Giáo án Ngữ Văn Lớp 6 - Bài 22, Tiết 89: Buổi học cuối cùng - Năm học 2004-2005

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Đặt vấn đề Trong chương trình Ngữ Văn 6, mục tiêu cần đạt đối với giáo viên và học sinh là hướng dẫn để các em nắm vững kỹ năng đọc và hiểu các văn bản thuộc hai kiÓu bµi c¬ b¶n: Tù sù vµ Miªu t¶. Trªn c¬ së Êy, c¸c em cã ®­îc nh÷ng kü n¨ng cần thiết để thực hiện các bài tập làm văn thuộc hai phương thức biểu đạt Tự sự và Miªu t¶. Học kỳ I, chương trình học giúp các em làm quen với các văn bản truyện kể dân gian, qua đó định hướng việc xây dựng nhân vật thông qua hành động và nghệ thuật kể chuyện bằng ngôi kể thứ ba. Sang học kỳ II, các văn bản bước đầu định hướng các em làm quen với các thể loại văn học hiện đại đa dạng hơn, phức tạp hơn, từ đó nghệ thuật kể chuyện và xây dựng nhân vật cũng phong phú hơn: kể chuyÖn b»ng ng«i kÓ thø nhÊt vµ nh©n vËt ®­îc béc lé kh«ng ph¶i chØ qua hµnh động mà cả ngoại hình, đặc biệt là thông qua diễn biến tâm trạng. Văn bản: "Bức tranh của em gái tôi" bước đầu giúp các em nhận diện được sự đổi mới đó qua việc tìm hiểu diễn biến tâm trạng của nhân vật người anh. Tiếp sau đó, tuần 23, văn bản Buổi học cuối cùng của nhà văn An - phông - xơ Đôđê (Pháp) sẽ giúp củng cố lại kiến thức các em có được trong văn bản trước, trên cơ sở đó biết vận dụng linh hoạt và sáng tạo trong bài tập làm văn tả người. Nếu không được củng cố, khắc sâu các hiểu biết đó, các em sẽ gặp khó khăn khi tiếp thu kiến thức lý thuyết Tập làm văn Tả người, kỹ năng làm bài khó có thể thuần thục. Chính từ suy nghĩ ấy, tôi đã lựa chọn những nội dung cần thiết cho giờ giảng dạy văn bản Buổi học cuối cùng theo hướng tích hợp với phần kiến thức Tiếng Việt bài So sánh, nhân hoá, và phần Tập làm văn bài Phương pháp tả người. Dưới đây là dự kiến các hoạt động dạy học tiết thứ nhất của văn bản theo ý kiến chủ quan, có dựa trên cơ sở hướng dẫn của Sách giáo viên, Ngữ văn 6.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> TuÇn 23 - Bµi 22, tiÕt 89. V¨n b¶n. Buæi häc cuèi cïng. A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1. Nắm vững cốt truyện, các nhân vật và chủ đề tư tưởng của truyện. Qua câu chuyện về buổi học tiếng Pháp cuối cùng trong vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng và thầy giáo Ha-men, tác giả thể hiện lòng yêu nước trong một biểu hiện cụ thể là tình yêu tiÕng nãi cña d©n téc. 2. TiÕp tôc tÝch hîp víi ph©n m«n TiÕng ViÖt ë phÐp so s¸nh, Èn dô vµ nh©n ho¸; víi ph©n m«n tËp lµm v¨n ë c¸ch kÓ theo ng«i thø nhÊt, nghÖ thuËt thÓ hiÖn t©m lý nh©n vật qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ và hành động. B. Tiến trình thực hiện các bước lên lớp. I. KiÓm tra bµi cò: Trong hai văn bản "Sông nước Cà Mau" và "Vượt thác", cảnh thiên nhiên được miêu tả như thế nào? Theo em, các văn bản ấy đã bộc lộ thái độ và tình cảm ra sao của người viết? GV nhận xét, đánh giá điểm. Chuyển vào bài mới. II. Bµi míi.. 1. Giíi thiÖu bµi: Cảm hứng yêu nước được biểu hiện thật phong phú và da dạng trong văn chương nghệ thuật. Nhà văn Nga Ê-ren-bua đã viết: "Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu những vật tầm thường nhất: yêu cái cây trồng ở trước nhà, yêu cái phố nhỏ đổ ra bờ sông, yêu vị thơm chua mát của trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có hơi rượu mạnh...". Như vËy, t×nh c¶m cao c¶ nµy ®­îc kÕt t¹o tõ t×nh yªu mÕn vµ g¾n bã víi nh÷ng g× cô thÓ, thân thiết nhất với mỗi con người. Hôm nay, chúng ta sẽ cùng đến một vùng quê nhỏ của nước Pháp để chia sẻ và đồng cảm với tình yêu Tổ quốc của người dân nơi đây trong một biểu hiện cụ thể khác: lòng yêu tiếng mẹ đẻ qua văn bản Buổi học cuối cùng. 2. Tiến trình tổ chức các hoạt động. Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung về văn bản. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu I. §äc - Chó sơ bộ văn bản và đọc văn bản thÝch. b»ng c¸c lÖnh sau: 1. T¸c gi¶: ? Tác giả truyện ngắn chúng ta -An-phông-xơ Đôđê (1840 - +An-phông-xơ häc h«m nay lµ ai? 1897), nhà văn chuyên viết Đôđê(1840truyện ngắn của Pháp thế kỷ 1897), Pháp, GV cã thÓ bæ sung: C¸c t¸c XIX + truyÖn ng¾n. phẩm của An phông xơ Đôđê nh­: Nh÷ng v× sao, Nh÷ng bøc thư viết từ cối xay gió... thường đem đến cho người đọc màu sắc và hương vị vùng thôn quê nước Pháp với núi đồi, thảo nguyên, những đồng cỏ và hình ảnh con người chất phác, thuần hậu bằng mét lèi v¨n tr÷ t×nh giµu chÊt Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> th¬. V¨n b¶n chóng ta häc h«m nay cũng nằm trong mạch đề tài Êy nh­ng lßng yªu Tæ quèc ®­îc biểu hiện ở một phương diện khác: tình yêu tiếng mẹ đẻ. TruyÖn lÊy bèi c¶nh tõ ®©u?. GV giíi thiÖu víi häc sinh vÞ trÝ hai vïng An d¸t vµ Lo-ren trªn bản đồ, các em có thể hình dung được hoàn cảnh lịch sử nói đến trong v¨n b¶n.. 2. V¨n b¶n: + Bèi c¶nh: - TruyÖn lÊy bèi c¶nh tõ mét (SGK) biÕn cè lÞch sö: Sau chiÕn tranh Ph¸p - Phæ n¨m 1870 - 1871, nước Pháp thua trận, hai vùng An-d¸t vµ Lo-ren gi¸p biªn giíi với Phổ bị sát nhập vào nước Phổ (vốn là một nước chuyên chế trong lãnh thổ Đức trước đây). Các trường học ở hai vùng này bị buéc ph¶i häc tiÕng §øc thay cho tiÕng Ph¸p.. * Trong bèi c¶nh Êy, sù viÖc nµo đã xảy ra, chúng ta cùng đi vào HS nghe, nhận biết về cách đọc. §äc tiÕp nèi v¨n b¶n. đọc văn bản. Gv đọc đoạn đầu, gọi các Hs khác đọc nối tiếp. Nhận xét về cách đọc. Chó ý c¸c chó thÝch: BÐc-lin, ch÷ r«ng, Ba be bi bo bu. * Từ việc đọc văn bản em hiểu vì - Truyện kể về buổi học tiếng sao nhà văn lấy nhan đề là Buổi Pháp cuối cùng trong lớp học häc cuèi cïng? cña thÇy gi¸o Ha-men t¹i mét lµng nhá vïng An d¸t. * Nội dung chính ấy đã được kể Hs nhận thấy: ba phần: theo một trình tự bố cục ra sao? 1. Từ đầu...đến "... vắng mặt con": Cảnh trước buổi học cuối cïng. 2. Tiếp đến "... nhớ mãi buổi hoc nµy": DiÔn biÕn buæi häc cuèi cïng. 3. Cßn l¹i: C¶nh kÕt thóc buæi ? TÊt c¶ c¸c sù viÖc cña c©u häc cuèi cïng. chuyÖn xoay quanh mÊy nh©n - Hai nh©n vËt chÝnh lµ Ph¼ng vµ vËt chÝnh? Lµ nh÷ng nh©n vËt thÇy gi¸o Ha-men. nµo? ? Trong đó, nhà văn đã chọn kể - Ngôi kể thứ nhất: lời nhân vật theo lêi kÓ cña nh©n vËt nµo? Phr¨ng- häc trß trong líp thÇy Thuéc ng«i kÓ thø mÊy? Ha-men. - Tạo ấn tượng về một câu ? ViÖc chän ng«i kÓ nµy cã t¸c Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> dông g×?. chuyện có thực, lần lượt diễn ra qua sự quan sát của người trực tiÕp chøng kiÕn vµ tham gia. - DÔ dµng trong viÖc biÓu hiÖn ý nghÜ, t©m tr¹ng, t×nh c¶m cña nh©n vËt kÓ chuyÖn.. GV b×nh chuyÓn: Việc lựa chọn tình huống đặc s¾c vµ dïng ng«i kÓ thÝch hîp lµ dụng ý nghệ thuật của tác giả để tư tưởng truyện được khắc sâu. Bởi với mỗi người, tiếng nói không chỉ là phương tiện giao tiÕp. NhÊt lµ khi tiÕng nãi d©n téc ®ang cã nguy c¬ bÞ kÎ thï đồng hóa, khi sống trên quê hương mà không được tự do nói thứ tiếng gốc rễ quê hương. Hơn cả nỗi buồn, mỗi người dân yêu nước còn cảm thấy đó là nỗi sỉ nhôc lín nhÊt. §iÒu nµy cµng thÊm thÝa khi nã ®­îc nãi lªn b»ng lêi kÓ, b»ng t©m t­ cña chính người trong cuộc. Chúng ta cùng đến với nhân vật Phrăng - người dẫn chuyện để hiểu rõ được điều đó. Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc - hiểu văn bản. 1. Nh©n vËt Phr¨ng:. G hướng dẫn H tìm hiểu sơ qua về nhân vật Phrăng trước buổi - bá häc, rong ch¬i: häc. ? Trước buổi học, Phrăng có ý + Sợ thầy quở mắng vì đến trễ và kh«ng thuéc bµi. định gì? Vì sao? + cảnh vật đẹp đến cám dỗ. ? Điều đó đem đến ấn tượng ban - Đó là một chú bé hiếu động, ®Çu cña em vÒ nh©n vËt nµy nh­ ham ch¬i, ng¹i häc, song tÝnh t×nh rÊt hån nhiªn, trong s¸ng... thÕ nµo? G yêu cầu H đọc thầm văn bản H đọc thầm phần đầu. ? Sau khi tự đấu tranh với bản -Trụ sở xã, nhiều người đứng thân, Phrăng đã quay trở lại trước bản cáo thị - nơi vốn trường. Trên đường đi, chú nhận thường mang những tin chẳng thÊy cã ®iÒu g× kh¸c l¹? lành đến cho dân làng trong hai n¨m qua. ? Cảm giác đó càng rõ rệt hơn như thế nào khi chú đến trường? - Mọi sự bình lặng y như một buæi s¸ng chñ nhËt. Lop6.net. II. §äc - HiÓu v¨n b¶n. 1.Nh©n vËt Phr¨ng a. Trước buổi häc: Hiếu động, ham ch¬i. b. T©m tr¹ng Phr¨ng trªn đường đến trường vµ khi vµo líp:.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Các bạn đã ngồi vào chỗ, thầy Ha-men ®i ®i l¹i l¹i. - ThÇy Ha-men kh«ng giËn d÷ mµ l¹i dÞu dµng.. Nhất là khi nhìn mọi người trong líp häc? - Thầy giáo mặc đẹp hơn ngày thường - phÝa cuèi líp, d©n lµng ngåi lÆng lÏ, vÎ mÆt buån rÇu. - Cô H«-de mang theo quyÓn tËp đánh vần đã sờn mép. ? Tất cả những điều đó khiến Ngạc nhiên: vì không khí có gì Phr¨ng cã t©m tr¹ng thÕ nµo? khác thường và trang trọng.. ? Trước khi đi vào kể sự việc - Tạo không khí chuẩn bị cho chÝnh, viÖc t¹o ra mét quang diÔn biÕn cña c©u chuyÖn ®­îc c¶nh nh­ thÕ cã t¸c dông g×? ch©n thùc, tù nhiªn. - Tác động đến tâm lý tò mò ở người đọc và nhân vật Phrăng, để GV: ViÖc t¹o ra mét kh«ng gian c©u chuyÖn thªm hÊp dÉn, l«i lµm nÒn cho c©u chuyÖn nh»m cuèn. tạo hứng thú với người đọc vốn là một nghệ thuật thường được sử dông. Trong truyÖn ng¾n nµy, kh«ng gian nghÖ thuËt Êy b¸o hiÖu mét ®iÒu hÖ träng, khiÕn c¶ người trong cuộc và người đọc kh«ng khái bÞ l«i cuèn. Cã thÓ xem đây là một chủ ý kín đáo cña mét nhµ v¨n khÐo n¾m b¾t tâm lý con người. G chuyển ý, hướng dẫn H tìm hiÓu t©m tr¹ng Phr¨ng trong buæi häc tiÕng Ph¸p cuèi cïng. ? Trong nçi ng¹c nhiªn Êy, - Cho¸ng v¸ng: Phrăng đã thấy thầy Ha-men + sững sờ, vỡ lẽ ra tất cả mọi thông báo: "Hôm nay là bài học điều khác thường mà cậu nhìn Pháp văn cuối cùng của các thấy trên đường và trong trường con". Lêi th«ng b¸o cña thÇy häc. giáo đã tác động ra sao đến tâm + Sửng sốt vì điều đó xảy ra ngoµi ý nghÜ... tr¹ng cña cËu bÐ? ? Cho¸ng v¸ng lµ chØ mét tr¹ng + C¨m ghÐt kÎ thï... => Có thể xem đó là nguyên th¸i t©m lý nh­ thÕ nµo? nhân quan trọng dẫn đến những biến đổi trong tâm tư và thái độ của chú bé đối với việc học tiếng Ph¸p Lop6.net. - Ng¹c nhiªn .... => lµ kh«ng gian nghÖ thuËt t¹o kh«ng khÝ, g©y høng thó cho người đọc.. c. T©m tr¹ng Phr¨ng trong buæi häc tiÕng Ph¸p cuèi cïng:.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> ? Tõ nçi cho¸ng v¸ng ban ®Çu như vậy, tâm trạng Phrăng đã béc lé nh­ thÕ nµo khi buæi häc ®­îc diÔn ra? Gv chuyÓn v¨n b¶n vµo phim trong theo tõng ®o¹n, ph¸t cho các nhóm. Yêu cầu H đọc và g¹ch ch©n c¸c chi tiÕt t¶ t©m tr¹ng cña Phr¨ng. G cho H tr×nh bµy kÕt qu¶ theo nh÷ng c©u hái dÉn d¾t sau: ? Trước hết, Phrăng suy nghĩ về viÖc häc tiÕng Ph¸p bÊy nay cña mình ra sao? Em hãy đọc đoạn văn đó? ? §äc to c¸c chi tiÕt b¹n t×m vµ nhËn xÐt?. H lµm viÖc trªn phim trong GV ®­a c¸c néi kho¶ng 2 phót. dung c¸c em ph¸t hiÖn lªn phim trong trước đèn chiÕu. + Tù giËn m×nh biÕt mÊy vÒ thêi gian bá phÝ... +Thấy sách như người bạn cố tri rÊt ®au lßng khi ph¶i gi· tõ: S¸ch vµ thÇy.. ? Khi tr¶ lêi bµi cò, ®iÒu g× x¶y ra với Phrăng? Thái độ và tâm tư + Ao ước có thể đọc thật dõng cña chó khi Êy thÕ nµo? d¹c quy t¾c ng÷ ph¸p mµ bÊt lùc: + rÇu rÜ, kh«ng d¸m ngÈng ®Çu ? BÞ nçi ©n hËn giµy vß, nhÊt lµ lªn. trước những lời tâm huyết của thầy Ha-men, Phrăng đã có cảm + Kinh ngạc thấy sao mình hiểu giác ra sao khi nghe thầy giảng bài đến thế. bµi? + Chưa bao giờ chăm chú đến thÕ. + Ch­a bao giê thÊy thÇy kiªn Đọc đoạn văn bản từ" Xong bài nhẫn đến thế. gi¶ng chuyÓn sang viÕt tËp... nhí + Ch¨m chó vµ im ph¨ng ph¾c. m·i buæi häc nµy". ? Phrăng có thái độ ra sao khi tập + Hình ảnh cụ Hô - de đánh vần viÕt? H×nh ¶nh nµo trong lóc tËp cïng bän trÎ đọc đã gây ấn tượng mạnh mẽ + Muốn cười và muốn khóc...nhớ nhÊt víi chó? m·i buæi häc nµy... ? T©m tr¹ng vµ c¶m xóc trong +ThÊy thÇy lín lao... =>Xúc động mạnh mẽ. Phrăng đến đây như thế nào? => Xúc động vì đây là giờ học Ph¸p v¨n cuèi cïng, còng l¹i lµ bài học lịch sử nước Pháp bằng tiÕng Ph¸p, tÝnh chÊt thiªng liªng và cảm động được nhân lên gấp nhiều lần chắc chắn đã tác động rất mạnh đến không chỉ học trò Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Phr¨ng. GV chỉ trên bảng, hướng dẫn học sinh so s¸nh. ? Lµ mét häc sinh, em thÊy những hoạt động của giờ học diÔn ra nh­ thÕ nµo? ? Nh­ng chóng l¹i diÔn ra trong một hoàn cảnh khác thường mà các em đã thấy, vậy, em thấy tâm trạng và thái độ của Phrăng có diÔn biÕn ra sao?. - Bình thường như mọi giờ học kh¸c. - Từ chỗ là đứa trẻ lông bông, chó bÞ cuèn hót vµo kh«ng khÝ cảm động trang nghiêm cuả lớp häc, thÊm thÝa lçi lÇm cña m×nh, tù giËn m×nh, thÊy yªu quý vµ thÝch häc tiÕng Ph¸p.. - Nhà văn đã thấu hiểu tâm lý lứa ? NhËn xÐt vÒ ngßi bót miªu t¶ tuæi, diÔn t¶ rÊt ch©n thùc... t©m lý nh©n vËt cña t¸c gi¶ ? Hs tù rót ra nhËn xÐt: ? VËy, khi muèn miªu t¶ t©m + ChÞu khã quan s¸t t×m hiÓu... trạng con người một cách chân + đặt nhân vật vào trong những thực tự nhiên, chúng ta cần chú ý tình huống cụ thể để tính cách, t©m tr¹ng ®­îc béc lé tù nhiªn... ®iÒu g×? - Cã thÓ miªu t¶ tÝnh c¸ch con người thông qua diễn biến tâm trạng và thái độ của người đó trong mèi quan hÖ víi nh©n vËt kh¸c vµ trong hoµn c¶nh cô thÓ nào đó.. ? Tõ nghÖ thuËt miªu t¶ cña nhµ v¨n, em häc thªm ®­îc c¸ch thøc nào dùng để tả người, bên cạnh viÖc t¶ ch©n dung ngo¹i h×nh (DÕ MÌn trong bµi häc ®­êng ...) hay qua hoạt động (Dượng Hương Thư trong Vượt thác)? ? tính cách nhân vật Phrăng có - Từ một đứa trẻ hiếu động, ham sù chuyÓn biÕn ra sao? ch¬i, ng¹i häc, Phr¨ng trë thµnh cËu bÐ thÝch häc, ham häc, biÕt ©n hËn vÒ nh÷ng lçi lÇm cña m×nh. ?Như vậy, là chú bé đã có thái độ - Yêu quý, thích học tiếng mẹ đẻ. ra sao đối với tiếng Pháp? - Quý trọng, ngưỡng mộ. ?§èi víi thÇy gi¸o? - Căm thù quân xâm lược: Quân ? §ã lµ nh÷ng t×nh c¶m cÇn cã ë khèn kiÕp, LiÖu hä cã b¾t chóng mçi häc sinh. Nh­ng, yªu thÝch ph¶i hãt b»ng tiÕng §øc kh«ng mµ kh«ng cßn ®­îc tiÕp tôc häc, nhØ? quý träng mµ ph¶i chia tay m·i m·i, Phr¨ng cßn hiÓu ra nguyªn nhân dẫn đến tình huống đau buån vµ Ðo le nµy lµ do ®©u? Tõ đó, chú có thái độ ra sao ? - Lòng yêu nước. Lop6.net. - Yªu quý tiÕng Ph¸p. - Quý träng thÇy. - C¨m thï qu©n xâm lược.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> ? TÊt c¶ nh÷ng t×nh c¶m Êy lµ biÓu hiÖn cô thÓ cña t×nh c¶m lín lao nµo?. => Lßng nước. - Hån nhiªn, trong s¸ng, hiÕu ? Vậy, em có nhận xét gì về nhân động nhưng rất hiểu lẽ phải, có vËt Phr¨ng? lòng yêu nước. GV bình:Lòng yêu nước không ph¶i lµ t×nh c¶m m¬ hå, trõu tượng mà nó tồn tại trong mỗi chóng ta tù nhiªn nh­ t×nh yªu đối với người thân, gia đình, quê hương, bằng những biểu hiện rất cụ thể mà đôi khi trong cuộc sống bình thường chúng ta không nhận thấy. Phải khi đặt trong một hoàn cảnh đặc biệt khác thường, lòng yêu nước được đem ra thö th¸ch, chóng ta míi c¶m nhËn ®­îc nã râ rÖt vµ m·nh liÖt trong ta đến nhường nào... ? Em h×nh dung thÕ nµo vÒ chó HS tù do tr×nh bµy dù ®o¸n cña bÐ Phr¨ng sau buæi häc tiÕng m×nh: + ChÞu khã häc tËp, trau dåi Ph¸p cuèi cïng nµy? tiÕng nãi d©n téc. + Cùng mọi người bảo vệ và gìn giữ tiếng Pháp để biến nó thành vũ khí đấu tranh đánh đuổi ngoại x©m ... ? C¸ch kÓ chuyÖn khiÕn ta cã - Yªu mÕn c¸c nh©n vËt, thÊy hä cảm xúc như thế nào đối với các gần gũi và thân thiết... nh©n vËt nhÊt lµ chó bÐ Phr¨ng? ? Cùng lứa tuổi học trò đáng yêu nh­ chó bÐ Phr¨ng, em thÊy mình cần làm gì để thể hiện tình cảm và thái độ yêu quý tiếng Việt - tiếng mẹ đẻ của mình?. yªu. Nh©n vËt Phr¨ng: hån nhiªn, trong s¸ng, hiÓu lÏ ph¶i, cã lßng yªu nước. - Hs tù do tr×nh bµy. Nh×n chung thÊy: + Viết và nói đúng chính tả + Kh«ng cÈu th¶, trau dåi tiÕng nãi d©n téc.... KÕt bµi:. H×nh ¶nh chó bÐ Phr¨ng cïng c¸c nh©n vËt kh¸c trong v¨n b¶n Buæi häc cuèi cùng đã khiến những con người sống cách chúng ta hai thế kỷ và một châu lục trở nên gÇn gòi, th©n thiÕt. Bëi chóng ta thÊy ®­îc ë hä bãng d¸ng cña chÝnh «ng cha m×nh, d©n tộc mình trong đêm trường hàng nghìn năm Bắc thuộc, hàng trăm năm thuộc địa vẫn bền bỉ giữ gìn và trau chuốt ngôn ngữ Việt, vẫn sắt son một niềm tin: "tiếng ta còn, nước ta còn" (Phạm Quỳnh). Cô tin rằng, là người Việt Nam, các em có quyền tự hào về ngôn ngữ dân tộc mình cũng như chú bé Phrăng, như người dân Pháp biết yêu quý và giữ gìn tiếng Pháp. Tiếng Việt với khả năng to lớn đang ngày một góp phần bồi đắp tri thức và tâm hồn cho các em, và đến lượt mình, các em cũng biết quý trọng tiếng mẹ đẻ, biết bất Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> bình trước những hành vi học đòi hay cẩu thả đang vô tình làm mất đi sự trong sáng của ngôn ngữ dân tộc ở một số người, từ đó sẽ ngày càng làm cho nó đẹp đẽ hơn, đúng như lời dặn dò của Bác Hồ kính yêu: "Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý b¸u cña d©n téc. Chóng ta ph¶i gi÷ g×n nã, lµm cho nã phæ biÕn ngµy cµng réng khắp". Đó cũng chính là các em đã yêu nước một cách thiết thực và chân thành vậy. Hoạt động 3: Hướng dẫn học bài ở nhà: - Từ việc tìm hiểu nhân vật Phrăng, cô nghĩ các em đều có những cảm nhận tốt đẹp về nhân vật này. các em có thể bày tỏ tình cảm ấy của mình bằng một đoạn văn hoặc một bức tranh vẽ một chi tiết khiến em ấn tượng nhất. - Chuẩn bị tiết học sau: đọc trước về nhân vật thầy giáo Ha -men, so sánh với nhân vật Phrăng để thấy việc xây dựng nhân vật này có gì khác.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Lêi kÕt Trong quá trình đứng lớp, cá nhân tôi nhận thấy các em vốn hồn nhiên, kh«ng thÝch c¸ch lªn líp cøng nh¾c, gi¸o ®iÒu, nÆng vÒ thuyÕt tr×nh mµ rÊt thÝch ®­îc tù ph¸t hiÖn, tù t×m tßi, nhËn xÐt vµ rót bµi häc cho b¶n th©n. NÕu nãi víi c¸c em vÒ c¸ch x©y dùng nh©n vËt cÇn ph¶i thÕ nµy thÕ kia, sÏ khiÕn c¸c em khã tiÕp thu, khã chÊp nhËn, v× vËy sÏ kh«ng hµo høng thùc hµnh vµ rÌn luyÖn kü n¨ng. Khi học văn bản theo hướng này, các em đã tự rút ra những nhận thức khá chính xác về phương pháp tả người: nhân vật Phrăng không được miêu tả hình dáng bên ngoµi, tÝnh c¸ch kh«ng ®­îc nhµ v¨n giíi thiÖu trùc tiÕp, song qua c¸c chi tiÕt nãi về thái độ, phản ứng và diễn biến tâm trạng của nhân vật trong tình huống buổi học Pháp văn cuối cùng, các em có thể hình dung khá thú vị và sinh động về ngoại hình nhân vật và tính cách hiếu động, hồn nhiên cũng rất trong sáng, hiểu lẽ phải cña chó bÐ Phr¨ng. C¸c em cßn nhËn thÊy, khi kÓ theo ng«i kÓ thø nhÊt, t©m tr¹ng sÏ ®­îc béc lé tù nhiªn; thÊy ®­îc t©m tr¹ng nh©n vËt kh«ng ph¶i diÔn ra mét cách tình cờ, bột phát mà có sự tác động rất quan trọng của hoàn cảnh, của tình huống. Vì vậy, khi kể hay tả, việc biết chọn tình huống hợp lý và đặc sắc giúp cho viÖc kh¾c s©u tÝnh c¸ch nh©n vËt râ rµng ®­îc tù nhiªn h¬n rÊt nhiÒu. Khi tù biÕt nhận xét điều đó, các em vận dụng vào bài văn của mình sẽ dễ dàng, hào hứng h¬n. Trªn ®©y lµ ý kiÕn c¸ nh©n, hoµn toµn mang tÝnh chñ quan, dùa trªn nhËn thức của bản thân về phương pháp tích hợp trong việc giảng dạy Ngữ Văn 6 và kinh nghiệm sau hai năm dạy chương trình thay sách giáo khoa. Chỉ xin được góp thêm một góc nhìn, một cách đánh giá về chương trình thay sách đang được thực hiện đại trà. Rất mong nhận được sự đồng tình và góp ý của các nhà chuyên môn, các đồng nghiệp, nhằm nâng cao hơn chất lượng giáo dục của chúng ta. Xin ®­îc ch©n thµnh c¶m ¬n! H¶i Phßng, ngµy 05 th¸ng 3 n¨m 2005 Người viết. NguyÔn ThÞ Sim. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Së Gi¸o dôc vµ §µo t¹o H¶i Phßng. Phßng Gi¸o dôc quËn Lª Ch©n. §«i ®iÒu vÒ viÖc gi¶ng d¹y mét v¨n b¶n theo hướng tích hợp. S¸ch Ng÷ v¨n 6 N¨m häc 2004 - 2005. *****. Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Sim Trường THCS Trần Phú. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span>