Bài soạn Cách xây dựng dự án theo khung logic

Nội dung
phần trình bày
‘Khung lôgic’ là gì?
‘Khung lôgic’ có tác dụng như thế nào trong Chương trình viện trợ tiếp?
Chiến lược phát triển giáo dục của Chính phủ giai đoạn 2001-2010
Phân tích Nhóm mục tiêu
Từ cây vấn đề đến cây dự án
Các bài tập thực hành về Khung lôgic

Log frame là gì?
Logical Framework (Khung lôgic)
Là từ viết tắt của:
Chức năng:
Một trong nhiều công cụ quản lý giáo dục
Mục đích:
Kết nối các mục tiêu của dự án với:
•
đầu vào
•
quá trình
•
đầu ra
Xây dựng các
chỉ số giám sát
sự thành công
của các hoạt
động dự án
Xây dựng
Khung giám sát

và đánh giá

Thiết kế dự án SREM
Mục tiêu tổng thể
•
Giáo dục cho mọi người (EFA)
•
Phổ cập giáo dục cơ bản
(Lớp 1-9)
•
Nâng cấp các dịch vụ giáo dục
Hỗ trợ thực hiện Kế hoạch chiến lược giáo dục
của Việt Nam giai đoạn 2001-2010
Mục đích dự án
•
Nâng cao năng lực quản lý chiến lược
•
Xây dựng các hệ thống (tin học hóa)
Trong bậc
học cơ
bản
Kết quả mong đợi
Các hoạt động
Kết quả thực sự
Các hoạt động
được mô tả trong
Kế hoạch hoạt động
Hồ sơ xin cấp
vốn là kế
hoạch hoạt

động của các
tỉnh

Lôgic hỗ trợ
(mục đích của
hoạt động)
Chỉ số có thể
kiểm tra được
về mặt mục
tiêu
Các biện
pháp kiểm
tra
Giả định Rủi ro
Hỗ trợ Bộ GD-ĐT
nâng cao năng lực
quản lý và năng lực
thể chế về quản lý
giáo dục ở cấp Bộ,
Sở, Phòng và
trường.
•
Quy trình, cơ
cấu và trách
nhiệm trong
quản lý giáo dục
đã thay đổi
•
Các hệ thống
công nghệ thông

tin mới đang
được sử dụng
nhất quán cho
quản lý giáo dục
ở tất cả các cấp
•
Cải cách hành
chính công được
thực hiện trong
ngành giáo dục.
•
Các Luật
và Nghị định
liên quan đến
quản lý giáo
dục
•
Các báo cáo
đưa ra từ hệ
thống công
nghệ thông
tin
•
Đi thực địa
Chính phủ Việt
Nam sẽ tiếp tục
hỗ trợ cải cách
thể chế, cung
cấp nguồn nhân
lực và kinh phí

cần thiết.
•
Thiếu cán bộ
có trình độ để
thực hiện các
hoạt động của
SREM
•
Các cán bộ
chuyển sang
phòng ban khác
sau khi tham
gia tập huấn
của SREM.
Ví dụ từ Khung lôgic của dự án SREM (đơn giản hóa)

Khung chính sách và cấp bậc các dự án
Dự án của bạn
•
SREM
•
Kế hoạch 5 năm của tỉnh
•
Các nhu cầu đã được xác định,
v.v
•
Luật Giáo dục mới
•
Kế hoạch chiến lượng giáo dục 2001, 2010
•

Cải cách hành chính công
•
Phân cấp, đổi mới
Mục tiêu tổng thể của quốc gia
•
Giảm nghèo
•
Phát triển kinh tế, v.v.
Phải phù hợp với

‘Khung lôgic’ có tác dụng như thế nào trong Chương trình viện trợ trực tiếp?
Giúp phân tích các vấn đề về quản lý giáo dục trong tỉnh của bạn
Xây dựng mục tiêu, kết quả, hoạt động
Công cụ giám sát và đánh giá liên tục
Logframe = khung áp dụng dự án của bạn

Phân tích
Phân tích
Kế hoạch
hành động
Kế hoạch
hành động
Giám sát
&
Đánh giá
Giám sát
&
Đánh giá
Mục tiêu
Mục tiêu

Chu trình lập kế hoạch

Chu trình lập kế hoạch
Phân tích tình hình hiện tại
Hiện chúng ta đang ở đâu? (Dữ liệu ban đầu)
Dự báo
Thế giới đang chuyển động theo hướng nào?
Xây dựng mục tiêu
Chúng ta muốn đi được tới đâu
trong một khoảng thời gian nhất
định?
Kế hoạch hành động (Kế hoạch hoạt động)
Tôi phải làm gì để tới được nơi tôi muốn?
Thực hiện Kế
hoạch hoạt động
Hãy thực hiện!
Theo dõi tiến độ
bằng cách so sánh
dữ liệu hiện tại với
dữ liệu ban đầu
Xem xét các
chính sách,
chiến lược và
kế hoạch phát
triển quốc gia
Bắt đầu một
chu trình lập
kế hoạch mới
Tìm ra điểm yếu, điểm mạnh,
cơ hội và rủi ro

Sân chơi
Chiến lược
PTGD của
CP
Dự án xin
viện trợ
trực tiếp
Nhu cầu
của Sở
GD-ĐT
?
Dự án xin
viện trợ trực
tiếp
Dự án xin
viện trợ trực
tiếp
Dự án xin
viện trợ trực
tiếp
Dự án xin
viện trợ
trực tiếp
Dự án xin
viện trợ
trực tiếp
Chính sách
của EC
Dự án xin

viện trợ
trực tiếp
Nhu cầu
của nhóm
mục tiêu
?

Chiến lược phát triển giáo dục
của chính phủ 2001-2010
Ba điểm chính

Công bằng trong tiếp cận giáo dục và cơ hội học
tập liên tục

Chất lượng giáo viên, chương trình, sách giáo
khoa và các tài liệu khác

Quản lý giáo dục tốt

Công bằng
•
Mọi trẻ em đều có quyền và có khả năng đi học
•
Không trẻ em nào, trực tiếp hay gián tiếp không
được đi học chỉ vì nghèo đói, khuyết tật hay vì khó
khăn khác

Tỷ lệ nhập học dự kiến trong các trường
mầm non (theo %)
10

15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
Đến 3
tuổi
3-5 tuổi
Năm 2000
Năm 2005
Năm 2010

Tỷ lệ nhập học dự kiến ở bậc tiểu học
(theo %)
60
65
70
75
80
85
90
95
100

Tiểu học
2000
2005
2010