Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng trò chơi ô chữ trong dạy học ngữ văn ở trường THCS

<span class='text_page_counter'>(1)</span>SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. vËn dông trß ch¬i « ch÷ trong dạy học ngữ văn ở trường THCS. dàn ý đề tài A. Đặt vấn đề I. Lý do chọn đề tài. II. Phạm vi đề tài B. Phương pháp thực hiện. I. C¬ së lý luËn. II. C¸ch thøc tiÕn hµnh. 1.M« t¶. 2.Qui tr×nh thùc hiÖn. a.Trß ch¬i ®o¸n ch÷ 1. a1. Lý gi¶i. a2 .Minh ho¹ b. Trß ch¬i ®o¸n ch÷ 2 b1. Lý gi¶i. b2 .Minh ho¹ C.KÕt qu¶. D.Bµi häc kinh nghiÖm. E.Tµi liÖu tham kh¶o G. Môc lôc. 1 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. Chuyên đề: vËn dông trß ch¬i « ch÷ trong dạy học ngữ văn ở trường THCS A. Đặt vấn đề: Trong những năm trở lại đây, việc đổi mới chương trình sách giáo khoa THCS đã thực sự tạo ra một phong trào đổi mới phương pháp dạy học sôi nổi. Song hành với vấn đề đó, đòi hỏi mỗi giáo viên phải đầu tư cao cho tiết dạy, tạo cho mình một phong cách riêng khi đứng trước đối tượng học sinh. Lµ mét gi¸o viªn d¹y häc bé m«n Ng÷ v¨n, t«i lu«n tr¨n trë mçi khi thiÕt kÕ mét gi¸o án cho bài dạy của mình. Tôi luôn đặt ra câu hỏi: Làm thế nào để học sinh hứng thú học tập môn Ngữ văn? Trong khi, đối tượng học sinh của trường ta hầu hết là con em gia đình lµm nghÒ n«ng nªn rÊt khã kh¨n trong viÖc dµnh thêi gian cho häc tËp. V× thÕ, viÖc so¹n bài của các em cũng hết sức sơ sài, thậm chí vẫn có em không soạn bài mới trước khi đến lớp. Mặt khác, học sinh vùng nông thôn nên việc các em tự tìm sách tham khảo để đọc thêm, bồi dưỡng cho kiến thức là rất hạn chế. Các em chưa thực sự ham thích và hứng thú víi m«n häc mang tÝnh nghÖ thuËt cao nh­ m«n Ng÷ v¨n.VËy, lµm thÕ nµo mµ c¸c em nhớ được bài học và mang lại kết quả cao? Điều đó làm tôi trăn trở và thôi thúc tôi đi vào thử nghiệm đề tài Vận dụng trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS B. Phương pháp thực hiện: I. C¬ së lý luËn: Theo Pháp chế của Luật Giáo dục thì "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm từng lớp, từng môn học..., tác động đến tình cảm, đem lại hứng thú học tập cho học sinh". Như vậy, cốt lõi của phương pháp dạy học là tạo cho học sinh tính năng động, cải biến hành động học tập, chống lại thói quen thụ động, học vẹt, học lý thuyết suông. Trong lý luận phương pháp dạy học hiện nay,vấn đề lấy học sinh làm trung tâm là vấn đề đặt lên hàng đầu. Nghĩa là, người học có quyền tự giác, sáng tạo. Điều này cần thể hiện thông qua phương pháp giảng dạy của giáo viên. Môn Ngữ văn là môn học có vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình THCS. Nó vừa là môn công cụ, vừa là môn khoa học về xã hội. Môn Ngữ văn có tác động sâu sắc đến t×nh c¶m, nh©n c¸ch cña häc sinh. ViÖc kÝch thÝch høng thó häc tËp m«n Ng÷ v¨n th«ng qua trß ch¬i « ch÷ ®­îc xÕp vµo nhóm các phương pháp kích thích và xây dựng động cơ học tập theo quan điểm của Iu.K.Babanski, mét nhµ gi¸o dôc xuÊt s¾c cña Liªn X« cò. Qua thùc hiÖn trß ch¬i, häc sinh sẽ được khắc sâu kiến thức, kỹ năng đọc hiểu văn bản, kỹ năng sử dụng tiếng Việt, kü n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n cña häc sinh ®­îc cñng cè. Thùc tr¹ng hiÖn nay vÒ d¹y - häc Ng÷ v¨n cßn gÆp nhiÒu khã kh¨n. Løa tuæi häc sinh THCS thì động cơ học tập rất đa dạng và động cơ ấy chưa bền vững. Động cơ này biểu thị rất rõ qua thái độ học tập của học sinh. Các em có thể có hứng thú học tập rõ rệt ở bộ môn 2 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. này nhưng không hoàn toàn hào hứng với các môn học khác và ngược lại. Hoặc đơn giản học sinh thích học môn nào đó chỉ vì giáo viên đó dạy hay, hấp dẫn, gây lôi cuốn. ChÝnh v× vËy, viÖc t¹o høng thó cho häc sinh trong d¹y häc bé m«n Ng÷ v¨n lµ mét nhiÖm vụ quan trọng và khó khăn của người giáo viên. Nhận thức được điều đó, tôi mạnh dạn đi vào đề tài đã chọn. II. C¸ch thøc tiÕn hµnh. 1.M« t¶. * §å dïng trß ch¬i « ch÷: - Mét b¶ng phô meka d¸n giÊy decal, trªn bÒ mÆt ®­îc chia thµnh nhiÒu hµng, trong mçi hµng chia s½n c¸c « nhá, cô thÓ 15« X 15«. Mçi « nhá cã chu vi 4a ( víi a = 3cm ) - Những tấm che bằng decal chia sắn ô tương ứng với ô của bảng meka trên * C«ng viÖc cña gi¸o viªn: - Kẻ đậm các ô chữ theo đáp án và tấm che. - Viết sẵn đáp án lên tấm decal và dùng tấm che tương ứng có kẻ ô để che. - Từ hàng dọc viết bằng màu mực đỏ. 2.Qui tr×nh thùc hiÖn: a.Trß ch¬i ®o¸n ch÷ 1: a1. Lý gi¶i: Trß ch¬i ®o¸n ch÷ 1 ®­îc thùc hiÖn b»ng 1 tõ ng÷ ®­îc gi¸o viªn chuÈn bÞ s½n. Tõ ng÷ được đưa ra đó phải liên quan đến bài học đang tìm hiểu. Đó có thể là tên tác giả của một văn bản hoặc có thể là 1 từ ngữ thể hiện nội dung chủ đạo, một biện pháp nghệ thuật nổi bËt cña v¨n b¶n. * Ch¼ng h¹n: - Trong tiÕt d¹y - häc v¨n b¶n "T«i ®i häc" – Ng÷ v¨n 8, th× tõ cÇn t×m lµ tõ Håi hộp.Đây là nội dung chủ đạo của văn bản. - D¹y v¨n b¶n "Trong lßng mÑ" – Ng÷ v¨n 8, th× tõ cÇn t×m lµ tõ Tr÷ t×nh, v× ®©y lµ nghÖ thuËt tiªu biÓu cña t¸c phÈm. - Dạy văn bản "Nước Đại Việt ta" – Ngữ văn 8, thì từ cần tìm là Nhân nghĩa, vì từ nµy lµ nguyªn lý xuyªn suèt trong toµn bé v¨n b¶n. - D¹y tiÕt TËp lµm v¨n bµi "V¨n thuyÕt minh" – Ng÷ v¨n 8, th× tõ cÇn t×m lµ X¸c thùc, v× ®©y lµ yÕu tè tÊt yÕu cña v¨n b¶n thuyÕt minh. - D¹y tiÕt TËp lµm v¨n bµi "LuyÖn tËp tãm t¾t v¨n b¶n tù sù "– Ng÷ v¨n 9, th× tõ cÇn t×m lµ tõ Sù viÖc, v× ®©y lµ yÕu tè c¬ b¶n cña v¨n b¶n tù sù. Tóm lại, giáo viên có thể linh hoạt chọn từ ngữ nào có ý nghĩa chủ đạo trong bài giảng để khi hoàn thành trò chơi các em nắm bắt được nội dung bài học, kiến thức ®­îc kh¾c s©u. Khi tæ chøc thùc hiÖn trß ch¬i, gi¸o viªn nªn giíi thiÖu vÒ néi dung « ch÷. Néi dung Èn sau mçi « ch÷ ghÐp l¹i chÝnh lµ néi dung c¸c em ®ang häc hoÆc liên quan đến vấn đề đang học. * Cách đặt câu hỏi: - Trong tiÕt häc vÒ v¨n b¶n th× néi dung c¸c c©u hái xoay quanh lµ: 3 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. + T¸c gi¶ v¨n b¶n lµ ai? + Hoàn cảnh ra đời văn bản. + Néi dung chÝnh cña v¨n b¶n lµ g× ? + NghÖ thuËt chñ yÕu cña v¨n b¶n lµ g×? - Trong tiÕt häc vÒ ph©n m«n tËp lµm v¨n th× néi dung c¸c c©u hái xoay quanh lµ: + Kh¸i niÖm. + Các bước tiến hành. + C¸c c¸ch lµm bµi. + §Æc ®iÓm vÒ thÓ lo¹ a2 .Minh ho¹: * TiÕt sè 5 : Ng÷ v¨n 8, - V¨n b¶n "Trong lßng mÑ": + Khi chuẩn bị, giáo viên đặt trước các câu hỏi, ghi sắn đáp án ở bảng meka vµ che l¹i. + Khi thực hiện, giáo viên giới thiệu: Ô chữ này có 7 chữ cái tương ứng với 7 từ hàng dọc . Học sinh chọn ô, giáo viên đọc câu hỏi tương ứng, nếu học sinh trả lời đúng nội dung câu hỏi đó thì miếng che đáp án sẽ mở ra, chữ cái của ô đó sẽ xuất hiÖn. Ví dụ: ô chữ đã bị che đáp án:. 1 2 3 4 5 6 7 Câu hỏi nào tương ứng với ô chữ đó. C©u hái 1: Cho biÕt vµi nÐt vÒ t¸c gi¶ Nguyªn Hång. ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ T sẽ xuất hiện) Câu hỏi 2: Nhân vật người cô trong truyện là người như thế nào? ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ R sẽ xuất hiện) C©u hái 3: Em hiÓu thÕ nµo lµ håi kÝ? ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ Ư có dấu ngã (ữ) sẽ xuÊt hiÖn) C©u hái 4: Khi ®­îc ngåi trong lßng mÑ, bÐ Hång cã c¶m xóc nh­ thÕ nµo? ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ T sẽ xuất hiện) C©u hái 5: Khi nghe lêi trß chuyÖn cña bµ c«, bÐ Hång cã c¶m gi¸c nh­ thÕ nµo? 4 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ I có dấu huyền (ì) sẽ xuÊt hiÖn) C©u hái 6: "Trong lßng mÑ" trÝch tõ t¸c phÈm nµo? ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ N sẽ xuất hiện) C©u hái 7: Nªu mét vµi s¸ng t¸c cña Nguyªn Hång. ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ H sẽ xuất hiện) Khi tất cả các đáp án được mở ra thì từ cần tìm là: 1 T 2 R 3 ÷ 4 T 5 × 6 N 7 H L­u ý r»ng, nÕu häc sinh t×m ra tõ hµng däc sím mµ c¸c ch÷ c¸i cña mçi « vÉn ch­a gi¶i quyết hết thì giáo viên vẫn tiếp tục thực hiện các câu hỏi để hoàn thành nội dung củng cố bµi häc. KÕt luËn: Sau khi gi¶i xong « ch÷, gi¸o viªn tæng kÕt néi dung « ch÷ vµ kh¸i quát từ đã chọn ( trữ tình) để khắc sâu kiến thức cho học sinh, giúp học sinh có thể nhí bµi ngay trªn líp. Tiết 150 - Ngữ văn 9 - Phần tập làm văn - Bài " Hợp đồng": Ô chữ này vận dụng khi hướng dẫn tìm hiểu phần II. Cách làm hợp đồng. Trước khi đi vào tổ chức trò chơi, giáo viên nêu khái quát về ô chữ: Ô chữ này có từ hàng dọc gồm 8 chữ cái tương đương với 8 câu hỏi. Bạn nào trả lời đúng nội dung của mỗi câu hỏi thì chữ cái của ô đó sẽ xuất hiện. Câu hỏi nào tương ứng với ô chữ đó. ô chữ đã bị che đáp án:. 1 2 3 4 5 6 7 8 Câu hỏi 1: Hợp đồng là gì? 5 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ c sẽ xuất hiện). Câu hỏi 2: Về hình thức, hợp đồng gồm có mấy phần? Đó là những phần nào? ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ H sẽ xuất hiện). Câu hỏi 3: Nêu các nội dung của phần mở đầu trong hợp đồng. ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ I có dấu sắc (í) sẽ xuất hiÖn). Câu hỏi 4: Nêu các nội dung của phần chính trong hợp đồng. ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ N sẽ xuất hiện). Câu hỏi 5: Nêu các nội dung của phần kết thúc trong hợp đồng. ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ H sẽ xuất hiện). Câu hỏi 6; Cho ví dụ một số hợp đồng. ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ X sẽ xuất hiện). Câu hỏi 7: Hợp đồng được hợp thành mấy bản? ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ A có dấu sắc (á)sẽ xuất hiÖn). Câu hỏi 8: Vì sao hợp đồng là văn bản có tính chất pháp lý? ( Học sinh trả lời đúng, giáo viên mở miếng che đáp án, chữ C sẽ xuất hiện). Tõ hµng däc t×m ®­îc lµ 1 C 2 H 3 Ý 4 N 5 H 6 X 7 ¸ 8 c Sau khi học sinh trả lời được từ hàng dọc, giáo viên nhấn mạnh đặc điểm chính xác, chặc chẽ của lời văn trong hợp đồng? Sau đó giáo viên cho học sinh đọc phần ghi nhí. b. Trß ch¬i ®o¸n ch÷ 2: b1. Lý gi¶i: Trß ch¬i ®o¸n ch÷ 2 gióp cho häc sinh cã høng thó trong giê d¹y – häc Ng÷ v¨n. Qua đó, mục đích chơi để học đạt hiệu quả cao. Giáo viên đưa ra ô chữ để học sinh tìm ra từ hàng ngang, từ đó các em suy ra từ hàng dọc. Nội dung ô chữ hàng ngang là kiến thức các em đã biết, nội dung từ hàng dọc có tính giáo dục cao. Trò chơi này giáo viên cần chuẩn bị kĩ trước khi vào cuộc chơi. 6 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. Với trò chơi đoán chữ 2 này, giáo viên chia lớp làm 2 nhóm để thi đua. Trong quá trình thực hiện, giáo viên chỉ định từng đối tượng của nhóm để trả lời. Cần vận dụng mọi đối tượng học sinh tham gia: Giỏi - Khá - Trung bình -Yếu - Kém. - Khi gi¶i ®­îc trªn 70% tõ hµng ngang, häc sinh cã quyÒn ®o¸n tõ hµng däc. Khi học sinh trả lời, giáo viên đánh giá đúng, sai. Nếu đúng, giáo viên mở ô chữ bị che giÊu. VÝ dô: + Tiết 34 - Ngữ văn 7, dạy bài "Từ đồng âm": Đây là tiết dạy cuối cùng về các từ loại đã được học phía trước, giáo viên vận dụng trò chơi ô chữ để củng cố lại một lần nữa các loại từ đã học. + TiÕt 39 - Ng÷ v¨n7, d¹y bµi "Tõ tr¸i nghÜa": Tõ tr¸i nghÜa ®­îc vËn dông nhiÒu trong thµnh ng÷ nªn gi¸o viªn vËn dông trß ch¬i cã tõ hµng ngang lµ c¸c thµnh ng÷ cã mét tõ bÞ khuyÕt, cÇn ®iÒn tõ tr¸i nghÜa thÝch hîp. Tõ hµng däc t×m ®­îc còng là một thành ngữ. Qua đó giáo viên yêu cầu học sinh về nhà tìm hiểu về các thành ngữ để học vào tiết sau. b2 .Minh ho¹: * Tiết 34 - Ngữ văn 7 - "Từ đồng âm". Thời điểm vận dụng ở cuối tiết để tổng kết các điều đã học. Giáo viên giới thiệu: Từ hàng dọc có 9 chữ cái tương ứng với nó là 9 từ hàng ngang. Hµng ngang sè 1 : Cã 9 ch÷ c¸i, nh÷ng tõ "gian san, hoµi cæ" thuéc lo¹i tõ nµo? (Tõ H¸n-ViÖt) Hµng ngang sè 2:Cã 11 ch÷ c¸i, Nh÷ng cÆp tõ: "khinh-träng; nam - n÷; ®Çu cuèi" thuéc lo¹i tõ nµo? ( Tõ tr¸i nghÜa) Hàng ngang số 3:. Có 7 chữ cái, Tìm từ Hán-Việt đồng nghĩa với "năm học". ( Niên häc) Hàng ngang số 4: Có 4 chữ cái, Đây là từ Hán-Việt có nghĩa là "người".(Nhân) Hàng ngang số 5: Có 8 chữ cái, Câu "Bà ta la con la" sử dụng loại từ gì? (Từ đồng ©m) Hµng ngang sè 6: Cã 2 ch÷ c¸i, §©y lµ tõ H¸n-ViÖt tr¸i nghÜa víi "ra ®i". (HiÓu theo nghÜa ®en) (VÒ) Hàng ngang số 7: Có 7 chữ cái, Đây là từ đồng nghĩa với "siêng năng".( chăm chỉ) Hµng ngang sè 8:Cã 5 ch÷ c¸i, §©y lµ tõ cã yÕu tè H¸n-ViÖt lµ "håi".( Trë vÒ) Hµng ngang sè 9:Cã 5 ch÷ c¸i, §©y lµ tõ H¸n-ViÖt cã nghÜa lµ "ngh×n". ( Thiªn). 2. T. U. 1. T. U. H. A. N. V A. T. R. A. I. N. G. H. I. 3. N. I. E. N. H. O. C. 4. N. H. A. N. I. E. T. 7 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. 5 7. C. T. U. D. O. N. G. A. 6. V. E. H. A. M. C. H. I. 8. T. R. O. V. E. 9. T. H. M. I. E. N. * Tiết 94 - Ngữ văn 8 - Bài dạy:"Hịch tướng sĩ". Thời điểm vận dụng ở cuối tiết để dặn dò chuẩn bị bài học mới. Giáo viên giới thiệu: Từ hàng dọc có 3 chữ cái, tương ứng với nó là 3 từ hàng ngang. Hµng ngang sè 1: H·y hoµn thµnh c©u nãi cña TrÇn Quèc TuÊn trong v¨n b¶n: "Ta thường tới bữa quên ăn, nữa đêm vỗ gối, ruột đau như cắt, nước mắt đầm đìa, chØ.......... ch­a x¶ thÞt lét da..." Hàng ngang số 2: Sau khi nêu mối quan hệ chủ-tướng, tác giả làm gì đối với các hành động sai trái của tướng sĩ? Hàng ngang số 3: Nhân vật nào chìa lưng chịu giáo, che chở cho Cao Vương? 1 C ¨ M T ø c P H ª P H ¸ n D O V u Sau khi tìm được từ "Cáo", giáo viên nhắc học sinh chuẩn bị văn bản" Nước Đại Việt ta''- Trích "Bình Ngô đại cáo" của Nguyễn Trãi ở tiết sau. C.KÕt luËn: Trên đây là một số vấn đề về vận dụng trò chơi ô chữ vào trong môn ngữ văn mà tôi đã áp dụng trong quá trình giảng dạy, tôi thấy học sinh hứng thú học hơn và đạt được kết quả kh¸ cao trong giê d¹y cña m×nh.. 8 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. I.§iÒu tra Anket: Thùc hiÖn ë líp thùc nghiÖm víi hÖ thèng c©u hái nh­ sau: 1. Em cã thÝch nh÷ng giê häc Ng÷ v¨n cã Trß ch¬i « ch÷ hay kh«ng? a. Cã b. Kh«ng 2. C¸c trß ch¬i « ch÷ cã gióp em dÔ nhí kiÕn thøc bµi häc hay kh«ng? a. Cã b. Kh«ng 3. Giờ học bình thường và giờ học có dùng Trò chơi ô chữ, giờ học nào tạo không khí s«i næi, tháa m¸i cho líp häc h¬n? a. Cã dïng Trß ch¬i « ch÷. b. Kh«ng dïng Trß ch¬i « ch÷ 4. Em cã gãp ý g× cho c¸c thÇy c« gi¸o khi thùc hiÖn Trß ch¬i « ch÷.?. ............................................................................................................ ............................................................................................................ KÕt qu¶ thu ®­îc: Líp Sè Tr¶ lêi HS C©u 1 9.4 38 2 3. a SL 37 36 38. b TL 97.4 94.7 100. SL 1 2 0. TL 2.6 5.3 0. Câu 4: Hầu hết các ý kiến đều cho rằng : Các thầy cô giáo cần vận dụng Trò chơi ô ch÷ trong nhiÒu tiÕt häc. 9 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. II. §èi víi kÕt qu¶ bµi kiÓm tra: TØ lÖ bµi kiÓm tra t¨ng râ rÖt : 90 % ®iÓm trung b×nh trë lªn.. D.Bµi häc kinh nghiÖm: 1.VÒ viÖc chuÈn bÞ: - Tùy thuộc vào lượng kiến thức bài học mà giáo viên vận dụng Trò chơi ô chữ phù hîp. - Chuẩn bị ô chữ thật kỹ và đúng trọng tâm. - Lùa chän thêi ®iÓm ch¬i trß ch¬i thÝch hîp.. 2.VÒ qu¸ tr×nh thùc hiÖn: - Câu hỏi đặt phải gọn và rõ ràng. - Trình bày ý nghĩa từ hàng dọc đúng trọng tâm: ý nghĩa giáo dục về kiến thức và giáo dục về đạo đức. - NÕu häc sinh gi¶i ®o¸n tõ hµng däc sím th× gi¸o viªn kh«ng nªn véi vµng kÕt luËn đúng sai mà vẫn tiếp tục đặt câu hỏi để tìm từ hàng ngang. - Phát huy mọi đối tượng học sinh khi trả lời. - Cã thÓ cho ®iÓm khuyÕn khÝch. - CÇn vËn dông nhiÒu "Trß ch¬i « ch÷" trong tÊt c¶ c¸c giê d¹y- häc.. 10 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. E.Tµi liÖu tham kh¶o: 1. Một số vấn đề về giáo dục cho học sinh ở trường phổ thông cơ sở - Viện khoa học gi¸o dôc ViÖt Nam - Hµ Néi 1990. 2. Hướng dẫn trò chơi tập thể cho học sinh - Nhiều tác giả - Nguyễn Hạnh sưu tầm Nhà xuất bản trẻ - Hà Nội - 1987. 3. Phương pháp dạy học văn - Phan Trọng Luận - NXB Giáo Dục 1998. 4. S¸ch gi¸o khoa Ng÷ v¨n 6, 7, 8 - Nhµ xuÊt b¶n gi¸o dôc - 2005. 5. S¸ch gi¸o viªn Ng÷ v¨n 6, 7, 8 - Nhµ xuÊt b¶n gi¸o dôc - 2005.. 11 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. G. Môc lôc:. STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19. Néi dung A. Đặt vấn đề I. Lý do chọn đề tài. II. Phạm vi đề tài B. Phương pháp thực hiện. I. C¬ së lý luËn. II. C¸ch thøc tiÕn hµnh. 1.M« t¶. 2.Qui tr×nh thùc hiÖn. a.Trß ch¬i ®o¸n ch÷ 1. a1. Lý gi¶i. a2 .Minh ho¹ b. Trß ch¬i ®o¸n ch÷ 2 b1. Lý gi¶i. b2 .Minh ho¹ C.KÕt qu¶. D.Bµi häc kinh nghiÖm. E.Tµi liÖu tham kh¶o G. Môc lôc @. Lêi c¶m ¬n.. Trang 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 5 8 8 9 11 12 13 14 15. 12 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> SKKN: Vận dụng Trò chơi ô chữ trong dạy - học Ngữ văn ở trường THCS. @.Lêi c¶m ¬n:. Trªn ®©y lµ kinh nghiÖm nhá cña b¶n th©n trong qu¸ tr×nh thùc nghiÖm gi¶ng dạy chương trình Ngữ văn mới. Thời gian thực nghiệm còn quá ít so với một đề tài ¸p dông cho c¶ qu¸ tr×nh gi¸o dôc l©u dµi nªn kh«ng tr¸nh khái nh÷ng thiÕu sãt, rÊt mong sự đóng góp ý kiến của các bậc lãnh đạo và quý đồng nghiệp để sáng kiến ®­îc ¸p dông réng r·i vµ mang l¹i hiÖu qu¶ h¬n. Xin ch©n thµnh c¶m ¬n !. 13 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span>