Tải bản đầy đủ (.pdf) (20 trang)

Giáo án Ngữ văn 6 kì 1 - Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (447 KB, 20 trang )

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Bộ giáo dục và đào tạo. Tµi liÖu Phân phối chương trình THCS m«n ng÷ v¨n (Dïng cho c¸c c¬ quan qu¶n lÝ gi¸o dôc vµ gi¸o viªn, ¸p dông tõ n¨m häc 2008-2009). Hà đức Thụ. Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Năm học 2008-2009. A. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG. Khung phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho cấp THCS từ năm học 20082009, gồm 2 phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT. 1. Về Khung phân phối chương trình. KPPCT quy định thời lượng dạy học cho từng phần của chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề,...), trong đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó. Thời lượng quy định tại KPPCT áp dụng trong trường hợp học 1 buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu. Tiến độ thực hiện chương trình khi kết thúc học kì I và kết thúc năm học được quy định thống nhất cho tất cả các trường THCS trong cả nước. Căn cứ KPPCT, các Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm cả dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho các trường THCS thuộc quyền quản lí. Các trường THCS có điều kiện bố trí giáo viên và kinh phí chi trả giờ dạy vượt định mức quy định (trong đó có các trường học nhiều hơn 6 buổi/tuần), có thể chủ động đề nghị Phòng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu). 2. Về phân phối chương trình dạy học tự chọn. a) Thời lượng và cách tổ chức dạy học tự chọn: Thời lượng dạy học tự chọn của các lớp cấp THCS trong Kế hoạch giáo dục là 2 tiết/tuần, dạy học chung cho cả lớp (các trường tự chủ về kinh phí có thể chia lớp thành nhóm nhỏ hơn nhưng vẫn phải theo kế hoạch chung của cả lớp). Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo 1 trong 2 cách sau đây: Cách 1: Chọn 1 trong 3 môn học, hoạt động giáo dục : Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong đó Ngoại ngữ 2 có thể bố trí vào 2 tiết dạy học tự chọn này hoặc bố trí ngoài thời lượng dạy học 6 buổi/tuần). Cách 2: Dạy học các chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS).  Dạy học CĐNC là để khai thác sâu hơn kiến thức, kĩ năng của chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng năng lực tư duy nhưng phải phù hợp với trình độ tiếp thu của học sinh. Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong đó có các tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn của Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho cả giáo viên và học sinh như SGK) và quy định cụ thể PPCT dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức của môn học đó. Các Phòng GDĐT đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện PPCT dạy học các CĐNC.  Dạy học các CĐBS là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng (không bổ sung kiến thức nâng cao mới). Trong điều kiện chưa ban hành được tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực hiện CĐBS nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng cho học sinh. Hiệu trưởng các trường THCS chủ động lập Kế hoạch dạy học các CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho từng môn, tên bài dạy) cho từng lớp, ổn định trong từng học kì trên cơ sở đề nghị của các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp. Giáo viên chuẩn bị kế hoạch bài dạy (giáo án) CĐBS với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn. b) Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học tự chọn: Hà Đức Thụ. Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập CĐTC của môn học thực hiện theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông. Lưu ý: Các bài dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí trong các chương như các bài khác, có thể có điểm kiểm tra dưới 1 tiết riêng nhưng không có điểm kiểm tra 1 tiết riêng; điểm CĐTC môn học nào tính cho môn học đó. 3. Thực hiện các hoạt động giáo dục a) Phân công giáo viên thực hiện các Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định tại CTGDPT do Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời lượng với số tiết học cụ thể như các môn học. Đối với giáo viên được phân công thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạy như các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý của Ban Giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm lớp, không tính vào giờ dạy tiêu chuẩn. b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: - HĐGDNGLL: Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 2 tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD các lớp 6, 7, 8, 9 ở các chủ đề về đạo đức và pháp luật. Đưa nội dung về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL ở lớp 9 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ GDĐT phát động. - HĐGDHN (lớp 9): Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành 9 tiết/năm học sau khi đưa một số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL ở 2 chủ điểm sau đây: + "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9; + "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng 3. Nội dung tích hợp do Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho các Phòng GDĐT) hướng dẫn trường THCS thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, có thể riêng theo lớp hoặc theo khối lớp; có thể giao cho giáo viên hoặc mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy. 4. Đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là: + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên; + Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực hiện đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài học; + Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu kém. Hà đức Thụ. Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Năm học 2008-2009. - Đối với các môn học đòi hỏi năng khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên về đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên. - Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên và dự giờ thăm lớp của giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi các cấp. b) Đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới KTĐG là: + Giáo viên đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá năng lực của mình; + Trong quá trình dạy học, cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan trong KTĐG kết quả học tập của học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi mới các kỳ thi theo chủ trương của Bộ GDĐT. + Thực hiện đúng quy định của Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT do Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành. - Đổi mới đánh giá các môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực hiện đánh giá bằng điểm hoặc đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập theo quy định tại Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT sửa đổi. c) Đối với một số môn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ năng môn học. Cần đổi mới KTĐG bằng cách nêu vấn đề “mở”, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân. d) Từ năm học 2008-2009, tập trung chỉ đạo đánh giá sâu hiệu quả dạy học của môn Giáo dục công dân để tiếp tục đổi mới PPDH, KTĐG nhằm nâng cao chất lượng môn học này (có hướng dẫn riêng). 5. Thực hiện các nội dung giáo dục địa phương (hướng dẫn tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) II. NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN NGỮ VĂN. 1. Thực hiện theo thứ tự của các bài trong sách giáo khoa (SGK) và phân phối thời lượng của Khung phân phối chương trình (KPPCT), do SGK Ngữ văn THCS được viết tích hợp chặt chẽ, nếu thay đổi sẽ phá vỡ tính chỉnh thể và gây khó khăn cho việc tích hợp. 2. KPPCT này không phân chia cụ thể thời lượng cho từng bài và từng phân môn. Về cơ bản, thời lượng chia cho cụm bài trong tuần, mỗi cụm bài có 3 phân môn: Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn hoặc chỉ có 2 trong 3 phân môn trên. 3. Trên cơ sở KPPCT và thực tế dạy học ở từng địa phương, Sở GDĐT có thể điều chỉnh một cách hợp lí thời lượng và trình tự của một số bài được sắp xếp liền nhau theo thời lượng dành cho từng cụm bài, nhưng không làm thay đổi tổng số tiết dạy của mỗi học kì, cũng như của toàn năm học. 4. Đối với những bài có ghi Hướng dẫn đọc thêm (sách giáo khoa ghi là Tự học có hướng dẫn), giáo viên cần dành thời lượng nhất định hướng dẫn rất ngắn gọn cách thức đọc - hiểu bài đọc thêm, để học sinh đọc và nắm được giá trị bao trùm về nội dung, nghệ thuật của tác phẩm (cần được thể hiện trong giáo án).. Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Năm học 2008-2009. 5. Nếu có những sự khác nhau giữa sách giáo viên và KPPCT này, giáo viên thực hiện theo KPPCT. 6. Có một số bài phải học trong 2 tuần khác nhau (vì phải dành thời lượng để kiểm tra) cần chú ý đến sự nhất quán của bài học, nhắc lại nội dung bài đã thực hiện ở tuần trước. 7. Phần văn học địa phương, nếu chưa chuẩn bị được tài liệu dạy học theo yêu cầu tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 hướng dẫn thực hiện nội dung giáo dục địa phương ở cấp THCS và cấp THPT từ năm học 2008-2009, có thể sử dụng cho ngoại khoá, hoặc toạ đàm với các văn nghệ sĩ ở địa phương hoặc ôn tập, củng cố kiến thức, kĩ năng. 8. Các đề kiểm tra và đề Tập làm văn, nếu Sở GDĐT hoặc Phòng GDĐT không yêu cầu đề thống nhất, giáo viên tự soạn theo SGK. 9. Các thiết kế bài giảng (giáo án) dạy học phải bám sát các yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng trong Chương trình. 10. Tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá vai trò chủ thể sáng tạo của học sinh trong giờ dạy học. 11. Đổi mới kiểm tra, đánh giá phù hợp với đặc trưng của môn Ngữ văn. Tăng cường ra đề kiểm tra theo hướng “mở” nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh. 12. Thực hiện yêu cầu giảm tải, không thêm những nội dung nâng cao ngoài SGK. Tập trung hướng dẫn học sinh đạt kết quả cơ bản ghi ở đầu mỗi bài học. B. PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP 6 Cả năm: 37 tuần (140 tiết) Học kì I: 19 tuần (72 tiết) Học kì II: 18 tuần (68 tiết). Häc k× I TuÇn. 1. 2. 3. 4 5. TiÕt 1 2 3 4 5 6 7; 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17; 18. Tªn bµi. §å dïng T­ liÖu. Con Rång ch¸u Tiªn Hướng dẫn đọc thêm: Bánh chưng bánh giầy; Tõ vµ cÊu t¹o tõ tiÕng ViÖt; Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt. Th¸nh Giãng Từ mượn T×m hiÓu chung vÒ v¨n tù sù. S¬n Tinh, Thuû Tinh NghÜa cña tõ Sù viÖc vµ nh©n vËt trong v¨n tù sù. .(Tiết 1) Sù viÖc vµ nh©n vËt trong v¨n tù sù. .(Tiết 2) Hướng dẫn đọc thêm: Sự tích hồ Gươm; Chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự; Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự.(Tiết 1) Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự.(Tiết 2) ViÕt bµi TËp lµm v¨n sè 1. Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Giáo án Ngữ văn 6 19 20 21; 22. 6. 23 24 25; 26. 7 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17 18. 27 28 29 30; 31 32 33 34 35 36 37; 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67; 68 69 70. Năm học 2008-2009. Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ Lêi v¨n, ®o¹n v¨n tù sù. Th¹ch Sanh Ch÷a lçi dïng tõ; Tr¶ bµi TËp lµm v¨n sè 1. Em bÐ th«ng minh Ch÷a lçi dïng tõ (tiÕp) KiÓm tra V¨n. LuyÖn nãi kÓ chuyÖn C©y bót thÇn Danh tõ Ng«i kÓ vµ lêi kÓ trong v¨n tù sù Hướng dẫn đọc thêm: Ông lão đánh cá và con cá vàng(T1) Hướng dẫn đọc thêm: Ông lão đánh cá và con cá vàng(T2) Thø tù kÓ trong v¨n tù sù. ViÕt bµi TËp lµm v¨n sè 2 ếch ngồi đáy giếng ThÇy bãi xem voi Danh tõ (tiÕp) Tr¶ bµi kiÓm tra V¨n LuyÖn nãi kÓ chuyÖn Côm danh tõ. Hướng dẫn đọc thêm: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng KiÓm tra TiÕng ViÖt Tr¶ bµi TËp lµm v¨n sè 2 Luyện tập xây dựng bài tự sự- Kể chuyện đời thường. ViÕt bµi TËp lµm v¨n sè 3 ViÕt bµi TËp lµm v¨n sè 3 Treo biển; Hướng dẫn đọc thêm: Lợn cưới, áo mới Số từ và lượng từ. Kể chuyện tưởng tượng ¤n tËp truyÖn d©n gian(T1) ¤n tËp truyÖn d©n gian(T2) Tr¶ bµi kiÓm tra TiÕng ViÖt. ChØ tõ Luyện tập kể chuyện tưởng tượng Hướng dẫn đọc thêm: Con hổ có nghĩa §éng tõ. Cụm động từ MÑ hiÒn d¹y con TÝnh tõ vµ côm tÝnh tõ Tr¶ bµi TËp lµm v¨n sè 3. ThÇy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng ¤n tËp tiÕng ViÖt KiÓm tra tæng hîp cuèi häc k× I. Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện Chương trình Ngữ văn địa phương. Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Giáo án Ngữ văn 6. 19. 71 72. Năm học 2008-2009. Chương trình Ngữ văn địa phương Tr¶ bµi kiÓm tra häc k× I. Häc k× II. TuÇn. 20. 20. 21. 22. TiÕt 73; 74 75 76 77 78 79, 80 81; 82 83; 84 85 86 87 88. 23 24. 25. 26. 89; 90 91 92 93; 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103, 104 105; 106. 27. 28. 29. 30. 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119. Tªn bµi. §å dïng T­ liÖu. Bài học đường đời đầu tiên Phã tõ T×m hiÓu chung vÒ v¨n miªu t¶. Sông nước Cà Mau So s¸nh Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả.. Bøc tranh cña em g¸i t«i; Luyện nói về quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong v¨n miªu t¶ Vượt thác So s¸nh (tiÕp) Chương trình địa phương Tiếng Việt Phương pháp tả cảnh; ViÕt bµi TËp lµm v¨n t¶ c¶nh (lµm ë nhµ). Buæi häc cuèi cïng Nh©n ho¸ Phương pháp tả người. §ªm nay B¸c kh«ng ngñ Èn dô LuyÖn nãi vÒ v¨n miªu t¶. KiÓm tra V¨n Tr¶ bµi TËp lµm v¨n t¶ c¶nh viÕt ë nhµ Lượm Hướng dẫn đọc thêm: Mưa. Ho¸n dô TËp lµm th¬ bèn ch÷ C« T«. Viết bài Tập làm văn tả người C¸c thµnh phÇn chÝnh cña c©u Thi lµm th¬ 5 ch÷ C©y tre ViÖt Nam Câu trần thuật đơn Hướng dẫn đọc thêm: Lòng yêu nước Câu trần thuật đơn có từ là. Lao xao Lao xao KiÓm tra TiÕng ViÖt Trả bài kiểm tra Văn, bài Tập làm văn tả người. ¤n tËp truyÖn vµ kÝ Câu trần thuật đơn không có từ là ¤n tËp v¨n miªu t¶. Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Giáo án Ngữ văn 6 120 121; 122. 32. 33. 34. 35 36 37. 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135. 136 137 138 139 140. Năm học 2008-2009. Ch÷a lçi vÒ chñ ng÷, vÞ ng÷ ViÕt bµi TËp lµm v¨n miªu t¶ s¸ng t¹o CÇu Long Biªn chøng nh©n lÞch sö Viết đơn. Bức thư của thủ lĩnh da đỏ Bức thư của thủ lĩnh da đỏ Ch÷a lçi vÒ chñ ng÷, vÞ ng÷ (tiÕp) Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi. §éng Phong Nha ¤n tËp vÒ dÊu c©u (DÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than) ¤n tËp vÒ dÊu c©u (DÊu phÈy) Tr¶ bµi TËp lµm v¨n miªu t¶ s¸ng t¹o; tr¶ bµi kiÓm tra TiÕng ViÖt.. Tæng kÕt phÇn V¨n vµ TËp lµm v¨n Tæng kÕt phÇn TiÕng ViÖt ¤n tËp tæng hîp cuèi n¨m ¤n tËp tæng hîp cuèi n¨m KiÓm tra tæng hîp cuèi n¨m Trả bài kiểm tra Chương trình Ngữ văn địa phương.. C. BÀI SOẠN CHI TIẾT. Ngµy so¹n: 29/8/2008-1:09:05PM Ngµy gi¶ng: 6A……/…../2008 Con rång ch¸u tiªn 6B……/…../2008 (TruyÒn thuyÕt) TiÕt 1 A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu được: - Khái niệm sơ lược về truyền thuyết - Néi dung, ý nghÜa cña truyÒn thuyÕt "Con Rång, ch¸u Tiªn" - Chỉ ra và hiểu ý nghĩa của những chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo của truyện - RÌn kü n¨ng kÓ, ph©n tÝch truyÒn thuyÕt. B/ ChuÈn bÞ - Gi¸o viªn: - §äc SGK, SGV, nghiªn cøu, so¹n bµi - Tranh lạc Long Quân và Âu cơ cùng 100 người con chia tay - Häc sinh: Vë ghi, so¹n bµi theo c©u hái. Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Năm học 2008-2009. C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động 1. ổn định tổ chức lớp: 6A:……./ 30…………………………………………………. 6B:……./ 30………………………………………………… 2. KiÓm tra: S¸ch gi¸o khoa; Vë ghi; Vë so¹n bµi. 3. Bµi míi: (Giíi thiÖu bµi) * H§ 2: §äc hiÓu v¨n b¶n Néi dung kiÕn thøc Hoạt động của GV&HS - GV hướng dẫn đọc, đọc mẫu và gọi I- Tiếp xúc văn bản: HS đọc. 1. §äc vµ kÓ: - TruyÖn cã nh÷ng chi tiÕt chÝnh nµo? Dựa vào các chi tiết đó kể lại truyện? - Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích. 2. Tìm hiểu chú thích: Chú ý chú thích 1,2,3,5,7 đặc biệt chú " Truyền thuyết": thÝch (*) + Là truyện dân gian kể về người, vật, sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ + Nã kh«ng ph¶i lµ lÞch sö mµ lµ truyÖn, lµ t¸c phÈm nghÖ thuËt d©n gian + Người kể, người nghe tin truyền thuyết là có thật dù truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo. + TruyÒn thuyÕt ViÖt Nam cã quan hÖ chÆt chÏ víi thÇn tho¹i - V¨n b¶n ®­îc chia lµm mÊy phÇn? 3. Bè côc: 3 phÇn Néi dung chÝnh tõng phÇn? - §o¹n 1: Tõ ®Çu => "Long Trang" - Đoạn 2: Tiếp đến "lên đường" - §o¹n 3: Cßn l¹i - §äc thÇm ®o¹n 1. II/ Ph©n tÝch v¨n b¶n ? §o¹n nµy cã nhiÖm vô g×? Nh©n vËt 1. Giíi thiÖu: chính được giới thiệu là ai? Có đặc + Giới thiệu nhân vật: Lạc Long Quân và Âu Cơ đều ®iÓm g× næi bËt? lµ thÇn, nguån gèc cao quý - Long Qu©n: KhoÎ, cã phÐp l¹ - Âu Cơ: Xinh đẹp tuyệt trần ? Trong ®o¹n 1, t¸c gi¶ cßn giíi thiÖu + Giíi thiÖu sù viÖc: ¢u C¬ gÆp L¹c Long Qu©n , sự việc gì? Chi tiết nào liên quan đến thành vợ chồng, cùng nhau sống trên cạn phần sau câu chuyện? Em nhận xét gì => Cuộc nhân duyên tuyệt đẹp, dự báo điều kỳ lạ. về cuộc nhân duyên đó? - HS đọc đoạn 2. Đoạn này kể về những 2. Diễn biến: sù viÖc chÝnh nµo? Sù viÖc nµo cã tÝnh + ViÖc sinh në cña ¢u C¬: chất khác thường? Trong những truyện "Bọc trăm trứng, nở ra một trăm người con" => DG mà em biết còn có những nhân vật Kỳ lạ, khác thường nào ra đời khác thường như vậy? ( T.Giãng; Sä Dõa; Hoµng tö Cãc...) ? Vì sao lại có sự chia con? Lạc Long + Chia con: 50 người con theo cha ra bể Qu©n chia con vµ c¨n dÆn vî con nh­ 50 người con theo mẹ lên rừng thÕ nµo? => Khi có việc thì giúp đỡ. 3. Kết thúc: Sự hình thành nhà nước đầu tiên Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Năm học 2008-2009. ? Em hiểu thế nào là chi tiết tưởng * Chi tiết tưởng tượng kỳ ảo: tượng, kỳ ảo? (Chi tiÕt kh«ng cã thËt) ? TruyÖn cã nh÷ng chi tiÕt kú ¶o nµo? ( - L¹c Long Qu©n lµ thÇn cã phÐp l¹ trõ yªu tinh, ? ý nghĩa thực của những chi tiết đó? dạy dân... => Công lao mở nước, dựng nước. - Bäc tr¨m trøng: Suy t«n nguån gèc d©n téc ViÖt.) ? TruyÖn cã ý nghÜa g×? * ý nghÜa cña truyÖn: - Gi¶i thÝch, suy t«n nguån gèc cao quý cña céng đồng người Việt: đều là con Rồng, cháu Tiên. - ThÓ hiªn ý nguyÖn ®oµn kÕt, thèng nhÊt. Học sinh đọc! III/ Tæng kÕt - Ghi nhí: (SGK trang 8) * H§ 3: LuyÖn tËp: 1- BÇi tËp1: ? Những truyện nào của các dân tộc Việt Nam cũng giải thích nguồn gốc dân tộc tương tự nh­ truyÖn trªn? - "Quả trứng to nở ra con người" (Mường) - "Qu¶ bÇu mÑ" (Kh¬ mó) ? Sự giống nhau của các truyện đó phản ánh điều gì? => Sự giống nhau ấy khẳng định sự gần gũi về cội nguồn và sự giao lưu văn hoá giữa các d©n téc. 2- Bµi tËp 2: KÓ l¹i truyÖn: (HS kÓ truyÖn.) * H§ 4: Cñng cè, dÆn dß: - Kh¸i niÖm truyÒn thuyÕt? - ý nghÜa cña truyÖn? - KÓ diÔn c¶m truyÖn - So¹n: B¸nh ch­ng, b¸nh giÇy.. Ngµy so¹n: 29/8/2008 -1:12 PM Tự học có hướng dẫn Ngµy gi¶ng: 6A……/…../2008 B¸nh ch­ng, b¸nh giÇy 6B……/…../2008 (TruyÒn thuyÕt) TiÕt 2 A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu được: -Néi dung, ý nghÜa cña truyÒn thuyÕt "B¸nh ch­ng, b¸nh giÇy". - Chỉ ra và hiểu được ý nghĩa của những chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo của truyện - RÌn kü n¨ng kÓ truyÖn. B/ ChuÈn bÞ - Gi¸o viªn: - §äc nghiªn cøu, so¹n bµi - Tranh Lang Liêu dâng lễ vật cúng Tiên Vương - Häc sinh: Vë ghi, so¹n bµi theo c©u hái. C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động 1. ổn định tổ chức lớp: 6A:……./ 30……………………………………………… 6B:……./ 30……………………………………………… 2. KiÓm tra: 2,1. C©u hái: Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Năm học 2008-2009. a. Nêu ngắn gọn đặc điểm của truyền thuyết? Tóm tắt truyện "Con Rồng, cháu Tiªn" b. Đọc ghi nhớ? Chọn 1 chi tiết kỳ ảo mà em thích và nêu ý nghĩa của chi tiết đó? 2,2. Gîi ý: a.ý 1: + Là truyện dân gian kể về người, vật, sự kiện có liên quan đến lịch sử thời qu¸ khø + Nã kh«ng ph¶i lµ lÞch sö mµ lµ truyÖn, lµ t¸c phÈm nghÖ thuËt d©n gian + Người kể, người nghe tin truyền thuyết là có thật dù truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo. + TruyÒn thuyÕt ViÖt Nam cã quan hÖ chÆt chÏ víi thÇn tho¹i ý 2: HS tãm t¾t b. ý 2:HS tr¶ lêi theo néi dung ghi nhí vµ nªu chi tiÕt yªu thÝch. 2,3. NhËn xÐt: 6A........................................................................................................................................................ 6B........................................................................................................................................................ 3. Bµi míi: (Giíi thiÖu bµi) * H§ 2: §äc hiÓu v¨n b¶n Néi dung kiÕn thøc Hoạt động của GV&HS I- TiÕp xóc v¨n b¶n: - GV gọi mỗi HS đọc 1 đoạn 1. §äc vµ kÓ: => GV nhận xét và hướng dẫn HS kể + §o¹n 1: Tõ ®Çu => "chøng gi¸m" theo c¸c ®o¹n + §o¹n 2: TiÕp => " h×nh trßn" + §o¹n 3: Cßn l¹i - HS t×m hiÓu c¸c chó thÝch 2. T×m hiÓu chó thÝch: 1,2,3,4,7,8,9,12 II/ Hướng dẫn thảo luận, trả lời câu hỏi: ? Hoàn cảnh, ý định, cách thức vua * C©u 1: Hùng chọn người nối ngôi? - GiÆc yªn, vua giµ, muèn truyÒn ng«i. - Người nối ngôi phải nối được chí vua, không nhất thiết phải là con trưởng. - Dùng một câu đố đặc biệt để thử tài. ? V× sao trong c¸c con vua, chØ cã Lang * C©u 2: Liêu được thần giúp đỡ? - Trong các Lang, Lang Liêu là người thiệt thòi (Ra ở riêng chỉ chăm lo việc đồng áng, nhất. - Tuy là con vua nhưng phận gần gũi dân thường. trång lóa, trång khoai...) - Là người duy nhất hiểu được ý thần và thực hiện " Trong trời đất không có gì quý bằng ®­îc ý thÇn ( ThÇn ë ®©y lµ d©n ) h¹t g¹o" * C©u 3: ? V× sao 2 thø b¸nh cña Lang Liªu ®­îc - Hai thø b¸nh cã ý nghÜa thùc tÕ (S¶n phÈm nghÒ n«ng =>Quý träng nghÒ n«ng vµ h¹t g¹o. vua chọn để tế trời đất, Tiên Vương và - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa ( Tượng trưng Lang Liªu ®­îc nèi ng«i? trời, đất ) ( Tham kh¶o SGV trang 43 ) ( Đem cái quý nhất trong trời đất, đồng - Hai thứ bánh hợp ý vua, chứng tỏ được tài đức ruéng do chÝnh tay m×nh lµm ra mµ cóng của con người có thể nối chí vua Tiên Vương => là con người thông minh, tµi n¨ng, hiÕu th¶o...). ? TruyÖn kÓ vÒ néi dung g×?(ý nghÜa g× cña truyÖn?) Hà Đức Thụ. III/ Tæng kÕt - Ghi nhí (trang 12) - ND: Truyện phản ánh thành quả lao động của cha «ng ta ngµy x­a trong viÖc x©y dùng nÒn v¨n. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Năm học 2008-2009. ho¸ d©n téc. Lang Liªu hiÖn lªn nh­ 1 anh hïng v¨n ho¸.Gi¶i thÝch nguån gèc phong tôc lµm b¸nh tr­ng b¸nh dµy. - NT: Kể chuyện cô đọng, giàu hình ảnh.. TruyÖn sö dông nghÖ thuËt g×? * H§ 3: LuyÖn tËp 1- Bµi 1: (12)? ý nghÜa phong tôc ngµy tÕt, nh©n d©n ta lµm b¸nh? - Đề cao nghề nông, sự thờ kính trời đất, tổ tiên - Cha ông đã xây dựng nên một phong tục, tập quán đẹp, giản dị mà thiêng liêng, giàu ý nghÜa => v¨n ho¸ truyÒn thèng ®Ëm b¶n s¾c d©n téc. 2- Bµi 2: ChØ ra vµ ph©n tÝch 1 chi tiÕt mµ em thÝch nhÊt? V× sao? - Lang Liêu nằm mộng thấy thần đến => chi tiết thần kỳ, hấp dẫn => Nêu bật giá trị hạt gạo, trân trọng sản phẩm con người tự làm - Lời vua nói với mọi người về hai loại bánh: Đây là cách "đọc", cách"thưởng thức"nhận xÐt vÒ v¨n ho¸. * H§ 4: Cñng cè, dÆn dß: - §äc l¹i vµ nªu ý nghÜa cña truyÒn thuyÕt? - KÓ diÔn c¶m - Xem trước: Từ và cấu tạo của từ Hán Việt. Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: 6A……/…../2008 Tõ vµ cÊu t¹o cña tõ tiÕng 6B……/…../2008 TiÕt 3 A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu được: - Thế nào là từ và đặc điểm, cấu tạo từ tiếng Việt. Cụ thể: + Kh¸i niÖm + §¬n vÞ cÊu t¹o tõ ( tiÕng ) + Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn/ từ phức; Từ ghép/ từ láy ) - RÌn kü n¨ng nhËn diÖn tõ. B/ ChuÈn bÞ - Gi¸o viªn: §äc nghiªn cøu, so¹n bµi - Học sinh: Đọc trước bài, trả lời câu hỏi C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động 1. ổn định tổ chức lớp: 6A:……./ 30…………………………………………… 6B:……./ 30…………………………………………… 2. KiÓm tra: Vë ghi 3. Bµi míi(Giíi thiÖu bµi) * HĐ 2: Hướng dấn tiếp thu nội dung bài học Néi dung kiÕn thøc Hoạt động của GV&HS. Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập. ViÖt.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Năm học 2008-2009. * §äc t×m hiÓu NL1! ? Em h·y t¸ch tõ? t¸ch tiÕng? Xác định số tiếng có trong NL1?(12 tiÕng). 1- Tõ lµ g×? *NL1: "ThÇn/ d¹y/ d©n/ c¸ch/ trång trät/ ch¨n nu«i/ vµ/ c¸ch/ ¨n ë. + Tiếng là: Tiếng là đơn vị tạo nên từ, khi nói mỗi tiÕng ph¸t ra thµnh mét h¬i; Xác định số chữ có trong NG1! (12chữ) + Chữ: Khi viết mỗi tiếng viết thành một chữ, giữa c¸c ch÷ kh«ng cã kho¶ng trèng. Xác định số từ có trong NG1! (9 từ)? + Từ: Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất có nghĩa dùng Tõ lµ g×? để đặt câu. ? Ph©n biÖt sù kh¸c nhau gi÷a tiÕng vµ - TiÕng dïng cÊu t¹o tõ; tõ? - Tõ dïng t¹o c©u ? Khi nµo mét tiÕng ®­îc coi lµ 1 tõ? =>Khi 1 tiÕng cã thÓ dïng t¹o c©u-> tiÕng thµnh tõ. 2-§Æc ®iÓm cña tõ * GV chuÈn bÞ b¶ng c©m (b¶ng ph©n 2,1.Từ đơn và từ phức lo¹i) HS lªn ®iÒn *NL: ( HS ®iÒn b¶ng ph©n lo¹i ) - Từ đơn: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngµy, tÕt, lµm - Tõ ghÐp: ch¨n nu«i, b¸nh ch­ng, b¸nh giÇy - Tõ l¸y: Trång trät + Từ đơn: Là từ gồm 1 tiếng - Thế nào là từ đơn? +Tõ phøc: Lµ tõ gåm 2 hoÆc nhiÒu tiÕng(bao gåm tõ - ThÕ nµo lµ tõ phøc? l¸y vµ tõ ghÐp) * Ph©n biÖt: - CÊu t¹o cña tõ ghÐp vµ tõ l¸y cã g× - Tõ ghÐp: Lµ ghÐp hai hay nhiÒu tiÕng cã nghÜa l¹i gièng vµ cã g× kh¸c nhau? với nhau (VD: Con trưởng; ăn ở) - Tõ l¸y: lµ tõ ®­îc t¹o ra tõ mét tiÕng gèc cã nghÜa với một tiếng láy lại tiếng gốc..( VD: đẹp đẽ; hồng hµo) * Ghi nhí: SGK/Tg14 HS đọc sgk !/Tg14 * HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập GV: Chia lớp thành các nhóm( 2bàn 1nhóm) thực hiện các bài tập Gọi đại diện nhóm lªn tr×nh bµy!-->NhËn xÐt  chuÈn kiÕn thøc theo bµi gi¶i. 1. Bµi tËp 1/sgk/tg a. Hai tõ: Nguån gèc, con ch¸u: lµ tõ phøc t¹o ra b»ng c¸ch ghÐp 2 tiÕng cã quan hÖ víi nhau vÒ nghÜa tõ ghÐp. b. §ång nghÜa víi tõ nguån gèc: ngän nguån, gèc g¸c, céi nguån. c. C¸c tõ ghÐp chØ quan hÖ th©n thuéc: «ng bµ, cha mÑ, c«d×… 2. Bµi tËp 2/sgk/ - X¾p xÕp theo giíi tÝnh: ¤ng bµ, chó thÝm, cËu mî. - X¾p xÕp theo thø tù: ¤ng cha, cha con, - X¾p xÕp theo thÕ hÖ: ¤ng bµ, cha mÑ, chó b¸c 3. Bµi tËp 4/sgk/Tg Tõ thót thÝt: miªu t¶ tiÕng khãc. Cã nhiÒu tõ l¸y miªu t¶ tiÕng khãc: nøc në, r­ng røc, sïi sôt.. * H§ 4: Cñng cè, dÆn dß: - Tõ lµ g×? Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Năm học 2008-2009. - Phân biệt từ đơn, từ phức? Từ láy, từ ghép? Cho VD minh hoạ? - Häc bµi - Lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i. - Xem trước: Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt **************************************. Ngµy so¹n: ............... Giao tiÕp, v¨n b¶n Ngµy gi¶ng: 6A……/…../2008 6B……/…../2008 và phương thức biểu đạt TiÕt 4 A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Củng cố, ôn lại những kiến thức về các loại văn bản mà HS đã biết. - Hình thành sơ bộ các khái niệm: Văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt - Kỹ năng: Bước đầu biết nhận diện kiểu văn bản. B/ ChuÈn bÞ - Gi¸o viªn: §äc nghiªn cøu, so¹n bµi + ChuÈn bÞ mét sè lo¹i v¨n b¶n kh¸c nhau minh ho¹ cho 6 kiÎu v¨n b¶n. - Học sinh: Đọc trước bài, trả lời câu hỏi C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động 1. ổn định tổ chức lớp: 6A:……./ 30…………………………………………………… 6B:……./ 30………………………………………………… 2. KiÓm tra: Vë ghi 3. Bài mới( Giới thiệu bài): Trong thực tế, chúng ta đã tiép xúc và sử dụng rất nhiều văn bản vào các mục đích khác nhau. Nhưng văn bản là gì và các phương thức biểu đạt trong từng loại văn bản như thế nào thì có lẽ các em chưa hiểu. Bài học hôm nay sẽ giúp các em bước đầu hiểu được những khái niệm đó. * HĐ 2: Hướng dẫn tiếp thu nội dung bài học Néi dung kiÕn thøc Hoạt động của GV&HS - Trong đời sống, khi có 1 tư tưởng, tình 1- Văn bản và mục đích giao tiếp cảm, nguyện vọng cần biểu đạt cho mọi Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Giáo án Ngữ văn 6. người hay ai đó biết thì em làm thế nào? (Cần nói trình bày cho mọi người ta biết) - Đó được gọi là hoạt động gì?. Năm học 2008-2009. *Giao tiếp: Là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng ngôn ngữ.. - Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng ấy một cách đầy đủ, trọn vẹn th× em ph¶i lµm thÕ nµo?( thÓ hiÖn b»ng * Văn bản: Muốn cho người khác hiểu ý mình một chữ viết)Đó được gọi là hoạt động gì? cách đầy đủ, trọn vẹn thì phải tạo lập văn bản. (nói cã ®Çu ®u«i, m¹ch l¹c, cã lý lÏ) - T×m hiÓu c©u ca dao: - §äc c©u ca dao + Mục đích sáng tác là để khuyên bảo. + Câu ca dao được viết ra để làm gì? + Chủ đề: Giữ chí cho bền ( không dao động khi + Nó đề cập đến vấn đề gì? (chủ đề) người khác thay đổi chí hướng ) + Nã ®­îc liªn kÕt víi nhau nh­ thÕ nµo? + TÝnh liªn kÕt: C©u sau gi¶i thÝch, lµm râ ý cho câu trước + C©u ca dao cã thÓ coi lµ mét v¨n b¶n => Nó có đủ tính chất của 1 văn bản. ®­îc kh«ng? - Lời phát biểu của thầy hiệu trưởng trong - Lời phát biểu là văn bản vì đó là một chuỗi lời lễ khai giảng có phải là văn bản không?Vì nói có chủ đề. sao? - Bøc th­ còng lµ v¨n b¶n. - Bøc th­ cã ph¶i lµ v¨n b¶n kh«ng? - Các loại đơn từ, bài thơ, truyện .. có phải - Các loại đơn từ, thiếp, thơ, truyện ... đều được gọi là văn bản vì chúng đều có mục đích, nội dung, đủ lµ v¨n b¶n kh«ng? thông tin và theo thể thức nhất định. * V¨n b¶n: Ghi nhí/SGK/ Tg17 - VËy em hiÓu thÕ nµo lµ v¨n b¶n? 2- Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn b¶n: *NL sgk/Tg16 *HS đọc thầm mục 2: Kiểu văn bản…và th¶o luËn -Muèn tr×nh bµy diÔn biÕn sù viÖc ta dïng phương thức biểu đạt nào?( Tự sự) -Muèn t¸i hiÖn tr¹ng th¸i sù vËt, con người ta dùng phương thức biểu đạt nào? ( Miªu t¶) -Muốn bày tỏ tình cảm với người , sự vật, sự việc ta dùng phương thức biểu đạt nµo?( BiÓu c¶m) -Muèn tr×nh bµy,ý kiÕn, quan ®iÓmcña mình về một tư tưởng, quan điểm, vấn đề ta dùng phương thức biểu đạt nào? ( NghÞ luËn) -Muốn giới thiệu đặc điểm, tính chất sự việc, sự vật ta dùng phương thức biểu đạt nµo?( ThuyÕt minh) -Muốn đề đạt 1 nguyện vọng, vấn đề, quyết định ta dùng phương thức biểu đạt nµo?( Hµnh chÝnh) - Cã 6 kiÓu v¨n b¶n chñ yÕu: Tù sù; Miªu t¶; BiÓu -VËy cã nh÷ng kiÓu v¨n b¶n nµo? Môc c¶m; NghÞ luËn; ThuyÕt minh; Hµnh chÝnh c«ng vô Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Giáo án Ngữ văn 6. đích giao tiếp của từng kiểu?. Năm học 2008-2009. ( ®iÒu hµnh ) - Mỗi kiểu văn bản gắn liền với phương thức biểu đạt riêng. * Ghi nhí: SGK trang 17. - HS đọc toàn bộ phần ghi nhớ. * HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: - HS đọc và trả lời bài tập 1 - GV xác nhận đúng, sai.. 1- Bµi 1/Tg17 a. Tù sù b. Miªu t¶ d. BiÓu c¶m e. ThuyÕt minh c. NghÞ luËn. - Bµi tËp bæ xung: Cho t×nh huèng giao tiếp, HS chọn kiểu văn bản và phương thức biểu đạt phù hợp: a. Hai đội bóng đá muốn xin phép sử dụng sân vận động của thành phố. b. Tường thuật diễn biến trận bóng. c. Tả lại những pha bóng đẹp d. Bày tỏ tình cảm yêu mến đội bóng. e. Bác bỏ ý kiến cho rằng bóng đá là môn thể thao tốn kém, làm ảnh hưởng tới học tập và công việc của nhiều người.. 2- Bµi tËp bæ sung a. Viết đơn ( Hành chính công vụ ) b. Tù sù c. Miªu t¶ d. BiÓu c¶m e. NghÞ luËn 3. Bµi tËp 2/sgk/Tg18 - V¨n b¶n thuéc kiÓu v¨n b¶n tù sù v× nã tr×nh bµy diÔn biÕn sù viÖc L¹c Long Qu©n gÆp ¢u C¬  sinh bäc 100 trøng.. * H§ 4: Cñng cè, dÆn dß: - Giao tiÕp lµ g×? - ThÕ nµo lµ v¨n b¶n? Cã mÊy kiÓu v¨n b¶n chñ yÕu? - Häc bµi - Lµm bµi tËp 2/18. - §äc, t×m hiÓu chó thÝch vµ so¹n "Th¸nh Giãng". Tæ khxh x¸c nhËn. Có bài soạn đến tiết:………………………………………………………… Đang dạy đến tiết:……………………………………………………………… §Ò nghÞ:……………………………………………………………………………… Ngày…../ …./ 200 Tổ trưởng. Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Ngµy so¹n: ............... Ngµy gi¶ng: 6A……/…../2008 6B……/…../2008 TuÇn 2-TiÕt 5. Năm học 2008-2009. Th¸nh giãng (TruyÒn thuyÕt). A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu được: -Néi dung, ý nghÜa cña truyÒn thuyÕt "Th¸nh Giãng". - Chỉ ra và hiểu được ý nghĩa của những chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo của truyện - RÌn kü n¨ng kÓ truyÖn. B/ ChuÈn bÞ - Gi¸o viªn: - §äc SGK, SGV, nghiªn cøu, so¹n bµi. - Tranh: Gióng nhổ tre đánh giặc; Gióng từ giã quê hương bay về trời - Häc sinh: So¹n bµi theo c©u hái C/ Tiến trình tổ chức hoạt động: * HĐ 1: Khởi động 1. ổn định tổ chức lớp: 6A:……./ 30…………………………………………………… 6B:……./ 30………………………………………………… 2. KiÓm tra: * C©u hái: C©u 1 : TruyÖn : " Con Rång, ch¸u Tiªn" thuéc thÓ lo¹i nào? Nªu ý nghÜa cña truyÖn ? * Gîi ý: - TruyÒn thuyÕt. - Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng của cộng đồng người Việt. §Ò cao nguån gèc chung vµ biÓu hiÖn ý nguyÖn ®oµn kÕt, thèng nhÊt cña nh©n d©n ta ë mọi miền đất nước. Câu 2 : Vai trò của các chi tiết tưởng tượng, kì ảo trong truyện :" Con Rồng, cháu Tiên" : * Gợi ý: - Tô đậm tính chất kì lạ lớn lao, đẹp đẽ của nhân vật, sự kiện, làm tăng thêm sức hÊp dÉn cña t¸c phÈm. - ThÇn k× ho¸, linh thiªng ho¸ nguån gèc gièng nßi, d©n téc; kh¬i dËy niÒm tù hµo, tin yªu, t«n kÝnh tæ tiªn, d©n téc m×nh. C©u 3 : ý nghÜa cña truyÒn thuyÕt: B¸nh ch­ng, b¸nh giÇy? * Gîi ý: - Gi¶i thÝch nguån gèc cña b¸nh ch­ng, b¸nh giÇy. - Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp ở buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông và thể hiện sự thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên của nhân dân ta. * NhËn xÐt: 6A……………………………………………………………………… 6B………………………………………………………………………. Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Năm học 2008-2009. 3. Bµi míi(Giíi thiÖu bµi) * HĐ 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản Hoạt động của GV&HS. Néi dung kiÕn thøc I- TiÕp xóc v¨n b¶n: - GV hướng dẫn đọc, đọc mẫu; gọi HS 1. Đọc và kể: đọc tiếp. - Dùa vµo nh©n vËt chÝnh vµ nh÷ng t×nh tiÕt lín, em h·y kÓ l¹i chuyÖn? - HS tr¶ lêi phÇn gi¶i nghÜa chó thÝch 2. T×m hiÓu chó thÝch: 1,2,4,6,10,11,17,18,19 ? TruyÖn ®­îc chia lµm mÊy phÇn? Néi 3. Bè côc: 4 phÇn dung tõng phÇn? - Đoạn 1: Từ đầu =>"nằm đấy": Sự ra đời của Gióng - Đoạn 2: Tiếp đến "cứu nước": Tuổi thơ kỳ lạ của Giãng - Đoạn 3:Tiếp ->"lên trời":Thánh Gióng ra trận đánh giÆc - §o¹n 4: Cßn l¹i: Nh÷ng dÊu tÝch lÞch sö. II/ Ph©n tÝch v¨n b¶n ? KÓ tªn c¸c nh©n vËt trong truyÖn? Nh©n vËt chÝnh lµ ai?(Bµ mÑ, Giãng, sø 1- Nh©n vËt Th¸nh Giãng: + Sự ra đời kỳ lạ: Bà mẹ thụ thai từ vết chân to, lạ; 12 gi¶; Giãng lµ nh©n vËt chÝnh) ? Nhân vật chính này được xây dựng tháng sinh ra Gióng => Biểu hiện khác thường bằng rất nhiều chi tiết tượng tượng kỳ + Tuổi thơ kỳ lạ: ảo. Em hãy tìm và phân tích ý nghĩa - Lên 3 không biết nói, cười, đặt đâu nằm đấy của các chi tiết đó? - Em có suy nghĩ gì về chi tiết tiếng nói - Giặc Ân sang xâm lược: Thánh Gióng cất tiếng nói đầu tiên của chú bé là tiếng nói đòi đầu tiên đòi đi đánh giặc => Thể hiện ước mơ về đánh giặc xâm lược cứu nước. đánh giặc? - Em có suy nghĩ gì về chi tiết Gióng Phải trang bị đầy đủ vũ khí để đánh giặc. đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giÆc? - Em có suy nghĩ gì về chi tiết cả làng - Tinh thần đoàn kết, đồng lòng chống kẻ thù của dân téc. Giãng sinh ra vµ lín lªn tõ nh©n d©n. gãp g¹o nu«i chó bÐ? - Chi tiết Gióng lớn nhanh như thổi có - mơ ước của nhân dân về sự phi thường của người anh hùng cứu nước. Sức mạnh của Gióng là sức mạnh ý nghÜa g×? cña c¶ d©n téc. - Em hãy thuật lại đoạn Gióng đánh + Gióng đánh giặc: Roi sắt gẫy, Gióng nhổ tre tiếp tục chiến đấu => Thể hiện tài chí, sức mạnh quật giÆc? ý nghÜa cña chi tiÕt nµy? cường và lòng dũng cảm, ý chí quyết tâm chiến thắng - Thắng giặc, Gióng làm gì? Việc làm + Gióng bay về trời.->Gióng không đòi hỏi công đó chứng tỏ Gióng là người như thế danh nµo? 2- ý nghĩa của hình tượng Thánh Gióng: ? Hình tượng Gióng với những chi tiết - Gióng là người anh hùng đánh giặc đầu tiên, mang kỳ lạ trên mang ý nghĩa lớn lao như thế trong mình sức mạnh của cả cộng đồng trong buổi nµo? đầu dựng nước. - Khẳng định lòng yêu nước, sức mạnh quật khởi của dân tộc ta trong cuộc đấu tranh chống ngoại xâm. III/ Tæng kÕt - Ghi nhí Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Giáo án Ngữ văn 6. - HS đọc ghi nhớ; Đọc phần đọc thêm.. Năm học 2008-2009. * Nội dung: Thánh gióng là hình ảnh cao đẹp của anh hïng, lµ ­íc m¬ cña nh©n d©n vÒ søc m¹nh tù cường dân tộc. * Nghệ thuật: Đậm đặc những chi tiết hoang đường kì ảo xen lẫn chi tiết đời thường.. * H§ 3: LuyÖn tËp: 1- Bµi tËp 2: *Tại sao hội thi thể thao trong trường phổ thông lại mang tên Hội khỏe Phù Đổng? Gîi ý: - Lµ héi thi thÓ thao dµnh cho HS ®ang ë tuæi thiÕu niªn - tuæi cña Giãng. - Mục đích của hội thi là rèn luyện sức khoẻ để học tập, lao động tốt, góp phần vào sù nghiÖp x©y dùng vµ b¶o vÖ tæ quèc. 2- Bµi tËp bæ sung: ( HS viÕt ®o¹n v¨n ) - HS viết đoạn văn ngắn: Cảm nghĩ của em về hình tượng Thánh Gióng? * H§ 4: Cñng cè, dÆn dß - KÓ l¹i chuyÖn - HS nh¾c l¹i phÇn ghi nhí - Häc bµi - Làm bài tập 1/24 ( Chú ý: Hình ảnh đẹp là hình ảnh có ý nghĩa về nội dung và nghệ thuật. => Gọi tên được hình ảnh đó và trình bày được lý do vì sao đó là hình ảnh đẹp nhÊt?). Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Giáo án Ngữ văn 6. Năm học 2008-2009. Ngµy so¹n: ............................. /2008 Ngµy gi¶ng: 6A……/…../2008 Từ mượn 6B……/…../2008 TiÕt 6 A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu được: - Thế nào là từ mượn - Bước đầu biết sử dụng từ mượn một cách hợp lý trong nói, viết. B/ ChuÈn bÞ - Gi¸o viªn: + §äc SGK, SGV, So¹n bµi + Tìm từ mượn trong các văn bản đã học - Học sinh: Đọc trước bài, trả lời câu hỏi và tìm từ mượn trong các văn bản đã học. C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động 1. ổn định tổ chức lớp: 6A:……./ 30………………………………………………… 6B:……./ 30………………………………………………… 2. KiÓm tra: * C©u hái: C©u 1 : Kh¸i niÖm vÒ tõ? C¸c tõ : Nguån gèc, con ch¸u, ch¨n nu«i, b¸nh ch­ng, b¸nh giÇy thuéc kiÓu cÊu t¹o tõ nµo ? * GĐi ý: - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu. - Tõ ghÐp. Câu 2 : Từ phức là gì ? Các từ : Chim chích, Lang Liêu, đỏ đen thuộc kiểu cấu tạo từ nào ?. *Gîi ý:. -Tõ phøc: Lµ tõ gåm 2 hoÆc nhiÒu tiÕng(bao gåm tõ l¸y vµ tõ ghÐp) - Tõ ghÐp. * NhËn xÐt: 6A………………………………………………………………. 6B………………………………………………………………. 3. Bài mới(Giới thiệu bài): Từ tiếng Việt rất phong phú về số lượng. Vốn từ đó được xây dựng bằng nhiều nguồn khác nhau. Trong đó chủ yếu là các từ do nhân dân tạo ra và đó là các từ thuần Việt. Một bộ phận từ vay mượn của tiéng nước ngoài. Vậy từ mượn là gì? Sử dụng từ mượn như thế nào cho hợp lý? Bài học hôm nay sẽ lý giải những điều đó! * H§ 2: H×nh thµnh kiÕn thøc míi Néi dung kiÕn thøc Hoạt động của GV&HS GV DÉn vµo bµi 1- Từ mượn ? Dùa vµo chó thÝch cña bµi "Th¸nh NL1: (SGk tr 24) - Tráng sỹ: Người có sức lực cường tráng, chí khí Giãng", h·y gi¶i thÝch c¸c tõ tr¸ng sü, m¹nh mÏ hay lµm viÖc lín. trượng? ( Tráng: Khoẻ mạnh, to lớn; Sỹ: Người tri thức, người ®­îc t«n träng.) - Trượng: Đơn vị đo độ dài bằng 10 thước TQ cổ Hà Đức Thụ. Trường Lop6.netPhổ thông dân tộc nội trú huyện Yên lập.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>

×