Giáo án Vật lí Lớp 8 - Tiết 1 đến 24 - Năm học 2008-2009 - Nguyễn Thái Hòa

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 5 ngµy 28 th¸ng 8 n¨m 2008. CH¦¥NG I : C¥ häc TiÕt 1 I - Môc tiªu. CHUYÓN §éNG C¥ HäC. 1. Nêu được những ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hàng ngày. 2. Nêu được ví dụ về tính tương đối của chuyển động và đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái của vật đối với mỗi vật được chọn làm mốc. 3. Nêu được các ví dụ về các dạng chuyển đông cơ học thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn. II - ChuÈn bÞ Tranh vẽ hình 1.1 và 1.3 về một số chuyển động thường gặp. III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1. Tổ chức tình huống học tập GV nêu lên tình huống mà HS thường gặp hàng ngày. Mặt trời mọc đằng Đông và lặn đằng Tây. Ta có thể nói mặt trời chuyển động quanh trái đất được không? GV cho HS thảo luận, sau đó dựa vào sự trả lời của HS mà nêu lên các câu hỏi phụ. Yêu cầu chưa cần phải trả lời đầy đủ. GV có thể nói vơí HS mặt trời là một vật, trái đất là một vËt. 1. Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên? GV có thể làm một thí nghiệm, kéo một cái xe trên bàn và đặt câu hỏi: Vị trí của xe thay đổi không khi ta cho xe di chuyển từ đầu bàn đến cuồi bàn? Từ đó GV nêu câu khẳng định. Yêu cầu: Một vật chuyển động thì nó sẽ có sự thay đổi vị trí so với vật khác không chuyển động ( xa dần hoặc gần dần). Vậy nếu có sự thay đổi vị trí với vật nào đó thì ta nói nó chuyển động so với vật đó. Nếu ngược lại thì không? 2. Ví dụ 1 vật đang chuyển động trên đường thì vị trí của nó thay đổi so với cái cây ë bªn ®­êng, víi ®­êng... Hoạt động 2. Tìm hiểu về tính tương đối của chuyển động và đứng yên. GV dựa vào h 1.1 SGK. Hành khách ngồi lên ghế 1 toa tàu đang chuyển động rời nhà ga. GV lần lượt cho HS trả lời các câu hỏi C4, C5, C6 và C7. Mỗi một câu hỏi đều cho c¸c em th¶o luËn, Gv bæ sung. Yªu cÇu: C4. So với toa tàu thì hành khách đứng yên, vị trí không thay đổi. C5. So với nhà ga thì hành khách chuyển động, ví trí thay đổi.. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. C6. So với vật này thì đứng yên còn so với vật khác thì chuyển động. GV: Tính chất này người ta gọi là tính tương đối của chuyển động hay đứng yên. Hoạt động 3. Vật mốc GV giới thiệu cho HS vật mốc là vật mà người ta dựa vào đó để nhận biết vị trí đó với vật khác có thay đổi không? Vật mốc thường những vật gắn trên trái đất như cột điện, nhà cửa, cây cối. Hoạt động 4. Một số chuyển động thường gặp GV cho HS tự tìm, sau đó thảo luận GV đưa ra nhận xét cuối cùng. Yêu cầu: Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động cong, dao động. Hoạt động 5. Vận dụng NÕu cßn thêi gian GV cho HS th¶o luËn vµ tr¶ lêi mét sè c©u hái trong SBT.. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 5 ngµy 4 th¸ng 9 n¨m 2008 TiÕt 2 VËn tèc I - Môc tiªu - Từ VD, so sán quãng đường chuyển động trong 1s của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh chậm của chuyển động đó (gọi là vận tốc). - N¾m v÷ng c«ng thøc tÝnh vËn tèc v =. s vµ ý nghÜa cña kh¸i niÖm vËn tèc. t. Vận dụng công thức để tính quảng đường, thời gian trong chuyển động. II - ChuÈn bÞ - §ång hå bÊm gi©y. - Tranh vÏ tèc kÕ cña xe m¸y. III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1. Tổ chức tình huống học tập - GV đặt vấn đề làm sao để nhân biết sự nhanh chậm của chuỷên động? Thế nào là chuyển động đều? GV cho HS thảo luận và đưa ra một vài ví dụ minh họa. - VD1: So sánh vận tốc của con ốc và con thỏ đang chuyển động. HS cã thÓ tr¶ lêi ngay song cÇn ph¶i gi¶i thÝch ®­îc. Yêu cầu: Vì trong một đơn vị thời gian vật nào đi được quảng đường dài hơn vật đó có vËn tèc lín h¬n. Hoạt động 2. Tìm hiểu về vận tốc - GV hướng dẫn cho HS về sự nhanh chậm của chuỷên động các nhóm căn cứ vào đó mµ ®­a ra kÕt luËn. Từ kinh nghiệm hàng ngày các em hãy sắp xếp thứ tự nhanh chậm của chuỷên động cuả các bạn dựa vào quảng đường đi trong 1 đơn vị thời gian. Từ đó cho HS trả lời các câu hỏi 1, 2, 3 để rút ra kết luận về vận tốc của chuyển động. Yêu cầu: Quảng đường đi được trong 1s gọi là vận tốc của chuyển động. - Độ lớn của vận tốc cho biết sự nhanh chậm của chuỷên động và được tính bằng độ dài của quảng đường đi được trong 1 đơn vị thời gian. Sau đó GV thông báo công thức tÝnh vËn tèc. v=. s t. Trong đó: v là ký hiệu vận tốc, đơn vị m/s. s là quảng đường, đơn vị m. t là thời gian, đơn vị s. Hoạt động 3. Tìm hiểu về chuyển động đều Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. GV phát thí nghiệm cho HS sau đó hướng dẫn HS làm tính quảng đường s1,s2, s3 trong 3 gi©y ®Çu vµ so s¸nh. Khi t1 = t2 = t3 th× s1 = s2 = s3 Từ đó GV đưa ra khái niệm chuyển động đều. Kết luận: Chuyển động đều là chuyển động có vận tốc không đổi theo thời gian. Hoạt động 4. Củng cố GV hÖ thèng l¹i bµi häc. Cho HS tr¶ lêi c¸c c©u hái trong phÇn vËn dông. C5. v = 36 km/h, 10,8 km/h, 10 m/s. Điều đó cho biết gì? mốc giờ đi được 36 km, 10,8 km và mốc giây đi được 10 m. Để so sánh ta phải đưa về cùng một đơn vị 36 km/h = 10 m/s 10,8 km/h = 3 m/s Tµu háa 10 m/s th× v1 = v3 = 10 m/s cßn v2 = 3m/s chËm nhÊt. Cßn v1 vµ v3 cã vËn tèc b»ng nhau.. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 5 ngµy 18 th¸ng 9 n¨m 2008 TiÕt 3 Chuyển động đều, chuyển động không đều I - Môc tiªu - Phát biểu được định nghĩa chuyển động đều và nêu được những ví dụ chuỷên động đều. - Nêu được VD về chuyển động không đều thường gặp. Xác định được dấu hiệu đặc trưng của chuỷên động này là vận tốc thay đổi theo thời gian. - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đường. - Mô tả TN H3.1 SGK và dựa vào các dữ kiện đã ghi ở bảng 3.1 trong TN để trả lời ®­îc nh÷ng c©u hái trong bµi. II - ChuÈn bÞ - ThiÕt bÞ SGK, chó ý HS theo trªn hai ®o¹n ®­êng AD vµ AF ë SGK. - Thiết bị máng nghiêng, bánh xe đồng hồ có kim giây hoặc máy đếm thời gian. III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1. Tổ chức tình huống học tập - GV có thể cung cấp thông tin về dấu hiệu cuả chuyển động đều và chuyển động không đều. Sau đó cho HS tìm trong thực tế. - GV cho mỗi nhóm nêu ví dụ HS nhóm khác thảo luận. Dựa vào VD đó mà cho HS rút ra dấu hiệu để sau bài học cần khắc sâu. Yêu cầu: Thời gian như nhau, quảng đường như nhau đó là dấu hiệu của chuyển động đều, ngược lại là chuyển động không đều. Hoạt động 2. Tìm hiểu về chuyển động đều, chuyển động không đều HS lµm theo nhãm TN H3.1 SGK quan s¸t trôc quay cña b¸nh xe vµ ghi qu¶ng ®­êng mµ nã lµm ®­îc trong 3s liªn tiÕp trªn ®o¹n AD vµ mÆt n»m ngang DF (b¶ng 3 SGK). Từ kết quả đó mà HS tự trả lời và thảo luận các câu hỏi SGK. Yªu cÇu: C1. Chuyển động trên máng nghiêng là chuyển động không đều vì trong khoảng thêi gian 3s trôc b¸nh xe ®i ®­îc nh÷ng qu¶ng ®­êng kh«ng b»ng nhau, t¨ng dÇn AB < BC < CD. C2. a. Là chuỷên động đều. b. c,d không đều. GV yêu cầu HS làm TN, có thể GV làm mẫu trước. Từ đó đưa ra cho HS khái niệm về chuyển động đều và chuyển động không. Hoạt động 3. Tìm hiểu về vận tốc trung bình của chuyển động không đều. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. - GV thông báo cho HS các vận tốc mà ta thường nghe trong thực tế là vận tốc trung bình. GV cho HS tính quảng đường đi được rtong 1s và cho HS biết đó là vận tốc trung b×nh vµ ký hiÖu: vtb. Sau đóGV đưa ra công thức: Tæng qu¶ng ®­êng vtb = Tæng thêi gian. Hoạt động 4. Vận dụng GV cho HS lµm bµi tËp vËn dông ë SGK, cho c¸c diÖn nhãm th¶o luËn råi tr¶ lêi.. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 5 ngµy 25 th¸ng 9 n¨m 2008 TiÕt 4 BiÓu diÔn lùc I - Môc tiªu - Nêu được VD thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết được lực là đại lượng vectơ. Biểu diễn được vectơ lực. II - ChuÈn bÞ Cho HS đọc và nhớ lại bài 2 lực cân bằng. III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1. Tổ chức tình huống học tập - Ta đã biết ở lớp 6 lực làm cho vật biến đổi chuỷên động mà làm cho vật thay đổi cả về hướng chuỷên động. Vậy giữa lực và vận tốc thay đổi có liên quan gì? - GV cho HS th¶o luËn vµ ®­a ra vÝ dô thùc tÕ. Viªn bi r¬i xuèng vËn tèc viªn bi lµ nhê vµo ®©u? §Ó xÐt ®iÒu nµy ta ph¶i nhê vµo sù liªn quan gi÷a lùc vµ vËn tèc. Hoạt động 2. Tìm hiểu về mối liên hệ giữa lực và vận tốc - GV cho HS tù rót ra mèi quan hÖ nµy cã liªn quan chÆt chÏ, viªn bi r¬i nhê träng lùc. - Sau đó cho HS trả lời C1 SGK. Yªu cÇu: Lùc hót nam ch©m lªn miÕng thÐp lµm t¨ng vËn tèc cña xe l¨n. H 4.2 lùc t¸c dông cña vËt lµm qu¶ bãng biÕn d¹ng vµ ngù¬c l¹i. Hoạt động 3. Thông báo đặc điểm của lực và cách biểu diễn của lực bằng véc tơ vËn tèc. GV thông báo cho HS biết lực là một đại lượng vectơ. Ví dụ: có độ lớn, hướng, chiều cụ thể. Sau đó GV giới thiệu về cách biểu diễn lực dùng mũi tên, có gốc, có độ lớn, và chiều phương. Hay nói cách khác có 3 yếu tố: Điểm đặt, phương chiều và độ lớn. Hoạt động 4. Vận dụng GV cho HS làm bài tập vận dụng ở SGK. Sau đó GV hệ thống lại bài học.. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 4 ngµy 1 th¸ng 10 n¨m 2008 TiÕt 5 Sù c©n b»ng qu¸n tÝnh I - Môc tiªu - Nêu được VD về lực cân bằng. Nhận biết đặc điểm hai lực cân bằng và biểu thị ®­îc vect¬ lùc. - Tự dự đoán khoa học (về tác dụng lực của hai ực cân bằng lên vật chuỷên động) và làm TN kiểm tra dự đoán để khẳng định : "Vật chụ tác dụng cảu hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi, vật sẽ chuyển động thẳng đều". - Nêu được một VD về quán tính. Giải thích được hiện tượng quán tính. II - ChuÈn bÞ Dụng cụ để làm TN vẽ ở cácH 5.3, 5.4 SGK III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1. Tổ chức tình huống học tập GV cho HS dựa vào hình 5 SGK để nhận xét 2 lực P và Q. Khi vật đứng yên để nêu vào đề bài. GV nêu lực tác dụng lên vật cân bằng thì vật sẽ đứng yên, cho HS tìm hiểu một số ví dụ khác như 1 xe ô tô đặt lên bàn khi nó không chuỷên động. GV đặt vấn đề: Khi vật đang chuỷên động mà vẫn chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì sao? GV cho HS th¶o luËn. Hoạt động 2. Tìm hiểu về lực cân bằng - GV cho HS quan sát H2 SGKvề quả cân treo trên dây, quyển sách đặt trên bàn các vật này đứng yên vì chịu tác dụng của hai lực cân bằng. GV cho HS chỉ ra 2 lực đó. Sau đó trả lời C1 SGK. Chú ý tới 2 điểm của 2 lực đó. - GV chuỷên tiếp khi hai lực cân bằng tác dụng vào 1 vật mà vật đó lại đang chuỷên động. Làm TN để HS quan sát và kết luận. Yêu cầu vật chuyển động đều. Hoạt động 3. Tìm hiểu về quán tính - Ph¸t hiÖn ra quan tÝnh cho HS gi¶i thÝch 1 vµi VD mµ GV nªu ra. « t«, tµu háa. chuyển động không thể thay đổi vận tốc được ngay (khi bắt đầu chuỷên động hoặc khi bắt đầu dừng laị mà phải tăng và giảm tốc độ từ từ). - Nếu ta lấy hai lực như nhau đồng thời tác dụng lên 2 xe ô tô đặt lên bàn thì xe nào sẽ chuỷên động nhanh hơn nếu m1 > m2. HS thảo luận, vật khó thay đổi vận tốc hơn thì có m.lớn hơn và ngược lại. Vậy mức quán tính phụ thuộc vào khối lượng của vật. - GV cho HS vận dụng bài học để trả lời C7, 8, 9 SGK. Cho nhóm thảo luận và đại diÖn nhãm tr¶ lêi.. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Hoạt động 4. Vận dụng. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. GV cho HS làm bài tập vận dụng ở SGK. Sau đó GV hệ thống lại bài học.. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 9.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 5 ngµy 9 th¸ng 10 n¨m 2008 TiÕt 6 Lùc ma s¸t I - Môc tiªu - Nhận biết thêm một loại lực cơ học nữa là lực ma sát. Bước đầu phân biệt sự xuất hiện của các loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát lăn, ma sát nghỉ và đặc điểm của mçi lo¹i nµy. - Làm TN để phát hiện ma sát nghỉ. - Kể và phân tích được một số hiện tượng về lực ma sát có lợi, có hại trong đời sống vµ kü thuËt. Nªu ®­îc c¸ch kh¾c phôc t¸c h¹i cña ma s¸t vµ vËn dông Ých lîi cña lùc nµy. II - ChuÈn bÞ - Mçi nhãm HS: 1 lùc kÕ, 1 miÕng gç (cã 1 mÆt nh½n, 1 mÆt nh¸m), 1 qu¶ c©n phôc vô cho TN 6.2 SGK. - Tranh vßng bi. III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1. Tổ chức tình huống học tập - GV cho đặt vấn đề như SGK so sánh sự khác nhau giữa trục bánh xe bò ngày xưa vµ ngµy nay. - Cho HS th¶o luËn. Yªu cÇu: Trôc b¸nh xe ngµy nay cã bi nªn quay nhanh vµ bon h¬n. GV: lµ do lµ do lùc ma s¸t gi¶m. VËy lùc nµy lµ g×? Nã xuÊt hiÖn nh­ thÕ nµo? H«m nay ta nghiªn cøu bµi häc nµy. Hoạt động 2. Tìm hiểu về lực ma sát - GV cã thÓ nªu c©u hái: Khi nµo cã lùc ma s¸t? - GV cho HS trả lời sau đó nêu ví dụ khi HS chơi kéo mo cau, khi đi qua vùng nước ta c¶m thÊy kÐo nhÑ h¬n, dÔ kÐo h¬n, t¹i sao? Do lực cản giảm đi giữa mo cau và mặt đất. Khi ta kéo thì lực đó xuất hiện gọi là ma sát trượt. Từ đó GV cho HS kể một vài VD trong thực tế. Tương tự GV phân tích các loại lực ma sát nghỉ, lăn, trượt. HS tự làm TN để nhận biết quan s¸t ma s¸t nghØ. Hoạt động 3. Tìm hiểu về lợi ích của lực ma sát và tác hại của ma sát. - Qua h×nh vÏ 6.3 a, b, c SGK GV gîi më cho HS ph¸t hiÖn t¸c h¹i cña ma s¸t vµ biÖn ph¸p lµm gi¶m. - HS phải kể tên được lực ma sát và cách khắc phục để giảm lực ma sát. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 10.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Hoạt động 4. Vận dụng. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. - GV cho HS lµm bµi tËp vËn dông ë SGK. - Sau đó GV hệ thống lại bài học.. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 11.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 5 ngµy 16 th¸ng 10 n¨m 2008 TiÕt 7 ¸p suÊt. I - Môc tiªu. - Phát biểu được định nghĩa áp lực và áp suất. - Viết được công thức tính áp suất, nêu được tên và đơn vị của các đại lượng có mặt trong c«ng thøc. - Vận dụng được công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản về áp lực và áp suÊt. - Nêu được các cách làm tăng, giảm áp suất trong đời sống và dùng nó để giải thích một số hiện tượng đơn giản thường gặp. II - ChuÈn bÞ - 1 chậu nhựa đựng cát nhỏ. - 3 miÕng kim lo¹i h×nh hép ch÷ nhËt cña bé dông cô TN. III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1. Tổ chức tình huống học tập - GV cho đọc phần đầu bài. - GV cho HS th¶o luËn. Hoạt động 2. Hình thành khái niệm áp lực - GV cho HS quan sát hình ở SGK. Trong các lực đó thì lực nào vuông góc với mặt bÞ Ðp. Yªu cÇu: Träng lùc vµ lùc cña tay t¸c dông lªn ®Çu ®inh. VËy ¸p lùc lµ g×? HS tù tr¶ lêi, GV hÖ thèng l¹i. Yêu cầu: áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép. - GV cho HS t×m thªm c¸c vÝ dô kh¸c. HS tr¶ lêi c©u hái 1 SGK. Hoạt động 3. Tìm hiểu về áp suất. - GV đưa ra vấn đề: Đưa ra một viên gạch cho HS quan sát các mặt so sánh về diện tÝch. Ta thÊy cã 3 mÆt víi diÖn tÝch kh¸c nhau. Khi để nằm thì diện tích lớn nhất, để nghiêng thứ hai, để đứng thứ 3 (s nhỏ nhất). - GV lần lượt đặt lên cát mịn và so sánh độ lún của nó và nhận xét: + Nếu cùng một viên gạch có áp lực như nhau thì khi đặt như thế nào thì độ lún nhiÒu nhÊt, thÊp nhÊt? + NÕu cïng 1 diÖn tÝch bÞ Ðp nÕu ¸p lùc lín t¸c dông cña nã nh­ thÕ nµo? GV cho HS th¶o luËn, GV bæ sung vµ ®­a ra c©u tr¶ lêi. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 12.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Hoạt động 4. Công thức tính áp suất. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Phần này GV giới thiệu như SGK, để đặc trưng cho tác dụng của áp lực người ta ®­a ra kh¸i niÖm ¸p suÊt. áp suất là độ lớn của áp lực trên một đơn vị diện tích bị ép. Ta có: P = F/S Trong đó: F là áp lực, đơn vị: N S là diện tích bi ép, đơn vị: m2 P là áp suất, đơn vị: N/m2, 1 Pa = 1 N/ m2 Hoạt động 5. Vận dụng - GV cho HS lµm bµi tËp 2 ë SGK. C4. Lưỡi dao càng mỏng thì càng dễ cắt. V× cïng F mµ S cµng nhá th× p cµng lín. - Sau đó GV hệ thống lại bài học.. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 13.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 3 ngµy 21 th¸ng 10 n¨m 2008 TiÕt 8 ¸p suÊt chÊt láng - b×nh th«ng nhau I - Môc tiªu - M« t¶ ®­îc TN chøng tá sù tån t¹i cña ¸p suÊt trong lßng chÊt láng. - Viết được công thức tính áp suất chất lỏng, nêu được tên và đơn vị của các đại lượng có mặt trong công thức. - Vận dụng được công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản. - Nêu được nguyên tắc bình thông nhau và dùng nó để giải thích một số hiện tượng đơn giản thường gặp. II - ChuÈn bÞ - 1 bình trụ có đáy C và các lỗ A, B ở thành bình bịt bằng màng cao su mỏng. - 1 bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy. - 1 b×nh th«ng nhau. III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1. Tổ chức tình huống học tập GV dïng phÇn ®Çu bµi SGK. Hoạt động 2. Tìm hiểu áp suất của chất lỏng lên đáy bình và thành bình GV giới thiệu dụng cụ TN cho HS quan sát. Khi chưa có nước vào, khi đã đổ nước vào, khi đổ nước ít và nước nhiều quan sát TN và trả lời C1, 2. Yªu cÇu: C1. Chøng tá cã ¸p suÊt t¸c dông lªn nã theo c¸ch kh¸c. C2. Không phải mà tác dụng theo mọi hướng. Hoạt động 3. Tìm hiểu về áp suất của chất lỏng tác dụng lên các vật đặt trong nó. - GV đưa ra vấn đề: Chất lỏng gây áp suất trong lòng nó không? Làm thế nào biết ®­îc. - GV cho HS m« t¶ TN vµ dù ®o¸n. Kết luận: áp suất tác dụng lên thành, đáy và cả lòng nó. Hoạt động 4. Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng Yêu cầu: HS sử dụng công thức tính áp suất chất rắn để đưa ra công thức tính áp suÊt chÊt láng. Cô thÓ: P' = P/S = DV/S = d.s.h/s = d.h Ta cã: p = d.h Trong đó: p là áp suất, d là trọng lượng riêng của chất lỏng. h là độ cao cột chất lỏng. Người thực hiện: NguyÔn Th¸i Hßa 14 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Nếu đơn vị của d là. N/m3. cña h lµ m. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Th× p = N/m2 Hoạt động 5. Nghiên cứu về bình thông nhau - Cho HS dự đoán mực chất lỏng ở 2 nhánh khi nó đứng yên. - Sau khi lµm TN HS th¶o luËn vµ ®­a ra kÕt luËn. Yêu cầu: Trong bình thông nhau chứa cùng 1 chất lỏng đứng yên thì các mực chất lỏng ở hai nhánh luôn có độ cao như nhau. Hoạt động 6. Vận dụng - NÕu cßn thêi gian cho HS lµm BT ë phÇn c©u hái vËn dông. - Sau đó GV hệ thống lại bài học.. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 15.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 3 ngµy 28 th¸ng10n¨m 2008 TiÕt 9 ¸p suÊt khÝ quyÓn. I - Môc tiªu. - Gi¶i thÝch ®­îc sù tån t¹i cña líp khÝ quyÓn, ¸p suÊt khÝ quyÓn. - Giải thích được TN Tô-ri-xe-li và một số hiện tượng đơn giản thường gặp. - Hiểu được vì sao độ lớn cảu áp suất khí quyển thường được tính theo độ cao của thủy ngân và biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2. II - ChuÈn bÞ - 2 vỏ chai nước khoáng bằng nhựa mỏng. - 1 ống thủy tinh dài 10 -15 cm, tiết diện 2 - 3mm, 1 cốc đựng nước. III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1. Tổ chức tình huống học tập GV dïng phÇn ®Çu bµi SGK. Hoạt động 2. Tìm hiểu về sự tồn tại của áp suất khí quyển GV giới thiệu về lớp khí quỷên dày hàng vạn km. Con người và động vật đang sống dưới đáy của đại dương không khí. Sau đó cho HS làm TN 9.2, 9.3 SGK làm xong TN HS thảo luận và trả lời C1, 2, 3 4. Hoạt động 3. Tìm hiểu về độ lớn của áp suất khí quyển . - Trước hết cho HS rõ: Vì sao không thể dùng công thức p = F/S hoặc p = d.h để tính ¸p suÊt khÝ quyÓn. Yêu cầu: Không khí không có mật thoáng ổn định nên không đo trực tiếp mà phải đo gián tiếp. Từ đó mà mô tả TN Tô-ri-xe-li, GV lưu ý HS cột thủy ngân trong ống đứng cân bằng ở độ cao 76cm và phía trên ống là chân không. - HS tr¶ lêi c©u hái SGK C6, C7. Yêu cầu:Cột thủy ngân cao 76cm đã cân bằng với áp suất khí quyển bên ngoài. Muốn tÝnh ¸p suÊt khÝ quyÓn ta chØ viÖc tÝnh ¸p suÊt cña cét thñy ng©n cao 76 cm lµ ®­îc. Từ đó GV giải thích ý nghĩa cách nói áp suất theo cmHg hoặc mmHg. Yªu cÇu: §é lín cña ¸p suÊt khÝ quyÓn b»ng: Pkq = dTN .hTN = 136.000 N/m3 .0,76 = 103.360 N/ m3 Hoạt động 4. Vận dụng - NÕu cßn thêi gian cho HS lµm BT ë phÇn c©u hái vËn dông. - Sau đó GV hệ thống lại bài học. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 16.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 3 ngµy 11 th¸ng 11 n¨m 2008 TiÕt 11 Bµi kiÓm tra 1 tiÕt. I .PhÇn tr¾c nghiÖm Câu 1. Đơn vị nào sau đây dùng để tính vận tốc: A. Km.h C. h/Km B. m.s D. m/ngµy Câu 2. Cặp lực nào sau đây làm vật đứng yên: A. Cùng phương cùng độ lớn. B. Cùng phương ngược chiều. C. Cùng phương cùng chiều. D. Cùng độ lớn cùng phương ngược chiều. Câu 3. Người hành khách đang ở trên xe đang chuyển động đột ngột ngã ra sau chøng tá: A. Xe rÏ ph¶i. B. Xe rÏ tr¸i. C. Xe chuyển động nhanh đột ngột. D. Xe chuyển động chậm đột ngột. C©u 4. ¸p suÊt t¨ng khi: A. F S B. F S C. F S D. F S. II. Tù luËn Câu 5. Một người đi xe đạp lên đèo dài 45 Km mất 2h 3 phút, xuống đèo 30 Km mất 2h, nghỉ tại đèo 15 phút. Tính vTB lên, xuống và cả lên xuống. C©u 6. Nãi ¸p suaat khÝ quyÓn lµ 760 mmHg nghÜa lµ thÕ nµo? Cø lªn cao 12 m th× ¸p suất giảm 1mmHg. Hỏi núi cao 2400m thì áp suất tại đó là bao nhiêu mmHg và N/m2. Câu 7. Một tàu khi di chuyển dưới biển áp kế chỉ 1.020.000 N/m2. Một lúc sau chỉ 1.040.000 N/m2. a. Tàu đã nổi lên hay lặn xuống? Tại sao? b. Tính độ sâu của tàu tại 2 điểm đó biết dnh = 10.300N/m3. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 17.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 3 ngµy 24 th¸ng 11 n¨m 2008 TiÕt 13 Thùc hµnh : nghiÖm l¹i Lùc ®Èy ¸c-si-mÐt I - Môc tiªu - Viết được công thức tính lực đẩy ác-si-mét, nêu đúng tên và đơn vị đo các đại lượng trong công thức. - Tập đề xuất phương án TN trên cơ sở những dụng cụ đã có. - Sử dụng được lực kế bình chia độ... để làm TN kiểm chứng độ lớn của lực đẩy ácsi-mét. II - ChuÈn bÞ - 1 lùc kÕ cã GH§ 0 - 2,5 N. - 1 vËt b»ng nh«m cã V = 50 cm3. - 1 bình chia độ, 1 giá đỡ, 1 bản mẫu báo cáo TN. III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1.GV phân công dụng cụ cho HS Hoạt động 2. GV nêu rõ mục tiêu của bài thực hành, giới thiệu dụng cụ TN. Hoạt động 3. GV yêu cầu HS phát biểu công thức tính lực đẩy ác-si-mét, nêu phương án TN kiểm chứng. Hoạt động 4. GV yêu cầu HS tự làm bài theo tài liệu, lần lượt trả lời câu hỏi vào mẫu báo cáo đã được chuẩn bị trước. Hoạt động 5. GV thu bản báo cáo, tổ chức thảo luận về các kết quả, đánh giá, cho ®iÓm. IV. Tr¶ lêi c©u hái vµ bµi tËp C1.Xác định độ lớn của lực đẩy ác-si-mét bằng công thức : FA = P - F Trong đó: P là trọng lượng vật F lµ hîp lùc cña P vµ lùc ®Èy ¸c-si-mÐt t¸c dông vµo vËt khi vËt ®­îc nhóng ch×m trong chÊt láng. C2. Thể tích vật bằng thể tích phần nước dâng lên trong bình khi nhúng chìm trong bình nước: V = V 2 - V1 C3. Trọng lượng của phần nước bị vật chiếm chỗ được tính bằng công thức: P N = P2 - P1 Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 18.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 2 ngµy 2 th¸ng 12 n¨m 2008 TiÕt 14 Sù næi. I - Môc tiªu - Gi¶i thÝch ®­îc khi nµo vËt næi, vËt ch×m, vËt l¬ löng. - Nªu ®­îc ®iÒu kiÖn næi cña vËt. - Giải thích được các hiện tượng vật thường nổi trong đời sống. II - ChuÈn bÞ Cho mçi nhãm HS: - 1 cốc thủy tinh to đựng nước. - 1 chiÕc ®inh, 1 miÕng gç. - 1 ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy. - M« h×nh tµu ngÇm. III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1. Tổ chức tình huống học tập GV cã thÓ nªu nh­ SGK. §èi tho¹i gi÷a An vµ B×nh hoÆc cho HS th¶o luËn c©u tôc ngữ. Sau đó GV làm TN về sự nổi của vật, chìm, lơ lửng trong chất lỏng sử dụng các thiết bị đã ghi ở trên. Hoạt động 2. Tìm hiểu khi nào vật nổi, vật chìm GV cho HS trả lời và thảo luận câu hỏi 1, 2 SG. Sau đó GV đưa ra ý kiến cuối cùng. Hoạt động 3. Tìm độ lớn của lực đẩy ác-si-mét khi vật nổi trên mặt thoáng chất láng - GV làm TN thả máng gỗ vào nước, nhấn cho miếng gỗ chìm, rồi buông tay ra. Miếng gỗ sẽ nổi lên trên mặt thoáng của nước. - GV yªu cÇu HS quan s¸t TN råi tr¶ lêi C6, C7, C8. C6. P = dv.V FA = dl.V Dùa vµo C2 ta cã: - VËt ch×m khi P > FA  dv > dl - VËt l¬ löng khi P = FA  dv > dl - VËt næi khi P < FA  dv > dl C7. Hßn bi cã db > dtµu nªn bi ch×m tµu næi. C8. Th¶ bi thÐp vµo thñy ng©n th× bi thÐp næi v× dthÐp < dTN Hoạt động 4. Củng cố GV Hệ thống lại bài học cho HS. Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 19.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Trường THCS Hoàng Xuân Hãn. Gi¸o ¸n vËt lÝ 8. Thø 3 ngµy 9 th¸ng 12 n¨m 2008 TiÕt 15 C«ng c¬ häc. I - Môc tiªu. - Nêu được các ví dụ khác trong SGK về các trường hợp công cơ học và không có công cơ học, chỉ ra được sự khác biệt giữa các trường hợp đó. - Phát biểu được công thức tính công, nêu được tên các đại lượng và đơn vị, biết vận dụng công thức A = F.s để tính công trong trờng hợp phương của lực cùng phương với chuyÓn dêi cña vËt. II - ChuÈn bÞ GV chuÈn bÞ tranh gi¸o khoa: - Con bß kÐo xe. - Vận động viên cử tạ. - Máy xúc đất đang làm việc. III - Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1. Tổ chức tình huống học tập GV giới thiệu trong đời sống ta quan niệm người nông dân cấy lúa, người thợ xây nhà, HS ngồi học...đều đang thực hiện công. Công này không phải tất cả là công cơ häc. VËy c«ng c¬ häc lµ g×? H«m nay ta nghiªn cøu bµi häc sau. Hoạt động 2. Hình thành khái niệm công cơ học - GV treo tranh có 3 hình vẽ con bò kéo xe, vận động viên nâng tạ, mặt trăng chuyển động quanh trái đất để HS quan sát. Sau đó thông báo cho HS Trường hợp 1: Lực kéo con bò thực hiện công. Trường hợp 1: Người lực sĩ không thực hiện công. - GV cho HS trả lời và thảo luận câu hỏi 1, 2 SG. Sau đó GV đưa ra ý kiến cuối cïng. Sau đó GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận, cho các nhóm đại diện trả lời. Nhắc lại phÇn kÕt luËn, HS tr¶ lêi C1, C2. C1. Khi có lực tác dụng vào vật và vật chuỷên dời theo phương không vuông góc cña lùc. C2. (1) lùc. (2) chuûªn dêi. (3) kh«ng vu«ng gãc. Hoạt động 3. GV thông báo công thức tính công cơ học HS tr¶ lêi C5. §é lín cu¶ c«ng c¬ häc phô thuéc vµo 2 yÕu tè lùc F vµ qu¶ng ®­êng s. C«ng thøc tÝnh c«ng A = F.S Trong đó: A là công, đơn vị: J F là lực, đơn vị: N S là quảng đường, đơn vị: m Người thực hiện:. NguyÔn Th¸i Hßa Lop8.net. 20.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>