Giáo án môn Sinh học 7 tiết 20: Một số thân mềm khác

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường THCS Tây Sơn. Giáo án : Sinh học 7. Tuần: 10 Tiết: 20. GV: Phạm Thế Huy. Ngày soạn: 27/10/2009. Bài 19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Học sinh nắm được đặc điểm của một số đại diện của ngành thân mềm. - Thấy được sự đa dạng của thân mềm. - Giải thích được ý nghĩa một số tập tính ở thân mềm. 2. Kĩ năng - Rèn kĩ năng quan sát tranh và mẫu vật. - Kĩ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm. II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh ảnh một số đại diện của thân mềm. - Mẫu vật: ốc sên, sò, mai mực và mực, ốc nhồi. III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ - Cấu tạo của trai sông? Cách dinh dưỡng của trai có ý nghĩa như thế nào với môi trường nước? 3. Tiến hành hạt động - Người ta có thể tìm thấy thân mềm ở những nơi nào? Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Một số đại diện - GV yêu cầu HS quan sát kĩ Hình 19 SGK - HS quan sát kĩ 5 hình trong SGK trang (1-5), đọc chú thích và nêu được các đặc 65, đọc chú thích, thảo luận và rút ra đặc điểm đặc trưng của mỗi đại diện. điểm. + Ốc sên sống trên cây, ăn lá cây. Cơ thể gồm 4 phần: đầu, thân, chân, áo. Thở bằng phổi (thích nghi ở trên cạn). + Mực sống ở biển, vỏ tiêu giảm (mai mực). Cơ thể gồm 4 phần, di chuyển nhanh. + Bạch tuộc sống ở biển, mai lưng tiêu giảm, có 8 tua. Săn mồi tích cực. - Hỏi: + Sò 2 mảnh vỏ, có giá trị xuất khẩu. - Tìm các đại diện tương tự mà em gặp ở - Các nhóm kể tên các đại diện có ở địa địa phương? phương, các nhóm khác bổ sung. HS tự rút - Qua các đại diện trên GV yêu cầu HS rút ra nhận xét. - Thân mềm có 1 số loài lớn. ra nhận xét về: + Đa dạng loài? - Sống ở cạn, ở nước ngọt, nước mặn. + Môi trường sống? - Chúng có lối sống vùi lấp, bò chậm chạp + Lối sống? và di chuyển tốc độ cao (bơi). - 36 -. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THCS Tây Sơn. Giáo án : Sinh học 7. GV: Phạm Thế Huy. Hoạt động 2: Một số tập tính ở thân mềm - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK và trả lời: - Vì sao thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống?. - HS đọc thông tin SGK trang 66 nêu được: Nhờ hệ thần kinh phát triển (hạch não) làm cơ sở cho tập tính phát triển. a. Tập tính ở ốc sên - Các nhóm thảo luận thống nhất ý kiến: - GV yêu cầu HS quan sát hình 19.6 SGK, + Tự vệ bằng cách thu mình trong vỏ. + Đào lỗ để trứng để bảo vệ trứng. đọc kĩ chú thích và thảo luận: - Ốc sên tự vệ bằng cách nào? - Ý nghĩa sinh học của tập tính đào lỗ để trứng của ốc sên? - GV điều khiển các nhóm thảo luận, chốt lại kiến thức. - GV yêu cầu HS quan sát hình 19.7, đọc b. Tập tính của mực - Đại diện các nhóm trình bày ý kiến, các chú thích và thảo luận: - Mực săn mồi như thế nào? nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Hoả mù của mực có tác dụng gì? - Vì sao người ta thường dùng ánh sáng để câu mực? - GV chốt lại kiến thức. Kết luận: - Hệ thần kinh của thân mềm phát triển là cơ sở cho giác quan và tập tính phát triển thích nghi với đời sống. 4. Củng cố - HS trả lời các câu hỏi: - Kể đại diện khác của thân mềm và chúng có những đặc điểm gì khác với trai sống? - Ốc sên bò thường để lại dấu vết trên lá cây, em hãy giải thích? 5. Hướng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Đọc mục “Em có biết”. - Sưu tầm tranh, ảnh về thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực. * Rút kinh nghiệm ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. - 37 -. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span>