Giáo án Ngữ văn 7 cả năm - Trường THCS Hoàng Văn Thụ

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TuÇn 1 : Bµi 1 Tiết 1 : Cổng trường mở ra TiÕt 2: MÑ t«i TiÕt 3: Tõ ghÐp TiÕt 4: Liªn kÕt trong v¨n b¶n TiÕt 1 : V¨n b¶n:. Cổng trường mở ra LÝ Lan. Ngµy so¹n : 23/08/2009 Ngµy d¹y : 24 /08/2009 A . Mục tiêu cần đạt:. - Kiến thức: Giúp HS cảm nhận được những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc, cảm thụ văn bản , phân tích tâm trạng của người mẹ - Thái độ: Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường, cha mẹ đối với cuộc đời mỗi con người  ta càng thêm yêu quý cha mẹ.. B . CHUAÅN BÒ - GV hướng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy, chuẩn bị các phương tiện dạy học cÇn thiÕt - HS : So¹n bµi theo yªu cÇu cña SGK vµ nh÷ng huíng dÉn cña GV. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học * Vào bài: Người mẹ nào cũng thương yêu, lo lắng cho con, nhất là trong ngày đầu tiên bước vào lớp một của con em mình. Để hiểu rõ tâm trạng của các bậc cha mẹ trong đêm hôm trước ngày khai trường ấy, chúng ta tìm hiểu văn bản “Cổng trường mở ra” T.gian 5 phút. Hoạt động của thầy và trò GV nhắc lại đặc điểm về văn bản nhật dụng I.Giới thiệu giúp HS liên hệ bài mới. Văn bản nhật dụng không phải là khái niệm chỉ thể loại, kiểu văn bản.Mà là nói đến tính chất của nội dung văn bản. Đó là những bài viết có nội dung gần gũi, bức thiết với cuộc sống. GV đặt câu hỏi gợi mở. Trong ngày khai trường đầu tiên của em, ai đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường ấy, mẹ em đã làm gì và nghĩ gì không?. Lop8.net. Nội dung.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Ng÷ v¨n 7 GVHD HS trả lời. GV gọi HS đọc văn bản. Văn bản “cổng trường mở ra”tác giả viết về ai? Tâm trạng của người ấy như thế nào?. 6phút. “Cổng trường mở ra” là một bài kí được trích từ báo “ yêu trẻ”. Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con. II.Đọc hiểu.. GV hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích SGK trang 8. Trong văn bản có mấy nhân vật? Đó 1.Tâm trạng của hai mẹ con trước ngày là ai? khai trường. a.Người mẹ.  Không tập trung vào việc gì.  Lên giường và trằn trọc.  Không lo nhưng vẫn không ngủ Thao thức không ngủ được, suy nghĩ triền Đứa con có tâm trạng như thế nào trước miên. ngày khai trường của mình? b.Đứa con.  Giấc ngủ đến với con nhẹ nhàng.  Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau đã Tại sao người mẹ không ngủ được? ngủ. Người mẹ đang nôn nao suy nghĩ về ngày Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” khai trường năn xưa của mình và nhiều lí do khác. Tâm sự của ngưởi mẹ được bộc lộ bằng cách nào? Người mẹ có tâm trạng như thế nào trước ngày khai trường của con?. 5 phút. 2. Tâm sự của người mẹ Người mẹ không trực tiếp nói với con hoặc ai cả. Người mẹ nhìn con ngủ,như tâm sự với con, nhưng thực ra là đang nói với chính mình, đang ôn lại kỉ niệm riêng. Khắc họa tâm tư tình cảm, những điều sâi thẳm Nhà trường có tầm quan trọng như thế của người mẹ đối với con nào đối với thế hệ trẻ?. 5 phút. 3. Tầm quan trọng của nhà trường “Ai cũng biết sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến cả một thế hệ mai sau và sai lầm một Nhà trường mang lại cho em điều gì? li có thể đưa thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau Tri thức,tình cảm tư tưởng, đạo lí, tình bạn, này” tình thầy trò. 5 phút - Nội dung:. III.Kết luận. Như những dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng, bài văn giúp ta hiểu thêm tấm lòng, yêu. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Ng÷ v¨n 7 - Nghệ thuật:. thương tình cảm sâu nặng của người mẹ đối với con và vai trò to lớn của nhà trường đối với mỗi cuộc sống mỗi con người. E- Củng cố-Dặn dò: 1) Bài vừa học: - Naém noäi dung baøi hoïc - Thuộc ghi nhớ SGK/9 - Laøm baøi taäp 2 2) Baøi saép hoïc: Chuaån bò baøi: “Meï toâi” - Tìm hieåu taùc giaû , chuù thích - Thái độ của người bố đối với En-ri-cô như thế nào? - Điều gì đã khiến En - ri - cô “Xúc động vô cùng” khi đọc thư của bố. ****************************** VĂN BẢN Bài 01 tiết 02 Ngày soạn: 25/08/2009 Ngaøy dạyï: 27/08/2009. MẸ TÔI Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi.. A-Muïc tieâu: - Kiến thức: Giúp HS hiểu biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc, tóm tắt truyện - Thái độ: Giáo dục HS lòng kính yêu cha mẹ. B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thầy: SGK, bài soạn. - Trò: SGK, vở soạn. C-Kieåm tra baøi cuõ: - Tóm tắt ngắn gọn văn bản “Cổng trường mở ra” - Phân tích diễn biến tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con D-Bài mới: * Vào bài: Trong cuộc đời của mỗi con người – người mẹ có một vị trí hết sức quan trọng – Mẹ là tất cả những gì thiêng liêng và cao cả nhất. Nhưng không phải ai cũng ý thức PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Ng÷ v¨n 7. được điều đó, chỉ đến khi mắc những lỗi lầm ta mới nhận ra điều đó. Văn bản “Mẹ tôi” sẽ cho ta baøi hoïc nhö theá. T.gian 7 phút. Hoạt động của thầy và trò Nội dung GV gọi HS đọc văn bản và tìm hiểu chú I. Vài nét về tác giả và tác phẩm thích. Em hãy giới thiệu vài nét về tác giả? -Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi.(1846-1908) nhà văn I-ta-li –a (ý) là tác giả của các cuốn sách: cuộc đời của các chiến binh(1868) những tấm lòng cao cả(1886) cuốn truyện của người thầy Văn bản được tạo ra dưới hình thức (1890) giữa trường và nhà (1892). nào? Một lá thư của bố gửi cho con. Bài văn chủ yếu là miêu tả. Vậy miêu tả ai?Miêu tả điều gì? Bài văn miêu tả thái độ tình cảm và những suy nghĩ của người bố trước lỗi lầm của con. GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản II.Đọc hiểu vaên baûn: Đây là bức thư của bố gửi cho con, nhưng tại sao có nhan đề “Mẹ tôi”? Nhan đề do tác giả tự đặt cho đoạn trích Đọc kĩ ta sẽ thấy hình tượng người mẹ cao cả và lớn lao qua lời của bố. Thông qua cái nhìn của bố thấy được hình ảnh và phẩm chất của người mẹ. 1.Thái độ của bố đối với En-ri-cô. Tại sao bố lại viết thư cho En-ra-cô? Lúc cô giáo đến thăm En-ra-cô đã phạm lỗi là “thiếu lễ độ”. Thái độ của bố như thế nào trước “lời thiếu lễ độ” của En-ri-cô? Buồn bã _ Ông hết sức buồn bã,tức giận. Lời lẽ nào thể hiện thái độ của bố? _ Không bao giờ con được thốt ra lời nói nặng với mẹ. _ Con phải xin lỗi mẹ. _ Hãy cầu xin mẹ hôn con. _ Thà rằng bố không có con, còn hơn thấy con bội bạc với mẹ. Trong những lời nói đó giọng điệu của người cha có gì đặc biệt? - Lời lẽ như vừa ra lệnh vừa dứt khoát, Qua lời khuyên của người cha, người vừa mềm mại như khuyên nhủ. cha muốn con mình như thế nào? - Người cha muốn con thành thật, “con xin lỗi mẹ vì sự hối lỗi trong lòng vì thương Ngoài tình yêu con,bố còn yêu gì mẹ, chứ không vì nỗi khiếp sợ ai” khác? - Người cha hết lòng thương yêu con. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Ng÷ v¨n 7. Ngoài En-ri-cô và bố truyện còn xuất hiện hình ảnh của ai? 5 phút. 8 phút. 2 phút. Tìm những chi tiết nói về hình ảnh người mẹ?. vaø là người yêu sự tử tế, căm ghét sự bội bạc. Bố của En-ri-cô là người yêu ghét rõ ràng 2. Hình ảnh người mẹ. - “Mẹ thức suốt đêm,khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con, sẵng sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để cứu sống con” - Dành hết tình thương con. - Quên mình vì con.. Trái tim người mẹ ra sao trước sự hỗn láo của con? Sự hỗn láo của En-ri-cô làm đau trái tim người mẹ. Tâm trạng của En-ri-cô như thế nào 3. Tâm trạng của En-ri-cô. khi đọc thư bố? Xúc động khi đọc thư bố. Vì sao En-ri-cô lại xúc động? -Thư bố gợi nhớ mẹ hiền. - Thái độ chân thành và quyết liệt của bố khi bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng Tại sao người bố không trực tiếp nói làm cho En-ri-cô cảm thấy xấu hổ. với con mà phải viết thư? Tình cảm sâu lắng thường tế nhị kín đáo, nhiều khi không trực tiếp nói được. Hơn nữa khi viết thư chỉ nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ được sự kín đáo tế nhị vừa làm cho người mắc lỗi mất lòng tự trọng III.Tổng kết: HS: đọc ghi nhớ(SGK) - Nội dung: - Nghệ thuật:. E. Củng cố-Dặn dò: 1) Bài vừa học: - Toùm taét lại vaên baûn. - Nắm nội dung bài vừa học, làm bài tập 2/12/SGK 2) Bài sắp học: Soạn bài: Từ ghép - Các loại từ ghép - Nghĩa của từ ghép *********************************************. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Ng÷ v¨n 7 Tieát: 03. TỪ GHÉP. Ngày soạn: 26/08/2009 Ngaøy daïy: 29/08/2009. A-Muïc tieâu: - Kiến thức: + Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép : từ ghép chính phụ và từ ghép ñaúng laäp. + Hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ ghép tiếng Việt. - Kĩ năng: Biết vận dụng những hiểu biết về cấu tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa của hệ thống từ ghép. - Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép khi nói và viết. B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trò: SGK, vở bài tập C-Kieåm tra baøi cuõ: Trong truyện “Mẹ tôi” có các từ: Khôn lớn, trưởng thành. Theo em đó là từ đơn hay từ phức? Nếu là từ phức thì nó thuộc kiểu từ phức nào? D-Bài mới: * Vào bài: Các từ: Khôn lớn, trưởng thành ta mới vừa tìm hiểu thuộc kiểu từ ghép. Vậy từ ghép có mấy loại? Nghĩa của chúng như thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu điều đó. T.gian Hoạt động của thầy và trò Nội dung 10 I.Các loại từ ghép. phút GV cho HS ôn lại định nghĩa về từ ghép đã học ở lớp 6. GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi mục 1 _ Bà ngoại: bà : chính. SGK trang 13. ngoại : phụ Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm phức” _ Thơm phức: thơm : chính Phức : phụ. trong ví dụ, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính? _ Bà ngoại: bà : chính. ngoại : phụ _ Thơm phức: thơm : chính Phức : phụ. Tại sao”bà, thơm” là tiếng chính? Chúng ta còn có “bà nội, bà cô……” có nét chung về nghĩa là “bà”. Nhưng nội ngoại dì lại khác nhau do tác dụng bổ sung nghĩa của tiếng phụ. Thơm phức và thơm ngát lại khác nhau. Sự khác nhau do tiếng phụ mang lại. Tiếng chính và tiếng phụ tiếng nào đứng PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Ng÷ v¨n 7 trước tiếng nào đứng sau? Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau. Trong hai từ ghép “trầm bổng,quần áo” có phân ra tiếng chính, tiếng phụ không? “ Quần áo, trầm bổng” không thể phân ra tiếng chính, tiếng phụ. GVDG. Từ ghép có mấy loại? gồm những loại nào? cho ví dụ?. 15 phút. Từ ghép có hai loại:từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. _ Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau. Ví dụ : cây ổi, hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập : có các tiếng bình So sánh nghĩa của các từ “bà” với “bà đẳng về ngữ pháp (không phân ra tiếng ngoại”, “thơm” với “thơm phức”? chính và tiếng phụ) _ Bà : người sinh ra cha mẹ. Ví dụ : bàn ghế, thầy cô _ Bà ngoại : người sinn ra mẹ. II.Nghĩa của từ ghép. _ Thơm : có mùi như hương hoa dễ chịu, làm cho thích ngửi. _ Thơm phức : mùi thơm bốc lên mạnh,hấp dẫn. Giữa từ bà\bà ngoại với từ thơm\ thơm phức tiếng nào có nghĩa rộng hơn? Bà ngoại, thơm phức có nghĩa hẹp hơn từ bà, thơm Giải thích nghĩa từ “quần áo, trầm bổng”? _ Quần áo: quần áo nói chung _ Trầm bổng (âm thanh): có lúc trầm bổng nghe rất êm. Nếu tách ra quần và áo thì nghĩa của nó như thế nào so với từ quần áo? Từ “quần áo” khái quát hơn từ “quần”, “áo” Nghĩa của từ ghép được hiểu như thế nào? - Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa. Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính. Ví dụ : hoa > hoa hồng. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Ng÷ v¨n 7 7 phút. - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa. Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tịếng tạo nên nó.. Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ. III.Luyện tập Điền thêm tiếng sau vào bài tập2 tạo từ 1/15 Sắp sếp các từ ghép thành hai loại: - Chính phụ : lâu đời, xanh ngắy, nhà máy, ghép chính phụ? nhà ăn, nụ cười. - Đẳng lập :suy nghĩ, chày lưới, ẩm ướt, đầu đuôi. Điền thêm tiếng sau vào bài tập3 tạo từ 2/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép chính phụ: Bút chì Ăn bám ghép đẳng lập? Thước kẻ trắng xóa Mưa rào vui tai Làm quen nhát gan 3/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép đẳng lập. Núi sông mặt chữ điền Đồi trái xoan Giải thích tại sao nói một cuôn sách,một Ham mê học tập Thích hỏi cuốn vở mà không nói một cuốn sách vở? Xinh đẹp tươi đẹp Tươi non Sắp sếp cáctừ bài tập 1 thành hai loại?. 4/15 Có thể nói một cuốn sách, một cuốn vở vì : sách vở là danh từ chỉ sự tồn tại dưới dạng cá thể, có thể đếm được.Còn “sách vở” là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chỉ chung cả loại nên không thể nói một cuốn sách vở.. E. Củng cố-Dặn dò: Thế nào là từ ghép đẳng lập, từ ghép chính phụ? 1) Bài vừa học: - Nắm vững cấu tạo và nghĩa các loại từ ghép - Laøm baøi taäp : 5 (c, d) ; 6, 7 /16 2) Bài sắp học: Soạn bài: “ Liên kết trong văn bản “ - Đọc kĩ 2 đoạn văn SGK/17, 18 - Trả lời các câu hỏi SGK/17, 18 - Nắm nội dung cần ghi nhớ. Tieát: 04. LIEÂN KEÁT TRONG VAÊN BAÛN. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Ng÷ v¨n 7 Ngày soạn: 27/08/2009 Ngaøy daïy : 29/08/2009. A-Muïc tieâu: - Kiến thức: Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết, sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng những văn bản có tính liên kết. - Thái độ: Có ý thức sử dụng liên kết vào các câu, các đoạn trong văn bản bằng những ngôn ngữ thích hợp. B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thầy: SGK, bài soạn. - Trò: SGK, vở bài tập. C-Kieåm tra baøi cuõ: - Kiểm tra vở và sự chuẩn bị bài mới của HS. D-Bài mới: * Vào bài: Ở lớp 6 các em đã học: Văn bản và phương thức biểu đạt – Gọi HS nhắc lại 2 kiến thức này. Để văn bản có thể biểu đạt rõ mục đích giao tiếp cần phải có tính liên keát vaø maïch laïc. Vaäy lieân keát trong vaên baûn laø nhö theá naøo? Baøi hoïc hoâm nay seõ giuùp ta hieåu roõ hôn. T.gian. 8 phút. Hoạt động của thầy và trò. Nội dung I.Tính liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản. GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và 1.Tính liên kết trong văn bản. phương tiện liên kết trong văn bản. Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Trong ví dụ a đó là những câu không thể hiểu rõ được. Lí do nào để En-ri-cô không hiểu ý bố? Chúng ta đều hiểu rằng văn bản sẽ không thể hiểu rõ khi câu văn sai ngữ pháp. Trường hợp trên có phải sai ngữ pháp không? Văn bản trên sai ngữ pháp nên không hiểu được khi nội dung ý nghĩa của các câu văn không thật chính xác rõ ràng. Muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì nó phải có tính chất gì? Chỉ có câu văn chính xác, rõ ràng đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo sẽ làm nên văn bản. Mà các đoạn văn đó phải nối liền nhau. Như vậy văn bản muốn hiểu được thì. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Ng÷ v¨n 7 không thể nào không liên kết. Giống như có 100 đốt tre thì chưa thể thành cây tre trăm đốt. Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre phải liền nhau. Thế nào là liên kết trong văn bản? 8 phút. 4 phút. 5 phút. 4 phút. GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục 2 SGK . Đọc đọan văn a mục 1 SGK trang 17 cho biết do thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu. Hãy sửa lại? Văn bản sẽ không thể hiểu rõ nếu thiếu nội dung ý nghĩa văn bản không được liên kết lại. Đọc đoạn văn b chỉ ra sự thiếu liên kết của chúng? Giữa đoạn b và đoạn trong “cổng trường mở ra” bên nào có sự liên kết, bên nào không có sự liên kết? Đoạn b không có sự liên kết mà thiếu sót mấy chữ “ còn bây giờ” và chép nhâm chữ “con” thành “đứa trẻ”. Bên cạnh sự liên kết về nội dung, ý nghĩa văn bản cần phài có sự liên kết về hình thức ngôn ngữ. Để văn bản có tính liên kết phải làm như thế nào?. Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản,làm cho văn bản có nghĩa trở nên dễ hiểu. 2.Phương tiện liên kết trong văn bản.. Để văn bản có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung của các câu, các đoạn thống nhất và gắn bó chặt chẽ với nhau, các đoạn đó bằng phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp. II.Luyện tập.. Sắp sếp những câu văn bài tập 1 theo trật 1/18 Sắp sếp các câu theo thứ tự: tự hợp lí? (1) – (4) – (2) – (5) – (3) Các câu văn bài tập 2 có tính liên kết chưa? Vì sao? 2/19 Về hình thức ngôn ngữ, những câu liên kết trong bài tập có vẻ rất “liên kết nhau”. Nhưng không thể coi giữa nhũng câu ấy đã có một mối liên kết thật sự, chúng không nói về cùng một nội dung. Điền từ thích hợp vào bài tập 3? 3/18 Điền vào chổ trống. Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là. Giải thích tại sao sự liên kết bài tập 4 không chặt chẽ? 4/ 19 Hai câu văn dẫn ở đề bài nếu tách khỏi các câu khác trong văn bản thì có vẻ như rời rạc, câu trước chỉ nói về mẹ và câu sau chỉ nói về con. Nhưng đoạn văn không chỉ có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Ng÷ v¨n 7 sau kết nối hai câu trên thành một thể thống nhất làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau. Do đó hai câu văn vẫn liên kết với nhau không cần sửa chữa,. E. Củng cố -dưóiặn dò 1) Bài vừa học: - Nắm vững nội dung bài (ghi nhớ ) . - Làm bài tập 5/19 vào vở bài tập . 2) Bài sắp học: Soạn bài: Cuộc chia tay của những con búp bê. - Đọc tóm tắt văn bản . - Trả lời các câu hỏi: 2, 3, 4 SGK/27. *******************************. TuÇn 2 : Bµi 2 TiÕt 5,6 : Cuéc chia tay cña nh÷ng con bóp bª TiÕt 7: Bè côc trong v¨n b¶n TiÕt 8: M¹ch l¹c trong v¨n b¶n. Ngµy so¹n : Ngµy d¹y :. /08/2009 /09/2009 VAÊN BAÛN:. CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ. (Khánh Hoài). A-Muïc tieâu: - Kiến thức: + Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyeän. + Cảm nhận được nỗi đau đớn xót xa của những bạn chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc tóm tắt cốt truyện một cách mạch lạc, xúc động. - Thái độ: + Giáo dục HS biết thông cảm và chia sẻ với những người bạn có hoàn caûnh gia ñình baát haïnh. + Học tập đức tính vị tha, nhân hậu, tình cảm trong sáng và cao đẹp của anh em Thaønh, Thuûy. B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Ng÷ v¨n 7. - Thầy: SGK, bài soạn. - Trò: SGK, vở bài tập . C-Kieåm tra baøi cuõ: - Đọc văn bản “Mẹ tôi “Ét - môn - đô đê A - mi - xi em thấy người bố có thái độ như thế nào đối với En - ri - coâ ? Vì sao? - Qua bức thư em hiểu mẹ của En - ri - cô là người như thế nào? Bố đã khuyên En - ri cô điều gì? - Qua văn bản “Mẹ tôi” tác giả muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? D-Bài mới: * Vào bài: Trong cuộc sống bên cạnh những trẻ em được sống trong gia đình hạnh phúc, có cha mẹ yêu thương, chăm sóc, được học hành thì cũng có những em có hoàn cảnh bất hạnh phải chia lìa người thân khiến các em đau đớn, xót xa. Đó chính là hoàn cảnh của 2 em Thành, Thủy trong văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê”. T.gian Hoạt động của GV hướng dẫn HS tìm Nội dung hiểu phần giới thiệu. Đọc tiểu dẫn SGK trang 26 cho biết I.Giới thiệu 4 phút “cuộc chia tay của những con búp bê”của tác giả nào? Đạt giải gì? Truyện ngắn “cuộc chia tay của những con búp bê”của tác giả Khánh Hoài ,được trao giả nhì trong cuộpc thi thơ- văn viết về quyền trẻ em do viện Khoa học Giáo Dục và tổ chức cứu trợ trẻ em Rát-đa Béc-men Thụy Điển tổ chức 1992. GV gọi HS đọc văn bản tìm hiểu truyện. II. Đọc hiểu-văn bản 20phút Văn bản này là một truyện ngắn.Truyện kể về việc gì?Ai là nhân vật chính? Truyện kể về cuộc chia tay của hai anh em ruột khi gia đình tan vỡ.Hai anh em Thành và Thủy điều là nhân vật chính.. Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng của ngôi kể ấy? Truyện kể theo ngôi thứ nhất. Người xưng tôi trong truyện “Thành” là người chứng kiến sự việc xảy ra, cũng như là người chịu nổi đau như em gái mình. Cách lựa chọn ngôi kể có tác dụng. 1.Ý nghĩa của tên truyện.. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Ng÷ v¨n 7 giúp cho tác giả thể hiện được một cách sâu sắc những suy nghĩ tình cảm và tâm trạng của nhân vật. GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận(4’) 1/Những con búp bê gợi cho em những suy nghĩ gì? Những con búp bê vốn là đồ chơi của tuổi nhỏ,thường gợi lên sự ngộ nghĩnh,trong sáng ngây thơ. 2/Trong truyện chúng có chia tay thật không? Cuối cúng Thủy đã đặt con Vệ Sĩ cạnh con Em Nhỏ. 3/Tại sao chúng phải chia tay chúng có lỗi gì? Chúng không có tội gì,chỉ vì cha mẹ của Thành và Thủy li hôn nên chúng 10phút phải chịu chia tay. 4/Tại sao không nói cuộc chia tay của Thành và Thủy mà là của những con búp bê?. _ Tác giả mượn truyện những con búp bê phải chia tay để nói lên một cách thắm thía nỗi đau xót và vô lí của cuộc chia tay hai anh em (Thành- Thủy). _ Búp bê là những đồ chơi của tuổi nhỏ,gợi lên sự ngộ nghĩnh trong sáng,ngây thơ vô tội.Cũng nhu6 Thành và Thủy không có lỗi gì…thế mà phải chia tay nhau.. Khi mẹ ra lệnh chia đồ chơi ra,thái độ của Thành và Thủy như thế nào? _ Thủy : run lên bần bật,cặp mắt tuyệt vọng,hai bờ mi sưng mọng. _ Thành : cắn chặt môi…..nước mắt như tuôn ra. Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm như thế nào?. E-Cuûng coá – daën doø: 1) Bài vừa học: - Toùm taét truyeän. - Naém noäi dung baøi hoïc. - Đọc bài học thêm . PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Ng÷ v¨n 7. 2) Baøi saép hoïc: - Soạn bài: Cuộc chia tay của những con búp bê(tt). *****************************. Ngµy so¹n : 30/08/2009 Ngµy d¹y : /09/2009 VAÊN BAÛN:. CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ(TT) (Khánh Hoài). A-Muïc tieâu: - Kiến thức: + Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyeän. + Cảm nhận được nỗi đau đớn xót xa của những bạn chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc tóm tắt cốt truyện một cách mạch lạc, xúc động. - Thái độ: + Giáo dục HS biết thông cảm và chia sẻ với những người bạn có hoàn caûnh gia ñình baát haïnh. + Học tập đức tính vị tha, nhân hậu, tình cảm trong sáng và cao đẹp của anh em Thaønh, Thuûy. B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thầy: SGK, bài soạn. - Trò: SGK, vở bài tập . C-Kieåm tra baøi cuõ: - Tóm tắt truyện ngắn “ Cuộc chia tay của những con búp bê” D-Bài mới:. 10 phút. Khi cha mẹ li hôn hai anh em có tình cảm ra sao? HS: Thaûo luaän nhoùm. 2. Tình cảm của hai anh em Thành và Thủy.. -Thủy mang kim ra tận sân vận động vá áo cho anh. Khi phải chia tay tình cảm của hai anh em như thế -Thành giúp em học,chiều nào nào? cũng đón em đi học về HS: Độc lập suy nghĩ và trả lời -Khi phải chia tay hai anh em càng thương yêu và quan tân lẫn nhau GV chia nhóm cho HS thảo luận + Chia đồ chơi,Thành nhường Lời nói và hành động của Thủy khi chia búp bê có hết cho em. mâu thuẫn không ? Theo em có cách nào để giải quyết mâu thuẫn ấy? Kết thúc truyện Thủy chọn + Thủy thương anh “không có ai gác đêm cho anh ngủ nên PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Ng÷ v¨n 7. 8 phút. 10 phút. cách giải quyết nào?Chi tiết này có ý nghĩa gì ? nhường lại anh con Vệ Sĩ” Tác giả phát hiện nét tinh tế của trẻ thơ trong nhân vật Thủy .Giận giữ khi chia búp bê ra nhưng lại sợp đêm đêm không có con Vệ Sĩ gác cho anh. Cách giải quyết mâu thuẫn là gia đình Thành Thủy đoàn tụ. Kết thúc truyện Thủy đã để lại cho anh con Vệ Sĩ.Điều đó cho thấy Thủy là một em gái vừa giàu lòng vị tha,vừa thương anh vừa thương cả những con búp bê. Ngoài chia tay với anh,với búp bê Thủy còn chia tay với ai? Tâm trạng của Thủy như thế nào khi đến Thành và Thủy rất mực gần trường?Tại sao Thủy lại có tâm trạng ấy? gũi,thương yêu chia sẽ và quan tâm lẫn nhau. Biểu hiện của cô giáo ra sao khi hay tin Thủy không đi học nữa? Tâm trạng của bọn trẻ ra sao? 3. Thủy chia tay với lớp học. Tâm trạng của Thành ra sao khi Thủy ra khỏi trường? _ Khóc thúc thích vì Thành có tâm trạng như thế nào? Thủy phải chia xa mãi mãi nơi Thành rất đau xót khi phải chịu sự mất mát và đỗ này và không còn đi học nữa. vỡ. Cảnh vật lúc ấy ra sao? _ Cô giá tái mặt,nước mắt giàn giụa. Cảnh vật rất đẹp,rất bình yên. Lúc này trong lòng Thành có gì khác lạ? Tâm hồn Thành đang nổi giông,nỗi bão khi sắp _ Bọn trẻ khóc mỗi lúc phải chia tay với em gái nhỏ. một to hơn. Tại sao tâm hồn Thành đang nổi lên giông bão? Mọi người điều ngạc nhiên thương xót và đồng cảm với nỗi bất hạnh của Thủy.. 5 phút. 4. Tâm trạng của Thành khi ra khỏi trường.. - Thành “kinh ngạc khi thấy mọi người đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành đang nổi giông nổi bảo vì sắp phải chia tay với em gái. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Ng÷ v¨n 7 - Thành cảm nhận được sự bất hạnh của hai anh em và sự cô đơn của mình trước sự vô tình của người và cảnh. III.Kết luận Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm động của hai em bé trong truyện khiến người đọc thắm thía rằng:tổ ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan trọng.Mọi người hãy cố gắng và gìn giữ,không nên vì bất kì lí do gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng ấy.. E-Cuûng coá – daën doø: 1) Bài vừa học: - Toùm taét truyeän. - Naém noäi dung baøi hoïc. - Đọc bài học thêm . 2) Baøi saép hoïc: - Soạn bài: Bố cục trong văn bản . + Tìm hiểu bố cục và những yêu cầu về bố cục .. *****************************************. TẬP LÀM VĂN Bài 02 tiết 07 Ngày soạn: /09/2009 Ngày dạy: /09/2009. BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A-Muïc tieâu: - Kiến thức: + HS thấy tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Ng÷ v¨n 7. + Hiểu được thế nào là một bố cục rành mạch và hợp lý để bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng biết cách bố trí sắp xếp các phần các đoạn theo một trình tự hợp lyù. - Thái độ: Hiểu được tầm quan trọng của bố cục và có ý thức xây dựng bố cục trước khi taïo laäp vaên baûn . B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thaày: SGK, giaùo aùn, baûng phuï. - Trò: SGK, bài soạn, vở bài tập. C-Kieåm tra baøi cuõ: - Em hieåu theá naøo laø lieân keát trong vaên baûn ? - Muốn làm cho văn bản có tính liên kết ta phải sử dụng những phương tiện liên kết nào? D-Bài mới: * Vaøo baøi: Trong vieäc taïo laäp vaên baûn neáu ta chæ bieát lieân keát caùc caâu trong vaên baûn thoâi thì chưa đủ. Văn bản còn cần có sự mạch lạc, rõ ràng. Muốn vậy phải sắp xếp các câu, các đoạn theo một trình tự hợp lí, đó chính là bố cục trong văn bản. Bài học hôm nay sẽ giúp ta biết cách làm đó. T.gian 08 phút. 07 phút. Hoạt động của thầy và trò. Nội dung I. Bố cục và những yêu cầu bố cục trtong GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục và văn bản. những yêu cầu bố cục trong văn bản 1. Bố cục của văn bản. GV yêu cầu hs đọc mục 1a SGK trang 28 và trả lời câu hỏi(GV có cho HS trả lời dựa theo yêu cầu của đơn xin nghỉ học) Văn bản sẽ như thế nào nếu các ý trong đó không được sắp sếp theo trật tự, thành hệ thống? Nó sẽ không được gọi là văn bản vì người đọc không hiểu. Vì sao khi xây dựng văn bản, cần Văn bản không thể được viết một cách phải quan tâm tới bố cục? tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng. Bố cục là sự bố trí, sắp sếp các phần, các đoạn theo một trình tự, một hệ thống rành mạch và Đọc hai câu chuyện mục 2 SGK 29 và hợp lí. trả lơì câu hỏi? 2. Những yêu cầu về bố cục trong văn Hai câu chuyện trên rõ bố cục chưa? bản. So với văn bản Ngữ Văn 6 văn bản như thế là lộn xộn. Tại sao văn bản Ngữ Văn 6 dễ tiếp nhận, còn văn bản ví dụ khó tiếp nhận?. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Ng÷ v¨n 7 Vì nội dung văn bản chưa liền nhau. Để văn bản có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào?. 05 phút. 12 phút. Các điều kiện để bố cục được rành mạch và hợp lí. -Nội dung các phần các đoạn trong văn Cách kể chuyện ở 2b bất hợp lí ở chổ bản phải thống nhất,chặt chẽ với nhau;đồng nào? thời giữa chúng phải có sự phân biệt rạch Cách kể ấy khiến cho câu chuyện ròi. không nêu bật được ý nghĩa phê phán mà còn buồn cười. Các ý ở văn bản này có gì thay đổi? Sự thay đổi làm cho câu chuyện mất đi yếu tố bất ngờ, khiến cho những tiếng cười không bật ra được, và câu chuyện không tập trung vào việc phê phán. Khi thực hiện một văn bản các phần,các đoạn phải sắp sếp như thế nào? Các phần các đoạn trrong văn bản phải được sắp sếp theo một trình tự hợp lí trước sau. Trình tự sắp sếp các phần trong bố cúc có tác dụng gì? - Trình tự sắp sếp các phần,các đoạn phải giúp cho người viết(người nói)dễ dàng đạt Một bài văn thường có mấy phần?Kể được mục đích giao tiếp đã đặt ra. tên các phần? 3. Các phần của bố cục. Văn bản thường có 3 phần :mở bài, thân bài, kết bài. Hãy nêu nhiệm vụ của 3 phần có trong văn bản? Mở bài không chỉ đơn thuần là sự thông báo đề tài mà văn bản còn phải cố gắng làm cho người đọc(người nghe) có thể đi vào đề tài một cách dễ dàng,tự nhiên,hứng thú và ít nhiều hình dung bước đi của bài. Kết bài không chỉ có nhiệm vụ nhắc lại đề tài hay đưa ra những lời hứa hẹn,nêu cảm tưởng….. mà phải làm cho Văn bản được xây dựng theo một bố văn bản để lại ấn tượng tốt đẹp cho cục gồm 3 phần:mở bài, thân bài, kết bài. người đọc. Ghi lại bố cục của truyện “cuộc chia II. Luyện tập. tay của những con búp bê”? Nhận xét 2/30 GV hướng dẫn HS kể lại bố cục như về bố cục của văn bản?. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Ng÷ v¨n 7 SGK rồi kể lại. Cách bố cục ấy,dù đã rành mạch và hợp lí,thì cũng không hẳn là bố cục duy nhất và không phải bao giờ bố cục cũng gồm 3 phần.Vì thế vẫn có thể sáng tạo, theo bố cục khác. 3/30 Bố cục văn bản báo cáo chưa thật rành mạch và hợp lí. Các điểm 1,2,3 ở thân bài thì mới kể việc học tốt chú chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tập. Trong khi đó điểm 4 lại không nói về học tập. Sau những thủ tục chào mừng hội nghị và tự giời thiệu mình, bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập của bạn đó, sau đó nêu : nhờ rút ra những kinh nghiệm như thế mà việc học tập của bạn đã tiến bộ như thế nào. Cuối cùng người báo cáo có thể nói lên nguyện vọng muốn được nghe các ý kiến trao đổi góp ý cho bản báo cáo và chúc hội ngị thành công.. Bố cục bài tập 3 rành mạch chưa?. GV hướng dẫn HS bổ sung ý kiến thêm.. E. Cuûng coá-Daën doø: GV: Khaùi quaùt noäi dung baøi hoïc 1) Bài vừa học: - Học thuộc ghi nhớ . - Laøm baøi taäp 3 . 2) Soạn bài mới: “Mạch lạc trong văn bản” - Trả lời các câu hỏi SGK/ 31, 32.. ************************************. Ngày soạn: Ngaøy daïy:. TẬP LÀM VĂN Bài 02 tiết 08. /09/2009 /09/2009. MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A-Muïc tieâu: - Kiến thức: Giúp HS thấy được tính phổ biến và sự hợp lí của dạng bố cục 3 phần: MB, TB, KB, nhiệm vụ của mỗi phần, chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết câu, đoạn văn mạch lạc, rõ ràng. - Thái độ: Hiểu được tầm quan trọng của mạch lạc trong văn bản . PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Ng÷ v¨n 7. B-Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, vở soạn, vở bài tập C-Kieåm tra baøi cuõ: - Theá naøo laø boá cuïc trong vaên baûn ? - Các điều kiện để bố cục được rành mạch, hợp lí là gì? D-Bài mới: * Vào bài: Để văn bản dễ hiểu, có ý nghĩa và rành mạch, hợp lí không chỉ có tính chất liên kết mà còn phải có sự sắp xếp , trình bày các câu, đoạn theo một thứ tự hợp lí. Tất cả những cái đó người ta gọi là mạch lạc trong văn bản . T.gian 05 phút. 15 phút. Hoạt động của thầy và trò. Nội dung I.Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản. GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu 1. Mạch lạc trong văn bản. mạch lạc trong văn bản và trả lời câu hỏi. Xác định mạch lạc có những tình chất gì theo mục 1a? Mạch lạc là: _ Trôi trảy thành dòng, thành mạch. _ Tuần tự đi qua khắp các phần các đoạn trong văn bản. _ Thông suốt liên tục, không đứt đoạn. Thế nào là mạch lạc trong văn bản? Trong văn bản: mạch lạc là sự tiếp nối các câu, các ý theo một trình tự nhất định. 2. Các điều kiện để văn bản có tính mạch Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời lạc. câu hỏi SGK. a.Một văn bản như truyện “cuộc chia tay của những con búp bê”có thể kể về nhiều sự việc, nói về nhiều nhân vật. Nhưng nội dung truyện luôn bám sát đề tài luôn xoay quanh một sự việc chính với nhân vật chính. Chủ đề liên kết các sự việc trên có thành một thể thống nhất không? b. “Cuộc chia tay của những con búp bê”thì mạch văn đó chính là cuộc chia tay: hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay. Nhưng hai con búp bê của các em, tình anh em của các em thì không thể chia tay. Không một bộ. PHUØNG NGOÏC ANH. Trường THCS HOAØNG VĂN THỤ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>