè trßn tr¨m. Sè viÕt tiÕp vµo d·y sè nµy lµ 9300;9400 ;9500. D·y sè phÇn c lµ d·y sè trßn chôc. Sè viÕt tiÕp vµo d·y sè nµy lµ 4450 ; 4460; 4470 V/ KÕt qu¶ vµ bµi häc kinh nghiÖm: 1. KÕt qu¶: Sau mét kho¶ng thêi gian ¸p dông c¸c biÖn ph¸p trªn vµo thùc tiÔn gi¶ng d¹y môn toán lớp 3 tại trường Tiểu học B Trực Đại tôi thấy tỷ lệ học sinh biết đọc, viết số có bốn chữ số được nâng lên. Các giờ học toán đã được diễn ra nhẹ nhàng, gây được høng thó nhiÒu h¬n cho häc sinh. Sau ®©y lµ sè liÖu kh¶o s¸t cô. TGi¸o viªn: Lª ThÞ Hoµ. thÓ : Trang 8. N¨m häc: 2008 - 2009 Lop3.net. Trường Tiểu Học Xuân Hoà.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3. Tæng TT. Líp. sè häc sinh. HS biết đọc, viết số cã bèn ch÷ sè. Tỷ lệ Hđọc, viết số có bốn Tỷ lệ HS đọc đúng, viết đúng chữ số chưa đúng. sè cã bèn ch÷ sè. Số lượng % Số lượng %. 1. 3A. 27. 1. 3,7. 26. 96,3. 2. 3B. 24. 1. 4,1. 22. 95,9. 3. 3C. 14. 0. 0. 14. 100. 2. Bµi häc kinh nghiÖm: Để rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh, giáo viên cần rèn cho häc sinh nh÷ng kü n¨ng sau - NhËn biÕt c¸c sè cã bèn ch÷ sè. - Biết đọc, viết các số có bốn chữ số và nhận ra giá trị của các chữ số theo vị trí của mçi ch÷ sè ë tõng hµng. - Biết mối quan hệ giữa đơn vị của hai hàng liền kề nhau. - Biết xác định số lớn nhất, số bé nhất trong một nhóm có không quá bốn số cho trước. - Biết sắp xếp các số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ngược lại. Cần rèn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt sáng tạo các kiến thức đã học để đọc, viết số có bốn chữ số đạt hiệu quả cao. Trên đây là một số biện pháp rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số đã được tôi áp dụng vào thực tế giảng dạy và đã có hiệu quả. Tôi rất mong được sự góp ý của đồng nghiÖp. T«i xin tr©n thµnh c¶m ¬n ! Xu©n Hoµ, ngµy 20 th¸ng 03 n¨m 2009. Người viết. Lª ThÞ Hoµ TGi¸o viªn: Lª ThÞ Hoµ. Trang 9 N¨m häc: 2008 - 2009 Lop3.net. Trường Tiểu Học Xuân Hoà.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Rèn luyện kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3. TGi¸o viªn: Lª ThÞ Hoµ. Trang 10 N¨m häc: 2008 - 2009 Lop3.net. Trường Tiểu Học Xuân Hoà.

<span class='text_page_counter'>(11)</span>