Giáo án Ngữ văn 7- Năm học 2012 - 2013 - Tiết 61 đến tiết 66

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------Ngày 02-11-2012 Tiết 61 CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu các yêu cầu sử dụng từ đúng chuẩn mực. - Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: - Các yêu cầu của việc sử dụng từ đúng chuẩn mực. 2. Kĩ năng: - Sử dụng từ đúng chuẩn mực. - Nhận biết cá từ ngữ được sử dụng vi phậm các chuẩn mực sử dụng từ. 3. Thái độ: - Trên cơ sở nhận thức được các yêu cầu đó ,tự kiểm tra thấy được những nhược điểm của bản thân trong việc sử dụng từ ,có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực ,tránh thái độ cẩu thả khi nói,khi viết. B.CHUẨN BỊ: C.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định : 2. Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là phép chơi chữ? Nêu tác dụng và cho ví dụ? ? Có mấy lối chơi chữ? Cho ví dụ . - Gọi 1 hs đứng tại chỗ nhận xét .GV chốt cho điểm 3. Bài mới : Hoạt động 1 :GV giới thiệu bài - Trong giao tiếp hàng ngày ,đôi khi chúng ta phát âm chưa chính xác hoặc sử dụng từ chưa đúng nghĩa và chưa thể hiện đúng sắc thái biểu cảm . Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, vậy để sử dụng từ cho chính xác ,các em sẽ tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ. . HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. Hoạt động 2 :: Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả. GV: Gọi hs đọc phần 1 sgk/168 ? Các từ in đậm trong các câu trên ,sai âm , sai chính tả ntn? ? Vậy nguyên nhân nào dẫn đến sai âm sai chính tả ?Các em sửa lại cho đúng ? - HS : Tự sửa chữa , - GV: Nhận xét ? Tìm thêm một số lỗi tương tự ? HS tìm trong các bài viết tập làm văn.. KIẾN THỨC. I. Sử dụng từ đúng âm ,đúng chính tả Nhận xét ví dụ: - Dùi - vùi => Dùng từ không đúng âm. Vì Không phân biệt d/v. Do ảnh hưởng tiếng địa phương - Tập tẹ - Bập bẹ=> Viết không đúng chính tả. Vì gần âm, nhớ không chính xác do liên tưởng sai - Khoảnh khắc – khoảng khắc=> Viết không đúng chính tả. Vì gần âm, nhớ không chính xác do liên tưởng sai. ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------Hoạt động 3.Sử dụng từ đúng nghĩa 2. Sử dụng từ đúng nghĩa : GV: Gọi hs đọc phần 2 sgk/16 Nhận xét ví dụ: ? Chỉ ra các từ dùng sai? Giải nghĩa các từ a. Sáng sủa: Có nhiều ánh sáng làm đó? Nguyên nhân nào dẫn đến dùng từ sai cho cảm thấy thoải mái, dễ chịu. nghĩa ? Thay bằng từ tươi đẹp. ? Do đó muốn dùng từ đúng nghĩa ta phải căn b. Cao cả:Lớn lao, đẹp đẽ, hết sức cứ vào yếu tố nào ? cao quý. (Căn cứ vào câu cụ thể ,vào ngữ cảnh để dùng Thay bằng từ sâu sắc( ghi sâu trong từ đúng nghĩa. lòng, không thể nào mất đi) c. Biết: Nhận rõ thực chất, giá trị để ứng xử thích đáng và hợp lí. Thay bằng từ có. Do hiểu không đúng nghĩa của từ. Hoạt động 4 Sử dụng từ đúng tính chất NP 3. Sử dụng từ đúng tính chất NP của từ của từ . GV: Gọi hs đọc phần 3 sgk/167 Nhận xét ví dụ ? Các từ in đậm ở các câu trên dùng sai a. Hào quang: Ánh sáng rực rỡ tỏa ra nghĩa ntn ? Hãy tìm cách sửa lại cho đúng ? xung quanh. HS:+ Hào quang là DT không thể sử dụng Thay bằng từ hào nhoáng( Có vẻ màu làm VN như TT. mè bóng nhoáng ở bề ngoài, có ý phô trương. Ăn mặc là động từ, Thảm hại là TT không b.Ăn mặc: Mặc quần áo nói chung. Thay bằng từ trang phục (Cách ăn thể dùng như DT. mặc) Hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị c.Thảm hại: Nặng nề và nhục nhã. Thay bằng từ tổn thất( Mất mát và thiệt hại lớn) Hoặc bỏ từ “ với nhiều” và thêm từ “ rất”=> Bọn giặc đã chết rất thảm hại. + Giả tạo phồn vinh là trái với quy tắc trật tự d. Giả tạo phồn vinh => Đổi lại từ tiếng việt. thành Phồn vinh, giả tạo Hoạt động 5: Sử dụng từ đúng sắc thái biểu 4. Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách cảm hợp phong cách. - GV: Gọi hs đọc phần 4 sgk /167 Nhận xét ví dụ ? Cho biết phần in đậm của câu trên sai ntn ? - Lãnh đạo: Dẫn dắt tổ chức phong chỉ ra sắc thái biểu cảm của các từ đó? Hãy trào theo đường lối cụ thể.( Chỉ sự tìm những từ ngữ thích hợp để thay thế những kính trọng) Thay từ “cầm đầu”( Nắm quyền từ đó ? cao nhất, điều khiển chỉ huy một nhóm hay một tổ chức ( chỉ sự khinh ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------bỉ) - Chú hổ dùng không đúng vì từ chú đặt trước danh từ chỉ động vật biểu thị sắc thái đáng yêu.Ở đoạn văn đang miêu tả con hổ đàn dữ tợn phải dùng từ “Con hổ, hoặc từ nó” Hoạt động 6 Không nên lạm dụng từ địa 5. Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt . phương , từ Hán việt . - GV: Cho hs đọc phần 5 sgk /167 - Vd5: ? Nghe câu sau và cho biết em hiểu nghĩa của - Bầy choa có chộ mô mồ=> Từ địa câu đó như thế nào ? phương miền trung  Khó hiểu. - Bầy choa có chộ mô mồ (khó hiểu ) - Ngoài sân nhi đồng đang nô đùa. Bọn tôi có thấy đâu nào ? Sử dụng từ Hán việt làm cho cau văn ? Có nên dùng từ “Nhi đồng “ trong câu văn thiếu trong sáng mất tự nhiên=> không ? cần thay bằng từ nào cho dễ hiểu , Không nên Lạm dụng GHI NHỚ: SGK phù hợp ? Khi sử dụng từ cần chú ý đến điều gì? HS trả lời rút ra ghi nhớ. Hoạt động 7: Luyện tập GV cho HS sà soát lại các lỗi HS mắc phải trong ba bài viết tập làm văn. D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ: - Học bài , soạn bài : ôn tập văn biểu cảm . - Về nhà yêu cầu HS sửa lỗi ở các bài văn TLV đã làm **************************************** Ngày 01-12-2012 Tiết 62. ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hoá kiến thức, kĩ năng đã học ở phần đọc - Hiểu các văn bản trữ tình trong học kì I . B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: - Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn tự sự. - Cách lập ý và lập dàn bài cho một bài văn biểu cảm. - Cách diễn đạt cho môth bài văn biểu cảm. 2. Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích đặc điểm của văn bnả biểu cảm. ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------- Tạo lập văn bản biểu cảm. 3. Thái độ: - Biết cách làm bài văn biêu cảm B.CHUẨN BỊ: GV- HS cùng soạn bài Bảng nhóm bảng phụ C.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định : 2. Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc soạn bài của học sinh 3. Bài mới : Hoạt động 1.GV giới thiệu bài - Trong giao tiếp hàng ngày ,đôi khi chúng ta phát âm chưa chính xác hoặc sử dụng từ chưa đúng nghĩa và chưa thể hiện đúng sắc thái biểu cảm . Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, vậy để sử dụng từ cho chính xác ,các em sẽ tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ. . HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. Hoạt động2 : Ôn lại lý thuyết Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm văn tự sự, miêu tả, biểu cảm. ? Ở lớp 6 các em đã học các văn bản Sông nước Cà Mau của tác giả Đoàn Giỏi, Văn bản này có phải thuộc kiểu văn bản biểu cảm không? Vì sao? HS:Sông nước Cà Mau không phải là văn bản biểu cảm mà là văn bản miêu tả. Vì qua miêu tả tác giả đã giúp ta hình dung cảnh sông nước Cà Mau theo trình tự di chuyển của con thuyền, theo trình tự thời gian, làm hiện lên vẻ đẹp rộng lớn của vùng sông nước Cà Mau. ? Vậy em hãy cho biết văn miêu tả khác văn biểu cảm như thế nào?. KIẾN THỨC. I. Lí thuyết. 1. Phân biệt: Tự sự, Miêu tả, Biểu cảm. - Miêu tả: Nhằm tái hiện lại đối tượng( người ,vật, cảnh) sao cho người ta cảm nhận được nó Còn văn biểu cảm thì yếu tố miêu tả đối tượng nhằm mượn những đặc điểm, phẩm chất của nó mà nói lên suy nghĩ cảm xúc của mình.Do đặc điểm này mà văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ: so sánh , ẩn dụ, nhân hóa.. ? Ở lớp 6 các em đã học văn bản Sơn tinhThuỷ tinh. Phương thức biểu đạt của văn bản này là gì? Tại sao? ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------HS: Văn bản Sơn tinh- Thuỷ tinh thuộc văn bản tự sự. Vì trong văn bản trình bày một chuỗi các sự việc, sự việc này dẫn tới sự việc kia, sự việc trước là nguyên nhân của sự việc sau, dẫn tới một kết thúc, Vua Hùng muốn kén rể cho con gái yêu của mình nên các chàng trai tài giỏi mới đến, vì hai chàng Sơn Tinh và Thuỷ Tinh đều có tài như nhau nên mới có thách lễ vật, các sản vật có nhiều hơn ở trên rừng nên Sơn tinh mới đến trước và lấy được Mị Nương, Thuỷ Tinh tức giận nên dâng nước đánh Sơn tinh, gây lũ lụt, vì không nguôi tức giận nên năm nào cũng dâng nước đánh Sơn tinh, gây cảnh lũ lụt hàng năm. ? Vậy em hãy cho biết văn tự sự khác văn - Tự sự : Nhằm kể lại một chuỗi sự biểu cảm như thế nào? việc sự việc này dẫn đên sự việc kia Cho HS nhắc lại yếu tố tự sự,miêu tả,biểu cuối cùng tạo thành một kết thúc ,thể cảm có trong bài :Bài ca nhà tranh bị gió thu hiện một ý nghĩa. Còn trong văn biểu cảm yếu tố tự sự phá.Từ đó hỏi: chỉ để làm nền nhằm nói lên cảm xúc qua sự việc.Do đó yếu tố tự sự trong văn biểu cảm thường là nhớ lại sự việc trong quá khứ, những sự việc để gây ấn tượng sâu đạm, chứ không đi sâu vào nguyên nhân, kết quả ? Tự sự và miêu tả trong văn biểu cảm đóng 2. Vai trò của yếu tố tự sự,miêu tả vai trò gì ?chúng thực hiện nhiệm vụ biểu trong văn biểu cảm: - Tự sư, miêu tả trong văn biểu cảm cảm ntn ? nêu vd. - GV: Cho HS đọc lại đoạn văn mẫu về hoa đóng vai trò làm giá đỡ cho tình cảm, hải đường SGK/73. cảm xúc của tác giả được bộc Hoa hải đường, Về An Giang, Hoa học trò, lộ.Thiếu tự sự và miêu tả thì tình cảm Cây sấu Hà Nội được viết theo phương thức mơ hồ, không cụ thể, bởi vì tình cảm, biểu đạt nào? Tại sao? cảm xúc của con người nảy sinh từ sự HS:Các văn bản Hoa hải đường, Về An việc, cảnh vật cụ thể. Giang, Hoa học trò, Cây sấu Hà Nội được viết theo phương thức biểu cảm. Vì các văn bản ấy đều nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc và sự đánh giá của con người đối với thế giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc. ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------? Em hãy chỉ ra một số nội dung biểu cảm trong 3 văn bản Hoa hải đường, Về An giang, Hoa học trò? HS:- Văn bản Hoa hải đường: Biểu đạt tình cảm cảm xúc của nhân vật trữ tình đối với cây hải đường đang rộ lên trăm đoá hoa ở đầu cành phơi phới như một lời chào hạnh phúc, hoa rạng rỡ nồng nàn, cánh hoa khum khum như muốn phong lại nụ cười má lúm đồng tiền. - Văn bản: Về An Giang thổ lộ tình cảm tha thiết của tác giả đối với quê hương An Giang, trong bài có nhiều câu biểu cảm trực tiếp “Tôi yêu những cánh đồng bao la vàng rực ngày mùa, yêu cả tiếng chuông chùa ngân thăm thẳm canh khuya, tôi yêu ánh nắng chiều tà… - Văn bản Hoa học trò: Tác giả thể hiện nỗi nhớ bạn, nỗi buồn li biệt cô dơn của người học trò trong 3 tháng nghỉ hè. Tác giả đã dùng hoa phượng để gián tiếp bộc lộ cảm xúc con người: phượng ở lại một mình canh gác nhà trường, hoa phượng khóc vì cảnh trường tẻ ngắt… ? Vì sao em xác định được như vậy? Đoạn văn đó thể hiện tình cảm của người viết qua các từ ngữ gợi tả gợi cảm, sử dụng các phép tu từ như so sánh,… ? Như vậy đặc trưng của văn biểu cảm là gì? 3. Đặc trưng của văn biểu cảm: Người ta nói ngôn ngữ văn biểu cảm gần với - Thể hiện tình cảm, thái độ của thơ, em có đồng ý ý kiến đó không? Vì sao? người viết qua các từ ngữ gợi tả gợi cảm, sử dụng các phép tu từ như so sánh, nhân hóa, điệp ngữ… Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với ngô ngữ thơ vì nó mục đích biểu cảm như thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, người viết sử dụng ngôi thứ nhất xưng tôi, em, chúng em trực tiếp bộc lộ cảm xúc của mình bằng lời than, lời nhắn, lời hô…Trong cách biểu cảm gián tiếp, tình cảm ẩn trong các hình ảnh. ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm luyện tập II. LUYỆN TẬP: ? Nêu các bước làm bài văn BC qua đề sau : Đề bài : Cảm nghĩ mùa xuân. 1.Thực hiện qua các bước : “cảm nghĩ mùa xuân” ? + 5 bước : Tìm hiểu đề , tìm ý , lập dàn ý, a.Tìm hiểu đề . viết bài , sửa bài . Kiểu bài: Văn biểu cảm. * Thảo luận nhóm: Em hãy thực hiện bước : Tình cảm: Thích, yêu mến về mùa tìm ý và sắp xếp ý . xuân. - HS: Các nhóm trình bày . 2.Tìm ý và sắp xếp ý : - GV: Nhận xét ghi bảng ý 1: Mùa xuân của thiên nhiên - Mùa xuân là mùa đâm chồi nảy lộc của thưc vật ,là mùa sinh sôi của muôn loài . - Cảnh sắc ,thời tiết ,khí hậu ,cây cỏ ,chim muông … ý 2: Mùa xuân của con người - Mùa xuân đem lại cho mỗi người một tuổi mới trong đời .Đối với thiếu nhi mùa xuân đánh dấu sự trưởng thành - Mùa xuân là mùa mở đầu cho một năm mới , mở đầu cho một kế hoạch ,một dự định. ý3: Suy nghĩ về mùa xuân Mùa xuân đem lại cho em biết bao suy nghĩ về mình mà mọi người xung quanh. a) Mở bài: Giới thiệu mùa xuân là mùa đẹp nhất trong một năm. Nêu cảm xúc chung: Em yêu nhất mùa xuân. b) Thân bài: Biểu hiện tình yêu mến mùa xuân: - Mùa xuân đem lại cho mỗi người một tuổi mới. Với thiếu nhi chúng em mùa xuân là mùa đánh dấu sự trưởng thành. - Mùa xuân là mùa cây cối đâm chồi nảy lộc, là mùa sinh sôi của muôn loài. - Mùa xuân là mùa mở đầu cho một năm, mở đầu cho một kế hoạch, một ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------dự định mới. ( Em có những suy nghĩ gì về mình và vềmọi người xung quanh. c) Kết bài : Khẳng định mùa xuân là mùa đẹp và nhiều ý nghĩa nhất, ai cũng yêu quý mùa xuân. D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ: - Học bài cần nhớ : - Phân biệt văn biểu cảm –tự sự –miêu tả - Thế nào là văn biểu cảm . - Yếu tố tự sự , miêu tả trong văn biểu cảm . - Soạn bài : Mùa xuân của tôi - Học bài cũ bài: Một thứ quà của lúa non: Cốm ********************************* Ngày 03 -12 -2012 Tiết 63- 64. MÙA XUÂN CỦA TÔI - Vũ Bằng -. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận đợc tình yêu quê hương của một người miền Bắc sống ở miền Nam qua lối viết tuỳ bút tài hoa độc đáo. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: - Một số hiểu biết ban đầu về tác giả Vũ Bằng. - Cảm xúc về những nét riêng của cảnh sắc thiên thiên, không khí của mùa xuân Hà Nội, về miền Bắc qua nỗi lòng “ Sầu xứ”, tâm sự day dứt của tác giả. - Sự kết hợp tài hoa giữa miêu tả và biểu cảm; Lời văn thẫm đẫm cảm xúc trữ tình, dào dạt chất thơ. 2. Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn bản tuỳ bút . - Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chât thơ, nhận biết và làm rõ vai trò của các yếu tố miêu tả trong văn biểu cảm. 3. Thái độ: - Có tình yêu quê hương, đất nước tha thiết, sâu đậm. B.CHUẨN BỊ: GV- HS cùng soạn bài Chân dung Vũ Bằng C.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------1. Ổn định : 2. Kiểm tra bài cũ : ? Em hiểu gì về thể văn tuỳ bút ? Cảm nhận của em về bài tuỳ bút : “Một thứ quà của lúa non: cốm “ 3. Bài mới : Hoạt động 1: giới thiệu bài . Ai đi về Bắc ta theo với Thăm lại non sông , đất Lạc Hồng Từ thuở mang gươm đi mở cõi Ngàn năm thương nhớ đất Thăng Long Tâm tư và ước nguyện của nhà thơ - Chiến sĩ thời Nam tiếng nói đã trở thành tiếng nói chung cho biết bao nhiêu con người xa xứ nhớ thương miền bắc , nhớ thương HN . Tác giả thương nhớ 12 bắt đầu tập sách của mình bằng nổi nhớ tháng giêng mùa xuân với trăng non , rét ngọt . Với những chi tiết đó cô cùng các em tìm hiểu qua bài “ Mùa xuân tôi yêu. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. KIẾN THỨC. Hoạt động 2: Tìm hiểu chung. I. Giới thiệu chung: ? Em hãy nêu vài nét về tác giả ? 1. Tác giả: GV treo chân dung Vũ Bằng. - Vũ Bằng : ( 1913 – 1984) Tên thật Vũ Bằng tên thật là Vũ Đăng Bằng sinh năm là Vũ Đăng Bằng.Quê Hà Nội 1913 tại Hà Nội. Ông xuất thân trong một gia - Là 1 nhà báo , cây bút viết văn có đình làm nghề xuất bản và mở hiệu sách. Ông sở trường ở truyện ngắn, tuỳ bút, bút là cây bút viết văn làm báo có tiếng từ trước kí năm 1945 ở Hà Nội. Sau 1954 Vũ Bằng vào sống ở Sài Gòn và mất tại đó năm 1984. Trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và Mỹ xâm lược dù sống trong vùng địch tạm chiếm với nghề làm báo, viết văn nhưng Vũ Bằng tích cực tham gia hoạt động cách mạng, là một cơ sở trong tổ chức tình báo của ta. Vũ Bằng là một nhà báo già dặn và là cây bút viết văn có sở trường về truyện ngắn, tuỳ bút và bút kí. Nêu hoàn cảnh ra đời của bài văn ? 2. Tác phẩm: Ông viết tác phẩm này vào những năm sống ở - Mùa xuân của tôi trích đoạn đầu của Sài Gòn trong hoàn cảnh đất nước bị chia cắt tuỳ bút “ Tháng Giêng mơ về trăng và chiến tranh.Nhà văn đã gửi vào những non rét ngọt” Mở đầu cho “ nỗi trang sách tất cả nỗi niềm thương nhớ da diết thương nhớ 12” của tác giả quê hương, gia đình và lòng mong mỏi đất nước hòa bình, thống nhất. Điều đó được thể hiện cụ thể qua nỗi nhớ mọi cảnh sắc và phong vị của thiên nhiên, phố xá và cuộc sống hàng ngày của Hà Nội.Tập tùy bút này có 12 9 ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------bài, theo từng tháng trong năm.Mỗi tháng tác giả tìm một nét riêng trong cảnh sắc sinh hoạt phong tục hay món ăn đặc trưng cho thời điểm ấy.Tất cả đều toát lên vẻ đẹp riêng biệt và bản sắc văn hóa tinh tế, độc đáo của một vùng đất nước và cũng là của cả dân tộc Nêu thể loại của văn bản Thể loại: Tùy bút GV hướng dẫn đọc:Bài văn bộc lộ tình cảm Phương thức biểu đạt: Biểu cảm. nhiệt thành tha thiết của tác giả khi nhớ về mùa xuân nơi đất Bắc. Vì vậy khi đọc văn bản các em cần đọc giọng chậm, sâu lắng,chú ý cách nắt nhịp ở những câu văn dài. GV đọc mẫu- HS đọc - GV, HS nhận xét 3.Đọc- từ khó – Bố cục. - Giải thích từ khó a. Đọc. ? Theo em cách đặt tên vb này là Mùa xuân b. Từ khó. của tôi có ý nghĩa gì? Mùa xuân của riêng tôi , mùa xuân ở trong tôi, do tôi cảm thấy .Cách đặt tên này nhấn mạnh vai trò của tôi trong cảm thụ màu xuân B.văn viết về cảnh sắc và không khí mùa.xuân *Chủ đề: B.văn viết về cảnh sắc và ở đâu ? Hoàn cảnh và tâm trạng của tác giả không khí mùa xuân ở Hà Nội và khi viết bài này như thế nào ? Miền Bắc khi ông đang sông ở Miền Nam, trong hoàn cảnh đất nước bị chia cắt.Từ Sài Gòn nhà văn hoài nhớ đất Bắc, đặc biệt là Hà Nội.Ẩn trong câu chữ là một tình yêu quê hương da diết, nỗi hoài nhớ đất Bắc không nguôi. Nêu bố cục của bài văn? Em có nhận xét gì về c. Bố cục: - 3 phần sự LK giữa các đoạn ? + Từ đầu đến “mê luyến mùa xuân” Ba phần trên liên kết chặt chẽ với nhau. Phần => Cảm nhận về qui luật tình cảm đầu nêu lên một sự thật có tính quy luật: Yêu của con người về mùa xuân mùa xuân là một lẽ tự nhiên.Phần 2 và 3 miêu + Tiếp đến “mở hội liên hoan” => tả cảnh sắc và không khí mùa xuân theo bước Cảm nhận về cảnh sắc , không khí đi của thời gian đầu rằm và sau rằm tháng chung của mùa xuân hà nội giêng. Trên trục thời gian ấy tác giả luôn luôn + Đoạn còn lại => cảm nhận về cảnh biết tạo nên những liên tưởng độc dáo khiến sắc không khí của mùa xuân sau cho cảnh tượng hiện lên đẹp đẽ và quyến rũ ngày rằm. hồn người. Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết II. Tìm hiểu chi tiết Gọi HS đọc đoạn 1 1.Tình cảm của con người đối với ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 10.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------? Quan sát 2 câu đầu văn bản và cho biết : mùa xuân : trong lời bình có cụm từ “ Tự nhiên như thế , “Tự nhiên như thế … Mê luyến mùa không có gì lạ hết” được tác giả sử dụng với xuân” => tình cảm sẵn có và hết sức dụng ý gì ? thông thường ở mỗi con người Khẳng định tình cảm mê luyến mùa xuân là tình cảm sẵn có và hết sức thông thường ở mỗi con người Để khẳng định lại tình cảm của con người “ Ai bảo….mùa xuân” đối với mùa xuân tác giả đã viết như thế nào? => Điệp từ , điệp ngữ , điệp kiểu câu: Em hãy nhận xét ngôn từ và dấu câu , nêu tác “đừng thương” ai cấm được” . Khẳng dụngcủa biện pháp đó ? định tình cảm của con người với HS: Điệp từ , điệp ngữ , điệp kiểu câu : mùa xuân là qui luật , không thể “Đừng thương, ai cấm được” cùng nhiều dấu khác, không thể cấm đoán phẩy, dấu chấm phấy., nhấn mạnh ý tình cảm con người dành cho mùa xuân thuộc nhu cầu của tâm hồn . Nhịp điệu câu văn tha thiết, mềm mại theo dòng cảm xúc. Từ đó tác giả khẳng định tình cảm với mùa xuân là quy luật, không thể khác, không thể cấm đoán, điều đó tự nhiên như non với nước, như bướm với hoa, như trai với gái đó là các quan hệ gắn bó của các hiện tượng tự nhiên. Đoạn văn đã bộc lộ thái độ nâng niu trân trọng và tình cảm nhớ thương, thuỷ chung với mùa xuân. ? Đoạn văn trên đã bộc lộ thái độ và tình cảm =>Thể hiện sự nâng niu, trân trọng, nào của tác giả với mùa xuân quê hương? thương nhớ, thuỷ chung với mùa Yêu mến mùa xuân , yêu mến tháng giêng, xuân. tháng đầu tiên của mùa xuân, mùa đầu của tình yêu, hạnh phúc và tuổi trẻ, đất trời và lòng người. Nhưng đó chưa phải là lí do cơ bản khiến tác giả “mê luyến mùa xuân”. Vậy lí do gì sâu kín hơn – Hs đọc đoạn 2 ? Cảnh sắc và không khí mùa xuân Hà Nội và C2. Cảnh sắc và không khí mùa miền Bắc được gợi tả như thế nào ? xuân đất Bắc: Mưa riêu riêu là mưa như thế nào ? Thời tiết khí hậu: mưa riêu riêu gió - Mưa phùn hạt nhỏ, kéo dài, mưa âm ẩm, mát lành lạnh, Tiếng nhạn kêu=> Nét lạnh. riêng của khí hậu Bắc Bộ vào mùa - Lành lạnh: cái lạnh nhưng vẫn mang cái ấm xuân=> rét vẫn còn vương lại nhưng áp của tình người, đây là những tín hiệu của hơi ấm đã về. mùa xuân ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 11.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------- Tiếng nhạn kêu: Những chú nhạn tránh rét nay mùa xuân về kêu lên những tiếng sung sướng - Đêm xanh: đêm có trăng và bầu trời trong sáng không có mây Không khí mùa xuân được tác giả miêu tả như thế nào? - Tiếng hát huê tình là tiếng hát như thế nào ? Tiếng hát tỏ tình, tiếng hát của trai gái yêu nhau( Tiếng hát giao duyên) ? Không khí mùa xuân cũng được thể hiện trong đời sống gia đình như thế nào ? Mùa xuân có sức mạnh khơi dậy và lưu giữ các tinh thần cao quý của con người như đạo lí, gia đình, tổ tiên... Gia đình đoàn tụ bày cỗ đón xuân, bái vọng tổ tiên trở về vui xuân cùng con cháu. ông bà, cha mẹ, anh em, con cháu…yêu thương hòa thuận, trên kính dưới nhường…Lòng anh ấm áp lạ lùng, trong lòng như có bao nhiêu là hoa, bướm mở hội liên hoan. ? Em cảm nhận được gì về mùa xuân từ hình ảnh minh hoạ trong SGK? HS thảo luận trả lời. ? Tại sao tác giả lại mở đầu đoạn bằng câu Mùa xuân của tôi- mùa xuân đất việt- mùa xuân Hà Nội? theo em cách gọi như thế có ý nghĩa gì? Nhà văn nhớ về quê hương bằng một câu văn ngân nga như những tiếng reo vui - Cảnh vật thiên nhiên, không khí mùa xuân được nhớ lại, gợi lại từ những chi tiết, hình ảnh lắng đọng nhất, ám ảnh nhất. Đó là mùa xuân riêng trong hồi ức của người sầu xa xứ cho nên đó là mùa xuân rất riêng, mùa xuân của tôi, mùa xuân trong lòng tôi. Cho nên, tác giả mở đầu đoạn văn bằng câu Mùa xuân của tôi là rất có lí và phù hợp với tâm trạng. Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? Tác dụng?. - Không khí mùa xuân:Tiếng trống chèo…mộng”=> Mùa xuân của lễ hội. - Không khí gia đình: Nhang trầm, đèn nến…thánh”=> sự đoàn tụ ấm cúng trong gia đình=> nét đẹp văn hóa truyền thống của người Hà Nội nói riêng, đất Bắc nói chung. => Sử dụng điệp từ, phép liệt kê => Nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình. ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 12.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------Liệt kê , nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình của mùa xuân đất Bắc và Hà Nội của mùa xuân đất bắc , gợi ra các vẻ đẹp khác Gợi 1 bức tranh xuân với không khí, của mùa xuân. sự sống riêng của mùa xuân đất Bắc. ? Mùa xuân đã khơi dậy sức sống trong thiên * Mùa xuân khơi dậy sự sống trong nhiên và con người như thế nào? thiên nhiên và trong lòng người: “ Nhựa sống ở trong người…cạnh” “Tim người ta trẻ non ra…căm nữa » « Y như những con vật…thương nữa » ? Tác giả đó sử dụng biện pháp nghệ thuật => Tạo hình ảnh so sánh mới mẻ => Mùa trẻ trung, mùa của yêu nào? Tác dụng ? Hình ảnh so sánh mới mẻ. Sức sống của thiên thương và hi vọng. nhiên và con người của mùa xuân cũng được nói lên bằng nhiều hình ảnh gợi cảm và so sánh cụ thể: nhựa sống ở người căng lớn như máu căng lớn trong lộc của loài nai, như mầm non của cây cối phải trồi ra thành những cỏi lỏ nhỏ ti ti. Mùa xuân đến làm cho “ tim người ta dường như cũng trẻ hơn ra và đập mạnh hơn trong những ngày đông tháng giá”. Mùa xuân gọi dậy nỗi thèm khát yêu thương thực sự trong lòng tác giả, đến mức: “ Ra ngoài trời, thấy ai cũng muốn yêu thương, về đến nhà lại cũng thấy yêu thương nữa”. Ông đã tự vẽ hình ảnh chính mình khi còn sống ở Hà Nội với biết bao lời văn, bao cách so sánh đẹp đẽ, ngỡ như trước mùa xuân ông đã hóa thành muôn loài cỏ cây, muông thú để tắm trong mùa xuân, hưởng thụ tất cả sức sống tràn trề của mùa xuân để lớn lên, trẻ lại cùng với mùa xuân. Em có nhận xét gì về giọng điệu và ngôn ngữ Ngôn ngữ say mê, đầy tính biểu cảm. của đoạn văn này ? Giọng điệu sôi nổi , êm ái thiết tha Giọng điệu vừa sôi nổi vừa êm ái, tha thiết, cảm xúc mãnh liệt của tâm hồn, tạo nhạc cho lời văn câu dài được ngắt = nhiều dấu phẩy. - Sức sống của thiên nhiên và con người trong tháng giêng mùa xuân được tác giả suy tưởng và hồi nhớ trong tình cảm và tâm trạng buồn xa, bồi hồi… đã bao nhiêu năm tháng trôi qua, xa cách cả về không gian và thời gian nhưng nhớ đến mùa xuân tháng giêng là cái ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 13.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------man mác rạo rực, xôn xao và ấp áp lại hiện về, sống lại trong lòng. Không phải chủ yếu là cảnh mà là hồn của cảnh, đặc biệt là tâm trạng của con người. ? Vậy qua đoạn văn này em cảm nhận được điều kì diệu nào của mùa xuân? ? Tác giả gọi mùa xuân đất Bắc, mùa xuân Hà Nội là “mùa xuân thánh thần” điều đó có ý nghĩa gì? Cách gọi như vậy tác giả đã cảm nhận được sức mạnh thiêng liêng, kì diệu của mùa xuân. Mùa xuân có sức khơi dậy sinh lực cho muôn loài, trong đó có con người. ? Từ đây tình cảm của tác giả dành cho mùa xuân được bộc lộ như thế nào? Khao khát trở về với quê hương, trở về gặp => Mùa xuân khơi dậy năng lực sống lại mùa xuân trên đất Bắc cho muôn loài và tinh thần cao quý của con người; khơi dậy tình yêu cuộc sống, quê hương. Gọi HS đọc đoạn cuối ? Không khí và cảnh sắc thiên nhiên từ sau 3. Mùa xuân trong khoảng sau ngày rằm tháng giêng có nét gì riêng biệt ? rắm tháng giêng nới đất Bắc: Trước rằm tháng Sau rằm tháng riêng riêng - Đào tươi, nhụy Đào hơi phai vẫn còn phong. nhưng nhụy vẫn - Cỏ mướt xanh còn phong - Trời nồm, mưa -Cỏ nức mùi phùn hương man mác - Nền trời đùng -Trời hết nồm, đục như màu mùa xuân - Những vệt pha lê mờ xanh tươi, làn - Bữa cơm còn sóng hồng hồng thịt mỡ, dưa rung động hành - Màn điều treo - Bữa cơm giản lơ lửng, chưa dị làm lễ hoá vàng, - Hoá vàng, màn điều hạ, trò vui các trò vui tết tết đã mãn, cuộc cuộc sống ăn sống êm đềm chơi. tháng nhật lại ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 14.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------tiếp tục. ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để miêu tả? em có cảm nhận gì mùa xuân sau Sử dụng một loạt từ ngữ gợi tả, hình ảnh so sánh ngày rằm? => Chỉ được cảnh sắc đã thay đổi , Mùa xuân sau ngày rằm tháng giêng được tác cuộc sống đã bắt đầu về với thường giả phát hiện một vẻ đẹp khác nữa. Đó là vẻ nhật. đẹp của sự hồi sinh, của đất trời, của cỏ cây đơm hoa kết trái.Hình ảnh thiên nhiên sau ngày rằm không sôi động như trong những ngày tết mà nó như bình tĩnh trở lại, đang tích tụ, chưng cất sức sống của mùa xuân để nối tiếp cuộc tuần hoàn kì diệu trong đời sống con người và trời đất, cây cỏ. ? Tình cảm nhà văn dành cho mùa xuân đất Bắc ntn? Nhà văn không trực tiếp hiện ra như ở đoạn văn trên mà đang nằm dài nhìn ra cửa sổ để chiêm ngưỡng, để nhớ thương và khao khát ngày mai trở về với quê hương, gặp lại mùa xuân trên đất Bắc. Từ tình yêu mùa xuân thiên nhiên, tấm lòng thương nhớ quê hương, lòng yêu tổ quốc của nhà văn càng sâu đậm hơn. ? Em học tập được gì về nghệ thuật biểu cảm từ bài tuỳ bút này? - NT: Bằng ngòi bút tài hoa của tác giả. Sự quan sát, sự cảm nhận rất tinh tế trong từng chi tiết miêu tả. Giọng kể - tả - biểu cảm rất nhịp nhàng, hài hoà trôi chảy tự nhiên theo dòng cảm xúc. Ngôn ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc. - ND:Tình yêu thiên nhiên, trân trọng sự sống, biết tận hưởng những vẻ đẹp của cuộc sống -> Yêu quê hương đất nước. 3. Tổng kết: Ghi nhớ sgk/178 ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật của bài văn Cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa HS trả lời rút ra ghi nhớ. xuân Hà Nội và miền Bắc được ông cảm nhận và tái hiện trong nỗi nhớ thương da diết của một người xa quê. Qua đó tác giả bộc lộ tình yêu quê hương đất nước, lòng yêu cuộc sông và tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, ngòi 15 ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------bút tài hoa của tác giả. Hoạt động 4. luyện tập. 1. Tập đọc diễn cảm bài văn. 2. Sưu tầm và chép lại một số đoạn văn, câu thơ hay về mùa xuân. 3. Viết một đoạn văn diễn tả cảm xúc của em về một mùa trong năm ở quê hương hay nơi mỡnh đang sống. 4. Đọc thêm bài Xuân về của Nguyễn Bính Hướng dẫn đọc thêm:SÀI GÒN nêu cản nhận của em sau khi đọc xong bài thơ TÔI YÊU. Minh Hương đó. I. Giớí thiệu chung Nêu vài nét về tác giả và tác phẩm? 1-Tác giả: M.Hương -Quê Quảng Nam đã vào sinh sống ở SG trước 1945. -Thường viết các thể loại: bút kí, tuỳ bút, tạp văn, phóng sự với n nhận xét tinh tế, dí dỏm và sâu sắc. 2-Tác phẩm:Viết 12-1990 là bài mở đầu trong tập: “Nhớ Sài Gòn” nhân dịp kỉ niệm Sài Gòn 300 tuổi. Bài văn được viết theo thể loại nào ? Tại sao *Thể loại:Tuỳ bút em lại khẳng định như thế? Vì là bài mở đầu cho nên tác phẩm có nhiệm vụ giới thiệu những nét chung nhất về Sài Gòn và nêu lên tình cảm yêu mến của tác giả với thành phố của mình. Đọc với giọng hồ hởi, phấn khởi, vui tươi, sôi 3. Đọc – từ khó- Bố cục động, chú ý các từ ngữ địa phương. -Giảt nghĩa từ khó. -Dựa vào mạch cảm xúc và suy nghĩ của tác *Bố cục: 3 phần giả, hãy tìm bố cục của bài văn ? Em có nhận - Từ đầu đến “họ hàng” => Ấn tượng xét gì về bố cục của văn bản này ? chung về Sài Gòn và bày tỏ tình yêu (Bố cục khá mạch lạc theo cảm xúc của của mình đối với Sài Gòn. - Tiếp đó đến “hơn năm triệu:’ => người viết trước n mặt khác nhau của thành phố SG). Cảm nhận và bình luận phong cách người Sài Gòn. -Còn lại:Khẳng định tình yêu bền chặt của tác giả đối với SG. HS đọc 1 của phần 1. II.Tìm hiểu chi tiết. ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 16.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------ND của đoạn này là gì ? 1-Những ấn chung bao quát về SG: -ở đoạn này tác giả đã so sánh SG với ai và * Thành phố 300 năm vẫn trẻ…. với những cái gì ? Câu văn nào đã nói lên điều đó? -Em có nhận xét gì về các phép so sánh đó ? =>Cách so sánh khá đa dạng và bất Tác dụng của các phép so sánh ấy là gì ? ngờ => Có tác dụng tô đậm cái trẻ Tác giả ca ngợi đặc trưng của Sài Gòn bằng trung của SG=> biểu hiện sức sống cách đối chiếu so sánh, ẩn dụ khéo léo.Đối đang lên của Sài Gòn. chiếu 300 năm tuổi so với hơn 1000 năm tuổi của đất nước. Nên nhà văn đã khẳng định “Sài Gòn còn xuân chán”Như vậy Sài Gòn mang vóc dáng của một con người đang độ xuân xanh, vừa khỏe khoắn, vừa vươn cao, tràn trề nhựa sống như một loài cây non tơ…..đổi thịt” -ĐV đã cho ta thấy được tình cảm gì của tác =>Thể hiện tình yêu và niềm tự hào giả đối với SG ? đối với mảnh đất mình đang sống. -Thời tiết của SG có gì đặc biệt ? * Thời tiết và nhịp sống của SG: -Sớm: nắng ngọt ngào -Chiều lộng … Mưa ào ào và mau tạnh…. -Trời đang ui ui buồn bã, bỗng nhiên trong vắt lại như thuỷ tinh. Sáng tinh sương, không khí mát dịu, thanh sạch. -ở đoạn này tác giả đã sử dụng phương thức => Miêu tả kết hợp với biểu cảm => biểu đạt nào , nó tác dụng gì ? Thời tiết thay đổi trong ngày, có nét -Tác giả có cảm nhận gì về thời tiết và khí đặc biệt so với nước ta. hậu của SG? Nhịp điệu sống của Sài Gòn được tác giả ghi Nhịp điệu sống: Đêm khuya thưa thớt lại qua những câu văn nào ? tiếng ồn. Giờ cao điểm thì phố phường náo nhiệt, dập dìu xe cộ. Lúc ban mai thì tĩnh lặng… Đoạn văn này tác giả sử dụng biện pháp => Điệp ngữ, điệp câu trúc câu nhấn nghệ thuật nào ? tác dụng ? mạnh tình cảm rất tha thiết và nồng Tác giả yêu thành phố ở cả vẻ ngọt ngào lẫn nhiệt của tác giả đối với Sài Gòn. những bất thường về thời tiết.Yêu Sài Gòn trong tất cả thời tiết khác nhau.Tình cảm đó được tập trung trong hai câu ca dao.Nhờ tình yêu sâu sắc, bền chặt ấy mà tác giả có được ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 17.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------những cảm nhận sâu sắc về một thành phố trẻ hoài và đương độ sinh sôi, phát triển mạnh mẽ. 2-Đặc điểm cư dân và phong cách người SG: 2 2 Cư dân SG có đ gì ? Đ đó được thể hiện *Đ2 cư dân SG: “Không có người Bắc….cả”=> thông qua hình ảnh nào ? Nhà văn đã kể lại mình là người miền trung Khẳng định mảnh đất hội tụ khách nhưng vào Sài Gòn sống và ông coi Sài Gòn bốn phương nhưng họ sống rất hòa là quê hương của ông. hợp, đoàn kết, gắn bó, thống nhất của cư dân nơi đây.Họ coi Sài Gòn như quê hương bản quán, không phân biệt lai lịch, nguồn gốc. Tính cách người Sài Gòn được tác giả ghi lại * Tính cách người Sài Gòn: “ Ăn nói tự nhiên…bộc trực” như thế nào? => Đây được coi là nét bản địa trong phong + cách sống và ứng xử và nét riêng của người Sài Gòn tập trung và bộc lộ rõ nhất ở những cô gái Sài Gòn. Phong cách của những cô gái Sài Gòn được Phong cách các cô gái SG: “ Tóc buông thõng….”=> Có vẻ đẹp tác giả giới thiệu như thế nào? Dáng đi khỏe khoắn,mạnh dạn. Nụ cười nhiệt cởi mở và ý nhị, gần gũi và e ấp=> tình, tươi tắn và thơ ngây.Có lúc yểu điệu, có một vẻ đẹp tự nhiên, không kiểu cách nhưng rất đáng yêu. lúc thướt tha, có lúc e thẹn, ngượng ngùng. Tất cả đã tạo nên cái thành cái duyên của người Sài Gòn đó là có vẻ đẹp đơn sơ, đôn hậu.Vẻ đẹp đó được ví “ vừng trăng…áng mây”.Cách ứng xử thật đẹp “ Khi chào….hóm hỉnh”= Người yếu mềm và hay e thẹn. Khi đất nước sôi sục chống quân thù thì Khi đất nước sôi sục chống quân thù người Sài Gòn đã anh dũng như thế nào? thì người Sài Gòn“bất khuất….1975” => Anh dũng hi sinh cả tính mạng vì độc lập tự do của tổ quốc. Thái độ của tác giả đối với con người Sài =>Tác gải bộc lộ tình yêu, lòng quý Gòn được biểu hiện như thế nào? trọng, lòng biết ơn đối với mảnh đất Đoạn văn vừa miêu tả vừa nhận xét vừa bình và con người Sài Gòn. luận về con người Sài Gòn có những nét đáng yêu, đáng trọng Tác giả đã khẳng định điều gì về Sài Gòn? Vì Tác giả khẳng định Sài Gòn là thành sao tác giả lại khẳng định điều đó? phố hiền hòa vì: Miền Nam là đất lành mà Sài Gòn là ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 18.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------trung tâm của mảnh đất lành: đó là nơi hội tụ của bốn phương. Thiên nhiên, thời tiết, phong thủy có sự thay đổi nhưng rất phù hợp với người Sài Gòn. Sài Gòn luôn rộng mở đón mọi người, không phân biệt nguồn gốc, lai lịch. Nói đến sài Gòn tác giả còn nói đến các loài *Thành phố ít chim, đông người: -Bảo vệ chim, bảo vệ thiên nhiên, chim của Sài Gòn.Vậy tác giả muốn gửi đến môi trường và lên án những kẻ vô chúng ta điều gì? -“Thành phố hiếm hoi dần chim chóc. Thì có trách nhiệm, phá hoại thiên nhiên, người.” môi trường . (Dự báo về những khó khăn và nguy cơ phá hoại môi sinh vì tốc độ công nghiệp hoá ngày càng tăng nhanh, khiến cho đất chật người đông, không khí ô nhiễm càng nặng nề). Đv trên khiến em liên tưởng tới bài văn nào, của ai,đã học ở lớp 6 ? (Liên tưởng tới hồi kítự truyện:Lao xao của Duy Khán) Đoạn văn cuối tác giả thể hiện tình cảm yêu 3-Tình yêu với SG: -Tôi yêu SG da diết … mến Sài Gòn như thế nào? Tác giả sử dụng -Vậy đó mà tôi yêu SG và yêu... biện pháp nghệ thuật nào ? tác dụng? Tác giả muốn gửi gắm điều gì? => Điệp từ => Nhấn mạnh tình cảm dai dẳng, bền chặt. =>Yêu quí SG đến độ hết lòng, muốn được đóng góp sức mình cho SG và mong mọi người hãy đến, hãy yêu SG. D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ: Làm phần luyện tập , Học phần ghi nhớ sgk Chuẩn bị bài : Luyện tập sử dụng từ ************************************* Ngày 05-12-2012 Tiết 65. LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ. A.MỤC TIÊU: Tự thấy được nhược điểm của bản thân trong việc sử dụng từ. Nhận biết và sửa chữa được những lỗi về sử dụng từ. Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực. ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net. 19.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ------------------------------------------------TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG. 1. Kiến thức: Kiến thức về âm, chính tả, ngữ pháp, đặc điểm, ý nghĩa của từ. Chuẩn mực sử dụng từ. Một số lỗi dùng từ thường gặp, cách sửa chữa. (Lưu ý: HS đã học những kiến thức này) 2. Kĩ năng Vận dụng kiến thức đã học về từ để lựa chọn, sử dụng từ đúng chuẩn mực. Góp phần nâng cao chất lượng diễn đạt của HS. Tích hợp kĩ năng sống: lựa chọn cách sử dụng từ giao tiếp có hiệu quả 3. Thái độ Giáo dục thái độ, ý thức học tập đúng đắn ... B.CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo. - Bảng phụ chép ví dụ 2. Học sinh - Đọc, tìm hiểu nội dung bài theo sgk C.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới. *1 Hoạt động 1: Giới thiệu bài ( 1 phút ) - Ở tiết tiếng việt tuần trước , các em đó được học chuẩn mực về dùng từ . Chuẩn mực sử dụng từ giúp chúng ta định hướng và sử dụng từ đúng khi nói , khi việt , nâng cao kỹ năng sử dụng từ . Tiết học hôm nay các em sẽ vận dụng các kiến thức đó được học để đánh giá , tự rút kinh nghiệm qua HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. *2 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập (37 phút) H: Hãy nhắc lại các chuẩn mực sử dụng từ ?. KIẾN THỨC. I - Lý thuyết. * Chuẩn mực sử dụng từ: có 5 chuẩn mực: - Đúng âm, đúng chính tả - Đúng nghĩa - Đúng sắc thai biểu cảm, hộp với tình huống giao tiếp - Đúng tính chất ngữ pháp của từ - Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt H: Đọc các bài TLV của em từ đầu năm đến II - Luyện tập. nay. Ghi lại những từ em đã dùng sai (về âm, 1. Bài tập 1 (179 ) về c.tả, về nghĩa, về t.chất ngữ pháp và về sắc a. Sử dụng từ không đúng âm, đúng 20 ----------------------------------------------------------Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>