Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 8, 9 - Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Võ Thành Để Ngày soạn : 19/09/2011 Ngày dạy: 26/09/2011 Tuần 8/ Tiết 29,30 Văn bản:. Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG. CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (O HEN-RI ) I/ Mục tiêu: Giúp h/s: 1/ Kiến thức: Nhân vật, sự kiện, cốt tryuện trong một tphẩm hiện đại Mỹ. Lòng cảm thông chia sẻ giữa những người nghệ sĩ nghèo. Ý nghĩa t/phẩm nghệ thuật vì cuộc sộng con người 2/Kỹ năng - Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, thay đổi giọng điệu thể hiện tâm trạng nhân vật. - Vận dụng hiểu biết về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để đọc, hiểu văn bản. - Biết liên hệ để thấy được một số điểm gần gũi về nội dung giữa các tác phẩm văn học nước ngoài và văn học VN đã học. 3/ Thái Độ: Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện. II / Phöông tieän: Hs: - Soạn bài, sgk, đồ dùng học tập. Gv: - Tham khảo các tài liệu có liên quan; SGK, SGV.- Soạn giảng. Phương pháp: Đọc diễn cảm, kích thích tư duy, thảo luận theo nhóm phântích giá trị n/dung &n/thuật III / Tiến trình lên lớp: 1 / Ổn định lớp: 1p 2 / Kiểm tra bài cũ: 5p - Xetvantet đã vận dụng thành công nghệ thuật gì qua việc xây dựng 2 nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa? Hiệu quả của nghệ thuật ấy mang lại? - Em rút ra được bài học gì cho mình qua 2 hình tượng nhân vật ấy? 3/ Bài mới: a/ Giới thiệu bài: 2p - Văn học Mỹ là một nền văn học trẻ nhưng đã xuất hiện những nhà văn kiệt xuất như Hemingway, Jack London,… Trong số đó, O Hen-ri nổi bật lên như một nhà văn viết truyện ngắn tài danh. “Chiếc lá cuối cùng” là một trong những truyện ngắn hướng về cuộc sống nghèo khổ, bất hạnh của người dân Mỹ; hướng vào sức mạnh của nghệ thuật chân chính đem lại niềm tin giúp con người chiến thắng bệnh tật. b/ ND: HĐ1:Hd h/s tìm hiểu chung: 5p Hoạt động của GV - Giới thiệu vài nét về tác giả? BS O Hen-ri là bút danh, tên thật của ông là William Sidney Peter. - O Hen-ri là một trong những danh nhân văn hóa được Hội đồng hòa bình thế giới kỷ niệm 100 năm ngày sinh (1962). - Đề tài truyện ngắn của ông phong phú, đa dạng nhưng chủ yếu là tập trung hướng về cuộc sống nghèo khổ, bất hạnh của người dân Mỹ cuối TK XIX, đầu TK XX.. Hoạt động của HS Kiến thức cần đạt - O Hen-ri (1862-1910),nhà văn I Giới thiểu chung: Mỹ. a/ Tác giả: William Sidney - Là nhà văn chuyên viết truyện Peter. ngắn. - Truyện của ông thường nhẹ nhàng mà toát lên tinh thần nhân đạo cao cả, tình yêu thương con ( SGK/ 89 ) người sâu sắc.. 1. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Võ Thành Để - Văn bản nằm ở phần nào của truyện ngắn “CLCC”?. Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG b/ Tác phẩm: - Văn bản “CLCC” là phần cuối của truyện ngắn “CLCC”.. HĐ2:Hd h/s đọc, tìm hiểu văn bản: 27p - Hướng dẫn đọc: chậm, thể hiện tâm trạng của Giôn-xi, sự lo lắng của Xiu và sự hân hoan của cô khi Giôn-xi hồi phục. - Đọc mẫu vài đoạn, gọi h/s đọc tiếp đến hết, nhận xét. - Yêu cầu h/s nêu thắc mắc về từ ngữ chưa hiểu. - Tóm tắt truyện ngắn “CLCC”? - Văn bản có những n/vật, sự việc chính nào?. II/ Đọc- hiểu văn bản: 1/ Đọc- chú thích – tóm tắt: - Đọc theo yêu cầu.. -Tóm tắt. - Giôn-xi bị bệnh. - Xiu và bác Bơ-men lo lắng. - Giôn-xi dần bình phục. - Xiu kể cho Giôn-xi biết việc bác Bơ-men đã chết vì bị bệnh viêm phổi do vẽ chiếc lá thường Gv:Tìm hiểu tâm trạng Giôn-xi, tấm xuân cuối cùng trong đêm mưa 2/ Phân tích: lòng của Xiu và hành động cao đẹp bão 1/ Diễn biến tâm trạng Giôn-xi: của bác Bơ-men. - Giôn-xi được giới thiệu ntn?. - Nữ họa sĩ trẻ, nghèo.. - Trong đoạn trích em thấy Giôn-Xi - Sưng phổi nặng, bệnh nghèo, - Bị sưng phổi nặng. ở trong tình trạng như thế nào? chán nản. - Tình trạng ấy khiến cô ta có tâm - Mệt mỏi, thất vọng. - Khi thấy chiếc lá vẫn còn trên trạng gì? cành dây leo sau một đêm mưa gió: - Suy nghĩ của Giôn-Xi: khi chiếc lá - Đã chán sống. + ý thức giá trị c/sống. cuói cùng rụng thì cùng lúc đó cô sẽ + muốn sống, ham sống và ham chết! nói lên điều gì? hoạt động, lao động nghệ thuật. - Tại sao tác giả viết: “khi trời vừa - Cô không quan tâm để ý đến sự hửng sáng Giôn-Xi, con người tàn chăm sóc của Xiu.  Qua khỏi nguy hiểm, cô vui nhẫn lại ra lệnh kéo mành lên”? sống (vui vẻ đan khăn choàng). - Hành động ấy thể hiện tâm trạng gì của Giôn-Xi? Có phải cô là người tàn - Lạnh lùng, thờ ơ, chán chường. - không. nhẫn? GV: Đó là tâm trạng thường thấy ở những người ít nghị lực khi gặp khó khăn trong cuộc sống. Đem sự sống của bản thân gắn với sinh mạng những chiếc lá thuờng xuân trong mưa bão chứng tỏ cô rất yếu đuối, chán nản, tuyệt vọng. 2. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Thái độ, lời nói tâm trạng của cô - Ngạc nhiên, cô muốn sống, vui sau đó như thế nào? vẻ. - Vậy nguyên nhân làm cho Giôn-xi khởi bệnh là gì? - Nhờ sự chăm sóc tận tình của Xiu. - Nhờ tác dụng của thuốc. - Nhờ chiếc lá cuối cùng không rụng để cô nhận ra giá trị của - Việc Giôn-xi khỏi bệnh nói lên điều cuộc sống. gì? - Nhờ tâm lý có biến đổi, muốn => Chiếc lá là phương thuốc màu - Theo em, đâu là nguyên nhân chính? sống, muốn lao động nghệ nhiệm, kịp thời giúp cô lấy lại thuật,… t/yêu c/sống, bám lấy c/sống. GV: Người ta có thể tự chữa bệnh cho - Bệnh tật khỏi nhờ nghị lực, tình mình = nghị lực,= t/yêu c/sống, đấu yêu cuộc sống… tranh & chiến thắng bệnh tật + thuốc men+ nghỉ ngơi + điều dưỡng. Chiếc lá là phương thuốc màu nhiệm, diệu kỳ đ/ với Giôn-xi, là một tia lửa, một lực đẩy cần thiết và kịp thời giúp cô lấy lại t/yêu c/sống, bám lấy c/sống. 4/ Củng cố: 3p - Em có suy nghĩ gì về nhân vật Giôn-xi? Việc Giôn-xi khỏi bệnh khiến em có suy nghĩ gì về cuộc sống? GV: Cuộc sống luôn luôn xảy ra những chuyện không như mong muốn, trong tình trạng xấu nhất, mỗi người cũng nên vững chí, tập sống kiên cường, đừng chán nản buông xuôi, cần cố gắng kiên trì vượt lên hoàn cảnh và số phận để sống và sống có ý nghĩa.). 5/ Hướng dẫn học bài ở nhà: 2p - Học bài, tóm tắt văn bản. - Chuẩn bị chu đáo nội dung còn lại: +Tấm lòng Xiu dành cho Giôn-xi ntn?(dẫn chứng?). + Bác Bơ-men là người ntn qua cái chết và tác phẩm để lại? + Ý nghĩa của hình ảnh “CLCC”? + Nghệ thuật xây dựng truyện ngắn của O Hen-ri qua t/phẩm? * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………. ________________________________________ ( Hết tiết 29, chuyển tiết 30 ) III/ Tiến trình lên lớp: 1 / Ổn định lớp 1p 2 / Kiểm tra bài cũ: 5p ? Tâm trạng Giôn-xi diễn biến ntn trong đoạn trích? Vì sao có sự chuyển biến đó? Qua đó, em rút ra bài học gì cho mình? 3 / Bài mới: a) Giới thiệu bài: Chuyển ý: diễn biến tâm trạng Giôn-xi ảnh hưởng ntn đến Xiu? Qua đó ta có suy nghĩ gì về Xiu→ tìm hiểu văn bản (tt). 2p b/ ND: HĐ2:Tiếp tục hd h/s đọc, tìm hiểu văn bản: 3. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Võ Thành Để. Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG. Kiến thức cần đạt 2/ Tấm lòng của Xiu: - Vì lo cho bệnh và tính mệnh của - Lo lắng cho bệnh tình của GiônGiôn-Xi. xi vì nhớ đến ý định sẽ chết cùng với chiếc lá cuối cùng của cô. - Khi Giôn-xi bảo kéo tấm mành - không. Vì khi kéo mành cô đã lên,“Xiu làm theo một cách chán nản” → bất lực trước ý nghĩ kỳ làm một cách chán nản. quặc của Giôn-xi và lo lắng cho sinh mạng của Giôn-xi. - Ngay trong ngày hôm đó. - “Nhưng, ô kìa !…bám trên bức tường gạch.” → Sự ngạc nhiên xen - Vì sao khi Giôn-xi bảo kéo tấm lẫn vui mừng → cô trân trọng sự mành lên,“Xiu làm theo một cách sống của Giôn-xi từng giây phút . chán nản”? - Tại sao t/giả để cho Xiu kể về cái - làm cho câu chuyện diễn ra tự chết của bác Bơ-men cho Giôn-xi nhiên, bộc lộ phẩm chất của Xiu. => Nhân hậu, yêu thương Giôn-xi nghe mà không để cô tự tìm hiểu ? - Kính phục, nhớ tiếc cụ và hết và bác Bơ-men như những người ruột thịt. Qua đó thể hiện phẩm chất gì ở lòng với bạn. Xiu? . 3/ Cụ Bơ-men và “Chiếc lá cuối .- Cụ Bơ-men được giới thiệu ntn? - Là họa sĩ nghèo, già, thuê phòng cùng”: ở tầng dưới, thường làm mẫu cho - Cụ Bơ-men: các họa sĩ trẻ vẽ. + Là họa sĩ nghèo, già. - Mơ ước vẽ một kiệt tác nhưng + Mơ ước vẽ một kiệt tác hơn 40 năm vẫn chưa thực hiện được. - Những chi tiết nào trong văn bản - “sợ sệt ngó ra ngoài cửa sổ, nhìn + Lo lắng cho số mệnh của Giônnói lên tấm lòng thương yêu và cây thường xuân” → lo lắng cho xi. +Vẽ chiếc lá trong đêm mưa bão → hành động cao cả của cụ Bơ-men số mệnh của Giôn-xi đối với Giôn-xi? bị sưng phổi và qua đời. GV: Có lẽ trong lúc này, thâm tâm cụ đang nghĩ đến làm thế nào cho chiếc lá cuối cùng còn mãi trên cành. - Qua lời kể của Xiu, cụ Bơ-men đã vẽ chiếc lá trong đêm mưa bão cái đêm mà chiếc lá thường xuân cuối cùng đã rụng → bị sưng phổi và qua đời. - Tại sao tác giả lại không tả cảnh - Vì như vậy chiếc lá mới có ý cụ vẽ chiếc lá trong đêm mưa bão? nghĩa đối với Giôn-xi và làm người đọc bị bất ngờ. - Em nghĩ ntn về bác Bơ-men? - Là người tốt, hy sinh cả bản thân mình vì người khác. →Tốt bụng, nhân hậu, sẵn sàng hy sinh cả bản thân mình vì người khác. - “Chiếc lá cuối cùng”:kiệt tác - Vì sao có thể nói chiếc lá cụ vẽ là - Vì: của bác Bơ-men : Hoạt động của GV - Tại sai Xiu cùng cụ Bơ-Men sợ sệt ngó ra ngoài cửa sổ nhìn cây thường xuân rồi nhìn nhau chẳng nói năng gì? - Sáng hôm sau, Xiu có biết chiếc lá cuói cùng là lá giả, lá vẽ hay không? Vì sao? - Nếu biết thì sao? Không biết thì sao? - Vậy Xiu biết rõ sự thật vào lúc nào? Vì sao em biết?. Hoạt động của HS. 4. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Võ Thành Để một kiệt tác? GV:Quy luật nghiệt ngã của kiệt tác nghệ thuật:hiếm hoi, bất ngờ, ngoài mong đợi của con người. Tác phẩm chỉ thật sự là kiệt tác khi nó có giá trị nhân sinh và nghệ thuật cao, đặc biệt là phải hướng tới phục vụ cuộc sống. GV: Hình tượng Bơ-men. Đánh đổi bằng cuộc sống của chính mình, cụ đã trả lại màu hồng cho đôi má xanh xao của người thiếu nữ; trả lại niềm tin, nghị lực cho người yếu đuối; và chắp cánh cho ước mơ trở thành hiện thực, mở đường cho những khát vọng lớn lao.(Giôn-xi lại ước mơ vẽ vịnh Na-plơ).. Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG + Nó rất giống chiếc lá thật + hoàn cảnh vô cùng khắc nghiệt + Giống như thật (đêm gió rét, tuyết rơi, ánh sáng + Được hoàn thành trong một hoàn vàng vọt, tù mù của ngọn đèn bão, cảnh vô cùng khắc nghiệt. trên chiếc thang ở độ cao 6 m với từng nét cọ trên bức tường gạch + Đem lại niềm tin yêu cuộc sống, cứu sống được Giôn-xi. của một cụ họa sĩ già, yếu). + Giá quá đắt: cứu một người nhưng lại cướp đi người sinh ra + Chất liệu: nó không chỉ được vẽ bằng bút lông, sắc màu mà còn nó. được vẽ = tất cả tình yêu thương& đức hy sinh thầm lặng, cao cả của cụ Bơ-men.. 4) Củng cố- tổng kết: Đọc xong văn bản, em bất ngờ về điều - Giôn-xi bị bệnh, tiến gần đến III/ Tổng Kết: gì? cái chết nhưng không chết. Ghi nhớ (SGK/ 90). - Bác Bơ-men tuy già nhưng vẫn khỏe, cuối cùng lại chết vì sưng phổi. → Đó là 2 lần tác giả đảo ngược tình huống (kết cấu). - Tại sao tác giả không để cho cụi Bơmen nói với Xiu về ý định vẽ chiếc lá cuối cùng? - Nhận xét của em về cách sắp xếp tình huống truyện? - Đọc và học xong văn bản, khép trang sách lại, trong lòng em còn gì đọng lại?. - Đảo ngược tình huống (kết cấu). - Vì như thế sẽ làm truyện kém hấp dẫn. - Tình tiết hấp dẫn, sắp xếp chặt chẽ, khéo léo. - Tình yêu thương cao cả giữa người và người. - Tấm lòng yêu thương, cảm thông của tác giả đối với những người bất hạnh, nghèo khổ.. - Gọi h/s đọc Ghi nhớ (SGK/ 90). 4/ Củng cố- luyện tập:: - Học bài, tóm tắt văn bản. 5/ Hướng dẫn học bài ở nhà: - Soạn văn bản: “Hai cây phong”. - Chuẩn bị tiết sau: Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt). * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 5. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Võ Thành Để Ngày soạn : 19/09/2011 Ngày dạy: 28/09/2011 Tuần 8/ Tiết 31. Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG. Tiếng Việt: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT I - Mục tiêu: Giúp học sinh. 1/ Kiến thức: Các từ ngữ địa phương chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích - 2/Kỹ năng - Tìm hiểu từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích được dùng ở địa phương học sinh đang sống 3/ Thái Độ:. Giáo dục Hs phát huy từ ngữ địa phương nơi học sinh đang sống II – Phöông tieän: - HS: về nhà Chuẩn bị câu 1 SGK trước khi học tiết này. - GV: Soan giảng, sgk, sgv - PP: Gợi tìm, thảo luận. III – Tieán trình lên lớp: 1) Ổn định lớp: 1p 2) Kiểm tra bài cũ: 5p - Nêu chức năng của tình thái từ? cho ví dụ? - Làm bài tập 3. 3) Bài mới: a/ Giới thiệu bài: Liên hệ với các tiết vb có sd từ địa phương: Tức nước vỡ bờ, Trong long mẹ…1p b/ ND: HĐ1:Tổ chức cho Hs làm bài tập 1: 20p Hoạt động của GV - Cho học sinh kẻ lại bảng điều tra. - Học sinh thảo luận theo tổ, mỗi tổ 1 bảng điều tra, học sinh thảo luận trong thời gian 7 phút theo nội dung sau: + Theo thứ tự, ghi rõ từ ngữ được dùng ở địa phương em. + Từ ngữ đó có thể trùng với từ ngữ toàn dân hoặc khác từ ngữ toàn dân? + Gạch dưới các từ ngữ khác với từ ngữ toàn dân? - Gọi học sinh đại diện nhóm, tổ trình bày kết quả điều tra. - Gọi học sinh nhận xét. - Giáo viên nhận xét kết quả điều tra của học sinh các nhóm? Học sinh sửa chửa lại bảng điều tra và ghi vào vở HĐ2: Hd hs làm bt3: 14p - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nội dung câu 3 SGK? (5phút) - Gọi đại diện nhóm trình bày kết quả sưu tầm? - Học sinh chỉ ra từ ngữ chỉ quan hệ ruột. Hoạt động của HS - Học sinh kẻ bảng.. Nội dung cần đạt 1 – Lập bảng điều tra về từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích - Học sinh thảo luận tổ, được dùng ở địa phương em: nhóm. TN dùng ở địa phương Cha Cha, ba Mẹ Mẹ, má Bác (at cha) Bác Bác (cg cha) Cô Bác (cg mẹ) Dì Chú (chống Dượng, chú em gái mẹ) TN toàn dân. - Học sinh thảo luận nhóm. - Đại diện nhóm trình bày kết quả. - Học sinh nghe.. - Học sinh thảo luận.. 2 – Thơ ca sử dụng từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt. thấn thích ở địa phương:. - Học sinh đại diện nhóm trình bày kết quả. a) Chú cũng như cha. 6. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG thịt, thân thích và giải thích ý nghĩa của từ b) Nó lú nhưng chú nó khôn. ngữ đó? - Học sinh chỉ ra từ ngữ c) Mấy đời bánh đúc có xương, ,quan hệ ruột thịt, thân mấy đời dì ghẻ lại thương con thích. chồng 4) Củng cố: 2p - Từ ngữ địa phương là gì? Cho ví dụ? 5) Hướng dẫn học bài ở nhà: 2p - Học bài, làm bài tập 2, 3. - Chuẩn bị “Nói quá” *Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………….. Ngày soạn : 21/09/2011 Ngày dạy: 28/09/2011 Tuần 8/ Tiết 32 Tập làm văn: LẬP. DÀN Ý CHI BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIỂU TẢ, BIỂU CẢM. I - Mục tiêu: Giúp học sinh. 1/ Kiến thức: Cách lập dàn ý cho văn bản t/sự có s/dụng yếu tố m/tả và b/cảm - 2/Kỹ năng - Xây dựng bố cục sắp xếp các ý cho bài văn TS, MT, BC - Viết được bài văn TS kết hợp với MT và BC độ dài khoảng 450 chữ - 3/ Thái Độ: - Biết cách tìm, lựa chọn và sắp xếp các ý trong bài văn ấy. II – Phöông tieän: - HS: đọc trước bài “Món quà sinh nhật” và văn bản “cô bé bán diêm” - GV: Soan giảng, sgk, sgv - PP: Gợi tìm. III – Tieán trình lên lớp: 1) Ổn định lớp: 1p 2) Kiểm tra bài cũ: 3p - Nêu quy trình xây dựng đoạn văn tự sự k/h biểu cảm và mtả? 3) Bài mới: a/ Giới thiệu bài: 2p - Ở bài TLV số 1 một số em chưa thể hiện rõ bố cục 3 phần của 1 bài văn hoàn chỉnh. b/ ND: HĐ1: Hdhs tìm hiểu dàn ý của một bài văn tự sự. 22p Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt - Gọi học sinh đọc bài văn: món - Học sinh đọc. I/ Dàn ý của 1 bài văn tự sự: quà sinh nhật? 1/ Tìm hiểu dàn ý của bài văn tự sự: - Gọi học sinh đọc phần yêu cầu? - Học sinh đọc. - Học sinh thảo luận nhóm theo câu a/ Bố cục: Gồm 3 phần: hỏi yêu cầu: + Chỉ ra 3 phần bài văn? Nội dung - Phần 1: kể, tả lại quang cảnh khái quát mỗi phần? chung buổi sinh hoạt. 7. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Võ Thành Để. + Truyện kể về việc gì? Ai là người kể chuyện? ngôi mấy? + Câu chuyện xảy ra ở đâu? Vào lúc nào? Hoàn cảnh nào? + Chuyện xảy ra với ai? Có những nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? Tính cách mỗi nhân vật? + Câu chuyện diến ra như thế nào? Đỉnh điểm câu chuyện ở đâu? Kết thúc chỗ nào? Điều gì tạo nên sự bất ngờ? - Các yếu tố miêu tả, biểu cảm được kết hợp thể hiện chỗ nào? Tác dụng của yếu tố đó? - Các nội dung ấy được kể theo thứ tự nào? - Từ sự phân tích trên cho biết dàn ý bài văn tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm gồm mấy phần? nêu nhiệm vụ chính mỗi phần? - Yêu cầu hs nêu nd chính của từng phần ( đọc sgk). - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ?. Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Phần 2: kể về món quà sinh nhật độc đáo cuaqr người bạn. - Phần 3: nêu cảm nghĩ về món quà sinh nhật. - Buổi sinh nhật. Trang.. b/ Sự việc, nhân vật:. - Tôi. - Trang, Trinh, Thanh và các bạn khác. - Độc đáo. - Tinh huống truyện tạo sự bất ngờ cho câu chuyện. - Bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành,sâu sắc. - Trình tự thời gian: từ đầu-> cuối buổi sn, có dùng hồi ức. - 3 phần: mở, thân, kết bài. - Đọc theo yc.. - Học sinh đọc ghi nhớ.. 2/ Dàn ý của 1 bài văn tự sự: – Mở bài: Giới thiệu sự việc, nhân vật và tình huống xảy ra câu chuyện. – Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện theo trình tự nhất định. Khi kể kết hợp miêu tả, niểu cảm. – Kết bài: Nêu kết cục và cảm nghĩ của người trong cuộc. * Ghi nhớ: sgk/ tr95. 4/ Củng cố- luyện tập: Hdhs làm bài tập 15 Bài 1: Dàn ý văn bản “Cô bé bán diêm”: a) Mở bài: - Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa. - Giới thiệu nhân vật chính: em bé bán diêm. - Giới thiệu gia cảnh của em bé bán diêm. b) Thân bài: - Lúc đầu không bán được diêm nên: + Sợ không dám về nhà. + Tìm chỗ tránh rét. + Vẫn bị gió rét hành hạ “đội bàn chân đã cứng đờ ra” - Sau đó em bật từng que diêm để sưởi ấm cho mình. 8. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG + Bật que thứ nhất: em tưởng chừng như ngồi trước lò sưởi + Que thứ ba: thấy bàn ăn thịch soạn có Ngỗng quay + Qua thứ tư: thấy bà đang mỉm cười với em. - Lần bật thứ 5: Bật tất cả các que diêm để níu giữ bà. * Yếu tố miêu tả: - Ngọn lửa xanh lam, dần biến đi, trắng ra, rực hồng lên quanh que gỗ, sáng chói… - Khi tuyết phủ kín mặt đất, gió bấc thổi vun vut… - Bức tường như biến thành một tấm rèm băngd vải màu… - Hàng ngàn ngọn nến… rực rỡ * Biểu cảm: Chà! Giá quẹt một diêm mà sưởi… vui mắt. Chà! Ánh sáng… dịu dàng Thật là dễ chịu… khoái biết bao. Em bần thần cả người và chợt nghĩ ra rằng… Chưa bao giờ em thấy bà to lớn và đẹp lão như thế. c/ Kết bài: - Cô bé chết vì giá rét trong đêm giao thừa. - Ngày đầu năm mới mọi người chỉ thấy thi thể em bé ngồi giữa những bao diêm. Bài 2: a) Mở bài: - Giới thiệu bạn mình là ai? - Kỷ niệm xúc động nhất là kỷ niệm về cái gì? b) Thân bài: - Thời gian, không gian, hoàn cảnh… của kỷ niệm. - Nhân vật chính và các nhân vật khác. - Sự việc chính và các chi tiết. - Điều gì khiến em xúc động nhất? xúc động như thế nào? c) Kết bài: - Nêu cảm nghĩ về nhân vật đó. 5) Hướng dẫn học bài ở nhà: 2p - Học bài, hoàn thành bài tập. - Chuẩn bị “Hai cây phong” * Ruùt kinh nghieäm: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………. 9. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Võ Thành Để Ngày soạn : 26/09/2011 Ngày dạy: 03/ 10/2011 Tuần9/ Tiết 33,34. Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG. Văn bản:. HAI CÂY PHONG. (Trích “ NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN ”) Ai – ma- tốp I / Mục tiêu: Giúp h/s: 1/ Kiến thức: - Vẻ đẹp va ý nghỉa øhình ảnh hai cây phong trong đoạn trích - Sự gắn bó của người hoạ sĩ với quê hương, với thiên nhiên… Cách xây dựng mạch kể, cách miêu tả giàu hỉnh ảnh và lời văn giàu cảm xúc 2/Kỹ năng Đọc hiểu v/bản có g/trị v/chương, phát hiện phân tích những đặc điểm về nghệ thuật b/ cảm trong đ/trích t/sự. Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức b/ cảm của các hình ảnh trong đoạn trích 3/ Thái Độ:. - Cảm thụ được vẻ đẹp sinh động giàu sức biểu cảm. - Bồi dưỡng tình yêu quê hương với hình ảnh lũy tre, khóm trúc, cây đa, bến nước, sân đình,…, mộc mạc đơn sơ nhưng đầy ắp kỷ niệm tuổi thơ. II / Phöông tieän: 1 / GV: - Tham khảo các tài liệu có liên quan; SGK, SGV. - Soạn giảng. 2 / HS: - Soạn bài, sgk, đồ dùng học tập. 3 / Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu và giải quyết vấn đề, bình giảng, gợi mở, so sánh. III / Tiến trình lên lớp: 1 / Ổn định lớp: 1p 2 / Kiểm tra bài cũ: 5p - Vì sao Giôn-xi khỏi bệnh? Em rút ra được điều gì cho bản thân mình qua sự việc ấy? - Vì sao có thể nói hình ảnh chiếc lá thường xuân trên tường là kiệt tác của bác Bơ-men? 3 / Bài mới: a) Giới thiệu bài: 2p - Nhà thơ Đỗ Trung Quân, qua bài thơ “Quê hương”, đã chứng tỏ rằng: trong tâm hồn mỗi con người, quê hương là hình ảnh luôn ngự trị - dù tiềm tàng hay biểu hiện cụ thể, đặc biệt là khi h/ảnh ấy gắn liền với những kỷ niệm tuổi thơ.T/cảm ấy không phân biệt ở người Việt Nam hay người nước ngoài. Với cái chung ấy, chúng ta cùng tìm đến với h/ảnh quê hương trong tâm tình người họa sĩ ở văn bản “Hai cây phong”. b) Tổ chức hoạt động: HĐ1:Hd h/s đọc, tìm hiểu chung:5p Hoạt động của gv Hoạt động của HS Nội dung cần đạt - Gọi hs đọc chú thích dấu * Đọc và thực hiện yêu cầu I/ Giới thiệu chung: - Nêu đôi nét về tg- tp 1/ Tác giả: BS: - Xuất thân trong một gia đình viên chức. - Xuất thân trong một gia đình viên chức. - 1953: tốt nghiệp Đại học Nông nghiệp trở thành cán bộ kỹ thuật - 1953: tốt nghiệp Đại học Nông chăn nuôi. nghiệp trở thành cán bộ kỹ thuật chăn nuôi. - Học tập văn học, mấy năm sau - Học tập văn học, mấy năm sau bắt bắt đầu viết văn và báo chí. đầu viết văn và báo chí. - Đề tài: 2/ Tác phẩm: sgk +Cuộc sống khắc nghiệt nhưng cũng đầy lãng mạn của người dân vùng đồi núi Cư-rơ-gư-xtan. 10. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Võ Thành Để + Tình bạn, tình yêu, tinh thần dũng cảm vượt qua những thử thách, hy sinh thời kỳ chiến tranh. + Thái độ tích cực đấu tranh của thanh niên, đặc biệt là nữ thanh niên, để thoát khỏi sự ràng buộc của những tập tục lạc hậu.. Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG. HĐ2: Hd h/s đọc, tìm hiểu văn bản:27p - Hướng dẫn đọc: chậm, giọng trầm, ấm, chú ý thể hiện được cảm xúc của người kể. - Đọc mẫu một đoạn – Gọi h/s đọc tiếp đến hết – Nhận xét. - Yêu cầu h/s :Lưu ý kỹ các chú thích :3,5,6,7,11, 14,15. - Căn cứ vào đại từ nhân xưng:(tôi, - Hs giới hạn. chúng tôi), hãy xác định giới hạn của từng mạch kể trong đoạn trích? - Nhân vật người kể chuyện có vị trí - Mạch kể của người kể chuyện ntn ở từng mạch kể đó? xưng “tôi”: người kể là họa sĩ . . - Mạch kể của người kể chuyện xưng “chúng tôi”: người kể là họa sĩ nhưng ở đây họa sĩ đại diện cho các bạn của mình, hay có thể nói đại diện cho cả thế hệ của mình. - Nhận xét của em về cách sắp xếp - 2 mạch kể lồng vào nhau, xen kẽ hai mạch kể? (chúng liên hệ với nhau. nhau ntn?). Mạch kể nào quan trọng - Mạch kể xưng “tôi” quan trọng hơn? Vì sao? hơn. GV: + Về dung lượng: mạch kể của người xưng “tôi” dài hơn. + Cách sắp xếp: mạch kể của người xưng “tôi” bao bọc mạch kể của người xưng “chúng tôi”. + Trong “chúng tôi”có cả “tôi”(“tôi” là thành viên của “chúng tôi”, thay “chúng tôi” kể lại). -Yêu cầu h/s thảo luận: Vì sao t/giả - Thảo luận theo nhóm nhỏ : 2 bàn không để người họa sĩ kể bằng một / nhóm (2’ - 4’).Sau khi thảo luận mạch kể của người xưng “tôi”mà kể nêu được: bằng cả hai mạch kể như vậy? + Xưng “tôi” để kể thì sự việc - Gợi ý: được kể mang tính chủ quan theo + Xưng “tôi” để kể thì sự việc được cái nhìn cá nhân của người kể. kể mang tính chủ quan hay khách + Xưng “chúng tôi” để kể thì sự quan? việc được kể mang tính khách + Xưng “chúng tôi” để kể thì sự việc quan (vì “chúng tôi” gồm nhiều được kể mang tính chủ quan hay người, cùng trang lứa, cũng có thể khách quan? nói rằng đó là tiếng nói chung của. II/ Đọc- hiểu văn bản: 1/ Đọc văn bản, chú thích. 2/ Mạch kể: - Từ đầu → “gương thần xanh”: mạch kể của “tôi”. - Tiếp theo → “biêng biếc kia”: mạch kể của “chúng tôi”. - Còn lại: mạch kể của “tôi”.. → Hai mạch kể đan xen nhau. + Về dung lượng: mạch kể của người xưng “tôi” dài hơn. + Cách sắp xếp: mạch kể của người xưng “tôi” bao bọc mạch kể của người xưng “chúng tôi”. + Trong “chúng tôi”có cả “tôi”(“tôi” là thành viên của “chúng tôi”, thay “chúng tôi” kể lại).. + Xưng “tôi” để kể thì sự việc được kể mang tính chủ quan theo cái nhìn cá nhân của người kể. + Xưng “chúng tôi” để kể thì sự việc được kể mang tính khách quan (vì “chúng tôi” gồm nhiều người, cùng trang lứa, cũng có thể nói rằng đó là tiếng nói chung của cả một thế hệ.). - Hai cây phong trên ngọn đồi. 11. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Võ Thành Để. Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG cả một thế hệ.). - Cả hai mạch kể đó đều có liên quan - Hai cây phong trên ngọn đồi. đến hình ảnh nào?. 4/ Củng cố: 3p ? Đọc xong phần tóm tắt văn bản và đoạn trích, hãy cho biết chủ đề của tác phẩm? ? Hãy chỉ rõ yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm được thể hiện trong đoạn văn thứ 2 ở mạch kể của người xưng “chúng tôi”? ) 5/ Hướng dẫn học bải ở nhà: 2p - Học bài, kể tóm tắt nội dung phần 2. - Chuẩn bị chu đáo nội dung: +Hai cây phong trong mạch kể của người xưng “tôi” (họa sĩ) ntn? +Qua hình ảnh hai cây phong trong hai mạch kể, tác giả muốn gửi gắm điều gì? * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ( Hết tiết 33, chuyển tiết 34) III/ Tiến trình lên lớp 1 / Ổn định lớp 1p 2 / Kiểm tra bài cũ: 5p ? Giới thiệu vài nét về tác giả Ai-ma-tốp? ? Đoạn trích “Hai cây phong” có mấy mạch kể? Hãy nhận xét về vai trò và cách sắp xếp các mạch kể? 3 / Bài mới: a) Giới thiệu bài: Chuyển ý: Tìm hiểu tình cảm của người họa sĩ và hình ảnh hai cây phong trong cảm nhận của người họa sĩ. 2p b) Tổ chức hoạt động: HĐ2: Hd h/s đọc, tìm hiểu văn bản: tt 30p Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt - Người họa sĩ giới thiệu ntn về ngôi - “Làng Ku-ku-rêu chúng làng của mình? tôi….phía tây”. a/ Hình ảnh hai cây phong - Cách nói ấy thể hiện tình cảm gì của họa sĩ đối với ngôi làng? - Trong ngôi làng ấy, cây phong ở vị trí nào, vị trí ấy làm cho cây phong có điều gì đặc biệt? GV:Vị trí độc tôn ấy lôi cuốn sự chú ý và khơi nguồn cảm hứng cho người kể chuyện. - Mỗi lần về quê, bổn phận đầu tiên của người họa sĩ là gì?. - Yêu ngôi làng, tự hào về ngôi làng. - Phía trên làng, giữa một ngọn đồi→ ai cũng nhìn thấy nó trước tiên khi đến làng, dù là đến từ hướng nào.. - Vị trí: ở phía trên làng, giữa một ngọn đồi “… như những ngọn hải đăng…”: + lôi cuốn sự chú ý.. - Đưa mắt tìm hai cây phong thân thuộc ấy.” - “Dù chúng có cao … lúc nào cũng nhìn rõ.” +Gây xúc động cho người kể - “…Mong sao chóng về tới làng,… ngây ngất.” - Tất cả những biểu hiện đó cho thấy - T/cảm sâu đậm, yêu quý 2 cây tình cảm của người họa sĩ đối với 2 phong như yêu quý người thân, cây phong ntn ruột thịt. 12. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Võ Thành Để - Theo em, vì sao họa sĩ lại yêu quý hai cây phong đến như vậy? GV:Giáo dục h/s tình yêu đối với những vật bình thương của quê hương như văn bản “Lòng yêu nước” hay “Buổi học cuối cùng”đã được học ở lớp 6. - Yêu cầu h/s chú ý phần văn bản từ: “Trong làng tôi không thiếu gì các loại cây … chiếc gương thần xanh.” - Trong cảm nhận của người họa sĩ, hai cây phong có gì đặc biệt? - Vì sao, (điều gì tạo nên?) Những lời ca êm dịu ấy là gì? Cụ thể ntn?. Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Vì chúng gắn liền với quê hương, là một phần của quê hương. → gắn liền với quê hương, là một phần của quê hương. - Chú ý - HS nêu - rì rào: “như 1 làn sóng thủy triều dâng lên vỗ vào bãi cát.” - “nghe như một tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm truyền qua lá cành như một đốm lửa vô hình.” - “im bặt … cất tiếng thở dài một lượt.” - “reo vù vù như một ngọn lửa bốc cháy rừng rực.” - HStrlời. - T/giả đã sử dụng những bpnt nào? - Bpnt được dùng ấy mang lại hiệu quả nghệ thuật ntn trong việc thể hiện hình ảnh hai cây phong? GV: Người họa sĩ đã kể, tả h/ảnh hai cây phong với trí tưởng tượng phong phú, với tâm hồn nhạy cảm của người nghệ sĩ, có thể cảm biết được tiếng nói, linh hồn, lời ca của hai cây phong. - Vẻ sinh động, có hồn ấy do điều gì - “chúng đứng trên đồi cao lộng tạo nên? Khi biết được điều đó, cách gió nên đáp lại bất kỳ chuyển cảm nhận của họa sĩ ntn? động khe khẽ nào của không khí, mỗi chiếc lá nhỏ đều nhạy bén đón lấy mọi làn gió nhẹ thoảng qua.” - Hai cây phong còn gắn với điều gì? - Hai cây phong còn gắn với những kỷ niệm tuổi thơ. - Yêu cầu h/s chú ý 2 đoạn văn thuộc phần 2 của văn bản (mạch kể xưng chúng tôi). - Hai cây phong gắn với những kỷ - Chạy lên đồi, trèo lên cây phá tổ niệm nào trong tuổi thơ của người chim. hoạ sĩ? - Khi ấy, hình ảnh hai cây phong - HS nêu chi tiết miêu tả. được miêu tả ntn? - Ở trên đó có gì thu hút bọn trẻ và - Từ trên cành cao, bọn trẻ nhìn làm chúng ngây ngất? thấy cả một thế giới đẹp đẽ vô ngần của không gian bao la và. - “…chúng có tiếng nói riêng … lời ca êm dịu.” - nghiêng ngả ,rì rào,thì thầm, thở dài,reo vù vù * Bpnt nhân hóa, so sánh làm h/ảnh hai cây phong sinh động, có hồn.. → Họa sĩ đã cảm nhận bằng trí tưởng tượng phong phú và tâm hồn nhạy cảm của người nghệ sĩ.. b/ Hai cây phong với kỷ niệm tuổi thơ của người họa sĩ: - Trèo lên cây phá tổ chim: + “khổng lồ”, “nghiêng ngả đung đưa”, “bóng râm mát rượi”. + “tiếng lá xào xạc dịu hiền”. + “cành cao ngất, cao đến ngang tầm cánh chim bay”. + Trên cao có “cả vương quốc loài 13. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Võ Thành Để. Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG chim”.. ánh sáng.. - Thế giới ấy ntn? ( có những gì? ) - Khung cảnh ấy còn được miêu tả - thảo nguyên: biêng biếc. - Không gian bao la và đầy ánh với màu sắc ra sao? - những dòng sông … như những sang: sợi chỉ bạc mỏng manh. + Đất rộng bao la, làn sương mờ đục - chân trời :biêng biếc - làn sương mờ đục +Dải thảo nguyên hoang vu,xa thẳm biêng biếc. - Em có nhận xét gì về cách kể, tả của - Kể, tả bằng ngòi bút đậm chất + “Những dòng sông … như người hoạ sĩ?( bản thân là một họa hội họa tạo nên bức tranh thiên những sợi chỉ bạc mỏng manh.” sĩ, điều này có giá trị ntn trong việc nhiên đẹp đẽ đầy màu sắc. + chân trời :biêng biếc giúp anh kể, tả h/ảnh hai cây phong?) - Không gian bao la ấy tác động ntn - Suy nghĩ:”…đã phải đấy là nơi đến tâm hồn bọn trẻ? tận cùng thế giới chưa... thế này ?” và “lắng nghe…sức quyến rũ.”, chúng “cố hình dung ra - Kể, tả bằng ngòi bút đậm chất những miền đất xa lạ kia.” hội họa - tạo thành bức tranh thiên nhiên đẹp đẽ đầy màu sắc, - Ở phần cuối văn bản, họa sĩ có nói - Biết, đó là thầy Đuy-sen.. ánh sáng, làm cho bọn trẻ tò mò, đến việc chưa từng nghĩ đến ai là muốn khám phá thế giới người trồng hai cây phong, khi trồng thì người ấy đã nói gì, ước mơ gì, thế c/ Hai cây phong và thầy Đuysen: nhưng khi kể lại điều này, đến đây, - Hai cây phong là nhân chứng họa sĩ được biết hay chưa? - Thầy đã nói gì, ước mơ gì khi vùi -“ … Và trong khi chúng lớn lên, cho câu chuyện cảm động về tình hai gốc phong xuống đất? ngày một thêm sức sống, em sẽ thầy trò giữa Đuy-sen và An-tưtrưởng thành, em sẽ là một người nai tốt …”. - Vậy hai cây phong còn gắn với điều - Hai cây phong còn gắn với câu gì? chuyện cảm động về tình thầy trò giữa Đuy-sen và An-tư-nai. - Người vun trồng mơ ước cho tất - Cảm nhận về 2 cây phong = tâm - Yêu chân thành, sâu sắc quê cả bọn trẻ làng Ku-ku-rêu . hồn người họa sĩ,= những ký ức tuổi hương . thơ và = nhận thức về vai trò chứng nhân câu chuyện cảm động, người họa sĩ cho chúng ta thấy t/cảm đ/với 2 cây phong ntn? (Nếu không yêu quý có thể cảm nhận được như vậy => Yêu chân thành, sâu sắc quê không?)Qua đó thấy được t/cảm của hương . anh với quê hương ra sao? - Em học tập được điều gì ở người - tình yêu quê hương bằng những họa sĩ? biểu hiện cụ thể:cố gắng học tập tốt với ước mong đem sức mình góp phần xây dựng địa phương ngày càng giàu đẹp; giữ gìn vệ sinh chung; tham gia các hoạt động công ích ở địa phương;… 4/ Củng cố- Tổng kết: 5p 14. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Theo em, nét đặc sắc nghệ thuật - Kể chuyện kết hợp với miêu tả III/ Tổng kết: của văn bản là gì? và biểu cảm. - Lồng ghép hai mạch kể. - Ngoài ra, tác giả còn sử dụng những - So sánh, nhân hóa. bpnt gì? - Qua văn bản, em hiểu được điều gì - “Người thầy đầu tiên”: Đuy-sen về câu chuyện “Người thầy đầu tiên”, là người đã vun trồng ước mơ, hy về 2 cây phong và về người họa sĩ? vọng cho trẻ em làng Ku-ku-rêu. - H/ảnh 2 cây phong được kể, tả * Ghi nhớ : (SGK/ 101). bằng ngòi bút đậm chất hội họa. - Người họa sĩ yêu quý hai cây phong, qua đó thể hiện tình yêu quê hương tha thiết, sâu sắc. - Gọi h/s đọc Ghi nhớ (SGK/ 101). 5/ Hướng dẫn học bài ở nhà: 2p - Học bài. - Soạn “ Ôn tập truyện và ký ”: trả lời tất cả câu hỏi và thực hiện các yêu cầu. - Chuẩn bị tiết sau: Nói quá, tìm hiểu:+ Nói quá là gì? + Công dụng của nói quá. * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 21/09/2011 Ngày dạy: 0 5/ 10/2011 Tuần9/ Tiết 35,36 Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 (VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM) I/ Mục tiêu: Giúp h/s: 1/ Kiến thức: - Ôn lại cách viết bài văn tự sự, chú ý kể việc, kể người kết hợp với miêu tả và biểu cảm. - Khắc sâu kiến thức về xây dựng đoạn văn, cách trình bày nội dung đoạn văn, xây dựng bài văn hoàn chỉnh về bố cục, thống nhất về chủ đề. 2/Kỹ năng - Rèn luyện kỹ năng tạo lập văn bản mạch lạc, đủ sức làm sáng tỏ nội dung nhất định, kết hợp với miêu tả và biểu cảm. - Hình thành thói quen lập dàn bài trước khi tạo lập văn bản. 3/ Thái Độ: Giáo dục Hs tự trong trong cách làm bài. II/ Phöông tieän: 1/ Giáo viên:- Soạn giáo án, ra đề, đáp án, thang điểm. 2/ Học sinh: - Ôn kiến thức văn tự sự, xây dựng đoạn văn + bố cục + tính thống nhất về chủ đề) + dàn bài một bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. III/ Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định lớp: 2/ KTBC: Thông qua 3/ Bài mới: a/ Đvđ: b/ ND: HĐ1: Ghi đề 85p Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung cần đạt 15. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Gv ghi đề lên bảng: - Chép đề vào I/ Đề: Hãy kể về một kỉ niệm đáng nhớ đối với con vật giấy nuôi mà em thích. Yêu cầu: - Học sinh phải xác định - HS chú ý II/ Dàn bài: được phương thức biểu Mở bài: 1.5đ đạt là tự sự, miêu tả và - Giới thiệu con vật nuôi là loại động vật nào? biểu cảm. Ba phương - Kỉ niệm đáng nhớ đối với con vật nuôi. Thân bài: 6đ thức ấy kết hợp nhau - Con vật nuôi từ đâu mà có: trong một bài văn. Lưu ý h/s: - Không + Hình dáng, màu sắc, tính cách của con vật nuôi đó. được sử dụng những - Vì sao nó bệnh. bài văn mẫu hoặc bài - Thái độ của mình đối với con vật nuôi ntn? làm ở nhà. - Hết bệnh nó có thái độ nào đối với chủ? - Không nhìn bài của Kết bài: 1.5đ - Nêu cảm nghĩ của mình về con vật nuôi đó. bạn. - Chú ý bộc lộ cảm xúc, Hình thức: mạch lạc, rõ rang, có vận dung yếu tố tả, biểu kể, tả qua sự vật, sự cảm….1đ việc. - Cần tuân thủ các bước: + Tìm hiểu đề, tìm ý + Lập dàn ý ( trong phần bài làm, được dành 2 điểm ). + Viết bài + Kiểm tra, sửa chữa. * HĐ2: Thu bài.1p - GV thu bài và kiểm tra số - Nộp bài theo yêu cầu. lượng bài 4) Củng cố: Thông qua 5) Hướng dẫn học bài ở nhà: 3p Soạn: phần I (SGK/109, 110) của bài Luyện tập. - Chuẩn bị tiết sau: tìm hiểu bài “Nói quá”:+ Nói quá là gì? + Tác dụng của nói quá? * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. 16. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span>