Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tiết 1: Cổng trường mở ra (Tiếp)

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Lê Thị Nhung giáo viên trường THCS Bảo Cường-Định Hoá –Thái Nguyên. Tiết 1. Ngày soạn: 13 /8/2010 Ngày giảng: /14 /8/2010. CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Cảm nhận và hiểu biết được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ đối với con nhân ngày khai trừơng; Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với trẻ em. 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng cảm thụ tác phẩm. 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập. II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị của GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm được mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học. - Tranh… 2/Chuẩn bị của HS: - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn bản. -Xem lại khái niệm về văn bản nhật dụng đã học ở lớp 6. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số. 2/ Kiểm tra bài cũ : ( 2’) Kiểm tra sách vở của HS. 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Em đã học nhiều bài hát về trừơng lớp, hãy hát một bài nói về ngày đầu tiên đi học. HS hát “Ngày đầu tiên đi học”. Tâm trạng của em bé trong ngày đầu đi học là vậy đó. Thế còn em bé và người mẹ trong văn bản này có những suy nghĩ và tình cảm gì trong ngày khai giảng đầu tiên? Ta cùng tìm hiểu. Tiến trình bài dạy: Hoạt động của GV. Hoạt động của HS. Nội dung. Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS nắm được nd văn bản,đại ý của bài. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 8p  Văn bản này thuộc loại văn bản gì?  Văn bản nhật I-Tìm hiểu chung: dụng. 1/ Đọc và tìm hiểu chú thích:  Thế nào là văn bản nhật dụng? HStrả lời GV:Hướng dẫn HS đọc và đọc mẫu- Đọc giọng HS đọc: 3HS đọc trầm lắng, tập trung diễn đạt tâm trạng của người mỗi em 1 đoạn. mẹ. Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa. Em nhận thấy từ Hán - Việt nào xuất hiện trong Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> phần chú thích? Từ đó được giải thích như thế nào ? Theo dõi nội dung văn bản em hãy cho biết văn bản này nhằm: - Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa con đến trường.  Biểu hiện tâm - Hay biểu hiện tâm tư người mẹ? tư người mẹ. Người mẹ.  Nếu thế nhân vật chính là ai ? Tự sự là kể người ,kể việc.Biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ con người. Vậy CTMR thuộc Kiểu văn bản biểu cảm. kiểu văn bản nào?  Tâm tư của mẹ được biểu hiện trong 2 phần nội dung văn bản: -Nỗi lòng yêu thương của mẹ. -Cảm nghĩ của mẹ về vai trò của xã hội và nhà trường trong việc giáo dục trẻ em. ?Em hãy xác định hai phần nội dung đó trên văn  Bố phần: bản? -Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa bước vào”. -Phần 2:Phần còn lại của văn bản.. cục:. 2.  Em hãy tóm tắt nội dung của văn bản bằng vài 2/ Đại ý: Tâm trạng HStrả lời của người mẹ trong câu ngắn gọn đêm không ngủ trước ( Trả lời câu hỏi:Tác giả viết về cái gì, việc gì? ) ngày khai trường đầu Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong tiên của con. đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu: Cảm nhận và hiểu biết được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ đối với con . -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 17p II-Tìm hiểu chi tiết:  Tìm những chi tiết thể hiện tâm trạng của hai HSthảo luận 1/Diễn biến tâm meï con? trạng của người mẹ: Mẹ : không tập trung được vào việc gì; trằn trọc, không ngủ được; nhớ về buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng. Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon.  Em nhận thấy tâm trạng của mẹ và con có gì Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên. HStrả lời khác nhau?  -Mẹ: thao thức không ngủ ,suy nghĩ triền miên. -Con: thanh thản, vô tư.  Vì sao mẹ không ngủ được? Gợi: lo lắng, nghĩ Lo lắng cho về ngày khai trừơng của mình, hay nhiều lí do khác ngày khai trừơng của con, nghĩ về ngày khai trừơng năm xưa.  Ngày khai trừơng đã đê lại dấu ấn sâu đậm HStrả lời trong tâm hồn mẹ , chi tiết nào nói lên điều đó? Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span>  Cứ nhắm mắt lại…dài và hẹp; Cho nên ấn tượng … bước vào.  Vì sao ngày khai trừơng lớp một để lại dấu ấn sâu đậm trong tâm hồn mẹ?  Ngày đầu tiên đến trừơng, bước vào một môi trừơng hoàn toàn mới mẻ, một thế giới kì diệu. HSthảo luận  Từ dấu ấn sâu đậm của ngày khai trừơng, điều mà mẹ mong muốn cho con ở đây là gì?  Mong cho những kỉ niệm đẹp về ngày khai trừơng đầu tiên sẽ theo con suốt đời. HSthảo luận  Với những trăn trở, suy nghĩ, mong muốn của HS suy nghĩ phát ->Tấm lòng yêu thương biểu con, tình cảm đẹp sâu mẹ, em cảm nhận đây là ngừơi mẹ như thế nào? nặng đối với con.  Trong văn bản có phải mẹ đang nói với con không? Theo em, mẹ đang tâm sự với ai? Cách viết HS suy nghĩ phát biểu này có tác dụng gì? Không nói với ai cả. Nhìn con gái đang ngủ mẹ tâm sự với con nhưng thật ra là đang nói với chính mình Làm nổi bật tâm trạng tâm tư tình cảm sâu kín khó nói bằng lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương.  Câu văn nào trong bài nói lên vai trò và tầm quan trọng của nhà trừơng đối với thế hệ trẻ? Hãy HStrả lời đọc.Em hiểu câu văn này có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục? “Ai cũng biết… hàng dặm sau này”. Không được sai lầm trong giáo dục vì giáo dục quyết định tương lai của một đất nước. *Chuyển: Không chỉ có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ còn không biết bao là suy nghĩ khi cổng trừơng mở ra.  Kết thúc bài văn ngừơi mẹ nói:”Bước qua … mở ra”, em hiểu cái thế giới kì diệu đó là gì? suy nghĩ (câu nói) của người mẹ một lần nữa nói lên điều gì?. 2/.Suy nghĩ của mẹ khi “Cổng trừơng mở ra”: HS tuỳ ý trả lời(có thể : tri thức, tình cảm bạn bè thầy cô). “Đi đi con … bước qua cánh cổng trừơng là một thế giới kì diệu sẽ được mở ra ”. ->Vai trò to lớn cùa nhà trường đối với cuộc sống con người.. Hoạt động 4:Tổng kết. -Mục tiêu: Nắm được nội dung bài. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích. -Thời gian: 5p  Với tất cả suy nghĩ và tâm trạng của người mẹ Tình cảm yêu III- Tổng kết: em hiểu tác giả muốn nói về vấn đề gì qua tác phẩm thương của mẹ Ghi nhớ (sgk.-tr.9) đối với con và vai này? trò của nhà Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> trừơng đối cuộc sống. -HS đọc.. -Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ.. với. Hoạt động 5 :Luyện tập. -Mục tiêu:HS biết phát biểu về ngày khai trường. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích. -Thời gian: 6p  Hãy nói về kỉ niệm của em trong ngày khai Cho HS đọc IV- Luyện tập. thêm. trừơng đầu tiên? - HS tùy ý trả lời. -Đọc bài Trường học. Hoạt động 6:Củng cố. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p  - Em có suy nghĩ gì sau khi học xong văn bản HS trình bày nội dung ghi nhớ. “Cổng trường mở ra” của Lí Lan?. 4/ Hướng dẫn về nhà:( 2’ ) *Bài cũ: -Viết đoạn văn kể về những kỉ niệm trong ngày khai trừơng đầu tiên. -Nắm chắc suy nghĩ, tâm trạng của người mẹ và vấn đề mà văn bản muốn nói đến. *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi”. +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi. +Tìm hiểu về thái độ và tâm trạng của bố. V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………... ………………………………………………………………………………………………………… ….... ------------------------@---------------------------Tiết 2. Ngày soạn: 8/2010 Ngày giảng: 8/2010 MẸ TÔI. ( Ét-môn-đô đơ A-mi-xi ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng,sâu nặng của mẹ đối với con cái. 2/ Kĩ năng:Rèn luyện kĩ năng cảm nhận tác phẩm. 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị của GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm được mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học. 2/Chuẩn bị của HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn bản. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) - kiểm tra sĩ số,tác phong HS -Chuẩn bị kiểm tra bài cũ. 2/ Kiểm tra bài cũ : (5’) Câu hỏi: Văn bản “cổng trừơng mở ra” để lại trong em suy nghĩ gì? Trả lời: Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng đối với con; Vai trò to lớn cùa nhà trường đối với cuộc sống con người. 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.(1p) -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong cuộc đời mỗi chúng ta,người mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao và thiêng liêng.Nhưng không phải khi nào ta cũng ý thức được điều đó.Thường thìcó những lúc ta mắc lỗi lầm thì ta mới nhận ra tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” sẽ cho ta một bài học như thế. Tiến trình bài dạy: Hoạt động của GV. Hoạt động của HS. Nội dung. Hoạt động2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS nắm được nd văn bản, tác giả tác phẩm,đại ý của bài. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 8p Yêu cầu HS đọc chú thích (*) sgk.để nắm hiểu về tác HS đọc. giả GV: Hướng dẫn HS đọc -giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm tư tình cảm của người cha với con.. GV: Đọc mẫu,gọi HS đọc GV: Nhận xét,uốn nắn, sửa chữa * Lệnh: Em hãy dựa vào chú thích SGK để giải nghĩa các từ : lễ độ , cảnh cáo, quằn quại, trưởng thành, hối hận.Phân biệt đâu là từ ghép, đâu là từ láy ? *Chuyển ý: Muốn biết rõ hơn về các từ ghép, từ láy này, ta sẽ học ở tiết sau.Còn bây giờ chúng ta tìm hiểu chúng trong việc biểu đạt ý nhgiã của văn bản Mẹ tôi.  Em hãy nêu đại ý của văn bản Mẹ tôi? Văn bản là một bức thư của người bố gửi cho con để giáo dục con lòng yêu thương mẹ Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết. Lop7.net. I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả: (sgk-tr11) HS đọc theo yêu 2.-Đọc và tìm hiểu cầu của GV. chú thích : HS dựa vào SGK, giải thích từng từ. -Từ ghép: lễ độ,cảnh cáo, trưởng thành, hối hận. -Từ láy: quằn quại 3.Đại ý: Văn bản là một bức thư của người bố gửi cho con để giáo dục con lòng yêu thương mẹ..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> -Mục tiêu:Phân tích và hiểu được nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 17p I.Phân tích chi tiết: 1.Thái độ của ngừơi cha đối với  Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô? En-ri-cô: En-ri-cô đã phạm lỗi vô lễ với mẹ khi cô giáo đến HS trả lời thăm, bố đã viết thư để bộc lộ thái độ cũa mình Thảo luận: Vì sao văn bản lại có tên là “Mẹ tôi”? Mượn hình thức bức thư để hình ảnh người mẹ hiện lên một cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm của mình với mẹ En-ri-cô. HS trả lời  Qua bức thư em thấy thái độ của bố đối với En-ri-cô như thế nào? Thái độ tức giận, buồn bã, nghiêm khắc , chân tình. - Buồn bã, tức giận,nghiêm khắc, chân tình.  Dựa vào đâu em biết được điều đó? (chi tiết nào).  Sự hỗn láo … một nhát dao đâm vào tim bố; bố Thảo luận không thể nào nén được cơn giận; con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư?; thật đáng xấu hổ và nhục nhã …  Vì đâu ông có thái độ đó khi En-ri-cô có thái độ  Ông không ngờ En-ri-cô có không đúng với mẹ? thái độ đó với mẹ.  Cảm nhận của em về mẹEn-ri-cô?  Yêu thương con rất mực.  Chi tiết nào nói lên điều đó?  Thức suốt đêm vì con; bỏ một năm hạnh phúc để tránh cho con một giờ đau đớn.  Suy nghĩ của riêng em trước thái độ của En-ri-cô với HS tự do trả lời (đáng trách, mẹ? không nên có thái độ như vậy…)  Từ đó nói lên suy nghĩ riêng em về nhũng lời dạy HS tự do trả lời. của bố?  Theo em điều gì khiến En-ri-cô” xúc động vô cùng”  HS chọn:a,c,d. khi đọc thư bố? (kết hợp phần trắc nghiệm sgk)  Qua những điều bố nói trong bức thư, ông mong -> Mong con hiểu được công lao sự, muốn điều gì ở con? hi sinh vô bờ bến của mẹ.  Trước tấm lòng yêu thương, hi sinh của mẹ dành cho -Không bao giờ 2. Lời khuyên nhủ được thốt ra lời của bố đối với EnEn-ri-cô, bố đã khuyên con điều gì? nói nặng với mẹ. ri-cô: - Thành khẩn -Không bao giờ xin lỗi mẹ. được thốt ra lời nói nặng với mẹ. -Thành khẩn xin lỗi mẹ.  Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ của bố? HS trả lời tự -> Lời khuyên nhủ Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Thảo luận: Vì sao bố không nói trực tiếp mà viết thư? *Chuyển ý: Có những tình cảm sâu kín mà người ta khó trực tiếp nói ra được mà phải dùng thư từ để trao đổi, giãi bày. Thêm nữa vối người mắc lỗi, nếu ta nói trực tiếp có khi lại đánh mất đi lòng tự trọng của họ. Đây là điều các em cần lưu ý trong giao tiếp vói mọi người.  Hãy xác định các phương thức biểu cảm của văn bản trong các phương thức sau đây: a.Tự sự b.Miêu tả c.Biểu cảm d.Tự sự và biểu cảm.  Đọc xong thư bố,En-ri-cô có cảm xúc như thế nào? Hãy chọn những lí do nêu trong SGK mà em cho là đúng?. do. chân tình, sâu sắc. Thể hiện tình cảm một cách tế nhị, kín đáo. Viết thư là cách nói riêng với người mắc lỗi..  HS chọn (d). Hoạt động 4: Tổng kết -Mục tiêu: Nắm được nội dung bài. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích. -Thời gian: 5p  Bức thư để lại trong em ấn tượng sâu sắc nào về  HS dựa phần III- Tổng kết: ghi nhớ phát biểu. những lời nói của bố? -HS đọc phần ghi Ghi nhớ ( sgk.-tr12) -Gọi HS đọc ghi nhớ. nhớ Hoạt động5: Luyện tập. -Mục tiêu:HS biết làm bài tập. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích. -Thời gian: 5p Yêu cầu HS thực hiện BT1 HS tuỳ ý lựa IV-Luyện tập: chọn. Bài1:  Hãy kể lại một sự việc em lỡ gây ra khiến bố mẹ HS tùy ý kể. Bài2: buồn phiền? Hoạt động 5: Củng cố. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p  - Em có suy nghĩ gì sau khi học văn bản Mẹ tôi? Trình bày nội dung ghi nhớ. -Công cha như núi…đạo con.  - Em hãy tìm những câu ca dao, những bài hát ngợi ca tấm lòng cha mẹ dành cho con -Công cha như núi ngất trời cái, con cái dành cho cha mẹ. - Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì sao hoa cúc có Nghĩa mẹ như nước ở ngoài biển nhiều cánh nhỏ. Đông. -HS đọc. 4/ Hướng dẫn về nhà:(1’) *Bài cũ: - Chọn một đoạn trong thư có nội dung thể hiện vai trò lớn lao của mẹ đối với con và học thuộc. -Nắm được ý nghĩa những lời khuyên nhủ của người bố. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ” Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy. IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………….. ………...................................................................................................................................................... . ------------------------@---------------------------Tiết 3. Ngày soạn: 8/2010 Ngày giảng: 8/2010. TIẾT 3 : TỪ GHÉP I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức :Giúp HS nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập. Phân tích và hiểu được nghĩa của hai loại từ ghép trên. 2. Kỹ năng :Rèn luyện kĩ năng sử dụng từ ghép trong đặt câu, viết văn. 3. Thái độ:Giáo dục HS lòng yêu thích ngôn ngữ tiếng Việt. II. CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị của GV: Bảng phụ, sách tham khảo, một số bài tập mở rộng. 2.Chuẩn bị của HS: Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS. 2.Kiểm tra bài cũ (5’) Câu hỏi: a. Thế nào là từ đơn, từ phức? Cho ví dụ. b. Thế nào là từ ghép, từ láy? Cho ví dụ. Đáp án: a. -Từ đơn là từ chỉ có 1 tiếng; nhà, cây, áo … -Từ phức có 2 tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn … b. -Từ ghép là một kiểu của từ phức bằng cách ghép các tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má … - Từ láy là một kiểu của từ phức bằng cách ghép các tiếng có quan hệ láy âm với nhau. 3. Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có một vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả được đặc điểm tâm lí, miêu tả được đặc điểm của các sự vật, sự việc một cách sâu sắc. Vậy từ ghép có đặc điểm như thế nào hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu các loại từ ghép. -Mục tiêu:HS nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 10p Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - GV:Treo bảng phụ ghi 2 VD,cho HS đọc VD1ab  Trong các từ ghép sau: bà ngoại, thơm phức tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ? GV: Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính làm cho nghĩa của từ cụ thể hơn. Em có nhận xét gì về trật tự các tiếng trong từ ấy?  Những từ ghép có tiếng chính và phụ gọi là từ ghép gì?  Em thử nêu một số từ ghép chính phụ, phân tích.. - HS đọc VD1. I/ Các loại từ ghép: 1.Ví dụ 1:. Bà ngoại: bà (chính) ngoại (phụ) -Thơm phức: thơm (chính) phức (phụ). a- Bà ngoại: bà (chính) ngoại(phụ) -Thơm phức: Thơm (chính) Tiếng chính đứng Phức (phụ) trước,tiếng phụ đứng sau. ->Tiếng chính đứng trước, Các từ ghép đó được gọi là tiếng phụ đứng sau ( Từ ghép chính phụ) từ ghép chính phụ.  VD: Vui lòng, yêu đời, vở VD:vui lòng,yêu đời, vở nháp … nháp Vui lòng: vui(chính) lòng(phụ) Yêu đời: yêu(chính) đời(phụ) Vở nháp: Vở(chính) nháp(phụ). HS dựa vào ghi nhớ trả lời Từ tìm hiểu trên,em hiểu thế nào là từ ghép chính phụ?Cấu tạo HS đọc ví dụ 2 của từ ghép chính phụ? Không xác định được vì các tiếng trong từ ghép có nghĩa -Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk  Trong các từ ghép: quần áo, ngang nhau. trầm bổng có xác định được tiếng Các từ ghép đó được gọi là chính, tiếng phụ không? Vì sao? từ ghép đẳng lập.  Các từ ghép mà nghĩa của các tiếng ngang hàng nhau gọi là từ Từ ghép có các tiếng bình đẳng với nhau về mặt ngữ ghép gì?  Trình bày đặc điểm của từ ghép pháp. VD. Hỗn láo, tức giận, buồn đẳng lập? thảm, dũng cảm, che chở,  Tìm một số từ ghép đẳng lập khôn lớn, trưởng thành …  Dựa vào ghi nhớ trả lời trong hai văn bản đã học. Qua 2 bài tập,em hãy cho biết từ ghép có mấy loại ,nêu khái niệm -Đọc ghi nhớ vàcấu tạo từng loại? Gọi HS đọc ghi nhớ. b-Ví dụ 2:. Trong từ ghép: “Quần áo,trầm bổng” các tiếng không phân ra tiếng chính ,tiếng phụ ( Từ ghép đẳng lập).. -VD: sông núi, nhà cửa … *.Ghi nhớ 1: ( sgk-tr.14). Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa của từ ghép. -Mục tiêu:Phân tích và hiểu được nghĩa của hai loại từ ghép trên. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 10p  Hãy so sánh phạm vi nghĩa của từ đơn bà, thơm với từ ghép  Nghĩa của từ Lop7.net. II/Nghĩa của từ ghép: ghép bà.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> bà ngoại, thơm phức?. ngoại, thơm phức hẹp hơn so với nghĩa từ đơn bà, thơm. -Thơm phức:mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn;Thơm:mùi như hương hoa dễ chịu,thích  Nghĩa từ ghép chính phụ có ngửi tính chất gì? Rút ra kết luận về? Nghĩa của từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa. Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa tiếng chính. 1. Từ ghép chính phụ: -Bà:Người sinh ra cha hoặc mẹ. -Bà ngoại:Người sinh ra mẹ ->Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa và có nghĩa hẹp hơn nghĩa của tiếng chính 2.Từ ghép đẳng lập:. ? So s¸nh nghÜa cña tõ quÇn ¸o, trÇm bæng víi nghÜa cña mçi tiÕng?. + QuÇn ¸o: Trang phôc nãi chung + TrÇm bæng: ¢m thanh lóc trÇm, lóc bæng nghe rÊt ªm tai..  Nhận xét về nghĩa của từ ghép đẳng lập so với nghĩa của các tiếng tạo ra nó? Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa . Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó.. -Quần áo:Trang phục nói chung. -Trầm bổng: Âm thanh lúc trầm lúc bổng ->Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó.. - Nghĩa của từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ ghép chính phụ? HS dựa vào ghi nhớ 2 trả lời Hoạt động 4:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận. -Thời gian: 15p - Cho HS làm các bài tập -Thực hiện BT1,2,3,4,6,7 1,2,3,4,6,7 theo HD của GV. GV: giao việc cho HS. -Làm việc theo nhóm ,đại Tổ1 - bài1. Tổ2 - bài2. Tổ3- diện nhóm trả lời bài3a. Tổ4-bài3b -BT1: -Gọi đại diện nhóm trả lời. +Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi +Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ … -BT2: Bút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn bám,trắng xoá,vui tai,nhát gan -BT3: -Thực hiện BT4 Lop7.net. III/ Luyện tập:. Bài 1: Phân loại từ ghép. Bài 2:Tạo từ ghép chính phụ. Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Yêu cầu HS đọc và thực hiện BT4 Bài 4: 4/Giải thích:Có thể nóimột cuốn sách, một cuốn vở vì sách và vở là danh từ chỉ sự vật tồn tại dưới dạng cá thể, có thể đếm được; Sách vở là TGĐL với nghĩa HS làm theo nhóm sách vở nói chung. Ta không thể đếm cụ thể và không thể nói: BT6: -mát: chỉ trạng thái vật lí Bài 6. một cuốn sách vở. -tay: bộ phận của cơ thể => từ ghép chỉ phẩm chất Gọi HS đọc và làm BT7 nghề nghiệp (có tay nghề giỏi). Hoạt động 5:Củng cố bài học. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p  Có mấy loại từ ghép? Nêu HS trình bày theo nội dung ghi nhớ. khái niệm từng loại?  Nghĩa của từ ghép đẳng lập HS trình bày theo nội có gì khác với nghĩa từ ghép dung ghi nhớ chính phụ? 4/ Hướng dẫn về nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở. -Nắm được cấu tạo và nghĩa 2 loại từ ghép. *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt trong văn bản. + Tính liên kết của văn bản. +Các phương tiện liên kết trong văn bản. IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Tiết 4. Ngày soạn: /8/2010 Ngày giảng: /8/2010 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN. I. MỤC TIÊU : 1. Kiến thức : Giúp HS thấy được muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy thể hiện trên cả hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. 2. Kỹ năng : Biết vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết. 3. Thái độ:Giáo dục ý thức trong giao tiếp, nói viết. II. CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị của GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, một số ví dụ. 2/Chuẩn bị của HS:Đọc lại các văn bản đã học, soạn bài theo câu hỏi Sgk. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tình hình lớp (1 phút ) 2. Kiểm tra bài cũ (3 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị của HS 3. Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới . Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: (1p) Trong quá trình tạo lập văn bản nhiều khi ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn một cách hợp lí, đúng ngữ pháp; nhưng khi đọc văn bản thì thấy rời rạc không có sự thống nhất, vì sao xảy ra điều đó hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu. Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tính liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản. -Mục tiêu:Giúp HS thấy được muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 20p --------------------------------------------------------GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản. ?Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Trong ví dụ a đó là những câu không thể hiểu rõ được. ?Lí do nào để En-ri-cô không hiểu ý bố? Chúng ta điều hiểu rằng văn bản sẽ không thể hiểu rõ khi câu văn sai ngữ pháp. ?Trường hợp trên có phải sai ngữ pháp không? Văn bản trên sai ngữ pháp nên không hiểu được khi nội dung ý nghĩa của các câu văn không thật chính xác rõ ràng. ?Muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì nó phải có tính chất gì? Chỉ có câu văn chính xác,rõ ràng đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo sẽ làm nên văn bản.Mà các đoạn văn đó phải nối liền nhau.Như vậy văn bản muốn hiểu được thì không thể nào không liên kết.Giống như có 100 đốt tre thì chưa thể thành cây tre trăm đốt.Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre phải liền nhau. ?Thế nào là liên kết trong văn bản?. I.Tính liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản. 1.Tính liên kết trong văn bản.. -------------------------------------------------------------Xét ví dụ: Trong ví dụ a đó là những câu không thể hiểu rõ được.. Hs suy nghi trả lời. Văn bản sẽ GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục 2 SGK . không thể ?Đọc đọan văn a mục 1 SGK trang 17 cho biết hiểu rõ nếu do thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại? thiếu nội dung Văn bản sẽ không thể hiểu rõ nếu thiếu nội ý nghĩa văn dung ý nghĩa văn bản không được liên kết lại. bản không được liên kết lại. ?Đọc đoạn văn b chỉ ra sự thiếu liên kết của chúng?Giữa đoạn b và đoạn trong “cổng trường mở ra” bên nào có sự liên kết,bên nào Lop7.net. -Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản,làm cho văn bản có nghĩa trở nên dễ hiểu. 2.Phương tiện liên kết trong văn bản..

<span class='text_page_counter'>(13)</span> không có sự liên kết? Đoạn b không có sự liên kết mà thiếu sót mấy chữ “ còn bâu giờ” và chép nhằm chữ “con” thành “đứa trẻ”. Bên cạnh sự liên kết về nội dung,ý nghĩa văn bản cần phài có sự liên kết về hình thức ngôn ngữ. ?Để văn bản có tính liên kết phải làm như thế --------------nào?. Để văn bản có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung của các câu,các đoạn thống nhất và gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó bằng phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp. -----------------------------------. --------------------------------------------------------Hoạt động 3:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận. ----------------Thời gian: 20p -----------------------------------------------------------(1)– (4) – (2) ?Sắp sếp những câu văn bài tập 1 theo trật tự – (5) – (3) hợp lí? -II.Luyện tập. ?Các câu văn bài tập 2 có tính liên kết chưa?Vì sao? -Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết trong HS trả lời bài tập có vẻ rất “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi giữa nhũng câu ấy đã có một mối liên kết thật sự,chúng không nói về cùng một nội dung. ?Điền từ thích hợp vào bài tập 3?. Bài 1: Sắp sếp các câu theo thứ tự: (1) – (4) – (2) – (5) – (3) Bài 2: Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết trong bài tập có vẻ rất “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi giữa nhũng câu ấy đã có một mối liên kết thật sự,chúng không nói về cùng một nội dung. Bài 3: Điền vào chổ trống. Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là.. ?Giải thích tại sao sự liên kết bài tập 4 không chặt chẽ? HS suy nghi trả lời Bài 4: Hai câu văn dẫn ở đề Hai câu văn dẫn ở đề bài nếu tách khỏi các câu bài nếu tách khỏi các câu khác trong văn bản thì có vẻ như rời rạc,câu trước khác trong văn bản thì có vẻ chỉ nói về mẹ và câu sau chỉ nói về con. Nhưng như rời rạc,câu trước chỉ nói đoạn văn không chỉ có hai câu đó mà còn có câu về mẹ và câu sau chỉ nói về thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành con. Nhưng đoạn văn không một thể thống nhất làm cho đoạn văn trở nên liên chỉ có hai câu đó mà còn có kết chặt chẽ với nhau.Đo đó hai câu văn vẫn liên câu thứ ba đứng tiếp sau kết kết với nhau không cần sửa chữa. nối hai câu trên thành một thể thống nhất làm cho đoạn Hoạt động 5:Củng cố bài học. văn trở nên liên kết chặt chẽ -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa với nhau.Đo đó hai câu văn học. vẫn liên kết với nhau không -Phương pháp: Hỏi đáp ----------------- cần sửa chữa. ---------Thời gian: 3p -----------------------------------------------------------Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> -Nhắc lại tầm quan trọng của liên kết trong văn bản? -Một văn bản có tính liên kết cần có điều kiện gì. -----------------------------------. 4/ Hướng dẫn về nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở. -Nắm được tính liên kết và các phương tiện liên kết trong văn bản. *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay của những con búp bê” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi. +Tình cảm của các nhân vật trong cuộc chia tay. +Vấn đề được đề cập đến trong văn bản IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………….. ……….............................................................................................................................................. ------------------------@---------------------------Tiết 5. Ngày soạn: /8/2010 Ngày giảng: /8/2010 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ. Khánh Hoài I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: -Thấy được những tình cảm chân thành sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện 2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ năng cảm nhận tác phẩm. 3/ Thái độ:-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ. II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị của GV: -Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm được mục tiêu và nội dung bài học.Soạn giáo án. -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học. 2/Chuẩn bị của HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn bản. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) -Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tôi” em có suy nghĩ gì? -Trả lời: Phải kính trọng, yêu thương cha mẹ vì đó là tình cảm thiêng liêng hơn cả. Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình cảm đó. 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trẻ em thì được nâng niu “như búp trên cành”. Thế nhưng vẫn có không ít các bạn nhỏ rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh. Nhưng điều đáng quí ở đây là giữa nỗi đau đó họ vẫn biết chia xẻ, yêu Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> thương nhau và giành cho nhau những tình cảm tốt đẹp. Văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê” sẽ cho ta thấm thía hơn về điều đó. Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò. Nội dung cần đạt. Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS hiểu được tác giả tác phẩm, nội dung bài. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 20p ? Em hãy nêu đôi nét về tác giả, tác phẩm ? -Kh¸ng Hoµi - mét nhµ v¨n trÎ viÕt chuyÖn ng¾n. - TruyÖn ng¾n ®­îc trao gi¶i nh× trong cuéc thi th¬ v¨n viÕt vÒ quyÒn trÎ em tæ chøc t¹i Thuþ §iÓn 1992 cña tg Kh¸nh Hoµi.. I-Tìm hiểu chung 1.T¸c gi¶ : Kh¸ng Hoµi mét nhµ v¨n trÎ viÕt chuyÖn ng¾n. 2. T¸c phÈm: -TruyÖn ng¾n ®­îc trao gi¶i nh× trong cuéc thi th¬ v¨n viÕt vÒ quyÒn trÎ em tæ chøc t¹i Thuþ §iÓn 1992 cña tg Kh¸nh Hoµi. 3.Đọc và tìm hiểu chú thích:. HS trả lời. - Hướng dẫn HS đọc: Phân biệt rõ giữa các lời kể các đối thoại,diễn biến tâm lý nhân vật người HSđọc anh,em qua cácchặng chính:ở nhà,ở lớp, lại ở nhà. -Yêu cầu HS đọc một vài đoạn hay và xúc động. ? Em cã thÓ chia v¨n b¶n thµnh mÊy ®o¹n ? -Bè côc: 3 phÇn . + Tõ ®Çu -> nh­ vËy : chia bóp bª + TiÕp -> c¶nh vËt : chia tay líp häc + Cßn l¹i : anh em chia tay ? Em h·y tãm t¾t l¹i néi dung cña c©u chuyÖn ?. HS suy nghĩ trả lời. * Tãm t¾t Gia đình Thành rất khá giả. Anh em rất yêu thương nhau. Nhưng vì bố mẹ li hôn nên 2 anh em ph¶i chia tay nhau theo bè hoÆc mÑ. Chóng ph¶i chia những món đồ chơi và cả 2 con búp bê rất th©n thiÕt ch­a bao giê xa nhau. Lên bảng tóm tắt Việc đó khiến Thuỷ rất buồn tủi. Vì thương anh, nó qđ để con Vệ Sĩ ở lại. Trước lúc đi với mẹ Thuỷ qđ để cả con Em Nhỏ lại với con Vệ Sĩ để chóng ko ph¶i xa nhau nh­ 2 anh em hä. Hai anh em đến trường chào cô giáo, chia tay cô và các b¹n. T×nh c¶m thÇy trß, b¹n bÌ l­u luyÕn xóc động. Hai anh em chia tay nhau, em theo mÑ vÒ quª cßn anh ë l¹i víi bè  Truyện viết về ai, về việc gì? -Truyện viết về cuộc chia tay đầy xót xa, cảm động của hai anh em Thành -Thuỷ khi bố mẹ li Các hôn. Lop7.net. em. 4.Đại ý: Truyện viết về cuộc chia tay đầy xót xa, cảm động của hai anh em Thành thảo Thuỷ khi bố mẹ li hôn..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> ?Ai là nhân vật chính trong truyện ? Vì sao em luận suy nghi và xác định như vậy ? trả lời -Truyện viết về cuộc chia tay đầy xót xa, cảm động của hai anh em Thành -Thuỷ khi bố mẹ li hôn. -Nhân vật chính: Thành và Thuỷ,vì mọi sự việc của câu chuyện đều có sự tham gia của cả hai ? Theo em VB thuéc thÓ lo¹i nµo ? ThÓ lo¹i: Lµ v¨n b¶n nhËt dông viÕt vÒ quyÒn trÎ em.  Văn bản CCTCNCBB được viết theo phương thức biểu đạt nào mà em đã học ? Tự sự xen miêu tả và biẻu cảm(Kể chuyện là chủ yếu). HS trả lời.  Hai bức tranh trong SGK minh hoạ cho các sự việc nào của truyện?  Minh họa cho sự việc chia búp bê và chia tay anh em. Hoạt động 3: Phân tích chi tiết. -Mục tiêu:Phân tích và hiểu được nội dung bài, ý nghĩa nhân đề truyện -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 15p  Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì? Kể theo ngôi thứ nhất, người xưng tôi là Thành. Ngôi kể này giúp tác giả thể hiện một cách sâu sắc những suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật; Làm tăng tính chân thật,sức thuyết phục Thảo luận: Tại sao tên truyện lại là” Cuộc chia tay của những con búp bê”? Tên truyện có liên Các em thảo quan gì đến ý nghĩa truyện? Gợi:Những con búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? luận suy nghi và Trong truyện chúng có chia tay thật không? trả lời Chúng đã mắc lỗi gì? Vì sao chúng phải chia tay? Những con búp bê vốn là những đồ chơi của tuổi nhỏ ngộ nghĩnh, trong sáng, ngây thơ, vô tội. Cũng như 2 anh em Thủy và Thành không có tội lỗi gì thế mà phải chia tay vì cha mẹ chúng li hôn. Như vậy tên truyện đã gợi ra một tình huống buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể hiện được ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể hiện. Hoạt động 4:Củng cố bài học. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p ? Kể tóm tắt cuộc chia tay của anh em Thành HS trả lời ,Thuỷ ? Nhan đề của truyện? Lop7.net. II-Phân tích chi tiết.. 1.Ý nghĩa nhan đề: -Cuộc chia tay của những con búp bê hay đó cũng là cuộc chia tay của Thành và Thuỷ. Nhan đề gợi lên tình huống và nội dung ý nghĩa của truyện.. Tóm tắt theo bố cục,nêu đại ý,ý nghĩa nhan đề.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> 4/Hướng dẫn về nhà:( 1’ ) *Bài cũ: -Hiểu nhan đề của truyện? - Kể tóm tắt cuộc chia tay của anh em Thành ,Thuỷ. *Bài mới: Chuẩn bị bài học tiếp văn bản CCTCNCBB + Đọc lại văn bản, trả lời các câu hỏi 5,6,7 phần Đọc-hiểu văn bảnCCTCNCBB. IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:. …………………………………………………………………………………………………… ……..……………………………………………………………………………………………… …………..………............................................................................................................................. ------------------------@---------------------------Tiết 6 Tuần 2. Ngày soạn: 22/8/2010 Ngày giảng: 23/8/2010. CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức:Hiểu nội dung bài, cảm thụ tác phẩm 2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ năng cảm nhận tác phẩm. 3/ Thái độ:-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ. II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị của GV: -Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm được mục tiêu và nội dung bài học.Soạn giáo án. -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học. 2/Chuẩn bị của HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần nội dung bài. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’)TT văn bản CCTCNCBB? 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:tạo tâm thế cho học sinh -Phương pháp thuyết trình -Thời gian: 1p -Gìơ trước chúng ta học xong tiết 1 hôm nay chúng ta học sang tiết 2 Hoạt động của thầy Hoạt động của Nội dung cần đạt trò Hoạt động 2:Phân tích chi tiết -Mục tiêu:HS hiểu được tác giả tác phẩm, nội dung bài. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 25. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span>  Đọc qua văn bản,em có nhận xét gì về tình cảm của hai anh em Thành ,Thuỷ? Họ rất mực gần gũi thương yêu,chia sẻ và luôn quan tâm đến nhau. HS trả lời. II-Phân tích chi tiết. 1.Ý nghĩa nhan đề: 2.Cuộc chia tay của hai anh em: -Hai anh em Thành,Thuỷ rất mực gần gũi, thương yêu.Chia sẻ và luôn quan tâm đến nhau..  Hãy tìm những chi tiết để thấy hai anh em Thủy, Thành rất mực gần gũi, thương yêu,chia sẻ và quan tâm lẫn nhau? Thủy vá áo cho anh ; Chiều nào Thành cũng đón em đi học về, dắt tay nhau vừa đi vừa trò chuyện ; Hai anh em nhường đồ chơi cho nhau HS trả lời khi chia tay.  Hai anh em rất thương nhau nhưng không -Bố mẹ li hôn  Thành và được ở gần nhau, vì sao? thuỷ phải chia tay. Vì bố mẹ li hôn  Khi thấy anh chia hai con búp bê Vệ Sĩ và Em Nhỏ ra hai bên, Thuỷ đã nói và hành động HS suy nghĩ trả lời -Khi thành chia hai con Vệ như thế nào? Sĩ và Em Nhỏ Thuỷ giận  Thuỷ tru tréo giận dữ: “Anh lại chia rẽ con Vệ dữ.Mặt khác Thuỷ bối rối Sĩ với con Em Nhỏ ra à? Sao anh ác thế?” sau khi tru tréo.  Khi Thành đặt con Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ, Thuỷ nói như thế nào?  Thuỷ nói: “Nhưng như vậy lấy ai gác đêm cho anh?”  Em thấy lời nói và hành động của Thuỷ có gì  Lòi nói và hành động mâu mâu thuẫn?  Vừa giận dữ vừa thương anh nên bối rối sau thuẫn nhau. khi tru tréo..  Lòi nói và hành động mâu thuẫn nhau..  Theo em có cách nào để giải quyêt cho mâu thuẫn này? Gia đình Thành, Thủy phải đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay nhau.. HS suy nghĩ trả -Cách giải quyết mâu thuẫn:Gia đình đoàn tụ.  Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải lời quyết nào ?  Để con Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ - Kết thúc truyện: Thuỷ để  Hình ảnh hai con búp bê của anh em Thành con Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ. ,Thuỷ luôn đứng cạnh nhau mang ý nghĩa tượng trưng ì?  Tình anh em bền chặt không gì có thể chia rẽng.  Chi tiết này gợi cho em suy nghĩ gì ?  Ước muốn gia đình đoàn tụ. Các em thảo luận suy nghi và trả lời. -Cho HS đọc lại đoạn 2.  Ước muốn gia đình đoàn tụ 3. Cuộc chia tay của Thủy. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> với lớp học:  Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thủy với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? Em Thuỷ sẽ không đi học nữa, mẹ sắm cho em một thúng hoa quả để ra chợ ngồi bán”.  Chi tiết trên, văn bản muốn đề cập đến điều gì về quyền trẻ em? Nói lên một sự thật trong đời sống xã hội, có ý nghĩa giáo dục không chỉ cho những bậc cha mẹ mà còn đề cập đến quyền lợi của trẻ em là phải được nuôi dạy, yêu thương và đến trường.  Chi tiết nào làm em cảm động nhất? Cô giáo Tâm tặng cho Thủy quyển vở và cây bút nắp vàng; khi nghe Thủy cho biết em không được đi học nữa , cô thốt lên “Trời ơi!”, cô tái mặt và nước mặt và nước mắt giàn giụa”. Thảo luận: Giải thích vì sao khi dắt Thuỷ ra khỏi trường, Thành lại có tâm trạng “ kinh ngạc thấy mọi người vẫn đi lại bình thườngvà nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật”. Trong khi mọi việc đều diễn ra bình thường,cảnh vật rất đẹp cuộc đời vẫn bình yên,… ấy thế mà Thành và Thủy lại phải chịu đựng sự mất mát đổ vỡ quá lớn. Nói cách khác Thành thấy kinh ngạc vì trong hồn mình đang nổi dông bão mà bên ngoài đất trời, mọi người vẫn ở trạng thái “bình thường”. GV: Diễn biến tâm lí này được tác giả miêu tả rất chính xác. Nó làm thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ của nhân vật.  Vấn đề về đời sống xã hội được đề cập đến? Và suy nghĩ của em?. -Thuỷ sẽ không được đi học nữa,mẹ sắm cho em một thúng hoa quả để ra chợ ngồi bán HS trả lời. Thảo luận nhóm. Dựa vào ghi nhớ trả lời.  Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em, đừng làm tổn hại đến những tình cảm tự nhiên, trong sáng.. Hoạt động 3:Tổng kết. -Mục tiêu: Nắm được nội dung bài. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích. -Thời gian: 10 III- Tổng kết:  Nhận xét về cách kể chuyện của tác giả. Cách kể này có tác dụng gì trong việc làm nổi rõ nội dung, tư tưởng truyện? Cá nhân suy nghĩ trả lời: Lop7.net. * Nghệ thuật: Lời kể chân thành giản dị, không có xung đột dữ.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> - Cách kể bằng con mắt và những suy nghĩ của dội,ồn ào… phù hợp với người trong cuộc, giúp tác giả thể hiện một cách tâm trạng nhân vật và có sâu sắc những tình cảm, tâm trạng nhân vật. sức truyền cảm. - Lời kể chân thành giản dị, không có xung đột dữ dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật và có sức truyền cảm.  Qua câu chuyện này tác giả muốn nhắn gửi *Nội dung: với chúng ta điều gì? Tổ ấm gia đình là vô cùng -Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng, quý giá và quan Cá nhân suy nên bảo vệ và giữ gìn nghĩ trả lời: trọng.Mọi người nên bảo vệ và giữ gìn Hoạt động 4:Củng cố bài học. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2  Văn bản CCTCNCBB là câu chuyện về những cuộc chia tay ( chia tay búp bê, chia tay lớp học, chia tay anh luận em ).Theo em, đó có phải là những cuộc chia Thảo nhóm trả lời: tay bình thường không ? Vì sao ? - Đó có phải là những cuộc chia tay không bình thường. - Vì những người tham gia vào cuộc chia tay này đều không có lỗi. Đó là những cuộc chia tay không đáng có.  Viết về những cuộc chia tay không đáng có. Văn bản này toát lên một thông điệp về quyền trẻ em. Theo em đó là thông điệp nào ? - Không thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh. - Người lớn và xã hội phải chăm lo và bảo vệ Cá nhân suy nghĩ trả lời: hạnh phúc của trẻ em 4/Hướng dẫn về nhà:( 1’ ) *Bài cũ: - Nắm được nội dung, ý nghĩa của văn bản. *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Bố cục trong văn bản. IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………….. ………............................................................................................................................. -----------------------@---------------------------Tiết 7 Tuần 2. Ngày soạn: 23 /8/2010 Ngày giảng: 24 /8/2010. BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>